如何將物理知識應用於實際

A. 物理學在生產生活中的應用

一、力學知識的廣泛應用
比如奧運會里的各種運動，都是力與身體的完美結合 摩擦力的應用
摩擦力是一個重要的力，它在社會生產生活實際中應用非常廣泛。如人們行走時，在光滑的地面上行走十分困難，這是因為接觸面摩擦太小的緣故；汽車上坡打滑時，在路面上撒些粗石子或墊上稻草，汽車就能順利前進，這是靠增大粗糙程度而增大摩擦力；鞋底做成各種花紋也是增大接觸面的粗糙程度而增大摩擦；滑冰運動員穿的滑冰鞋安裝滾珠是變滑動摩擦為滾動摩擦，從而減少摩擦而增大滑行速度；各類機器中加潤滑油是為了減小齒輪間的摩擦，保證機器的良好運行。可見，人類的生產生活實際都與摩擦力有關，有益的摩擦要充分利用，有害的摩擦要盡量減少。
二、熱學知識的應用 熱學：
比如我們燒開水，是用火給水加熱，而且水到100攝氏度會沸騰，都用的是熱學知識。蒸汽機就是運用了這個原理 天氣的陰晴、冷暖與人類的各類活動息息相關，包含了很多的物理熱學知識。如人們常喝開水、吃熟食，需要對水和食物進行加熱，而加熱過程中就需知道燃料燃燒或電力加熱的基本知識；炎熱的夏天在地上撒些水，靠水分的蒸發達到降溫的目的；嚴寒的冬天如何保暖，汽車發動機常用水來散熱，保護秧苗不被凍壞而往往採用在夜間向稻田裡灌水，都充分利用了水的比熱大這一特性；水稻生長在夏季，是由於水稻是喜高溫的植物；各種機械軸承、火車輪箍的製造是充分利用固體的熱脹冷縮原理。這些都是熱學知識在生產生活中的重要應用。
三、光、聲現象的應用
人類生存需要光。白天靠陽光，夜間需要燈光，設想宇宙無光，整個世界將陷入一片漆黑，所有生物將無法生存，由此可見光的重要性。然而光到底遵循什麼規律，人類怎樣利用這些規律為自己服務，這是人類研究光的目的所在。如日

月食現象中遵循的是光在同一均勻介質中沿直線傳播；教室里通常用日光燈管而少用白熾燈，除為了節省能源外，更重要的是白熾燈這種光源容易形成陰影，而日光管是平行光，可以避免陰影使我們能夠很好的工作學習；夜間行駛的汽車內不開燈是為了避免擋風玻璃反射光而影響駕駛員的視線，汽車的反光鏡用凸鏡而不用平面鏡是為了擴大觀察范圍，近視眼病人要佩戴凹透鏡是為了矯正物體成像在人的視網膜上，手電筒能「收光」是利用凹透焦點發出的光能平行射出。另外，教室的長度限制10m左右是避免原聲、回聲兩次聲音，從而使兩種聲音疊加在一起，加強原聲；兩山距離和海底深度的測定也是利用聲音的傳播原理。
四、電學知識的應用
比如我們的生活越來越好，基本人人都可以用到手機，而手機發送，傳播和接受信號用到的就是電磁波傳播的原理。試想如果沒了手機，我們的生活會變成什麼樣呢！
自法拉發現電磁感應現象以來，人類進入了電氣化時代。從生活用電到交通運輸、工廠企業用電，都來源於發電機，電已成為人類必不可少的主要能源。在我們的生活中，隨處可見電的應用。如夜間走路用的手電筒，它是將化學能轉化為電能；干電池不會發生觸電事故，而照明用電如使用不當，將會危及我們的生命安全，這是因為不高於36V的是安全電壓，而照明電路的電壓是220V，遠遠高於安全電壓；煮飯用電飯煲、電炒鍋是將電能轉化為內能，電力機車的行駛也是靠電能，一切家用電器都需要電。假設沒有電，電動機將不能轉動，電力機車不能行駛，電器都不能工作，人類社會將會倒退。因此，電是人類的好夥伴，只要我們嚴格遵循安全用電原則，我們就可以馴服它，利用它為人類服務。
物理學在各個領域，在生活中占據了重要地位，由於本人能力有限，更多的相關物理應用還有很多未能知曉，總之，物理學處處為人類提供著方便，為祖國發展做著巨大貢獻。
綜以上論述，物理學引領和推動著廣義的物理科學、生命科學、信息科學、材料科學、地球科學、思維科學、哲學等等。物理學自其誕生便作為一門能夠不斷改寫和更新人類文明的學問而存在並不斷豐富發展著；它對人類社會進步的貢獻是每一位科學家有目共睹的。物理學不僅滿足了人們探索未知世界的好奇心與求知慾，同時在其理論發展過程中對工業科技進步及其它自然科學發展潛移默化地起著舉足輕重的作用。物理學的發展，不僅為人類物質生產開拓了新的空間，而且為人類精神世界積淀了豐富的寶藏，對人類社會的生產方式、生活方式和思維方式產生了深遠的影響。

B. 如何幫助學生在生活中運用高中物理知識

高中物理怎麼樣?有哪些好的學習方法?

現在還有很多的小夥伴,都說對於高中物理這是難度比較大的學科,這就讓物理成了很多的高中生成了心裡的一種痛處,其實吧學習高中物理也是很簡單的,只要你掌握好思路,培養好自己的學習習慣,讓自己喜歡上這個學科,其實這還是比較簡單的.

高中物理試卷

讀好每一本教材,看好每一個單元,學會每一個小題,對於高中物理每一個練習都有關鍵的洞察力以及他的解決辦法,可能他們所用的知識都是一樣的,只要你記住一個定理就可以做很多類似的題.

C. 物理知識在生活中有哪些應用

物理和生活息息相關，我們要學以致用。你知道在生活中都有哪些應用需要用到物理原理的嗎？下面是我收集整理的關於物理在生活中有哪些應用的知識以供大家學習。

我們在日常生活、生產中只要細心觀察身邊的物理現象，聯繫到我們學過的物理知識，去分析和解釋這些現象，就能夠提高觀察、分析及解決問題的能力。真正地讓“物理走向生活，從生活走向社會”!

