初中物理教學原理有哪些

『壹』 初中物理學了哪些原理

初中物理基本概念概要 一、測量 ⒈長度L：主單位:米；測量工具:刻度尺；測量時要估讀到最小刻度的下一位；光年的單位是長度單位. ⒉時間t：主單位:秒；測量工具:鍾表；實驗室中用停表.1時＝3600秒,1秒＝1000毫秒. ⒊質量m：物體中所含物質的多少叫質量.主單位：千克； 測量工具：秤；實驗室用托盤天平. 二、機械運動 ⒈機械運動：物體位置發生變化的運動. 參照物：判斷一個物體運動必須選取另一個物體作標准,這個被選作標準的物體叫參照物. ⒉勻速直線運動： ①比較運動快慢的兩種方法：a 比較在相等時間里通過的路程.b 比較通過相等路程所需的時間. ②公式： 1米／秒＝3.6千米／時. 三、力 ⒈力F：力是物體對物體的作用.物體間力的作用總是相互的. 力的單位：牛頓（N）.測量力的儀器：測力器；實驗室使用彈簧秤. 力的作用效果：使物體發生形變或使物體的運動狀態發生改變. 物體運動狀態改變是指物體的速度大小或運動方向改變. ⒉力的三要素：力的大小、方向、作用點叫做力的三要素. 力的圖示,要作標度；力的示意圖,不作標度. ⒊重力G：由於地球吸引而使物體受到的力.方向：豎直向下. 重力和質量關系：G=mg m=G/g g=9.8牛／千克.讀法：9.8牛每千克,表示質量為1千克物體所受重力為9.8牛. 重心：重力的作用點叫做物體的重心.規則物體的重心在物體的幾何中心. ⒋二力平衡條件：作用在同一物體；兩力大小相等,方向相反；作用在一直線上. 物體在二力平衡下,可以靜止,也可以作勻速直線運動. 物體的平衡狀態是指物體處於靜止或勻速直線運動狀態.處於平衡狀態的物體所受外力的合力為零. ⒌同一直線二力合成：方向相同：合力F=F1+F2 ;合力方向與F1、F2方向相同； 方向相反：合力F=F1-F2,合力方向與大的力方向相同. ⒍相同條件下,滾動摩擦力比滑動摩擦力小得多. 滑動摩擦力與正壓力,接觸面材料性質和粗糙程度有關.【滑動摩擦、滾動摩擦、靜摩擦】 7．牛頓第一定律也稱為慣性定律其內容是：一切物體在不受外力作用時,總保持靜止或勻速直線運動狀態. 慣性：物體具有保持原來的靜止或勻速直線運動狀態的性質叫做慣性. 四、密度 ⒈密度ρ：某種物質單位體積的質量,密度是物質的一種特性. 公式： m=ρV 國際單位：千克／米3 ,常用單位：克／厘米3, 關系：1克／厘米3＝1×103千克／米3；ρ水＝1×103千克／米3； 讀法：103千克每立方米,表示1立方米水的質量為103千克. ⒉密度測定：用托盤天平測質量,量筒測固體或液體的體積. 面積單位換算： 1厘米2=1×10-4米2, 1毫米2=1×10-6米2. 五、壓強 ⒈壓強P：物體單位面積上受到的壓力叫做壓強. 壓力F：垂直作用在物體表面上的力,單位：牛（N）. 壓力產生的效果用壓強大小表示,跟壓力大小、受力面積大小有關. 壓強單位：牛/米2；專門名稱：帕斯卡（Pa） 公式： F=PS 【S：受力面積,兩物體接觸的公共部分；單位：米2.】 改變壓強大小方法：①減小壓力或增大受力面積,可以減小壓強；②增大壓力或減小受力面積,可以增大壓強. ⒉液體內部壓強：【測量液體內部壓強：使用液體壓強計（U型管壓強計）.】 產生原因：由於液體有重力,對容器底產生壓強；由於液體流動性,對器壁產生壓強. 規律：①同一深度處,各個方向上壓強大小相等②深度越大,壓強也越大③不同液體同一深度處,液體密度大的,壓強也大. [深度h,液面到液體某點的豎直高度.] 公式：P=ρgh h：單位：米； ρ：千克／米3； g=9.8牛／千克. ⒊大氣壓強：大氣受到重力作用產生壓強,證明大氣壓存在且很大的是馬德堡半球實驗,測定大氣壓強數值的是托里拆利（義大利科學家）.托里拆利管傾斜後,水銀柱高度不變,長度變長. 1個標准大氣壓＝76厘米水銀柱高＝1.01×105帕＝10.336米水柱高 測定大氣壓的儀器：氣壓計（水銀氣壓計、盒式氣壓計）. 大氣壓強隨高度變化規律：海拔越高,氣壓越小,即隨高度增加而減小,沸點也降低. 六、浮力 1．浮力及產生原因：浸在液體（或氣體）中的物體受到液體（或氣體）對它向上托的力叫浮力.方向：豎直向上；原因：液體對物體的上、下壓力差. 2．阿基米德原理：浸在液體里的物體受到向上的浮力,浮力大小等於物體排開液體所受重力. 即F浮＝G液排＝ρ液gV排. （V排表示物體排開液體的體積） 3．浮力計算公式：F浮＝G-T＝ρ液gV排＝F上、下壓力差 4．當物體漂浮時：F浮＝G物 且 ρ物G物 且 ρ物ρ液 七、簡單機械 ⒈杠桿平衡條件：F1l1＝F2l2.力臂：從支點到力的作用線的垂直距離 通過調節杠桿兩端螺母使杠桿處於水位置的目的：便於直接測定動力臂和阻力臂的長度. 定滑輪：相當於等臂杠桿,不能省力,但能改變用力的方向. 動滑輪：相當於動力臂是阻力臂2倍的杠桿,能省一半力,但不能改變用力方向. ⒉功：兩個必要因素：①作用在物體上的力；②物體在力方向上通過距離.W＝FS 功的單位：焦耳 3．功率：物體在單位時間里所做的功.表示物體做功的快慢的物理量,即功率大的物體做功快. W=Pt P的單位：瓦特； W的單位：焦耳； t的單位：秒. 八、光 ⒈光的直線傳播：光在同一種均勻介質中是沿直線傳播的.小孔成像、影子、光斑是光的直線傳播現象. 光在真空中的速度最大為3×108米／秒＝3×105千米／秒 ⒉光的反射定律:一面二側三等大.【入射光線和法線間的夾角是入射角.反射光線和法線間夾角是反射角.】 平面鏡成像特點：虛像,等大,等距離,與鏡面對稱.物體在水中倒影是虛像屬光的反射現象. ⒊光的折射現象和規律： 看到水中筷子、魚的虛像是光的折射現象. 凸透鏡對光有會聚光線作用,凹透鏡對光有發散光線作用. 光的折射定律：一面二側三隨大四空大. ⒋凸透鏡成像規律：[U=f時不成像 U=2f時 V=2f成倒立等大的實像] 物距u 像距v 像的性質 光路圖 應用 u>2f f。

