哪些物理學家哪些思想很前衛

Ⅰ 物理學家的生平與貢獻

（約前287年—前212年），偉大的古希臘哲學家、數學家、物理學 阿基米德家，靜力學和流體靜力學的奠基人。出生於西西里島的敘拉古。從小就善於思考，喜歡辯論。早年游歷過古埃及，曾在亞歷山大城學習。據說他住在亞歷山大里亞時期發明了阿基米德式螺旋抽水機，今天在埃及仍舊使用著。第二次布匿戰爭時期，羅馬大軍圍攻敘拉古，最後阿基米德不幸死在羅馬士兵之手。他一生獻身科學，忠於祖國，受到人們的尊敬和贊揚。
阿基米德出生在古希臘西西里島東南端的敘拉古城。在當時古希臘的輝煌文化已經逐漸衰退，經濟、文化中心逐漸轉移到埃及的亞歷山大城；但是另一方面，義大利半島上新興的羅馬帝國，也正不斷的擴張勢力；北非也有新的國家迦太基興起。阿基米德就是生長在這種新舊勢力交替的時代，而敘拉古城也就成為許多勢力的角力場所。
阿基米德的父親是天文學家和數學家，所以阿基米德從小受家庭影響，十分喜愛數學。大概在他九歲時，父親送他到埃及的亞歷山大城念書。亞歷山大城是當時世界的知識、文化中心，學者雲集，舉凡文學、數學、天文學、醫學的研究都很發達，阿基米德在這里跟隨許多著名的數學家學習，包括有名的幾何學大師—歐幾里德，在此奠定了他日後從事科學研究的基礎。
貢獻：
浮力原理的發現
杠桿原理的發現
......

