Ⅰ 物理實驗基本常識，及注意事項
1.物理實驗室安全管理制度
（1）物理實驗指導教師是學生進行各類物理實驗的指導者和監護者，每次實驗課前，指導教師必須進行先期實驗，以確認實驗的成功率和安全性，確保學生的人身和健康不受到傷害。
（2）每次實驗課，指導教師必須強調安全注意事項和操作程序。
（3）學生在進行電學方面實驗時，能用安全電壓（36V）代替的盡量用安全電壓，不能替代時必須向學生說明正確的操作方法和注意事項，防止發生意外事故。
（4）學生在進行帶電實驗時，尤其是使用220V電壓進行實驗時，一旦出現觸電、斷路、短路的情況，教師應採取正確的搶救方法和檢查程序，防止意外事故或連鎖事故的發生。
（5）在進行力學等實驗時，應注意使用的導軌、配重等物品的墜落，防止意外事故的發生。
（6）在進行光學、熱學實驗時，若使用明火（蠟燭、酒精燈）時，實驗完成後必須熄滅火源。
2.物理實驗室安全操作規程
（1）未進實驗室時，就應對本次實驗進行預習，掌握操作過程及原理，弄清所有儀器的性能。估計可能發生危險的實驗，在操作時注意防範。
（2）做實驗時，實驗設備和電路按要求連接好後，經檢查無誤，方可進行實驗。使用電器時要謹防觸電，不要用濕的手、物接觸電源。
（3）若發生觸電現象，首先切斷電源，採取必要的救護措施。
（4）燈火加熱時要注意安全。
（5）實驗完畢要細心洗手。離開實驗室前，要認真檢查門窗和水電，一切無誤後方可離開實驗室。
3.涉及輻射防護的實驗
對於實驗室存在輻射安全的，主要包括放射性同位素（密封型放射源和非密封型放射性源）和射線裝置等。涉輻場所應當按照國家有關規定設置明顯的放射性標志，其入口處應當按照國家有關安全和防護標準的要求，設置安全和防護設施以及必要的防護安全聯鎖、報警裝置或者工作信號。射線裝置的生產調試和使用場所，應當具有防止誤操作、防止實驗人員受到意外照射的安全措施。
學校應當落實輻射裝置和放射源的采購、保管、使用、備案等管理措施，規范涉輻廢棄物的處置。做好安全使用放射性同位素和射線裝置的宣傳、教育工作，定期組織涉輻人員參加輻射安全與防護知識培訓及職業病體檢。涉輻實驗室管理和操作人員上崗前應當進行專項培訓。
Ⅱ 物理實驗完全安全嗎
不一定。
在初中物理實驗安全管理中教師往往只注重學生的操作是否規范，對在實驗中出現的一些安全隱患沒有得到充分重視，沒有做到防範於未然，在此過程中會對學生造成一定的傷害。
安全是指沒有危險，不受威脅，不出事故。人類的整體與生存環境資源的和諧相處，互相不傷害，不存在危險、危害的隱患，是免除了不可接受的損害風險的狀態。
Ⅲ 如何處理初中物理實驗故障
查找原因決定是否更換
Ⅳ 如何處理好中學生生活中的物理經驗和科學的物理實驗關系
在物理實驗中有很多的時候都是採用的一種模糊原理，或者說是進行了理想化的。而在實際生活經驗中的物理現象都是受到很多其他因素的干擾。因此二者有時候存在很大的分歧。我們在進行物理實驗的時候都是盡量的去摒棄一些與實驗無關的因素。
Ⅳ 物理實驗室的主要傷害類型有哪些
第一、實驗室設計的要求：
1、室內裝修應舒適宜人、簡潔明快。裝修材料應選用易清潔、防靜電、防電磁干擾、防火性能好的耐用材料，應避免甲醛、苯、氡等有害氣體和放射性污染。
2、既能進行實驗員實驗、演示實驗，也能進行科學探究活動，而且實驗台按2人或6人一組設計。一般分組實驗為2人一組，科學探究活動為4-6人一組。
