物理測量實驗實驗反思怎麼寫

1. 物理實驗總結800字精選2020

物理實驗室是學生學習和進行物理實驗的主要場所，是物理探究學習的主要資源。親愛的讀者，我為您准備了一些物理實驗 總結 ，請笑納!

物理實驗總結1

班 級 姓 名 學 號 日 期

實驗課題 研究平拋物體的運動

實驗目的 1.描出平拋物體的運動軌跡. 2.求出平拋物體的初速度.

實驗原理 平拋運動可以看作水平方向的勻速直線運動和豎直方向的自由落體運動的合運動。只需測出運動軌跡上某一點的(x，y由x=V0t y= 得：V0=x

器 材 斜槽、白紙、圖釘、木扳、有孔的硬紙卡片、小球、重錘線、米尺

實驗步驟

1. 用圖釘把白紙釘在豎直木板上。

2. 在木板左上角固定斜槽並使其末端點O的切

3. 線水平。在紙上記錄O點，

4. 利用重垂線畫出通過O點的豎直線。

5. 在木板的平面上用手按住卡片，

6. 使卡片上有空的一面保持水平，

7. 調整卡片的位置，

8. 使槽上滾下的小球正好穿過卡片的孔，

9. 然後用鉛筆在卡片的缺口上點個黑點，

10. 這就記下了小球平拋的軌跡通過的點。多次實驗，

11. 描下多個點。

12. 用平滑的曲線將小球通過的點連接起來，

13. 就得到小球平拋運動的軌跡。

14. 以O為圓點，

15. 畫出豎直向下的y軸和水平向右的x軸.

16. 從曲線上選取A、B、C、D四個不同

17. 的點，

18. 測出它們的坐標，

19. 記在表內。

根據公式v0=x 求出每次小球平拋運動的初速度，再求出V0的平均值。

實驗記錄

X(米) y(米) V0(米/秒) V0(平均值)

A

B

C

D

實驗分析

1.實驗注意點:

a. 固定白紙的木板要 。

b. 固定斜槽時，要保證斜槽未端的 。

c.小球每次從槽上 滑下。

d.在白紙上准確記下槽口位置，該位置作為 。

2.實驗誤差：

(1)計算小球初速度時應在軌跡上選距離拋出點稍遠一點的地方。

(2)木板、斜槽固定好後，實驗過程中不改變位置。

物理實驗總結2

物理實驗室是學生學習和進行物理實驗的主要場所，是物理探究學習的主要資源。學校領導和 教育 主管部門一貫高度重視物理實驗室建設，今年又新添了儀器和設備，為每個學生能進行實驗探究活動創造了良好的條件中學物理實驗教學的目的與任務即是，通過實驗，使學生最有效地掌握進一步學習現代科學技術所必需的基礎物理知識，培養初步的實踐操作技能和創新能力。教學的重點放在培養學生科學實驗能力與提高學生科學實驗素養，使學生在獲取知識的同時提高自學能力、運用知識的綜合分析能力、動手能力和設計創新能力。實驗教學作為物理教學中的一個重要內容和重要手段，因此實驗室工作直接關繫到物理教學工作是否能順利進行。因此實驗室必須建立和健全科學、規范的管理體制，實行規范的管理。。學期將進結束，為了更好的讓實驗為教學服務，現將上學期的實驗 教學 工作總結 如下：

一、認真扎實開展實驗教學教研活動。

1、加強理論學習，轉變教學觀念。 為不斷提高教師的理論及業務素質，我們還經常組織教學學習新的課程標准，學習新課改理念，認真鑽研教材教法，使課堂實驗教學更好地培養學生的能力與興趣，促進學生的全面發展。

2、加大教研力度，促進實驗教學的提高。 多次組織實驗教師開展集體備課、說課活動，相互學習實驗通知單及實驗記錄的填寫情況，組織實驗教師相互觀摩聽課、評課活動，使實驗教學全面開花結果，提高實驗教師的實驗教學藝術及組織實驗的能力。

二、加強演示實驗的教學效果。

對課本上所有的演示、分組實驗，都做到精心准備，預先試做，對少數實驗進行改進，補充，確保教師在課堂上實驗的成功率，現象明顯達到100%。

1、 按照新課標的要求，精心設計實驗步驟和 教學 方法 .

2、 做好了實驗准備,實驗前使學生明確實驗目的、實驗原理和對觀察的要求。

3、 實驗過程中， 教師做到操作規范、熟練、形象、鮮明、安全。

4、 配備足夠的教具、學具,以滿足學生探究活動的需要。增加了學生動手實操的機會，提高了實驗課的效率。

三、提高學生分組實驗的教學效果。

請老教師對新教師進行培訓，指導他們規范操作，講述實驗成功的關鍵。使得學生實驗的成功率大大提高，大大提高了學習興趣和課堂效率。

1、做好實驗前的准備工作.

2、學生做好實驗預習，明確實驗目的、原理步驟和方法。並做好示範工作。學生做好實驗記錄。

四、定期開放實驗室。

讓每個學生動手，發揮實驗室資源的效益，利用身邊的物品，廉價的材料進行物理實驗提供便利，鼓勵學生大膽進行實驗，小製作和小發明。教師自己動手，製作改進實驗器材。利用課余時間自己動手製作或改進，取得了較好的成效，在教學中發揮了重要作用

五、充分利用實驗室現有資源，搞好物理實驗。

新課程理念的最大特點就是要轉變教師的角色，改變學生的學習方式，讓學生在生動活潑的學習中得到發展與鍛煉。

六、實驗工作存在問題及今後的打算。

一學期以來，全體物理教師積極投身於新課改的教學理念中，嚴格按照實驗教學的程序及 規章制度 進行。特別是實驗教學管理規范，無論是實驗教學備課、課前准備、實驗通知單、記錄及課後反饋等方面工作扎實，實驗開出率很高，促進了實驗教學質量的提高，培養了學生探究與質疑的能力。但教學中也存有不少問題，如教學課時不足，學生學習成績差別較大，學困生較多等。

總之，隨著新課改的不斷深入，我們將不斷改正實驗教學中的不足，使物理組的實驗教學工作不斷邁向一個新的高度。

物理實驗總結3

一學期來，實驗室的工作搞得扎扎實實，在各個方面都取得了很大的進步。同時也存在一些問題。本著搞好今後工作的宗旨，茲將本學期的工作做做一個實事求是的小結。

一、加強了實驗儀器的嚴格管理，減少了開支，避免了浪費。首先按學校的財力、實驗室現有的儀器資源以及新教材的需要及時補充了必要的儀器、用品和材料。為了做好這項工作，在開學以前就制定了《儀器、材料購置計劃》並反復進行了 市場調查 ，以最低的價格完成了此計劃。其次，強化了儀器的保養工作。所有的儀器都要定期維護。本學期共進行了四十多次維修。再次，強調了儀器運用的規范性和科學性。比如，干電池的使用。大大提高了其壽命。

二、完成了標准化的建設。從2019年7月15日到同年11月5日，每天都在加班加點地工作。期間除了實驗室的工作之外還帶著218班和225班的物理課，另外還得兼管數學和地理儀器。工作頭緒多而繁雜，而時間要求又很緊。在這樣的情況下，我和楊老師一方面吃苦耐勞地干，另一方面自己出錢僱人干(實在是無奈)。通過辛勤的勞動終於取得了驗收合格的成績。

三、提高了實驗室的使用率。由於上了多媒體設備，實驗室的功能大大增多，使用率自然提高了。本學期兩個實驗室共被使用150多次，包括分組實驗、多媒體授課、課外實驗、競賽輔導、各項考試以及其他的活動。使用量大了，責任自然也就大了，特別是電腦，麻煩很多。但是由於我們個個認真地工作，兩實驗室的所有設施一律完好無損。

四、完成了實驗教學的全部任務。本學期共開出演示實驗200個次，學生實驗224個次，課外實驗64個次。其中學生實驗是超量完成。對每個實驗進行了認真的研究和准備，力求提高質量。對於實驗教學中存在的問題，我們與任課教師一起進行有計劃、有步驟的研究。最終都得以解決。

不過，尚存在不少的問題。如缺少個別的較貴重的儀器設備，有的儀器買不到配件，實驗室的上下水問題，環保問題，電的問題以及實驗員的素質問題等。這就要求我們在主觀和客觀兩個方面來不斷努力，我相信今後的工作一定會更好。

物理實驗總結4

物理學是一門以實驗為基礎的科學，物理學的實驗基礎、理論體系和研究方法，是現代科學和技術的基礎，它們在學生智能結構的發展中將佔有越來越重要的地位。本學年，在學校領導的關心和指導下，在全組教師的支持和幫助下，本人在本學期的物理實驗室管理工作中，努力完善實驗室管理，健全實驗室基本制度，為了更好地做好今後的工作，總結 經驗 、吸取教訓，現把本學期的物理實驗室管理具體工作總結如下：

一、實驗室和儀器室的管理工作方面：

本學年實驗室管理和使用已經達到規范化，所有的科學(物理)教學均在實驗室完成。在教學中，能做的實驗必須做，條件不具備的實驗，教師通過自製簡易教具也盡可能做，使學校的實驗實充分發揮了其自身作用。儀器室管理方面，每周對實驗器材進行一次清理，出現損壞及時查明原因並按規定進行賠償。對損壞的物品及時報損並入帳，做到帳上日清月結，使教學儀器的使用監督常規化。對所缺物品及時和學校及相關部門聯系，通過匹配和購進保證了實驗教學的正常開展。

二、實驗室的檔案收集和歸檔工作方面：

本期中，是我校迎接省市驗收「普實」工作年。在上期檔案整理的基礎上，重新按照省培訓要求對檔案重新規范。按省檢查驗收的歸檔要求進行歸檔。促進了實驗教學工作的連續性，同時也為保證實驗教學的正常開展提供依據。在本期的省市「普九」驗收工作中，我校的檔案管理得到了檢查組的好評。

三、儀器借用和管理方面：

儀器借用是保證實驗教學開展的前提，本期中，通過學校會議及教研會議，要求教師只要學校有的都盡可能借用。在借用過程中，對教師借出的儀器、器材及時進行登記，根據教學中的使用情況，督促教師及時歸還。完善相關的借用手續，對於人為損壞的，及時 報告 學校並按規定進行賠償，並做到全天候向師生開放。

