八班級物理課導言怎麼寫

A. 八年級物理學習經驗交流報告稿，急急急！！

下面是給你的學好整個八年級的物理建議和方法。運用到哪一章節都可以。
在八年級理科各科目中，物理科士相對較難學習的一科，學過八年級物理的大部分同學，特別是物理成績中差等的同學，總有這樣的疑問：「上課聽得懂，聽得清，就是在課下做題時不會。「這是個普遍的問題，值得物理教師和同學們認真研究。下面就高中物理學習方法，淺談一些自己的看法，以便對同學們的學習有所幫助。

首先分析一下上面同學們提出的普遍問題，即為什麼上課聽得懂，而課下不會做？我作為學理科的教師有這樣的切身感覺：比如讀某一篇文學作品，文章中對自然景色的描寫，對人物心理活動的描寫，都寫得令人叫絕，而自己也知道是如此，但若讓自己提筆來寫，未必或者說就不能寫出人家的水平來。聽別人說話，看別人文章，聽懂看懂絕對沒有問題，但要自己寫出來變成自己的東西就不那麼容易了。又比如小孩會說的東西，要讓他寫出來，就必須經過反復寫的練習才能達到那一步。因而要由聽懂變成會做，就要在聽懂的基礎上多多練習，方能掌握其中的規律和奧妙，真正變成自己的東西，這也正是學習高中物理應該下功夫的地方。功夫如何下，在學習過程中應該達到哪些具體要求，應該注意哪些問題，下面我們分幾個層次來具體分析。

記憶：在八年級物理學習中，應熟記基本概念，規律和一些基本的結論，即所謂我們常提起的最基礎的知識。同學們往往忽視這些基本概念的記憶，認為學習物理不用死記硬背這些文字性的東西，其結果在高三總復習中提問同學物理概念，能准確地說出來的同學很少，即使是補習班的同學也幾乎如此。我不敢絕對說物理概念背不完整對你某一次考試或某一階段的學習造成多大的影響，但可以肯定地說，這對你對物理問題的理解，對你整個物理系統知識的形成都有內在的不良影響，說不準哪一次考試的哪一道題就因為你概念不準而失分。因此，學習語文需要熟記名言警句、學習數學必須記憶基本公式，學習物理也必須熟記基本概念和規律，這是學好物理的最先要的條件，是學好物理的最基本要求，沒有這一步，下面的學習無從談起。

積累：是學習物理過程中記憶後的工作。在記憶的基礎上，不斷搜集來自課本和參考資料上的許多有關物理知識的相關信息，這些信息有的來自一題，有的來自一道題的一個插圖，也可能來自一個小段閱讀材料等等。在搜集整理過程中，要善於將不同知識點分析歸類，在整理過程中，找出相同點，也找出不同點，以便於記憶。積累過程是記憶和遺忘相互斗爭的過程，但是要通過反復記憶使知識更全面、更系統，使公式、定理、定律的聯系更加緊密，這樣才能達到積累的目的，絕不能像狗熊掰棒子式的重復勞動，不加思考地機械記憶，其結果只能使記憶的比遺忘的還多。

綜合：物理知識是分章分節的，物理考綱能要求之內容也是一塊一塊的，它們既相互聯系，又相互區別，所以在物理學習過程中要不斷進行小綜合，等高三年級知識學完後再進行系統大綜合。這個過程對同學們能力要求較高，章節內容互相聯系，不同章節之間可以互相類比，真正將前後知識融會貫通，連為一體，這樣就逐漸從綜合中找到知識的聯系，同時也找到了學習物理知識的興趣。

提高：有了前面知識的記憶和積累，再進行認真綜合，就能在解題能力上有所提高。所謂提高能力，說白了就是提高解題、分析問題的能力，針對一題目，首先要看是什麼問題——力學，熱學，電磁學，光學還是原子物理，然後再明確研究對象，結合題目中所給條件，應用相關物理概念、規律，也可用一些物理一級、二級結論，才能順利求得結果。可以想像，如果物理基本概念不明確，題目中既給的條件或隱含的條件看不出來，或解題既用的公式不對或該用一、二級結論，而用了原始公式，都會使解題的速度和正確性受到影響，考試中得到高分就成了空話。提高首先是解決問題熟練，然後是解法靈活，而後在解題方法上有所創新。這裡麵包括對同一題的多解，能從多解中選中一種最簡單的方法；還包括多題一解，一種方法去順利解決多個類似的題目。真正做到靈巧運用，信手拈來的程度。

綜上所述，學習物理大致有六個層次，即首先聽懂，而後記住，練習會用，漸逐熟練，熟能生巧，有所創新，從基礎知識最初目標，最終達到學習物理的最高境界。

在物理學習過程中，依照從簡單到復雜的認知過程，對照學習的六個層次，逐漸發現自己所在的位置及水平，找出自己的不足，進而確定自己改進和努力方向。

高中階段的學習是為大學學習做准備的，對同學們自學能力提出了更高的要求，以上所述的物理學習的基本過程——記憶、積累、綜合、提高就是對自己自學能力的培養過程，學會了學習的方法，對物理有了興趣，掌握了物理這門實驗學科與實際結合比較緊密的特點，經過自己艱苦的努力，一定會把高中物理學好

B. 八年級物理開學第一節課如何導入更好

個人認為：第一節課應盡量以聊天交流的方式導入！！！

C. 初中物理說課稿

精選初中物理說課稿5篇

作為一名默默奉獻的教育工作者，時常要開展說課稿准備工作，藉助說課稿可以有效提升自己的教學能力。那麼優秀的說課稿是什麼樣的呢？以下是我收集整理的初中物理說課稿5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

初中物理說課稿 篇1

教材分析

教材地位和作用

《聲的利用》是義務教育課程標准實驗教科書八年級物理﹙上﹚第一章聲現象的第五節.體現了「從生活走向物理, 從物理走向社會」的新課程理念.在聲現象的教學中具有不可忽視的重要地位. 通過這一節的學習,可以進一步增加學生對科學的熱愛,激發學生學習物理的興趣.學好這節內容為學好以後的物理知識打下牢固的基礎.