Ⅱ 查一些關於幾個物理學家的簡介

1.哥白尼
哥白尼1473年2月19日出生於波蘭維斯杜拉河畔的托倫市的一個富裕家庭。18歲時就讀於波蘭舊都的克萊考大學，學習醫學期間對天文學產生了興趣。1496年，23歲的哥白尼來到文藝復興的策源地義大利，在博洛尼亞大學和帕多瓦大學攻讀法律、醫學和神學，博洛尼亞大學的天文學家徳·諾瓦拉（de Novara，1454-1540）對哥白尼影響極大，在他那裡學到了天文觀測技術以及希臘的天文學理論。後來在費拉拉大學獲宗教法博士學位。哥白尼作為一名醫生，由於醫術高明而被人們譽名為「神醫」。哥白尼成年的大部分時間是在費勞恩譯格大教堂任職當一名教士。哥白尼並不是一位職業天文學家，他的成名巨著是在業余時間完成的。
在義大利期間，哥白尼就熟悉了希臘哲學家阿里斯塔克斯（前三世紀）的學說，確信地球和其他行星都圍繞太陽運轉這個日心說是正確的。他大約在40歲時開始在朋友中散發一份簡短的手稿，初步闡述了他自己有關日心說的看法。哥白尼經過長年的觀察和計算終於完成了他的偉大著作《天體運行論》。他在《天體運行論》（De revolutionibus orbium coelestium）中觀測計算所得數值的精確度是驚人的。例如，他得到恆星年的時間為365天6小時9分40秒，比現在的精確值約多30秒，誤差只有百萬分之一；他得到的月亮到地球的平均距離是地球半徑的60.30倍，和現在的60.27倍相比，誤差只有萬分之五。
1533年，60歲的哥白尼在羅馬做了一系列的講演，提出了他的學說的要點，並未遭到教皇的反對。但是他卻害怕教會會反對，甚至在他的書完稿後，還是遲遲不敢發表。直到在他臨近古稀之年才終於決定將它出版。1543年5月24日去世的那一天才收到出版商寄來的一部他寫的書。
在書中他正確地論述了地球繞其軸心運轉；月亮繞地球運轉；地球和其他所有行星都繞太陽運轉的事實。但是他也和前人一樣嚴重低估了太陽系的規模。他認為星體運行的軌道是一系列的同心圓，這當然是錯誤的。他的學說里的數學運算很復雜也很不準確。但是他的書立即引起了極大的關注，驅使一些其他天文學家對行星運動作更為准確的觀察，其中最著名的是丹麥偉大的天文學家泰壽·勃萊荷，開普勒就是根據泰壽積累的觀察資料，最終推導出了星體運行的正確規律。
雖然阿里斯塔克斯比哥白尼提出日心學說早1700多年，但是事實上哥白尼得到了這一盛譽。阿里斯塔克斯只是憑借靈感做了一個猜想，並沒有加以詳細的討論，因而他的學說在科學上毫無用處。哥白尼逐個解決了猜想中的數學問題後，就把它變成了有用的科學學說——一種可以用來做預測的學說，通過對天體觀察結果的檢驗並與地球是宇宙中心的舊學說的比較，你就會發現它的重大意義。
顯然哥白尼的學說是人類對宇宙認識的革命，它使人們的整個世界觀都發生了重大變化。但是在估價哥白尼的影響時，我們還應該注意到，天文學的應用范圍不如物理學、化學和生物學那樣廣泛。從理論上來講，人們即使對哥白尼學說的知識和應用一竅不通，也會造出電視機、汽車和現代化學廠之類的東西。但是不應用法拉第、麥克斯韋、拉瓦錫和牛頓的學說則是不可想像的。
僅僅考慮哥白尼學說對技術的影響就會完全忽略它的真正意義。哥白尼的書對伽利略和開普勒的工作是一個不可缺少的序幕。他倆又成了牛頓的主要前輩。是這兩者的發現才使牛頓有能力確定運動定律和萬有引力定律。
從歷史的角度來看，《天體運行論》是當代天文學的起點——當然也是現代科學的起點.
2.伽利略
伽利略（Galileo Galilei，1564-1642），義大利物理學家、天文學家和哲學家，近代實驗科學的先驅者。
1590年，伽利略在比薩斜塔上做了「兩個鐵球同時落地」的著名實驗，從此推翻了亞里士多德「物體下落速度和重量成比例」的學說，糾正了這個持續了1900年之久的錯誤結論。
1609年，伽利略創制了天文望遠鏡（後被稱為伽利略望遠鏡），並用來觀測天體，他發現了月球表面的凹凸不平，並親手繪制了第一幅月面圖。1610年1月7日，伽利略發現了木星的四顆衛星，為哥白尼學說找到了確鑿的證據，標志著哥白尼學說開始走向勝利。藉助於望遠鏡，伽利略還先後發現了土星光環、太陽黑子、太陽的自轉、金星和水星的盈虧現象、月球的周日和周月天平動，以及銀河是由無數恆星組成等等。這些發現開辟了天文學的新時代。
伽利略著有《星際使者》、《關於太陽黑子的書信》、《關於托勒密和哥白尼兩大世界體系的對話》和《關於兩門新科學的談話和數學證明》。
為了紀念伽利略的功績，人們把木衛一、木衛二、木衛三和木衛四命名為伽利略衛星。
人們爭相傳頌：「哥倫布發現了新大陸，伽利略發現了新宇宙」。
3.布魯諾
科學的殉道士－－－喬爾丹諾·布魯諾（公元1548～1600年），出生於義大利那不勒斯附近的諾拉鎮。大概他幼年喪失父母，或者家境貧寒，所以由神甫養育長大。這個窮孩子自幼好學，15歲那年當了多米尼修道院的修道士。全憑頑強自學，終於成為當時知識淵博的學者。
4.開普勒
約翰尼斯·開普勒（Johannes Kepler）
公元1571年～公元1630年11月15日
行星運動定律的創立者約翰尼斯·開普勒於公元1571年出生在德國的威爾德斯達特鎮，恰好是哥白尼發表《天體運行論》後的第二十八年。哥白尼在這部偉大著作中提出了行星繞太陽而不是繞地球運轉的學說。開普勒就讀於蒂賓根大學，1588年獲得學士學位，三年後獲得碩士學位。當時大多數科學家拒不接受哥白尼的日心說。在蒂賓根大學學習期間，他聽到對日心學說所做的合乎邏輯的闡述，很快就相信了這一學說。」
在蒂賓根大學畢業後，開普勒在格拉茨研究院當了幾年教授。在此期間完成了他的第一部天文學著作（1596年）。雖然開普勒在該書中提出的學說完全錯誤，但卻從中非常清楚地顯露出他的數學才能和富有創見性的思想，於是偉大的天文學家泰修·布拉赫邀請他去布拉格附近的天文台給自己當助手。開普勒接受了這一邀請，1600年1月加入了泰修的行列。泰修翌年去世。開普勒在這幾個月來給人留下了非常美好的印象，不久聖羅馬皇帝魯道夫就委任他為接替泰修的皇家數學家。開普勒在餘生一直就任此職。
作為泰修·布拉赫的接班人，開普勒認真地研究了泰修多年對行星進行仔細觀察所做的大量記錄。泰修是望遠鏡發明以前的最後一位偉大的天文學家，也是世界上前所未有的最仔細、最准確的觀察家，因此他的記錄具有十分重大的價值。開普勒認為通過對泰修的記錄做仔細的數學分析可以確定哪個行星運動學說是正確的：哥白尼日心說，古老的托勒密地心說，或許是泰修本人提出的第三種學說。但是經過多年煞費苦心的數學計算，開普勒發現泰修的觀察與這種三學說都不符合，他的希望破滅了。
最終開普勒認識到了所存在的問題：他與泰修、拉格茨·哥白尼以及所有的經典天文學家一樣，都假定行星軌道是由圓或復合國組成的。但是實際上行星軌道不是圓形而是橢圓形。
就在找到基本的解決辦法後，開普勒仍不得不花費數月的時間來進行復雜而冗長的計算，以證實他的學說與泰修的觀察相符合。他在1609年發表的偉大著作《新天文學》中提出了他的前兩個行星運動定律。行星運動第一定律認為每個行星都在一個橢圓形的軌道上繞太陽運轉，而太陽位於這個橢圓軌道的一個焦點上。行星運動第二定律認為行星運行離太陽越近則運行就越快，行星的速度以這樣的方式變化：行星與太陽之間的連線在等時間內掃過的面積相等。十年後開普勒發表了他的行星運動第三定律：行星距離太陽越遠，它的運轉周期越長；運轉周期的平方與到太陽之間距離的立方成正比。
開普勒定律對行星繞太陽運動做了一個基本完整、正確的描述，解決了天文學的一個基本問題。這個問題的答案曾使甚至象哥白尼、伽利略這樣的天才都感到迷惑不解。當時開普勒沒能說明按其規律在軌道上運行的原因，到17世紀後期才由艾薩克·牛頓闡明清楚。開普勒對此運動性質的研究，我們可以看到萬有引力定律已見雛形。開普勒在萬有引力的證明中已經證到：如果行星的軌跡是圓形，則符合萬有引力定律。而如果軌道是橢圓形，開普勒並未證明出來。牛頓後來用很復雜的微積分和幾何方法證出。
牛頓曾說過：「如果說我比別人看得遠些的話，是因為我站在巨人的肩膀上。」開普勒無疑是他所指的巨人之一。
開普勒對天文學的貢獻幾乎可以和哥白尼相媲美。事實上從某些方面來看，開普勒的成就甚至給人留下了更深刻的印象。他更富於創新精神。他所面臨的數學困難相當巨大。數學在當時遠不如今天這樣發達，沒有計算機來減輕開普勒的計算負擔。
從開普勒取得的成果的重要性來看，令人感到驚奇的是他的成果起初差一點被忽略，甚至差點被伽利略這樣如此偉大的科學家所忽略（伽利略對開普勒定律的忽視特別令人感到驚奇，因為他倆之間有書信往來，而且開普勒的成果會有助於伽利略駁斥托勒密學說）。如果說其他人遲遲不能賞識開普勒成果的重大意義的話，他本人是會諒解這一點的。他在一次抑制不住巨大喜悅時寫道：「我沉湎在神聖的狂喜之中……我的書已經完稿。它不是會被我的同時代人讀到就會被我的子孫後代讀到——這是無所謂的事。它也許需要足足等上一百年才會有一個讀者，正如上帝等了6000年才有一個人理解他的作品。」
但是經過幾十年的歷程，開普勒定律的意義在科學界逐漸明朗起來。實際上在17世紀晚期，有一個支持牛頓學說的主要論點認為開普勒定律可以從牛頓學說中推導出來，反過來說只要有牛頓運動定律，也能從開普勒定律中精確地推導出牛頓引力定律。但是這需要更先進的數學技術，而在開普勒時代則沒有這樣的技術、就是在技術落後的情況下，開普勒也能以其敏銳的洞察力判斷出行星運動受來自太陽的引力的控制。
開普勒除了發明行星運動定律外，還對天文學做出了許多小的貢獻。他也對光學做出了重要的貢獻。不幸的是他在晚年為私事而感到憂傷。當時德國開始陷入「三十年戰爭」的大混亂之中，很少有人能躲進世外桃源。
他遇到的一個問題是領取薪水。聖羅馬皇帝即使在較興隆的時期都是怏怏不樂地支付薪水。在戰亂時期，開普勒的薪水被一拖再拖，得不到及時的支付。開普勒結過兩次婚，有十二個孩子，這樣的經濟困難的確很嚴重。另一個問題是他的母親在1620年由於行巫術而被捕。開普勒花費了大量的時間設法使母親在不受拷打的情況下獲得釋放，他終於達到了目的。
開普勒於1630年在巴伐利亞州雷根斯堡市去世。在「三十年戰爭」的動亂中，他的墳墓很快遭毀。但是業已證明他的行星運動定律是一座比任何石碑都更為久佇長存的紀念碑。
5.第谷
第谷（Tycho Brahe），1546年12月14日生於斯坎尼亞省基烏德斯特普的一個貴族家庭。其父是律師。1601年10月24日，第谷逝世於布拉格，終年57歲。
第谷於1559年入哥本哈根大學讀書。1560年8月，他根據預報觀察到一次日食，這使他對天文學產生了極大的興趣。1562年第谷轉到德國萊比錫大學學習法律，但卻利用全部的業余時間研究天文學。1563年他寫出了第一份天文觀測資料——「木星合土星」，記載了木星、土星和太陽在一直線上的情況。1565年第谷開始到各國漫遊，並在德國羅斯托克大學攻讀天文學。從此他開始了畢生的天文研究工作，取得了重大的成就。
第谷的一生在天文觀測方面所取得的成果，為近代天文學的發展奠定了堅實的基礎。第谷的最重要發現是1572年11月11日觀測了仙後座的新星爆發。前後16個月的詳細觀察和記載，取得了驚人的結果，徹底動搖了亞里士多德的天體不變的學說，開辟了天文學發展的新領域。
1576年在丹麥國王弗里德里赫二世的建議下，第谷在丹麥與瑞典間的赫芬島開始建立「觀天堡」。這是世界上最早的大型天文台，在這里設置了四個觀象台、一個圖書館、一個實驗室和一個印刷廠，配備了齊全的儀器，耗資黃金1噸多。直到1579年，第谷一直在這里工作20多年，取得了一系列重要成果，創制了大量的先進 天文儀器。其中最著名的有1577年以二顆明亮的彗星的觀察。他通過觀察得出了彗星比月亮遠許多倍的結論，這一重要結論對於幫助人們正確認識天文現象，產生了很大影響。
1599年丹麥國王弗里德里赫死後，第谷在波希米亞皇帝魯道夫十世的幫助下，移居布拉格，建立了新的天文台。1600年第谷與開普勒相遇，邀請他作為自己的助手，次年第谷逝世，開普勒接替了他的工作，並繼承了他的宮廷數學家的職務。第谷的大量極為精確的天文觀測資料，為開普勒的工作創造了條件，他所編著經開普勒完成，於1627年出版的《魯道夫天文表》 成為當時最精確的天文表。
第谷是一位傑出的觀測家，但他的宇宙觀卻是錯誤的。第谷本人不接受任何地動的思想。他認為所有行星都繞太陽運動，而太陽率領眾行星繞地球運動。他的體系是屬於地心說的。
可以說，作為丹麥天文學家的第谷，是近代天文學的奠基人。他的學生開普勒也是一位很傑出的天文學家。
第谷在一次決斗中失去了鼻子，因此安裝了一個著名的金鼻子。
6.托勒密
克勞迪亞斯·托勒密
克勞迪亞斯托勒密大約於公元90年出生在希臘。同當時許多偉大的學者一樣．他也來到亞歷山大求學。托勒密同斯特雷波一道為地理學和繪制學的研究奠定了基礎。托勒密在天文學、光學和音樂方面也頗有造詣。
斯特雷渡對地理學的興趣主要側重於實用方面——如何將世界展示在地圖上。托勒密的研究角度更為科學和理論化。他想了解整個世界——不僅僅是人類可以居住的地方，他還想知道地球是怎樣同茫茫宇宙相聯系的。
同絕大多數學者一樣．托勒密認為世界是球體，並提出以下幾點理由：
1、如果地球是扁平的，那麼全世界的人將同時看到太陽的升起和落下。
2、我們向北行進，越靠近北極，南部天空越來越多的星星便看不見了，同時卻又出現了許多新的星星。
3、每當我們從海洋朝山的方向航行時，我們會覺得山體在不斷地升出海面；而當我們逐漸遠離陸地向海洋航行時，卻看到山體不斷地陷入海面。
在托勒密時代，地理學家已經把喜恰帕斯畫的南北走向的線叫做經線，把與赤道平行的線叫做緯線。同喜恰帕斯一樣，托勒密也把地球分成360度。他還將每一度分成60分，每一分分成60秒。他發展了弦的體系，通過將其展現在平面上，讓人們對分和秒有更加直觀的概念。托勒密的這一體系使地圖繪制者能夠精確地確定物體在地球上的位置，並沿用至今。
托勒密知道，通過從太陽、星星那裡得來的測量數據，地球上的每個地方都能被精確地測得方位。他描繪了兩件用來測量角度的工具。被用來觀測星星的角度的儀器叫星盤(也叫星測儀)。它是一塊圓形的銅板或木板分割成若干角度，中心有一根可以轉動的指針。當指針指向一顆星星時，它的投影會在表盤上讀出星星的照射角度。托勒密還說，為了保證盤面的水平，星盤應放置在一個三角台座或基座上。托勒密描述的第二個儀器是成角日晷儀。它是由一塊方形的石頭或木塊，邊上插一根立柱製成。它被用來測量太陽每天的高度，而不是每小時的高度。如果我們把這個儀器放置在某一固定位置，並且堅持一年中每天都對太陽高度進行記錄，那麼我們就能夠准確地判斷出這個地方的方位。
在《地理學》的前言中，托勒密將地圖繪制分成兩種。地區圖編制著眼於小區域地圖的繪制，例如村莊、城鎮、農場、河流以及街道。地理學意義上的繪圖更加關注大范圍的地表現象，例如山脈、大江、大湖以及大城市。繪制這樣的地圖，需要藉助天文學以及數學方面的知識，從而達到准確無誤。
托勒密的投影圖
托勒密非常清楚，將球狀的地球表面畫到一張扁平的地圖上意味著許多誤差和扭曲，因此他創立了將球體圖形投射到平面上的技術。這一技術需要極大的耐心以及數學方面的知識。
在《地理學》一書中，托勒密將整個世界畫在27張地圖上。其中歐洲畫了10張，亞洲畫了12張，非洲畫了4張。托勒密畫每張地圖時，總是將地圖正上方定為正北，這便是我們現在上北下南、左西右東的由來。在這本書的最後，托勒密列出了地圖上所有的地名以及它們的經度和緯度。他的著作為以後地圖集的製作提供了典範，並且一直沿用了近2000年。
托勒密為科學繪制地圖奠定了基礎，然而直到許多年後，他在這方面所做的努力和成績才得到後人的承認和進一步的發展。