四、危險葯品管理方面：

本期中的好幾個實驗均用到危險葯品。在使用過程中，均嚴格按照《危險葯品管理規范》執行，在校長同意後才予以領用。對未用完的葯品，根據情況進行合理處理或回收。在本期中，我校未發生過危險葯品安全事故。

五、學生課外實驗活動的開展方面：

本期中，教研組組建了「物理興趣小組」和「環境保護調查小組」等課外活動小組。在實驗教師及實驗室管理人員的指導下開展課外觀察和課外調查。取得了一定的效果。對於學生在課堂上未能做好的實驗，學生到實驗室主動實驗的人數增多，效果也較上期的所提高。在課外活動管理方面嚴格要求，未發生過一起學生傷害。

六、實驗教師的培訓方面：

本期中，嚴格按照學校制定的《實驗教師培訓計劃》執行，數學教師全部進行了培訓，使絕大部分數學教師會使學數學儀器。科學(物理)專任教師的培訓更為嚴格，通過培訓後的自然教師能使用與自然有關的實驗儀器。在上級檢查中，我校的「普實」實驗檢查效果良好，得到上級的肯定。

七、實驗教學的研討工作方面：

在實驗教學工作中，出現一些問題，實驗室總是及時對存在的問題進行探討。本期中就二氧化碳製法及改進進行過兩次討論，並在實驗中檢驗，取得了較好的效果，除此之處，還對 其它 的一些方面也進行過討論，保證了實驗教學的進一步改進和提高。

八、實驗室 文化 建設方面：

為了營造良好的育人氛圍，本期中，我校通過多方面投入，在實驗實布置了 標語 ，實驗演示流程圖和儀器圖標等內容，使我校的實驗室形成了良好的育人氛圍。走進實驗室就好像置身於實驗之中。

九、存在的問題及打算

在本期的實驗教學中，雖然取得了一定的成績，但也存在著不少問題，主要表現在以下幾個方面：

1、儀器借用還不充分，還有待加強。

2、課外活動開展的條件還有待改善，特別是相關器材還需要購進，保證課外實驗順利開展。

3、實驗教研還有待加強，讓教研為教學服務的意識不足，存在著為研而研，實踐不足的弊病。

4、教師培訓中的自我培訓意識有待加強。

5、儀器維修作為實驗室管理人員來說還需要加強學習。

6、實驗教學就和其它學科進行優化整合，讓其它學科促進實驗教學，也讓實驗教學促進其它學科的教學。

物理實驗總結5

高中物理的系統性強、較為抽象，學生普遍感覺難學。作為物理教師，教學方法尤為重要。我在教育教學過程中，從各方面做了探究和嘗試，取得了較好的效果。本學期即將結束，現將本期工作總結如下：

一、基本情況

根據學校的安排，本期我負責高三72班，高一96、97班的物理教學工作。高三教學在完成新課的基礎上，主要進行了第一輪總復習。高一教學重點在初中物理與高中物理的銜接，思維模式的轉變，物理模型的建立上。

二、成績和缺點

1、以課堂教學為中心，向四十分鍾要效益

(1)重三基。在課堂教學中突出基本知識、基本概念、基本規律。針對重點的概念和規律，我讓學生通過對物理現象、演示實驗的觀察分析，力求推導引出新的概念、定理和結論，使學生清楚地理解物理知識的形成過程，培養學生的思維能力和想像能力。如：在學習《超重、失重》一節時，為了更好的讓學生體會物理情景，我布置學生課外站在磅秤上親自實驗，從而加深了對這一物理過程的理解。遵從循序漸進的原則，知識要逐步積累、擴展和延伸。不要過高估計學生的能力，設法將難懂的知識通俗化，簡明易懂，培養學生學習物理的興趣和學好物理的自信心。如：在學習《波的傳播》中我把問題口訣化：「上下坡反向」、「向右看齊」等。

(2)重能力。物理教學的重要任務是培養學生的能力。培養能力需要一個潛移默化的過程，不能只靠機械地灌輸，也不能急於求成，需要有正確的 學習態度 和良好的學習習慣以及嚴謹的學習作風。准確理解並掌握物理概念和物理規律，是培養能力的基礎。課堂練習和作業中，力求做題規范化。如：在主觀性習題的求解中,要求學生必須指明研究對象，必須畫圖分析受力情況，必須寫明所用的定理定律名稱，必須突出關系式等。重視物理概念和規律的應用，逐步學會運用物理知識解釋生活中的物理現象，提高獨立分析和解決實際問題的能力。比如在講運動學時，對一道習題，我用「圖象法」「公式法」「實際演練法」等多種方法進行講解。另外，課堂上分小組討論，小組推薦讓學生上台分析一些力所能及的習題，也是提高能力的關鍵。

2、激發學生的學習興趣

高一學生剛入校，學生普遍感覺物理比較難，甚至對物理失去信心。針對這種現象，我組織學生成立物理課外興趣小組，課外實驗、小製作小組，宣傳物理思想、調動大家學習積極性、培養大家學習。我把四個班的學生結合起來，共同組成物理學習總組成員。我和四個班的物理課代表擔任物理總組理事會成員，我們制定一個共同的目標——提高學生的物理成績。根據月考成績，把每個班的學生根據上、中、下合理分組，以6—7名學生為一學習小組，小組設組長一名，然後、按組進行編號,更有利於學習的共同進步。讓學習小組之間進行互相評比，在競爭中求發展。

大家的學習積極性提高了，對物理的興趣越來越濃，變成了「要我學」為「我要學」，成績自然而然取得了較大的進步。

3、錯題集

為了提高學生的學習質量，我還建立了錯題集。錯題集又名「雙色筆記」，藍筆抄題，紅筆寫分析感想。一周交一次，對錯題集進行打分。比較好的得5分，有一些錯或不整齊的給4分，錯的較多的給3分，數量較少的給2分。對這樣的 措施 ，學生一開始還比較重視，時間一長就疲塌了，錯題仍然錯，不見長進。

後來，我改變了做法，對錯題集整理比較好，符合要求的打個5分，其他情況不得分，只用紅筆勾出錯處。由於有些章節題目較難，多數做不好，只有少數幾個得5分，也有時題目比較容易，多數能得5分。這樣，學習好、整理認真的學生經常得5分，學習較差的學生也有機會得5分，學生的錯題集上只出現5分，不出現其它的分數。一學期下來，我發現錯題集比原來整齊多了。每次錯題集一發下來，學生都翻開看看，有的自言自語的說：真好，又得了一個5分。雖然只是一個微不足道的5分，卻使學生獲得了一種成功的快樂。這是一種積極的情緒，它可以轉化成繼續努力的願望。雖然我不再做更多的工作，無形中作業質量也提上去了，錯誤率明顯下降了。

三、方法和措施

(1)堅持課堂隨時練

在平時教學中，有些章節知識容量非常豐富，學生是否掌握對下一節學習影響很大。我堅持進行了課堂10分鍾隨時小練習。通常情況下以概念填空或小計算題為主。通過隨時地進行課堂小練習，有助於學生形成課後復習的好習慣，又進而促進教學。

(2)堅持周周定時練

我每周都要抽一節晚自習，讓學生對本周所學的知識要點進行檢測，根據艾賓浩斯遺忘曲線規律，知識的遺忘先快後慢，每周一練將有助於學生對本周知識形成系統，及時地彌補知識，更好地進行下一階段的學習。

(3)堅持章節單元練

每學完一章之後，我都要對本章加以復習鞏固。我精選習題，統一時間，統一考試。通過章節的單元練習，不僅有助於提高學生的綜合能力，而且更有助於學生把知識串聯起來。同時也可以檢測這個階段學生對章節的學習情況，對於檢測結果，進步幅度較大者，我在周報上給予公布，以形成激勵。

(4)堅持物理天天見

在高三教學中，我又堅持物理天天見。由各班課代表負責統一安排，每天由一個中等偏上的同學精心挑選一道習題，抄在後黑板上，讓大家一起分析、思考，然後利用課余時間，負責給大家講解，其他同學隨時提出討論意見，在和同學們的平等交流中解決問題、提高能力。

四、存在的問題

教學一段時期後，要進行教學 反思 。我每個班隨機找15名學生進行研討。讓他們總結一下前一段學習中自己最成功的地方有哪些，不足的地方有哪些，老師應該繼續提倡哪些，應該避免哪些，你對教學中有哪寫建議。有一些同學很有潛力，但往往考試不盡如人意。我堅持每次月考後，開邊緣生動員會。我把這些學生集中起來開會，幫助他們查找問題，並激勵他們，你們有一個好的前途，很有希望，但考試成績不理想，一定要仔細分析原因，相信你們會更優秀!也有些學生入學基礎差，但我並不因此而忽視他們。除了平時主動接近他們，和他們談話之外，還專門為他們開激勵會。告訴他們成績只能代表過去，老師相信你們能行。現在落後只是暫時的，只要你們堅持不懈的努力，相信成功就在不遠方。

沒有探索，就沒有創新;沒有嘗試，就沒有進步。探究與實踐共行，汗水與心血同伴。憑著強烈的責任感、事業心，去奮斗、去探索。在教學上，沒有捷徑可走，沒有固定的模式可循，必須傾注熱情、付出心血、灑下汗水，需要腳踏實地的去探究。在今後，我一定要更加積極認真的投入工作中去，為我校建成示範性中學而努力!

