物理學科建構是什麼

⑴ 初中物理學科核心素養是什麼

一、形成物理基本觀念。
隨著時間流逝，我們在學校所學的大量學科知識都將逐漸淡化甚至遺忘，真正伴隨我們一生發展並持續發揮作用的不是具體的學科知識，而是知識升華後留存在我們思想意識層面的東西。當學生將具體的物理知識都忘掉的時候，在他的頭腦中「剩下的東西」是什麼呢？應該是學生通過物理知識的學習，所形成的從物理的視角認識事物和解決問題的思想、方法、觀點，即植根於學生頭腦中的物理基本觀念。物理基本觀念包括物質觀、時空觀、運動觀、物理價值觀。
二、掌握科學探究方法。
學生的能力與過程方法是不可分離的，能力必須通過一定的科學方法訓練才能得到。科學探究是學生的學習目標，在物理學科教學中，要讓學生經歷與科學工作者相似的探究過程，從而領悟科學探究方法，發展科學探究能力，能夠提出問題、形成假設，並通過科學方法檢驗求證、得出結論，體驗科學探究的樂趣，養成勇於創新的科學精神。
三、形成良好科學思維。
思維是人腦對客觀事物間接的和概括的反映，是在表象、概念的基礎上進行分析、綜合、判斷、推理等理性認識的過程。科學思維是形成並運用於科學認識活動、對感性認識材料進行加工處理的方式與途徑的理論體系。物理學科教學要通過對學生科學思維的訓練，引導學生尊重事實和證據，有實證意識和嚴謹的求知態度；理性務實，邏輯清晰，能運用科學的思維方式認識事物、解決問題、規范行為等。
四、培養正確科學態度。
何謂科學態度就是合乎事物客觀規律的認識,並據此在言行中有相應的表現,即包括正確的認識、健康的情感和科學的行為方式.
物理教學不能「為知識而知識」，而應將知識作為育人的載體，充分挖掘知識建構過程中蘊含的情感因素和內在價值，通過相應活動培養學生強烈的家國情懷，積極的人生態度，事實求是的科學精神。

⑵ 物理九大基本學科

力學
聲學
熱學
分子物理學
電磁學
光學
原子物理學
原子核物理學
固體物理學

物理學是研究物質的結構、相互作用和運動規律以及它們的各種實際應用的科學。它是自然科學的基礎，是近代科學技術的主要源泉。

物理學是一門基礎學科。在物理學研究過程中形成和發展起來的基本概念、基本理論、基本實驗手段和精密測量方法，不但成為其它學科諸如天文學、化學、生物學、地學、醫學、農業科學和計量學等學科的組成部分，還推動了這些學科的發展。物理學還與其它學科相互滲透，產生了一系列交叉學科，如化學物理、生物物理、大氣物理、海洋物理、地球物理、天體物理等。

物理學也是各種技術學科和工程學科的共同基礎。在近代物理發展的基礎上，產生了許多新的技術學科，如核能與其它能源技術，半導體電子技術，材料科學等，從而有力的促進了生產技術的發展和變革。19世紀以來，人類歷史上的四次產業革命和工業革命都是以對物理某些領域的基本規律認識的突破為前提的。當代，物理學科研究的突破不斷導致各種高新技術的產生和發展，從而在近代物理學與許多高科技學科之間形成一片相互交疊的基礎性研究與應用性研究相結合的寬廣領域。物理學科與技術學科各自根據自身的特點，從不同的角度對這些領域的研究，既促進了物理學的發展和應用，又促進了高科技的發展和提高。

通常根據研究的物質運動形態和具體對象不同，物理學可主要分為如下幾個二級學科：理論物理、粒子物理與原子核物理、原子與分子物理、凝聚態物理、等離子體物理、聲學、光學以及無線電物理，本專業的主要涉及光學、凝聚態物理和理論物理三個二級學科十學科方向。

主要研究方向及其內容：

1．光信息存儲與顯示（光學）

X射線影像存儲材料和電子俘獲光存儲材料的制備、性能、存儲機理及其應用的研究；有機、無機電致發光材料的制備、傳輸機制、激發態過程的機理及其顯示器件的研究。

2．光電子材料與器件物理（光學）

研究稀土發光、半導體發光、陰極射線發光、高能射線發光、上轉換發光、長余輝發光、白光LED照明、無汞熒光燈、光學薄膜基本設計、超聲、光存儲、有機發光、載流子傳輸材料、有機光致發光和電致發光材料等的制備；研究光致發光和電致發光機理、載流子傳輸機制等；研究發光二極體、無機有機薄膜電致發光器件、厚膜交/直流驅動軟屏、電子油墨（或電子紙）、光電探測器等光電子器件；研究這些材料和器件的新技術和新工藝以及它們的應用。