3、雙人單側實驗桌，長度不小於1200㎜，寬度不小於600㎜。四人雙側實驗桌，長度不小於1500㎜，寬度不小於900㎜。島式實驗桌，每個實驗員所佔的長度不小於600㎜，實驗桌寬度不小於1250㎜。圓形實驗桌直徑不小於1200㎜；兩實驗桌間的凈距離：雙人單側操作時，不應小於600㎜；四人雙側操作時，不應小於1300㎜；超過四人的島式或圓式操作時，不應小於1500㎜。中間縱向走道的凈距離：雙人單側操作時，不應小於600㎜。四人雙側操作時，不應小於900㎜。實驗桌端部與牆面（或突出牆面的內壁柱及設備管道）的凈距離，均不應小於550㎜。
Ⅵ 化學，物理中什麼實驗最危險
一，當然是化學實驗，在高中化學實驗中，對於葯品、試劑的了解，特別是對於危險葯品、試劑的了解和安全使用的學習，是一個尤為引以重視的問題。 高中化學實驗中有很多危險化學品，比如具有易燃、易爆、有毒、有腐蝕性等特性，會對人（包括生物）、設備、環境造成傷害和侵害的化學品。一般而言，危險化學品具有能夠燃燒、爆炸、毒害、腐蝕、放射性等危險性質，在與人或某些物品接觸時，或在受到摩擦、撞擊、接觸火源、遇水（或受潮）、強光照射、高溫等外界條件的影響時，能夠引起強烈的燃燒、爆炸、侵蝕、中毒、燒傷、灼傷，甚至致命等災害性事故。所以在購取、保管、使用各類危險化學品的過程中，我們必須嚴格按照相關的法律規定及葯品操作流程、規則，謹慎地按照產品說明書照章辦事。 二、 實驗操作方面的潛在危險。 1、 對於加熱、生成氣體的反應，一定要小心不要成了封閉體系。 2、 應該小心滴加、冷卻的反應，一定要嚴格遵守，不要圖省事。 3、反應前，一定要檢查儀器有無裂痕。對於反應體系氣壓變化大的反應，大家一般都會注意。但是，有些問題就是在你想不到的時候出現。我在一次萃取的時候，量在 2升左右，發現分液漏斗有一個裂痕，以為沒有問題。結果，在手中剛一搖晃時，就炸開了。20%的KOH溶液噴了我一臉，更可怕的是，溶液順著桌面進入插座，引起電源短路，然後引發火災。 4、 對於容易爆炸的反應物，如過氧化合物，疊氮化合物，重氮化合物，無水高 人鹽，在使用的時候一定要小心，加熱小心，量取小心，處理小心。不要因為震動引起爆炸。舉三個例子如下： 某副教授在有機所進修時，加壓蒸餾一容易分解的化合物，由於加熱沒有控制好，發生爆炸，場面極其血腥。胸口的洞縫了五十多針！ 某研究生，在做關於過氧化合物的實驗時，用旋轉蒸發儀濃縮含有過氧化合物的溶液，完畢，不是小心地把空氣放入，而是一下子就通氣，結果由於空氣的撞擊引發爆炸，甲級甲等殘廢。我們今天看到的現場的照片是：一截手指頭血淋淋地沾在玻璃上。 某工作人員，在做疊氮化合物的實驗室，反應都處理好了，他覺得反應容器要處理一下，結果在打開瓶塞的時候，一用力，爆炸。 最後是一句忠告，不清楚的實驗，不了解化合物性質的實驗，精神狀態不好時，一 定要當心。
Ⅶ 實訓過程中若出現教學傷害事故及突發事故應該如何處理100字
咨詢記錄 · 回答於2021-11-30
Ⅷ 物理傷害
對物體造成傷害，使其發生形變，或改變原有狀態的行為叫做物理傷害。用磚塊打人當然是物理傷害，說不定還會造成心靈創傷呢!
物理就是萬物之理，它是研究物質結構、物質相互作用和運動規律的自然科學。是一門以實驗為基礎的自然科學,物理學的一個永恆主題是尋找各種序（orders）、對稱性（symmetry）和對稱破缺（symmetry-breaking）、守恆律（conservation laws）或不變性（invariance）.
