物理長度的測量分析討論怎麼寫

❶ 用刻度尺測量長度的實驗報告怎麼寫

實驗：用刻度尺測量長度實驗器材：刻度尺、三角板（2塊）、捲尺（皮尺）、《科學》課本、硬幣 步驟和記錄： 一、刻度尺的檢查 每次實驗前都應先堅持測量工具並逐步養成習慣。使用刻度尺前應首先檢查以下幾點： 1．刻度尺的尺身是否平直，刻度是否均勻，刻線是否清晰； 2．刻度尺的零刻度的位置，若零刻度在刻度尺的端頭，應檢查端頭是否已磨損； 3．弄清相鄰兩條刻線所代表的長度（即弄清刻度尺的最小分度值）。 二、用刻度尺測量長度實驗報告 實驗日期： 年 月 日 實驗目的：…… 實驗器材：…… 實驗內容與數據記錄： 1．測量長方體的邊長 使用工具：……（名稱、量程、分度值） 表格及數據： 第一次 第二次 第三次 平均值 長方體的長/cm 長方體的寬/cm 長方體的高/cm 2．測量《科學》課本的長度、寬度和厚度 使用工具：……（名稱、量程、分度值） 測量示意圖： 表格及數據：……3．測量硬幣的直徑 使用工具：……（名稱、量程、分度值） 測量示意圖：…… 3．試設計一個實驗方案，以測量出炒菜鍋的深度。 4．試設計一個實驗方案，以測量你自己所穿鞋子鞋底的面積。 回答者：teacher022

❷ 物理之長度的測量

1，往裡面裝進一點水（倒立過來可以覆蓋瓶頸即可），先正立，量出水面的高度，和瓶底的直徑D，然後根據圓柱體體積公式算出此時水的體積V。記住此時水面高度在瓶里的刻度。然後倒立過來。看此時水面的刻度，如果超過先前那個刻度，就量出超過的高度L：整個體積就等於，2V-兀L（D/2）^2；
如果沒有超過那個刻度，就量出與那個刻度的距離L，整個體積就等於，2V+兀L（D/2）^2；
2，繩子，刻度尺，白紙。
第一種方法：直接用繩子繞圓柱體一圈，測量出此時繩子的長度，此長度即為圓柱體圓柱體橫截面的周長；
第二種方法：把整個圓柱體圖上墨水，然後讓圓柱體在白紙上轉一圈，量出墨水在白紙上留下痕跡的寬度，即為圓柱體圓柱體橫截面的周長；
3，直接用刻度尺量出兩地距離即可。實際距離等於4.2*500＝2100kg

❸ 物理長度和時間的測量筆記

知識點1:長度單位

1. 國際單位：米(m)