3．激光與光電檢測技術（光學）

主要研究各種激光與光電檢測方法、技術及其應用，包括激光干涉測量技術、光電感測技術、激光超聲技術、激光多普勒振動檢測技術、紅外檢測技術、激光掃描測量技術及微納米測量技術等。此外常規的無損檢測手段中光電技術的使用也是本領域的研究內容之一。

4．光信息傳輸與光信號處理（光學）

研究光在各種光纖和各種光波導中的傳輸特性，以及由它們構成的光纖通信系統與光纖感測系統。包括導波光學、非線性光纖光學、光纖通信系統；以及利用光纖構成的感測系統，比如電壓、電流、氣體等感測器和智能蒙皮、分布感測系統、生物光纖感測器等。並涉及到全光網路、全光信號處理等方面的研究課題。

5．光物理（光學）

本研究方向在激光與原子、分子、團簇及凝聚態物質的相互作用、光學超快現象、光與生物體相互作用和THZ光的理論和應用等前沿課題上開展深入系統的研究。研究領域涉及激光與物質的相互作用及其用於激光探測等基礎研究和應用基礎研究，希望在非線性光學、激光與原子分子相互作用、OCT、超快光物理、有機聚合物的光子學和THz物理等研究方面取得突破性的進展，開拓和發展若干新的研究方向，為國家經濟建設服務。

6．稀土物理（凝聚態物理）

本方向研究凝聚態物質中稀土離子的能級和激發態過程。當前研究的主要方向是稀土離子高能激發態的結構，輻射躍遷，無輻射躍遷，電子--聲子偶合，組合混雜，真空紫外激發的稀土發光材料中的物理問題。

7．納米結構與低維物理（凝聚態物理）

低維體系是研究小空間尺度的新的物理效應，已成為凝聚態物理最活躍和最富有生命力的重要前言領域之一，它與物理、化學、生物、醫葯學、材料、電子學、光電子學、磁學、能源和環境等多學科交叉，該體系的能帶可人工剪裁性、表面界面效應、量子尺寸效應、隧穿效應等賦予它許多原來三維固體不具備的、內涵豐富而深刻的新現象、新效應、新規律，並廣泛地被用來開發具有新原理、新結構的固態電子、光電子器件。

8．固體發光（凝聚態物理）

固體發光是固體光學的一個重要組成部分，它是物體將吸收的能量轉化為光輻射的過程。它主要包括：光致發光、陰極射線發光、高能射線發光、電致發光和生物發光等。固體發光有很多重要的應用，例如：照明光源、陰極射線等各種發光顯示器、高密度光存儲材料、核輻射探測等。近年來固體光學又有很多新的發展，諸如有機電致發光、多孔硅、低維體系、量子剪裁等。本研究方向瞄準學科前沿，主要開展了無機及有機電致發光材料及機理、發光存儲材料及機理、上轉換材料及機理等諸多有特色的研究工作。

9．數學物理與計算物理（理論物理）

數學物理學是以研究物理問題為目標的數學理論和數學方法。它探討物理現象的數學模型，即尋求物理現象的數學描述和詮釋和。從二十世紀開始，由於物理學內容的更新，數學物理也有了新的面貌。伴隨著對電磁理論，量子理論和引力場的深入研究，人們的時空觀念發生了根本的變化，數學物理成為研究物理現象的有力工具。隨著電子計算機的發展，數學物理中的許多問題可以通過數值計算來解決，由此發展起來的計算物理都發揮著越來越大的作用。計算機直接模擬物理模型也成為重要的方法。本研究方向主要研究廣義相對論和宇宙學，數學物理的幾何結構，大型物理體系的數值計算和並行演算法等。

10．凝聚態理論（理論物理）

理論物理的一個重要分支是凝聚態物理中的量子多體理論，它是應用現代多體理論和量子場論研究凝聚態物理中的新現象、揭示新現象中的物理本質。當前研究的主要方向：計算凝聚態物理，強關聯電子系統和介觀體系中的物理問題，低維量子系統中的電聲相互作用，凝聚物質中的量子輸運理論，以及非費米液體、自旋輸運和Mott相變等。