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2. 初中物理實驗教學反思

初中物理實驗教學反思(5篇)

作為一名到崗不久的人民教師，課堂教學是我們的工作之一，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？下面是我為大家收集的初中物理實驗教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

初中物理實驗教學反思1

百色市中考的初中物理評價制度從百分制改革為等級制(A+、A、B+、B、C+、C、D制)，物理實驗教學表面看被放在更為必要和重要位置，更注重學生能力的訓練和培養，擴展學生的知識面，加深學生對知識的理解和應用。然而實際中，學校為提高C+級率(我縣是被田陽高中錄取的等級)而安排課程，教師為A+級率(被市高中錄取的等級)而教學，學生只為語數英(450分)三大科而學習。

物理實驗教學便出現以下現狀：

1.多年來，中考實驗內容都是以筆試的方式在試題中考，從沒有到實驗室里去考學生的操作，導致了目前只「講實驗」而「不做實驗」的現象。

2.老師把實驗講的滾瓜爛熟，讓學生去死記硬背實驗器材、實驗過程、實驗現象和實驗結果，並未讓學生真正到實驗室里實際操作，發現問題並解決問題，這在一定程度上導致了實驗課難以開展。

3.教師多媒體採用虛擬實驗來替代真實實驗，因為虛擬實驗的功能全、成本低;實驗速度快、效率高;可實現自動化和智能化。

4.實驗教師由後勤工作人員替代，使本來就十分繁重的教學任務讓教師們無暇顧及實驗課。

針對以上問題，我認為腳踏實地上好實驗課非常必要。

一、認真備課

我們經常看到一些教師，一說上實驗課就鬆了一口氣。認為實驗課好上，學生喜歡上實驗室，積極性高，因而不認真備課，或者說不知道怎樣備實驗課。有的教師甚至沒有教案就匆忙上實驗課。其實有經驗的教師都知道，真正上好實驗課很不容易，不下一番功夫是很難達到預期效果的。

上實驗課應當和其他課一樣備好課，寫好教案。除此之外教師還應該提前預做實驗，以便取得第一手資料，懂得每一個實驗的關鍵，這樣才能取得主動權，做到心中有數。許多老教師，雖然講課多年，每個實驗在他們心中了如指掌，但是他們每次上課前仍要認真預做。因為時間條件變了，因素也隨著變化，只有預做才能做到萬無一失。為了使每一位學生都能做好實驗，上課前檢查每一組儀器也是應該做的一項工作。而不少教師認為這是實驗員的事，不予重視，結果實驗開始了，才發現有的器材短缺，有的儀器不能使用，致使一部分學生做不成實驗，白白浪費了寶貴的時間。檢查每組儀器一定要認真，首先從數量上及規格上檢查，其次看每一件儀器是否能用。考慮到實驗的過程中有出問題的可能，還應有一些備用器具，以便及時補充更換。

二、要求學生預習實驗

提倡學生預習實驗是一個很好的辦法，但不能停留在一般的號召上，要布置預習提綱，且要採取多種方式檢查預習情況，逐步做到不預習不準進實驗室。例如，可採用提問檢查，進實驗室前檢查筆記等形式;也可以把權力下放到小組長，由他們檢查後匯報。對於無故不預習的學生，可採取停做實驗先預習，課外補做實驗的辦法。這樣要求幾次就逐步走向正軌了。

三、充分發揮教師的主導作用

在實驗課上，應抽取適當時間，講清儀器的使用方法和容易發生的故障，點出本次實驗的關鍵所在，引導學生學會自己排除故障。這樣能減少盲目操作造成儀器的損壞，又能使教師不陷於被動地解答學生的問題之中。

例如，電學的很多實驗都用到電流表和電壓表，而電流表和電壓表的連接方法及正確讀數又是學生比較難掌握的，這就要講清它們的基本原理、在電路中的

連接方法以及量程的判斷和選用。鼓勵學生勤於動手做實驗，敢於動手做實驗。對於可能出故障的幾種情況，啟發學生依靠自己排除故障。這樣引導，學生反映收獲大，遠遠不止學到一點知識，更重要的是鍛煉了自己獨立工作的能力和分析、解決問題的能力。同時老師也擺脫了因排除故障而導致的忙亂，有了指導學生的主動權。

在實驗課上，學生是活動的主體，教師要充分發揮其主導作用，要認真觀察學生實際操作的全過程，仔細分析實驗中存在的問題，及時給予指導。教師是在學生獨立完成實驗的過程中進行教學工作的，工作的重點，不是一般的講解和輔導，而應有計劃、有針對性地個別指導。特別對於基礎薄弱、動手能力差的學生，要耐心指導，引導他們分析出現問題的原因，指出努力改進的方向。

以上從幾個方面談了對於上好初中物理實驗課的一些看法，對於上好物理實驗課來說都很重要，但我個人認為，其中觀念的轉變更為重要，起決定作用。觀念的轉變一般指教育決策者和教育管理者的教育理念的轉變。現行的教育體制受應試教育的影響比較深，功利性教育還有一席之地，導致老師在課堂上講實驗，學生課下背實驗，以應付考試，節省資金。這樣就違背了科學規律，學生的動手能力、實驗能力、探究能力、分析問題和解決問題的能力、總結能力都得不到提高，培養了一批高分低能的人才。只有教育決策者的教育理念轉變了，評價體制轉變了，一線的廣大教育工作者的教學方法才會跟著轉變，回到科學、理性的軌道上來。

初中物理實驗教學反思2

摘要 ：實驗對學生更好地理解掌握物理知識有著重要的幫助，提高物理實驗技能是培養學生物理學科核心素養的重要途徑，因此需要教師在教學中加強物理實驗教學。本文對提高初中物理實驗教學的有效性策略進行了探索。

關鍵詞 ：初中物理；實驗教學；有效性

實驗在物理教學中佔有重要的地位，通過進行物理實驗，學生能夠更好地理解物理概念和規律，提高觀察、分析問題的思維能力，培養動手操作實驗技能。筆者結合教學實踐，對提高初中物理實驗教學有效性的策略進行了深入的研究。

一、多種模式實驗，激發學生實驗興趣

一是教師課堂演示實驗。進行演示實驗是物理教學中教師使用次數較多的教學方式，利用演示實驗教學，可以是教師在課堂進行實際實驗操作，讓學生進行觀察實驗現象，分析實驗原理，最後得出實驗結論。對於一些實驗條件要求較高、比較復雜的實驗，教師也可以使用多媒體課件為學生進行演示實驗。這樣能為學生提供效果明顯的實驗場景，學生通過對實驗視頻資料的反復詳細觀察，就能得出實驗結果。二是學生動手操作實驗。讓學生動手在實驗室進行物理實驗，是物理實驗教學的主要教學方式。在教學前教師應讓學生做好充分的實驗准備，從實驗原理、實驗方案的設計、實驗儀器設備的選擇、實驗的方法步驟的安排等方面進行准備。對於這些內容教師可不必詳細講解，而是讓學生進行自主探究、自主設計。學生實驗重在培養學生的動手操作實驗技能，因此，教師應讓學生多親手操作，使學生掌握操作方法，提高實驗教學有效性。三是開展課外自主實驗。在人教版的初中物理教材中，對學生的課外實驗非常重視，在教材課後作業中安排的「動手動腦學物理」就是學生進行課外實驗的好內容。進行這樣的實驗能豐富學生的物理實驗內容，拓展學生的實驗視野，讓學生加深對物理知識的理解。因此，教師應讓學生在課外根據自己的興趣愛好進行自主探究小實驗。例如，在學習光學知識時，可以讓學生開展「小孔成像」課外實驗、自製望遠鏡或照相機等，這樣既能提高實驗興趣，又能拓展物理知識。

二、整合實驗資源，提高實驗教學效果

一是靈活運用實驗設備，改進教材實驗。要提高物理實驗的教學效果，學校應開放物理實驗室，讓學生利用實驗室的儀器設備進行物理實驗，以提高學生的實驗技能。特別是可以讓學生靈活運用器材，來對教材中的實驗內容或方法的不足之處進行改進，教材中提供了許多實驗的方法手段，但不一定適合本學校的實驗條件，為改進實驗內容提供了機會，這樣就能提高學生的實驗創新能力。例如，在學習「聲音的產生與傳播」時，可讓學生對教材中的演示實驗進行改進，教材中的實驗是在密封的玻璃罩內放置了一個小鬧鍾，這樣進行實驗時，由於不能較好地克服固體的底部傳聲，再因為如果不能做到密閉，演示實驗的效果就不理想。如果把鬧鍾改成手機並將它懸掛在其中，就能減少固體傳聲，當把玻璃罩抽成真空後，打電話時只能看到指示燈閃爍，而聽不到鈴聲，效果就比以前有了明顯改進，就能更好地證明聲音不能在真空傳播。二是自己製作簡易器材，豐富實驗內容。對於許多初中學校，特別是農村的初中學校，由於學校實驗經費的不足，或是實驗儀器的缺乏，許多實驗不能很好地完成。對此，教師可發動學生一起動手，利用生活中的一些廢舊物品來製作簡易的實驗器材，這樣既能滿足物理實驗教學的要求，又能節省實驗儀器和器材經費。同時還能培養學生的小製作、小發明的興趣，培養學生的科學素養。要引導學生進行生活化的實驗，只要留心觀察，生活中許多資源都可以作為實驗的器材或者稍加改造就能進行物理實驗，如生活中的紙杯、飲料瓶、小葯瓶、塑料管等都可用於物理實驗器材。

三、開展合作學習，增強實驗操作技能

一是要做好合作學習實驗前的准備工作。進行合作實驗需要教師掌握每個學生的物理學習基礎、物理學習興趣、物理學習能力、智力水平、學習方式等情況。要根據班級實際情況，有目的地將不同能力層次學生劃分為一組，按照「組間同質，組內異質」原則進行小組劃分，每組以4～6人為宜，這樣有利於確保每個學生的物理實驗能力都能得到發展。每個小組要設置一名組長，負責本組人員管理、實驗分工、給組員進行答疑等工作，同時要對其他組員進行合理分工，使每個人在組內都有明確職責。二是掌握合作實驗運用程序。首先，要提出合作實驗目標。根據教學內容要求，選擇適合合作實驗的內容，並對合作實驗目標、過程提出明確的要求。其次，制定多種實驗方案。由於每個學生學習能力不同，制定多種實驗方案，能讓不同層次的學生都有所收獲，並使學生通過不同的方案得出相同的結果，使學生的思維得到拓展。再次，進行操作實驗。各小組應根據實驗步驟，進行分工合作，共同完成實驗任務。根據時間情況，可多次重復實驗，以讓每個學生都有操作機會。四是討論交流。實驗完成後進行小組討論交流，這也是合作實驗的關鍵環節，通過對實驗方案、存在問題及改進措施進行討論，能加深對實驗技能的掌握。例如，進行「探究液體內部壓強規律」實驗時，可按如下程序實施：（1）明確合作實驗目的：通過合作實驗，探究液體內部是否存在壓強，對容器四周是否有壓強，如何驗證，液體內部的壓強規律如何分布。（2）實驗步驟：第一步，創設情境來啟發學生思考。教師可引導學生回想在游泳潛水時的身體感受情況，以此引入液體內部是否有壓強，壓強的特點如何，其大小跟什麼因素有關等。第二步，各小組設計實驗方案。要求各小組設計實驗方案，同時向各小組發放實驗器材。各小組對實驗方案進行討論修改，教師不參與各組設計，但可給予一定幫助。第三步，進行實驗操作。各小組動手進行實驗，觀察實驗現象，記錄實驗數據，總結實驗規律，教師在各小組間進行巡視，幫助學生解決實驗中遇到的困難。第四步，交流討論。各級實驗完畢後，以小組為單位匯報實驗方案、原理、實驗過程、得出的結論。總之，加強物理實驗教學，能使學生更好地理解和掌握物理概念和規律，能培養學生的物理思維能力和動手實踐能力。因此，教師要採取多種方法手段來提高實驗教學的有效性。

參考文獻：

［1］劉廷厚．提高初中物理實驗教學有效性策略探析［J］．文理導航，2016（4）．

［2］周禮軍．提高初中物理實驗教學效率的策略研究［J］．新課程，2017（4）.