2. 常用的長度單位

千米（km） 米（m） 分米（dm） 厘米（cm） 毫米（ mm） 微米（μm） 納米（nm） …

3. 單位換算

1km=1000m=103m，1m=10dm=100cm=1000mm（=103mm）=106μm=109nm

4. 光年：天文學中一種計量天體間距離的單位，其意義是指光在真空中沿直線傳播一年的具體。

（注意：光年是長度單位，1光年=365x24x60x60x3x108m=9.46x1015m）

知識點2：長度的測量

1. 工具：刻度尺、游標卡尺、螺旋測微器等。常用的測量工具為刻度尺。

2. 認識刻度尺注意事項：

a. 零刻度線：刻度尺的起始刻度。

b. 分度值：兩條相鄰刻度線之間的距離。

c. 測量范圍（量程）:從零刻度線到這把刻度尺的最後一條刻度線的距離。

3. 正確使用刻度尺測量物體的長度

a. 會選：先估算被測物體的長度和精確度，選擇合適的刻度尺。

b. 會認：觀察刻度尺的量程和分度值，確定零刻度線的位置及是否磨損。

c. 會放：刻度尺刻度線緊貼被測物體，零刻度線與被測物體一端對齊。

d. 會讀：讀數時，視線要與尺面垂直，要估讀到分度值的下一位。

e. 會記：記錄的數據要有數值和單位。

4. 部分長度測量的特殊方法

a. 累積法：多用於測量細微物體的直徑和厚度，公式為l=l總/n(n為數量)。如：測一張紙的厚度

b. 化曲為直法：用於測曲線的長度。用無彈性的棉線與待測曲線重合，用刻度尺測量出棉線的長度即可。如：測蚊香的長度

c. 滾輪法：多用於測量較長曲線的長度。先測出某圓的周長，讓圓在待測曲線上滾動，記下圈數，用圓周長乘以圈數即可，如：測量操場的周長

d. 組合法：當刻度尺無法貼近待測物體的長度時，用直尺和三角板組合可測出圓形或球形的直徑。如：測硬幣的直徑

知識點三：時間的測量

1. 時間單位

a. 在國際單位制中，時間的基本單位是秒(s)，其他常用單位有:小時(h)、分（min）。

b. 換算關系：1h=60min，1min=60s

2. 測量時間的工具：秒錶、機械鍾、石英鍾、日冕、沙漏等。實驗室中常用秒錶來測量時間。

❹ 長度測量大學物理實驗報告目的與要求

目的：1，掌握游標卡尺、螺旋測微計的使用方法和讀書規則；
2.
進一步熟悉不確定度及有效數字的基本概念；
3.
了解選用測量儀器的一般原則；
要求：游標卡尺：它是精密量具，推拉游標尺時不要用力過大，測量中不要弄傷刀口和鉗口；用完後要放回盒內，不許放在潮濕的地方，只有這樣才能保持它的准確度，延長使用期限。
螺旋測微計：1，測量時必須用棘輪作為保護裝置，當測微螺旋桿即將接觸到被測物時，應旋轉棘輪，並發出咔咔聲。即可讀書。2.用完放回儀器時，應使測量鉗口A、B面間保持1mm以上的空隙。

❺ 物理長度與時間的測量

1、比較長度和時間的測量

一、長度

（1）測量工具：（基本工具）刻度尺；（常用工具）鋼尺、木尺、三角板、捲尺；（精密儀器）游標卡尺、螺旋測微器、激光測距儀。

（2）工具的選擇：測量工具的選擇由測量要達到的精確程度決定，測量要求越精確，測量工具就要越精密。如裁玻璃，精確度要求高，要選擇分度值為㎜的刻度尺，測量籃球場的長寬時選擇分度值為㎝且量程較大的捲尺較為合適。

（3）使用方法：一認（認清零刻線是否磨損、認清量程、認清分度值）；二放（尺子要平放，與被測物體平行，有刻度一側緊靠被測物體，對准零刻線讀數）；三看（視線與刻度或尺面垂直）；四讀數（讀出准確值，估讀到分度值下一位）；記（記錄時准確值+估讀值+單位）。


長度測量工具


游標卡尺、螺旋測微器


刻度尺構造

二、時間

（1）測量工具：（基本工具）鍾表；（常用工具）擺鍾、機械手錶、電子手錶；（實驗室工具）停表、節拍器；（古代工具）日晷、沙漏、漏壺。

（2）工具的選擇：生活中常用擺鍾、機械手錶、電子手錶記時間，運動會上常用停表記時間。

（3）使用方法：一調（調節歸零）；二按（按動秒針控制按鈕開始計時）；三停（計時結束時，要再次按動秒針控制按鈕，這時秒針會停止）；四讀數（讀出時間，分+秒）；五歸零（按動歸零按鈕使讀數歸零）。


時間測量工具：時鍾


停表結構及讀數方法

2、比較三個值

測量值：對某一物理量測量的結果應該包括准確值、估讀值和單位三部分。（估讀值僅針對長度的測量）。

准確值：指測量時由刻度尺的最小刻度決定的數值，它是刻度尺最小刻度的整數倍，與測量者無關。

估讀值：是測量值的一部分，讀出准確值後，餘下的一位數要用眼睛進行估計，其結果為估計值，跟測量者有關。

下面看幾道例題

例1：如下圖所示，讀出這只鉛筆的長度是（3.50）㎝。


例1圖

分析：首先觀察零刻線是對準的，其次此刻度尺分度值是0.1㎝，那麼最後的讀數應該是小數點後兩位，單位是㎝。讀數時視線應與尺面垂直，所以圖中乙的讀法是正確的。乙的視線在3右側第五小格處，則准確值應該是3.5㎝，估讀值應該是0.00厘米，因為此時是與刻線對齊的。最後讀數就是3.50㎝。