⑶ 物理是一門什麼樣的學科

物理學是研究物質運動最一般規律和物質基本結構的學科。

物理學是其他各自然科學學科的研究基礎。研究大至宇宙，小至基本粒子等一切物質最基本的運動形式和規律，它的理論結構充分地運用數學作為自己的工作語言，以實驗作為檢驗理論正確性的唯一標准，它是當今最精密的一門自然科學學科。

(3)物理學科建構是什麼擴展閱讀：

其他重要學科介紹：

化學是自然科學的一種，在分子、原子層次上研究物質的組成、性質、結構與變化規律；創造新物質的科學。世界由物質組成，化學則是人類用以認識和改造物質世界的主要方法和手段之一。

生物學是研究生物(包括植物、動物和微生物)的結構、功能、發生和發展規律的科學。自然科學的一個部分。目的在於闡明和控制生命活動，改造自然，為農業、工業和醫學等實踐服務。

數學（mathematics或maths，來自希臘語，「máthēma」；經常被縮寫為「math」），是研究數量、結構、變化、空間以及信息等概念的一門學科，從某種角度看屬於形式科學的一種。

⑷ 物理學科素養四大要素

物理核心素養是學生在接受物理教育過程中逐步形成的適應個人終身學習的社會發展需要的基礎知識、關鍵能力、科學態度等方面的表現，是學生通過物理學習集中體現的帶有物理特徵的品質，是學生科學素養的關鍵成分，主要由「物理觀念與應用」、「科學思維與創新」、「科學探究與創新」、「科學態度與責任」等四個方面的要素構成。

1、物理觀念與應用：從物理學視角形成的關於物質、運動與相互作用、能量等的基本認識，是物理概念和規律等在頭腦中的提煉和升華。「物理觀念」包括物質觀念、運動觀念、相互作用觀念、能量觀念及其應用等要素。

2、科學思維與創新：從物理學視角對客觀事物的本質屬性、內在規律及相互關系的認識方式，是基於經驗事實建構理想模型的抽象概括過程；是分析綜合、推理論證等科學思維方法的內化；是基於事實證據和科學推理對不同觀點和結論提出質疑、批判，進而提出創造性見解的能力與品質。「科學思維」主要包括模型建構、科學推理、科學論證、質疑創新等要素。

3、科學探究與創新：提出物理問題，形成猜想和假設，獲取和處理信息，基於證據得出結論並做出解釋，以及對實驗探究過程和結果進行交流、評估、反思的能力。「實驗探究」主要包括問題、證據、解釋、交流等要素。

4、科學態度與責任：在認識科學本質，理解科學·技術·社會·環境（STSE）的關系基礎上逐漸形成的對科學和技術應有的正確態度以及責任感。「科學態度與責任」主要包括科學本質、科學態度、科學倫理、STSE等要素。

⑸ 初中物理如何建構力的概念

力：物體之間的相互作用叫做力，力不一定要物體接觸才可以產生。
力的三要素：大小、方向和作用點。
力的單位：力用字母F表示，單位是「牛頓」，用字母「N」表示，簡稱「牛」。
力分為很多種，我現在只學了彈力和重力還有摩擦力，可以說明的並不多。
ps.不懂追問。

⑹ 物理學思想史重要問題的三大要素是什麼

物理學中的三大要素是空間、物質、時間。物理學里力的三要素是大小，方向，作用力。
物理學（希臘文Φύσις，自然）是研究物質、能量的本質與性質，以及它們彼此之間相互作用的自然科學。由於物質與能量是所有科學研究的必須涉及的基本要素，所以物理學是自然科學中最基礎的學科之一。
物理學是一種實驗科學，物理學者從觀測與分析大自然的各種基於物質與能量的現象來找出其中的模式。這些模式（假說）稱為「物理理論」，經得起實驗檢驗的常用物理理論稱為物理定律，直到有一天被證明是有錯誤為止(具可否證性)。物理學是由這些定律精緻地建構而成。物理學是自然科學中最基礎的學科之一。化學、生物學、考古學等等科學學術領域的理論都是建構於這些物理定律。
物理學是最古老的學術之一。物理學、化學、生物學等等原本都歸屬於自然哲學的范疇，直到十七世紀至十九世紀期間，才漸漸地從自然哲學中分別成長為獨立的學術領域。物理學與其它很多跨領域研究有相當的交集，如量子化學、生物物理學等等。
物理學的疆界並不是固定不變的，物理學里的創始突破時常可以用來解釋這些跨領域研究的基礎機制，有時還會開啟嶄新的跨領域研究。