八年級物理期中卷面分析怎麼寫

㈠ 作文-初二物理期中考試檢討書

在這次的期中考試中，我所任教的班級均分是72.1分，不算理想。本次考試，試卷是由市教研室提供的，涵蓋了上半學期的全部知識，有力地考察了學生的知識與技能，是一張較好的試卷。

通過對卷面的分析，可以看出上一階段教學中的得失，現分析如下。 肯定的方面。基礎知識大部分掌握較好，有一定的信息處理能力；對物理學中的人文歷史有正確的了解；物理實驗器材的使用方法掌握較好。分析下來，在平時的教學中強抓基礎及非常關注知識的生成過程密不可分。

存在的問題。從卷面得分率最低的18題可看出，學生在對物理中單位換算的能力還是比較薄弱；再從得分率相對低一點的第7、9、13、16、25分析，這幾題的得分率在0.6左右，而這幾題有個共同的特點就是，在「判斷下列說法錯誤或正確」，學生失分，說明對一些知識的理解還存在理解不透徹的問題；物理計算題向來是學生容易失分的地方，我所帶班級學生沒有出現放棄解題的情況，失分主要是不能准確的運用物理學科特有的解答過程進行解答，突出表現在有原始公式即有依據但沒有變形公式，個別人仍用小學的算術題的形式解答，由於缺少說理依據而失分；最後的探究題，又再次暴露出學生的語言表述能力的不足，有不少同學意思差不多，但表述很不嚴密，前言不搭後語，還有不能正確的審題，最後要求用「測量的物理量」表示，而學生沒搞清「測量量」的意義，把計算整理的量即過程量代入，導致失分。總體分析下來，存在的問題概括為兩點：1、基礎知識不扎實，導致理解偏差。2、科學的表述能力欠缺，導致表述質量不高。

面對暴露出來的問題，接下來將在下面幾個方面改進。

1、在強抓基礎知識的同時，注意適時改變方法，加強相近知識之間的辨析，並通過一些測試及時反饋學生的掌握情況。

2、規范語言表述。通過教師課堂師范，在學生口頭回答，作業書面表達等各個環節，加強訓練。

3、繼續加強物理科學方法的滲透。

反思二：初二物理期中考試反思

經過二個多月的初二物理教學，期中考試也已經結束，學生成績已經揭曉,我拿到試卷看過後感覺整體情況不是很難，學生應該能做，但考下來的情況卻不盡人意，為此對我在物理教學過程進行認真地反思為今後能更好進行教學。

在備課方面，在備每節課時，總是先對整個一章，以及它在整個初中物理教學和中考中的地位作通盤考慮，然後在具體到每一節內容的重點和難點，使得在教學中做到心中有數，對重點和難點內容，分析學生已有前知識和程度，注意在教學中分散難點，循序漸進，逐步達到教學要求和目標，應該說在教學、備課中作了較詳細和充分的准備。

在上課方面，平時在教學中，認認真真，注意知識的導入，上課的銜接，重基礎知識的傳授、基本技能的訓練，在科學探究的教學過程中讓學生能經歷探究的過程和為什麼這么做的原因。作業布置不多，課後也認真作了批改，要求學生把做錯的作業要求訂正，在上課這方面應該說是沒有大問題。

在這次期中考試中，初二（15）班：共67人，平均分59.58分，優秀率14.93﹪，及格率46.27﹪；初二（16）班：共59人，平均分57.58分，優秀率10.17﹪，及格率37.29﹪；初二（17）班：共63人，平均分62.10分, 優秀率15.87﹪，及格率55.56﹪；初二（18）班：共63人，平均分59.32分, 優秀率6.38﹪，及格率52.38﹪。與年級平均分65.15分，優秀率19.50﹪，及格率57.70﹪，還存在一定的差距，究期原因有以下幾個方面：

一、他們對學習和學習成績沒有要求，學習的態度和行為習慣差，具體可從學生作業的態度上反應出來，字跡潦草，連自己的名字多寫得連自己都不認識，所做的作業就像是草稿，為了作業的字跡問題，也單獨找過學生進行了解和談心，學生自己也知道這樣做不好，但仍然在作業上一如既往沒有改觀，課後找他們了解原因，回答是我想大家都明白。一句話就是懶怕苦。

二、學生對課堂學習知識的鞏固情況不容樂觀：具體表現在作業完成情況看盡管作業不多，但這幾個班都有部分學生是抄襲，個別學生甚至不做，造成所學內容沒有鞏固，課堂上聽懂了，但不鞏固，知識掌握情況就不好，所以在下階段的教學中任務艱巨，怎樣提高學生對知識掌握成為迫切需要解決的問題。

下階段准備的做法：

1、繼續保持以前好的做法，課後在作業問題上下功夫，從學生字跡上和學生作業完成情況上和杜絕抄作業上入手，課堂上多做一些與基礎知識相關的練習，加強默寫和抽查，以期來督促學生對基礎知識的鞏固。

2、對於一些程度相對來說較好的學生和想學的學生，在課堂上加以引導和能力的訓練，以期提高他們的解題能力使他們的成績有所提高，能讓他們在以後的考中取得較好的成績。

3、課後加強輔導來幫助一些理解上不是較好的而又想學的學生，使他們的成績有所突破。

反思三：初二物理期中考試反思

我對物理沒有什麼興趣的，更談不上熱愛，只是當做一個必須學的科目，學些基本知識罷了。然而事實證明，這些基本知識我也沒有學好。上課聽著老師講題，當堂記得很清楚的，但過一段時間就不好說了，明明已經遺忘一些，自己卻絲毫不知，還以為什麼都會的；作業有時寫的認真，有時就有些怠慢了，等到發回來再看，不是不審題就是抄錯數，總之再看一遍就都會了，甚至有的能說的頭頭是道；考試，自然不用說，成績起伏很大，認真做了，成績就高些，倘是疏忽一點，那成績便不堪入目了。總而言之，還是沒有從根本上重視物理。

