初中物理一共有多少實驗

Ⅰ 初中物理的重要實驗有

最新《義務教育物理課程標准》規定的學生必做的20個物理實驗項目如下。其中前面有「探究」兩個字的都是探究性實驗，其餘的屬於測量或測定性實驗。
1、用刻度尺測量長度、用表測量時間
2、用彈簧測力計測量力
3、用天平測量物體的質量
4、用常見溫度計測量溫度
5、用電流表測量電流
6、用電壓表測量電壓
7、測量物體運動的速度
8、測量水平運動物體所受的滑動摩擦力
9、測量固體和液體的密度
10、探究浮力大小與哪些因素有關
11、探究杠桿的平衡條件
12、探究水沸騰時溫度變化的特點
13、探究光的反射規律
14、探究平面鏡成像時像與物的關系
15、探究凸透鏡成像的規律
16、連接簡單的串聯電路和並聯電路
17、探究電流與電壓、電阻的關系
18、探究通電螺線管外部磁場的方向
19、探究導體在磁場中運動時產生感應電流的條件
20、測量小燈泡的電功率

Ⅱ 人教版初中物理實驗有多少個

初中物理實驗操作考試總共有12個題目，包括串聯電路的電壓規律，串聯電路的電流規律，電功率以及電磁鐵磁性的強弱。光學裡面的主要的實驗室平面鏡成像光的反射以及凸透鏡成像。學裡面的實驗室探究水沸騰。力學裡面的實驗則是探究滑動摩擦力大小的影響因素，探究浮力大小的影響因素以及測量物體移動的速度。