Ⅲ 世界公認十大物理學家

1、艾薩克·牛頓

英國人。牛頓是英國皇家學會會長、英國著名的物理學家，被譽為物理學之父。牛頓提出牛頓運動定律，發明了反射望遠鏡。

同時他還發展了導出量子場論的方法，這些方法成為後來他的著作《場的量子理論》的第一章。並且著手寫《引力與宇宙學》。這兩本書，特別是後者，是在各自領域最有影響力的教材之一。

Ⅳ 史上最偉大的物理學家是誰為什麼

愛因斯坦作為最偉大的物理學家，是因為他在狹義相對論、廣義相對論、光量子論、分子運動論、宇宙學和統一場論等六大領域都作出了傑出的科學貢獻，這是其他物理學家無法比擬的。

狹義相對論。1905年6月，愛因斯坦創立的狹義相對論，引發了物理學的一場革命，它變革了傳統的時空、質量、動量、能量等基本概念，不僅深刻揭示了作為物質存在形式的時間和空間的統一性，而且深刻揭示了各種物理運動形式的統一性：力學運動和電磁運動的統一性，以及兩種運動量度（動量和能量）的統一性，從而極大推動了物理學的發展。

廣義相對論。在多數物理學家還不理解狹義相對論的時候，愛因斯坦卻繼續努力把他的理論向前推進。1907年提出了均勻引力場與均勻加速度的等效原理。以後經過8年艱苦的探索，中間得到了他的老同學格羅斯曼的幫助，應用了黎曼的曲面幾何，終於在1915年11月建立了廣義相對論。廣義相對論進一步深刻揭示了作為時間和空間統一體的四維時空同物質的統一關系，深刻揭示了時間和空間不可能離開物質而獨立存在，空間的結構和性質取決於物質的分布，物質之間的引力不過是空間曲率的一種表現。

光量子論。早在1905年3月，愛因斯坦就寫了《關於光的產生和轉化的一個啟發性的觀點》的論文，提出光量子假說，把普朗克的量子概念擴充到輻射在空間的傳播上去。愛因斯坦的光量子論揭示了光的量子本性，光不僅僅被看成是一種波動，它同時也是一種粒子，是粒子和波的綜合。對於統計的平均現象，光表現為波動；對於瞬時的漲落現象，光表現為粒子，從而揭示了微觀粒子的波粒二象性。

光量子論的提出，幾乎遭到了所有老一輩物理學家的反對，遲至1913年普朗克還認為這是愛因斯坦的一個失誤。盡管如此，愛因斯坦還是孤軍奮戰，堅持貫徹量子論思想。1906年發表論文《普朗克的輻射理論和比熱理論》，把量子概念擴充到物體內部的振動中去，成功地說明了低溫時固體的比熱同溫度的關系。

1916年愛因斯坦發表的論文《關於輻射的量子理論》，是量子論發展第一階段的理論總結，它從玻爾的原子構造假說出發，用統計力學的方法導出普朗克的輻射公式，提出受激輻射理論。這不僅對20年代量子力學的創立有重要作用，也為60年代蓬勃發展起來的激光技術准備了理論基礎。

1924年德布羅意的物質波假說提出不久，就得到愛因斯坦的熱情支持，而且愛因斯坦立即用來研究單原子理想氣體，同印度青年物理學家玻色合作，提出玻色-愛因斯坦統計法。由於受了愛因斯坦這項工作的啟發，薛定諤才試圖去發展德布羅意理論，並於1926年建立了波動力學。

分子運動論。1905年的4月和5月，愛因斯坦發表了兩篇關於分子運動論的論文，試圖通過對懸浮粒子運動（即1827年發現的布朗運動）的觀測來測定分子的實際大小。4月寫的一篇是他向蘇黎世大學申請博士學位的論文。他從事這項研究，是為了解決半個多世紀來科學界和哲學界長期爭論不休的原子和分子是否存在的問題。三年後，法國物理學家佩蘭以精密的實驗證實了愛因斯坦的理論預測，這就以無可辯駁的事實證明了原子和分子的存在。

現代宇宙學。愛因斯坦在建立廣義相對論後，就開始有關宇宙學問題的探索。1917年發表題為《根據廣義相對論對於宇宙學所作的考查》的論文，提出宇宙空間是有限無界的假說，這是現代宇宙學的開創性文獻。後來，由於荷蘭天文學家德西特和前蘇聯大氣物理學家弗里德曼的工作，發現宇宙空間可能是在不斷膨脹著，預見到各個星系之間存在著相互分離（遠退）的運動。這一預見為美國天文學家哈勃於1929年發現河外星系譜線的紅移而得到了有力的支持。

統一場論的研究。從20年代開始直至晚年，愛因斯坦把主要的科學創造精力用於統一場論的研究。企圖建立一種包括引力場和電磁場的統一理論，用廣義相對論的推廣形式來概括所有各種物理運動形式，用場的概念來解釋物質結構和量子現象。他認為這是相對論發展的第三階段。

雖然這一研究探索當時未取得具有物理意義的結果，但近年來正以新的形式顯示它有著不可估量的生命力。正如愛因斯坦自己在晚年時所說：「我完成不了這項工作了；它將被遺忘，但是將來會被重新發現。」

事實正是如此，1967年，巴基斯坦物理學家薩拉姆和美國物理學家溫伯格各自獨立地提出了電弱統一理論。電弱統一理論的成功又進一步促進了強、弱和電磁三種相互作用統一的所謂大統一理論的研究，以及包括引力在內的四種相互作用統一的所謂超統一理論的研究。

高尚的科學道德

愛因斯坦作為最偉大的物理學家，他並不把自己的注意力囿於自然科學領域，而是以極大的熱忱關心社會、關心人的本身，具有十分豐富的科學道德思想和極為高尚的道德品質修養，成為全世界科學家和青年學生的楷模。

科學應以造福人類為目標。作為一個物理學家，愛因斯坦縈懷於心的是希望科學能真正造福於人類。1931年，愛因斯坦對美國加利福尼亞理工學院學生們說：「你們只懂得應用科學本身是不夠的。關心人的本身，應當始終成為一切技術上奮斗的主要目標；關心怎樣組織人的勞動和產品分配這樣一些尚未解決的重大問題，用以保證我們科學思想的成果造福於人類，而不致成為禍害。在你們埋頭於圖表和方程時，千萬不要忘記這一點！」

這種造福人類的高尚的科學道德，是由科研工作者的世界觀、人生觀所決定的。愛因斯坦是一位關心人類命運，把自己的研究工作與人類命運緊密相連的偉大科學家。他於1930年發表的《我的世界觀》一文，既是闡述科學與世界觀、人生觀之間關系方面的代表作，也是他自己世界觀、人生觀的生動表白。

該文寫道：「我們每個人在這個世界上都只作一個短暫的逗留；目的何在，……不必深思，只要從日常生活就可明白：人是為別人而生存的」，「我每天上百次地提醒自己：我的精神生活和物質生活都依靠著別人（包括生者和死者）的勞動，我必須盡力以同樣的分量來報償我所領受了的和至今還在領受著的東西。」「我從來不把安逸和享樂看作是生活目的本身——這種倫理基礎，我叫它豬欄的理想。照亮我的道路，並且不斷地給我新的勇氣去愉快地正視生活的理想，是善、美和真。……人們所努力追求的庸俗的目標——財產、虛榮、奢侈的生活——我總覺得都是可鄙的。」這些寓意深刻的話語，應該成為我們每個立志造福人類的年輕求學者、研究者的鏡子。

科學工作者應主動擔負其社會責任。個人與社會的矛盾，是人生面臨的最基本的矛盾之一。人們思想政治立場的差異與科學道德觀念的分野，都源出於個人與社會相互關系的理解與處理不同。愛因斯坦認為：「人只有獻身於社會，才能找出那實際上是短暫而有風險的生命的意義。」他對人類社會負有高度責任感，一生發表的有關反對戰爭、爭取和平的言論近100萬字的篇幅。他拒絕了每分鍾一千美元的電台演說的聘請，卻同意將宣布狹義相對論建立的30頁論文《論動體的電動力學》重抄一遍拍賣，將所得600萬美元全部捐獻支援反法西斯戰爭。

更值得指出的是，愛因斯坦認為人類的道德行為中，榜樣的作用是重要的，而他自己就感到有責任做出榜樣。因此，盡管他是一位頗有知名度的物理學家，但他對所經歷的每一個重大政治事件，都要公開表明自己的態度。這突出表現在1933年他同猖獗一時的德國法西斯勢力的斗爭上。

當時他的摯友馮·勞厄為他擔心，寫信勸他對政治問題還是以明哲保身為好。他立即斬釘截鐵地回信道：「我不同意您的看法，以為科學家對政治問題——在較廣泛的意義上來說就是人類事務——應當默不作聲。德國的情況表明，這種克制會導致：不作任何抵抗就把領導權拱手讓給那些盲目的和不負責任的人。這種克制豈不是缺乏責任心的表現嗎？試問，要是喬爾達諾·布魯諾、斯賓諾莎、伏爾泰和洪堡也都是這樣想，這樣行事，那麼我們的處境會怎樣呢？我對我所說過的話，沒有一個字感到後悔，而且相信我的行動是在為人類服務。」一個在自然科學眾多領域有歷史性貢獻的人，對待社會政治問題又如此嚴肅、熱情和高度負責任，這確實不愧為廣大科研工作者追求和學習的榜樣。

科學工作者以追求真理為天職。對科學工作者來說，個人與社會之間的矛盾，既表現為切身面臨的各種人事關系，如師生、同事、同行的關系；也表現為個人與真理的關系。從某種意義上說，個人與真理的關系顯得更為重要和基本。一名科學工作者對待真理的態度比之於他對待同事的態度，往往更能從本質上反映出他的科學道德觀念和行為。因為在現代社會里，真理具有最廣泛的社會性，它通常是當代社會中廣大的研究者共同探索的精神財富，而且還凝結著歷代社會無數的研究者的珍貴勞動的心血。