『貳』 初中所有的物理原理

初中物理基本概念概要 一、測量 ⒈長度L：主單位:米；測量工具:刻度尺；測量時要估讀到最小刻度的下一位；光年的單位是長度單位. ⒉時間t：主單位:秒；測量工具:鍾表；實驗室中用停表.1時＝3600秒,1秒＝1000毫秒. ⒊質量m：物體中所含物質的多少叫質量.主單位：千克； 測量工具：秤；實驗室用托盤天平. 二、機械運動 ⒈機械運動：物體位置發生變化的運動. 參照物：判斷一個物體運動必須選取另一個物體作標准,這個被選作標準的物體叫參照物. ⒉勻速直線運動： ①比較運動快慢的兩種方法：a 比較在相等時間里通過的路程.b 比較通過相等路程所需的時間. ②公式： 1米／秒＝3.6千米／時. 三、力 ⒈力F：力是物體對物體的作用.物體間力的作用總是相互的. 力的單位：牛頓（N）.測量力的儀器：測力器；實驗室使用彈簧秤. 力的作用效果：使物體發生形變或使物體的運動狀態發生改變. 物體運動狀態改變是指物體的速度大小或運動方向改變. ⒉力的三要素：力的大小、方向、作用點叫做力的三要素. 力的圖示,要作標度；力的示意圖,不作標度. ⒊重力G：由於地球吸引而使物體受到的力.方向：豎直向下. 重力和質量關系：G=mg m=G/g g=9.8牛／千克.讀法：9.8牛每千克,表示質量為1千克物體所受重力為9.8牛. 重心：重力的作用點叫做物體的重心.規則物體的重心在物體的幾何中心. ⒋二力平衡條件：作用在同一物體；兩力大小相等,方向相反；作用在一直線上. 物體在二力平衡下,可以靜止,也可以作勻速直線運動. 物體的平衡狀態是指物體處於靜止或勻速直線運動狀態.處於平衡狀態的物體所受外力的合力為零. ⒌同一直線二力合成：方向相同：合力F=F1+F2 ;合力方向與F1、F2方向相同； 方向相反：合力F=F1-F2,合力方向與大的力方向相同. ⒍相同條件下,滾動摩擦力比滑動摩擦力小得多. 滑動摩擦力與正壓力,接觸面材料性質和粗糙程度有關.【滑動摩擦、滾動摩擦、靜摩擦】 7．牛頓第一定律也稱為慣性定律其內容是：一切物體在不受外力作用時,總保持靜止或勻速直線運動狀態. 慣性：物體具有保持原來的靜止或勻速直線運動狀態的性質叫做慣性. 四、密度 ⒈密度ρ：某種物質單位體積的質量,密度是物質的一種特性. 公式： m=ρV 國際單位：千克／米3 ,常用單位：克／厘米3, 關系：1克／厘米3＝1×103千克／米3；ρ水＝1×103千克／米3； 讀法：103千克每立方米,表示1立方米水的質量為103千克. ⒉密度測定：用托盤天平測質量,量筒測固體或液體的體積. 面積單位換算： 1厘米2=1×10-4米2, 1毫米2=1×10-6米2. 五、壓強 ⒈壓強P：物體單位面積上受到的壓力叫做壓強. 壓力F：垂直作用在物體表面上的力,單位：牛（N）. 壓力產生的效果用壓強大小表示,跟壓力大小、受力面積大小有關. 壓強單位：牛/米2；專門名稱：帕斯卡（Pa） 公式： F=PS 【S：受力面積,兩物體接觸的公共部分；單位：米2.】 改變壓強大小方法：①減小壓力或增大受力面積,可以減小壓強；②增大壓力或減小受力面積,可以增大壓強. ⒉液體內部壓強：【測量液體內部壓強：使用液體壓強計（U型管壓強計）.】 產生原因：由於液體有重力,對容器底產生壓強；由於液體流動性,對器壁產生壓強. 規律：①同一深度處,各個方向上壓強大小相等②深度越大,壓強也越大③不同液體同一深度處,液體密度大的,壓強也大. [深度h,液面到液體某點的豎直高度.] 公式：P=ρgh h：單位：米； ρ：千克／米3； g=9.8牛／千克. ⒊大氣壓強：大氣受到重力作用產生壓強,證明大氣壓存在且很大的是馬德堡半球實驗,測定大氣壓強數值的是托里拆利（義大利科學家）.托里拆利管傾斜後,水銀柱高度不變,長度變長. 1個標准大氣壓＝76厘米水銀柱高＝1.01×105帕＝10.336米水柱高 測定大氣壓的儀器：氣壓計（水銀氣壓計、盒式氣壓計）. 大氣壓強隨高度變化規律：海拔越高,氣壓越小,即隨高度增加而減小,沸點也降低. 六、浮力 1．浮力及產生原因：浸在液體（或氣體）中的物體受到液體（或氣體）對它向上托的力叫浮力.方向：豎直向上；原因：液體對物體的上、下壓力差. 2．阿基米德原理：浸在液體里的物體受到向上的浮力,浮力大小等於物體排開液體所受重力. 即F浮＝G液排＝ρ液gV排. （V排表示物體排開液體的體積） 3．浮力計算公式：F浮＝G-T＝ρ液gV排＝F上、下壓力差 4．當物體漂浮時：F浮＝G物 且 ρ物G物 且 ρ物ρ液 七、簡單機械 ⒈杠桿平衡條件：F1l1＝F2l2.力臂：從支點到力的作用線的垂直距離 通過調節杠桿兩端螺母使杠桿處於水位置的目的：便於直接測定動力臂和阻力臂的長度. 定滑輪：相當於等臂杠桿,不能省力,但能改變用力的方向. 動滑輪：相當於動力臂是阻力臂2倍的杠桿,能省一半力,但不能改變用力方向. ⒉功：兩個必要因素：①作用在物體上的力；②物體在力方向上通過距離.W＝FS 功的單位：焦耳 3．功率：物體在單位時間里所做的功.表示物體做功的快慢的物理量,即功率大的物體做功快. W=Pt P的單位：瓦特； W的單位：焦耳； t的單位：秒. 八、光 ⒈光的直線傳播：光在同一種均勻介質中是沿直線傳播的.小孔成像、影子、光斑是光的直線傳播現象. 光在真空中的速度最大為3×108米／秒＝3×105千米／秒 ⒉光的反射定律:一面二側三等大.【入射光線和法線間的夾角是入射角.反射光線和法線間夾角是反射角.】 平面鏡成像特點：虛像,等大,等距離,與鏡面對稱.物體在水中倒影是虛像屬光的反射現象. ⒊光的折射現象和規律： 看到水中筷子、魚的虛像是光的折射現象. 凸透鏡對光有會聚光線作用,凹透鏡對光有發散光線作用. 光的折射定律：一面二側三隨大四空大. ⒋凸透鏡成像規律：[U=f時不成像 U=2f時 V=2f成倒立等大的實像] 物距u 像距v 像的性質 光路圖 應用 u>2f f

