如何給小學生啟蒙物理

『壹』 小學三年級學生對物理化學感興趣父母該怎麼啟蒙

如果做父母的不是這兩個專業的，就不要亂啟蒙，謹防給孩子留下錯誤的概念，啟蒙時的概念將很難糾正。

學校開設了科學課，父母只需要告訴孩子認真上好科學課就行了。

『貳』 如何教6周歲小學生的物理

六周歲比較小了，要教物理的話最好還是從自然現象入手，小孩子一般對自然現象的發生原因比較感興趣，給學生看一些自然現象的圖片（彩虹、雷電等），給她做一些實驗（光的色散、衍射、干涉等），利用音叉告訴他振動發聲什麼的，還有水果電池。總之把一切理論性的知識轉化成學生看得見、摸得著的生動形象，這樣教學效果會好，學生記得也牢。

『叄』 給小學生該講什麼物理知識

問題有很多：飛機是怎麼飛起來的？天空中為什麼會有彩虹？船為什麼能在水中浮起來？空調 為什麼要安裝在房間的上面？糖放到水裡面為什麼會不見了？小鐵釘為什麼會生銹？乘車為什麼要繫上安全帶？

浮力、慣性、磁性、電路連接、磁性、地球磁場、各種力（如重力、彈力）、杠桿、摩擦、熱傳遞、平衡和重心、光與影 、熱脹冷縮 、滑輪、顏色與吸熱

『肆』 給小學生該講什麼物理知識

問題有很多：飛機是怎麼飛起來的?天空中為什麼會有彩虹?船為什麼能在水中浮起來?空調 為什麼要安裝在房間的上面?糖放到水裡面為什麼會不見了?小鐵釘為什麼會生銹?乘車為什麼要繫上安全帶?
浮力、慣性、磁性、電路連接、磁性、地球磁場、各種力（如重力、彈力）、杠桿、摩擦、熱傳遞、平衡和重心、光與影 、熱脹冷縮 、滑輪、顏色與吸熱

『伍』 怎麼樣才能激發孩子學習物理的興趣

呵呵多用實際事物教他讓他產生興趣啊，在學校多做實驗

『陸』 孩子在家怎麼教物理

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扎克伯格也在給女兒看的物理啟蒙課

『柒』 如何培養小學生學習物理化的興趣

從生活中隨處可見的一些物理現象開始慢慢引導和啟發孩子，這樣才能讓孩子明白物理現象並沒有想像的那麼深奧和難學。比如：木塞浮在水面等都是很好的啟蒙實驗。

『捌』 怎樣從小就開始培養孩子對物理的興趣

「興趣是最好的老師」，良好的興趣是促進學生努力學習的一種精神力量，人們對自己感興趣的事物總是特別重視，力求認識它，研究它，因而能較快地獲得關於它的科學知識和基本技能。反之，如果人們對一種事物不感興趣，即使勉強去做也很難收到良好的效果，而且這種努力也往往不能持久。物理學習也不例外，所以，要想提高學生學習物理的效率，非培養學生學習物理的興趣不可。作為物理教師，應當結合物理學科的特點和學生的實際情況，培養學生學習物理的興趣，這樣，就能使學生在深入淺出的講解中愉快地接受知識，並學會去分析、去比較、去研究。「成功的秘密在於興趣」，那麼，該呢？ 一、創設情境、誘發興趣感 創設問題情境時，可把學生引入「提出問題—探究問題—解決問題」的學習過程中，從而激發學生的探究慾望，將學生帶入求知情景中。在講慣性時，我先提問：坐公交車時，司機突然剎車，乘客會有什麼現象發生？學生此時會回憶自己遇到此現象的情景回答說「向前傾」，緊接著提問「為什麼呢？」此類現象學生非常熟悉，但要按常規解 釋卻有一定困難。在教學過程中，只要教師做有心人，通過合理創設情境，不僅能起到組織教學的作用，而且能使學生明確學習的目的，從而產生濃厚的學習興趣。 二、注重實驗，激發求知慾緝怠光干叱妨癸施含漸 1、注重課題導入實驗 物理是以實驗為基礎的學科，學生的認識活動是以感知為基礎，利用新奇有趣的實驗，可以激發學生的新鮮感，調動學習興趣。例如：講大氣層壓時，將熱水灌入礦泉水瓶搖晃幾下，倒去熱水後迅速擰緊瓶蓋，一會兒，觀察到礦泉水瓶變癟了，學生看到現象，就渴望知道為什麼。再講熱學知識時表演「紙鍋燒水」、「燒不壞的手帕」、「人造雪景」等實驗，通過實驗，把學生的注意力集中起來，為下一步解決為什麼做好准備。 2、注重學生活動實驗 學生活動實驗即學生在老師的指導下，通過自己動眼、動腦、動手、動口去獲取知識，不僅培養學生用實驗的方法探究物理知識，而且使學生從活動中感受學習物理的快樂。例如：在「聲音可以在固體中傳播」中可以讓兩個學生配合，一個學生敲桌子的一端，另一個學生堵住一隻耳朵，用另一隻耳朵貼在桌子的另一端聽，隨手取材，效果明顯，何樂而不為呢？再如：「辨別凹透鏡和凸透鏡的活動」中，學生用摸、看、照、晃四種方法，辨別透鏡，學生通過親自實驗，印象深刻，激發求知慾。 3、增添一些小實驗 教師在評講練習時，往往是老師講、學生聽，枯燥無味。此時可增添一些小實驗來調動學生的興趣，增添課堂學習氣氛。例如：兩個磁體中的兩個異名磁極相互接觸後，被吸在這兩個磁極上的鐵釘將會怎麼樣？我先讓學生來回答，再通過實驗演示一下，磁極接觸後，鐵釘掉下來了，為什麼呢？原來兩磁體不同的磁極接觸後又成一個條形磁體，磁體兩極較強，中間較弱，通過小小演示，同學們不僅印象深刻，而且調動學生此刻的學習興趣。 三、改變教學手段，激發學習興趣 新課講授不局限於一種或幾種授課模式，要充分利用電教手段、教具、掛圖等，可以把學生的聽覺，視覺功能同時調動起來，例如《宇宙探秘》此節涉及到的具體知識超出了教學要求，而僅僅是介紹既抽象又難體現探究性，因此我查閱各種文獻，充分運用多媒體教學展現了不同階段人類所認識的宇宙大小，其中視頻展示的宇宙大爆炸既形象又生動，帶著學生走進神秘的宇宙中，同時培養學生對科學的追求，激發學生學習物理的興趣。 總之，教師在教學過程中的各個環節有計劃、有目的對學生實施興趣的培養和激發，並激起學生強烈的求知慾，就能獲得令人滿意的教學效果。