早在學生時代，愛因斯坦就已成功擺脫了自我桎梏，並從以自我為中心的精神狀態轉變到以探索真理為中心的思想境界。愛因斯坦認為這是他思想發展中的一個重要轉折點：「像我這種類型的人，其發展的轉折點在於，自己的主要興趣逐漸遠遠擺脫了短暫的和僅僅作為個人的方面，而轉向力求從思想上去掌握事物。」通過刻苦的理論學習和富有創造性的獨立思考，使他終於認識到探索、追求真理是一種世代相繼、崇高偉大的公共事業，它並不是一種僅僅屬於個人的事業。

愛因斯坦一生追求真理，不迷信權威，不崇拜偶像，不滿足已取得的成績。在愛因斯坦闖入理論物理學領域之前，一些物理學的權威幾乎都盯住經典物理學上空的幾朵烏雲。愛因斯坦卻不迷信權威，不拘常規，走自己的路。當別人盯住邁克耳遜實驗時，他卻盯住經典物理學的理論基礎；當別人只注意到實驗與理論之間明顯的裂痕時，他卻看出了經典物理學的基本缺陷，以至想到經典物理學需要從根本上加以改造。正是這種追求真理的高尚科學道德，使得愛因斯坦除了不倦探索外，別無他求，先後提出了狹義相對論和廣義相對論，開創了現代物理學的一場深刻革命。

愛因斯坦一生追求真理的高尚科學道德，在對待別人誤解的寬容態度中也得到了充分的體現。1953年，美國的惠特克不顧事實，也不聽旁人勸告，在他所著的《以太和電理論的歷史》一書中，故意貶低愛因斯坦對相對論的貢獻，而突出彭加勒和洛侖茲的貢獻。對此，愛因斯坦毫不介意，因為真理已經得到公認；受貶的已不會是真理而僅僅是個人。他給玻恩的信中指出：「不要為你朋友的書（指惠特克的書）而失眠。每個人都做他認為是對的事，或者用決定論的語言來說，都做他所必須做的事。如果他居然使別人信服了，那是別人自己的事。我自己對我的努力固然感到滿足，但是，要像一個老守財奴保護他辛苦攢來的幾個銅板那樣，把我的工作當作我自己的『財產』來保護，那我並不認為是明智的。我對他毫無怨尤之意，對你當然也不會有什麼意見。歸根結蒂，我用不著去讀這種東西。」

愛因斯坦後半生從事統一場論的研究，雖然遭到許多責難和嘲諷，探索也未取得成果，但他仍胸懷坦盪，愉快地說：「在科學上，每一條道路都應該走一走。發現一條走不通的道路，這是對於科學的一大貢獻。……那種證明『此路不通』的吃力不討好的工作，就讓我來做吧。」當然，作為一位科學巨匠，他深邃的洞察力，已預見到統一場論的光明前景。

科學工作者要根據良心行事。愛因斯坦在對科學活動進行道德評價時，十分重視「良心」的作用。他在評論諾貝爾設立以他的名字命名的獎金時說：「諾貝爾發明了一種當時從未有過的最猛烈的炸葯，一種超級的破壞工具。為了對此贖罪，也為了良心上的寬慰，他設置獎金來促進和平和實現和平。」而愛因斯坦自己由於參與了原子彈的製造工作，也常常受到良心的責備。他曾說：「今天，參加過研製這種歷史上最可怕最危險的武器的物理學家，不說是犯罪，也是被同樣的責任感所煩惱。」因此，愛因斯坦一再倡導和平運動，提倡裁軍和東西方和談。在他逝世前還發表了著名的《羅素-愛因斯坦和平宣言》。

愛因斯坦從他的道德觀出發，認為「個人應當根據他的良心行事，即使這種行動勢必要觸犯國家的法律。」愛因斯坦這種道德自我評價的依據是「我們目前制度中存在著的道德標准，以及我們一般的法律和習俗，都是各個時代的無數個人為表達他們認為正義的東西所作的努力積累起來的結果。制度要是得不到個人責任感的支持，從道義的意義上來說，它是無能為力的。這就是為什麼任何喚起和加強這種責任感的努力，都成為對人類的重要貢獻。」

德育是培養科學人才最基本的教育。愛因斯坦是成就卓著的物理學家，也是非常優秀的教育家。他十分關心科學人才的培養與成長，在培養過程中尤其重視德育這一最基本的教育。1935年春給其妹妹瑪雅的信中，曾指出：「一切人類的價值的基礎是道德」。1938年6月在美國斯沃思莫爾學院授予典禮上，他面對即將畢業的大學生語重心長地講道：「從一個單純的人的觀點來看，道德行為並不意味著僅僅嚴格要求放棄某些生活享受的慾望，而是對全人類更加幸福的命運的善意的關懷。」「道德並不是一種僵化不變的體系。它不過是一種立場、觀點，據此，生活中所出現的一切問題都能夠而且應當給以判斷。它是一項永無終結的任務，它始終指導著我們的判斷，鼓舞著我們的行動。」

以後，愛因斯坦在給紐約「倫理教育協會」成立75周年紀念會的賀信中，繼續認為：「我確實相信：在我們的教育中，往往只是為著實用和實際的目的，過分強調單純智育的態度，已經直接導致對倫理價值的損害。」第二年，他應《紐約時報》教育編輯部請求而寫的聲明中，進一步指出：「用專業知識教育人是不夠的。通過專業教育，他可以成為一種有用的機器，但是不能成為一個和諧發展的人。要使學生對價值（即社會倫理准則）有所理解並且產生熱烈的感情，那是最基本的。他必須獲得對美和道德上的善有鮮明的辨別力。否則，他——連同他的專業知識——就更像一隻受過很好訓練的狗，而不像一個和諧發展的人。」這是何等深刻的見解！為著引導一大批走上科學之路的青年學生能成長為和諧發展的人，作為最偉大的物理學家愛因斯坦在他的科學道德思想中反復強調了德育是最基本的教育

Ⅳ 高中物理，重要物理學家及其成就

1、胡克：英國物理學家；發現了胡克定律（F彈=kx）
2、伽利略：義大利的著名物理學家；推斷並檢驗得出，無論物體輕重如何，其自由下落的快慢是相同的；通過斜面實驗，推斷出物體如不受外力作用將維持勻速直線運動的結論。後由牛頓歸納成慣性定律。伽利略的科學推理方法是人類思想史上最偉大的成就之一。
3、牛頓：英國物理學家； 動力學的奠基人，他總結和發展了前人的發現，得出牛頓定律及萬有引力定律，奠定了以牛頓定律為基礎的經典力學。
4、開普勒：丹麥天文學家；發現了行星運動規律的開普勒三定律，奠定了萬有引力定律的基礎。
5、卡文迪許：英國物理學家；巧妙的利用扭秤裝置測出了萬有引力常量。
7、焦耳：英國物理學家；測定了熱功當量J=4.2焦/卡，為能的轉化守恆定律的建立提供了堅實的基礎。研究電流通過導體時的發熱，得到了焦耳定律。
9、庫侖：法國科學家；巧妙的利用「庫侖扭秤」研究電荷之間的作用，發現了「庫侖定律」。
10、密立根：美國科學家；利用帶電油滴在豎直電場中的平衡，得到了基本電荷e 。
11、歐姆：德國物理學家；在實驗研究的基礎上，歐姆把電流與水流等比較，從而引入了電流強度、電動勢、電阻等概念，並確定了它們的關系。
12、奧斯特：丹麥科學家；通過試驗發現了電流能產生磁場。
13、安培：法國科學家；提出了著名的分子電流假說。
14、湯姆生：英國科學家；研究陰極射線，發現電子，測得了電子的比荷e/m；湯姆生還提出了「棗糕模型」，在當時能解釋一些實驗現象。
16、法拉第:英國科學家；發現了電磁感應，親手製成了世界上第一台發電機，提出了電磁場及磁感線、電場線的概念。
18、麥克斯韋：英國科學家；總結前人研究電磁感應現象的基礎上，建立了完整的電磁場理論。
20、惠更斯：荷蘭科學家；在對光的研究中，提出了光的波動說。發明了擺鍾。 21、托馬斯·楊：英國物理學家；首先巧妙而簡單的解決了相干光源問題，成功地觀察到光的干涉現象。（雙孔或雙縫干涉）
23、普朗克：德國物理學家；提出量子概念—電磁輻射（含光輻射）的能量是不連續的，E與頻率υ成正比。其在熱力學方面也有巨大貢獻。
24、愛因斯坦：他提出了「光子」理論及光電效應方程，建立了狹義相對論及廣義相對論。提出了「質能方程」。