物理知識在生活中的應用： 力學知識

刮風時，為了防止晾曬在鐵絲上的衣服疊加或掉下來，可以先用塑料繩子結一環套，然後把這一繩環套套在鐵絲上，再把衣架掛在環套上，這樣衣架就不會輕易滑動。做的目的是，增加繩環套與鐵絲之間的受力面積，以加大阻力。

磨菜刀時要不斷澆水，是因為菜刀與石頭摩擦做功產生熱使刀的內能增加，溫度升高，刀口硬度變小，對刀口不利。澆水是利用熱傳遞使菜刀內能減小，溫度降低，不會升至過高。

物理知識在生活中的應用： 熱學知識

燒開水時，為了節省時間和用電量，可以先加一點熱水。這樣做的目的是加快分子運動，使分子擴散加快。

在炒瘦肉片時，若將肉片直接防入熱油鍋里爆炒，則瘦肉纖維中所含的水分就要急劇蒸發，致使肉片變的干硬。為把肉片爆炒得好吃，師傅們往往預先將肉片拌入適量的澱粉，待肉片放到熱油鍋里後，附著在肉片外的澱粉糊中的水分蒸發，而肉片里的水分難以蒸發，仍保持了肉的鮮嫩。

物理知識在生活中的應用： 聲學知識

現在的居民樓一般都裝有防盜網，網的上方有一塊很大的薄鐵片做成的擋雨板，這樣，在防盜網內的東西就不會淋濕。可是，每當在下雨的時候，雨點打在擋雨板上，發出很響的嗒嗒聲，在夜裡，這個雜訊更是影響人的睡眠，如果在鐵片上放一塊海綿，那麼這個噪音就可以減小了。

我們去商店買碗、瓷器時，我們用手或其他物品輕敲瓷器，通過聲音就能判斷瓷器的好壞。

物理知識在生活中的應用： 光學知識

在烈日下洗車，水滴所形成的凸透鏡效果會使車漆的最上層產生局部高溫現象。時間久了車漆便會失去光澤。若是在此時打蠟，也容易造成車身色澤不均勻。一般在傍晚或陰涼處洗車。

對著電視畫面拍照，應關閉照相機閃光燈和室內照明燈，這樣照出的照片畫面更清晰。因為閃光燈和照明燈在電視屏上的反射光會干擾電視畫面的透射光。

物理知識在生活中的應用： 電學知識

充分利用電飯鍋的余熱。煮飯時，當鍋內沸騰後，將鍵抬起即切斷電源，利用電熱盤的余熱，待幾分鍾後再按下鍵，飯熟後電飯鍋會自動斷開電源。

家用電器不要處在待機狀態，如果家用電器處在待機狀態，既耗電又傷機器。看電視時，將音量和亮度盡量調低，這樣也可省電，而且眼睛也不容易疲勞。關機後由於遙控接收部分仍帶電，且指示燈亮，將消耗部分電能，所以關機後應拔下電源插頭。

總之，在生活中只要我們細心觀察身邊的物理現象，開動腦筋，就會讓物理知識充分地為我們服務。

廚房中的物理知識

一、與電學知識有關的現象

1、電飯堡煮飯、電炒鍋煮菜、電水壺燒開水是利用電能轉化為內能，都是利用熱傳遞煮飯、煮菜、燒開水的。

2、排氣扇(抽油煙機)利用電能轉化為機械能，利用空氣對流進行空氣變換。

3、電飯煲、電炒鍋、電水壺的三腳插頭，插入三孔插座，防止用電器漏電和觸電事故的發生。

4、微波爐加熱均勻，熱效率高，衛生無污染。加熱原理是利用電能轉化為電磁能，再將電磁能轉化為內能。

5、廚房中的電燈，利用電流的熱效應工作，將電能轉化為內能和光能。

6、廚房的爐灶(蜂窩煤灶，液化氣灶，煤灶，柴灶)是將化學能轉化為內能，即燃料燃燒放出熱量。

二、與力學知識有關的現象

1、電水壺的壺嘴與壺肚構成連通器，水面總是相平的。

2、菜刀的刀刃薄是為了減小受力面積，增大壓強。

3、菜刀的刀刃有油，為的是在切菜時，使接觸面光滑，減小摩擦。

4、菜刀柄、鍋鏟柄、電水壺把手有凸凹花紋，使接觸面粗糙，增大摩擦。

5、火鏟送煤時，是利用煤的慣性將煤送入火爐。

6、往保溫瓶里倒開水，根據聲音知水量高低。由於水量增多，空氣柱的長度減小，振動頻率增大，音調升高。

7、磨菜刀時要不斷澆水，是因為菜刀與石頭摩擦做功產生熱使刀的內能增加，溫度升高，刀口硬度變小，刀口不利;澆水是利用熱傳遞使菜刀內能減小，溫度降低，不會升至過高。

三、與熱學知識有關的現象

(一)與熱學中的熱膨脹和熱傳遞有關的現象

1、使用爐灶燒水或 炒菜 ，要使鍋底放在火苗的外焰，不要讓鍋底壓住火頭，可使鍋的溫度升高快，是因為火苗的外焰溫度高。

2、鍋鏟、湯勺、漏勺、鋁鍋等炊具的柄用木料製成，是因為木料是熱的不良導體，以便在烹任過程中不燙手。

3、爐灶上方安裝排風扇，是為了加快空氣對流，使廚房油煙及時排出去，避免污染空間。

4、滾燙的砂鍋放在濕地上易破裂。這是因為砂鍋是熱的不良導體，燙砂鍋放在濕地上時，砂鍋外壁迅速放熱收縮而內壁溫度降低慢，砂鍋內外收縮不均勻，故易破裂。

5、往保溫瓶灌開水時，不灌滿能更好地保溫。因為未灌滿時，瓶口有一層空氣，是熱的不良導體，能更好地防止熱量散失。

6、炒菜主要是利用熱傳導方式傳熱，煮飯、燒水等主要是利用對流方式傳熱的。

7、冬季從保溫瓶里倒出一些開水，蓋緊瓶塞時，常會看到瓶塞馬上跳一下。這是因為隨著開水倒出，進入一些冷空氣，瓶塞塞緊後，進入的冷空氣受熱很快膨脹，壓強增大，從而推開瓶塞。

8、冬季剛出鍋的熱湯，看到湯面沒有熱氣，好像湯不燙，但喝起來卻很燙，是因為湯面上有一層油阻礙了湯內熱量散失(水分蒸發)。

9、冬天或氣溫很低時，往玻璃杯中倒入沸水，應當先用少量的沸水預熱一下杯子，以防止玻璃杯內外溫差過大，內壁熱膨脹受到外壁阻礙產生力，致使杯破裂。

10、煮熟後滾燙的雞蛋放入冷水中浸一會兒，容易剝殼。因為滾燙的雞蛋殼與蛋白遇冷會收縮，但它們收縮的程度不一樣，從而使兩者脫離。

(二)與物體狀態變化有關的現象

1、液化氣是在常溫下用壓縮體積的 方法 使氣體液化再裝入鋼罐中的;使用時，通過減壓閥，液化氣的壓強降低，由液態變為氣態，進入灶中燃燒。

2、用焊錫的鐵壺燒水，壺燒不壞，若不裝水，把它放在火上一會兒就燒壞了。這是因為水的沸點在1標准大氣壓下是100℃，錫的熔點是232℃，裝水燒時，只要水不幹，壺的溫度不會明顯超過100℃，達不到錫的熔點，更達不到鐵的熔點，故壺燒不壞。若不裝水在火上燒，不一會兒壺的溫度就會達到錫的熔點，焊錫熔化，壺就燒壞了。