初中物理實驗教學反思3

自從1997年新實驗室建成，以及又經歷了幾次「普實」驗收後，我校無論是演示實驗還是學生分組實驗都有了很大的改觀，實驗教學已成為我校物理教學的重要組成部分。實驗教學中我們能注重實驗前的准備和實驗教學中操作，還能重視學生的動手操作能力的培養。但是我認為這是不夠的，在實驗教學中更應該重視實驗教學的反思。現將我的幾點反思總結如下：

一．反思器材准備和實驗後的器材整理

每次實驗教學完成之後，都應對此進行反思，看實驗器材准備是否合理，實驗結束後器材的整理是否得當。這有利於提高教師的實驗教學水平以及培養學生的實驗規范性能力。我曾教過一次學生實驗。操作是：給定一杯鹽水、一架天平及砝碼、一隻量筒，要求學生利用給定器材測出鹽水密度。同時要求學生遵守實驗室紀律。在實驗過程中就發現有學生把量筒裝鹽水直接放到天平上稱，還有學生把過多的鹽水往地上倒。實驗結束後反思：實驗中有學生操作不規范的一面，但是老師在准備器材的過程中也存在問題：鹽水過多，超過了天平量程，也造成了一定的浪費。實驗結束時，發現不少學生將器材隨意擺放、砝碼未收回盒內、量筒放在桌子邊，沒放在安全的地方等。這就提醒我們老師，在今後的實驗教學中要加強對學生的實驗規范性方面的教育。

二．反思實驗原理

在實驗結束後，圍繞實驗原理進行反思，可變通實驗原理公式，使實驗方案更為簡潔，實驗結果更為准確，同時也要引導學生進行思考。例如：「測定滑輪組機械效率」的實驗原理公式是η=w有/w總=gh/fs，需用彈簧測力計測出重物的重力g、繩子自由端的拉力f、用刻度尺測出重物提升的高度h、繩子末端移動的距離s。若反思一下實驗原理公式可變通為：η=gh/fs=gh/fnh=g/nf。此時可只需用彈簧測力計測出重物的重力g、繩子自由端的拉力f、觀察承擔物重的繩子的段數n，即可方便地測出滑輪組的機械效率。如果學生對實驗原理進行了總結，就會加深對實驗過程的理解，明白實驗中為什麼要這樣做，而不是機械的學習了實驗操作。學生的獨立動手能力會得到迅速提高，實驗的興趣也會增強。

初中物理實驗教學反思4

摘要： 在教育改革理念下倡導學生自主探究，主動學習，通過小組合作，師生互動的形式解決學習中的問題。符合物理課程的基本學習理念。物理是一門以實驗為基礎的學科。實驗不僅是物理教學的內容，也是落實課程目標的重要方法和途徑。在完成基礎實驗的基礎上，引導學生分析實驗中看到的現象，出現的問題，然後分析實驗數據，最後根據實驗中出現的問題再改進實驗方法。在學生自主實驗的基礎上，自主構建中突破實驗設計方案的難點。

關鍵詞： 初中物理；自主探究；小組合作；實驗教學

一、創設物理情景從而激發學生學習興趣

興趣永遠是學習最好的老師，在生活現象以及物理實驗的啟發下，抓住學生的興趣點。創設相關的物理情趣，激發學生思考，帶動學習的興趣。學生才會樂意主動思考，樂趣發現其中的樂趣，樂此不疲。生活中處處都有物理知識，所以生活中的物理現象可以當成引課的最好事例。這些事例也許生活中非常常見，但我們從來沒有思考過其中的原理是什麼。利用這些可以使學生更加理解我們學習物理的意義是什麼，讓學生真正明白物理並非是遙不可及，高深的一門學科。例如下圖是科技館中拍攝的一幅圖片。圖片的中人只能看見他的頭，而她的身體我們卻看不見。去過科技館的學生也許都去感受過這個有趣的實驗模型。只給學生播放圖片是不夠的，為了使學生可以更加直觀的感受它的神秘，課前老師可以利用兩塊平面鏡做出一個相同的模型。一個實實在在的模型放在學生面前可以使學生走進去觀察。利用這個看似PS過的圖片，配上老師自製的模型，學生可以近距離的感受這個模型。引課的時間大學在五分鍾以內。課前的15分鍾是學生學習的最佳時間，所以用來引課的時間不應該太長。主要的時間用來知識點講授，然後學生動手實驗。實驗的時間學生更容易讓學生注意力集中。

二、結合教學實踐，優化實驗探究

（一）敢於放手，讓學生真正的成為課堂的主體。教師在實驗教學的過程中應該改進原有的教學方法，給學生創造出一個實驗，學習相適應的良好環境。運用科學的教學方法可以使學生更好的接受知識，理解知識的內在。真正的懂得了知識的內在，這樣才可以想出更好的實驗改進方案。理解知識的內在才能真正做到舉一反三的效果。教師應盡量引導學生發現教材中存在的一些探究點。傳統的實驗教學也是講授式的教學。教師在課上講授實驗的過程，並且演示實驗的操作方法。這樣的.教學導致學生實驗自主設計部分的欠缺，沒有根本的落實到通過實驗探究激發學生學習興趣的目的。教師應該立足於「學生才是課堂主體」進行真正的地位轉換。教師在課上可以從引導，教學輔導的角度開展內容的講解，從而來一步一步的引導學生進行試驗方案的設計。充分的做到讓學生敢於動手，提升學生在實驗中的主體地位，這樣才能真正的做到將課堂還給學生。教師不僅僅作為講授者，教師更應該是學生能力培養的發掘者。

（二）精心設計實驗，強化實驗改進。初中學生形象思維較好，抽象思維能力相對較差，所以應該讓學生從直觀形象的感性認識出發去主動獲取物理知識，這樣才能激發他們學習物理的興趣，培養他們自主學習的能力。例如在光的折射這一實驗中，學生發現當一束光從空氣中斜射入水中時，入射角度不斷的改變，折射角度也在不斷的變化。當入射角達到一定范圍內我們不僅可以看見折射光線也可以看見反射光線，並且在一定角度時只能看見反射光線而看不見折射光線。這些問題都是學生在實驗中觀察到的。善於觀察實驗中出現的問題，並且動腦思考，這也是我們進行實驗的真正目的。學生的能力，思維在實驗探究中得到提升。

（三）轉變思維，交流演示實驗方法。實驗課中教師的演示雖然可以節省時間，流利的講解實驗步驟，但學生的聽課的效果卻沒有我們預想的那麼高效。傳統的教師講解知識點雖然可以節省時間，知識點講解的更加全面，但由於學生每天都要面對著不同學科老師的填鴨式教學，學生的精力很容易分散。不是老師講多少學生就可以理解多少，如果我們種方法來翻轉我們的課堂，結果會出乎我們的預料。

三、善於發現、總結教學中的不足之處

實驗題是常見題型，具有概念性強、針對性強、判斷性強、知識容量大、考查覆蓋面廣等特點。不僅考查學生的動手能力，更可以考查學生的判斷、分析問題的能力。實驗課對教師的要求也是非常高的，尤其是新時期的教師在教學過程中應具有一定的創造能力。教師最好可以利用身邊的物品來發現問題，利用生活中隨手可得的物品進行實驗。這樣可以拉近物理與生活的距離，讓學生真切的感受到生活中的物理，感受到科學的真實性。改變學生對物理非常高深的認知。通過對教學部分的反思，不僅可以讓課堂效率提高，還可以培養學生思考能力。總之，培養學生良好的物理學習習慣，無論是實驗課還是習題課，想要真正做到並不是一朝一夕的事情，而是一個長期練習的過程。在此過程中需要改變的不僅僅是學生，更重要的是教師角色的改變。我們不僅要做好以為講授者，更要做好以為啟發引導者。增加學生的學習興趣，提高學生課堂的積極性，培養學生舉一反三的能力。學生有了學習的興趣便會願意踏入這充滿無窮樂趣的物理天地。這也是我們作為教育工作者真正希望看到的。

初中物理實驗教學反思5

任教初中物理多年，在過去的教學中，教師說得多，做得多，學生說得少，做得少，只單純的注重知識的傳授而忽視對學生願望和學習方式的注重。新課程的要求教師能夠結合本學科的特點，針對所教學生的實際情況，對教學的內容和形式進行調整和創新，教學中給學生留有更多的空間，有利於學生創造性思維的發展。在新教材的使用中，我們經常有「驚喜」的發現。在現在的教學中，教師應盡可能組織學生運用合作，小組學習等形式進行實驗，開展學習。讓學生自由探索，設計實驗，分析實驗數據，總結規律。在這種氛圍下，學生樂於探究，主動參與，勤於動手，也經常發現學生的閃光點，有新的發現。現在的課堂教學形式多了，經常開展討論和交流合作學習。老師上課經常能夠聯系、接觸社會實際，從生活中來學習，思考。學生對學習比以前更有興趣，更積極了。下面以《光的傳播》一課為例：