『玖』 如何讓學生對初中物理感興趣

物理難學，物理不好學，大部分沒有學好物理的學生都這么認為，這對剛剛接觸這門課的初中生來說無疑是一種無形的壓力。其實物理並不難學。要想使學生學好物理，最重要的是培養學生的學習物理的興趣。激發和培養學生的學習興趣不僅是傳播知識的需要，也是改變教與學雙邊關系的需要。愛因斯坦有句名言：「興趣是最好的教師」。從初中生的心理狀態看，學生的學習活動最易從興趣出發，被興趣所左右，尤其是物理學科，教學中若不重視激發和培養學生的學習興趣，學生一旦對似是而非的概念和繁難的習題感到頭痛，情緒低落，失去學習信心和動力，成績就無法提高。那麼怎樣培養學生學習物理的興趣呢？
一、上好第一節課——引言課，激發學生的興趣
引言課是中學生的物理啟蒙課，引言課講得好，可以激發學生去幻想、去探索、去學習、去鑽研、去創造。引言課的重點首先應該放在激發學生的學習興趣上，可以用一些生動的語言、形象的描繪把學生帶到多彩的世界，還可以用一些精彩的演示，如「杯水倒置」、「木筷提米」、「紙盒燒開水」、「分幣升高了」等，這些有趣的小實驗把學生帶進一個變幻的知識天地，使學生感到物理這門課又重要又新奇，激發了學生求知慾望，為今後學好物理打下一個良好的基礎。
二、利用實驗，培養和調動學生的學習興趣
物理是一門以實驗為基礎的科學，物理實驗能有效地激發學生的學習興趣，使學生產生較強的學好物理的願望。在課上，學生對實驗特別感興趣。但強烈而新鮮的實驗現象往往使學生欣喜若狂，若不及時引導，實驗就會變成看成熱鬧而干擾了實驗的效果，所以實驗前必須嚴格強調實驗目的，把學生的熱情引導到定向觀察上來。例如，在講影響液體蒸發快慢的因素時，可以引導學生完成幾個小實驗：(1)在桌上、手上塗相同的水跡；(2)同樣多的水分別滴在桌上，塗在桌上；(3)在桌上塗相同的水跡，並對其中的一塊吹氣。讓學生邊實驗，邊觀察水跡變乾的快慢，這樣，學生的興趣會步步高漲，越來越濃。
演示實驗能引起學生的學習興趣，學生自己操作、親自動手進行實驗，更能激發學生的學習熱情。這樣不但培養學生觀察能力，而且培養學生動腦思考，動手操作能力。
三、利用新教材優勢，培養學生學習興趣
新編物理教材，從適應初中學生學習物理的心理特點出發，教材圖文並茂，內容緊密聯系學生所熟悉的生活實際。在教學過程中，隨著學生知識的逐漸增多，注意引導學生解決一些生活實際問題，如學習「密度的應用」後，怎樣鑒別金銀首飾的真偽；學過「慣性知識」後可以引導學生分析為什麼車子沒有停穩以前，千萬不能從車上跳下來，坐汽車時，為什麼車子起動我們往後仰、汽車剎車我們往前倒等。使學生感到物理不僅有趣，而且有用，這樣可保持學生的興趣和持久的學習願望。
四、利用物理學史故事激發學生的興趣
在物理課堂教學中，講一些物理學史故事，講科學家的趣事，以激發學生的學習興趣，利於學生對概念規律的理解。如講「浮力知識」時講「曹沖稱象」的故事；講「光的傳播規律」前講匡衡鑿壁借光的故事；講「阿基米德原理」時講阿基米德鑒定王冠是否純金的故事。
五、利用競爭機制激發學生奮發向上的興趣
人本身就有一種競爭心理，這種心理在中學生中表現尤為明顯。學生爭強好勝，上進心強，對榮譽有強烈追求，為此在平時物理檢測中，可以先易後難，盡可能讓學生得高分，課堂提問也因人而異，確保有較高答對率。特別是中差生，一有所長即給予鼓勵表揚，使學生內心中產生我能學好物理這種自信心，這也促使學生進一步上進而奮發努力。
總之，激發培養學生的學習興趣是物理教學的一項重要手段。我相信，若學生對物理學科有了興趣，教學效果一定是顯而易見的。