Ⅵ 在物理學的發展過程中有哪些物理學家，他們分別有什麼貢獻

1）17、18世紀，建立和發展了牛頓力學和熱力學，對於蒸汽機、熱機、機械工業的發展起到了巨大的推動作用，使人類開始了第一次工業革命。
2）19世紀，建立和發展了經典電磁理論，促進了工業電氣化、無線電通信等的發展，使人類開始了第二次工業革命，進入了應用電能的時代。
（3）20世紀上半葉，建立了相對論和量子理論，使人類的認識深入到了原子和原子核內部，在此基礎上，引起了原子能、半導體、計算機、激光等新技術、新工藝的出現，推動了量子化學、分子生物學、量子生物學、現代宇宙學等新學科的出現，使人類開始了第三次技術革命。
哥白尼
1543年，哥白尼出版了他的《天體運行論》，第一次提出太陽中心論，取代了沿襲千年的托勒密「日心論」
伽利略
以伽利略為代表的科學思想全面地對古代亞里士多德思想體系的懷疑和挑戰。從亞氏的「發生說」到「沖力論」，從「自然界忌真空」到「下落速度與重量成比例」等等，幾乎一切古代的哲學信條，都要經過科學實驗的檢驗，從而奠定了實驗物理學的基礎。伽利略作為近代科學的巨人，一生有十幾項劃時代的科學發現和發明。伽利略徹底的科學革命精神導致了科學與宗教的重大對抗，1632年2月，伽利略被傳訊，6月被押送羅馬，接受宗教裁判所的審訊。為了避免酷刑，這個年邁的科學家被迫在印好的懺悔書上簽了字。但是，伽利略跪起之後，喃喃自語道：「有什麼辦法呢，地球仍然在運動！」
伽利略以堅忍的韌性為牛頓力學開辟了道路。先驅者們前赴後繼，迎來了近代自然科學的曙光。
牛頓
作為英國皇家學會前身的「無形學會」由於受到資產階級革命的鼓舞，度過了自己科學史上的「黃金時代」。那時，「自由研究」、「個人奮斗」、「知識私有」三位一體，注重研究和實際生產生活密切相連，如他們把注意力集中在當時一些重大的技術（如抽機、炮術和航海等）問題上，因而受到資產階級的大力支持和歡迎。依靠資產階級的大力支持，虎克做了許多出色的實驗，這使他後來幾乎成了皇家學會的主要台柱之一。與此同時，波義爾發現了氣體定律；虎克發現了彈性定律；牛頓和德國的萊布尼茲創立了微積分。特別是牛頓集前人之大成，一生獲十幾項重大科學成果，奠定了以牛頓力學為代表的近代物理學基礎。這些成就，無疑是科學家智慧的結晶，是英國近代科學革命的產物。「無形學會」活躍時期，是科學實驗在西方歷史上生機勃勃的革命時期，科學實驗依靠社會革命所解放出來的生產力，獲得了雄厚的物質基礎。英國科學的崛起，又為英國工業革命和經濟發展創造了極其重要的條件。
愛因斯坦
阿爾伯特·愛因斯坦 (Albert Einstein 1879--1955) 20 世紀最偉大的科學家，因創立了相對論而聞名於世。相對論原理的建立是人類對自然界認識過程中的一次飛躍 , 它圓滿地把傳統物理學包括在自身的理論體系之中。廣義的相對論更開闊了人類的視野，使科學研究的范圍從無限小的微觀世界直至無限大的宏觀世界。今天，相對論已成為原子能科學、宇宙航行和天文學的理論基礎，被廣泛運用於理論科學和應用科學之中。愛因斯坦的偉大成就——相對論，是自然科學發展史上的一個劃時代的里程碑。
愛因斯坦於1879年3月14日出生在德國一個猶太人家庭。1905年獲得物理學博士學位，同年發表狹義相對論。1921年獲得諾貝爾物理學獎。1933年因受德國納粹反猶太主義狂潮迫害而離開祖國，遷居美國。1955年4月18日病逝於普林斯頓。
愛因斯坦不僅是一個偉大的科學家，還是一個具有正義感的社會活動家。他關心人類的文明和進步。第二次世界大戰時，他公開譴責德國法西斯的暴行，因此成為德國納粹分子追捕的對象。愛因斯坦還譴責日本帝國主義對中國的侵略。晚年，他主張禁用核武器，反對核軍備競賽。臨終前，他仍念念不忘公民自由和世界和平。

Ⅶ 著名的物理學家

著名的物理學家

你認識哪些著名的物理學家嗎？在九年義務教育階段，我們接觸過很多物理學家的理論並加以學習。我已經為大家搜集和整理好了著名的物理學家的相關信息，一起來了解一下吧，鞏固鞏固對這些物理學家的認識。

著名的物理學家1

世界十大傑出物理學家分別為牛頓，愛因斯坦，霍金，麥克斯韋，法拉第，卡文迪許，伽利略，焦耳，普朗克和安培，這十位著名的物理學家是物理學發展的重要奠定者之一，沒有這十位物理學家的貢獻，當今的物理學發展就不可能有如此輝煌的成就。

一、牛頓

牛頓是一位非常偉大的物理學家，作為全球七大最具影響力名人之一，他是很具有影響力的。他提出了著名的經典力學三定律和萬有引力定律是世界上研究物理的基礎，牛頓獨特的思想和站在巨人的肩膀上，成就了他不平凡的一身。

二、愛因斯坦

愛因斯坦是因為智商很高的物理學家，愛因斯坦從來不在乎自己的外貌，只在乎自己的物理成就，相對論是愛因斯坦最大的財富。

三、霍金

著名的時間簡史就是霍金所撰寫的科學書籍，但是霍金對於整個地球呈現非常明顯的.悲觀主義思想，不被當今的科學家所認同。

四、麥克斯韋

麥克斯韋是當今社會電磁學和無線電學的鼻祖，沒有麥克斯韋，就沒有當代人對於這些困難的物理學的研究。

五、法拉第

著名的法拉第電磁感應現象就是法拉第通過反復的研究所得出來的，現在每一位用戶能用上電都應該感謝法拉第。

六、卡文迪許

卡文迪許著名的扭稱實驗直接測出了萬有引力的常量，沒有卡文迪許的實驗，牛頓的萬有引力定律，就不能夠實現。

七、伽利略

伽利略是當時思想非常創新的物理學家，他用自己獨特的物理學思想抨擊的，當時封建禮教的毒害，比薩斜塔的實驗是他一生的成就。

八、焦耳

世界上所有的一切都處於不斷的活動當中，物理學滲透著相關的能量轉變，而能量值的測量是以焦耳命名。

九、普朗克

普朗克是著名的量子物理的探索者之一，量子物理和宏觀的經典物理同樣重要，都是探究物體的本質。

十、安培

當今社會物理學的飛速發展，都是因為有了電的出現，安培發現了很多關於電磁關系的定理，推動的電學和磁學發展到了新的台階。

著名的物理學家2

理論物理學家

楊振寧能夠說是華人國際中，最具論題性的物理學家。但同樣是物理學家，實踐上有許多類別。像牛頓、愛因斯坦這類的物理學被咱們稱為理論物理學家；

像居里夫人，盧瑟福這樣的物理學家，其實便是被咱們稱為試驗物理學家。

除了理論物理學家和試驗物理學家，還有一些是把理論進行拓寬使用的科學家，比方：造導彈，火箭的科學家，錢學森便是這類科學家的傑出代表，這類科學家更傾向於工程技術類，或許咱們也說是科技類。

楊振寧實踐上並沒有從事工程技術類的研討，他的試驗水平也十分糟糕。所以，他在讀博士時，就現已決議從事理論物理學的研討，因而，他是一個理論物理學家。

Ⅷ 高中常考的物理學科學家，及其成就

胡克：英國物理學家；發現了胡克定律（F彈=kx）2、 伽利略：義大利的著名物理學家； 伽利略時代的儀器、設備十分簡陋，技術也比較落後，但伽利略巧妙地運用科學的推理，給出了勻變速運動的定義，導出S正比於t2 並給以實驗檢驗；推斷並檢驗得出，無論物體輕重如何，其自由下落的快慢是相同的；通過斜面實驗，推斷出物體如不受外力作用將維持勻速直線運動的結論。後由牛頓歸納成慣性定律。伽利略的科學推理方法是人類思想史上最偉大的成就之一。3、 牛頓：英國物理學家； 動力學的奠基人，他總結和發展了前人的發現，得出牛頓定律及萬有引力定律，奠定了以牛頓定律為基礎的經典力學。4、 開普勒：丹麥天文學家；發現了行星運動規律的開普勒三定律，奠定了萬有引力定律的基礎。5、 卡文迪許：英國物理學家；巧妙的利用扭秤裝置測出了萬有引力常量。6、布朗：英國植物學家；在用顯微鏡觀察懸浮在水中的花粉時，發現了「布朗運動」。7、焦耳：英國物理學家；測定了熱功當量J=4.2焦/卡，為能的轉化守恆定律的建立提供了堅實的基礎。研究電流通過導體時的發熱，得到了焦耳定律。8、開爾文：英國科學家；創立了把-273℃作為零度的熱力學溫標。9、庫侖：法國科學家；巧妙的利用「庫侖扭秤」研究電荷之間的作用，發現了「庫侖定律」。10、密立根：美國科學家；利用帶電油滴在豎直電場中的平衡，得到了基本電荷e 。11、歐姆：德國物理學家；在實驗研究的基礎上，歐姆把電流與水流等比較，從而引入了電流強度、電動勢、電阻等概念，並確定了它們的關系。12、奧斯特：丹麥科學家；通過試驗發現了電流能產生磁場。13、安培：法國科學家；提出了著名的分子電流假說。14、湯姆生：英國科學家；研究陰極射線，發現電子，測得了電子的比荷e/m；湯姆生還提出了「棗糕模型」，在當時能解釋一些實驗現象。15、勞倫斯：美國科學家；發明了「迴旋加速器」,使人類在獲得高能粒子方面邁進了一步。16、法拉第:英國科學家；發現了電磁感應，親手製成了世界上第一台發電機，提出了電磁場及磁感線、電場線的概念。17、楞次：德國科學家；概括試驗結果，發表了確定感應電流方向的楞次定律。18、麥克斯韋：英國科學家；總結前人研究電磁感應現象的基礎上，建立了完整的電磁場理論。19、赫茲：德國科學家；在麥克斯韋預言電磁波存在後二十多年，第一次用實驗證實了電磁波的存在，測得電磁波傳播速度等於光速，證實了光是一種電磁波。20、惠更斯：荷蘭科學家；在對光的研究中，提出了光的波動說。發明了擺鍾。21、托馬斯·楊：英國物理學家；首先巧妙而簡單的解決了相干光源問題，成功地觀察到光的干涉現象。（雙孔或雙縫干涉）22、倫琴：德國物理學家；繼英國物理學家赫謝耳發現紅外線，德國物理學家裡特發現紫外線後，發現了當高速電子打在管壁上，管壁能發射出X射線—倫琴射線。23、普朗克：德國物理學家；提出量子概念—電磁輻射（含光輻射）的能量是不連續的，E與頻率υ成正比。其在熱力學方面也有巨大貢獻。24、愛因斯坦：德籍猶太人，後加入美國籍，20世紀最偉大的科學家，他提出了「光子」理論及光電效應方程，建立了狹義相對論及廣義相對論。提出了「質能方程」。25、德布羅意：法國物理學家；提出一切微觀粒子都有波粒二象性；提出物質波概念，任何一種運動的物體都有一種波與之對應。26、盧瑟福：英國物理學家；通過α粒子的散射現象，提出原子的核式結構；首先實現了人工核反應，發現了質子。27、玻爾：丹麥物理學家；把普朗克的量子理論應用到原子系統上，提出原子的玻爾理論。28、查德威克：英國物理學家；從原子核的人工轉變實驗研究中，發現了中子。29、威爾遜：英國物理學家；發明了威爾遜雲室以觀察α、β、γ射線的徑跡。30、貝克勒爾：法國物理學家；首次發現了鈾的天然放射現象，開始認識原子核結構是復雜的。31、瑪麗·居里夫婦：法國（波蘭）物理學家，是原子物理的先驅者，「鐳」的發現者。32、約里奧·居里夫婦：法國物理學家；老居里夫婦的女兒女婿；首先發現了用人工核轉變的方法獲得放射性同位素。 有關的物理常數
萬有引力常量：G=6.67×10-11N·m2/㎏2阿伏伽德羅常數：NA=6.02×1023/mol基本電荷：e=1.6×10-19C真空中光速：C=3×108m/s電子質量：me=0.91×10-30㎏中子質量：mn=1.67×10-27㎏原子質量單位：1u=1.66×10-27㎏氫原子半徑：r1=0.53×10-10m分子直徑數量級：10-10m靜電力常量：k=9.0×109N·m2/C2第一宇宙速度：v1=7.9×103m/s第二宇宙速度：v2=11.2×103m/s第三宇宙速度：v3=16.7×103m/s普朗克常量：h=6.63×10-34J·s質子質量：mp=1.67×10-27㎏α粒子質量：mα=6.64×10-27㎏原子核直徑數量級:10-14～10-15m
參考數據太陽到地球之間距離1.49×1011m（太陽光到地球約500s）月球與地球之間距離3.84×108m(月光照到地球約1.28s)同步衛星高度約為3.6×104km人造地球衛星的最小運行周期約85min 太陽質量 M太=1.96×1030㎏地球質量 M地=6.0×1026㎏月球質量 M月=7.2×1022㎏地球半徑 R地=6.4×103km月球半徑 R月=1.74×103km人耳能聽到的聲音頻率20～20000Hz 聲波在空氣中波長17mm～17m可見光頻率 3.9×1014～7.7×1014Hz 空氣中波長0.39μm～0.77μm可見光光子能量數量級 10-19J人體心臟正常工作平均功率1～2W