學生分析

物理是八年級新開設的課程,學生對它充滿了好奇、有新鮮感.聲的利用是學生在生活中比較熟悉的,也是他們容易發生興趣的. 但缺乏一定的實驗探究和創新能力,也缺乏對聲現象的尖端應用技術的了解.教學中要注意培養學生對物理的興趣,迎合他們好奇、好動、好強的心理特點,調動他們學習的積極性和主動性.

教學目標

知識與技能:

了解現代技術中與聲有關的知識的應用

過程與方法:

通過小組競賽、分組討論、觀看動畫等獲得社會生活中聲的利用方面的知識;通過實驗探究和創新了解聲可傳遞能量．

情感、態度與價值觀:

了解聲在現代技術中的應用,進一步增加對科學的熱愛; 通過聲可傳遞能量的實驗探究和創新培養學生的實驗探究和創新能力；通過聲的利用和危害培養學生「一分為二」的辯證思想．

教學思路

這節課的教學設計注重全體學生的全面發展，讓學生成為了學習的主體，課堂的主人，改變了學科本位的觀念。將課堂進行了活動化、實踐化

教學重點

現代技術中與聲有關的知識應用．

教學難點

聲在現代技術中的應用

實驗目標

通過實驗提高學生的實驗探究和創新能力

教法

﹙一﹚擂台賽式游戲活動

考慮到我校八年級學生的現狀，我主要採取擂台賽式的游戲活動方式．讓學生真正參與活動，而且在活動中得到認識和體驗，產生實踐的願望．

﹙二﹚自主探究和創新

在聲可傳遞能量的實驗中，採用學生自主探究法，並且要求學生對實驗進行創新，開展創新活動「我是小小發明家」,培養學生的實驗探究和創新能力．

﹙三﹚多媒體技術輔助教學

應用多媒體技術輔助教學可以大大優化教學環境，促進學生的主動學習興趣。

學法

我們常說：「現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人」，教學過程中要特別重視學法的指導。讓學生從機械的「學答」向「學問」轉變，從「學會」向「會學」轉變，成為真正的學習的主人。這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要採取以下方法：競賽搶答法、分組討論法、分析歸納法、自主探究創新法、總結反思法。

教學程序分析

引入新課

（3分鍾）

採用創設問題情境引入新課。

由學生與老師一起欣賞動畫《蝙蝠與聲吶系統》，自然將課題導向「聲的利用」【提問】物理知識從實際中來，又要應用到實際中去，你對聲的利用知道多少？

新課教學

（35分鍾）

﹙一﹚擂台賽式游戲活動「聲的利用」（20分鍾）

新課教學中注重了課堂的活動化、實踐化．學生自由組成四個大組，比賽內容是「聲的利用」．分必答題和搶答題．用＂正＂在黑板上累計得分，獲獎組獎勵小紅旗．

⑴必答題 在規定的時間內每組說出一個聲的利用的事例，允許討論，不準重復，其他組參與評判．舉出一個正確事例得100分，錯誤不得分，超過時間（30秒）不得分．教師對學生所舉事例作出中肯的評價．最後要求學生歸類．

⑵.搶答題 ①教師演示演示水波能傳遞能量的實驗:用木棍劃水面，看到水中花瓣上下起伏，並用實物投影儀投影．

②學生根據桌面上提供的實驗器材自主設計實驗．可進行小組討論，正確完成的加200分．③學生進行實驗的創新，換用日常生活中常見的其他實驗器材驗證聲可傳遞能量．說出創新實驗的每組加200分．

﹙二﹚播放《聲的利用》課件（10分鍾）

在課件中補充一些利用聲的科技成果．豐富學生的視野．指出事物都是一分為二的，雜訊一向為人們所厭惡，但是隨著現代科學技術的發展，人們也利用雜訊造福人類．超聲波和次聲波對人類有利用的一面，但也有危害的一面．

﹙三﹚創新活動「我是小小發明家」 （5分鍾）

要求學生利用聲的知識進行發明創造，提出有實用價值的發明的小組加上300分

利用雄蚊的聲音來驅趕咬人的雌蚊

利用貓的叫聲來趕走老鼠

歸納小結與評估（3分鍾）

師:本節課你學到了什麼?

學生討論交流並對本節課的學習情況進行評估

鞏固反饋 （4分鍾）

1.課本P30,動手動腦學物理1,2,3

2.選用課時優化設計,對學生進行分層訓練,既可以使掌握基礎知識，又可以使學有餘力的學生有所提高．達到「拔尖」和「減負」的目的．

板書設計

五、聲的利用

1.聲能傳遞信息

2.聲能傳遞能量

自我評價

一．對教材內容的處理

根據新課標的要求，知識的跨度，學生的認知水平，我對教材內容有所增加．例如增加了對聲可傳遞能量的實驗創新，聲的利用小發明，培養了學生的實驗探究和創新能力．補充了一些聲的利用在科技中的新成果，進一步增加了學生對科學的熱愛．通過增加對雜訊的應用，超聲波和次聲波危害的教學，培養了學生「一分為二」的辯證思想．

二．教學策略的選用

一運用擂台賽式游戲活動

通過游戲活動，既培養了學生收集資料和處理信息的能力，又培養了學生自主學習、自主探究的能力．通過游戲活動，不知不覺進行了情感態度和價值觀的教育．收集資料，上台發言，甚至只是聽同學的辯論，也可以領略到物理知識的「神奇」，體會到物理知識與社會的聯系，更加熱愛物理．並受到了愛國主義的教育．通過把學生分組進行擂台賽，讓學生體會到合作的重要性，激發了學生的合作意識．

二組織學生探究並進行實驗創新

在聲可傳遞能量的實驗中，學生根據桌面上提供的實驗器材自主設計實驗．並且要求學生對實驗進行創新，採用其它的器材來完成．開展創新活動「我是小小發明家」培養學生的實驗探究和創新能力．既可以使學生形成尊重事實、探索真理的科學態度，還可以當一回＂科學家＂，讓學生體驗到成功的喜悅，認識到科學探索並不神秘，激發其科學探索的興趣和終身學習的樂趣．

三多媒體技術輔助教學

應用多媒體技術輔助教學可以大大優化教學環境，促進學生的主動學習興趣。改變了以往課堂上學生只能看黑板、聽老師講的單調的模式，效果非常好．多媒體技術可以提供豐富多彩的聲、光、電等各種信息，使得課堂變得絢麗多彩，大大優化了教學氛圍，使師生之間的信息交流環境變得豐富而生動，學生置身於這樣一個合諧的教學情境，學習興趣將得到極大的提高。