針對這次月考來講，可以當作反面典型了。

第一，復習沒有到位。總覺得物理沒有什麼可以復習的，翻翻卷子也就放下不管了，一門心思撲在語文和英語上。忽地想起父親說的話來：「你擅長的，再怎麼提高，也就是1、2分的事，有那個時間，倒不如去琢磨自己的弱項，提高的空間還很大，和1、2分比起來，那個劃算？」總聽人家說「不聽老人言，吃虧在眼前」，現在真正自己體會到了。倘若考前認真溫習一下書本，或許結果會比現在更好些。

第二，做題速度太慢。和以前的考試比較，這次的題目做起來並非那麼得心應手，很多題目都不會，然後一個一個跳過去，做後面的題，最後還剩15分鍾的時候，左側還有半面是空白，心裡真是慌了，也就顧不得對不對，發瘋一樣地往上寫，終歸是在考試結束前做完了。但發下卷子，錯的幾乎都是這些題目，可見不經大腦的答案有多可怕。

第三，審題不夠細致。有些題目並非不會，就是馬虎。這錯不知犯過多少次，但似乎是屢教不改，尤其是一著急，就更別說了，錯的離譜的很。第四，做題想當然，看到題目想也不想，提筆就寫，回過頭來再看真覺得自己愚蠢、可笑。就像這次，人家明明標的R卻被我當做電壓來看。每次都覺得自己錯的很冤，但就如小學老師常說的「可憐之人必有可恨之處」，錯老師強調過的題，也真是可恨。

這個學期還有大半，這個局面也並不是無可挽回的，只是我要付出比別人更多的努力罷了。以上的缺點我會盡量改掉，相比大喊「我一定要改掉所有缺點」的空口號，我想盡量更實際一些，請老師看我的表現吧，我會盡我所能，端正自己的態度，提高自己的成績。

反思四：初二物理期中考試反思

彈指間，半個學期又過去了，作為新老師的我帶領著兩個的數學，有很大的壓力。因為總是比有經驗的老師帶的班級考得差。難道這是真理，就應該考得差？還是我沒把心思花在教學上？我想大多是後者吧，因為我總覺得自己很浮躁，認為自己才畢業不久，何必那麼認真呢。對於教學有點敷衍了事的想法。如果這樣繼續下去，不但教學成績提不上去，而且會降低工作的積極性。因此通過這次期中考試，我一定要端正自己的工作態度。考試試卷我已經讓學生們看過，並且改正了，我總結了存在以下幾點問題：

1．有些學生的計算不過關，計算題出錯，以後要每天練幾道計算題，尤其是除數是一位數的除法計算題。這些題出錯有些冤枉。

2．與方向路線的題，有少數同學掌握不好，爭取找到適合自己的方法學習這類題。

3．能力題。對於有些基礎較好的學生，平時要加強能力題的練習，爭取廣開思路，向滿分努力。

期中考後，我認真地分析、思考，在今後的教學中我要著重進行以下幾個方面的教學改進.

1．課堂教學方面，上課的基本環節已經能夠把握，但各方面的細節關注得不多，比如，課堂駕御能力遠遠不夠，對學生的正確評價不及時，課堂節奏的安排不夠合理，影響了課堂教學的效果。

2．課後輔導方面，對後進生還需加強輔導，讓他們能盡快跟上班級的進度，要關心班上的每個學生，讓學生能更自覺地參與到學習中來。要合理利用好早讀、午讀安排學習活動，讓學生不只是局限在書寫和閱讀，用更豐富的活動來打開他們的思想。

3．抓好後進生工作。這學期的後段時間，重在抓後進生的提高。

成為新教師，這只是我的第一步。做好一個教師，才是我接下去要努力的方向。我要不斷地學習，更新自己的教育觀念和方法，學會總結與反思，積累實踐經驗，不斷進步！

㈡ 求一篇八年級物理試卷分析

八年級物理試卷分析

分析人：李忠珂
一、試題分析

本次八年級期末物理試題，共六個大題：選擇題、填空題、作圖連線題、實驗探究題、問答題和計算題。由於所學知識所限，計算題要求較低。所以與中考題相比，缺少一定的難度。60分鍾試卷，共設置了32個小題，題量適中。保證試題有一定的信度，又不給學生增加過重的考試負擔，並給學生留有一定的思考餘地。保證每個學生都能積極動腦，認真思考每一個問題。

本試題從內容的選擇上，突出了對重點知識的考查。試題的設計體現了物理學科的特點和教改的動向，整份試題具有以下幾個特點：

1．體現了對物理基礎知識的考察，且靈活多變。

2．體現了對物理知識的理解能力的考查。

3．體現了對學生觀察實驗能力、分析概括能力的考查。

4．體現了應用物理知識解決實際問題能力的考查。

5．體現了對學生科學精神，科學態度和科學探究能力的考查。

6．知識覆蓋面較全，重點突出。

二、試卷分析

1.成績情況：全校67人參考。單科成績在西北五校中進前100名22人，前50名14人，前10名6人。總分4185，平均分62.5。90分以上共10人，80——89分共10人，60——79分15人，30分以下2人。最高分97分，最低分5分。優秀率30%，及格率52%，差生率3%。平均分、優秀率、及格率、差生率四項指標在西北五校中均名列第一。

2.試卷中存在的問題及分析

1、從卷面上看，學生的基礎知識和基本技能掌握的比較好。卷面工整，作題規范。

2、學生的綜合素質與能力明顯提高。本次考試與以往的考試在試題的難易程度和靈活性、綜合性等方面都做了適當的調整。大多數學生都表現出較強的適應性，學生思維比較開闊，思路准確，能聯系實際並舉一反三，從中反映出學生的各方面素質有所提高，綜合能力不斷加強。