Ⅲ 初中物理23個實驗是什麼

實驗內容
章節
實驗類型
備注

1
正確使用刻度尺測長度
第一章

測量的初步知識
演示實驗

2
用毫米刻度尺測長度
學生實驗

3
測變速直線運動的平均速度
第二章

簡單的運動
學生實驗

4
物體振動發聲
第三章

聲現象
演示實驗

5
聲音靠介質傳播
演示實驗

6
音調與頻率的關系
演示實驗

7
響度與振幅的關系
演示實驗

8
溫度計、體溫計（實物或掛圖）
第四章

熱現象
演示實驗

9
用溫度計測水的溫度
學生實驗

10
晶體和非晶體的熔化
演示實驗

11
蒸發吸熱
演示實驗

12
水沸騰過程中溫度不變
演示實驗

13
觀察水的沸騰
學生實驗

14
壓縮體積、氣體液化
演示實驗

15
碘的升華和凝華
演示實驗

16
光的直線傳播
第五章

光的反射
演示實驗

17
光的反射定律
演示實驗

18
平面鏡成像
演示實驗

19
凹面鏡的會聚作用和凸面鏡的發散作用
演示實驗
選做

20
測量教室中不同位置的照度
演示實驗
選做

21
光的折射現象
第六章

光的折射
演示實驗

22
凸透鏡的會聚作用和凹透鏡的發散作用
演示實驗

23
凸透鏡成像
演示實驗

24
觀察凸透鏡所成的像
學生實驗

25
照相機、幻燈機、放大鏡（實物模型或掛圖）
演示實驗

26
白光的色散
演示實驗
選做

27
研究透明物體和不透明物體的顏色
演示實驗
選做

28
色光的合成
演示實驗
選做

29
天平構造和使用方法
第七章

質量和密度
演示實驗

30
用天平稱固體和液體的質量
學生實驗

31
相同體積不同物質的質量不等
演示實驗

32
相同質量不同物質的體積不等
演示實驗

33
同種物質的質量和體積成正比
演示實驗

34
用天平和量筒測定固體和液體的密度
學生實驗

35
對物體的推、拉、提、壓等作用
第八章

力
演示實驗

36
研究力的作用效果
演示實驗

37
彈簧測力計的構造和使用方法
演示實驗

38
用彈簧測力計測力
學生實驗

39
研究力的三要素
演示實驗

40
物重跟質量的關系
演示實驗

41
重垂線
演示實驗

42
研究同一直線上二力的合成
演示實驗

43
互成角度的二力的合成
演示實驗
選做

44
合力跟二力夾角的關系
演示實驗
選做

45
運動物體受到阻力越小，前進距離越遠
第九章

力和運動
演示實驗

46
物體的慣性
演示實驗

47
二力平衡的條件
演示實驗

48
滑動摩擦力跟壓力和表面狀況有關系
演示實驗

49
滾動摩擦比滑動摩擦小
演示實驗

50
增大和減小摩擦的方法
演示實驗

51
壓力的作用效果與那些因素有關
第十章

壓強

液體的壓強

演示實驗

52
液體內部的壓強規律
演示實驗

53
研究液體的壓強
學生實驗
選做

54
連通器
演示實驗

55
大氣壓強的存在
第十一章

大氣壓強
演示實驗

56
托里拆利實驗（掛圖）
演示實驗

57
氣壓計（實物或掛圖）
演示實驗

58
水的沸點與氣壓的關系
演示實驗

59
活塞式抽水機和離心式水泵（模型和掛圖）
演示實驗
選做

60
氣體壓強與體積的關系
演示實驗

61
浸入液體中的物體受到浮力
第十二章

浮力
演示實驗

62
用彈簧測力計測浮力（稱重法測浮力）
演示實驗

63
物體的浮沉條件
演示實驗

64
阿基米德原理
演示實驗

65
輪船、飛艇、氣球、潛水艇（模型或掛圖）
演示實驗

66
流體壓強與流速的關系
演示實驗
選做

67
機翼的升力（模型或掛圖）
演示實驗
選做

68
杠桿的作用
第十三章

簡單機械
演示實驗

69
杠桿的平衡條件
演示實驗

70
研究杠桿的平衡條件
學生實驗

71
定滑輪、動滑輪、滑輪組
演示實驗

72
輪軸
演示實驗
選做

73
豎直提起和水平拉動物體作功
第十四章

功
演示實驗

74
研究功的原理
演示實驗

75
測滑輪組的機械效率
學生實驗

初四

序號
實驗名稱
章節
實驗類型
備注

1
物體的動能與質量和速度的關系
第一章

機械能
演示實驗

2
物體的勢能與高度、彈性形變的關系
演示實驗

3
滾擺、單擺
演示實驗

4
水輪機、水電站、潮汐電站、風力發電機（模型和掛圖）
演示實驗
選做

5
擴散現象
第二章

分子運動理論

內能
演示實驗

6
顯示分子間存在作用力
演示實驗

7
溫度越高，擴散過程越快
演示實驗

8
摩擦生熱
演示實驗

9
壓縮氣體做功，溫度升高
演示實驗

10
氣體膨脹做功，溫度降低
演示實驗

11
熱傳遞現象
演示實驗

12
不同物質的比熱容 不同
演示實驗

13
利用內能來做功
第三章

內能的利用

熱機
演示實驗

14
汽油機、柴油機（模型或掛圖）
演示實驗

15
火箭（模型或掛圖）
演示實驗
選做

16
⑴ 帶電體吸引輕小物體⑵電荷間的相互作用
第四章

電路
演示實驗

17
驗電器的使用
演示實驗

18
電流的形成
演示實驗

19
常見的導體和絕緣體
演示實驗

20
⑴電路的組成部分 ⑵通路、開路、短路
演示實驗

21
串聯電路和並聯電路
演示實驗

22
組成串聯電路和並聯電路