初中物理說課稿 篇2

一、 教材分析

1、本節課的地位和作用

升華和凝華是八年級第四章物態變化第四節的.內容，屬於物質這個一級主題下的第一個二級主題，為九年級的關於物質的結構和屬性的學習作好准備。本節課是前面熔化、凝固、汽化和液化的延續，由此讓學生完整的知道物質形態的六種變化，並達到課標要求能用水的三態變化解釋自然界中的一些水循環現象和培養節約用水的意識。

2、內容結構和教材特點

本課內容線索依然稟承了現象→分析→現象（實踐）的過程。由於升華和凝華過程不容易被注意到，一般只能根據觀察到的結果進行分析、推斷。本節要從生活實例入手，尤其注意區別凝華與凝固、凝華與液化的現象。

3、教學目標

(1)、知識和技能目標：

知道升華和凝華現象。

知道升華需要吸熱和凝華需要放熱。

能簡單解釋常見的升華吸熱的現象。

(2)、過程和方法目標：

通過探究碘的升華過程，使學生進一步掌握課題解決的思維程序步驟，即提出問題→猜想→實驗驗證→得出結論→應用結論解決實際問題。

培養學生的創造性思維過程以及初步的觀察、分析和概括能力。

(3)、情感態度和價值觀目標：

使學生形成願意與他人合作學習的意識。

培養學生的創造態度、實事求是的科學態度以及面對挫折的健康心理、意志和品質。

4、說重點與難點

重點：認識升華、凝華現象，系統整理本章知識

難點：分析升華、凝華現象

二、說教具

教師：多媒體

三、說學生

學生已具有初步的物態變化知識，初步知道科學探究過程，因此，教師應在本節課注重強化學生物態變化的分析能力以及幫助學生辨清易混淆的物態變化。

四、說學法

實驗探究式

五、說教法

為了實現「以物理教學目標為中心，目標導學為核心，反饋矯正為手段，自主能力發展為主旨，先學後教為方法」的教育指導思想，根據本節內容特點和學生的學習狀況，本節課採用「綱要導學，自主建構」的教學模式，著力於學生自主學習的意識培養，積極參與教學過程，提高教與學雙方的實效性。其結構為：

新課導入→確定目標→課內導學→嘗試診測→課內探究→達標測評

六、教學過程

具體步驟

1、引入新課

先回顧前面學習的物態變化，提出問題，引入新課。

2、進行新課

（1）、展示學習目標

（2）、展示自學向導，學生自學

（3）、小測驗，學生自學反饋

（4）、新課講解

A、認識概念

第一步：探究實驗—--碘的升華和凝華

第二步：學生得出結論，從而認識升華和凝華及其條件。

B、學會分析

第一步：展示燒黑的燈泡，讓學生思考原因。

第二步：在教師的引導下進行物態分析。

第三步：得出原因。

C、幾種常見的升華和凝華現象----區別升華與汽化，凝華和凝固

第一步：展示現象，學生分析

第二步：教師點評，介紹人工降雨（乾冰的利用是一個常見的知識考點，所以特別在此提出來）。

D、歸納小結

第一步：學生完成93頁想想議議

第二步：展示物態變化關系圖，理清關系。

（5）、達標訓練----體現理論聯系實際

對本課的另一個重要內容升華吸熱和凝華放熱，將在練習中讓學生進一步體會。

3、布置作業

（1）、動手動腦學物理1、2題

第一條作業是為了拓寬學生的知識面，同時解決剛開始未解答的問題。符合「從生活走向物理，從物理走向社會」的要求，貼近學生的生活，聯系生產實際，增加感性認識，激發學生的學習興趣。

（2）、動手動腦學物理3題

第二條作業是為了促進學生從單一、被動的學習轉變為自主、探究和合作的學習，使學生體驗探究過程的曲折和樂趣，學習科學方法，發展科學探究所需要的能力並增進對科學探究的理解。

七、結束語

總之，本節課以認識和分析升華與凝華現象為重點，也是難點。以此為中心，再結合學生易錯處給予有意識的突擊強化，促使目標得以實現。

這就是我對這堂課的構想，敬請各位評委批評指正，謝謝！

板書設計：

升華和凝華

1、概念

升華：物質從固態直接變成氣態----吸熱

凝華：物質從氣態直接變成固態----放熱

2、現象

初態——————→末態 物態變化

A

B

C

D

3、六種物態變化

附：達標訓練

1. 說說下列各現象中物質狀態的變化並說明吸放熱情況。

A. 碘變成紫色的氣體B. 衛生球變小了C. 霜的形成D. 霧、露的形成E.水結冰

F.夏天衣服被曬干G.冰化成水H.冬天嘴裡呼出的白氣I.冬天玻璃窗內表面結一層冰花

2.仔細觀察下列圖形並做出解釋

固態的二氧化碳（乾冰），它是將二氧化碳氣體進行壓縮、冷卻而成的，溫度可達78.5℃，如果將它放在空氣中，會長出如圖的冰狀胡須。

3.思考題：

俗話說「霜前冷，雪後寒」，試用所學的有關知識加以解釋。

初中物理說課稿 篇3

20xxx年10月19日，我在初二10班聽了王**老師的《光的反射》一課.