Ⅸ 物理學中，最著名的人物是誰

1、胡克：英國物理學家；發現了胡克定律（F彈=kx）
2、伽利略：義大利的著名物理學家；伽利略時代的儀器、設備十分簡陋，技術也比較落後，但伽利略巧妙地運用科學的推理，給出了勻變速運動的定義，導出S正比於t2 並給以實驗檢驗；推斷並檢驗得出，無論物體輕重如何，其自由下落的快慢是相同的；通過斜面實驗，推斷出物體如不受外力作用將維持勻速直線運動的結論。後由牛頓歸納成慣性定律。伽利略的科學推理方法是人類思想史上最偉大的成就之一。
3、牛頓：英國物理學家；動力學的奠基人，他總結和發展了前人的發現，得出牛頓定律及萬有引力定律，奠定了以牛頓定律為基礎的經典力學。
4、開普勒：丹麥天文學家；發現了行星運動規律的開普勒三定律，奠定了萬有引力定律的基礎。
5、卡文迪許：英國物理學家；巧妙的利用扭秤裝置測出了萬有引力常量。
6、布朗：英國植物學家；在用顯微鏡觀察懸浮在水中的花粉時，發現了「布朗運動」。 7、焦耳：英國物理學家；測定了熱功當量J=4.2焦/卡，為能的轉化守恆定律的建立提供了堅實的基礎。研究電流通過導體時的發熱，得到了焦耳定律。
8、開爾文：英國科學家；創立了把-273℃作為零度的熱力學溫標。
9、庫侖：法國科學家；巧妙的利用「庫侖扭秤」研究電荷之間的作用，發現了「庫侖定律」。 10、密立根：美國科學家；利用帶電油滴在豎直電場中的平衡，得到了基本電荷e 。
11、歐姆：德國物理學家；在實驗研究的基礎上，歐姆把電流與水流等比較，從而引入了電流強度、電動勢、電阻等概念，並確定了它們的關系。
12、奧斯特：丹麥科學家；通過試驗發現了電流能產生磁場。 13、安培：法國科學家；提出了著名的分子電流假說。
14、湯姆生：英國科學家；研究陰極射線，發現電子，測得了電子的比荷e/m；湯姆生還提出了「棗糕模型」，在當時能解釋一些實驗現象。
15、勞倫斯：美國科學家；發明了「迴旋加速器」,使人類在獲得高能粒子方面邁進了一步。 16、法拉第:英國科學家；發現了電磁感應，親手製成了世界上第一台發電機，提出了電磁場及磁感線、電場線的概念。
17、楞次：德國科學家；概括試驗結果，發表了確定感應電流方向的楞次定律。
18、麥克斯韋：英國科學家；總結前人研究電磁感應現象的基礎上，建立了完整的電磁場理論。
19、赫茲：德國科學家；在麥克斯韋預言電磁波存在後二十多年，第一次用實驗證實了電磁波的存在，測得電磁波傳播速度等於光速，證實了光是一種電磁波。
20、惠更斯：荷蘭科學家；在對光的研究中，提出了光的波動說。發明了擺鍾。 21、托馬斯·楊：英國物理學家；首先巧妙而簡單的解決了相干光源問題，成功地觀察到光的干涉現象。（雙孔或雙縫干涉）
22、倫琴：德國物理學家；繼英國物理學家赫謝耳發現紅外線，德國物理學家裡特發現紫外線後，發現了當高速電子打在管壁上，管壁能發射出X射線—倫琴射線。
23、普朗克：德國物理學家；提出量子概念—電磁輻射（含光輻射）的能量是不連續的，E與頻率υ成正比。其在熱力學方面也有巨大貢獻。
24、愛因斯坦：德籍猶太人，後加入美國籍，20世紀最偉大的科學家，他提出了「光子」理論及光電效應方程，建立了狹義相對論及廣義相對論。提出了「質能方程」。
25、德布羅意：法國物理學家；提出一切微觀粒子都有波粒二象性；提出物質波概念，任何一種運動的物體都有一種波與之對應。
26、盧瑟福：英國物理學家；通過α粒子的散射現象，提出原子的核式結構；首先實現了人工核反應，發現了質子。

高中各年級課件教案習題匯總 語文 數學 英語 物理 化學

27、玻爾：丹麥物理學家；把普朗克的量子理論應用到原子系統上，提出原子的玻爾理論。 28、查德威克：英國物理學家；從原子核的人工轉變實驗研究中，發現了中子。 29、威爾遜：英國物理學家；發明了威爾遜雲室以觀察α、β、γ射線的徑跡。
30、貝克勒爾：法國物理學家；首次發現了鈾的天然放射現象，開始認識原子核結構是復雜的。
31、瑪麗·居里夫婦：法國（波蘭）物理學家，是原子物理的先驅者，「鐳」的發現者。 32、約里奧·居里夫婦：法國物理學家；老居里夫婦的女兒女婿；首先發現了用人工核轉變的方法獲得放射性同位素。

Ⅹ 世界十大傑出著名物理學家

隨著時代的更迭進發，涌現出許多具有非凡影響力的人，在物理領域也不例外，我在這里整理了世界十大傑出或著名的物理學家的相關知識，快來一起學習學習吧!

目錄

世界十大傑出著名物理學家

高中 物理 學習 方法

物理常考的密度測量

世界十大傑出著名物理學家

牛頓

艾薩克·牛頓(1643年1月4日—1727年3月31日)，英國著名的物理學家， 網路 全書式的"全才"，著有《自然哲學的數學原理》、《光學》。

他在1687年發表的論文《自然定律》里，對萬有引力和三大運動定律進行了描述。他通過論證開普勒定律與引力理論間的一致性，展示了地面物體與天體的運動都遵循著相同的自然定律;為太陽中心說提供了強有力的理論支持。

在力學上，牛頓闡明了動量和角動量守恆的原理，提出牛頓運動定律。

在光學上，他發明了反射望遠鏡，並基於對三棱鏡將白光發散成可見光譜的觀察，發展出了顏色理論。他還系統地表述了冷卻定律，並研究了音速。

在數學上，牛頓與戈特弗里德·威廉·萊布尼茨分享了發展出微積分學的榮譽。他證明了廣義二項式定理，提出了"牛頓法"以趨近函數的零點，並為冪級數的研究做出了貢獻。

愛因斯坦

阿爾伯特·愛因斯坦(1879年3月14日-1955年4月18日)，20世紀偉大的猶太裔理論物理學家，創立了狹義相對論，廣義相對論、光電效應、能量守恆理論、現代物理學的兩大支柱之一(另一個是量子力學)。雖然愛因斯坦的質能方程E = mc2 最著稱於世，他是因為"對理論物理的貢獻，特別是發現了光電效應而獲得1921年諾貝爾物理學獎。

伽利略

伽利略(Galileo Galilei，1564-02-15-1642-01-08)。義大利數學家、物理學家、天文學家，科學革命的先驅。他第一個在科學實驗的基礎上融匯貫通了數學、物理學和天文學三門知識，擴大、加深並改變了人類對物質運動和宇宙的認識 。伽利略從實驗中 總結 出自由落體定律、慣性定律和伽利略相對性原理等。從而推翻了亞里士多德物理學的許多臆斷，奠定了經典力學的基礎，反駁了托勒密的地心體系，有力地支持了哥白尼的日心學說 。他以系統的實驗和觀察推翻了純屬思辨傳統的自然觀，開創了以實驗事實為根據並具有嚴密邏輯體系的近代科學。因此被譽為"近代力學之父"