3、燒水或煮食物時，噴出的水蒸氣比熱水、熱湯燙傷更嚴重。因為水蒸氣變成同溫度的熱水、熱湯時要放出大量的熱量(液化熱)。

4、用砂鍋煮食物，食物煮好後，讓砂鍋離開火爐，食物將在鍋內繼續沸騰一會兒。這是因為砂鍋離開火爐時，砂鍋底的溫度高於100℃，而鍋內食物為100℃，離開火爐後，鍋內食物能從鍋底吸收熱量，繼續沸騰，直到鍋底的溫度降為100℃為止。

5、用高壓鍋煮食物熟得快些。主要是增大了鍋內氣壓，提高了水的沸點，即提高了煮食物的溫度。

6、夏天自來水管壁大量“出汗”，常是下雨的徵兆。自來水管“出汗”並不是管內的水滲漏，而是自來水管大都埋在地下，水的溫度較低，空氣中的水蒸氣接觸水管，就會放出熱量液化成小水滴附在外壁上。如果管壁大量“出汗”，說明空氣中水蒸氣含量較高，濕度較大，這正是下雨的前兆。

7、煮食物並不是火越旺越快。因為水沸騰後溫度不變，即使再加大火力，也不能提高水溫，結果只能加快水的汽化，使鍋內水蒸發變干，浪費燃料。正確方法是用大火把鍋內水燒開後，用小火保持水沸騰就行了。

8、冬天水壺里的水燒開後，在離壺嘴一定距離才能看見“白氣”，而緊靠壺嘴的地方看不見“白氣”。這是因為緊靠壺嘴的地方溫度高，壺嘴出來的水蒸氣不能液化，而距壺嘴一定距離的地方溫度低;壺嘴出來的水蒸氣放熱液化成小水滴，即“白氣”。

9、油炸食物時，濺入水滴會聽到“叭、叭”的響聲，並濺出油來。這是因為水的沸點比油低，水的密度比油大，濺到油中的水滴沉到油底迅速升溫沸騰，產生的氣泡上升到油麵破裂而發出響聲。

10、當鍋燒得溫度較高時，灑點水在鍋內，就發出“吱、吱”的聲音，並冒出大量的“白氣”。這是因為水先迅速汽化後又液化，並發出“吱、吱”的響聲。

11、當湯煮沸要溢出鍋時，迅速向鍋內加冷水或揚(舀)起湯，可使湯的溫度降至沸點以下。加冷水，冷水溫度低於沸騰的湯的溫度，混合後，冷水吸熱，湯放熱。把湯揚起的過程中，由於空氣比湯溫度低，湯放出熱，溫度降低，倒入鍋內後，它又從沸湯中吸熱，使鍋中湯溫度降低。

日常生活中的物理小常識

早晚的天空為什麼是紅色的?

早晨和傍晚，在日出和日落前後的天邊，時常會出現五彩繽紛的彩霞。朝霞和晚霞的形成都是由於空氣對光線的散射作用。當太陽光射入大氣層後，遇到大氣分子和懸浮在大氣中的微粒，就會發生散射。這些大氣分子和微粒本身是不會發光的，但由於它們散射了太陽光，使每一個大氣分子都形成了一個散射光源。根據瑞利散射定律，太陽光譜中的波長較短的紫、藍、青等顏色的光最容易散射出來，而波長較長的紅、橙、黃等顏色的光透射能力很強。因此，我們看到睛朗的天空總是呈蔚藍色，而地平線上空的光線只剩波長較長的黃、橙、紅光了。這些光線經空氣分子和水汽等雜質的散射後，那裡的天空就帶上了絢麗的色彩。 俗話說"早霞不出門，晚霞行千里"，這就是說，早晨出現鮮紅的朝霞，說明大氣中水滴已經很多，預示天氣將要轉雨。如果出火紅色或金黃色的晚霞，表明西方已經沒有雲層，陽光才能透射過來形成晚霞，因此預示天氣將要轉晴。

在亞洲西部，離地中海不遠的地方有一個內陸湖，叫做死海，死海里沒有一條魚，它的名字由此而來。為什麼沒有魚呢?因為死海的水太咸了，每百千克海水中含鹽二十千克以上。死海海水的密度太大了，比人體的密度大得多(人體的密度在1000kg/m3左右)，所以人的身體只要有一半多浸沒在水面之下，所受到的浮力就等於人受到的重力。人在死海里 游泳 時，可以躺在水面上看報紙，要想沉入水中可就要費好大的氣力，潛入水中還會被海水托出水面。 死海的海水中礦物質很豐富，可以用來治療一些皮膚病和濕疹。是世界上著名的游泳風景點和療養地之一。

人為什麼走路

在平坦的馬路上，誰都可以邁開大步向前走。一個健康的人，走路並不是什麼難事，因而也沒有想過人是*什麼走路的。聽了這個問題，有的人會覺得好笑。人只要有氣力，抬腿，邁步，不就可以往前走了嗎?而事實上，問題並不那麼簡單。請你試一個動作：挺直身體，背貼著牆站在地上。把一隻腳抬起來，向前邁步，只要身體不離開牆壁，這只腳是跨不出去的。如果抬起來的腳向前邁出去一步，那末，回頭一望，身體已經離開牆壁。 這說明，身體向前移動了。人身體向前移動的時候，一定依*了一種外力。或者說，是這種力推著人前進的。如果這種外力比較小，走路就會遇到困難，比如，在光滑的冰面上，人們就不敢邁大步，而只能小心翼翼地挪動雙腳。現在，請你回答，後腳蹬了一下地。從物理的角度來分析，那是人體給了地面一個向後的力，與此同時，地面也給了人體一個向前的力。正是這個力把人體向前推了一下。 腳蹬地面，這是作用力;地面給人體一個向前的力，這是反作用力。這個反作用力表現為摩擦力。在一般情況下，作用力和反作用力正好相等，因此，我們走路並不覺得困難。可是，人在冰面上走，冰面過於光滑，給人的摩擦力要小得多。這樣，如果你仍然像在地面上走路那樣使勁，向後蹬的力與摩擦力不平衡，後腳要向後滑，人就會跌跤。

為什麼拉車比推車省力

手推車，使用方便，既可以推又可以拉。推和拉的用力方向跟水平線的夾角一樣，是推車省力還是拉車省力?省力不省力，主要看車輪受到的阻力有多大。因為克服了阻力，車子才能前進。在地面條件相同的情況下，車輪對地面的壓力越大，阻力越大，阻力大就費勁。反過來，壓力小，阻力小，省力。推車的時候，用力的方向指向斜下方，它產生兩個效果：一個分力向前，用來克服阻力，使車勻速前進;另一個分力豎真向下，加大了車對地面的壓力，使阻力加大。拉車的時候，用力的方向指向斜上方，也產生兩個分力;一個向前用來克服阻力;另一個豎直向上，減小了車對地面的壓力，使阻力減小。