王老師先由生活中看見不發光的物體為例，啟發學生思考在這個過程中光線如何傳播，從而引入本節課內容---光的反射。這一引入是從生活中常見的現象出發，思考現象背後的物理本質，使學生明確光不是物體發出的，但是我們卻能看到物體說明物體上有光進入人的眼睛，從而抽象出光線反射的模型。緊接著，王老師讓學生上台展示課前自主學習的成果，用海綿和小棒模擬了入射光線，反射光線，入射角，反射角的關系，這一模擬實驗的好處在於可以使學生全方位，立體地構建反射模型，更好的理解三線共面以及法線的作用和意義。

在驗證光的反射規律實驗中，王老師先對顯示光路，實驗操作順序觀察對象等進行了指導，在此基礎上鼓勵學生多動手嘗試尋找規律，並分組進行拓展實驗的探究，實現了在教師指導下的學生的自主探究性學習。王老師語言富有親和力，問題設置合理，比如探究三線共面，當將擋板翻折時，看不到反射光線，就問，「反射光線是否消失了？」「如果沒有消失，那麼怎樣才能再次找到反射光線？」一個個小台階的設置，使學生能很快找到解決問題的方案，獲得成就感，牢牢抓住學生的注意力。

本節課的亮點當屬三個拓展性實驗：平移，轉動平面鏡觀察反射光線的變化，以及探究如何運用兩塊平面鏡獲得平行光線。這三個實驗大大拓展了學生的思維能力，培養了學生的學習興趣。我個人認為獲取平行光的兩種方法可以對應數學中證明平行的兩種方法，把數學和物理相結合。從後來的評課來看，對這一塊的處理，不同老師有不同的做法。湯老師認為拓展實驗應該與實際運用相結合，比如平移鏡面可以用來測量液面上升下降的高度，平行光可以用來製作潛望鏡等；殷老師認為拓展探究可以從現象出發，運用現有的潛望鏡模型，用激光筆演示現象，讓學生猜想潛望鏡內部結構，並用實驗進行探究驗證，這樣的做法將好過讓學生去製造平行光這樣的「任務式探究」，讓學生為用而學，學以致用，使他們產生「我要學物理，我要做探究實驗」的強烈願望，並且也能通過這樣的方式，引導學生由現象抽象思維得出物理概念和原理，切實提高學生的物理素養。

從評價來看，王老師這節課上的是相當成功的，我不禁要思考成功的原因。捫心自問，這節課要是由我自己來上的話，肯定不會如此精彩。而王老師的課也是經過了反復思考，試上和改進，花費了大量的心血，在磨課聽課的過程中，大量吸取別人的意見進行改進，逐漸提高了自身的心理素質和教學能力，才能在區級的公開課上鎮定自若，胸有成竹，展現出自身的風采，為學校爭得榮譽。因此，我在後續的教學工作中也應該多聽課，多交流，反復備課，在不同的班級嘗試不同的教學方法，促進自身水平和能力的提高。

初中物理說課稿 篇4

一、課標要求

1．具有對科學的求知慾，樂於探索日常生活中的物理現象和規律；

2．經歷觀察物理現象的過程,能簡單描述所觀察到的物理現象的主要特徵,有初步的觀察能力；能在觀察物理現象的過程中發現一些問題,有初步提出問題的能力。

二、教學設計思想

以新課標要求為理念，教學過程以學生為主體，主要通過問題引導和實驗探究指導學生認識靜摩擦力和滑動摩擦力的規律，培養學生的實驗探究能力和物理思維方式。

三、教學目標

1．知識技能

（1） 認識靜摩擦力的規律；知道最大靜摩擦力與滑動摩擦力間的關系；

（2） 認識滑動摩擦力的規律；知道滑動摩擦力與哪些因素有關；

（3） 能運用動摩擦因數計算摩擦力。

2．過程與方法

（1） 經歷探究實驗的過程，學習從實驗結果總結規律的方法；

（2） 學習通過查閱資料的形式，了解生活中的摩擦力現象；

（3） 通過對生活中各種摩擦的觀察與思考，學習結果表述的方法。

3．情感態度與價值觀

在理解摩擦力的利與弊過程中，領略自然界的和諧和奇妙，使學生的價值觀得到提升。

四、教學流程圖

五、教學過程

1． 引入

分組討論：生活中關於靜摩擦力和滑動摩擦力的例子有哪些？

2． 新課

（1）靜摩擦力

思考與提問：你對靜摩擦力的認識有多少？你所知道的靜摩擦力的規律有哪些？

以下根據學生道出的關於靜摩擦力的規律進行有目的的引導和對錯誤觀念進行糾正，重點放在靜摩擦力產生的條件和大小變化的規律，並引入最大靜摩擦力。

堂上小練：請分析以下三種情況木塊受到的靜摩擦力，並准確把該靜摩擦力在圖上標出

（a） （b）（c）

木塊受到水平方向的外力木塊受到水平向右的外力木塊受到水平向右的外力為0，保持靜止F=1N ，保持靜止 F=3N ，保持靜止

引導學生利用初中二力平衡的相關知識分析靜摩擦力的大小，結合圖討論木塊所受靜摩擦力的作用點和方向，歸納出靜摩擦力與接觸面相切。

實驗與探究一：研究靜摩擦力的規律

實驗器材：木塊、彈簧秤、砝碼、粗糙木板

帶著問題完成實驗，並把有關數據填入課本P42表3-2-1中

①用彈簧秤水平拉木塊，逐漸增大拉力，靜摩擦力有何變化？與彈簧秤拉力讀數有何關系？依據是？

②觀察彈簧秤拉力增大到什麼程度木塊剛被拉動？（引入最大靜摩擦力）

③木塊被拉動後勻速運動，根據初中學過的知識，這時受到的摩擦力叫滑動摩擦力，如何讀出滑動摩擦力的大小？

④對比最大靜摩擦力與滑動摩擦力的大小有何關系？

⑤在木塊上增加砝碼，對最大靜摩擦力有沒有影響？

實驗後小組討論，歸納規律，教師引導學生得出靜摩擦力產生的條件：

a.互相接觸且擠壓

b.接觸面粗糙且雙方有相對運動

以及靜摩擦力大小和最大靜摩擦力大小的規律

（2）滑動摩擦力

引入：a. 剛才的實驗可觀察到滑動摩擦力是一個怎樣的力？（引導學生歸納滑動摩擦力是兩個互相接觸的物體有相對運動，物體之間存在著的摩擦力）

b. 剛才的實驗給我們暗示了一個測量滑動摩擦力大小的方法，是什麼？

初中物理說課稿 篇5

一、教材分析

（一）教材地位及作用

《溫度計》是人教版義務教育課程標准實驗教科書物理八年級上冊第四章第一節的內容。「溫度」是本章知識結構的核心，「溫度」和「溫度計」不僅僅是本章的預備知識，更重要的是物態變化是圍繞「溫度是否變化」進行的。溫度計是學生真正認識的第一個測量工具，溫度的測量作為預備性知識和學生學習本章所應具備的基本技能，是本節的重點內容。學好它並會用它對今後其它儀器的學習很有幫助，也是今後繼續學習熱學知識的基礎，並在生活、地理和化學學科中都有一定的益處。