3、平均分和優秀率需再提高。平均分和優秀率是檢查我們教學效果的重要標志，盡管有很多因素可能在通過卷面考試左右我們教學質量的提高。例如教學目標的制定細化，學生的實際認知能力水平，試題的提示詞、材料、情景的指示程度、正確答案的清晰程度與錯誤答案的迷惑程度，評分標準的寬嚴程度等都是導致分數偏低的因素，我們還是要本著扎扎實實的工作作風和態度，從基礎抓起，面向全體學生提高教學效率，使我們的物理教學成績再上一個新台階

三、試題做答及答題失誤情況分析

1、選擇題與生產、生活實際聯系密切，重點考查基礎知識的掌握情況，普遍回答的較好，個別失分表現為常見的電路分析。

2、填空題考查的知識面廣，並且具有基礎性、靈活性和適當的開放性，普遍存在失誤的是第4小題，是書後的一道練習題，對此兩次結果分析語言表述不清，對電路的故障問題也有不清的地方。

3、探究和實驗題注重了應用性。作圖題由於這方面訓練較好，失分不多，而且規范准確。實驗探究題具有一定的綜合性，實踐性和開放性，重點考查學生實驗的基本能力，適當增加了猜想、比較、說理等方面的題，學生回答時存在不準確，判斷失誤的地方，第25題對可能發生的現象分析及理論依據答題上來，學生對新題型的理解不深刻。

4、計算題考查的是最基本的電路計算，題型功能突出，難度適當，公式運用熟練，計算較准，解題步驟規范。

五、對教學反思及提高教學質量的幾點建議

通過對試卷的分析反思我們的物理教學，使我們對未來教學質量的提高充滿了希望，課改以後，我們的教學觀念在不斷更新對《課標》的理解不斷加深，大膽嘗試用現代化的，先進的教學模式、方法進行物理教學，對新教材也由不理解到理解，逐步品味到新教材的「新」之處，逐步習慣了用《課標》指導教學，所以教學質量也正在逐漸的走出低谷，向高質量、高效益攀升。針對這次試卷分析中所反映出來的問題，提出以下建議，供教師參考。

1、開展教研活動，加強集體備課

利用集體備課共同學習《課標》、理解教學總目標及三維的課時目標、明確。一、二級主題對教學的要求，弄清教材中每個具體問題編排的指導思想及意義，對每節課的教學目標重難點、方法、手段、實驗探究等主要方面及策略達成共識，每位教師也可根據自己及學生特點，因地制宜地選擇教學方式及方法，充分發掘教材中的潛在因素，分析學生在學習中可能出現的困難及問題，教師之間要通過聽課、評課、說課等活動，取長補短，達到優勢互補共同提高的目的。

2、注重雙基教學，強化學以致用

夯實基礎是教學工作不變的主題，在課程改革日益推進的今天，知識和技能仍是教學的重點和核心，有了扎實的基礎，才有分析，處理和解決一般問題的能力，才能沖擊深層次的物理問題，才能談到創新思維和能力培養。

學以致用是學習的根本，在平時教學中，要防止從概念到概念、從規律到規律、從練習到練習的教學方法，要密切聯系學生所熟悉的生活、生產、科技的實際，將物理知識情景化、物理情境理性化，讓物理教學豐富多彩，學生感到有趣，而且有用，從而產生濃厚的學習興趣和學習積極性、主動性。

3、強化科學探究，注重實驗教學

科學探究教學是在教師指導下、學生自己參與的、創造性的學習過程，對學生知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀方面的教育有著綜合功能，教師要深度體會並研究如何將科學探究作為「內容」、「方法」、「精神」和創造性勞動，並將其貫穿於教學過程中，對科學探究能力的培養，在起始階段可以採取低起點、小坡度、化整為零逐個擊破的策略，務必使學生掌握這一科學思維程序，實驗教學在物理教學過程處於無可取代的作用，是物理教學的重要組成部分，如何通過演示和分組實驗，提高實驗教學的質量和效率，也是值得我們每位教師認真思考的問題。

㈢ 物理試卷分析怎麼寫

學生答卷中存在的主要問題：填空題反映出學生對基礎知識重視不夠。其中出錯率高的有填空題第x題主要原因是學生對基礎知識掌握不夠細膩，對運用圖像解決物理問問題不夠熟練，今後教學中對重要知識一定要強化，不能讓學生含糊不清。選擇題也是考察基礎知識，反映出學生間差異很大。

其中選擇題第x題學生失分的關鍵是不知道實際生活中串聯與並聯的實例，不能認真把握題目中的關鍵細心，今後教學一定讓學生把知識學活，學牢，另外還要讓學生多練習，培養獨立分析能力和聯系生活實際的習慣。

題簡答題反映出的問題是學生分析不到位、語言表達能力不強，不會用文字概括。解答題中出現的問題主要是做題格式不規范，不習慣用物理公式進行表達重要量之間的關系，多數學生只學出了數學關系式，有些甚至連單位都未能帶正確，這些細小的問題也是今後教學中注重點之一。

方案措施：注重學生基礎知識的教學，知識點講解要細致到位，確保基礎知識的得分，在學生掌握和理解「雙基」基礎上培養和提高學生解決實際問題的能力。同時要注意糾正學生在解題過程中的習慣性錯誤，培養規范的學習習慣。

更新教學觀念，盡可能創設物理情景讓學生親身感受到物理過程，注意挖掘與生活相關的物理現象，結合身邊的物理情景，活化物理知識，激發學生學習物理的興趣，讓學生的頭腦中不再是枯燥的公式、概念和規律。