物理知識在生活中的應用大家了解多少呢？還想不想進一步學習高一更多精彩課程呢，名師主講視頻課讓你輕松學好高一的課程！高分從這里開始！（點擊圖片直接進入體驗學習哦！！！）

D. 物理在生活中的應用

一、力學知識的廣泛應用。
摩擦力在社會生產生活實際中應用非常廣泛。如人們行走時，在光滑的地面上行走十分困難，這是因為接觸面摩擦太小的緣故；汽車上坡打滑時，在路面上撒些粗石子或墊上稻草，汽車就能順利前進，這是靠增大粗糙程度而增大摩擦力；鞋底做成各種花紋也是增大接觸面的粗糙程度而增大摩擦；可見，人類的生產生活實際都與摩擦力有關，有益的摩擦要充分利用，有害的摩擦要盡量減少。
二、熱學知識的應用 熱學：
比如我們燒開水，是用火給水加熱，而且水到100攝氏度會沸騰，都用的是熱學知識。蒸汽機就是運用了這個原理 天氣的陰晴、冷暖與人類的各類活動息息相關，包含了很多的物理熱學知識。如人們常喝開水、吃熟食，需要對水和食物進行加熱，而加熱過程中就需知道燃料燃燒或電力加熱的基本知識；炎熱的夏天在地上撒些水，靠水分的蒸發達到降溫的目的；嚴寒的冬天如何保暖，汽車發動機常用水來散熱，保護秧苗不被凍壞而往往採用在夜間向稻田裡灌水，都充分利用了水的比熱大這一特性；水稻生長在夏季，是由於水稻是喜高溫的植物；各種機械軸承、火車輪箍的製造是充分利用固體的熱脹冷縮原理。這些都是熱學知識在生產生活中的重要應用。
三、光、聲現象的應用
人類生存白天靠陽光，夜間需要燈光，設想宇宙無光，整個世界將陷入一片漆黑，所有生物將無法生存，由此可見光的重要性。然而光到底遵循什麼規律，人類怎樣利用這些規律為自己服務，這是人類研究光的目的所在。如日月食現象中遵循的是光在同一均勻介質中沿直線傳播；教室里通常用日光燈管而少用白熾燈，除為了節省能源外，更重要的是白熾燈這種光源容易形成陰影。
四、電學知識的應用
比如我們的生活越來越好，基本人人都可以用到手機，而手機發送，傳播和接受信號用到的就是電磁波傳播的原理。
從生活用電到交通運輸、工廠企業用電，都來源於發電機，電已成為人類必不可少的主要能源。在我們的生活中，隨處可見電的應用。如夜間走路用的手電筒，它是將化學能轉化為電能；干電池不會發生觸電事故，而照明用電如使用不當，將會危及我們的生命安全，這是因為不高於36V的是安全電壓，而照明電路的電壓是220V，遠遠高於安全電壓。
綜以上論述，物理學引領和推動著廣義的物理科學、生命科學、信息科學、材料科學、地球科學、思維科學、哲學等等。物理學的發展，不僅為人類物質生產開拓了新的空間，而且為人類精神世界積淀了豐富的寶藏，對人類社會的生產方式、生活方式和思維方式產生了深遠的影響。

E. 如何培養學生運用物理知識解決實際問題的能力

應用物理知識，分析和解決實際問題是提高學生學習物理積極性的有效方法，培養學生的分析能力、解決問題的能力是有章可循的。
物理分析解決能力應用物理知識，分析和解決實際問題是提高學生學習物理積極性的有效方法，培養學生的分析能力、解決問題的能力是有章可循的。那麼，如何培養學生分析和解決物理問題的能力呢？
1 什麼是分析和解決物理問題能力分析和解決物理問題能力，是一種集各種基本能力（觀察與實驗能力、識記力、情景想像力、思維力等）於一體的綜合能力，是實現第二次飛躍的基本保證，也是整個物理學習能力的集中反映。特別是隨著創新教育的不斷深化，這種能力愈顯重要。
這一能力低者，表現為不善於甚至不習慣於分析物理過程，在具體問題面前不進行具體分析，而是亂套公式，憑空想當然解題，致使在解決物理問題的起始階段就走上了歧途，其思維模式是：分析題意→公式這一能力高者，表現為在理解題意後，首先對問題作深入的定性分析，認真考慮物體的運動過程，然後才應用公式進行定量計算，最後再對結果進行可行性分析，直至滿意。
2 分析和解決物理問題能力包括的幾個要素2.1 識別和分析問題的能力。識別和分析問題的能力是指正確理解題意，善於發現問題中的隱含條件，恰當地選擇研究對象，正確分析研究對象所受到的外界影響及運動變化過程的能力。
2.2 新知識組塊的生成能力。新知識組塊的生成能力是在要解決的新問題面前，迅速調用認知結構中前三種要素：①學生學習過的具有一定包含或從屬關系的物理概念、原理、方法的內容和由它們的相互關系所形成的組織。②學生所了解的支持物理概念、原理的具體物理現象和有關事實材料。③學生所掌握的表達物理概念或概念間關系所使用的語言本身的邏輯以及數學的邏輯。恰當地組織起來，整理成適合於新問題的形式的能力。這種能力與認知結構的清晰程度和組織程度有關，但更主要地取決於認知結構的變易性和自我組織性水平，即取決於靈活運用知識的水平。
2.3 選擇解決問題的策略的能力。選擇解決問題的策略的能力包括兩個方面，一個方面是對問題的大至方向進行推測，並把將要採取的手段與問題的目標聯系起來，對解決問題的可行性進行判斷的能力。另一方面是選擇合適的解題方法的能力。
2.4 運用數學解決物理問題的能力。運用數學解決物理問題的能力包括：①把物理問題轉化為數學問題的能力。②運用數學進行推理計算的能力。③物理估算能力。