（二）學情分析

初二學生思維活躍，好奇心重，求知慾強，但動手能力較弱，加上剛接觸物理不久，對科學探究的基本環節缺少認識，也缺乏必要的邏輯知識。因此，以學生常見的現象進行引入，以便使學生能逐步理解和應用科學知識。生活中，學生接觸天氣預報的機會還是很多的，攝氏溫度的讀是容易出錯的地方，要加一引導。攝氏溫度的寫是學生學習的一個點，但只要把讀的問題解決了，寫也就水到渠成了。對於溫度計指示的溫度，學生可能不能一下子用正確的方法，要在學生錯誤的讀法上引導學生正確讀數。

（三）教學目標

1．知識與技能目標：知道溫度計的工作原理和結構；了解並記住一些生活環境中常見的溫度值；能用溫度計測量溫度。

2．過程與方法目標： 通過觀察和實驗了解溫度計的結構及工作原理；通過學習活動，使學生掌握溫度計的使用方法。

3．情感態度與價值觀目標：通過教學活動，激發學生的學習興趣和對科學的求知慾望，使學生樂於探索生活中的物理。

（四）教法分析

結合本校的實際情況和學生的學習狀態，我選擇了如下的教法：課堂介紹加「問題導學式」以及實驗操作相結合。整節課由3個具體問題串接組成，大問題套有子問題，環環相扣，在解決問題當中完成知識和能力的培養，在思考和合作中完成教學目標。同時，本節在內容上作了簡化，去掉了溫度計的分類和體溫表的講解，將它們作為開放性作業進行了分層次處理，以減輕學生課堂學習內容壓力，也便於留出更多時間發展學生的自主學習和動手能力！

（五）學法分析

學習是學生主動建構知識的過程，學生是課堂學習的主人。因此，本節課通過自主老師教學學習和小組合作探索學習等形式，使學生既能獨立思考又能合作交流，激發他們的求知慾望。

二、教具分析

三個燒杯、熱水、溫水、冷水、溫度計、體溫計、寒暑表

三、教學過程

（一）導入新知

「秋去冬來，天氣逐漸變冷。早上我們感覺很冷，而中午又覺得很熱。為什麼會出現這種情況呢？」以學生熟知的自然現象引入新課，體現了從生活走向物理這一理念。

接著讓學生舉一些生活中溫度高的物體和溫度低的物體，讓學生體會冷與熱和我們生活是密切聯系的，從而引出本課的主題：溫度計。

（二）探索新知

1．溫度計

（1）實驗體驗：讓學生把兩只手分別放入熱水和冷水裡，然後同時抽出手插入溫水中。讓學生通過實驗知道，憑感覺判斷物體的冷熱是靠不住的，從而引出測量溫度的儀器——溫度計。

（2）實物展示：初二學生的直觀形象思維仍佔有一定的地位，部分學生對溫度計有一定的認識，但並不全面。因此，我會實物展示各種溫度計，讓學生更加直觀具體的認識溫度計，了解溫度計的構造及工作原理。

2．攝氏溫度

攝氏溫度是本節課的一個難點，為了突破這一難點，我設計了如下的情境：用溫度計量一杯水的溫度，讓學生讀數。此時，學生在讀法或單位上可能會出現錯誤，教師及時更正錯誤並向學生介紹攝氏溫度的定標及讀法、寫法，讓學生通過閱讀「小資料」了解自然界的一些常見溫度，並通過適當的練習加深學生對知識的理解。此難點通過讀、講、練，逐步突破。

3．溫度計的使用

在此環節，我首先讓學生通過閱讀課本了解在使用溫度計前要注意的問題，然後讓學生以小組合作的學習方式，通過動手操作實驗，掌握正確使用溫度計測量液體的溫度的方法。學生是學習的主人，教師是學習的引導者、合作者和參與者，讓學生在小組合作交流中充分體現主人公的地位，積極參與到課堂教學中來。

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D. 八年級物理上第一節課應該說點啥

• 先做自我介紹，要有一個漂亮的出彩的的亮相。這個開場白，要介紹自己的姓名和求學經歷，這是最吸引學生的，要讓學生感覺老師是一個博學的人，從而從心裡喜愛和敬佩老師。

• 再講講對物理科目的認識，最好是聯系現實社會中的一些具體的實際例子，來突出物理在社會發展中的重要性，突出物理在個人修養提高方面的重要性，突出在考學中的重要性，激發學習興趣，鼓舞士氣。

• 再介紹本學科的學習方法。可以結合自己的經驗和別人的教訓，根據自己的心得來現身說法，把自己的一些竅門和絕招毫無保留地傳授給學生，讓學生知道怎麼學，怎麼做。

• 最後大致介紹學習內容，學期目標，自己的教學計劃，自己的授課習慣，講課特點，課堂要求，並且對學生應該達到的程度做出明確的說明，以便更好的接受和適應老師。

E. 導言格式怎麼寫範例

導言，又被稱為引言。亦稱緒論,是指著作前的概述部分。用於說明自己撰寫著作的目的、過程、資料來源，並扼要地說明書中闡述的觀點和結論，使讀者先得到一個總概念，幫助理解整部著作。導言有其固定的格式和寫法。導言怎麼寫

事實上，了解何謂「導言」並不能幫助廣大考生應對當前貫徹執行題命制形式持續創新的申論考試。眾所周知，公文寫作即貫徹執行題一直是公務員申論考試的「寵兒」。無論是國考中的「編者按」、「網站短文」、「發言稿」、「短評」、「備詢要點」、「導言」，還是省考中的「發言稿」、「網路回帖」、「工作方案」等，貫徹執行題在命制上延續一貫創新的特點，而這種特點導致的最大問題就是貫徹執行題作答思路不固定，即使是同一種公文類型可能具體寫作也千差萬別。這就加劇了考生備考的難度，也對我們掌握貫徹執行題提出了更高要求。建議先免費觀看學習申論花木君老師視頻課程《應用文寫作就是搶分》。