例2：如下圖所示，停表的讀數應該是（100.3）s。


例2圖

分析：停表讀數有兩部分，裡面小盤讀數是min，分度值是1min，外面大盤讀數是s，分度值是0.1s，如上圖所示，小盤是1min，大盤是40.3s，所以最後讀數應該是100.3s。

解題關鍵

尺子應放正，視線要垂直，讀數需估讀，記錄帶單位。

❻ 怎樣寫長度測量實驗報告的誤差分析

你好，
指對誤差在完成系統功能時，對所要求的目標的偏離產生的原因、後果及發生在系統的哪一個階段進行分析，把誤差減少到最低限度。
研究目的
物理化學以測量物理量為基本內容，並對所測得數據加以合理的處理，得出某些重要的規律，從而研究體系的物理化學性質與化學反應間的關系。
然而在物理量的實際測量中，無論是直接測量的量，還是間接測量的量（由直接測量的量通過公式計算而得出的量），由於測量儀器、方法以及外界條件的影響等因素的限制，使得測量值與真值（或實驗平均值）之間存在著一個差值，這稱之為測量誤差。
研究誤差的目的，不是要消除它，因為這是不可能的；也不是使它小到不能再小，這不一定必要，因為這要花費大量的人力和物力。研究誤差的目的是：在一定的條件下得到更接進於真實值的最佳測量結果；確定結果的不確定程度；據預先所需結果，選擇合理的實驗儀器、實驗條件和方法，以降低成本和縮短實驗時間。因此我們除了認真仔細地作實驗外，還要有正確表達實驗結果的能力。這二者是等同重要的。僅報告結果，而不同時指出結果的不確定程度的實驗是無價值的，所以我們要有正確的誤差概念。
希望能幫到你。

❼ 初中物理說課稿：《長度的測量》

初中物理說課稿：《長度的測量》

《長度的測量》是蘇教版物理第一冊第五章第一節內容，全節內容需要兩課時，《長度的測量》是第一課時。教學對象：剛學習物理的初二學生。

一、教材分析

科學探究是新課程的核心理念，觀察和測量是科學探究的基本技能，長度的測量是最基本的科學測量。刻度尺的使用和讀數方法，是學習使用溫度計之後的一中重要的測量工具，所以，學會正確使用刻度尺、學會刻度尺的讀數方法十分重要，它是學生真正步入科學殿堂的第一步。同時長度測量時需要的認真、細致等嚴謹的科學態度和按實際測量進行事實記錄的實事求是的科學精神，也是以後從事任何工作必須具備的基本科學素養。教材中還滲透了一些特殊的測量方法，讓人豁然開朗，可進一步激發學生學習科學的興趣。

本節《長度的測量》是本章的中心節，長度的測量作為其他測量的基礎，又起領後面測量工具的使用的學習。長度測量所經歷的科學探究過程也是學習《科學探究》的活生生的例子。

二、學情分析

弄清學生學習本節內容已具備的知識、技能基礎，具有的心理、思維特點和可能出現的思維障礙，便於從學生的“最近發展區”設計探究活動，“對症下葯”地展開教學，激發學生思維，提高課堂教學效率。

1、技能基礎：學生在小學學過簡單的長度測量，實際生活中也可能嘗試過對一些物體長度的測量。但細致和嚴密的長度測量可能不會有很多人經歷過。在此以前學生的觀察也基本都是定性觀察。

2、心理特點：活潑好動，好奇性強，但急進冒動，遇事常丟三拉四，但喜歡表現自己。

3、思維特點：以形象思維為主，簡單的抽象思維也往往需要具體事例的支撐且容易產生片面性。

4、可能出現的思維障礙及易犯錯誤：學生先認識刻度尺，反過來去認識測量的實質有一定難度;由於日常生活的粗略性和簡略性，使學生雖有一定的使用刻度尺經驗，但在實際使用中往往覺察不到的自己測量錯誤，漏寫單位和丟失估讀數值也是學生初學測量常犯的錯誤。