在教學過程中，教師要有意識的培養學生這四方面的能力，才能將培養學生分析和解決問題的能力落到實處，減少教學的盲目性，才能有效地提高學生的物理成績。
2 培養分析和解決物理問題能力的策略2.1 培養學生解決問題積極性。在解決問題中，態度成分十分重要，沒有強烈的動機和堅定的信心，解決問題將受到很大的影響，有時甚至無法進行。因此，在物理問題解決教學過程中，培養學生解決問題的積極情感體驗（態度）是提高學生問題解決能力的首要任務。
培養學生解決問題的積極情感體驗要注意教學問題的適合性———問題本身要有趣、有用，問題難度、廣度要適宜，問題在「重復」中要富有新意、並要有一定的針對性，問題要表現出階梯、並具有適度的開放性等，只有選用這樣合適的問題、並通過學生成功地解決這類問題的實踐活動，才能有效培養學生解決問題的積極情感體驗，也才能使學生真正感到成功解決問題的意義。
從學生自身角度看，幫助他們對成功解決問題或解決問題失敗進行合理的歸因分析，也是提高他們解決物理問題積極性的一條有效途徑。
2.2 讀、審物理問題。讀，是讀題目，拿到題目後，先整體後局部地閱讀，對整個題目的概貌做到心中有數；審是審條件和目標，弄清題目中給出的已知條件是什麼，追索題目中隱含的已知條件是什麼，明確題目應達到的目標是什麼。讀審實質上是尋找解題信息，形成問題解決出發點的過程。
在讀審這一環節，不要急於猜測解答方向和盲目解題，一定要做到確切了解題意，特別要弄清題目中關鍵詞語的涵義；要養成及時將所發現的信息盡可能用示意圖展示出來的好習慣，將抽象思維轉化為具體形象思維。
2.3 重視訓練將實際問題轉化為物理問題的能力。要正確解答聯系實際的物理問題，首先必須將實際問題轉化為理想化、模型化的物理問題，而完成這關鍵性的一步需要考生具有如下兩方面的能力：一是要能夠抓住事物的主要矛盾，忽略次要因素，突出物理本質。二是對於簡化了的實際問題，善於挖掘關鍵性的物理條件。實際問題都是復雜的，但有些題目已將實際問題進行了簡化處理。
2.4 教給學生問題解決策略———掌握、熟練到遷移。物理問題解決策略具有豐富的內容，人們在物理問題解決時經常用到的有模式識別策略、問題轉化策略、邏輯推理策略、結合關聯策略、極端分析策略、圖解表徵策略、雙向推理策略、回顧反思策略等。此外，促進學生形成對問題解決一般過程的意識和對問題解決一般策略的了解，也是問題解決策略教學的一項重要內容。
在進行解決問題策略的教學時，應當注意以下一些問題：①明問題解決策略的意義和價值，有助於提高學生學習和使用策略的熱情；②清策略使用的條件，以減小搜索策略的范圍，提高檢索策略的速度；③循序漸進，先易後難，逐步積累；④次不要教給學生太多的策略，要留給他們足夠的時間去理解、掌握、熟練；⑤給出豐富的變式，使學生對策略形成概括性的認識，並能在廣泛的范圍內遷。

F. 歸納一種物理方法在日常生活中的應用

一、力學知識的廣泛應用

1．重力的應用

我們生活在地球上，重力無處不在。如工人師傅在砌牆時，常常利用重錘線來檢驗牆身是否豎直，這是充分利用重力的方向是豎直向下這一原理；羽毛球的下端做得重一些，這是利用降低重心使球在下落過程中保護羽毛；汽車駕駛員在下坡時關閉發動機還能繼續滑行，這是利用重力的作用而節省能源；在農業生產中的拋秧技術也是利用重力的方向豎直向下。假如沒有重力，世界不可想像，水不能倒進嘴裡，人們起跳後無法落回地面，飛舞的塵土會永遠漂浮在空中，整個自然界將是一片混濁。在講授重力時，要讓學生展開熱烈的討論，充分挖掘學生的想像力，知道重力與我們的生產生活實際密切相關。

2．摩擦力的應用

摩擦力是一個重要的力，它在社會生產生活實際中應用非常廣泛。如人們行走時，在光滑的地面上行走十分困難，這是因為接觸面摩擦太小的緣故；汽車上坡打滑時，在路面上撒些粗石子或墊上稻草，汽車就能順利前進，這是靠增大粗糙程度而增大摩擦力；鞋底做成各種花紋也是增大接觸面的粗糙程度而增大摩擦；滑冰運動員穿的滑冰鞋安裝滾珠是變滑動摩擦為滾動摩擦，從而減少摩擦而增大滑行速度；各類機器中加潤滑油是為了減小齒輪間的摩擦，保證機器的良好運行。可見，人類的生產生活實際都與摩擦力有關，有益的摩擦要充分利用，有害的摩擦要盡量減少。

3．彈力的應用

利用彈力可進行一系列社會生產生活活動，力有大小、方向、作用點。如高大的建築需要打牢基礎，橋梁設計需要精確計算各部分的受力大小；拔河需要用粗大一些繩子，防止拉力過大導致斷裂；高壓線的中心要加一根較粗的鋼絲，才能支撐較大的架設跨度；運動員在瞬間產生的爆發力等等。

可見，物理力學知識生產和生活實際中是很有用的，從宇宙天體到微觀的分子、原子處處存在著各種各樣的力，教師只要將課本知識與生產生活實際有機地結合起來，就能極大地激發學生的學習興趣，從而培養他們樹立崇尚科學、研究科學、應用科學精神。

二、熱學知識的應用

天氣的陰晴、冷暖與人類的各類活動息息相關，包含了很多的物理熱學知識。如人們常喝開水、吃熟食，需要對水和食物進行加熱，而加熱過程中就需知道燃料燃燒或電力加熱的基本知識；炎熱的夏天在地上撒些水，靠水分的蒸發達到降溫的目的；嚴寒的冬天如何保暖，汽車發動機常用水來散熱，保護秧苗不被凍壞而往往採用在夜間向稻田裡灌水，都充分利用了水的比熱大這一特性；水稻生長在夏季，是由於水稻是喜高溫的植物；各種機械軸承、火車輪箍的製造是充分利用固體的熱脹冷縮原理。這些都是熱學知識在生產生活中的重要應用。

三、光、聲現象的應用

人類生存需要光。白天靠陽光，夜間需要燈光，設想宇宙無光，整個世界將陷入一片漆黑，所有生物將無法生存，由此可見光的重要性。然而光到底遵循什麼規律，人類怎樣利用這些規律為自己服務，這是人類研究光的目的所在。如日月食現象中遵循的是光在同一均勻介質中沿直線傳播；教室里通常用日光燈管而少用白熾燈，除為了節省能源外，更重要的是白熾燈這種光源容易形成陰影，而日光管是平行光，可以避免陰影使我們能夠很好的工作學習；夜間行駛的汽車內不開燈是為了避免擋風玻璃反射光而影響駕駛員的視線，汽車的反光鏡用凸鏡而不用平面鏡是為了擴大觀察范圍，近視眼病人要佩戴凹透鏡是為了矯正物體成像在人的視網膜上，手電筒能「收光」是利用凹透焦點發出的光能平行射出。另外，教室的長度限制10m左右是避免原聲、回聲兩次聲音，從而使兩種聲音疊加在一起，加強原聲；兩山距離和海底深度的測定也是利用聲音的傳播原理。

四、電學知識的應用

自法拉發現電磁感應現象以來，人類進入了電氣化時代。從生活用電到交通運輸、工廠企業用電，都來源於發電機，電已成為人類必不可少的主要能源。在我們的生活中，隨處可見電的應用。如夜間走路用的手電筒，它是將化學能轉化為電能；干電池不會發生觸電事故，而照明用電如使用不當，將會危及我們的生命安全，這是因為不高於36V的是安全電壓，而照明電路的電壓是220V，遠遠高於安全電壓；煮飯用電飯煲、電炒鍋是將電能轉化為內能，電力機車的行駛也是靠電能，一切家用電器都需要電。假設沒有電，電動機將不能轉動，電力機車不能行駛，電器都不能工作，人類社會將會倒退。因此，電是人類的好夥伴，只要我們嚴格遵循安全用電原則，我們就可以馴服它，利用它為人類服務。

