怎麼幽默上物理

① 作為一名物理老師如何把一堂課上的更加有趣

首先最好與時代接軌、需要幽默一些最好您能多看一些段子手的視頻或者文章。其次可以結合學生們的興趣把書本知識和現在是生活時政、公共事件等內容結合你的物理知識給同學們分享出來、強烈推薦你看下物理老師李永樂的視頻分享、很受益。

② 怎樣上好高中第一節物理課

從參加工作以來，轉眼間快10年了。作為一名高中物理教師，對目前的高中學生選修物理的情況非常擔憂。很多學生因為物理學科從而選擇了文科；因為物理學科無法通過高中學業水平考試，從而無法順利拿到高中畢業證書；因為物理學科，導致高考成績不理想。大部分學生認為物理學科是高中學科中最難學的一門功課，很多家長也抱怨：我們的孩子初中時物理都靠八九十分，可為什麼一上高中就不及格了呢？導致這一問題的根本原因在於學生在初高中物理銜接方面沒有做好，怎樣才能做好銜接工作，我想這需要教師在以下幾個方面作出努力：

首先，要轉變教育教學觀念。要正確認識在現代教育過程中學校的作用以及學生的主體地位。第一，學校是學生和教師共同存在的場所，教師和學生是平等的學習者。第二，由教育本位轉向學習本位，教師要不斷學習和改進自己的教學方法，不僅要學習自己所實施教學的內容及更高層次的知識內容，還要向初中教師了解他們的教學方法和知識內容。只有這樣，教師才能逐步形成完整的教學體系，才會有更好的方法引導學生由學會知識轉型學會學習，這也將更能夠體現當今時代對學校的要求。

其次，要認識到學生的個體差異，要充分了解學生之所以難以跨越台階的具體原因，只有把握了不同學生的症結，教師才能對症下葯。
再次，教師在教學中應盡可能讓學生參與到課堂中去。物理學科是一門基於實驗的學科，從實驗中觀察現象，從實驗中發現規律，利用實驗提高學生的學習興趣，引起學生的質疑，在不斷的解決問題中，將物理規律、概念轉化為自己的知識。只有參與知識形成的過程才能不斷地提高學生的學習能力，才能培養學生理性的思維，才能喜歡物理的學習，從而在不自覺地情況下做好初高中物理學習的銜接問題。

有專家提出：「對物理概念和規律的教學，最忌諱把概念和規律急忙給學生，而忽視了知識的形成過程。新課教學中要重視物理概念的意義，注重從實際問題中抽象、概括出概念的過程，讓學生了解提出新概念的過程和目的，使學生在建立概念的過程中受到物理思想與方法的熏陶。」這無疑是給我們這些一些物理教師指出了解決問題的有效方法。

參考資料
http://www.teacherclub.com.cn/tresearch/blog/showArticle.jsp?ArticleCode=2087731839&CID=00001

③ 生活中的物理幽默故事

鏈接:

劍橋博士趣講物理

④ 為一名高中物理老師，怎麼把一堂課上的更有趣

我高三的物理老師是一個小胖子，面相比較凶，但是卻很有趣，每節課45分鍾，一定會抽出35分鍾吹噓自己的歷史，15分鍾用來講題，而且只是說個大概，但是他的物理成績確是全年級教的最好的。

⑤ 如何風趣幽默的理解初中物理光學

光學（optics）是物理學的重要分支學科。也是與光學工程技術相關的學科。狹義來說，光學是關於光和視見的科學，optics詞早期只用於跟眼睛和視見相聯系的事物。而今天常說的光學是廣義的，是研究從微波、紅外線、可見光、紫外線直到X射線和γ射線的寬廣波段范圍內的電磁輻射的產生、傳播、接收和顯示，以及與物質相互作用的科學，著重研究的范圍是從紅外到紫外波段。它是物理學的一個重要組成部分。

⑥ 如何給初二學生上好第一堂物理學課

下面是如何給初二學生上好第一堂物理課的幾種做法。

一、精心設計第一堂課的「開場白」

蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說：學習教材的第一節課應當成為特別的一課。學生對第一次來上課的老師懷有新鮮感，寄以種種期望，反之學生也想給新老師有個好印象，這些心理特徵正是老師可以調動學生積極性的時機。第一堂課的第一印象非常重要，老師應該是面帶微笑，和謁可親的，而不是又凶又悍的「獅子」，也不是來勢兇猛的「母老虎」。師生之間應建立平等對話，共同發展的關系，這樣才能點燃學生愛好學習物理的熱情。