這節課的教學內容比較簡單，重點是讓學生在探究活動中獲得動手能力、觀察能力、分析能力、總結歸納能力的培養。根據這一點，我在設計這節課時想讓學生親自動手做實驗，從實驗現象中得出結論。因為我們知道「光的傳播」的實驗現象不是很明顯，只有在瓶底很短的一段距離男能看到光是沿直線傳播，如果進行演示實驗的話，很多學生都觀察不到現象，實現不了探究的目的。所以在這整個實驗過程中，歷史要對學生的實驗及時指導，明確的指出觀察什麼，觀察何處。否則學生不知道自己應該怎麼做也不知道應該觀察哪裡。同時實驗前期的准備不要耽誤太長的時間，以免牽扯學生的注意力，使他們的思考分散，實驗效果並不理想。由這節課我總結了一下物理概念、規律的教學中應該注意：遵循學生的認識過程，運用引導討論和有效的提問，將學生帶入物理情景，啟發學生積極思考，激起學生的探知慾望，引導學生探索。再指導學生對生活中的有關物理現象進行分類和歸納，總結出相關聯的物理知識，得出物理概念的規律，實現從生活走向物理的認識過程。

教學反思：新課程要求構建「雙主型」課堂教學，通過師生互動，情感交流來啟動學生的求知原動力，通過教師的啟發、引導、組織學生進行自主活動，讓學生在活動中獲取知識，學到方法，發展能力，得到愉快的情感體驗，最終提高學生的科學素質。本人在「平面鏡成像」一節教學之後，無論是從學生的課堂表現，課後作業，還是從與學生的課後交談情況來看，這節課是一堂比較成功的課。通過創設有利於學生主動學習的教學環境，使學生大量參與教學活動，建立具有「主動參與、樂於交流、合作探究」為特徵的學習方式。給學生的創新留有更多的思考、探究的時間和空間，使他們在對小組、班級有機會大膽表達自己的感受、想法和見解，課堂上會出現不同的聲音，發生爭論，引發進一步的思考，甚至會出現一些意想不到的「高見」和「高潮」，給師生帶來一種意外的滿足。在這種開放、充滿民主、和諧、輕松的氛圍中，自主獲取信息、主動學習，學生的個性得到了發展，學生的潛能有所反映，學生的情感、學習態度與價值觀得以體現與提升，學生不僅學習了知識，而且學會了學習，增強了學生在課堂上主動學習的時間和空間，培養了學生的創新精神和合作探究能力。

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3. 物理教學反思範文

物理學得好的學生往往是學習成績優秀，觀察能力、實驗能九思維能力、分析和解決物理問題的能力都很強的學生。下面是為大家准備的物理教學 反思 ，希望大家喜歡!

物理教學反思 範文 1

物理學作為一門重要的自然科學的基礎科學，初中物理教學是學生學習物理知識的入門和啟蒙，所以在物理教學中啟發學生對科學的興趣，調動其學習積極性，了解並適應學生心理特點有很大的作用。

就初二學生的心理和生理特點而言，他們一方面有強烈的求知慾望，對各種新鮮事物好學、好問、富於幻想，同時好動、好勝、好玩。但學習積極性與短暫的「直接興趣」掛鉤，遇到較抽象理性的物理知識時，這些小困難會很快使他們失去學習興趣和積極性，最後導致初中物理教學的失敗。因此教學一定要適應學生心理特點。好奇作為中學生心理的一個重要特點，培養好奇心，能使人善於發現問題，提出問題，激發求知慾和學習興趣，教學中應有意識進行引發和激勵，如：精心設計相關情景，充分利用相應實驗和小 故事 。好問，是中學生心理的又一特點。中學生已有一定基礎知識，這些知識和生活 經驗 具有過渡性的特點，他們的認識由經驗型向思維型發展，學生好問的積極性應得到及時鼓勵和尊重，教師要善於設問，以培養學生提問的習慣和分析問題，回答問題的能力。

好動，是中學生積極思維的和一種表現。精心准備探索性實驗器材，精心設計探索性實驗過程，可以激發學生的好動心理，提高學習興趣，提高觀察力和實驗素養。好勝，是中學生極為寶貴的一個心理特點，有利於他們形成平等競爭的品格。可把一些似是而非的問題有意識讓學生爭論，在爭論中培養勇於創新的思維習慣。好玩，是中學生的天性，要啟發學生，在玩中求知，玩中創新，玩得有出息，在課堂上要尊重學生玩的天性，合理安排課堂時間，鼓勵學生做課外小實驗，在玩中學，學中玩。易受挫折是中學生心理弱點。在學習困難知識時，學生易受挫，體會不到成功的喜悅。應鼓勵學生培養和鍛煉意志品質，多表揚學生的閃光點，多挖掘學生的優點，鼓勵他們的信心，多與學生溝通，對於犯了錯誤的學生，不能一棒子打死，要了解他們犯錯誤的原因。給他們講科學家、偉人的故事，學習他們經歷了困難的歷程，歷經了磨難，最終克服困難的精神。激勵學生確定短期學習目標，為目標不懈地努力。

總之，初二物理課堂教學要適應中學生心理特點，極大激發學生學習的內因與外因，從而有效提高課堂質量和效率，培養適應社會發展的有用的人才。

物理教學反思範文2

初二物理對學生是一門新的課程，剛接觸到這一門課時，學生往往有新鮮感，表現出了較大的興趣。但很多學生只停留在興趣上，或者時間一長，很多學生就失去了學習物理的興趣，所以在物理教學上，我得出了以下幾點反思：

一、多做實驗

興趣是最好的老師，只有激發學生的學習興趣，才能使學生的學習更有主動性，而這方面 教學 方法 起著很關鍵的作用，多種教學手段的應用，會使課堂更有趣!物理是一門以實驗為基礎的學科，因此我們應該利用學校以有的條件，盡量多做實驗。在研究光的色散現象時，我利用三棱鏡讓同學們觀察白色光的色散現象。我還從生物實驗室借用了試管，讓同學們研究敲擊裝有水的試管時，到底是不是空氣的振動發出了聲音。還有，在講究凸透鏡的習題時，我利用實驗室里的凸透鏡讓學生們自己觀察，並 總結 實驗的結果。這樣既完成了教學任務，又加深了同學們的印象、和對物理學習的興趣。

課外，我還要求同學們利用身邊的材料，自己多做物理實驗。在學習色光的三原色時，我就要求同學們，利用自製的放大鏡(裝有水的圓形塑料瓶)觀察自己家的電視機的顏色，是否是由紅、綠、藍這三種顏色的色光組合而成的。

二、讓同學們學會觀察，多觀察

首先，我上課時盡量多做演示實驗，讓同學們仔細的觀察。並積極的思考總結實驗結論。對錯誤的結論，並不是馬上指出，而是引導學生自己去發現問題，解決問題。但是課堂上的演示實驗，畢竟是有限的，而生活中的物理現象卻是很多的。所以，在教學的過程中，多聯系生活中的物理現象，並表揚那些善於觀察，對生活中的物理現象仔細觀察過的學生，加以表揚，以鼓勵同學們多去觀察一些生活中的物理現象。並用我們所學到的知識去解決一些問題。如果沒有學到過的知識，就通過自己查閱資料，同學間的相互討論，還有問老師來解決。讓同學們在自我學習的過程中體會物理的樂趣。

三、盡要讓學生自己去調查物理知識的應用

看看我們的生活環境中有哪些例子。通過學生自己的參與，可以大大提高學生的學習興趣，使學生成為學習的主人。將我們所學的知識，再用來去解決一些生活中的物理。在我們的生活中有很多雜訊，同學們可以利用我們所學過的減弱雜訊的三個環節來控制雜訊。也可以利用回聲，來估測一些生活中的距離。這樣，同學們既可以將理論應用於實踐，又會加深同學們對知識的熱愛，對擁有知識的自豪感，也進一步加深了同學們的學習興趣。

四、不要讓學生對物理產生恐懼感

剛接觸物理，在帶給同學們新的知識的同時，也讓有些同學產生了恐懼。教師要了解學生對物理的學習狀況,要求他們寫物理總結，及時了解學生學習物理的動向。對感到物理有困難的同學，及時進行問題的解決。不讓他們的困難和疑惑，越積越多，從而感到物理很難，一點都不懂。從而逐漸失去學習物理的興趣。

總之，興趣是學習的最好老師。如何時刻提起學生們學習的興趣，是每一個老師，在任何時候都必須思考的的問題 。

物理教學反思範文3

初中物理《新課程標准》要求物理教學中，在注重科學知識的傳授的同時，更需重視技能的培養，注重讓學生經歷從生活走向物理，從物理走向社會的認識過程。學生通過從自然、生活過度到物理的認識過程，揭示隱藏其中的物理規律，並將所學物理知識應用於生產、生活實際，讓學生領略自然現象中的美妙與和諧，使學生身心得到全面發展。因此物理課程的構建應貼近學生生活，符合學生認知特點，在此我就近幾年新課標下初中物理教學寫幾點教學反思。

一、物理教師要改變學科的 教育 觀。

傳統的教學模式偏重於知識的傳授，強調接受式學習。而新課標下的教師要改變學科的教育觀，始終體現「學生是教學活動的主體」 ， 著眼於學生的今後發展，注重培養學生良好的學習興趣及學習習慣。美國現代心理學家布魯納說：「學習最好的刺激，乃是對所學材料的興趣。」對剛接觸物理的學生來說，接觸最多的基礎材料是現實生活，這就要求我們的教學活動必須圍繞著學生生活、科學、技術和社會來展開，教師要抓住時機不斷地引導學生在設疑、質疑、解疑的過程中，創設認知「沖突」，激發學生持續的學習興趣和求知慾望，便能順利地建立物理概念，把握物理規律。

例如：在講慣性知識時，可以提出以下問題：在車上豎直向上拋東西時，為什麼車子在快速開動，人卻站在車上不動還能夠接到拋出去的東西?同學們會想，東西拋上去了，我們和汽車一起在快速前進，怎麼還能正好接到被豎直拋出去的東西呢?進而引導學生思考產生這種現象的原因。

在講聲學和光學時候，為什麼打雷和閃電明明是同時發生的，而我們總是先看到閃電，再聽見打雷的聲音呢?