【答題技巧】

正所謂「萬變不離其宗」，無論貫徹執行題如何變化其本質都不會動搖。公務員申論大綱對貫徹執行題如是定義：貫徹執行題目要求能夠准確理解工作目標和組織意圖，遵循依法行政的原則，根據客觀實際情況，及時有效地完成任務。能夠准確把握「工作目標與組織意圖」，圍繞發文目的，有效貫徹完成任務，這就是貫徹執行題最根本的出發點。因此應對靈活多變的趨勢，要牢牢抓住其本質——准確把握工作目標和組織意圖(即發文事由/目的)，根據發文事由確定答題思路與公文得分重點，以不變應萬變。我們今天談到的「導言」也不例外。這一點在《應用文寫作就是搶分》課程後已經詳細講解。

【申論真題】

某美術館正在策劃藝術家黎明作品展，請根據「給定資料4」，為這一作品展撰寫一則導言。要求：1、圍繞黎明的創作宗旨，作品材質及其藝術追求等方面作答; 2、內容具體，層次分明，語言流暢。 3、不超過400字。——2016國考副省真題

此題撰寫作品展的「導言」，雖然題型比較新穎，對於大多人沒有接觸過的考生來說比較棘手，但實際上，只要抓住了貫徹執行的本質「發文事由」，此題作答思路信手拈來。從題干來說，無論應用文「導言」的如何撰寫，題干已經將發文事由及要求表述得非常明確，即「導言」要求「圍繞黎明的創作宗旨，作品材質及其藝術追求等方面作答」，如此此題踩分要點為藝術家黎明的「創作宗旨，作品材質及藝術追求」三個部分，換言之，只要把這三個部分的要點答出來，這道題就完美過關了。

原文材料如下：

4.中國當代相當一部分藝術家都在自己的創作中把「中國元素」和 「中國符號」作為自己破繭而出的支撐點，這從藝術家黎明(化名)的行為、裝置、水墨實驗、油畫、綜合材料等藉助不同的藝術材質和媒介、運用不同的語言表達方式的藝術創作中，可以直觀反映出來。「中國精神」已經構成黎明創作心理環境的地理地貌和現實圖景。在黎明早期的油畫作品中，長城形象的運用既突出了中國元素、中國符號的意味，又在深層次中隱含著藝術家對縱深歷史時空的挖掘以及與歷史進行對話的強烈要求。他的裝置作品《為長城延伸一萬里》的展示，一路從北京大學、長城司馬台，穿越昔日的羅馬帝國，牢牢楔入歐洲文明發源地的希臘奧林匹斯山。其中蘊含的中國精神凸顯了百年中國現代化進程中裹挾的極度不安的民族自尊與殖民語境中的主體性精神，這正是黎明表現大國意識的一個前提。

正是在這一點上，黎明不同於其他慣用中國元素、中國符號的藝術家，他的巨幅綜合材料系列作品也許最能反映他的藝術精神和中國精神的共振。布面、牛皮卡紙、水墨、長城風化的泥土、油墨、丙烯、工業膠粘劑等，在黎明的作品中構成時空、地理、人文三位一體的對話關系。在這類作品中，黎明表現出對於中國精神和本土語言的強烈自信，挖掘的是中國傳統文化在科技理性主義以摧枯拉朽之勢席捲世界的當下，如何以中國精神的文化想像，展開大國意識的責任抱負。

黎明的作品不拘泥於藝術的園囿，包孕的是良知、人性和無盡的情懷，在黎明的行為水墨實驗作品《捉影》系列中，我們可以從藝術家用中葯為長城療傷的創意中，感受藝術家良知的源頭來自中國傳統博大精深的文化精神，也從而使黎明將自身放置在作為一個中國文化責任擔當上。正是源於這一責任意識，他一路實施著「捉影」的系列創作。而「捉影」本身的動機，在黎明策劃執行的一系列展覽的命名中，已經給出了現實的答案，比如「與傳統打一照面」「水墨主義」「水墨社會」等，其中的水墨精神就是東方文化精神。

黎明還採用現代化機械製造冰磚，以冰雕的技法塑造基督教堂。無論他塑造的教堂多麼討論的問題。在這一裝置作品中，我們感受到的是藝術家對西方在聖經宗教信仰上的文明的質疑，和對自身文化立場的反省。同樣地，《亞當與夏娃》描繪了人類走出伊甸園後的無所歸 依，將人性投射到現實語境中，表達了物慾橫流、人性異化的浮躁焦慮心理，也指證了西方存在主義以人為中心的無端無助。毫無疑問，其捕捉到的影子背後是中國精神的內核——天人合一的境域。

經材料分析，可看出，題干要求的「黎明的創作宗旨，作品材質及其藝術追求」分別在材料中要點表現為：

創作宗旨：藝術家黎明的作品以「中國元素」和「中國符號」為支撐，深層次中隱含著藝術家對縱深歷史時空的挖掘以及與歷史進行對話的強烈要求;其中蘊含的中國精神凸顯了百年中國現代化進程中裹挾的極度不安的民族自尊與殖民語境中的主體性精神，彰顯著大國意識。

作品材質：布面、牛皮卡紙、水墨、長城風化的泥土、油墨、丙烯、工業膠粘劑等綜合材料，構成時空、地理、人文三位一體的對話關系。用中葯為長城療傷的創意中體現中國傳統博大精深的文化精神和責任擔當。採用現代化機械製造冰磚，以冰雕的技法立體展現中國「天人合一」的精神內核

藝術追求：黎明表現出對於中國精神和本土語言的強烈自信，挖掘的是中國傳統文化在科技理性主義以摧枯拉朽之勢席捲世界的當下，如何以中國精神的文化想像，展開大國意識的責任抱負。

要點出來之後，只要將題目要求的要點呈現出來，此題即可。當然在語言上稍微注意規范即可。

【參考答案】

導言：「藝術家黎明作品集美展」在本美術館舉辦。藝術家黎明在自己的創作中融入「中國元素」和「中國符號」，他的的行為、裝置、水墨試驗、油畫、綜合材料等藝術創作都蘊含了「中國精神」。

在黎明早期的油畫作品中，長城形象的運用突出了中國元素、中國符號的意味。他的裝置作品《為長城延伸一萬里》蘊含的中國精神凸顯民族自尊與主體性精神，是他表現大國意識的一個前提。