注重學生探究能力的培養，包括觀察能力，提問題的能力、實驗能力、概括能力的培養，這些能力貫穿整個教學過程中，平時要有目的具體指導，多做一些有針對性的訓練。

(3)八年級物理期中卷面分析怎麼寫擴展閱讀：

物理的六大性質：

1、真理性：物理學的理論和實驗揭示了自然界的奧秘，反映出物質運動的客觀規律。

2、和諧統一性：神秘的太空中天體的運動，在開普勒三定律的描繪下，顯出多麼的和諧有序。物理學上的幾次大統一，也顯示出美的感覺。牛頓用三大定律和萬有引力定律把天上和地上所有宏觀物體統一了。

麥克斯韋電磁理論的建立，又使電和磁實現了統一。愛因斯坦質能方程又把質量和能量建立了統一。光的波粒二象性理論把粒子性、波動性實現了統一。愛因斯坦的相對論又把時間、空間統一了。

3、簡潔性：物理規律的數學語言，體現了物理的簡潔特性。例如：牛頓第二定律、愛因斯坦的質能方程、法拉第電磁感應定律。

4、對稱性：對稱一般指物體形狀的對稱性，深層次的對稱表現為事物發展變化或客觀規律的對稱性。例如：物理學中各種晶體的空間點陣結構具有高度的對稱性。豎直上拋運動、簡諧運動、波動鏡像對稱、磁電對稱、作用力與反作用力對稱、正粒子和反粒子、正物質和反物質、正電和負電等。

5、預測性：正確的物理理論，不僅能解釋當時已發現的物理現象，更能預測當時無法探測到的物理現象。例如：麥克斯韋電磁理論預測電磁波存在、盧瑟福預言中子的存在、菲涅爾的衍射理論預言圓盤衍射中央有泊松亮斑、狄拉克預言電子的存在。

6、精巧性：物理實驗具有精巧性。設計方法的巧妙，使得物理現象更加明顯。

㈣ 八年級物理卷面分析怎麼寫

1.發現試卷中自己的不足
2.分析不足
3.尋找解決方案
4.用一段感人肺腑的話收束，管他真的假的，一定要感動老師

㈤ 八年級物理期末試卷分析

八年級物理期末試卷分析 篇1

一、試卷的基本情況

1、試卷的結構(表一)

表 一

2、試題的基本特點

（1）注意將知識與技能放在真實生動的情景中進行考查。試題在考試的內容上大部分的試題是通過對基本知識與基本技能的考查，來判斷學生是否掌握了基本的科學知識和基本技能，考查的知識面寬，覆蓋面較大，減小了考查的偶然性和片面性。特別是試題重視來自學生的生活體驗，注意將物理學的基本知識放在真實、生動的情景中，通過學生對問題情景的分析和解決的過程來考查學生認識世界和理解世界的能力，考查學生利用已學知識分析、解決具體問題的能力，考查學生的學科基本素養和進一步學習的潛質。

（2）密切聯系生活實際，反映物理對STS的影響。試題注重緊密聯系學生的生活和社會實際，體現「從生活走向物理，從物理走向社會」的理念，努力創設能引起學生興趣和聯系實際的情景，試卷取材廣泛，散發出濃郁的生活氣息和時代氣息。所選素材有日常生活中隨處可見的各種現象，也有天體運運動學生不熟悉的內容，還有與當今社會十他注重的節能的知識。這些都讓學生感受到了科學、技術、社會間的密切聯系，拉近了物理與現實生活、生產以及科學技術間的距離，使學生真正體會到了物理學的巨大應用價值，使他們學有所用、學以致用。

（3）體現「情感態度與價值觀」的培養，滲透人與自然、社會協調發展的現代意識。試題注意挖掘物理知識的人文教育價值，滲透科學、技術和社會協調發展的思想，切實有效地發揮試題的教育功能。許多題目都在一定的程度上滲透了激發學生熱愛科學，學好物理的積極性，在試卷中適時體現了對學生進行「情感態度與價值觀」的培養，也滲透著科學精神、人文精神以及人與自然、社會協調發展的現代意識。

（4）注重課程的三維目標，從多層次、多角度將三維目標自然融合。注重對學生的觀察能力、動手能力以及對實驗數據的歸納總結能力的考查，加強了對實驗過程以及分析歸納等能力的考核，同時也加強了對學生的實驗探究能力、創新精神以及科學方法的考查力度。把探究的精神自然融合在試題當中，引導學生去發現問題、提出問題，並尋找解決問題的最佳方法和途徑，充分體現了讓學生自我發現、自我設計、自我分析、自我評價的探究思想。旨在提倡試題回歸實驗教學，但又高於實驗教學的思想，力圖改變那些「老師講實驗，學生背實驗」、「題海戰術」教學方法和學習方法。

（5）堅持設置開放性試題，注重對學生創新精神和實踐能力的考查。試卷中進一步加大了試題的開放程度，題目的答案極具開放性，完全取決於學生的構思，給學生提供了極大的自由空間，同時，也為展示優秀學生的創新能力，提供了的舞台。

二、學生抽樣試卷分析

1、樣本總分成績分析表（表二）

表 二

2、各題考情分析(表三)

表 三

三、卷面反映出的問題及應對策略

1、學生不能靈活應用物理知識分析和解釋自己身邊的物理現象，這表明學生的學習過程脫離生活實際，也說明「從生活走向物理，從物理走向社會」的課程理

念還未真正在課堂上生根、開花、結果。讓學生在快樂中學習、在與時代共舞中學習，是新課程倡導的理念，這個理念的具體實施，就是要把物理知識從具體的情景中抽象出來，再還原到具體情景中去。因此，在平時教學中，要防止從概念到概念，從規律到規律，從練習到練習的教學方法，要密切聯系學生所熟悉的生活、生產、科技的實際，要將物理知識情景化，物理情景理性化。讓學生的頭腦中不再是枯燥的公式、概念和規律，而是隨時能夠將復雜問題簡單化，簡單問題情景化，情景問題理性化。