學生實驗

23
電流產生的效應
第五章

電流
演示實驗

24
電流表的使用
演示實驗

25
用電流表測電流
學生實驗

26
電壓表的使用
第六章

電壓
演示實驗

27
用電壓表測電壓
學生實驗

28
導體電阻跟長度、橫截面積、材料和溫度的關系
第七章

電阻
演示實驗

29
（1）滑動變阻器的構造和使用（2）電阻箱
演示實驗

30
用滑動變阻器改變電流
學生實驗

31
常見的半導體器件（實物或掛圖）
演示實驗
選做

32
超導現象（錄象或掛圖）
演示實驗
選做

33
電流跟電壓和電阻的關系
第八章

歐姆定律
演示實驗

34
用電壓表和電流表測電阻
學生實驗

35
研究串聯電路的電阻
演示實驗

36
研究並聯電路的電阻
演示實驗

37
（1）電流做功（2）電能表
第九章

電功和電功率
演示實驗

38
⑴測定用電器的電功率 ⑵用電器的銘牌
演示實驗

39
測定小燈泡的電功率
學生實驗

40
通電導體放出的熱量跟電流、電阻和通電時間的關系
演示實驗

41
電熱器（實物或掛圖）
演示實驗

42
（1）家庭電路（掛圖或參觀）（2）測電筆
第十章

安全用電
演示實驗

43
保險絲和空氣開關的作用
演示實驗

44
研究家庭電路中電流過大的原因
演示實驗

45
安全用電（掛圖）
演示實驗

46
（1）各種形狀的永磁體（2）指南針
第十一章

電和磁（一）
演示實驗

47
（1）磁極間的相互作用（2）磁化現象
演示實驗

48
⑴用鐵屑顯示永磁體的磁場 ⑵顯示磁場有方向性
演示實驗

49
地磁場（掛圖）
演示實驗

50
奧斯特實驗
演示實驗

51
（1）通電螺線管的磁性（2）右手螺旋法則
演示實驗

52
研究電磁鐵
學生實驗

53
電磁鐵的作用
演示實驗

54
電磁繼電器
演示實驗

55
電磁式電話（模型或掛圖）
演示實驗

56
研究電磁感應現象
第十二章

電和磁（二）
演示實驗

57
交流發電機（模型或掛圖）
演示實驗

58
通電直導線在磁場中運動
演示實驗

59
通電線圈在磁場中轉動
演示實驗

60
直流電動機（模型或掛圖）
演示實驗

61
電磁波的存在
第十三章

無線電通信常識
演示實驗
選做

62
無線電波的發射和接收（掛圖）
演示實驗
選做

63
電視發射接收示意圖（掛圖）
演示實驗
選做

64
⑴激光手電筒 ⑵激光的應用
（選做）

65 第十四章
能源的開發和利用
原子和原子核

66
α、β、γ射線和射線的防護（ 選做）

67
⑴鏈式反應 ⑵核電站（選做）

68
⑴熱電站 ⑵蓄能電站 ⑶太陽能電站

Ⅳ 初中物理實驗有哪些

初中物理的實驗是很多的，包括熱學，聲學，光學，電學。力學實驗。
中考考試的時候，重點的實驗在於光學裡面的平面鏡成像，凸透鏡成像，還有光的反射規律。
力學裡面的重點實驗有很多，例如動能。重力勢能影響因素壓強的影響因素摩擦力的影響因素。液體壓強的特點。大氣壓強的測量。機械效率的測量，測量功率。電學實驗的包括串並聯電路電流，電壓的規律。測電阻測小燈泡的電功率。探究電阻大小的影響因素。熱血的實驗包括晶體的熔化，水的沸騰還有，比熱容的測量。以及焦耳定律驗證。

Ⅳ 初中階段物理所有的實驗

物理是一門以實驗為基礎的學科，實驗教學的重點。在全日制義務教育《物理課程標准》（實驗稿）中明確指出：「科學探究既是學生的學習目標，又是重要的教學方式之一。將科學探究列入內容標准，旨在將學習重心從過分強調知識的傳承和積累向知識的探究過程轉化，從學生被動接受知識向主動獲取知識轉化。從而培養學生的科學探究能力，實事求是的科學態度和勇於創新的探索精神。」可見，科學探究過程和方法有多麼重要。初中物理實驗的探究方法是多種多樣的，正確地掌握物理實驗的探究方法，有助於揭示要研究的物理現象、物理規律的本質屬性和內部規律。以下是我在物理實驗教學中常用的探究方法，僅供參考。

一、控制變數法。

在研究涉及到幾個變數的物理問題時，常常採取只允許一個條件改變、其它條件不變的方法來進行探究。控制變數法常用於探究物理規律的實驗教學中。例如：在研究「電阻上的電流跟電壓的關系」時，確定對象是電流以後，引導學生採用控制變數法進行探究實驗。先控制一個物理量——電阻不變，研究電流與電壓的關系，再控制另一個物理量———電壓不變，研究電流與電阻的關系，最後綜合這些關系得出結論。又如研究「壓力的作用效果與哪些因素有關」、「導體的電阻與那些因素有關」、「磨擦力的大小與哪些因素有關」等。教師在進行實驗思想和方法的教學中應精心設計，創設情景，循序漸進，使學生掌握並會應用。

二、等效替代法。

等效是一種抓住兩個看來不同的物理過程，尋求其相同的效果之處。用此來探究物理概念和規律來解決物理問題的方法。新課程改革不囿於教材，在學習了測密度的一般方法後，我設計了不能直接測量質量或體積的探究實驗題型。例如用如下器材：彈簧測力計、空礦泉水瓶、細線、足量的水和牛奶，試測牛奶的密度。分析：牛奶的質量可以直接用彈簧測力計測出，牛奶的體積（瓶子的容積）可用水的質量和密度來替代，問題可得到解決。此後，又設計了「等質量」、「等壓強」、「等浮力」的探究題型來測物質的密度，學生的創新能力得到了培養。