黎明採用布面、牛皮卡紙、水墨、長城風化的泥土、油墨、丙烯、工業膠粘劑等綜合材料創作作品，構成了時空、地理、人文三位一體的對話關系。用中葯為長城療傷的創意體現中國傳統博大精深的文化精神和責任擔當;用水墨精神彰顯東方文化精神;採用現代化機械製造冰磚，以冰雕的技法立體展現中國精神的內核。

黎明的作品中表現出對於中國精神和本土語言的強烈自信，挖掘的是中國傳統文化在科技理性主義洗劫世界的當下，如何以中國精神的文化想像，展開大國意識的責任抱負。

F. 我要寫一篇物理論文，不知道該怎麼寫，我是初二的

初二的話應該沒有什麼格式的，一開始寫出問題是什麼，然後寫出原理和結論就行了，如果你有心的話中間還可以加一些實驗的過程。
我們也布置了這個作業，寫了兩篇，你看看好了，我也不是很規范的哈……

《《《《《《《《《《《第一篇》》》》》》》》》》》
關於反光的疑問
記得在八年級上班學期學習物理「光學」知識時就提到了「反光」，也就是光線經光滑表面反射進入人們的眼睛而被看到。在學習「光譜」的相關知識時也有講到，白色的表面反射所有色光，紅色的表面只反射紅色光而吸收其他色光，藍色的表面只反射藍色光……而黑色表面能吸收各種色光。但是在生活中卻出現種種疑問：上課時黑色的黑板理應吸收所有色光，但時常會看到白色的反光而看不清字；使用黑色的滑鼠、鋼筆時若有光線照射也可以看到白色的反光……
在上網查了一些資料之後，對這個問題的解答才似乎有了眉目：
物理學上的絕對黑體是不反光的，絕對黑色只要你能製造出來也是任何光線都不反射的，只可惜那是理論化的，事實上根本不存在絕對黑體和黑色，所以至少地球上的任何物體都會反光，包括你看著非常非常「黑」的東西。而據現有知識所知，絕對的黑體只有黑洞。
黑洞的產生過程類似於中子星的產生過程；恆星的核心在自身重量的作用下迅速地收縮，發生強力爆炸。當核心中所有的物質都變成中子時收縮過程立即停止，被壓縮成一個密實的星球。但在黑洞情況下，由於恆星核心的質量大到使收縮過程無休止地進行下去，中子本身在擠壓引力自身的吸引下被碾為粉末，剩下來的是一個密度高到難以想像的物質。任何靠近它的物體都會被它吸進去，光也無法倖免。黑洞就變得像真空吸塵器一樣
既然光也無法倖免地被黑洞吸進去，射進去的光便無法反射回來，我們的眼睛就看不到任何東西。而我們生活中那些「黑色」的物體只是對可見光頻域內更種光線反射率都比較小,但也決不是黑體。理論上只有絕對不反光(反射率為0)的物體才可以稱作「黑體」，從而吸收所有的光。
至於生活中為什麼不存在絕對的黑體……雖然網上有資料，但是我也看不懂，只能通過以後的物理學科學習來解答了。

《《《《《《《《《《《第二篇》》》》》》》》》》》
關於洗手後被風吹為什麼會感到涼的疑問
平時經常注意到一個現象（特別是冬天），洗好手從洗手間走出來，如果外面有風，還未擦乾的手被風吹到就會感到特別的涼。與此近似的例子還有很多，比如身上被雨淋濕的時候別人會警告你「這樣容易感冒」；夏天在泳池裡游泳出來會感到很涼。
一開始我以為水在相同情況下降低的溫度比皮膚要多，所以沾了水會感到冷。但是在學習比熱容的知識之後發現，由於水的比熱容較高，其實放出相同的熱量，水降低的溫度不會比皮膚多。那究竟是什麼原因，導致洗手後被風吹為什麼會感到涼呢？
去醫院的經歷大家應該都有，而護士在胳膊上抹酒精的那個片段應該是不會忘記的（因為小時候害怕打針）。那個時候肯定會有這種感覺，酒精塗在胳膊上，會覺得被塗的那塊地方很清涼。其實並不是因為塗上的酒精溫度很低，而是因為酒精是揮發性很強的物質，它揮發需要吸收一部分熱量的，所以吸收了你的體溫，你就感覺清涼了，當揮發沒有了之後，所以你會感覺清涼，你的身體會繼續吸收外在環境的熱量，所以你只是感覺只是一陣清涼而已。
而並不只是酒精會揮發，水也是會揮發的。而酒精的要比水的吸收熱量高不知道多少倍，所以和酒精相比，水的降溫就顯得不那麼明顯。
在綜合科學學科中我們就已經學到過液體揮發與哪些因素有關。物質的揮發是因為組成物質的分子擺脫了物質的一些束縛力跑到空氣中，因此他與分子的活動能力有關。溫度高，分子運動就劇烈，揮發速度就快。表面積越大大，向外逃逸的分子越多，揮發速度也越快。接觸面的空氣流動速度越大，揮發出的分子會飄到別的地方，使物體周圍的分子濃度下降，揮發速度越快（這段是摘抄的，我也不太懂是什麼意思）。
也許在平時水的降溫效果不如酒精明顯，但在寒冷的冬天，冷水就十分地刺骨。這個時候，要是再讓它帶走人體的熱量，哪怕並不多，也會讓人立即感覺到。這個時候一陣寒風吹來，空氣流通，手上的水揮發速度就加快了。本來就很冷的手再被揮發的水帶去那麼多的熱量，當然感到特別涼了。

G. 《第一堂物理課》八年級 作文 感想

寫作思路：首先寫清楚第一堂物理課的感覺，其次描寫物理課吸引人的地方。

開學第一天，物理學付老師就給我們上了一堂充滿魔力的物理課，他接連做了有關力學、聲學、光學和電磁學的小實驗，使我們大開眼界，彷彿進入了魔法世界，見識到物理學的神奇魅力。

當付老師拿著他的大瓶子小罐子和磁鐵、線圈等一大堆東西「整齊」登場的時候，我彷彿看到了哈利波特裡面教魔葯學的斯內普老師來了，我隨即立即集中了注意力。

老師先拿了一個裝滿了水的小盆，把一個泡沫板放到了水上，把一個前後蓋都打開的杯子豎立放到水底，隨後，把上蓋擰緊，緩慢地提起杯子，在杯子快要出水時，迅速用泡沫板擋住杯子下口。

