Ⅰ 怎麼樣建立物理模型，有哪些步驟
建立物理模型，說白了就是在你的大腦中產生去解題的思路而已。要建立准確的物理模型，必須先要搞清楚課本中的基本知識點，高考要求物理有解題過程其實就是考察你的思考問題的過程；當然不同的物理模型涉及到的物理知識是不一樣的，但是基本知識是不變的，這就要在平常的做題當中去訓練，比如說有個題要讓算機械能的損失，那麼大腦中就得有關於機械能的所有知識點，並且在通過題中的要求去選擇所需要的知識點，所以得做到熟練才行，我自己總結的過程有以下幾點：
1，搞清楚題意，要讓你干什麼，知己知彼百戰百勝嘛
2，思考題目中物體的運動過程，或者能量變化之類的，搞明白每個階段
3，提取題目中需要的信息來解題。
我想到的就這些了，具體的要自己通過實踐來總結了，希望對你有所幫助！呵呵！
Ⅱ 怎樣建數學模型，物理模型和天文模型
首先分析清楚你研究的對象和范圍，進行必要抽象提取。比如研究對象的幾何形狀是問題的關鍵，而質量等其他東西是次要的，則往往以純幾何體為模型；有如力學中的質點模型，是幾何形狀變成很次要的，而質量屬性是主要的，就抽象成只有質量而沒有大小的點模型。
然後，把與研究對象相關的、有相互影響的內容包含在你的模型之中，不過可以用它產生的影響來替代它，比如力學系統里，外部對研究對象的作用是用力這種概念描述並引進模型的，並用矢量這種數學工具來研究刻畫。這時候回建立必要的物理概念。
再就是必要的略去次要因素，是主要因素暴露出來，便於實驗研究和內在數字規律的找尋。
這是物理模型的建立的簡單過程，實際中應該是很多人不斷嘗試和總結出來的，對先行者的貢獻要合理吸收利用。
物理模型中對數值關系的研究就構成了數學模型，當然數學模型是進一步抽象之後的結果，而且不限於來自物理問題，也有經濟和社會問題的數學模型，但都得從中提取出主要影響因素數學化後作為自變數，待研究的問題數學化後作為因變數，並且得很清楚這種變數的實際意義，以便得到結果後能還原到實際問題中來。
天文模型也是一種物理模型，只是更為具體、更為針對性。抽象的對象是天體，根據觀測到的天文現象去提出假設，或者建立一個時空的初步模型，並研究其中天體如何遵從物理規律在這樣一個模型中運行以對應於觀測結果。
以上是個人的理解而成，還可能有不正確的地方，實際建立模型的過程要具體點吧。本人水平有限，不再多言，希望後面有專業的介紹。
Ⅲ 初中物理怎麼建模
一、初中物理模型分類
（1）物質模型
對象模型:質點、杠桿、平面鏡、連通器、點光源、薄透鏡、均勻介質
條件模型：光滑、輕質桿、輕質球、輕繩等
結構模型：原子結構模型、串、並聯電路
模擬模型：光線、磁感線、小磁針、通電螺線管、受力示意圖
（2）狀態模型
二力平衡模型、液片模型、液柱模型
（3）過程模型
勻速直線運動
二、物理模型例題及答案
質點模型
例題在某些條件下，把整個物體看作是一個有_________的點，我們把這個點叫作質點。這種通過突出事物的主要因素、忽略次要因素而建立起來一種理想化的模型，叫做_________。
答案 質量；質點
例題在研究一個物體的受力情況時，我們把物體受到的所有力都畫在其重心上，把物體看成了一個點。影響問題的主要因素是物體的_________，忽略掉的次要因素是物體的_________。
答案 質量；體積（形狀）
平面鏡模型
例題研究平靜水面產生的反射現象時，忽略的次要因素是，突出的主要因素是，可以將水面看成。
答案 鏡面材質；能發生鏡面反射；平面鏡
光線模型