三、教學目標

1、知識與技能:

(1)知道測量的意義，知道長度的主單位和其他常用單位及換算關系;

(2)熟悉刻度尺的刻度和測量范圍，學會正確使用刻度尺，學會記錄長度測量結果;

(3)學會選擇不同的測量儀器或方法去測量各種物體的長度;

(4)能通過日常經驗或物品粗略估測物體的長度。

2、過程與方法:

(1)通過學生參與式的體驗學習，初步了解探究的過程;

(2)初步培養學生發現問題，提出問題的和交流、收集信息的能力。

3、情感態度與價值觀:

(1)通過使用刻度尺培養學生嚴謹的科學態度和實事求是的作風，並養成良好的實驗習慣;

(2)通過測量實踐激發學習科學的熱情。

四、教學重點、難點確定：

1、重點：學會正確使用刻度尺，能正確使用長度單位並進行換算。

2、難點：測量實質的理解，刻度尺的正確使用

五、設計意圖及指導思想

突出科學課程的新理念，培養學生積極參與教學，仔細觀察，勤於思考，倡導學生的主動學習、樂於探究、勤於動腦、善於表達、體現教育的全面性、個性化。

教學重視三性：生活性、主體性、實踐性。即聯系生活實際，從生活需要引出測量的實質創設教學情境，充分開發學生的生活經驗。盡量利用學生身邊的物品為材料探究長度測量的.方法，激發學生的興趣。從生活到技術多角度、全方位認識長度的測量，在動手操作實踐中發展學生探究、分析、歸納、遷移的能力。

實驗是進行科學探究的重要手段，也是本節的重點，教學中力圖將單調的實驗基本操作，更富啟發性探究性和人文精神，體現其實際的應用價值，達到科學教育與人文教育相映生輝的效果。

注重科學發展觀的教學，科學發展歷程“問題→解決→發展→問題→解決→發展→……”

的暗線索隱含其中，起到潛移默化的作用。教學強調中人的尺度中心，體現科學以人為本的宗旨。

六、教具准備

近2米的木棒、米尺(最小刻度厘米、毫米的各一支，且刻度已被掩蓋)、捲尺、皮尺、螺旋測微器，游標卡尺等，學生自帶可以測量長度的工具、多媒體課件。

七、教學程序設計

1、情景引入，體會測量重要性

本內容通過情境展示

討論：在生產和生活中,哪些地方需要對物體進行長度測量?

(教師、學生評介,讓學生體會長度測量的價值)

2、測量的實質，體會STS關系

(1) 情景展示：在班級比較任意兩張課桌的長與寬(事先考察)

(2)提問：目測，比較課桌的長與寬?

視覺的局限性，引出測量的需要。

(3)提問：用什麼方法既簡單又准確地知道哪張課桌面積大些?

比較，用一人的手掌去測量另一桌子的長與寬度。

(4)提問：若兩人的首長大小不一樣，又不用現有的刻度尺，怎樣得出誰高呢?

找一參照物，分別與課桌比較，引出獨立尺(參照物)。

①建立一個大家公認的量(長度單位)作標准——標准量(標准尺);

②它們各自與標准量比較，得出測量值;

③比較測量值。

歸納總結，得到測量的實質，說明長度的國際標准——米。

通過情境展示，讓學生體會到需要產生了測量，問題推動著測量的發展，交流建立了標准。

3、 體驗長度標准，為估測准備

合作體驗，看誰比劃得准：以同桌為一合作組，一同學用雙掌比劃出印象中的一米，然後另一同學用米尺(刻度已被白紙覆蓋)去比較，同時修正兩掌間的距離，然後角色互換.教師、同學評價。

演示：教師用刻度已被白紙覆蓋的米尺，去量指甲的長度，作迷惑狀，提問：“方便嗎?”引出長度的其他標准。

討論：你所知道的長度單位，並說出它與一米的關系。教師、同學評價。

❽ 物理實驗測量長度應該思考與討論怎麼寫

總結實驗中遇到的問題,及實驗的注意事項,或者再寫點實驗心得體會.