『叄』 初中物理基本原理和基本公式有哪些

那也太多了吧!~!
機械功W
（J） W=Fs F：力
s：在力的方向上移動的距離
有用功W有
總功W總 W有=G物h
W總=Fs 適用滑輪組豎直放置時
機械效率 η= ×100%
串聯電路
電流I（A） I=I1=I2=…… 電流處處相等
串聯電路
電壓U（V） U=U1+U2+…… 串聯電路起
分壓作用
串聯電路
電阻R（Ω） R=R1+R2+……
並聯電路
電流I（A） I=I1+I2+…… 幹路電流等於各
支路電流之和（分流）
並聯電路
電壓U（V） U=U1=U2=……
並聯電路
電阻R（Ω） = + +……
歐姆定律 I=
電路中的電流與電壓
成正比，與電阻成反比
電流定義式 I=
Q：電荷量（庫侖）
t：時間（S）
電功W
（J） W=UIt=Pt U：電壓 I：電流
t：時間 P：電功率
電功率 P=UI=I2R=U2/R U:電壓 I：電流
R：電阻
6． 光在同一種均勻介質中沿直線傳播。影子、小孔成像，日食，月食都是光沿直線傳播形成的。
7． 光發生折射時，在空氣中的角總是稍大些。看水中的物，看到的是變淺的虛像。
8． 凸透鏡對光起會聚作用，凹透鏡對光起發散作用。
9． 凸透鏡成像的規律：物體在2倍焦距之外成縮小、倒立的實像。在2倍焦距與1倍焦距之間，成倒立、放大的實像。 在1倍 焦距之內 ，成正立，放大的虛像。
10．滑動摩擦大小與壓力和表面的粗糙程度有關。滾動摩擦比滑動摩擦小。
11．壓強是比較壓力作用效果的物理量，壓力作用效果與壓力的大小和受力面積有關。
12．輸送電壓時，要採用高壓輸送電。原因是：可以減少電能在輸送線路上的損失。
13．電動機的原理：通電線圈在磁場中受力而轉動。是電能轉化為機械能 。
14．發電機的原理：電磁感應現象。機械能轉化為電能。話筒，變壓器是利用電磁感應原理。
15．光纖是傳輸光的介質。
16．磁感應線是從磁體的N極發出，最後回到S極。
壓強
⒈壓強P：物體單位面積上受到的壓力叫做壓強。
壓力F：垂直作用在物體表面上的力，單位：牛（N）。
壓力產生的效果用壓強大小表示，跟壓力大小、受力面積大小有關。
壓強單位：牛/米2；專門名稱：帕斯卡（Pa）
公式： F=PS 【S：受力面積，兩物體接觸的公共部分；單位：米2。】
改變壓強大小方法：①減小壓力或增大受力面積，可以減小壓強；②增大壓力或減小受力面積，可以增大壓強。
⒉液體內部壓強：【測量液體內部壓強：使用液體壓強計（U型管壓強計）。】
產生原因：由於液體有重力，對容器底產生壓強；由於液體流動性，對器壁產生壓強。
規律：①同一深度處，各個方向上壓強大小相等②深度越大，壓強也越大③不同液體同一深度處，液體密度大的，壓強也大。 [深度h，液面到液體某點的豎直高度。]
公式：P=ρgh h：單位：米； ρ：千克／米3
力
⒈力F：力是物體對物體的作用。物體間力的作用總是相互的。
力的單位：牛頓（N）。測量力的儀器：測力器；實驗室使用彈簧秤。
力的作用效果：使物體發生形變或使物體的運動狀態發生改變。
物體運動狀態改變是指物體的速度大小或運動方向改變。
⒉力的三要素：力的大小、方向、作用點叫做力的三要素。
力的圖示，要作標度；力的示意圖，不作標度。
⒊重力G：由於地球吸引而使物體受到的力。方向：豎直向下。
重力和質量關系：G=mg m=G/g
g=9.8牛／千克。讀法：9.8牛每千克，表示質量為1千克物體所受重力為9.8牛。
重心：重力的作用點叫做物體的重心。規則物體的重心在物體的幾何中心。
⒋二力平衡條件：作用在同一物體；兩力大小相等，方向相反；作用在一直線上。
物體在二力平衡下，可以靜止，也可以作勻速直線運動。
物體的平衡狀態是指物體處於靜止或勻速直線運動狀態。處於平衡狀態的物體所受外力的合力為零。
⒌同一直線二力合成：方向相同：合力F=F1+F2 ;合力方向與F1、F2方向相同；
方向相反：合力F=F1-F2，合力方向與大的力方向相同。
⒍相同條件下，滾動摩擦力比滑動摩擦力小得多。
滑動摩擦力與正壓力，接觸面材料性質和粗糙程度有關