這時，杯子裡面有大半杯水，老師把泡沫板和水杯都提出水面，充滿魔幻表情地笑著問我們：「如果我此時把泡沫板移開，你們想想看，會怎樣？」全班一片寂靜，我也很驚訝，想：「這還用說嗎，水一定會灑出來，可能還會濺到我身上。」

老師此刻彷彿用攝魂取念咒知道了我的想法，用神秘的口吻說：「這不是魔法，而是氣壓所致。」隨後，他又把一根鐵絲從水裡刺過去，就如同刺果凍一樣，我們驚呼了一聲，這回一定會水花四濺了吧，但，我們又錯了，水紋絲不動，這簡直太神奇了！

老師拿著他神奇的杯子在我們面前走著，我們不可思議地看著這一切，這時，一個聲音響起：「老師，這杯子底下怎麼有鐵絲網啊？」老師狡黠地一笑：「不錯呀，這都讓你發現了，要是沒有這網，大氣壓可能就撐不住了呀。」

物理，是今年初二新增加的一門新課。聽班主任介紹，這是一門非常重要的關於自然科學的學科。 初學物理，我不禁有些興奮和畏懼，更想早點見見傳說中的物理老師尤老師。星期四上午第二節課就是期盼已久的物理課，我有一些激動，又有一些忐忑。

尤老師講課不僅語言幽默，還有一個特點，就是聲音時高時低，抑揚頓挫。很多老師在講課時，一班講到重點聲音都會升八度，可尤老師不然。

一講到重點聲音就陡然小很多，讓同學們不得不停止議論，屏住呼吸，專心致志地聽老師講課，生怕漏聽老師強調的重點……

不知不覺就到了下課時間，望著尤老師布置完作業後遠去的背影，我意猶未盡，油然而生對物理濃厚的興趣與好奇！

H. 如何上好初二物理開學第一課

1、八年級物理教材從全面提高學生素質的要求出發，在知識選材上，適當加強聯系實際、適當降低難度，既考慮現代生產撥展與社會生活的需要，又考慮當前大多數初中學生的學習水平的實際可能。

2、在處理方法上，適當加強觀察實驗，力求生動活潑，既有利於掌握知識，又有利於培養能力、情感和態度，使學生在學習物理的同時，獲得素質上的提高。教材把促進學生全面發展作為自己的目標。

3、在內容選配上，注意從物理知識內部發掘政治思想教育和品德教育的潛能，積極推動智力因素和非智力因素的相互作用。

4、在學習方法上，積極創造條件讓學生主動學習參與實踐，通過學生自己動手、動腦的實際活動，實現學生的全面發展。教科書採用了符合學生認知規律的由易到難、由簡到繁，以學習發展水平為線索，兼顧到物理知識結構的體系。

5、這樣編排既符合學生認知規律，又保持了知識的結構性。教科書承認學生是學習的主體，把學生當作第一讀者，按照學習心理的規律來組織材料。

6、全書共5章以及新增添的物理實踐活動和物理科普講座，每章開頭都有幾個問題，提示這一章的主要內容並附有章節照片，照片的選取力求具有典型性、啟發性和趣味性，使學生學習時心中有數。

7、章下面分節，每節內都有些小標題，幫助學生抓住中心。在引入課題、講述知識、歸納總結等環節,以及實驗、插圖、練習中，編排了許多啟發性問題，點明思路，引導思考，活躍思維。許多節還編排了「想想議議」, 提出了一些值得思考討論的問題，促使學生多動腦、多開口。

I. 物理檢討怎麼寫

物理檢討怎麼寫尊敬的老師：

您好！

我是您班上這么多學生裡面平凡又普通的一名學生，但是我還是一名不爭氣的學生。這次期末考試物理成績又沒及格，不僅給我們班級的成績拖了後腿，還讓我們班級在年級排名里也掉了下去，我知道還有很多同學物理考試都沒及格，但正是因為我們一個一個沒及格的成績才導致年級排名一直上不去。我在這里深深地感到抱歉，我再一次讓您失望了。

我有一個這么厲害和優秀的物理老師，而我的物理成績始終上不去，主要原因還是我不夠努力，也沒有找准一個好的學習方法。所以這次考試後我特意去找了我的物理老師，通過他給我的意見和我考試失敗的原因，我總結出來以下幾要點：

第一，在每堂上課之前把要學的知識內容都通通預習一遍，因為我的基礎太差，所以上課的時候可能有跟不上，而且在預習的時候還要把看不懂的內容重點標記起來，到時候我才能把那一章節的知識學好。

第二，在課堂上要集中注意聽，不能打馬虎眼，因為物理課你只要有一點沒懂，下面的內容就很難聽懂的了，範文網並且你還要隨時做筆記，把重點理論和例題都記錄下來，不懂得題目也要做記錄，下課後再去同學和老師幫你解答。

第三，在課後要用心完成老師布置的作業，不懂得不能放著不做，要自己先專研再你弄不明白了就可以請教同學，要學會培養自己的物理思維。

第四，准備一個錯題本，專門記錄自己做錯的題目，不記得的時候就可以拿出來看一看，這樣才能夠保證我不在同一個坑裡翻兩次跟頭，我的物理成績才能一點一點提上去。

我不知道我總結的到不到位，但我覺得我至少應該要做到這幾點，每天督促我自己，做到不懂就問，多做數學題目，按照上面的標准來實行，我相信通過的努力我的物理成績一定能夠一步一步提上去。另外我還特意去報了一個物理培訓班，每天晚上都去做輔導，就算每天要學習到很晚，我業要堅持把我的物理成績提上去，不再給我們班的成績拖後腿，這不僅是我一個人的事，這也是關乎我們全班榮譽的事，我必須要引起重視。

我真心希望我能夠在我的物理科上面邁出一步，就算不是很大一步，但只要是一小步我也很開心，因為我相信每一次一小步都會積累成一大步。數學成績沒有捷徑可取，只能靠我平時不斷努力，勤做題目才能達到目標。雖然我這次考試沒及格，但我一定會在之後的學習中更加地努力，更加把成績放在心上。我沒有放棄我自己，希望老師也不要放棄我，在下一次考試中我會給老師一個滿意的答復。

此致

敬禮！

檢討人：xxx

2020年xx月xx日