因此在第一堂師生見面課的時候我有如下的幾種做法：

①同學們，你們好！新學期開始了，春天也到來了，今天春姑娘把我帶來，希望把物理課程內容也像春風一樣帶著溫暖和清新，把新的知識吹入你們的心田。（適用春季）

②物理是一門實用學科，生活中時時處處都離不開物理，因此學好物理實際上就等於掌握了一些生存生活的技巧。比方說：給電飯鍋通電可用來燒水做飯。但不注意也會造成觸電事故。你們知道其中的道理嗎？

③同學們，你們注意過自然和生活中有些奇怪的現象嗎？比如雷電是怎樣產生的？夏天自來水管為什麼會「流淚」呢？為什麼小小的蚊子叮得我們竟無法忍受呢？

④如作一些自我介紹，結合本人學習物理的經歷講述給學生，特別介紹有關物理的一些趣事，如：一杯熱水和一杯冷水同時放入冰箱中冷凍那一杯先結冰。死海不死的原因，第一次世界大戰期間，一名法國飛行員在高空中竟用手抓住一顆飛行中的子彈，等等……

總之第一堂課「開場白」方法多種多樣，形式不拘一格，雖無一定之規，卻有難言之妙，教師只要注意知識性、趣味性、啟發性和靈活性樣的統一，在第一堂課「開場白」時就能激發學生學習物理的愛好，撥動其思維之弦，讓學生以最佳的狀態投入到學習中去。

二、認真做好趣味新奇的演示實驗

「萬事開頭難」好的開頭已成功了一半，但另一半如何去做呢？以下說說種種做法。我給初二學生上第一堂物理課時總結合教材編寫特點：從聲、光、熱、電、力等形形色色的物理現象，給學生演示些趣味新奇的實驗。

例如：1、有趣的聲學實驗將一個聲控開關，燈泡、電源、導線等連接好組成閉合迴路，要求學生保持安靜，然後老師對燈泡喊叫一聲「燈泡」隨著燈泡亮起來，接著說燈泡好乘，我一喊它，它說應。（學生大笑）

2、有趣的光學實驗利用教室里的教學設備如電視機，打開電視機，手持遙控器，在教室後排用遙控器改變電視頻道兩三次，叫學生觀察然後問，你們知道其中的道理嗎？（學生產生疑感）

3、有趣的熱學實驗取一個燒瓶盛上 體積的水放到酒精燈火焰上燒，水沸騰後，迅速從火焰上拿開，水停止沸騰，迅速塞上瓶塞，把燒瓶倒置，並向瓶底澆冷水，讓學生觀察。（學生很好奇）

4、有趣的電學實驗將一台收音機開關打開，收聽一個電台，然後，用細繩拴住收音機，慢慢地將收音機分別放入塑料桶和鐵桶中，發現收音機放入塑料桶中對聲音不變，而放入鐵桶中時則沒有聲音了，問學生這是什麼原因？（學生很茫然）

5、有趣的力學實驗取兩個外觀相同的雞蛋，一個是生的另一個是熟的，給學生觀察，並說在不能敲破蛋殼的情況下，怎樣分辨出哪個雞蛋是生還熟呢？接著老師用手同時轉動兩雞蛋叫學生觀察轉動的時間長短，這時學生恍然大悟。（學生躍躍欲試）

總之，在上初二物理第一堂課中，我們老師既要精心設計好「開場白」也要給學生認真做好趣味新奇的演示實驗，這樣才能在師生之間形成一種融洽和諧，輕松愉快的人際關系，贏得學生的喜愛，信賴和敬佩，才能使剛剛開始步入物理殿堂的初二學生感到華麗，感到物理知識的學習有用、有趣、又好玩的魅力，使他們對物理知識的學習產生濃厚的興趣，從而樹立起學生好物理的自信心。

⑦ 怎樣上好第一堂初中物理課

別在課堂上沒經老師同意就發言，保持嚴肅點的狀態，別開小差

⑧ 我現在上高一，擅長學習物理、化學、生物這些科目，請高手指點我怎麼在給別人講題的過程中帶點幽默風趣來

你好，樓主
想要說話幽默風趣，不僅需要有意識地去製造幽默，更需要你不斷積累，提升自己的幽默感，這樣自然而然說話就幽默了。

最簡單的就是看一些講解幽默原理的書籍，當然，幽默笑話精選之類的也有用。
①你懂得了幽默的來源，也就懂得了如何製造幽默，然後多多嘗試和聯系，自然就有幽默感了；
②俗話說熟讀唐詩300首，不會作詩也會吟，只要你多看幽默笑話，很自然的就會有感覺，時不時來一兩個幽默的段子，自然也有幽默感。
舉幾個例子：《幽默改變人生》這本書貌似就有介紹幽默是怎麼來的。