『肆』 初中物理三大原理

牛頓第一定律、牛頓第三定律、能量守恆定律、歐姆定律、焦耳定律

『伍』 初中物理教學法有哪些

物理學習中常用的方法
1.轉換法：
對於一些看不見、摸不著的物質或物理問題我們往往要拋開事物本身，通過觀察和研究它們在自然界中表現出來的外顯特性、現象或產生的效應等去認識事物的方法，在物理學上稱作轉換法。它是幫助我們認識抽象物理現象的一種常用的科學方法．如：我們在認識和研究「分子在永不停息地做無規則運動」理論時，由於分子是微觀的，不能直接用肉眼看到，因此，我們可以通過能直接觀察或感覺到的擴散現象去認識和理解它；電流看不見、摸不著，我們可以通過各種電流的效應來判斷它在存在；磁場看不見摸不著，我們可以通過小磁針指向或偏轉以及與其它一些磁場的效應來判斷它的存在；同理，在研究物體是否帶電，我們也不能直接看到物體是否帶電，但我們可以通過觀察驗電器上錫箔片的開合來判斷物體是否帶電；在研究空氣的存在和大氣壓強時，我們可以通過感覺空氣的流動及現實生活中對大氣壓強的各種應用來證明空氣和大氣壓強的存在。
隨便說一下，很多儀器的製造也利用了轉換法。如將看不見、摸不著的溫度轉換成液柱的升降製成了溫度計。將看不見、摸不著的液體壓強轉換成兩液面的高度差製成了壓強計等。
2.類比法：
類比法是指由一類事物所具有的屬性，可以推出與其類似事物也具有這種屬性的思考和處理問題的方法．認識和研究物理現象、概念和規律時，將它與生活中熟悉且有共同特點的現象進行靈活、合理的類比，將有助於學生的理解。如在認識電流、電壓的概念、研究電源的作用和影響電阻大小的因素等概念或規律時，與水流水壓模擬實驗、抽水機的作用和水渠對水流的影響等物理現象進行類比，會使學生理解和掌握這些抽象的物理概念或規律產生其他方法無法替代的作用。
3.理想化法：
理想化法是指根據所研究問題（一般都十分復雜，涉及諸多因素）的需要和具體情況，確定研究對象的主要因素和次要因素，保留主要因素，忽略次要因素，排除無關干擾，從而簡明扼要地揭示事物的本質。理想化法是一種科學抽象，是研究物理學的重要方法。理想化方法包括理想實驗法和理想模型法。
1、理想實驗：
理想實驗又叫做假想實驗或思想上的實驗，它是人們在思想中塑造的一種理想實驗，是邏輯推理的一種特殊形式，在實際中並不能進行。理想實驗在物理學的理論研究中有重要的作用。伽里略論證慣性定律所設想的實驗——在無磨擦情況下，從斜槽滾下的小球將以恆定的速度在無限長的水平面上永遠不停地運動下去，就是物理學史上著名的理想實驗。再如將一隻鬧鍾放在密封的玻璃罩內，當罩內空氣被抽走時，鍾聲變小，由此推理出：真空不能傳聲。顯然上述實驗是人們在思維中進行的理想過程，與實際實驗相比，理想實驗能更大程度地突出實驗中的主要因素，忽略次要因素，得出更本質的結論。
2.理想模型：
理想模型可分為對象模型、條件模型和過程模型三類。
①對象模型：
用來代替研究對象實體的理想化模型叫做對象模型。如視為點光源較小發光體，表示光的直線傳播的光線，描述磁場的磁感線，描述力的圖示、示意圖等都屬於對象模型。另外，推導液體壓強公式時選取的「液柱」、分析連通器原理和托里拆利實驗原理使取的「液片」也屬於對象模型。
②條件模型：把研究對象所處的外部條件理想化建立的模型叫做條件模型。如光滑表面、輕桿、輕繩、均勻介質都屬於條件模型。電學實驗中把電壓表變成內阻是無窮大的理想電壓表，電流表變成內阻等於0的理想電流表等也屬於條件模型。
③過程模型：實際的物理過程都是諸多因素作用的結果，忽略次要因素的作用，只考慮主要因素引起的變化過程叫做過程模型.例如：在空氣中自由下落的物體，空氣阻力的作用與重力相比較忽略不計時，可抽象為自由落體運動，另外勻速直線運動也屬於過程模型。
4.等效替代法：
在物理學中，我們研究某物體或物理現象的作用效果時，有時為了使問題簡化，常用一個物理量來代替其他所有物理量，但不會改變物理效果。這種研究問題的方法給問題的闡釋或解答帶來極大方便，我們稱這種研究問題的方法為等效替代法．如用合力替代各個分力，用總電阻替代串聯、並聯的部分電阻，用浮力替代液體對物體的各個方向的壓力等。
5.控制變數法：
自然界發生的各種現象，往往是錯綜復雜的。決定某一個現象的產生和變化的因素常常也很多。為了弄清事物變化的原因和規律，必須設法把其中的一個或幾個因素用人為的方法控制起來，使它保持不變，然後來比較、研究其他兩個變數之間的關系，這種研究問題的科學方法就是控制變數法。很多物理實驗都用到了這種方法。如通過導體的電流I受導體的電阻R和它兩端電壓U的影響，在研究電流I與電阻R的關系時，需要保持電壓U不變；在研究電流I與電壓U的關系時，需要保持電阻R不變。

6.歸納推理，又稱歸納法：
從一般性較小的前提出發，推出一般性較大的結論的推理方法叫歸納法。在科學研究中，歸納法發揮著重要的作用，許多物理概念、定律及規律的獲得都是藉助了歸納法的力量，由實驗（演示實驗或學生實驗）歸納獲得的。因而歸納法的教學是中學教學中的一個重要方面。

以上是初中物理教學中常用的幾種研究方法。在指導學生研究物理現象、概念和規律時，潛移默化地滲透科學研究方法，長此以往不但加深對物理現象、概念或規律的認識和理解，而且培養學生了科學思維習慣，提高了科學素養。對學生今後的發展終身受益。

參考資料：中學生數理化團
希望我的回答能幫助你，祝你學習進步！

『陸』 初二下冊物理知識點總結人教版

初中物理教學以直觀教學為主，在學生的思維活動中呈現的是一個個具體的物理形象和現象，所以初中學生物理知識的獲得是建立在形象思維的基礎之上;初二下冊物理知識點 總結 人教版有哪些?一起來看看初二下冊物理知識點總結人教版，歡迎查閱!

物理初二下冊知識總結整理

1.杠桿平衡：杠桿靜止不動或勻速轉動都叫做杠桿平衡。

(傾斜靜止時也叫處於平衡狀態 )

2.杠桿平衡條件：

F1L1= F 2L2 或者 F 1/F 2= L 2/ L 1

3.杠桿的分類：①省力杠桿：

L1> L 2→F1< F 2 省力費距離

②L1< L 2 →F1> F 2 費力省距離 ③L1= L 2→F1= F 2不省(費)力不省(費)距離。

沒有即省力又省距離的杠桿。

註：⑴判定杠桿是省力還是費力，或者做杠桿平衡類問題時，都要通過杠桿的力臂來判定。

為了掌握力臂的關系，最好 先畫出杠桿示意圖 ，在圖中把支點、動力臂和阻力臂都表示出來，便於判定。

⑵力臂畫法口訣： 一找點 (支點) 二畫線(力的作用線， 就是圖中力的方向) 三作垂線段 (過支點向力的作用線作垂線);垂線段的長度即是力臂。

⑶最小動力的求法：

① 先求最大動力臂： a：動力作用點確定了，支點到動力作用點的線段長即為最大動力臂;

b 動力作用點沒有確定時，應看杠桿哪一點離支點最遠，則這一點到支點的距離即為最

大動力臂。

② 再畫最小動力：過動力作用點作最大動力臂的垂線，根據實際情況確定動力的方向。

4.滑輪

1、定滑輪：

①定義：中間的軸固定不動的滑輪。

②實質： 等臂杠桿

③特點：使用定滑輪不能省力但是能改變動力的方向。

2、動滑輪：

①定義：和物體一起移動的滑輪。 (可上下移動，也可左右移動)