總之，物理知識從生活實際到高科技前沿，它的應用十分廣泛。作為一名物理教師，不僅要使學生理解學習物理知識的重要性，認識物理知識在當代社會中的重要作用，更要引導學生關注物理學的最新發展，使學生將所學物理知識與當前的社會實踐和生活實際結合起來，堅持與時俱進，堅持科學發展觀，利用物理知識推動社會和諧發展，更好地造福於人類。

G. 物理知識：物理在生活中的應用

物理知識與我們的生活息息相關。下面是我收集整理的物理在生活中有哪些應用以供大家學習參考。

在傳統工業中的應用

在講述磁性材料的磁性來源、電磁感應、磁性器件時，我們已經提到了有些磁性材料的實際應用。實際上，磁性材料已經在傳統工業的各個方面得到了廣泛應用。

例如，如果沒有磁性材料，電氣化就成為不可能，因為發電要用到發電機、輸電要用到變壓器、電力機械要用到電動機、電話機、收音機和電視機中要用到揚聲器。眾多儀器儀表都要用到磁鋼線圈結構。這些都已經在講述其它內容時說到了。

軍事領域的磁應用

磁性材料在軍事領域同樣得到了廣泛應用。例如，普通的水雷或者地雷只能在接觸目標時爆炸，因此作用有限。而如果在水雷或地雷上安裝磁性感測器，由於坦克或者軍艦都是鋼鐵製造的，在它們接近(無須接觸目標)時，感測器就可以探測到磁場的變化使水雷或地雷爆炸，提高了殺傷力。

在現代戰爭中，制空權是奪得戰役勝利的關鍵之一。但飛機在飛行過程中很容易被敵方的雷達偵測到，從而具有較大的危險性。為了躲避敵方雷達的監測，可以在飛機表面塗一層特殊的磁性材料-吸波材料，它可以吸收雷達發射的電磁波，使得雷達電磁波很少發生反射，因此敵方雷達無法探測到雷達回波，不能發現飛機，這就使飛機達到了隱身的目的。這就是大名鼎鼎的"隱形飛機".隱身技術是目前世界軍事科研領域的一大熱點。美國的F117隱形戰斗機便是一個成功運用隱身技術的例子。在美國的"星球大戰"計劃中，有一種新型武器"電磁武器"的開發研究。

傳統的火炮都是利用彈葯爆炸時的瞬間膨脹產生的推力將炮彈迅速加速，推出炮膛。而電磁炮則是把炮彈放在螺線管中，給螺線管通電，那麼螺線管產生的磁場對炮彈將產生巨大的推動力，將炮彈射出。這就是所謂的電磁炮。類似的還有電磁導彈等。

生物界和醫學界的磁應用

信鴿愛好者都知道，如果把鴿子放飛到數百公里以外，它們還會自動歸巢。鴿子為什麼有這么好的認家本領呢?原來，鴿子對地球的磁場很敏感，它們可以利用地球磁場的變化找到自己的家。如果在鴿子的頭部綁上一塊磁鐵，鴿子就會迷航。如果鴿子飛過無線電發射塔，強大的電磁波干擾也會使它們迷失方向。

在醫學上，利用核磁共振可以診斷人體異常組織，判斷疾病，這就是我們比較熟悉的核磁共振成像技術，其基本原理如下：原子核帶有正電，並進行自旋運動。通常情況下，原子核自旋軸的排列是無規律的，但將其置於外加磁場中時，核自旋空間取向從無序向有序過渡。自旋系統的磁化矢量由零逐漸增長，當系統達到平衡時，磁化強度達到穩定值。如果此時核自旋系統受到外界作用，如一定頻率的射頻激發原子核即可引起共振效應。在射頻脈沖停止後，自旋系統已激化的原子核，不能維持這種狀態，將回復到磁場中原來的排列狀態，同時釋放出微弱的能量，成為射電信號，把這許多信號檢出，並使之時進行空間分辨，就得到運動中原子核分布圖像。核磁共振的特點是流動液體不產生信號稱為流動效應或流動空白效應。

因此血管是灰白色管狀結構，而血液為無信號的黑色。這樣使血管很容易軟組織分開。正常脊髓周圍有腦脊液包圍，腦脊液為黑色的，並有白色的硬膜為脂肪所襯托，使脊髓顯示為白色的強信號結構。核磁共振已應用於全身各系統的成像診斷。效果最佳的是顱腦，及其脊髓、心臟大血管、關節骨骼、軟組織及盆腔等。對心血管疾病不但可以觀察各腔室、大血管及瓣膜的解剖變化，而且可作心室分析，進行定性及半定量的診斷，可作多個切面圖，空間解析度高，顯示心臟及病變全貌，及其與周圍結構的關系，優於其他X線成像、二維超聲、核素及CT檢查。

磁不僅可以診斷，而且能夠幫助治療疾病。磁石是古老中醫的一味葯材。現在，人們利用血液中不同成分的磁性差別來分離紅細胞和白細胞。另外，磁場與人體經絡的相互作用可以實現磁療，在治療多種疾病方面有獨到的作用，已經有磁療枕、磁療腰帶等應用。用磁鐵作成的除鐵器可以去除麵粉等中可能存在的鐵末，磁化水可以防止鍋爐結垢，磁化種子可以在一定程度上使農作物增產。天文、地質、考古和采礦等領域的磁應用：我們已經知道，地球是一塊巨大的磁鐵，那麼，它的磁性來自何處?它是自古就有的嗎?它和地質狀況有什麼聯系?宇宙中的磁場又是如何的?

至少在圖片上我們都見過燦爛的北極光。我國自古代就有了北極光的記載。北極光實際上是太陽風中的粒子和地磁場相互作用的結果。太陽風是由太陽發出的高能帶電粒子流。當它們到達地球時，與地磁場發生相互作用，就好象帶電流的導線在磁場中受力一樣，使得這些粒子向南北極運動和聚集，並且和地球高空的稀薄氣體相碰撞，結果使氣體分子受激發，從而發光。

太陽黑子是太陽上磁場活動非常劇烈的區域。太陽黑子的爆發對我們的生活會產生影響，例如使得無線電通信暫時中斷等。因此，研究太陽黑子對我們有重要意義。

地磁的變化可以用來勘探礦床。由於所有物質均具有或強或弱的磁性，如果它們聚集在一起，形成礦床，那麼必然對附近區域的地磁場產生干擾，使得地磁場出現異常情況。根據這一點，可以在陸地、海洋或者空中測量大地的磁性，獲得地磁圖，對地磁圖上磁場異常的區域進行分析和進一步勘探，往往可以發現未知的礦藏或者特殊的地質構造。