具體的，要使說話變幽默，基本上就那麼幾種方式，
最簡單的一種就是，把順其自然、約定俗成的事情結果突然改成截然相反的內容。打破常規思維，任何一件事情你覺得理所當然的時候，都停下來想想如果變成相反的會怎麼樣，經常幽默就自然而然出來了。
1.「別這么愁眉苦臉的」——「那我該怎麼愁眉苦臉的？」
2.給你兩個選擇，你是做我女朋友呢？還是……做我女朋友？
3.女子無才便是德，我想你一定是太缺德了
幽默感除了這個方式可以營造之外，還可以通過講一些小笑話來體現。另外，不同的親密程度可以適合不同尺度的笑話~偶爾可以適當添加重口味…… 這個看你自己把握和對方的性格。
比如剛開始的時候就適合俏皮話，之後就可以涉及：——「師妹，你喜歡詩歌嘛」——「討厭、人家喜歡了啦」之類，這種比較傾向表白的。
你有學習方面的天賦，本身就比其他同學更具親和力，在同學中間有一定的影響力，在解答的過程你盡量避免單調枯燥，多舉一些例子，開開玩笑，還可以吐糟吐糟題目的難度死板。。和同學就親近了，他們會感謝你的熱心風趣，自然而然同學們就對你有很多好感了！
還有樓主，你應該大膽勇敢些，不要害怕，你天生就有幽默的天賦，加油吧！