愛迪生

愛迪生(1847～1931)是舉世聞名的美國電學家和發明家，被譽為"世界發明大王"在美國的100位人物中排第9名。他除了在留聲機、電燈、電話、電報、電影等方面的發明和貢獻以外，在礦業、建築業、化工等領域也有不少著名的創造和真知灼見。愛迪生一生共有約兩千項創造發明，為人類的文明和進步作出了巨大的貢獻。

瓦特

詹姆斯·瓦特(James Watt，1736年1月19日 — 1819年8月25日)英國發明家，第一次工業革命的重要人物。

1776年製造出第一台有實用價值的蒸汽機。以後又經過一系列重大改進，使之成為"萬能的原動機"，在工業上得到廣泛應用。他開辟了人類利用能源新時代，使人類進入"蒸汽時代"。後人為了紀念這位偉大的發明家，把功率的單位定為"瓦特"(簡稱"瓦"，符號W)。

法拉第

邁克爾·法拉第 (Michael Faraday，1791年9月22日～1867年8月25日)，英國物理學家、化學家。1831年，他作出了關於電力場的關鍵性突破，永遠改變了人類文明。[1]

邁克爾·法拉第是英國著名化學家戴維的學生和助手，他的發現奠定了電磁學的基礎，是麥克斯韋的先導。1831年10月17日，法拉第首次發現電磁感應現象，並進而得到產生交流電的方法。1831年10月28日法拉第發明了圓盤發電機，是人類創造出的第一個發電機。

由於他在電磁學方面做出了偉大貢獻，被稱為"電學之父"和"交流電之父"。

麥克斯韋

詹姆斯·克拉克·麥克斯韋(James Clerk Maxwell，18311879)，出生於蘇格蘭愛丁堡，英國物理學家、數學家。經典電動力學的創始人，統計物理學的奠基人 。

1873年出版的《論電和磁》，也被尊為繼牛頓《自然哲學的數學原理》之後的一部最重要的物理學經典。麥克斯韋被普遍認為是對物理學最有影響力的物理學家之一。沒有電磁學就沒有現代電工學，也就不可能有現代文明。

狄拉克

保羅·狄拉克，OM，FRS(Paul Adrien Maurice Dirac，1902年8月8日-1984年10月20日)，英國理論物理學家，量子力學的奠基者之一，並對量子電動力學早期的發展作出重要貢獻。

他給出的狄拉克方程可以描述費米子的物理行為，並且預測了反物質的存在。

1933年，因為"發現了在原子理論里很有用的新形式"(即量子力學的基本方程——薛定諤方程和狄拉克方程)，狄拉克和埃爾溫·薛定諤共同獲得了諾貝爾物理學獎。

道爾頓

約翰·道爾頓(John Dalton，1766年9月6日-1844年7月27日)，英國化學家、物理學家。近代原子理論的提出者。 附帶一提的是道爾頓患有色盲症。這種病的症狀引起了他的好奇心。他開始研究這個課題，最終發表了一篇關於色盲的論文──曾經問世的第一篇有關色盲的論文。後人為了紀念他，又把色盲症叫做道爾頓症。[1]

道爾頓一生宣讀和發表過116篇論文，主要著作有《化學哲學的新體系》兩冊[2]。

霍金

斯蒂芬·威廉·霍金(Stephen William Hawking，1942年1月8日~2018年3月14日)，出生於英國牛津，英國劍橋大學著名物理學家，現代最偉大的物理學家之一、20世紀享有國際盛譽的偉人之一。

霍金21歲時患上肌肉萎縮性側索硬化症(盧伽雷氏症)，全身癱瘓，不能言語，手部只有三根手指可以活動。1979至2009年任盧卡斯數學教授，主要研究領域是宇宙論和黑洞，證明了廣義相對論的奇性定理和黑洞面積定理，提出了黑洞蒸發理論和無邊界的霍金宇宙模型，在統一20世紀物理學的兩大基礎理論——愛因斯坦創立的相對論和普朗克創立的量子力學方面走出了重要一步。

2017年11月，霍金預言2600年能源消耗增加，地球或將變成"火球"。

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高中物理學習方法

許多剛進入高中的學生學習物理時感到很不適應，因為與初中相比，高中物理內容更豐富，難度更大，能力要求更高，這就需要學生的靈活性。許多高中生在學習物體的運動和力學方面感覺很簡單。當他們學習重力運動、力學問題和什麼曲線運動時，他們開始感到無力。物理性能下降到低潮。他們慢慢地厭倦了物理。即使他們提到物理，他們會感到頭痛，這會使他們疏遠。物理!

所以我們必須積極變化的物理 學習態度 和學習方法,讓自己盡可能適應高中物理。下面是如何學習一些高中物理上的意見和建議。

首先，我們應該減少起點，從零開始。

我們必須改變觀念，不要認為初中物理是好的，高中物理一定會好的。初中物理知識是膚淺的，只要用大腦來學習，再通過大量的練習，反復強化訓練，身體素質也會提高，物理成績也會穩步提高。這樣說，高分並不意味著好的學習。如果你想學好物理，你需要學生對物理有很強的興趣，加上良好的學習方法，這兩個條件是必不可少的。所以我們要轉變觀念，踏踏實實地學習，穩步前進!

二。對物理有濃厚的興趣。

興趣是思維的動力之一，興趣是一種強大而持久的學習動機，興趣是學好物理的潛在動機。從學生的角度看，培養興趣的途徑有很多：應該注意的是，物理學與日常生活、生產、現代科學技術有著密切的聯系，密切的聯系在一起。在我們身邊有很多物理現象，運用了很多物理知識，如：說話時，聲帶在空氣中振動形成聲波，聲波傳到耳朵，引起耳膜振動，產生聽覺;當飲用沸水、飲水、墨水筆、大氣壓時有所幫助;行走時，腳與地之間的靜態摩擦有所幫助。將雜貨從米中移除，用浮力知識，用直筷子斜入水中，看上去就像筷子在水中彎曲、閃電形成等。在實踐中有意識地與物理知識相聯系，並將物理知識應用於實踐，這樣我們就可以清楚地表明，物理與我們有著密切的聯系，因此它是有用的。能極大地激發人們學習物理的興趣。從教師的角度看：通過生動的學生熟悉實例，視覺實驗，組織學生進行實驗操作，引入物理概念和規律，使學生感受到物理與日常生活密切相關;本文根據教材的內容，向學生介紹了物理學的歷史和進步，以及物理學在現代化建設中的廣泛應用，使學生能夠看到物理學的應用，明確今天的學習是為了明天的應用。根據教材內容，選擇學生介紹中外物理學家探索物理世界的生動物理 典故 、軼事和神秘 故事 ，並根據教學需要和學生智力發展水平，提出了一些有趣的思考問題。教師從這些方面，也可以使學生被動地對物理感興趣，激發學生學習物理的熱情。

三、提高學習效率。

在學習中，上課時間是非常重要的。因此，聽力的效率決定了聽力學習的基本情況，為了提高聽力的效率，應該注意以下幾個方面。

1. 課前預習 可以提高聽力的針對性。預習中發現的困難是聽課的關鍵，為了減少聽力過程中的盲目性和被動性，我們可以彌補舊知識和新知識，從而提高課堂效率。預習後對知識的理解與教師的講解進行比較，分析可以提高他們的思維水平，預習也可以培養自己的自學能力。

傾聽集中的過程，而不是拋棄。專注是對課堂學習的奉獻，是對耳朵、對眼、對心、對嘴、對手的奉獻。如果你能做到這「五到」，就會高度集中，課堂上學習到的所有重要內容都會在他腦海中留下深刻印象。在講課的過程中，要確保你們能集中注意力，不偏離對方。我們必須注意課前休息10分鍾，不要做太激烈的運動或激烈的 辯論 或閱讀小說或家庭作業，以免課後喘息、幻想、無法平靜，甚至大腦開始睡覺。因此，我們應該做好上課前的物質准備和心理准備。

3，要特別注意教師講課的開始和結束。在一堂課的開始，老師概括地總結了上一課的要點，並指出這堂課的內容是連接舊知識與新知識的紐帶。最後，教師通常總結一堂課的知識，這是高度概括的，是在理解的基礎上掌握本課的知識和方法的概要。

4,做筆記。不會記錄,但演講中的重點,難點,使一個簡單的總結記錄,寫下演講的要點和自己的感受或創造性思維。審查和消化。

5.我們要認真審視問題，了解實際情況和物理過程，注意分析問題的思維和解決問題的方法，堅持從對方身上吸取教訓，提高知識轉移和解決問題的能力。

第四，做好工作的回顧和總結。

1，及時做好復習。課後，你必須好好復習一下這一天。復習的有效方法不僅是一遍遍地閱讀書籍和筆記，而且還以令人難忘的方式復習它們。首先，我們應該把書和筆記結合起來，回憶老師在課堂上說的話。例如，我們應該分析問題的思路和方法(或者我們可以寫在草稿上)，並盡可能全面地思考。然後打開書本和 筆記本 ，比較哪些記憶不清楚，把它填滿，以便鞏固當天的課堂內容，還要檢查當天的課堂聽力效果，還要改進聽力方法，提高聽力效果。T 措施 。

2、做好章節復習工作。學習一章後要進行階段性復習， 復習方法 也與及時復習一樣，採取記憶式復習，然後與書、筆記進行比較，使其內容完善，並在之後做章節總編。

3.做好章節總結工作。該章的摘要應包括以下各節。本章的知識網路。主要內容、定理、規律、公式、解決問題的基本思想和方法、一般典型問題、物理模型等。自我體驗：應記錄本章中你所犯的典型問題，分析其原因和正確答案，並記錄本章最有價值的思維方法或實例，以及仍然存在的未決問題。以補充未來。