地球時刻在自西向東自轉，並繞太陽公轉，為什麼我們在地球上筆直向上跳起時，還會落在原來起跳的地方呢?

在講力的作用是相互的時候，可講述為什麼溜冰時候，你向前推牆壁，自己卻反而是向後運動了;人劃船時候，怎麼是要向後劃水，船才會向前進?

這樣學生通過不斷地設疑，不斷地質疑，有利於激發學生濃厚的學習興趣和求知慾望，會在生活中發現各種各樣的物理現象和規律，為下一步學習物理學知識打下堅實的基礎。

二：教師在教學中既要「敢放」 還要「能收」。

新課標下要充分發揮教師的指導作用，就初中階段的學生所學習的內容來說，結論是早就有了。之所以要學生去探究，去發現，是想讓他們去體驗和領悟科學的思想觀念、科學家研究問題的方法，同時獲取知識。所以教師要相信學生的能力，讓學生在充分動腦、動手、動口過程中主動積極的學習，千萬不要只關注結論的正確與否，甚至急於得出結論。

三：教師要善用學生實驗及趣味實驗。

學生對實驗的興趣是最大的，每次有實驗時候，連最不愛學習的學生也會目不轉睛的看著實驗，物理教材中有許多演示實驗、探究實驗及小實驗，既生動又形象，能使學生在分工合作，觀察、記錄、分析、討論等過程中獲得與概念、規律相聯系的感性認識，引導學生探索新知識。千萬不要因實驗儀器或教學進度的原因放棄實驗，而失去一個讓學生動手的機會。

例如：在講述壓強一節時，我用硬紙片片蓋住裝滿水的杯子，然後倒過來，發現硬紙片並不會象我們所想像的那樣掉落在地上，而是象杯子有吸引力一樣被緊緊的吸在杯子上面了;激發他們探究新知識的積極性，讓教學內容事先以一種生動有趣的方式呈現出來，可以充分調動學生的感覺器官，營造一個寬松愉悅的學習環境，使學習的內容富有吸引力，更能激發學生的學習興趣。

在講慣性一節時，我先給大家演示一下慣性小球的實驗，然後讓他們自己做一下，來體會一下，把筆或者文具盒放在一張紙上，迅速抽出紙張時發現放在紙上的物體並沒有隨紙一起運動，再一次激發學生的求知慾，迫使其回到課本中找到答案。

在講授聲音的發生時，可讓學生用手摸摸自己的喉嚨，讓學生驚奇的發現原來每天都聽到的聲音是由聲帶的振動而產生的等等，這樣可以集中學生的注意力，激發學生的興趣，使學生在掌握物理基礎知識和技能的同時，了解這些知識的實用價值，懂得在社會中如何對待和應用這些知識，培養學生的科學意識和應用能力。

總之，物理知識與科學技術、社會生活息息相關。關注現代物理科學技術的新科技、新成果、新動向，都會使學生真正了解到物理知識的實用價值，使物理教學過程成為學生愉悅的情感體驗過程，讓學生感悟到實際生活中物理的奇妙，從而激發學生探索科學知識的最大潛能，真正實現從生活走向物理，從物理走向社會。

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4. 物理實驗:示波器的原理與使用的誤差分析和實驗小結怎麼寫

1、實驗小結:本次實驗相比與其他實驗， 更加接近於一種體驗性的實驗， 目的並不在於獲得最終的實驗數據結果， 而在於讓我們更好地理解實際生產生活中常用的示波器； 通過操作示波器， 一方面我能夠熟悉儀器的使用方法， 認識到書本理論和實際操作存在的差距， 一方面也體會了示波器中所表現的將一些不可見的動態量轉化為另一種量直觀地表現出來的方法（鋸齒波掃描電壓與信號電壓的組合是其表現思想的精髓）。
另外， 本次實驗中， 我也體會到了書本上的理論知識和實際應用的差異所在， 具體地說即是全波整形電流波形理論值和實際圖樣的差別。 通過實際的操作和觀察， 我能夠從差異出發， 從一些錯誤出發， 通過比較以不同地角度更好的理解所學的知識， 這是單獨閱讀書本所不能做到的。
2、誤差分析：
可能的原因有以下幾個
1.桌面振動造成的影響。
2.示波器上顯示的熒光線較粗，取電壓值時的熒光線間寬度不準，使電壓值不準。
3.取正弦周期時肉眼調節兩熒光線間寬度不準，導致周期測定不準確。
4.在選確定fy的值時上下跳動，可能造成取值不準。
5.機器系統存在系統誤差。

5. 急求物理測驗成績反思,150字左右

寫這種反思很簡單，如果你只是空洞的說，很難。
你要做一個簡單的數學統計，扣了多少分，其中哪些是會的而算錯了，舉個例子（例子越詳細越好，一來是為了湊字數，二來顯示你分析得很深刻）；哪些是不會的，舉個例子。把這些都寫上，再加上下面的話。
「這次成績很不理想，主要是上課聽講不好，沒有深刻理解老師講的內容，沒有準確把握所學知識，造成了一些概念上的混淆。另外，考試時粗心大意，本來會的一些題目也做錯了。今後我一定上課認真聽講，把老師講的精華全部吸收，爭取在下次的考試中取得理想成績。」 （貌似僅僅這段話就百字以上了，這種方法適用於任何一科）

6. 物理反思怎麼寫

在物理教學中，習題課是必不可少的一種課型，它貫穿於整個物理教學的始終。本文談談筆者在習題課教學中採用的教學方法及體會。

1、從物理基礎知識著手培養良好學習習慣首先，物理的定律和公式是最基礎的知識，也是每堂習題課前必掌握的知識。為了培養學生良好的學習習慣，筆者要求學生從5個方面（公式名稱、公式、適用條件、各字母表示物理量、各物理量的單位及符號）進行全方位復習。其次，根據認識規律要讓學生能靈活應用物理定律和公式解決實踐問題，教師應該先指導學生正確理解基礎知識，並通過對基礎習題的解答訓練，使學生掌握應用物理定律或公式解題的基本方法及運用物理量時單位必須統一的要求，進而使學生形成解答物理習題的基本模式，培養學生牢固掌握解題的規范和程序，為進一步深化做好准備。

2、認真鑽研教材精選習題在掌握物理定律和公式的基礎上，進一步提高學生思維和解題能力是習題課的核心任務。要達到這個目的，教師對習題的選擇是關鍵。

(1)注意理論和實際相結合激發學習興趣理論聯系實際是激發學生學習興趣，啟迪學習動機，活躍課堂氣氛的一種重要方法。在日常生活中有許多物理現象是趣味性習題的好素材。例如，在運用速度公式解題時，筆者編了這樣一道題目：上午7∶35早讀課，老師家到校的距離是3km，如果騎車的平均速度是5m/s，問老師7∶30從家動身會遲到嗎？學生解題後發現老師遲到了。筆者接著提出如果要不遲到必須在什麼時刻前動身。這樣編排的習題不僅容易激發學生學習興趣，而且指導學生把理論運用於實際，使學生感覺到物理就在身邊。

(2)注意一題多解擴展學生思路「一題多解」是指通過不同的思維途徑，採用多種解題方法解決同一個實際問題的教學方法。它有利於培養學生辨證思維能力，加深對概念、規律的理解和應用，提高學生的應變能力，啟迪學生的發散性思維。例如，密度應用練習，筆者選用這樣的一道題：實驗室需要購買4kg的酒精，用容積為4.5L的容器夠裝嗎？先讓學生解答，結果發現絕大多數學生用求4kg酒精體積的方法來判斷。為了起到一題多解的作用，筆者進而啟發學生從4.5L的容器能裝多少kg的酒精和4kg的某種液體體積為4.5L，這種液體的密度是多少等思路引伸擴散思考。通過練習，促進知識遷移，並達到舉一反三、觸類旁通的效果。

(3)注意一題多變誘導學生思路在習題課中的「一題多變」是指從多角度、多方位對例題進行變化，引出一系列與本例題相關的題目，形成多變導向，使知識進一步精化的教學方法。例如，在學生解答了「一列火車長200m，以15m/s的速度通過一座長1.6km的大橋，問需要用多少時間？」這道題後，教師把題目改為：「如果這列火車以相同的速度，通過另一座橋用150s，那麼橋有多長？」還可以把這道題改成：已知火車長、橋長和過橋時間，求火車過橋速度；已知橋長、火車速度和過橋時間，求火車長等題目。通過這種「一題多變」的習題探討，開拓學生思路。

3、習題課要發揮教師的主導作用在物理習題課教學中，學生在教師的引導下動腦、動筆或動口解答物理問題。大部分時間是學生活動，而教師的主導作用主要表現在指點、引路兩個方面：（1）指點學生在解題過程中，由於對物理知識理解不透，往往會出現生搬硬套現象。這時教師應抓住時機，找准症結，予以指點。例如，學生在學過二力平衡後，筆者讓學生討論：「起重機將重為GN的物體在勻速提起、靜止空中、勻速下降3種情況下起重機對物體的拉力分別為多少？」大多數學生總認為勻速上升時拉力大於重力，勻速下降時拉力小於重力，這就說明學生被物體「上升」和「下降」所迷惑而忽略「勻速」。找到症結後，教師提出：「如果物體受平衡力作用，它將如何運動？」從而解開這個教學難點，使學生對概念有了進一步認識；（2）引路對於難度較大的綜合題，教師應採用降低梯度，分設疑點的方法，突出解題思路，把學生引上正確軌道。例如，學生在做「用一動滑輪把重為100N的物體提到9m高的樓台上，所用的力是60N，那麼動滑輪的機械效率是多少？」由於剛學到機械效率的知識，很多學生無法解題，筆者便採用「分解肢體，化難為易」的方法分為3步解題：①求總功、②求有用功、③求機械效率，並引導學生重溫在動滑輪使用過程中，物體上升高度和手拉繩子上升移動距離的關系。由於分層降低梯度，學生在教師搭橋和引路下，順利實現認識的飛躍。總之，習題課的教學不僅要體現教師為主導、學生為主體的師生關系，而且還應最大程度地調動發揮學生的內在因素和他們的積極性，全面提高思維素質。