2、學生的語言文字表達能力大部分不強，看不準、算不對、畫不全、說不清的現象很普遍。學生要麼想不到，即使想到了也說不出，說出來的又不全面，不能准確完整的表達出自己的意思。學生基本技能差的重要原因之一就是在平時教學中的養成訓練不夠，在今後的教學中，能讓學生說的、做的，教師一定不要代替，要多給學生表達表演的機會，讓學生不僅僅想說、敢說，還要會說、善說，不僅僅想做、敢做，還要會做、善做，把基本技能的訓練落到實處。

3、學生在綜合應用題上失分嚴重，這反映了我們對學生審題、作圖、計算、提問質疑、猜想假設、設計實驗、評估、信息收集和處理、分析歸納、綜合運用以及方法遷移等方面的培養還遠遠不夠。在今後的教學中應有針對性訓練，切實把方法的訓練和能力的培養，作為重要的教學內容重視起來

4、學生對科學探究的各個要素的運用仍不得要領，面對探究性試題感到束手無策，這是教學中過分重視「知識與技能」，而忽視「過程與方法」造成的。

四、對試卷的幾點意見

1、試題結構跟中考要求不一致，沒能跟中考銜接好、

2、有的試題難度過大，如第18小題得分率只有22、5%,顯然是難度過大、

3、探究題都是以填空的形式出現的，沒能體現出科學探究的過程、

4、選擇題沒出現多選題，這顯然跟這幾年來的江西省中考要求不一致、

八年級物理期末試卷分析 篇2

一、 試卷的特點的分析 。

本試卷是八年級物理第二學期期末質量檢測，試卷覆蓋面廣,考察的知識很全面，知識點分布合理,試卷包含四大題，共二十四道小題,時間100分鍾，分值100分，對初二物理的主要知識點進行了比較全面的考察,試題中死記硬背的內容很少,突出了能力的要求,基礎題比重大,雙基考察得到了真正落實、這份試卷作為初二第二學期的期末測試,主要考察了八年級第二學期所學習的力和簡單機械、壓強、浮力、運動和力等知識點的考察，試題的設計按照了中考標準的要求。基礎部分注重考查了學生對基礎知識和基本技能的掌握，並且大部分以生活中的現象展現，讓學生聯系物理知識做簡單分析、判斷和表達，滲透了「從生活到物理，從物理到生活」的理念。本試卷強化了實驗考察，重點突出在科學探究上，科學探究的考察范圍從課內延伸到課外，從書內拓展到書外，強調了學生對探究過程的體驗和感悟，突出了學生的自主發展。對學生學習物理學起著積極的指導作用。

二、題型分析及學生答卷中存在的主要問題。

填空題、選擇題、主要考查學生的知識與技能，計算題、探究題，它們主要考查學生的解決問題的能力、分析問題的能力，情感態度及價值觀。

1）填空題（含作圖題2題）12題，分值29分，反映出學生間差異很大。有部分學生不會分析問題或與日常生活緊密聯系的知識理解不到位。其中錯誤較多的有8題、9題、11題、12題。學生失分的關鍵是不知道實際生活，不能分析實際問題，不能充分理解出題者的意圖及考察的知識，另外，學生只會死記硬背對實際觀察大氣壓的值有很多隻填寫76，而沒有看清楚單位和實際的值，學生對11、12題不能做出力臂和重力的圖，沒有弄清楚最小的力劈以及重力的作用點和方向，不會活用導致失分嚴重，今後教學一定讓學生把知識學活，學牢。

2）選擇題7題，分值21分，反映出學生對基礎知識重視不夠。其中出錯率高的有16題、17題、18題。16題學生失分的關鍵是不理解動滑輪施加不同方向的力大小不同、定滑輪在施力不同方向大小相同，17題主要是沒有理解慣性，18題主要沒有弄清楚液體壓強與深度、密度的關系，今後教學中要加強此類問題的教學，多舉例子讓學生明白。13、14、15題，80%的學生都能掌握，少部分學生還不能很好的理解，出現感念模糊，19題是考察浮力，學生對這一部分以及掌握了一些，85%學生能知道物體的浮沉與物體的密度有關，由於物體的密度不變，所以大小快仍然懸浮在水中，只有極個別學生還含糊不清，今後教學中對重要知識一定要強化，不能讓學生含糊不清。

3）實驗題3題28分主要考察三維教學目標中的過程與方法。反映出的問題是學生分析不到位、語言表達能力不強，實驗概括性較差，不會用文字概括。比如第20題是考察牛頓第一定律，該題中的第二問，第一個空應該填寫遠（長），但是有的學生填寫快，沒有準確的表達出題目要填寫的內容，第三小題，要求學生填寫實驗器材，很多學生都填寫錯了，沒有弄清楚物理器材的.作用，今後教學中實驗儀器的作用一定給學生解釋清楚，並且要求學生用規范的物理語言揭示問題。21題是探究杠桿平衡條件錯誤是也比較多，能完全填寫正確的只有60%，部分學生沒有理解杠桿在水平位置平衡的作用和目的，今後教學中要加強感念的教學，讓學生弄清楚每一個部件的作用，22題主要考察阿基米德定律的實驗過程，這題90%的學生能夠回到正確，有個別學生沒有填好阿基米德定律的表達式，沒有看清楚題目中前後之間的聯系，今後教學要讓學生自己學習歸納規律。