②實質：動滑輪的實質是： 動力臂為阻力臂 2 倍的省力杠桿。

③特點：使用動滑輪能省一半的力，但不能改變動力的方向。

3、滑輪組

①定義：定滑輪、動滑輪組合成滑輪組。

②特點：使用滑輪組既能省力又能改變動力的方向。

5.組裝滑輪組 方法 ：首先根據公式

S=n h 或 n=(G 物+G 動) / F 求出繩子的股數。然後根據(繩子固定端)「奇動偶定」的原則。結合題目的具體要求組裝滑輪。

6.功的原理：

1、內容：使用機械時，人們所做的功，都不會少於直接用手所做的功;

即：使用任何機械都不省功。

2、說明：(請注意理想情況功的原理可以如何表述?)

①功的原理是一個普遍的結論，對於任何機械都適用。

②功的原理告訴我們：使用機械要省力必須費距離，要省距離必須費力，既省力又省距離的

機械是沒有的。

③使用機械雖然不能省功， 但人類仍然使用， 是因為使用機械或者可以省力 (滑輪組、斜面)或者可以省距離(釣魚竿)、也可以改變力的方向(動滑輪)，給人類工作帶來很多方便。

④我們做題遇到的多是理想機械(忽略摩擦和機械本身的重力)理想機械：使用機械時，人

們所做的功( F S) = 直接用手對重物所做的功( G h)

7.功率

1、定義：功與做功所用時間之比。

2、物理意義：表示做功快慢的物理量。

3、定義公式：P=W/t

使用該公式解題時，功W的單位：焦(J)，時間t的單位：秒(s)，功率P的單位：瓦(W)。

4、單位：主單位：

W ，常用單位 kW，它們間的換算關系是：1kW=10^3W

5、推導公式：P=Fυ;

公式中P表示功率，F表示作用在物體上的力，υ表示物體在力F的方向上運動的速度。使用該公式解題時，功率P的單位：瓦(W)，力F的單位：牛(N)，速度υ的單位：米/秒(m/s)。

8.機械效率(

η)：⑴有用功( W 有)：人們需要做的功，也就是為了達到目的人們 需要且必須做的功。⑵額外功( W額)：人們為了達到目的不需要但又不得不做 的功(主要是克服機械本身的重力和摩擦力而做的功) ⑶總功(W總)： W有與 W額的和。 ⑷η= W 有/ W 總×100%<1

9.豎直方向：

F=1/n G 總=1/n (G 物+G 動) S=n h

η= W 有/ W 總× 100%=G物 h/FS ×100%=G物/n F × 100% <1

10.水平方向

F=1/n f S 繩=n S 物

η= W 有/ W 總× 100%= f S 物/F S 繩× 100%= f/n F ×100%<1

⑴解滑輪組問題的步驟為：①先找出繩子段數 n②再根據方向選擇合適的公式③根據一、一對應關系代入數據即可

⑵ W有指我們的目的者，我們要想達到這個目的所必須克服的功;⑶ W 總指能量的提供者， 滑輪組要想運動起來的能量是 一定是有繩子的自由端的拉力提供的。

11.η=W有/

W 總× 100%= W有/ W 有+ W 額 × 100%

=G物 h/ G 物 h+G動 h = G 物/ G 物+G 動(由此可知動滑輪越輕， η越大)

= G 物+(G動-G 動) /G 物+G 動=1-G 動/G 物+G動(由此可知物重越重， η越大)

η= W 有/ W 有+ W 額×100% (由此可知， f 越小， W額越小， η越大)

即同一個滑輪組的機械效率具有可變性 ， 反之可以減小機械效率 (在選擇題中別忘記控制變數 )。

12.機械效率永遠小於

1(理想機械可以等於 1);機械效率和功率無關

初二下冊物理的知識總結

一、力

1.力的作用效果：(1)力可以改變物體的運動狀態。

(2)力可以使物體發生形變。

註：物體運動狀態的改變指物體的運動方向或速度大小的改變或二者同時改變，或者物體由靜止到運動或由運動到靜止。形變是指形狀發生改變。

2.力的概念

(1)力是物體對物體的作用，力不能脫離物體而存在。一切物體都受力的作用。

(2)有的力必須是物體之間相互接觸才能產生，比如物體間的推、拉、提、壓等力，

但有的力物體不接觸也能產生，比如重力、磁極間、電荷間的相互作用力等。

(3)力的單位：牛頓，簡稱：牛，符號是N。

(4)力的三要素：力的大小、方向、作用點叫做力的三要素。都會影響力的作用效果。

3.力的示意圖

(1)用力的示意圖可以把力的三要素表示出來。

(2)作力的示意圖的要領：

①確定受力物體、力的作用點和力的方向;

②從力的作用點沿力的方向畫力的作用線，用箭頭表示力的方向;

③力的作用點可用線段的起點，也可用線段的終點來表示;

④表示力的方向的箭頭，必須畫在線段的末端。

4.物體間力的作用是相互的，比如甲、乙兩個物體間產生了力的作用，那麼甲對乙施加一個力的同時，乙也對甲施加了一個力。

由此我們認識到：①力總是成對出現的;②相互作用的兩個物體互為施力物體和受力物體。

二、彈力

1.彈性和塑性：(1)在受力時會發生形變，不受力時，又恢復到原來的形狀，物體的這種性質叫做彈性;

(2)在受力時會發生形變，不受力時，形變不能自動地恢復到原來的形狀，物體的這種性質叫做塑性。

2.彈力

(1)彈力是物體由於發生彈性形變而產生的力。壓力、支持力、拉力等的實質都是彈力。

(2)彈力的大小、方向和產生的條件：

①彈力的大小：與物體的材料、形變程度等因素有關。

②彈力的方向：跟形變的方向相反，與物體恢復形變的方向一致。

③彈力產生的條件：物體相互接觸，發生彈性形變。

3.彈簧測力計

(1)測力計：測量力的大小的工具叫做測力計。

(2)彈簧測力計的原理：彈簧所受拉力越大彈簧的伸長就越長;