7. 初中物理教學反思集

教學 反思 不僅僅是 教育 哲學上的一個名詞,而是所有老師在教學實踐中必須履行的教學行為，那麼關於初中的物理教學反思該怎麼寫?下面我為大家整理了初中物理教學反思，歡迎參考。

初中物理教學反思篇一

本學期我們物理組堅持以教學工作為中心，落實學校領導工作部署，以重實際，抓實事，求實效為教學工作的基本原則，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，以新教材改革為契機，加強教學常規管理，深化課堂教學改革，認真落實課程計劃，落實教學常規，落實教學改革 措施 ，抓好教學監控，大力推進素質教育，從而爭取提高教學質量。

首先我們必須加強學習，樹立新的理念。我們初三物理備課組緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標准與構件新理念有機的結合起來。通過學習新的《課程標准》，認識到新課程改革既是挑戰，又是機遇。我校教師將一輪課程改革視為一次難得的歷史機遇，將理論聯繫到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質結構接受新一輪課程改革浪潮的"洗禮"。

通過學習新的《課程標准》，教師們逐步領會到教學的終極目標不是讓受教育者適應現實，而是改造、創建新的現實，培育出有創造能力的人。從而形成了"實施新課程的成敗在教師，教師的要務在於更新教學觀念"的共識。確立了"一切為了人的發展"的教學理念。樹立"以人為本，育人為本"的思想。樹立學生主體觀，貫徹民主教學思想，構建一種民主和諧的師生關系，尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，相信學生都存在發展潛能，積極創造和提供滿足不同學生學習成長的條件。樹立學生發展觀，將學生的發展作為教學活動的出發點和歸宿。關注學生情感的體驗，關注學生學習興趣等非智力因素，重視了學生獨立性，自主性的培養與發揮，使獲取知識，學會學習，掌握知識和技能的過程，成為學生豐富情感完善自我，學會合作，學會做人的過程。

由於新教材加強了教育的開放性，加強了教學與學生生活，現代社會，現代科技的聯系。教師教學中立足課堂而不受課堂局限，立足學科教材而不受其限制，善於捕捉現代社會，現代科技， 其它 學科的知識信息和最新成果，豐富教學內容，開闊學生視野，使教學活動始終充滿活力。同時在教學中結合教學內容開展研究性學習等綜合實踐活動，為學生營造了學習、體驗的實際情境，創設動手實踐、創造的現實環境，將傳統的課堂教學拓展到教師外、校外，加強了學校教育與社會的密切聯系。

其次，我覺得加強自我培訓、提高自我素質也很必要。提高教師隊伍的業務水平是提高師資素質和教學質量的關鍵，本學期我們在自修反思的基礎上，加強案例式分析，參與分享教學診斷，強調合作等，使教師在做中學，在實踐中領悟，使老師走上學習中研討，實踐中 總結 ，總結中提高的成長歷程。切實有效的由新課程的旁觀者，變成新課改的組織者、參與者，投身到新課程中的改革中，並在實踐中找出其中最關鍵、最困惑、最有價值的問題。針對自己的實際狀況，制定出階段性學習努力目標，提出具體的實施步驟，在自修自研的基礎上對照自我發展目標，進行 自我評價 和自我總結，並在教師中進行互動式討論、開放式探究，使教師既研究了自己，又分享了別人成長的 經驗 ，提高了反思能力，自覺調合教與學的行為，提高課堂的教學效能。

第三，轉變學生的學習方式，教師的教學方式也是需要的。學習方式的改革是本次課改的核心之一。不會學習的人將是21世紀的新文盲。我們在教學過程中關注學生學習過程和 方法 ，凸現發現、探究、研究等認識活動，使學習過程更多地成為學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題、掌握方法的過程。新課程向傳統的 教學方法 提出了挑戰。教師要走下高高的神壇，由居高臨下的權威者變成學生學習的夥伴、學生發展的促進者。我們努力營造民主、平等、互動、合作的師生關系，在與學生交往互動、合作交流中與學生心靈碰撞、情感交融中健全學生人格，完善學生個性，促進師生共同發展。

第四，狠抓教學常規工作，重務實，重實效。提高課堂教學效率的關鍵是教師，每位教師必須備好每一節課，積極從教材中挖掘出啟迪學生，培養學生能力的因素，建立教學上的最佳工作點，充分調動學生的思維積極性，使大部分學生在克服一定困難的前提下學到更多知識，增長能力。堅持以學生為主體，教師為主導，訓練為主線的教學模式，教學中注意充分調動學生的積極性，活躍思維。在課堂上，教師要刻意創設問題的情景，積極引導學生對事物進行分析比較，培養概括和判斷推理、綜合的能力和運用知識的能力。教師在以學生為主體，認真研究教法。根據學科的性質和教材的特點、學生的年齡特點及班級的實際情況，選擇恰當的教學方法，培養學生的 邏輯思維 能力、語言表達能力，動手操作能力及自學能力。努力改進教法的同時，也注意對學生進行學法的指導，以學法的優化推動教法的優化。深入鑽研教材，掌握教材體系、基本內容及其內在聯系，抓住主線、明確重、難點，搞清肄點，把握關鍵。精心設計教案。每課教案要做到"五有"：有明確的教學目的;有具體的教學內容;有連貫而清晰的教學步驟;有啟發學生積極思維的教法;有合適精當的練習。要提前兩天備課。授課後及時總結本課教學的成功和失誤，以便不斷改進教法，不斷提高質量。重視集體備課。我們堅持單周備課，雙周教研活動制度。備課做到三定(定時間、定內容、定中心發言人)。四統一(統一教學目的的、統一重點、統一作業內容、統一教學進度)。按期初制定的教研活動計劃正常開展教學研究活動。教師應當將備課的主要精力放在明確教學目標，理清教材思路，規劃教學流程，創設問題情境，化解教學疑問，促進學生心智發展上。單純依賴教參，備課就缺少源頭活水。備課應多方擴充信息，不斷充實，完善備課資料，做到與時相和，與時俱進。創新教案，培養學生發現問題，解決問題能力，擴展思路，加強課改認識，重點反思一節課存在問題的解決。

畢業 班工作是學校教學工作的重點，為了讓每一名學生都順利畢業，合格升入新的學校，完成學校布置的任務。我們將以教材為主，打好學生雙基，制定系統的、科學的、周密合理的復習計劃，採用抓兩頭帶中間的辦法，認真上好每一節課，做到段段清、課課結、特別對過去學習底子薄的孩子，更要盡心盡力，幫助他們更上一層樓。四月份我們物理就進入全面復習階段，我們將進行系統復習，單元測試,綜合練習。以過去中考和模擬考的測試卷為准，整理一系列題反復練習，鞏固再鞏固，爭取有新的突破。

初中物理教學反思篇二

實驗是物理課的魅力所在，在物理教學中有著不可替代的重要地位。通過實驗，不僅僅是提高了學生學習物理的興趣，培養了他們的實踐能力、分析能力，更重要的是可以形成他們嚴謹的、實事求是的世界觀。物理實驗可以分為教師演示實驗和學生動手實驗，現在就如何進行教師演示和學生實驗教學淺談一下自己的見解。

首先說教師演示實驗。

一、教材中每個演示實驗都有一個明確的目的，而說明同一個物理概念或物理規律的演示實驗可以有好幾個，但教師不必一一演示，而要根據教材要求及設備條件精心選擇。

二、在演示實驗中增加學生的參與，提高學生的興趣。演示實驗是教師利用課堂時間為學生演示，在操作的同時又引導學生對實驗進行觀察、思考和分析的一種物理實驗教學方式。傳統的課堂教學，演示實驗通常教師演示，學生看，但是很多實驗學生根本看不清，特別是後邊的學生。不同程度的限制和阻礙了學生智能和潛能的發展，直接影響學生實驗心理素質的提高。因此，在演示實驗中，應積極引導學生觀察、猜想、分析、歸納總結，甚至在實驗操作上讓學生積極參與，讓學生充分了解實驗的內容，多次重復，加深印象，鞏固記憶。

三、做演示實驗時要注意分析實驗，以達到最佳的效果。實驗時教師可以先做演示，再作分析。四、演示實驗的過程，也是啟發學生積極思維的過程。教師應當設計一些富有啟發性的問題，在關鍵時刻提問學生，讓學生邊思考，邊通過演示實驗來分析，以求達到培養學生思維的目的。通過一系列的邊演示邊啟發，教師和學生共同討論，既活躍了課堂氣氛，學生又能較好地掌握和理解連通器的特點。

下面再談學生演示實驗：

一、培養學生良好的實驗素養、習慣。

初中學生年齡小、自製力不強，又沒有實驗基礎，有的甚至認為實驗只是玩玩而已，學生實驗較難組織效果也不理想。為此我們一開始做學生實驗就強調實驗室規則並制定合理的紀律，要求學生做到：(1)實驗前必須完成預習內容;(2)必須按分好的實驗組坐到相應的實驗桌前，不得亂動器材;(3)實驗時不能大聲喧嘩;(4)實驗完後將器材擺放整齊，經檢查無誤後方可離開;(5)不能隨意將器材帶出實驗室，如有損壞及時說明。

二、制訂明確的實驗教學目標

學生實驗教學應制訂科學、具體的教學目標，使實驗教學和考核有章可循，我們在實驗教學中依據物理教學大綱和教材，從學生的實際情況出發，制訂了認知目標、操作技能目標、實驗素養目標，使實驗教學目標明確、可測性強。

初中物理教學反思篇三

作為實驗中學一名年輕的老師，我非常關注學校的每一步發展，也在努力的充實著自己，促使自己能有更大的能力來為學校為學生，貢獻自己微薄的力量。下面是我寫的《初三物理教學反思》通過這次的反思，我認識到了很多自己的不足，我會努力完善自己，成為一名合格的老師。