不同地質年代的岩石往往具有不同的磁性。因此，可以根據岩石的磁性輔助判斷地質年代的變化以及地殼變動。

很多礦藏資源都是共生的，也就是說好幾種礦物質混合的一起，它們具有不同的磁性。利用這個特點，人們開發了磁選機，利用不同成分礦物質的不同磁性以及磁性強弱的差別，用磁鐵吸引這些物質，那麼它們所受到的吸引力就有所區別，結果可以將混在一起的不同磁性的礦物質分開，實現了磁性選礦。

H. 對於物理，怎麼才能更好的結合實際

高中物理「有效上課」課堂---談結合學生生活實際的物理教學課堂 隨著高中素質教育在山東省的推行和深入實施，本學期市教研中心舉行了四次有效教學活動，3月份對我們高一物理組教育督導，4月上旬在威海二中舉行高中物理《曲線運動》復習優質課比賽；4月下旬在乳山一中舉行《萬有引力》復習優質課比賽；6月初在威海一中舉行了市直有效課堂的觀摩課。教師對學生的學情到底了解多少？我們高中物理教學中到底應交給學生什麼？教學中如何從當前新課程標准中的知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面培養學生？如何在創造的充滿生命活力的課堂新生活中有效提高學生的綜合素養？通過一系列的教研活動以及結合自己在物理教學中的心得體會如下：一、物理學科在教學中就要做到，讓學生感覺到：身邊處處有物理，物理就在我身邊。教學中教師要從生活現象引入新課教學，教師應當利用學生熟悉的生活經驗，積極主動的創設問題情景，並從創設的情境中引出學習課題，使學生感受到物理知識的生活意義和價值，激發學生對於物理知識探究的熱情和動力。在講授高中物理必修一《摩擦力》一課時，可以這樣導入新課:師：在學習這節課之前，我們先來做一個小游戲，游戲的名稱叫「比比誰的力氣大」，通常來講,男同學和女同學誰的力氣大？生答：師：我們用這個游戲來比較一下，哪位男同學自告奮勇，哪位女同學敢上台挑戰？我這里有一隻裝滿水的瓶子，要求用兩只手指頭捏著瓶子把它提起。（先讓女同學提，男同學提之前要求他把手在准備好的肥皂水中浸一下）師：請這位女同學談一下你的體驗（問題：提起後，豎直方向有無作用力？根據你的知識判斷一下是不是彈力？為什麼？這是什麼力？）師：請這位男同學談一下你的體驗（問題：你認為沒有提起瓶子的原因是什麼？在這個過程中，手與瓶在豎直方向有無作用力？根據你的知識判斷一下是不是彈力？為什麼？這是什麼力？）師：所以不論干什麼事情，僅有力氣是不夠的，還需要知識，我們今天研究的內容就是摩擦力。因此，教師在引入新課時，也應當將物理知識與生活建緊密的聯系，為學生建構知識提供有力的支撐。二、用生活經驗理解物理概念高中物理課程內容，主要是反映學生現實生活的內容，正是由於課程內容貼近學生的現實生活世界，便於學生進行聯想，學生在學習時能體會到物理知識的真實性、實用性，所以更容易為學生所理解與接受。在物理教學中，為了克服學生在理解物理概念時的困難，可引導學生解決有針對性的生活問題，然後再將其中的思想遷移到所學的物理概念，例如自由落體運動的概念：在自由落體運動教學中，學生已有的生活經驗是：物體越重，下落越快。為此，在課上准備鐵片和等面積紙片下落、讓等重的紙片和紙團下落、取二張相同的紙剪，去其中一張的部分並揉成團再同時下落、牛頓管是用來對學生已有的錯誤生活經驗進行改正。因此，「聯系生活」的有效物理教學，必須充分估計學生可能存在的錯誤生活經驗。三、用生活現象理解物理規律高中物理知識很多都是比較抽象的，在所學知識和熟悉的生活現象、經驗之間可以建立起聯系，則能使學生深化對所學知識的理解，應該積極鼓勵學生自己動手進行解釋物理規律，例如給學生不同型號的白熾燈和一些電阻，根據不同的要求讓學生設計最合理的電路，定期分年級舉辦電路設計競賽等活動，組織學生利用業余時間組裝收音機等實踐活動，給學生多用表讓他們分析檢測一些簡單的電路故障並結合理論知識加以分析，引導學生如何用多用表判斷外形相似的電阻和電容等元件，指導學生如何正確使用測電筆。由此可以看出，高中物理課程不僅僅是知識，更是生活經驗與活動，課程不僅是文本課程，更是體驗課程。學生的生活體驗是課程賴以存在和發展的基石。物理課程的內容，貼近學生的生活實際，學生在從自然到物理、生活到物理的認識過程中，可以領略到物理世界美妙、和諧的科學內涵。四、運用物理知識解決生活問題為鞏固課堂教學而實施的習題教學，應把改革習題形式和傳統的教學方式作為突破口，進而改變傳統習題枯燥、抽象、脫離實際的純物理模式，增加習題的生活氣息，更多地利用學生所面臨的環境，向真實生活情境轉化，讓習題回歸生活、回歸自然。讓學生將課上所學的知識用到實際生活中去，可增強學生解決問題的興趣，也有助於培養學生的理論聯系實際的能力，增強學生學習物理的信心，讓學生通過解決具體的生活活問題而找到學習物理的成就感。充分發揮習題的素質教育功能，讓習題具有趣味性、激勵性、挑戰性，使學生在生動活潑的氛圍中解答物理習題，在動腦動手的同時，激發學習興趣，培養理論聯系實際、利用課堂知識解決實際問題的能力，提高學生的綜合素質。我們在研究素質教育下習題教學理論的基礎上，對習題形式進行了研究，改編了一些充滿生活氣息的題目，注意了習題本身的趣味性，加強與實際、生活的聯系，增加學生對物理學的情感。五、用實驗誘發學生的實際應用能力物理是一門與生活實際緊密聯系的科學。在物理實驗教學中，如果能巧妙地運用學生身邊的一些學習、生活用品甚至自己的身體等進行實驗，更貼近學生的生活實際，從而激發學生的學習興趣，喚起學生的學習動機，深刻理解所學的知識。例如可以讓那個學生測量人上樓的功率，讓學生測一下自己從教學樓一樓到五樓所需的時間，再根據光學利用影子測高的原理，粗測從一樓到五樓即四層樓的高度，再根據學生自己的體重，測一下自己上樓的功率。物理與生活息息相關。而且通過這些課本上沒有出現的器材來實驗引導學生在日常生活中要勤於觀察、勤於思索，活學活用，用所學知識解釋日常生活中的物理現象。同時又能啟發學生的創新思維、培養學生的實踐能力，誘發學生的實際應用能力。總之，教師能把物理課堂教學生活化可以在很大程度上改變教師與學生的課堂生活方式，使師生能夠在和諧、寬松的生活氛圍中進行交流與對話，各種形象、具體、生動的教學活動方式使師生沉浸在探求和發現、感悟和體驗的活動中。