在彈性限度內，彈簧的伸長與所受到的拉力成正比。

(3)彈簧測力計的使用：

①測量前，先觀察彈簧測力計的指針是否指在零刻度線的位置，如果不是，則需校零;所測的力不能大於彈簧測力計的測量限度，以免損壞測力計。

②觀察彈簧測力計的分度值和測量范圍，估計被測力的大小，被測力不能超過測力計的量程。

③測量時，拉力的方向應沿著彈簧的軸線方向，且與被測力的方向在同一直線。

④讀數時，視線應與指針對應的刻度線垂直。

三、重力

1.重力的定義：由於地球的吸引而使物體受到的力，叫做重力。

地球上的所有物體都受到重力的作用。

2.重力的大小

(1)重力也叫重量。

(2)重力與質量的關系：物體所受的重力跟它的質量成正比。

公式：G=mg，式中，G是重力，單位牛頓(N);m是質量，單位千克(kg)。g=9.8N/kg。

(3)重力隨物體位置的改變而改變，同一物體在靠近地球兩極處重力最大，靠近赤道處重力最小。

3.重力的方向

(1)重力的方向：豎直向下。

(2)應用：重垂線，檢驗牆壁是否豎直。

4.重心：

(1)重力的作用點叫重心。

(2)規則物體的重心在物體的幾何中心上。有的物體的重心在物體上，也有的物體的重心在物體以外。

5.萬有引力：宇宙間任何兩個物體，大到天體，小到灰塵之間，都存在互相吸引的力，這就是萬有引力。

物理初二下冊知識總結

一、力

1.力的作用效果：(1)力可以改變物體的運動狀態。

(2)力可以使物體發生形變。

註：物體運動狀態的改變指物體的運動方向或速度大小的改變或二者同時改變，或者物體由靜止到運動或由運動到靜止。形變是指形狀發生改變。

2.力的概念

(1)力是物體對物體的作用，力不能脫離物體而存在。一切物體都受力的作用。

(2)有的力必須是物體之間相互接觸才能產生，比如物體間的推、拉、提、壓等力，

但有的力物體不接觸也能產生，比如重力、磁極間、電荷間的相互作用力等。

(3)力的單位：牛頓，簡稱：牛，符號是N。

(4)力的三要素：力的大小、方向、作用點叫做力的三要素。都會影響力的作用效果。

3.力的示意圖

(1)用力的示意圖可以把力的三要素表示出來。

(2)作力的示意圖的要領：

①確定受力物體、力的作用點和力的方向;

②從力的作用點沿力的方向畫力的作用線，用箭頭表示力的方向;

③力的作用點可用線段的起點，也可用線段的終點來表示;

④表示力的方向的箭頭，必須畫在線段的末端。

4.物體間力的作用是相互的，比如甲、乙兩個物體間產生了力的作用，那麼甲對乙施加一個力的同時，乙也對甲施加了一個力。

由此我們認識到：①力總是成對出現的;②相互作用的兩個物體互為施力物體和受力物體。

二、彈力

1.彈性和塑性：(1)在受力時會發生形變，不受力時，又恢復到原來的形狀，物體的這種性質叫做彈性;

(2)在受力時會發生形變，不受力時，形變不能自動地恢復到原來的形狀，物體的這種性質叫做塑性。

2.彈力

(1)彈力是物體由於發生彈性形變而產生的力。壓力、支持力、拉力等的實質都是彈力。

(2)彈力的大小、方向和產生的條件：

①彈力的大小：與物體的材料、形變程度等因素有關。

②彈力的方向：跟形變的方向相反，與物體恢復形變的方向一致。

③彈力產生的條件：物體相互接觸，發生彈性形變。

3.彈簧測力計

(1)測力計：測量力的大小的工具叫做測力計。

(2)彈簧測力計的原理：彈簧所受拉力越大彈簧的伸長就越長;

在彈性限度內，彈簧的伸長與所受到的拉力成正比。

(3)彈簧測力計的使用：

①測量前，先觀察彈簧測力計的指針是否指在零刻度線的位置，如果不是，則需校零;所測的力不能大於彈簧測力計的測量限度，以免損壞測力計。

②觀察彈簧測力計的分度值和測量范圍，估計被測力的大小，被測力不能超過測力計的量程。

③測量時，拉力的方向應沿著彈簧的軸線方向，且與被測力的方向在同一直線。

④讀數時，視線應與指針對應的刻度線垂直。

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『柒』 初中物理的基本特徵與教學方法

只有掌握了物理規律,才能遵循這些規律去分析、處理千變萬化的物理問題。

物理規律教學的成敗將直接影響學生學習的質量和進程,所以物理規律教學是物理教學中非常重要的組成部分。

我在這里整理了相關資料，希望能幫助到您。

初中物理的基本特徵與教學方法

1物理規律定義

《中學物理教學論(閻金鐸田世昆主編》中對物理規律的界定:

物理規律反映了物理現象、物理過程在一定條件下必然發生、發展和變化的規律,它反映了物質運動變化的各個因素之間的本質聯系,揭露了事物本質屬性之間的內在聯系。

簡單的說,物理規律就是物理過程中各物理概念之間的必然聯系。

例如，牛頓第二定律反映了在一定條件(①宏觀物體的低速運動;②物體的平動;③在慣性系中運動)和一定的單位制下物體的加速度、質量跟所受外力的關系,由F=ma所表示。

物理規律包括了定律、定理、原理和法則、公式

物理定律:多數是建立在大量觀察和實驗基礎上,而後進一步經過實踐檢驗而確立如焦耳定律、歐姆定律等。

物理定理:根據一些定律或理論，運用數學方法推導出來。它們的正確性取決於所依據的定律、理論的正確性,及所依據的數學推導過程的正確性。最後也要經過實踐檢驗。如動能定理、動量定理等。

說明:有些情況下物理定律與物理定理的界限並不明顯，某些以實驗為基礎,概括實驗數據得到的定律,也可以根據某些物理理論用數學工具推導出來。有些規律,如萬有引力定律,並不是從實踐中總結出來的,而是通過數學推導出來的,由於它的普遍性及重要性,也叫做定律。

物理原理:如功的原理、光的可逆原理,大家公認具有普遍性,可以作為其它規律的基礎,但無法用別的規律去證明,它們常以原理、方程、方程組來命名。

法則、定則:還有一些內容並不屬於物理學理論體系中的基本規律,但仍可作為物理規律來看待如二力平衡條件、物體浮沉條件、光的直線傳播、平面鏡成像特點、晶體熔解與凝固的特點及安培定則等。

