❶ 學校物理實驗室里，直接用來測量物體質量的儀器是（）A．秒錶B．量筒C．天平D．刻度
A、秒錶是測量時間的儀器．不符合題意．
B、量筒是測量液體體積的儀器．不符合題意．
C、天平是測量質量的儀器．符合題意．
D、刻度尺是測量長度的儀器．不符合題意．
故選C．
❷ 物理實驗中為什麼質量只要測一次，而長度卻要多次測量
首先要說明用的課本是什麼版本，課本經歷很多次改編，那我把改編前後所有的探究實驗目的，都給你打出來。
1、長度的測量
2、質量及其測量
3、測量電阻
最後告訴你一個思路：只有被測量的量是不變的，才可以求平均值
望採納
❸ 請問物理實驗
你的問題是由初中物理教學要求決定的，
中考中只要求：用刻度尺測長度要估讀數，其他的實驗中的測量都不要估讀，如溫度計，天平，電壓表，電流表等不用估讀．中考題中溫度計，天平，電壓表，電流表等的讀數都在刻度值上．
老師怕你們中考時失分，可能就簡單的說除刻度尺測長度外，其他的實驗中的測量都不用估讀．
任何測量中使測量值更接近真實值時，都應該進行估讀，明白這個道理就行．
❹ 在物理實驗中，直接用來測量物體質量的儀器是（） A．彈簧秤 B．量筒 C．氣壓計 D．天平
A、彈簧秤是測量力的儀器．不符合題意．
B、量筒是測量液體體積的儀器．不符合題意．
C、氣壓計是測量壓強的儀器．不符合題意．
D、天平是測量質量的儀器．符合題意．
故選D．
❺ 一道關於測質量的物理實驗題，麻煩了。。在線等！！
兩邊各稱一次，得的數據相加再除以2
解答：可以假設天平是好的，左盤有一固定的砝碼，不妨設其質量為A
設石塊的質量為M，
把石塊放在左盤，稱得的質量為X ： M+A=X
把石塊放在右盤，稱得的質量為Y ： Y+A=M
X Y為已知數，把A削去即可得 M=(X+Y)/2
❻ 物理實驗方面的問題:能否直接用量筒在天平上測質量嗎
有天平無量筒，如果有水也可以，首先稱出物體的質量m,然後在盛水的容器中做記號1，放入要測物體後再做記號2，然後取出物體後，用水將水面恢復至記號2，利用天平稱出補倒入容器中的水的質量m'，因水的密度已知，可以求出水的體積即為該物體體積,最後用密度公式求出物體密度即可。
有量筒無天平適合測量在水中漂浮的物體的密度。可以利用漂浮時物體受到浮力等於自身重力可以求出物體質量，然後將物體沒入量筒中測出體積，用密度公式計算即可。
❼ 高中物理實驗不需要小車質量遠大於砝碼質量的是
驗證小車動能定理還真的需要遠大於
只要是用砝碼的重力近似等於繩的拉力都必須遠大於
不需要的基本是研究系統（小車和砝碼）如驗證系統動能定理，系統機械能守恆等
❽ 在物理實驗室中，用來測量質量的測量工具是（） A．天平 B．彈簧測力計 C．刻度尺 D．台
| A、天平是測量質量的儀器．符合題意． B、彈簧測力計是測量力的工具．不符合題意． C、刻度尺是測量長度的儀器．不符合題意． D、台秤是測量質量的儀器，但一般是測量質量較大的物體，因此在物理實驗室中不宜． 故選A． |
❾ 高中物理中哪些實驗要測質量
高中物理中哪些實驗要測質量
驗證機械能守恆的實驗
驗證 △EP=△EK
由△EP=mg(h1-h2) △EK=0.5m(v2^2-v1^2)
mg(h1-h2) =0.5m(v2^2-v1^2)
只要證明(v2^2-v1^2)和2g(h1-h2)是否近似相等就可以了,不必測質量
但是題中要求填△EP= △EK= 就必須測質量了
❿ 大學物理實驗中，測質量的儀器誤差是多少0.1g還是0.01g來著謝謝
高效課堂源於有效課堂，基於有效課堂，有效課堂的教學效率就有高有低、有正有負。教學的成果是「人的發展」而非工業產品，教學效率的量化或許永遠是一種奢望。提出「教學效率」的概念，不是為了「計算」，只是為教學實踐和教學評價提供比較正確的導向，理想的方向。當時間被用到極限時，教學必然從有效走向高效，高效課堂是指在有效課堂的基礎上、完成教學任務和達成教學目標的效率較高、效果較好並且取得教育教學的較高影響力和社會效益的課堂。要想提高物理課堂的高效性，我覺得應該是把教學的側重點由教師的「教」轉到學生的「學」上來，從而更好地調動學生積極性，突出學生的主體作用。