I. 如何把物理知識與生活實際相聯系

新課程改革提倡物理教學要「從生活走向物理，從物理走向社會」的教育理念。陶行知說 「生活即教育」。它為我們指明了物理教學活動的方向，即必須從密切教學內容與學生現實生活的關系入手，讓學生學會從生活中提煉物理問題，應用物理知識解釋生活中的現象，讓學生感受生活化的物理，用物理眼光看待周圍的生活。在這種觀念指導下的生活化情境物理教學向學生表明：物理就在你的身邊，生活需要物理，物理與每個人的生活息息相關。同時，為學生創造了一條將物理知識應用於實踐的通道。
心理學研究表明，學習內容和學生熟悉的生活情境越貼近，學生自覺接納知識的程度就越高。因此，教師要善於挖掘教學內容中的生活情境，努力把教材里的知識轉化為生活中的問題，激發學生學習物理的興趣和慾望，引導學生探究，幫助學生自己建構知識。
事實證明，一旦生活世界的相關信息納入課堂教學的時候，學生參與課堂教學的熱情會提高，互動水平會提升，對知識的掌握程度會增強。生活教育理論首先是由我國著名的教育學家陶行知提出來的，其核心思想包括三個部分：生活就是教育，社會就是學校，教、學、做一體化。由此可以看出，生活教育理論就是指生活就是一種教育，生活無處不在，教育也無處不在，我們要學會從生活中發現探索知識，一邊學習一邊應用，做到真正的知行合一，這與高中物理新課標對義務階段的物理教學的要求也是高度一致的，即，高中物理應該接近學生的生活，激發學生的興趣，引導學生在生活中學習物理，不斷探索揭示生活中的物理現象和規律，並運用於實際生活中去，培養起學生終身探索物理奧秘的樂趣。
一、我國高中物理教學的現狀
我國現在實行的高中物理教學現狀為：教學方法以考試方法為依據，學習的方式以教學的方式為依據，考試考什麼內容老師就教什麼內容，考試怎麼來考老師怎麼來教。這種固定死板的教學模式遠遠偏離了高中物理教學的最早出發點，將我們的高中物理教學與生活實際越拉越遠。盡管我們一再呼籲高中物理教學要和學生生活、社會實踐相貼近，但只要現今模式的高考存在，我們的師生就不敢真正踐行生活教育理論，害怕不跟隨著高考的腳步，成績就會掉下來。其實不然，因為物理現象是物理學的根基，只有從物理現象出發，才能領悟到物理的本質和真諦。而物理現象主要來自於生活實際，因此，高中物理教學就必須在生活實際中學習，在生活實際中進行教學。而在高中物理教學過程中引入最初的物理問題，可以有效地提高物理學習的效率，幫助學生學會真正有用的物理，而不是與生活實際相脫離的偽物理。
二、生活教育理論在高中物理教學中的應用策略
1.在實際生活中探知物理
很多物理學家進行發明創造的最初都是為了解決生活中的困難，改造實際事物，促進人類和社會不斷發展，這正是物理學的真正價值。如今的高中物理教學中都只注重老師教授的知識，探究式的教學大部分都只局限於實驗室，根本沒有真正深入到生活中，很多人認為物理知識具有很強的經驗性，物理教學根本就沒有充足的時間和條件讓學生去探究，實際上，高中物理教學過程中完全可以恰當地引入一點自然和社會中客觀存在並且沒有經過加工的，最好是學生們都實際經歷過的物理問題來讓學生探索，學生解決了這些問題，就相當於解決了生活中的實際問題。一旦學生樹立了在實際生活中探知物理的學習理念，他們就會以生活實際為目標，在高中物理中學到真正的知識。
2.學到的物理知識要應用於實踐
我國著名教育學家陶行知最推崇的一種教學理論就是教學做統一，其核心為做，也就是在勞力的事情上勞心。應用到高中物理教學上，就充分說明了物理作為一門基礎的自然學科，研究的主要內容是物質的基礎結構、相互作用和運動規律。在教學過程中，老師可以引導學生發現高中物理學習的內容都可以在平日生活中找到原型，進一步加強高中物理對學生的親和力，也為老師在教學中，採取在做中教、在做中學的教學方式提供了條件。但是在現今高中物理教學中，學生很少思考書本上的內容與現實生活的聯系，更沒有機會親自嘗試。學生們的物理學習只局限在教材中，只局限於做習題和掌握知識點，非常不利於學生的發展。
3.靈活運用學到的物理知識
陶行知的生活教育理論指出，受教育就是為了改造生活。放在物理上來說，就是運用學習到的物理知識改變生活，解決生活實際中碰到的困難。但如今的高中生做物理試題得心應手，對生活中的實際問題卻力不從心，束手無策。
陶行知先生認為，學生受教育的最直接的目的就是生活，這是學生的內在，不是任由外界制定的。假設只為學習物理而進行物理學習，那麼就是在割裂物理學習與實際生活兩者間的聯系，失去生活聯系的學習是低效的學習，是死讀書、讀死書式的學習，完全不符合生活教育理論里活讀書、讀活書的理念。從這點出發，物理教學就是要將物理學習放在生活中，留心生活實際里的物理現象；善於動腦思考這些物理現象的原因，並試著去探索這些物理現象的本質。這樣就有利於學生運用所學習到的物理知識，積極發現並處理生活中出現的問題，明白致用才是學習的目的，那些指導改變生活的教育才可以稱作真正的教育。與此同時，老師要少用考試作為指揮棒，要給學生真正的學習空間，引導學生活讀書、讀活書、讀書活。
總之，在高中物理教學中要實現生活化，物理教師任重道遠。教師在教學中必須注意引導學生在生活實際情景中發現物理問題，讓學生自覺地把物理知識運用到具體生活情景中，拉近物理與生活的距離，感受科學與社會、生活的聯系，把培養學生的應用能力有意識的貫穿於教學的始終，使學生能主動探究物理問題並掌握物理知識，使學生的物理素養真正得以提高。

J. 如何增強應用物理知識解決實際問題的能力

讓學生從解釋身邊的物理現象，處理身邊物理問題做起，引導學生用所學知識去觀察生活，解釋生活中物理現象，處理一些生活實際中的問題，盡可能地讓學生了解物理對現代社會的影響，了解物理在現代科學技術，生活中佔有的重要地位。增強他們應用物理知識，了解自然，了解社會，促進社會發展的自覺性，提高學生理論聯系實際，勤於動手，應用物理知識解決實際問題的能力。

實施有效性是一個艱巨而復雜的系統工程，不是單靠一門學科在短時間內可以獲得顯著收效的，但只要我們每位教師都轉變教育觀念，結合自己本學科的特點，多挖掘，勤思考，就會取得相當成績。