例題物理學中，常用多條光線來表示一束光。光線表示了光的傳播路徑和，而忽略了光的亮度、（寫出一條即可）等其它性質。
答案方向；色彩
杠桿模型
例題如圖是打開的汽車後備箱蓋，它被液壓桿支撐。關箱蓋時，我們忽略掉等次要因素，抓住可以繞固定點轉動的主要因素，它可看作一個。
答案 後備箱的形狀；杠桿
薄凸透鏡模型
例題如圖所示，魚缸中只有一條小魚，而眼睛從圖中位置可以觀察到兩條，一條魚的位置變淺，另一條魚變大。前者是由於形成的（選填「實」或「虛」）像；後者是由於魚缸的右側部分等效於一個而形成的（選填「實」或「虛」）像。
答案光的折射；虛；凸透鏡（放大鏡）；虛
例題（太原五中模擬試題）如圖所示，張奶奶家的隊柴屋是用塑料薄模作定為屋頂的，一個雨過天晴的正午，張奶奶家柴屋裡的柴草突然著火了。小明和村裡的人們及時趕到，迅速將火撲滅。可誰是縱火犯呢？小明決定當一次偵探。分析了事故現場以後，小明一拍腦門說道：「我知道了！」小明所說的縱火犯是。小明找到著火的原因考慮的主要因素是，從而構建了模型。我們在出汗總物理學習的過程中，還構建過很多其他的模型，比如，船閘可以看作模型。
答案陽光和棚頂積水；棚頂積水中間厚、邊緣薄；凸透鏡；連通器
Ⅳ 物理模型應該怎麼建模建模應包括什麼內容
❶方法：
（1）通過審題，攝取題目信息．如：物理現象、物理事實、物理情景、物理狀態、物理過程等．
（2）弄清題給信息的諸因素中什麼是主要因素．
（3）尋找與已有信息（熟悉的知識、方法、模型）的相似、相近或聯系，通過類比聯想或抽象概括、或邏輯推理、或原型啟發，建立起新的物理模型，將新情景問題轉化為常規問題．
（4）選擇相關的物理規律求解．
❷ 物理模型可以分為直接模型和間接模型兩大類。
⑴直接模型：如果物理情景的描述能夠直接在大腦形成時空圖象，稱之為直接模型.如經典練習的傳統研究對象，象質點、木塊、小球等；
⑵間接模型：如果物理情景的描述在閱讀後不能夠直接在大腦形成時空圖象，而是再通過思維加工才形成的時空圖象，就稱之為間接模型.
☞高中階段 有斜面、疊加體模型、帶電粒子的加速與偏轉、天體問題、圓周運動、輕繩、輕桿、連接體模型、傳送帶問題、含彈簧的連接體模型等等。
Ⅳ 如何使學生建立物理模型
建立物理模型是物理學科解題能力的關鍵所在。我們常說物理習題你永遠做不完，但物理的常見典型問題及方法必競有限，只要注意題型方法的積累、歸納，就可以以不變應萬變。而物理模型的建立就是實現這一目標的保證。建立物理模型，通俗的講就是將實際中的具體的、表面紛繁復雜的物理問題，去除表面、深入本質，將其轉化為簡單的我們熟知的物理模型，這樣就可以順利地利用我們已有的知識、方法，去處理掉這一實際的問題。類似於我們常說的物理知識的遷移、運用能力。物理模型的建立，在教學中應注意三條： 1、深入挖掘原型，堅實基礎。對各種物理典型問題，進行深入挖掘，從各方面全面、深入理解，為下一步的實際問題的分析提供足夠的借鑒；2、抓住原型特徵，識透本質。對各類物理典型問題，深入分析其深層次有特徵，去除表面東西，真正抓住實質；3、特徵擴大，合理延伸，遷移外展。在認清原型本質的基礎上，將原型特徵從特殊到一般，適當延展，誕生中很多的「類什麼什麼」，比如「類豎直上拋運動」、「類平拋運動」等等。有此實際問題本質上可能不是「真正的什麼」，但只要它是「類什麼」，我們就可以借用相同的思路、方法，達到靈活分析處理實際問題的目的。
Ⅵ 怎樣建立物理模型求解