物理的具體意思你可以在網路里看到……
Ⅸ 新手求助.物理技能所造成的傷害提高
二、積極主動參與課堂演示實驗和學生實驗，可以幫助學習者加深對物理過程的認識和對物理概念、物理規律的理解，是學好物理課的重要手段之一。
實驗是物理學的基礎，實驗過程隱含了豐富的科學思想和科學方法，既包括了操作技能和處理實際問題的本領，又包括思辯性的猜想和假設，邏輯的思考和論證，准確的測量和數據分析，嚴密的推理和清晰的表述。在科學思想的指導下，用科學方法學習物理自然會有較高的收益。例如伽利略理想實驗，經過抽象思維科學地推理出力是產生加速度的原因，向延續了2000多年的亞里士多德代表的錯誤觀點提出挑戰，並最終被人們所接受。例如在講《自由落體運動》一節時老師用牛頓管(抽成真空約1米長的玻璃管)演示，金屬片、羽毛和軟木塞三種不同質量的物體在真空中下落的情況，同學們看到這種現象後，根據受力情況(它們分別只受重力)和牛頓第二定律F=ma，可得出a=g 即三物體的加速度相同。這樣就不難明白它們為什麼在牛頓管中同時落下，而空氣中由於阻力影響不能同時下落的原因。所以一定要認真觀察實現過程、實驗現象，並積極動腦分析發生現象的物理道理，這樣就加深了對物理概念和物理規律的理解。
Ⅹ 大學物理實驗數據處理方法
摘要：實驗結果的表示，首先取決於實驗的物理模式，通過被測量之間的相互關系，考慮實驗結果的表示方法。常用到數據處理方法有作圖法，列表法，平均值法，最小二乘法等。在處理數據時可根據需要和方便選擇任何一種方法表示實驗的最後結果。
（1）實驗結果的圖形表示法。把實驗結果用函數圖形表示出來，在實驗工作中也有普遍的實用價值。它有明顯的直觀性，能清楚的反映出實驗過程中變數之間的變化進程和連續變化的趨勢。精確地描制圖線，在具體數學關系式為未知的情況下還可進行圖解，並可藉助圖形來選擇經驗公式的數學模型。因此用圖形來表示實驗的結果是每個中學生必須掌握的。
實驗結果的圖形表示法。，一般可分五步來進行。 ①整理數據，即取合理的有效數字表示測得值，剔除可疑數據，給出相應的測量誤差。 ②選擇坐標紙，坐標紙的選擇應為便於作圖或更能方使地反映變數之間的相互關系為原則。可根據需要和方便選擇不同的坐標紙，原來為曲線關系的兩個變數經過坐標變換利用對數坐標就要能變成直線關系。常用的有直角坐標紙、單對數坐標紙和雙對數坐標紙。 ③坐標分度，在坐標紙選定以後，就要合理的確定圖紙上每一小格的距離所代表的數值，但起碼應注意下 面兩個原則： a.格值的大小應當與測量得值所表達的精確度相適應。 b.為便於制圖和利用圖形查找數據每個格值代表的有效數字盡量採用1、2、4、5避免使用3、6、7、9等數字。 ④作散點圖，根據確定的坐標分度值將數據作為點的坐標在坐標紙中標出，考慮到數據的分類及測量的數據組先後順序等，應採用不同符號標出點的坐標。常用的符號有：×○●△■等，規定標記的中心為數據的坐標。 ⑤擬合曲線，擬合曲線是用圖形表示實驗結果的主要目的，也是培養學生作圖方法和技巧的關鍵一環，擬合曲線時應注意以下幾點： a.轉折點盡量要少，更不能出現人為折曲。 b.曲線走向應盡量靠近各坐標點，而不是通過所有點。 c.除曲線通過的點以外，處於曲線兩側的點數應當相近。 。 （2）列表法：實驗中將數據列成表格，可以簡明地表示出有關物理量之間的關系，便於檢查測量結果和運算是否合理，有助於發現和分析問題，而且列表法還是圖象法的基礎。 列表時應注意：①表格要直接地反映有關物理量之間的關系，一般把自變數寫在前邊，因變數緊接著寫在後面，便於分析。②表格要清楚地反映測量的次數，測得的物理量的名稱及單位，計算的物理量的名稱及單位。物理量的單位可寫在標題欄內，一般不在數值欄內重復出現。③表中所列數據要正確反映測量值的有效數字。 （3）平均值法：取算術平均值是為減小偶然誤差而常用的一種數據處理方法。通常在同樣的測量條件下，對於某一物理量進行多次測量的結果不會完全一樣，用多次測量的算術平均值作為測量結果，是真實值的最好近似。 （4）最小二乘法：最小二乘法的基本原理�
從整體上考慮近似函數同所給數據點(i=0,1,…,m)誤差(i=0,1,…,m)�的大小，常用的方法有以下三種：一是誤差(i=0,1,…,m)絕對值的最大值，即誤差 向量的∞-范數；二是誤差絕對值的和，即誤差向量r的1-范數；三是誤差平方和的算術平方根，即誤差向量r的2-范數；前兩種方法簡單、自然，但不便於微分運算 ，後一種方法相當於考慮 2-范數的平方因此在曲線擬合中常採用誤差平方和來 度量誤差(i=0，1，…，m)的整體大小。�
數據擬合的具體作法是：對給定數據 (i=0,1,…，m)，在取定的函數類中,求,使誤差(i=0,1,…,m)的平方和最小，即
=
從幾何意義上講，就是尋求與給定點(i=0,1,…,m)的距離平方和為最小的曲線�（圖6-1）。函數稱為擬合 函數或最小二乘解，求擬合函數的方法稱為曲線擬合的最小二乘法。
�在曲線擬合中，函數類可有不同的選取方法.