4）計算題2題22分，主要考察學生分析問題能力和解決問題的能力，23題第一問是考察流體壓強與流速之間的關系，這個90%以上的學生都能掌握，第二問是固體壓強的問題，70%的學生能按照解題的要求，有部分學生忽略了汽車有四個輪胎，這樣就導致了錯誤的答案，第三問是看圖求時間，是基礎知識，95%的學生能回答好，也有個別學生看錯圖中的數字。24題考查浮力和彈簧秤的使用以及二力的平衡，第一問是關於二力平衡和力的作用是相互的，這題95%的學生沒有做好，心裡知道，不能很好的用自己的語言表達出來，有的學生用數字計算，顯然錯誤的，這題對八年級學生來說是較難的，第二問、第三問80%的學生都能做好，有一些學生盡管沒有安裝要求去做，也能把主要的步驟寫出來，對計算題今後教學還要堅強練習，平時要有目的具體指導，多做一些有針對性的訓練。

三、方案措施：

1、要重視基礎知識與基本技能的教學，加強對基本概念、規律的理解，注意對課本內容（包括圖片）的過關教學。

2、在平時教學中，要重視堅持培養學生做題時認真、嚴謹的態度，養成認真讀題、仔細審題、規范答題的習慣；要注意培養學生的審題能力、語言表達能力。

3、注意物理情境分析，重視解題思路指導。要幫助學生真正理解、掌握「控制變數

法」。

4、加強計算題訓練。

①要加強基本公式及變形公式的理解與訓練，切忌死記硬背，要理解公式中每個字母的物理意義。如：要注意指出壓強公式中F和G的關系，理解壓力和重力的區別。

②要強調計算題的規范性，對計算題的代人過程要加以強調，計算結果應保留小數。

③加強單位換算指導，特別要注意麵積、體積等單位換算。

5、加強實驗教學，尤其要明確實驗目的，重視掌握彈簧測力計、天平等基本儀器的正確使用及讀。

八年級物理期末試卷分析 篇3

一、試卷分析

1、試卷在考查目標、題型設置、考查內容突出考查了學生靈活運用物理基本知識進行分析問題與解決問題的能力。

2、全卷試題覆蓋面廣，強化對基礎知識、基本技能的考核，並突出重點知識和重點內容。試卷層次分明，試題在設計上難易有度，各難度的題目相互交融。

3、 試題內容符合教學大綱要求，圍繞課本，無怪題、偏題和超綱題，重視對學生運用所學的基礎知識和技能分析問題、解決問題能力的考查。

5、題型穩定。有填空題、選擇和作圖題、實驗探究題、綜合題四大題型。由於題型結構不變，有利於教師學生心理上的穩定，開展正常的教學活動。

6、聯系生活實際，注重考查學生對基本概念和原理的理解。體現了從生活走向物理，從物理走向社會的課程理念。

二、成績分析

本次考試共有56人參考，總分為3906分，人均分69.8分，優秀人數19人，及格人數40人，優秀率為33.9%，及格率為71.4%，最高分為95分，最低分29分。

三、得失分析

1、識記沒有到位，該得的基礎分沒得到

試卷中可見，有些學生平時不記不背。總認為物理屬理科，要想學好，重在理解，學生在解決問題過程中不能正確運用基礎知識，盲目死記概念，不能

靈活運用。而實際上有時又難以達到真正理解，忽視基本概念、基本規律的記憶，對有些知識的把握只能達到「聽起來耳熟，看起來眼熟」的水平，沒有養成良好的記憶習慣，從而在不該失分的地方丟了分。如第1題估測日常生活中的相關物理數據；第21題考查溫度計製成原理；第23題考查長度的測量及記錄。

2、審題不清，題意理解錯誤

解題時，往往對一些看似熟悉的題目思想上不夠重視，審題不仔細，結果答題不符合要求。填空題中出現的錯誤主要是具體分析，說明學生不能真正理解物理知識和概念，實際應用能力也較差。

3、應用已有知識解決實際問題的能力欠佳。

規范作圖能力弱，做圖題相對簡單，主要考察規范的光學作圖，應屬送分的題目。但完成的情況卻並非理想，以至於不少學生丟分。很多學生粗心的把25題作後，沒按要求用箭頭標出光方向，或者標錯了光傳播方向。

4、綜合運用知識能力較差，計算能力薄弱

計算題是綜合性最強的題目，反映物理知識的靈活應用和數學運算的能力。部分學生在解答的過程中語言表達不流暢，步驟不合理，公式、單位不正確，一聯繫到實際就不知所措。從卷面看被扣分主要在理解題意，公式應用及運算方面。

四、改進措施

為了下一階段的教學工作制定對策，力求在教學中把分層教學落到實處。同時為今後的教學明確了重點和方向，特製訂以下措施。

1、重視基礎知識的教學。物理量的符號、單位，測量與讀數、密度、單位換算、公式、重要實驗、規律、定律等知識應落實，解答問題過程書寫的規范等，這些問題，不是學生智力所不能及的，主要是學習習慣問題，需要在以後的教學過程中不斷督促和牢固。

2、注意聯系實際。聯系實際培養學生的審題理解能力，使學生能從具體問題中，聯系實際培養學生觀察能力，能辨別不同事物的異同，養成觀察和發現問題的習慣；聯系實際培養學生應用物理知識分析解答問題的思路和方法，同時也激發學生學習物理的熱情，做到學以致用。

3、重視調動學生積極學習。在實際的教學中，由於教學任務重，需要解決的問題多，所以多數是教師講得多、學生聽得多，被動接受多，學生積極思維活動少。長此以來，形成學生對教師的依賴，缺乏積極思維習慣，學習的主動性差。為了改變這種狀態，應注意引導、啟發學生思考，鼓勵他們參與到教學活動中去，逐步改變那種能聽懂，不會自己分析問題的狀況。