4.做一個好的總體回顧。為了防止以前的知識遺忘，每隔一段時間，最好不要超過十天，要在復習前學會所有的知識，你可以閱讀，閱讀筆記，做問題，思考等等。

第五，正確處理練習。

許多學生把物理學的希望寄託在大量的學科上，並對海軍作戰進行了一些研究。這是不恰當的。」不要根據問題的數量來談論英雄。重要的是不要做更多的問題，而是要達到高效率和高目標。提出問題的目的是檢查所學的知識和方法是否得到很好的控制。如果你不能准確地掌握它，甚至偏離它，多做練習的結果會增強你的缺點。因此，有必要在准確掌握基本知識和方法的基礎上進行一些練習。對於中級問題，我們應該注意問題的益處，即問題之後我們得到多少，這要求在問題之後進行一定的「 反思 」，思考本課題中所使用的基本知識，主要是針對知識點，哪些物理規律是選擇、是否存在其他解決方案、分析方法和解決該問題。當你解決其他問題，不管你是否用過，把它們聯系在一起，你會得到更多的 經驗 和教訓。更重要的是，你會養成一個良好的思維習慣，這將大大有利於你未來的學習。當然，沒有一定的練習(老師布置的作業量)，技能就無法形成，他們也不能形成。此外，無論是作業還是測試，准確度都應該放在第一位，方法應該放在第一位，而不是盲目追求速度，也是學好物理的一個重要方面。

六。也高度重視觀察和實驗。

物理知識來源於實踐，尤其是觀察和實驗。要認真觀察物理現象，分析物理現象產生的條件和原因。我們要認真做好物理學生的實驗，學會使用儀器和處理數據，了解用實驗研究問題的基本方法。通過觀察和實驗，我們應該有意識地提高我們的觀察和實驗能力。總之，只要我們是開放的，主動的，務實的，認真的，努力理解知識，多思考，多學習，強調科學的學習方法，把生活和生產與現實結合起來，注重知識的應用，就一定能學到高中物理。

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物理常考的密度測量

(1)、液體的密度測量一般步驟

A、先用天平測出被測液體與燒杯的總質量m1;

B、把燒杯中的液體往量筒內倒一些，並測出其體積V;

C、再用天平測出燒杯中剩餘液體與燒杯的總質量m2;

D、則被測液體的密度：ρ液=(m1-m2)/V。

中考物理實驗題答題技巧

特別注意：若用天平先測出空燒杯的質量，然後往燒杯中倒入一些待測液體，並測出燒杯與待測液體的總質量，再將燒杯中的待測液體倒入量筒測其體積，因燒杯上會沾有一部分液體，造成所測的體積偏小，密度值偏大。

(2)、固體密度的一般測量步驟

A、先用天平測出待測固體的質量m;

B、往量筒內倒入適量的水，並測出其體積V1;

C、用細線系住待測物體放入量筒的水中，並測出水與待測固體的總體積V2;

D、則被測固體的密度：ρ固=m/V2-V1

特別注意：對於密度小於水的固體密度測量時，應在第三步的「用細線系住待測物體放入量筒的水中」後面加上「用細鐵棒把待測物體壓入水中」

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天平使用中的幾種特殊情況：

(1)、砝碼磨損，則測量值偏大;砝碼生銹，則測量值偏小;

(2)、游碼沒有歸零，則測量值偏大;

(3)、天平沒有調節平衡，指針偏右時：則測量值偏小;指針偏左時，則測量值偏大。

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天平使用技巧：

(1)、放：把天平放在水平台上或水平桌面上。

(2)、撥：把游碼撥到標尺左端零刻度處。

(3)、調：調節橫梁兩端的平衡螺母，使天平橫梁水平位置平衡。

a、調節原則是：左偏右移、右偏左移。

b、判斷橫梁平衡的方法：指針靜止時，指針指在分度盤中央線上;指針運動時，看它在分度盤中央線兩端擺動幅度是否一樣。

(4)、測：被測物體放在天平左盤，用鑷子向天平右盤加減砝碼(加減砝碼原則：先大後小)並調節游碼在標尺上的位置，直到天平恢復平衡。

(5)、讀：被測物體的質量=右盤中砝碼的總質量+游碼在標尺上所對應的刻度值。

注意：當左碼右物時，被測物體的質量=右盤中砝碼的總質量-游碼在標尺上所對應的刻度值。

(6)、收：稱完後，把被測物體取下，用鑷子把砝碼放回砝碼盒。

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判斷空、實心球的方法：(已鐵球為例)

(1)、比較密度法：

具體做法是：根據題中已知條件，求出球的密度。ρ球=m球/V球，若ρ球=ρ鐵，則該球是實心;若ρ球<ρ鐵，則該球是空心。

(2)、比較體積法：

具體做法是：先算出與球同質量的實心鐵球的體積，V鐵=m球/ρ鐵。若V球=V鐵，則該球是實心;若V球>V鐵，則則該球是空心。

(3)、比較質量法：

具體做法是：先算出與球同體積的實心鐵球的質量，m鐵=ρ鐵x V球，若m鐵=m球，則該球是實心;若m鐵>m球，則則該球是空心。

5

利用天平和容器測量液體密度的方法：

(1)、用天平測出空容器的質m1。

(2)、用天平測出容器裝滿水後的總質量m2。

(3)、將容器中的水全部倒出，裝滿待測液體，並用天平測出容器與待測液體的總質量m3。

(4)、則待測液體的密度ρ液=m液/V容=(m3-m1/m2-m1)ρ水。(V容=m2-m1/ρ水)。

6兩種物質混合後的平均密度的計算公式是：ρ混=m混/V混=m1+m2/(V1+V2).7在求混合物質的含量問題時：必須把握m總=m1+m2和V總=V1+V2，列方程來解。8

判斷物體運動狀態的技巧：

(1)、選定一個參照物。

(2)、觀察比較物體與參照物之間的位置有無發生變化。

(3)、若位置發生了變化，則說明物體相對與參照物是運動的;若位置沒有發生變化，則說明物體相對與參照物是靜止的。

9

換算單位的技巧：

(1)、大單位化小單位時，用原來的數值乘以它們的單位換算率。

如：m3換算dm3 4.6 m3=4.6x103=4.6x103 dm3

(2)、小單位化大單位時，用原來的數值除以它們的單位換算率。

如：23cm=?m 23cm=23/100=0.23m=2.3x10-1m

10

平均速度的幾種特殊求法：

(1)、以不同的速度經過兩段相同的路程的平均速度V=2V1V2/V1+V2;

(2)、以不同的速度經過兩段相同的時間的平均速度V=(V1+V2)/2

(3)、過橋問題時，總路程=車長+橋長。即：平均速度=總路程/總時間=車長+橋長/總時間.

11

根據數值判斷刻度尺的分度值的技巧：

具體做法是：數值後面的單位代表小數點前面那一位數的單位，從小數點後開始退，退到數值的倒數第二位，倒數第二位是什麼位，該數值所用刻度尺的分度值就是1什麼。如：256.346m 所用的刻度尺的分度值就是1cm。 34.567dm所用的刻度尺的分度值就是1mm。

12

慣性現象的解釋步驟：

(1)、先看兩物體原來處於何種運動狀態。

(2)、再看其中一個物體的運動狀態發生了怎樣的變化。

(3)、另一個物體由於慣性保持原來的運動狀態。

(4)、所以出現了什麼情況。

如：拍打衣服上的灰塵：衣服與灰塵原來處於靜止狀態，用手拍打衣服後，衣服由靜止變為運動，而灰塵由於慣性仍保持原來的靜止狀態，所以灰塵就從衣服中分離出來了。

13

相互作用力與平衡力區分的技巧：

關鍵看：兩個力是作用在幾個物體上了。相互作用力的兩個力作用在兩個物體上;平衡力的兩個力作用在同一物體上了。

14

彈簧測力計在所用過程中應特別注意的：

(1)、測力計受力靜止時，它的兩端都受到力的作用，但測力計示數只表示其中一個力的大小。

(2)、彈簧的伸長是各個部分都在伸長，若彈簧斷了，去掉斷的部分，剩餘部分受到同樣大小的力伸長的長度比原來的要短，因此測量值偏小。

(3)、把測力計倒過來使用，測力計的示數表示的是物體的重力與測力計重力的和，物體的重力=測力計的示數-測力計的自身重力。

15

判斷液面升降的技巧：

情況一、

1、從水中把物體撈到船上時有以下特點：

(1)、若ρ物> ρ水時：則水面上升。

(2)、若ρ物<ρ水或ρ物=ρ水時：則水面不變。

2、從船上把物體扔到水裡時有以下特點：

(1)、若ρ物> ρ水時：則水面下降。

(2)、若ρ物<ρ水或ρ物=ρ水時：則水面不變。

情況二、一塊冰浮在液面上，當冰全部融化後，液面變化有以下特點：

1、若ρ物> ρ液時：則液面上升。

2、若ρ物=ρ液時：則液面不變。

3、若ρ物<ρ液時：則液面下降。

16

判斷物體具有那種能的技巧：

(1)、判斷物體是否具有動能，關鍵看物體是否在運動。

(2)、判斷物體是否具有重力勢能，關鍵看物體相對與參考面是否有高度。

(3)、判斷物體是否具有彈性勢能，關鍵看物體有沒有發生彈性形變。

17

月球上的特點：

(1)、無大氣。

(2)、無磁場。

(3)、弱重力。

(4)、晝夜溫差大。

18

在太空和月球上不能做的事有：

(1)、指南針不能使用。

(2)、不能利用降落傘進行降落。

(3)、內燃機不能工作。

(4)、不能看到流星。

(5)、人不能面對面直接交談。

19

在月球上會發生的事有：

(1)、可以用天平稱物體質量。

(2)、人可以舉起比自己重的物體。

(3)、人可以在上面用筆寫字。

(4)、在月球上的機器不需要進行防腐、防銹處理。

(5)、在上面看天空是黑色的。

20

宇航服具有的特點：

(1)、供氧 (2)、耐壓 (3)、密閉

(4)、保暖 (5)、抗射線。

21

為什麼火箭用液氫做燃料?

(1)、氫的熱值高。

(2)、燃燒後生成物是水，無污染。

(3)、液態氫便於儲存和運輸，可以節約空間，以便於儲存更多的燃料。

22

火箭的整流罩應具備的特點：

(1)、熔點高 (2)、隔熱性能好。

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