三、問題轉化法。

為了化抽象為直觀，化難為易，使未知內容向直觀、已知的問題轉化，實行「變數替換」。如電流看不見。摸不著，我們可以通過電流的三大效應來檢驗導體中是否有電流通過。又如：我們可以通過研究大氣產生現象的實驗來研究大氣壓，從小磁針N、S的偏轉情況知道磁場的存在，從固體、液體、氣體的擴散實驗知道分子的無規則運動。教學中不僅要把有關的概念、規律講清楚，而且要教會學生探究這類問題的方法。

四、類比法。

根據兩個對象之間，在一些方面的類似性或同一性，以此類推出在其它方面之間也可能類似或同一。這種從特殊到特殊的探究方法，它能啟發和開拓我們的思維，給我們提出科學假設和探索新概念的途徑，對物理學的發展，對學生的學習物理有著巨大的作用。如《電壓》是教學的重點，也是教學的難點。難就難在電壓較抽象，不能直接實驗，教學中通過水壓類比得出電壓，具體探究過程是：1、從水壓實驗總結出水壓是水管中的水發生定向移動形成水流的原因；2、引導學生討論得出電壓是使電路中的電荷發生定向移動形成電流的原因；3、教師總結出抽水機是提供水管兩端有水壓的裝置；4、引導學生得出電源是提供電路兩端有電壓的裝置。整個過程盡管多花些時間，然而對培養學生科學思維的方法大有益處。正如前蘇聯學者瓦赫羅夫說：「類比像閃電一樣，可以照亮學生所學學科的黑暗角落」。

五、演繹法。

從一般到個別進行推理的思維方法。應用時，往往是把一般判斷作為推理的出發點（大前提），把敘述的中介判斷稱為小前提，由大前提和小前提推斷出結果（結論）。如探究自然界中有兩種電荷，「且只有兩種電荷」，的實驗中，通過如下的實驗事實：

1、綢子摩擦過的兩根玻璃棒互相排斥——它們帶同種電荷。

2、毛皮摩擦過的兩根橡膠棒互相排斥——同種電荷互相排斥。

3、綢子摩擦過的玻璃棒與毛皮摩擦過的橡膠棒互相吸引——它們帶的電荷不同，所以電荷有兩種。

4、各種各樣的物質互相磨擦後，凡是跟綢子摩擦過的玻璃棒相吸引的就會跟毛皮摩擦過的橡膠棒相排斥；凡是跟毛皮摩擦過的橡膠棒想吸引的就會跟綢子摩擦過的玻璃棒相排斥由此得出結論：自然界中存在兩種電荷，且只有兩種電荷。如果教師只給出上述結論，不重視探究過程，就錯過了研究方法教育的機會。

六、抽象和理想化法

在物理實驗教學中，抽象是一種重要的方法。初中講動能、勢能的時候，通過演示滾動的小球、舉高的重錘、壓縮的彈簧等實驗都能做功的事實，引導學生分析、比較、綜合、概括形成動能、勢能的概念，就是抽象事物共同的本質特徵。

為了探究一類事物共同的本質特徵；把物質、運動的某種性質隔離出來；使實驗過程理想化。

科學的理想化不同於無根據的幻想，有它的客觀根據。客觀存在的復雜事物具有多方面的特性，處於多種條件下。但是在一定的現象中並不是所有性質、所有條件都起同樣重要的作用，而是只有一種或少數幾種起主要作用，其餘的不起作用，或者作用很小。理想化就是突出起主要作用的性質或條件，而完全忽略其它性質或條件。例如在杠桿教學中，為什麼使用的杠桿是一根粗細均勻的直桿，用線把它中心位置懸掛起來的目的又是什麼？通過討論使學生明確實驗用杠桿可以看作理想的輕質杠桿，杠桿上只受到動力和阻力作用，這樣研究杠桿的平衡條件問題就簡單化，很容易得出杠桿的平衡條件。

在實驗探究時，有時為了突出事物的本質，必然要忽略一些次要矛盾，把一些理想化條件加以限制。如"研究功的原理"實驗教學中，必須不考慮杠桿、滑輪的自重和受到的摩擦；"研究機械能轉化和守恆定律"時，應不考慮滾動擺受到的空氣和摩擦阻力等等。有些是實物模型的理想化，如「支點」、「光滑無摩擦水平面」；不計重力的輕桿和滑輪；在研究液體壓強的公式時，假想出一個液柱；運用U型連通器時的溥液片來研究壓強的關系等。有些是抽象模型的理想化，研究磁場時引入磁感線；用光線描述光的傳播等。