物理模型可以分為直接模型和間接模型兩大類。1.直接模型：如果物理情景的描述能夠直接在大腦形成時空圖象，稱之為直接模型.如經典練習的傳統研究對象，象質點、木塊、小球等；2.間接模型：如果物理情景的描述在閱讀後不能夠直接在大腦形成時空圖象，而是再通過思維加工才形成的時空圖象，就稱之為間接模型.顯然，由於間接模型的思維加工程度比較深，從而比直接模型要復雜和困難。
物理考題都有確立的研究對象，稱之為「物理模型」，確立研究對象的過程就叫「建模」。模型化階段是物理問題解決過程中最重要的一步，模型化正確與否或合理與否，直接關繫到物理問題解決的質量。培養模型化能力，即是在問題解決過程中依據物理情景的描述，正確選擇研究對象，抽象研究對象的物理結構，抽象研究對象的過程模式。
運用物理模型解題的基本程序為：
（1）通過審題，攝取題目信息．如：物理現象、物理事實、物理情景、物理狀態、物理過程等．
（3）尋找與已有信息（熟悉的知識、方法、模型）的相似、相近或聯系，通過類比聯想或抽象概括、或邏輯推理、或原型啟發，建立起新的物理模型，將新情景問題轉化為常規問題．（4）選擇相關的物理規律求解．
Ⅶ 物理建模是什麼
物理建模就是將現實生活中復雜的問題進行簡化、抽象。
數學建模就是把物理建模得到的問題用數學方法描述出來，這個過程中可能會進行進一步的簡化與抽象。一個數學模型有可能可以描述多個物理問題，例如經典的二階常微分模型適用於熱力學、流體力學、結構力學等多種問題。
物理建模要點
所謂物理模型是參照研究對象的運動過程、結構大小、形狀及狀態等特點，忽略次要因素，抓住主要因素建立起一種理想化和高度抽象化的物理過程、概念以及實體。在物理學習中提高學高的建模能力，可以將抽象的物理概念形象化，將復雜的物理問題簡單化。提高學生物理建模能力對於激發學生的想像力、創造力及理解力都有著積極的作用。
物理建模過程
繪制系統部署圖，建立物理模型，可以參照以下步驟進行：
(1) 對系統中的節點建模(處理器或設備）；
(2) 對節點間的關系建模（組件之間的關系：依賴，泛化，關聯與實現）；
(3) 對節點中的組件建模，這些組件來自組件圖；
(4) 對組件間的關系建模；
(5) 對建模的結果進行精化和細化。
Ⅷ 高中物理教學中如何建立物理模型
模型作為物理學的研究對象,它不僅具有高度的抽象性,還具有廣泛的代表性.在高中階段,學生所學的每一個物理原理、定理、定律都與一定的物理模型相聯系.解決每一個物理問題的過程都是選用物理模型、使用模型方法的過程,特別是在研究實際問題時,學生不僅要透過物理現象、排除次要因素的干擾、抽出反映事物本質的特徵、建立合理的物理模型,對問題進行簡化和理想化處理,而且要對物理問題進行模型的識別和再現.可見能建立正確合理的模型,能透過現象識別、發現模型是解決物理問題的關鍵所在.而學生的物理建模能力的高低在很大程度上也就決定著學生物理學習成績的好壞.所以建模教學是高中教學中不容忽視的一個環節.
利用"物理模型"教學培養學生的創新意識創新意識和創新能力是兩個不同的概念,有時意識比能力更重要.以上談到,物理模型的建立很具創新性,教師應該把建立物理模型的這種創新的思路啟發地訴之於學生,這樣對學生創新意識的培養才是有益的.
Ⅸ 如何製作簡易的物理模型
1、物理建模的話，研究過山車中的加速度和高度等一切東西
接著做出兩個U型的小支架，指甲下面連著金屬棒做支撐。金屬棒用導線分別連接干電池兩端。
最後是把線圈架在支架上，並且在下面或者側面放一個磁鐵，注意磁鐵的擺放位置。完了，就這樣～2、平拋運動模型