4、提高實驗課教學的效率。實驗是物理的基礎，實驗課教學是整個物理教學過程中的重要組成部分，也是學生學習物理的重要途徑。在教學中，要加強實驗課教學的組織和指導，做到讓每個同學都能通過實驗課的動手動腦學習，提高實驗技能和學習素養，達到實驗目的。

5、有針對性的鍛煉學生的計算能力。計算題是學生的弱項，很多學生知道意思，但答題時，准確性差，書本知識只要聯系實際生活的實例，就出現了錯誤。在以後的教學中，定要使出現的題目多變、多做實驗、多聯系實際，讓學生的成績有一個新的飛躍。

八年級物理期末試卷分析 篇4

一、試題分析

本次八年級期末物理試題，共四個大題：選擇題、填空題、作圖實驗探究題、計算應用題。共設置了26個小題，題量適中，試卷以教材為基礎，堅持注重基礎，加強應用，培養能力的命題原則，給學生留有一定的思考餘地，保證每個學生都能積極動腦，認真思考每一個問題。

作為八年級第一學期期末考試題，試題的難度適中。每個大題中都有一個小題能力要求較高，如一大題的第4小題，二大題的20小題，三大題的22小題，四大題的25小題。

二、試卷分析

第一大題選擇題：出錯較多的是4、6、10這三個小題。第4小題學生對運動的絕對性和靜止的相對性掌握不好，42%的學生認為「宇宙中一切物質都是運動的」是錯誤的，而認為「宇宙中有些物質是絕對靜止的」是正確的，所以誤選A的比較多。第6、10小題是物理在科學和生活中的應用，向飛船發射超聲波來探測飛船距地面高度，是不可行的，考察聲音傳播條件，而近視眼的形成和校正考察的是凸透鏡成像在生活中的應用。這兩方面掌握的不好。

第二大題填空題：易錯的題是20題。這題考察的是密度，判斷空心球，並求出空心部分的體積，難度較大，正確率是8%。密度的計算方面是個難點。

第三大題作圖題：22（3）小題出錯率高達65%，考查的是實驗操作中遇到的小問題，當光屏上的像靠上時，怎樣移動蠟燭可以使像到光屏中心。今後在試驗中應注意培養學生注意實驗細節，對知識有更深刻了解。

第四大題計算題：25小題是速度知識在現實生活中的應用，通過車速和車距判斷人是否能安全通過馬路，然後為了安全，先司機和行人各提一條合理的建議。這題給學生留有一定的思考餘地，讓學生都能積極動腦，合理解決實際問題，物理教學中也要注重這種能力的培養。

三、考試中反映出的主要問題

1、基本概念不清

一些基本物理量的含義、物理規律弄不清，相似的概念或規律不能辨析。

2、生活知識貧乏

現在的'學生在家和學校里很少做事，也不注意觀察和體驗生活，生活常識缺乏，在聯系生活生產實際、運用物理知識解決實際問題等方面的能力較弱。

3、實驗技能薄弱

主要表現在物理知識與物理現象混淆不清，不關注實驗過程，不明確實驗過程中各操作步驟的目的和實驗方法的應用，不注意觀察實驗現象，不會正確分析實驗數據，答不出實驗現象及實驗結論。

4、語言表述不清

物理簡答題表述時概念不清，語言組織無層次；對實驗中一些步驟的目的說不清楚或答不到關鍵點上，實驗題得出的結論不合邏輯，思維較亂。

5、靈活應用不夠

許多學生還是習慣於背概念、代公式，對題意的理解、方法的選擇不靈活，或不能用所學的物理知識解決生活中的實際問題。

四、目標與措施

在今後的教學中，一定要抓好基礎知識的落實，培養學生「理解能力，觀察實驗能力，分析概括能力，利用物理知識解決實際生活問題的能力」，使學生從實際生活中及身邊發生的事抽象出物理知識，使學生真正做到「從生活走向物理，從物理走向社會」。

㈥ 如何寫物理的卷面分析

卷面分析主要包括『錯因』和『使下次不再犯同樣錯誤的方案』，具體的分析過程主要靠自己思考。

㈦ 期中考試卷面分析怎麼寫，寫什麼 ，誰幫我寫，懸賞50，謝謝！

小小的考試透露出我內心的那一份自滿，那一份狂傲。讓我知道自己在眾人之中是多麼渺小，多麼不堪一擊！這也算是對我一個小小的懲戒吧，為我敲響了警鍾。一次失敗算不了什麼，失敗也許是成功的前兆。一次成功也證明不了什麼，它終究要成為歷史。我們不可能未卜先知，只能憑著自己的那一份付出，去期待豐碩的收獲！
我們要面對這一切！不要當我們失敗了才知道沒有好好的學習過，不要當我們錯過了才覺得後悔！我們要從失敗中找到自己的錯誤，發現自己的不足，然後堅持不懈的去努力！那麼成功又怎麼會遠離我們呢？試著改變自己，走出那個痛苦的圈子讓自己變得更加快樂吧！找回自信，找到你自己！努力去奮斗吧！剩下的時間已經了……
1 從失敗中學習
做過的試卷是我們提高學習成績、增長知識的極好材料。他至少可以告訴我們兩種信息；一可以證明真正知道了多少，二可以說明還有那些不知道。所以當我們拿到試卷後，坐下來，認真的研究一下，而不是斤斤計較於試卷上的分數。對於那些我們做錯的題目，應分析出錯的原因是什麼，是答案不完整，是因為粗心，還是自己根本就沒有掌握這方面的內容。然後再把錯題弄懂，改過來，寫出完整、正確的答案，從錯誤中吸取教訓。這樣做，你才可能有意外的收獲。另外，根據自己出錯的原因，制定改進措施。發現了問題以後，就要有針對性地制定相應的改進措施，切不可「總結一完，拋在一邊，以後學習，依然不改。」
2 從成功中學習
即對做對的題目也要分析一下，為什麼它們做對了，還有沒有其他更好的解法。通過這種很少用的學習方法，你會對以前所學的知識有更深入的理解。