一、利用課堂教學，打好學生基本功

研究教材，研究學生，研究教法，充分利用課堂教學。利用多媒體提高教學效率，提高學生學習興趣，從初三學生學習物理的實際情況出發，著重把握好「預習指導--導入新課--講授新課--小結--評閱作業」幾個有機的環節，結合實驗精講概念、定理、定律，做到讓學生在輕松、愉快氣氛當中掌握、消化所學知識，力爭精心設計好每一堂課，扎扎實實上好每一堂課，認認真真鞏固好每一堂課，使物理教學真正落到實處。在講授新課當中，做到突出重點，抓住關鍵，突破難點，精選精講例題、習題，由淺入深，循序漸進，在課堂上充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，讓本來很有趣味的物理課堂真正成為學生學習的樂園。

二、加強實驗教學，增強學生實踐能力

由於做實驗麻煩，很多老師不願做實驗，然而，物理本身是建立在實驗基礎上的學科。教學中，應遵循物理教學規律和物理學科的特點，以實驗啟動物理概念、定理、定律的教學。在演示實驗中，引導學生有目的的觀察，啟發積極思維，提示物理現象的本質。組織好學生實驗，充分發揮學生的主動性，培養學生獨立操作的能力、團結協作的精神和學生自主創新的能力。

三、研究學生，因材施教，提高學生素質

學生智力、素質的參差必然導致教學的不統一性，在教學的過程中注意兼顧全體學生，難易有度，激勵先進學生，鼓勵後進生。一期來，在培養好尖子生的同時，還利用課余時間輔導、幫助、鼓勵基礎差的學生趕上先進生，讓差生在老師的激勵、關心下不斷取得進步。、

四、重視德育滲透，培養科學態度

在物理教學過程中，不斷地向學生滲透辯證唯物主義教育、交通 安全教育 、道德品質教育和科學態度教育。介紹科學家的 事跡 ，介紹歷史上和現代科技成就，大大增強了學生學習物理的興趣，培養了其嚴肅認真、實事求是、團結協作的作風。

五、積極探求教學改革

著眼於素質教育，為達到最終培養學生能力的目的，針對傳統封閉、固定化的教學模式的弊端，尋求、思考新的更好的教學方法。該期嘗試了培養學生自學能力的教學程式，和諧地展開雙邊活動，教學實踐表明，此教學模式較常規教學更易增強學生的自主自學能力，調動學生學習的積極性，發揮學生的主動性和主體性。該教法的特點是強調教師的指導，學生自主的學習。

學生的狀態特別的好--上課的指導思想

我一直在思考這樣一個問題：老師天天給學生在上課，都在上些什麼?上完課學生有什麼收獲?平常所說的提高能力又指的是什麼呢?

最近，看著班內孩子積極主動講題的神情，我忽然有了對上述想法的解答：

第一，教師在課堂上要傳遞積極的信號，讓學生倍受鼓舞，這一點可以稱得上是精神教學。課堂是學生成長的一部分，作為教師，必須讓學生在課堂上受到積極因素的影響，讓學生感到學習的樂趣，因此，教師要創造各種讓學生積極成長的機會，如講題成功了、受到表揚了等成功案例。

第二，教師要利用好知識這個載體，讓學生積極參與到生活。初中階段的物理知識從來不是枯燥的，但前提看這位老師能不能把生活搬進課堂，讓學生的思路飛出課堂。

第三，教師要重視思路教學，對物理來說，思路教學包括兩方面：學習思路和解題思路。教師首先要提教給學生學習思路，具體來說如新課、復習思路等。以2009河北中考物理試題為例，甚至是初中階段的物理學習為例，每年的類型題特別的固定。如果能引導學生認識到在考試前把相關的問題如巧測密度、力學綜合題等相關問題鞏固住，不僅學生的考試成績會大大提升，學生的能力將會有驚人的改變。另一點是解題思路。從某種意義上講，解題思路關繫到學生的前進距離，關繫到學生成績的高低，對物理來說每天的解題訓練就是能力提升的一個方面。

在現階段授課過程中，如果要提升學生的解題能力必須做到以下三個步驟：所用的基本概念和規律是什麼?怎樣在試題中找到相關的規律?怎樣在計算中鞏固這相關規律。比如在考察杠桿平衡條件時，教師應該幫助學生從基本的概念出發，幫助學生認識到哪個是動力、動力臂、阻力、阻力臂。實現了這一點，學生對待相關的物理問題就顯得透徹了很多。類似的例子還包括電學綜合題中的電路分析、根據電流比找電阻比等。

提升後進生興趣---復習課有感

第二節課在6班講的是功和能和機械效率的相關例題，自己採用「建築材料」做滑梯這一話題引入的。通過講解這個現象，班裡的很多孩子都有特別濃的興趣，跟著我回答出重力勢能與動能的相關概念，自己也趁著學生的熱乎勁給他們講解了什麼叫能的轉化，他們聽的還是比較認真的。在講解機械效率概念時，也是採用先講相關概念，再進行試題練習的方式，大部分學生能夠聽進去，僅有個別學生出現了走神現象。

這一結果證明了自己對成績較低孩子的授課策略「採用身邊典型的物理事例調動興趣，讓學生在高高興興的狀態中學習」是有效的，在下次授課時應該盡可能的尋找這類素材。

雖然自己在本節授課中嘗試了這種方法，但是一些孩子在課堂上還是出現了亂說話和走神的現象。如何看待這個現象，我覺得還是自己的授課沒有引起這部分孩子的興趣，或者說自己准備的素材與這部分孩子的水平不太適應，或者難了，或者容易了。又該如何處理這件事，我覺得必須對這類學生摸一摸底(拿名單問問班主任，或者底下與這類孩子私下裡談一下)，看一看他們的具體水平，以便進行有針對性的調整。

相信通過這些努力之後，這部分學生的能力將會有大幅度提升

該停就停、表揚、檢測---物理復習的一點體會

看著講台下的孩子「艱難」的寫著力學考試題，我忽然發現自己正在犯一個錯誤：凈忙著給學生講題，卻沒有給他們提供更多的消化時間。這種「捨不得時間」的做法直接導致學生解題速度變慢了。

當別的老師正在一個勁的往前沖的時候，我忽然有一種想法，是不是可以稍微停頓一下，讓學生把他們出現的錯題真正的想明白呢?比如功率練習中與簡單機械結合的部分，在講解這部分知識時，如果能踏踏實實幫助學生把相關的原理分析清楚，肯定會有利於後續的教學。

對於這個方案，自己准備進行實施。

在考試前，自己想給學生15分鍾的自己復習時間，但是臨時又想說點什麼，於是就給學生講相關的錯題了，在講的時候匆匆忙忙，語言飛快，也沒能給學生講出什麼，純粹就是給學生「對答案」。下次再遇到這種情況時索性提前給學生定位，讓學生了解到自己在做什麼：對答案或講題，或者乾脆把時間都給學生自己支配。這樣做之後，肯定不會出現囫圇吞棗現象。

在看著學生復習時，很多孩子的基本概念出現了錯誤，出現這個現象的主要原因就是學生回到家不積極記憶基本概念造成的(當然也包括教師課堂對概念的講解)。針對學生不復習的特點，結合學生手中練習冊比較富裕的實際，自己必須在最近的復習課上對學生的基本題進行檢測，幫助學生逐漸養成提前復習的習慣。

當然，使用這種辦法促進學生學習僅是下策，如果能把學生內心的動力激發出來才是上策。這一點提醒自己還要注意對學生進行適當的表揚，讓學生真的行動起來去學習。

利用浮力巧測密度---幾點遺憾

今天給學生講解的內容是巧用浮力測密度，雖然有去年的課件可以參考，但是由於時間比較緊，沒能夠把課件上的內容調整成適合學生思考的思路，所以就放棄了使用課件。

在這節課上，自己遵從這樣的思路：以測量物體的密度原理公式引出測量，如果缺少相關天平和量筒，我們還能測量物體密度么?提示浮力知識與物體密度聯系緊密，能不能利用浮力知識測一下物體的密度呢?這時就給學生引入相關試題了。

在第一班上完課後，感覺學生的思路還可以，反應比較及時迅速，課堂比較流暢。思考課堂流暢的原因，我覺得主要是試題中有相關的提示，學生的思考難度比較小，他們接受起來比較容易。

但當自己翻開學生的試題筆記，對比自己的課堂，覺得有些地方讓人感到遺憾：

首先，今天寫的板書實在是太差，圖畫的有點歪，字寫的不好，這樣做可能難登大雅之堂。

第二，自己只是幫助學生講解了一點試題，並沒有給學生進行相關的總結提升，所以擔心這樣做是不是會降低學生的思考水平。

第三，這些試題大部分沒有提前讓學生思考，所以又覺得可能會影響學生的接受水平。

第四，通過翻看學生的筆記，發現孩子只是記了一些基本的結論，並沒有記錄相關的圖形或分析過程，這又提示自己必須對學生筆記內容有所強調。

2010初三物理期末考試帶來的思考

這次期末考試成績不是很理想，思考一下原因，覺得應該有以下幾個原因：

第一，授課過程中效率不高，給學生講的試題比較少。回想本學期的授課，自己每節課都落下一些內容，最後一算總帳，丟下了不少東西。在下學期的授課過程中，必須要對所講內容進行精簡，只要是自己講解的內容，學生必須做到聽會。

第二，有一些學生在教師講課過程中聽講並不是很認真，出現了低頭脫離教師講解的現象，這樣的孩子一般成績都下降了。針對這一問題，自己在下學期授課的時候必須要求學生認真聽講，只要自己講課的時候，學生必須要認真抬頭看教師，而且要形成固定的聽講習慣。

第三，對一些成績比較低的孩子沒有具體的幫扶措施。在教學過程中，自己早就發現一些孩子理解水平極其的低下，也發現個別孩子在課堂上迷迷糊糊，根本就聽不下去講。面對這些嚴重問題，自己沒有採取有效措施進行糾正，比如單獨給這些孩子列印一些作業，代替統一留下的作業，或者對這些孩子的筆記記憶情況進行檢查等。

第四，自己不能保證班級孩子的作業獨立認真完成。每次自己進入班級里的時候，都會發現一些孩子在匆匆忙忙的抄著作業。自己應該思考一下怎樣對這個不良現象進行糾正。

第五，自己在教學中投入也不夠，有一些分神的現象與做法。

正是由於這些原因，學生出現了分神現象。

我將在今後的教學中，不斷的學習實踐總結分析自己的教學和教育，不斷的反思，使自己成為一個更好的老師。

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