2物理規律特點

(一)、物理規律是觀察、實驗、思維、想像和數學推理相結合的產物

例:牛頓第一定律是以大量實驗為基礎(力是改變物體運動狀態的原因),經過推理想像(不受外力的作用:(條件))得到的規律，是實驗、推理、想像相結合的產物。

(二)、物理規律反映有關物理概念之間的必然聯系

物理概念是客觀事物的共同物理屬性和本質特徵在人們頭腦中的反映,是物理事物的抽象，它與實驗測量結果相對應。

規律是表示有聯系的概念之間的關系，並用邏輯語言(數學)將此關系表示出來。

例:牛頓第二定律反映的是力、質量、加速度的關系。

(三)、物理規律具有近似性和局限性

建立規律時通常都要採用理想化處理方法:把研究對象理想化、把物體所處條件理想化、把物理過程理想化,忽略次要因素;同時測量誤差也是不可避免的。這都使得規律的成立是有條件的、物理規律具有近似性和局限性的特點。

例:牛頓第一定律成立的條件是質點 平動、慣性參照系。

3初中物理規律的分類

根據物理規律的得出過程，將物理規律分為:實驗規律、理想規律、理論規律。

實驗規律:是從對事物、現象的多次觀察、實驗出發,在取得大量資料的基礎上進行歸納得到的。例如光的反射定律、歐姆定律等，

理想規律:不能直接用實驗來證明,但具有足夠數量的經驗事實，,把這些經驗事實進行整理分析,去掉非主要因素抓住主要因素,推理到理想的情況下總結出來的規律。例如牛頓第一定律。

理論規律:以己知的事實或物理理論為根據,進行演繹、推理，得到在一定范圍內的有關物理量之間的函數關系或新的論斷。例如動能定理動量定理。

4物理規律教學過程

物理規律有的是實驗歸納得出，教學時側重於知識的探究過程;有的是理論推導得出，教學時注重的是數學和邏輯推導;還有的是通過建立假設、嘗試性的驗證，教學時注重的是學生信息的接受和儲存。但一般都包括以下幾部分:

(一)創設便於發現問題、探索規律的物理環境

目的:引起學生注意、為新課的學習鋪墊、前後呼應

對情境創設的要求:使學生感到身臨其境、有利於學生發現問題、有利於學生探索規律。

(二)帶領學生在物理環境中按照物理學的研究方法來探索物理規律主要是運用實驗歸納法和理論分析法，或者把兩者結合起來進行。

初中規律教學中常用的方法大致有以下幾種:

1.實驗歸納法

1)實驗分析歸納法

由對日常經驗或物理現象的分析歸納得出結論，多用於定性結論。例:影響蒸發快慢的因素。

2)實驗數據數學處理法

由大量的實驗數據經歸納和必要的數據處理得到結論。用於定量實驗定律。例:光的反射定律。

3)依次研究兩量法:實驗研究幾個物理量的關系時,採用控制變數法,依次研究兩個物理量的關系然後加以綜合得出幾個物理量的關系。例:歐姆定律、焦耳定律的研究等。

2.理論推導法

1)先定性、後定量分析法

先從實驗現象或對實例的分析中得出定性的結論,再進一步推導得出定量結論。 例:研究液體內部的壓強、並聯電路電阻的研究。

2)理想實驗法(觀察實驗、推理)

在觀察實驗或事實的基礎上進行推理、提出假說,然後再運用實驗或理論加以檢驗,修正假說,得出科學的結論。例:牛頓第一定律。

3.啟發講授法

教師通過各種生動形象的事例、圖片、演示實驗，喚起學生已有的感性認識。重點在於解釋概念、論證原理、闡明規律，系統地講解物理知識，揭示事物的矛盾，講解問題的關鍵、要害，為學生創設信息加工的外部條件，以增進學生了解和記憶。例：分子動理論。

(三)引導學生對規律進行討論

對不同表述形式的物理規律，都要使學生理解它的物理意義。

文字語言表述的物理規律：

(1)對規律建立的事實基礎進行分析、研究;

(2)對文字表述的本質有一定認識;

(3)弄清文字表述中關鍵詞語的含義。

案例：慣性定律(一切物體在沒有受到外力作用的時候，總保持勻速直線運動狀態或靜止狀態)

a.關鍵詞語：「總保持」：「和原來一樣」。

「或」的含義：不是「和」的意思，而是非此即彼。

b.成立的條件：條件是不受一切外力(不是合外力為零)。

數學公式表述的物理規律：

(1)了解它是怎樣建立起來(運用哪種方法得出的)

(2)公式所表示的物理意義

案例：歐姆定律U=R/I

a.首先應知道公式是怎樣建立起來的，然後知道公式的物理意義。

公式含義：要知道誰表示屬性，誰表示條件。(U是條件，R是屬性，I是結果。)

b.明確規律適用條件及范圍：

適用於金屬導體，不適用於高壓導電液體、高壓導氣體、含電源電路、有非電阻元件的電路。

(四)引導和組織學生運用物理規律

用典型問題通過教師的示範和師生的共同討論，使學生活化對物理規律的理解，逐漸領會分析、處理和解決問題的思路和方法。

初中物理學習的壞習慣與好習慣

初中物理學習的壞習慣

1. 課堂上不認真聽課

基礎知識主要來自於課堂學習，而課堂效率高不高，很大程度上取決於孩子課上是否認真聽課，倘若上課開小差，就很容易錯過某個重點知識的講解，導致課下花費很多時間去理解。

2. 學習無規劃

很多孩子在學習上不知道自己要干什麼，該干什麼，老師和家長讓做什麼，自己就做什麼。

要知道，成績好的學生一般計劃性都很強，小到每日計劃，大到學年計劃都安排好了。所以，一個針對性地學習計劃是很有必要的。

3. 邊做題，邊翻參考資料

有的孩子邊做物理題，會邊翻參考資料，比如做到某道題時，忘記了公式翻一下，忘記了某個步驟翻一下，雖然對著書上的知識點也把這題做出來了，但是下次再遇到很有可能還是不會，最終結果還是不會做題。