㈧ 初二物理考試總結反思

物理考試反思總結如下。

這次物理考試考得不夠理想，基礎知識掌握的不是很牢固，大題也寫得不是很好，計算的時候有些不應該出現的錯誤出現了很多。接下來平時上課我會更加認真的聽講，課後也會盡量的去總結，並且對應的做一些練習題鞏固。考試前會做相應的准備，減少考試會發生的錯誤。

物理學是一門自然科學，注重於研究物質、能量、空間、時間，尤其是它們各自的性質與彼此之間的相互關系。物理學是關於大自然規律的知識；更廣義地說，物理學探索並分析大自然所發生的現象，以了解其規則。

㈨ 初中物理試卷分析失分原因和改進措施

初中物理試卷分析：

一、試題主要特點：

(1)面向全體，注重能力考查

此次測試，是以學生的發展為本，根據我市的教學實際，面向全體學生，努力使不同層面的學生都獲得較理想的成績。採取低起點、小坡度、廣覆蓋的命題原則，(如計算題)主要考查學生對基礎知識和基本技能的掌握情況，適當考查學生分析解決問題的能力，(如對基本概念的考察)突出其水平測試功能，採用活用教材、注重探究、關注過程、開放創新的方式創設新題，(如11題)以此來考查學生靈活運用所學知識分析和解決問題的能力、實踐與創新能力，體現其選拔功能。

(2)對教學的導向作用

考試的改革促進教學的改革，考試的改革促進課堂教學的改革。此次測試，做到「扣緊范圍、活用教材、體現課改，聯系實際、開放有度、著眼基礎、注意能力、指導教學、有利創新」。對我校後期教學具有很好的向導作用。

(3)體現新課改精神

此次測試堅持穩中求變、變中求新，難度相對穩定。考查內容尊重學生的實際，關注學生今後發展所需要的最基礎的物理知識和技能，重視知識之間的聯系，如卷中第25題;試題的素材、內容方面體現考查學生物理科學素養(知識和技能、過程與方法、情感態度與價值觀)，如第10小題等;加強對實驗探究為核心的科學探究活動和科學探究能力的考查，第20、21、22、23題等。

(4)探究創新，突出學科特色，聯系實際，學以致用。此次試題中，聯系社會實際、生活實際和現代科學的有第1、2、3、5題，體現了物理的價值在於運用到現實生活中去的真諦。這些緊密聯系社會、日常生活和科技發展的物理知識，拓寬了學生的知識視野，激發了學生的學習興趣和熱情，增強了學生的社會責任感。

注重學習過程，引導學法。注重學習過程，尋求學習規律，學生在探究性學習過程中，改變過去強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現象，不只是停留於單純的知識的記憶，而是主動地參與知識的建構，並通過不斷反思學習過程，悟出學習方法，學會學習。如第25題通過學生對所學物理知識的歸納，引導學生回味物理學習過程，悟法開竅。

二、答卷中主要問題的原因分析

1. 基礎知識和基本技能不扎實。表現在對物理語言表述不清;對物理公式不能正確理解;對物理概念混淆不清，如21題、24題，計算能力非常薄弱如6、25題;不會分析物理圖像如6題等等。

2.實驗基本技能差。

3.能力與方法問題。閱讀理解、綜合分析與歸納、語言表達、科學探究等能力較差，對物理學科中常用的科學方法不熟悉。表現在不會進行探究性學習;根據現象總結結論的能力較差;如21、22、23題。

4.用物理知識解決實際問題的能力較差。表現在不能根據所設計的問題情境，結合自身體驗來思考問題，尋求解決問題的方法，如13題

5.語言表述不清楚，邏輯性較差，缺乏條理性。表現在不能用精練的、准確的語言來物理現象;回答問題不能抓住重點問題去闡述，不能答出關鍵點。如17、21、22題。

6.計算能力薄弱。

㈩ 怎麼寫期中試卷分析分析哪些方面

這次期中測試題，基本上反映出了我班的水平。從學生的基本情況(平均分、合格率、優秀率等)可以得知：學生基礎知識比較扎實。在積累的量上不足，閱讀習慣的養成和獨立閱讀能力欠功夫。剖析如下：
一、試卷評價
本次語文試卷滿分為100分。共分為三大類：基礎知識積累運用佔73分；閱讀佔12分；習作佔15分。本試卷命題本著努力體現新課標中新理念的原則，人文性、發展性、針對性。試題側重考查學生理解語言、運用語言的能力，考核學生綜合運用知識的基本技能。
二、試題分析
從整個卷面來看，基礎知識和積累運用部分學生掌握較好，寫話和閱讀部分次之，句子部分欠佳。
1、拼音`字、詞和積累與運用部分。學生掌握情況較好，學生失分較低。
2、句子部分。主要考查學生對各種句式的改寫和修改句子。優生掌握較好，其他學生掌握不理想。
3、閱讀短文，回答問題。此題考查的是學生對短文內容理解程度和學生的課外閱讀能力，學生掌握一般。大部學生都能根據對短文的理解來回答問題，體現學生的個性化。
4、習作。學生缺乏想像，這跟平時知識的積累是分不開的。這就要求教師在學生練習寫做的過程中要有具體的指導，因材施教。並提供充分練筆的機會，最後達到個性習作。
二、反思整改
1、要繼續重視識字和積累及句子練習；
2、要立足於課堂培養閱讀能力；
3、習作教學要在文從字順上下功夫。要按一定的順序寫，圍繞一個意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點還是寫好記實文，要能表達自己的感受，提倡個性化。