哪些物理實驗可以創新

1. 一個初中物理創新實驗方案

一、實驗名稱：探究帶電體吸引不帶電的輕小物體

二、實驗設計思路：

初中物理電學是一個重點，也是一個難點。

對於剛剛接觸到電學的學生來說，

應該說是即熟悉又陌生，

熟悉是生

活中天天都要用到電，

陌生的是電是看不著摸不到的東西，

太抽象了。

所以這個實驗的思路就是讓學生能直接地感受到電的真實存在。

而書

上的實驗是用的紙屑做的實驗，

這個實驗好是好，

但是紙屑被吸引到

帶電體後，又會掉落飛散開來，所以學生很難理解「吸引」的意思。

所以我設計了的這個實驗即能直觀地讓學生看到吸引的實驗情況，

又

能用在後面的電荷間的相互關繫上，一舉兩得。

三、實驗目的：探究帶電的物體能夠吸引輕小物體。

四、

實驗所涉及的科學道理：

摩擦過的帶電的物體能夠吸引輕小

物體。

五、實驗操作步驟：

1

、將兩片小紙片穿在細線上，吊在鐵架台上，讓其靜止；

2

、用絲綢摩擦玻璃棒，讓玻璃棒帶電；

3

、

用帶電的玻璃棒靠近紙片，

讓學生府觀察發生的現象；

（注意，

此時不能讓玻璃棒破到小紙片，以免讓小紙片帶電）

4

、由此得出結論：通電的物體能夠吸引不帶電的輕小物體。

六、實驗裝置的圖片：

七、實驗所需器材：

鐵架台一個、

絲綢一塊、

玻璃棒一根，

細線一根、

小紙片、

剪刀。

八、實驗效果及其它需要說明的問題：

實驗效果：

該實驗我已經在教學中運用了五六年了，

效果相當的

好，不僅能讓學生掌握帶電體吸引輕小物體的「吸引」的含義，

消除

書上紙屑亂飛引起學生的思維混亂的問題，

還能夠為後面的研究電荷

間的相互關系做好理論及實驗准備。且該實驗的實驗器材簡單易找，

所以我個人覺得值得推廣。

2. 誰能提供幾個比較精彩的初中物理創新實驗

大氣壓力的實驗，浮力的實驗，光學成像的實驗

3. 有什麼原理深刻又有創意的簡易物理實驗呢

切割磁感線運動就是一個特別難也特別簡單的物理實驗，在以前人們不知道，原來電可以生磁，磁也可以生電，就是通過這一系列的實驗才把這些基礎的理論體系，完全的展現到我們面前，科學家特別偉大。在這些實驗里不斷的發現一些東西，比如說如何才能產生電，讓現在的人都能夠在有電的環境當中生活，所以我覺得這些實驗都是特別有意義的。

4. 創新實驗：物理世界因你而精彩

  ——福永中學八年級物理實驗創新大賽掠影

    2020年12月16日下午4點，寒冷的冬季，一絲暖陽斜上天空，猶如八年級物理實驗創新大賽，給學生的學習生活帶來陣陣暖意：報告廳里人頭攢動，熱鬧非凡；學生磨拳擦掌，在物理實驗中躍躍欲試；老師和評委組織創新，評分井然有序；學生實驗展示創意迭出，生機勃發。這次物理實驗創新大賽不同凡響，亮點斐然：

一，組織再造，流程富於現場感和即時性。本次實驗創新大賽在年級文海燕主任和八年級備課組的組織下，無論是事前的座位安排、各班級學生觀眾的抽選，還是比賽的分段式評分，以及插播式即時公布得分，都蘊含組織管理的創新，體現出年級和科組在組織管理方面的科學性和高效性。觀看這樣的實驗創新賽事，毫無學術上的枯燥感和物理學科上的沉悶乏味，而是有著綜藝節目的水準和代入感。

二，學生實驗展示情境化、戲劇化，洋溢藝術之美。學生上台展示實驗，不是機械死板地做實驗和講實驗，而是編制了情景劇，將生活中遇到的真實問題故事化，以戲劇形式呈現，然後學生以小組為單位，穿上故事角色的服裝，拿上道具，上台表演，惟妙惟肖，令人流連忘返。學生實驗、解說都有明確分工，而且還配上了各組個性化的實驗課件，儼然陶行知筆下「做中教」的「小先生」。同時，學生在實驗中還注重和台下學生互動，邀請他們上台參與令人震驚的創新實驗，譬如「徒手劈磚」等，現場氣氛火爆異常，喝彩、歡呼雀躍，宛如演唱會的現場。

三，學生實驗內容眾橫貫通，體現跨學科素養、跨界思維。學生的實驗不僅僅局限於物理學科，而是橫亘化學、信息技術、生物等多學科，體現了跨學科素養；學生的實驗不局限於當下所學物理知識，而是跨越初中乃至高中的物理知識，體現了縱向的跨界思維和超前學習能力。

  物理實驗創新大賽不僅僅是一場好玩好看的賽事，通過這樣的賽事和精彩的展示，學生收獲遠超常規課堂學習，學生在課件製作、小組合作溝通、物理思維和實踐、科學精神和責任擔當等多種學科核心素養上得到了極大提升。相信本次物理實驗創新大賽能夠激發學生物理學習興趣與熱情，讓物理走進學生的心靈世界並佔有一席之地！

5. 急求初中物理可以改進創新的實驗

平面鏡成像實驗，我添加了一張自己列印的方格紙，既能校對玻璃片是否豎直，又可以直接讀出物距和像距，算不算，近視眼和遠視眼的矯正，用果凍做演示效果也不錯