這樣做物理，就和開卷考一樣，考完就忘了，很可能導致長時間掌握不住這個知識點，最好的辦法就是把東西記在腦子里。一來能節省時間，二來能夠快速提供解題思路。

4. 只做題，不思考

物理是一個邏輯性很強的學科，因此思考對於物理的學習是最核心的，做題更是如此。不堅持去思考、聯想、類比、總結，那隻相當於背書。

做題時要學會思考題中所包含的知識點的運用，題與題之間的異同、聯系等。

通過思考整合知識點，就會慢慢提煉出思路，以後再解這類題就會順暢很多。每思考一次就會加深一次印象，也會逐漸形成自己的知識體系。

5. 打草稿，隨心所欲

每個班都有不少孩子因為草稿亂七八糟，條件寫錯或者抄錯了答案導致扣分，這就是隨意打草稿的後果，而且一但出現錯誤也不容易檢查到，或者需要再回顧做題過程的時候，根本找不到頭緒。

養成打草稿注意條例清晰的習慣，有助於培養自己清晰的思路，通過這個習慣的養成會慢慢提升對復雜計算的信心和仔細程度，考場上才能做到快與準的統一。

例如將草稿紙對折，或者畫出區域來，都不失為一種有效的好方法。

6. 看完答案，就不管了

僅僅粗略地看看最後的答案，就認為自己已經學會了解決問題，這是學習過程中最常見也最嚴重的錯誤。

做完物理題和考試考完後，一定要多分析做過的題，尤其是對試卷上的錯題進行分析整理。最好專門整理一個錯題本，將錯題分類整理，定期翻閱。

7. 刻意練題

練題，的確是提高物理成績的有效方法，但練題也要有針對性，有的孩子練題是沒有計劃，不根據自己的實際掌握情況，隨隨便便找一些題當作業一般做完就了事;

並沒有思考這些題背後的思路和知識點之間的聯系，這樣練題，只能是事倍功半。

多分析錯題，找到自己的知識漏洞，再根據知識漏洞去找一些有針對性的題進行聯系，從而掌握著類題的解法，觸類旁通，何愁還會丟分?

初中物理學習的好習慣

一、多觀察、打好物理基礎

1、對於學生來說，學習初中物理在開始的時候其實是很有趣的，因為物理這門課是與生活緊密結合在一起的，很多初中物理的定理都是從生活中得來的，但是到了後期很多學生會覺得物理很難學不好，這是因為後期有什麼題是需要計算並且思考的，所以如果初中生們想要學好物理，就一定要把自己的基礎打好，在學習物理知識的過程中，可以和身邊的生活實際相結合

2、初中生在學習物理的時候，基本的公式、規律、概念是必須要記得的，這也是物理中最基礎的內容了，初中生想要輕松的學習物理，那麼就一定不能死記硬背，要靈活的運用初中物理的題，這樣才是比較正確的方法。

二、建立物理的錯題本

1、其實包括初中物理在內很多題目都是需要反復的更改的，再聰明的學生也不可能一道題都不錯，那麼如果初中生們在物理知識點上出現了錯誤，可以選擇把這些錯誤總結出來，然後定期的去清理自己的錯題本，把之前做錯過的題都重新做一遍。

2、在學習知識的過程中，有的初中生覺得自己的物理題怎麼做也做不好，甚至一個類型的題都有有些困難，那麼這時候初中生們就要學會在物理題的根本上找原因，做不好類型題肯定是因為某個知識點沒有掌握清楚，初中生們這時就要學會從根本上找原因了。

三、養成良好的物理學習思維

『捌』 初中物理一共有幾大定律分別是什麼

初中物理有牛頓第一定律、光的反射定律、光的折射定律、能量守恆定律、電流定律、歐姆定律等定律，具體分析如下：

牛頓第一定律也稱為慣性定律其內容是：一切物體在不受外力作用時，總保持靜止或勻速直線運動狀態；光的反射定律：一面二側三等大。入射光線和法線間的夾角是入射角。反射光線和法線間夾角是反射角；光的折射定律：一面二側三隨大四空大；

能量守恆定律：能量既不會憑空產生，也不會憑空消失，它只會從一種形式轉化為其它形式，或者從一個物體轉移到另一個物體，而能的總量保持不變；電流定律：電量Q、電壓U、電阻R；歐姆定律的公式：I=U/R，U=IR，R=U/I；

所以可以看出，初中物理有牛頓第一定律、光的反射定律、光的折射定律、能量守恆定律、電流定律、歐姆定律等定律；

(8)初中物理教學原理有哪些擴展閱讀：

物理這門自然科學課程，比較難學，靠死記硬背是學不會的，一字不差地背下來，出個題目還是照樣不會做。要想學好物理，應當做到不僅把物理學好，其它課程如數學、化學、語文、歷史等都要學好；

針對生活中亟待解決而且可以解決的問題，我們應當迎難而上，盡量運用所學知識設計解決方案、說明解決過程、展示解決成果。如果能對以上問題進行比較、評價，效果會更好。

參考資料來源：網路-初中物理

『玖』 物理初中知識點總結

力學部分

1、速度：V=S/t

2、重力：G=mg

3、密度：ρ=m/V

4、壓強：p=F/S

5、液體壓強：p=ρgh

6、浮力：

(1)、F浮=F』-F (壓力差)

(2)、F浮=G-F (視重力)

(3)、F浮=G (漂浮、懸浮)

(4)、阿基米德原理：F浮=G排=ρ液gV排

7、杠桿平衡條件：F1 L1=F2 L2

8、理想斜面：F/G=h/L

9、理想滑輪：F=G/n

10、實際滑輪：F=(G+G動)/ n (豎直方向)

11、功：W=FS=Gh (把物體舉高)

12、功率：P=W/t=FV

13、功的原理：W手=W機

14、實際機械：W總=W有+W額外

15、機械效率：η=W有/W總

16、滑輪組效率：

(1)、η=G/ nF(豎直方向)

(2)、η=G/(G+G動) (豎直方向不計摩擦)

(3)、η=f / nF (水平方向)熱學部分

1、吸熱：Q吸=Cm(t-t0)=CmΔt

2、放熱：Q放=Cm(t0-t)=CmΔt

3、熱值：q=Q/m

4、爐子和熱機的效率：η=Q有效利用/Q燃料

5、熱平衡方程：Q放=Q吸

6、熱力學溫度：T=t+273K電學部分

1、電流強度：I=Q電量/t

2、電阻：R=ρL/S

3、歐姆定律：I=U/R

4、焦耳定律：

(1)、Q=I2Rt普適公式)

(2)、Q=UIt=Pt=UQ電量=U2t/R (純電阻公式)

5、串聯電路：

(1)、I=I1=I2

(2)、U=U1+U2

(3)、R=R1+R2 (1)、W=UIt=Pt=UQ (普適公式)

(2)、W=I2Rt=U2t/R (純電阻公式)

6、電功率：

(1)、P=W/t=UI (普適公式)

(2)、P=I2R=U2/R (純電阻公式)