理想實驗是在真實的科學實驗的基礎上，抓住主要矛盾，忽略次要矛盾，根據邏輯法則，對過程作進一步的分析、推理。伽俐略就是在從斜槽滾下的小球滾上另一斜槽，後者坡度越小，小球滾得越遠的實驗基礎上，提出他的理想實驗的。運用這種理想化的方法，可培養和發展學生的想像能力和邏輯推理能力。

在認識理想化法的特點的同時，也應該讓學生認識：在一定理想化條件下得出的規律，只在（或者非常接近）這些條件下適用。

七、對比法

「比較」是人們常用的探究方法，是找出事物之間的差異點和共同點的研究方法，通過事物間相同特徵或相異特徵的比較，這樣的研究方法就是對比法。教師可以引導學生通過實驗比較，引出比熱的概念。在兩個燒杯中分別盛以質量相等的水和煤油，用同樣的電熱器加熱，測出它們的溫度升高相同值時；所需通電時間不同，也就是吸收熱量不同，這反映了物質的特性——比熱；「研究物體浮沉條件」時，用同一支鉛牙膏殼，先做成盒狀放入水中，漂浮於水面，然後把牙膏殼擠成一團放入水中，結果沉底。通過對比得出物體浮沉的條件；對不同物質在單位體積內的質量不同做比較得出密度概念等。這樣不但學習掌握起來十分容易，而且使學生印象更加深刻。

八、圖表法

圖象是描述物理過程、揭示物理規律、解決物理問題的重要方法之一，它具有形象、直觀、動態變化過程清晰等特點，能把物理問題簡化明了，使探究過程優化，有效、簡捷。例如在探究奈的熔化過程中，將實驗數據作出如下圖象：如圖（一）

很容易理解晶體熔化的特點．在綜合物態變化時時。根據實驗事實，綜合出六種物態變化，以及吸熱（放熱）關系。

圖表法也常用於實驗教學，通過大量的實驗進行觀察，取得數據，然後加工整理上升為規律。如探究《凸透鏡成像的規律》時，按下面的表格進行探究實驗，很容易得出凸透鏡成像的規律

物體到凸透鏡

的距離（U） 像到凸透鏡

的距離（V） 像的大小

（放大或縮小） 像的正倒

（正立或倒立） 像的虛實

（虛像或實像）

U>2f f2f 縮小 倒立 實像

U=2f V=2f 等大 倒立 實像

F2f V>2f 放大 倒立 實像

U=2f 不成像

(一束平行光線)

U v>u 放大 正立 虛像

以上是一些常見的探究方法，初中物理實驗教學中還有其它的研究方法。如觀察法、猜想（假說）法、對稱法、公式法等。如何引導學生選擇適宜的探究方法，去發現問題和解決問題，是培養學生創新精神，提高學生科學素養的關鍵。

Ⅵ 初中物理有多少個演示實驗

答:經統計初中物理一共有99個演示實驗

Ⅶ 統計初中物理教材中的實驗總共多少個

平面鏡成像實驗；凸透鏡成像實驗；探究影響滑動摩擦力的因素（壓力和接觸面粗糙程度）；探究二力平衡條件；理想斜面實驗（牛頓第一定律）；物體的浮沉條件；探究杠桿的平衡條件；研究滑輪組的機械效率實驗；探究物體動能大小與哪些因素有關；物體融化過程中溫度的變化情況（融化海波）；研究不同物質的吸熱本領（比熱容）；影響導體電阻大小因素的實驗；研究電流與電壓的關系、研究電流與電阻的關系（探究歐姆定律）；研究電流做功的因素；伏安法測小燈泡電阻；用伏安法測小燈泡額定功率；研究電磁鐵磁性強弱的因素；電磁感應現象實驗；托里拆利測大氣壓實驗。就這么多了，純手打不容易。

Ⅷ 初中物理涉及的實驗

《江蘇省2018年初中物理實驗創新評比暨實驗教學專題研討活動材料》網路網盤免費資源下載

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Ⅸ 求初中物理所有實驗名稱

1探究串聯電路中電壓規律
2探究通過導體上的電流和兩端電壓的關系
3測量小燈泡的電功率
4研究影響電磁鐵磁性強弱的因素
5研究凸透鏡成像的規律
6測石塊的密度
7探究阻力對物體運動的影響
8探究滑動摩擦力大小與什麼因素有關
9測平均速度
10研究杠桿的平衡條件
11用溫度計測水的溫度
12測滑輪組的機械效率
13研究影響液體內部壓強大小的因素