⑨ 如何把物理課上得形象生動，大家喜歡學

本人的一篇論文，共參考。
淺談物理課堂教學語言藝術
教師主要通過語言向學生傳授知識，語言是教師完成教學任務的主要武器，是直接關繫到能夠完成教師使命的主要因素。
教師對語言的駕馭能力和水平直接關繫到學生掌握知識的程度，關繫到學生的學習興趣和水平。我們經常看到這樣的現象，教師的知識水平相仿，教學對象和教學內容也差不多，但教學效果卻有很大差異，有的教師可以使課堂氣氛活躍，學生積極思考，而有的教師會使課堂氣氛低沉，學生昏昏欲睡，兩者的差異直接影響學生的學業成績。
中學物理課程相對而言又是中學各科目中較難的一門學科，因此，教師在物理教學中的各種語言的運用至關重要，先我就教學一年來的各種體會、收獲簡單敘述如下：
1.教學語言要有科學性和邏輯性
物理是一門自然科學，內容、知識體系都是一些客觀存在的規律，這些規律是經過千錘百煉的，往往是字字千鈞、不可更改。這就要求教師在敘述物理規律時，不能亂用詞語，不能破壞原有客觀規律的嚴謹性。很多物理名詞只是一字之差，但意義卻相差甚遠。比如「速度」與「速率」，前者是矢量，既有大小，也有方向，後者是標量，僅僅指大小；再比如力臂是指「轉軸到力的作用線之間的（垂直）距離」，而不是指「轉軸到力的作用點之間的距離」。好多學生也經常會在這里犯錯誤。這些例子都要求我們對語言的科學性、准確性上要特別注意。另外，要注意語言的邏輯性，比如，不能把「反射角等於入射角」說成是「入射角等於反射角」，不能把「加速度跟質量成反比」說成是「質量與加速度成反比」等等。因此，這里要求教師尤其是新參加工作的教師更應該做到認真鑽研教材，字斟字酌，這樣才能在課堂上使用語言時有科學性、邏輯性，不違背科學。
2.教學語言要有啟發性
物理是一門循序漸進的學科，許多知識前後聯系比較大，教師的語言要生動，要考慮學生的學習情緒和知識基礎，要使學生經常注意為什麼要研究這個問題，問題是怎麼樣著手解決的。講課時，要「心中時刻有學生」可以經常提出問題，即採用所謂「問題性講解」，以激起學生的積極思維活動，引導學生到正確的思想上去，比如在講「勻加速直線運動」時，可以這樣引導學生：以前我們學習了勻速直線運動的汽車在一段時間內的位移，那麼，如果汽車在加速，或者在減速，在一段時間內汽車通過的惟一是多少呢？這種問題在現實生活中又是經常碰到的，你們想不想知道呢？通過這樣的一段話，就可以引發學生思考，讓學生有一種迫於知道答案的想法，這樣學生的注意力會更加集中。再比如，在講授「反沖」時，可以問學生：在完全光滑的冰面上的人，手裡拿著一個鐵球，他怎麼才能前進呢？同樣的啟發式教學語言舉不勝舉，這需要教師在備課時精心思考、巧妙設計，年輕教師平時多注意觀察生活，多收集生活中的例子，這樣比那些純粹抽象的物理模型更具有直觀性。
3.教學語言要簡明生動、突出重點
教學的語言應該力求簡練明達，形象生動和通俗易懂。
教學語言既非書面用語，又不純粹是口頭用語，在不違背科學性、邏輯性的前提下，應盡量用學生容易掌握的語言來描述物理規律，把一些抽象問題具體化，使學生一目瞭然，提高學習物理的興趣。在物理教學中可以穿插一些時尚的東西，不讓學生感到乏味，如我在講關於「有效利用能源」這一節內容時，給學生引用了這樣一則廣告：科學家預言，地球將越來越熱，只要您擁有春蘭空調，春天將永遠陪伴著您！順便給同學門分析一下地球為什麼會越來越熱，簡單介紹一下空調的製冷原理，讓學生知道，物理現象時刻發生在我們周圍。
4.教學語言要幽默風趣、比喻恰當
要做一名好的物理教師（這里也適用於其他科目的教師），幽默是必不可少的，幽默是一種較高的語言境界，他富有情趣，意味深長。
首先，幽默可以活躍課堂氣氛，調節學生情趣。學生在心情舒暢的環境中學習效果要比在沉悶的環境中學習效果好的多。如我在講解「自由落體運動」時說：電影上經常放映的「英雄救美」的故事有很多是不符合物理規律的，比如一個女孩從山崖上掉下來了，另一個俠客緊接著跳下去，我們看到他們的距離是越來越近，不一會兒，俠客就可以抓住女孩的手了，然後更不可思議的是兩個人竟然又飛回來原來掉下來的地方。向學生講解這些現象為什麼不符合物理規律，這樣的效果比直接說「兩個物體先後從同一高處自由下落，兩物體間的距離越來越大」來的生動，有感染力。但是在這里要指出的是：不應為了片面追求生動性而引用一些庸俗的笑話和比喻，應當竭力運用科學本身的動人事例來吸引學生的注意和活躍課堂氣氛，而且一堂課內，幽默的次數也不宜太多，這樣，學生的情緒不容易控制，過猶不及，效果反而不好，這里需要教師能夠善於把握。
其次，在學生違反課堂紀律時，用幽默的方式提出批評，效果要比直接制止的好。比如，當你發現學生睡覺時，除了可以走到旁邊個別提醒外，有時為了活躍一下課堂氣氛，教師可以幽默一下，說：「有的同學已經在夢里……」後面的內容可以與當時講授的內容相聯系，這樣會起到很好的效果，又加深知識的印象。但要注意的是不可濫用幽默、諷刺來挖苦學生，如果有意無意的貶損了學生的人格，挫傷了學生的自尊心，那就會帶來極大的副面效應。
事實上，教師的課堂語言多種多樣，遠非上面所述。課堂教學一個顯著特點便是學習對象的群體性，群體的思維空間和思維反應時間比個體的更廣闊更漫長，教師的語言應盡量適應學生群體的思維空間和時間。因此，還要求教師在講課吐字時能夠做到抑揚頓挫，給學生思考的時間。另外，還要求教師做到百分之百的自信，講課時，侃侃而談、鏗鏘有力、落地有聲，這樣都更有助於教學，在此不再敷述。
教學不僅是一門科學，更是一種藝術，成功的教學就是一種藝術的創造，而這種藝術需要教學語言來展示，教師的語言水平不是天生就有的，而是需要通過教學實踐不斷錘煉而提高的。教師的教學水平由知識水平、教學方法和教學語言三個主要因素決定，三者缺一不可，所以提高教學語言水平值得每一個教師重視，教師在精心鑽研教材的基礎上，注意平時多加強語言文學修養，關注一些生活細節，這樣會使你的語言水平不斷提高，課堂教學得心應手，妙趣橫生。