什麼是聲音物理教學心得

A. 初二物理第一章聲音的小結！急

我有一單元的，這些都是我老師說的，我總結的

第一章
1.聲音的產生與傳播
（1）產生：聲是由物體的震動而產生的；
（2）傳播：1）必須在介質中傳播，真空中不能；
2）聲波：聲以波的形式傳播著，我們把它叫做聲波；
3）聲速：a.定義：聲在每秒內傳播的距離叫聲速；
b.影響因素：於介質有關，還與介質的溫度濕度氣壓有關。

2.我們怎樣聽到聲音
（1）人耳構造：
人耳分為外耳中耳和內耳。外耳又分為耳廓、耳道、鼓膜；內耳又分為股室（聽小骨）、咽鼓管；內耳（迷路）又分為耳蝸、前庭、半規管
（2）骨傳導：
聲源——鼓膜——聽小骨——聽覺神經——大腦
（3）膜傳導：
聲源——頭骨/頜骨——聽覺神經——大腦
（4）雙耳效應：（太多了我不打了，在書P18面第四行 聲源——第七行雙耳效應）

3.聲音的特性
（1）音調:1)與頻率有關；
2）人耳的聽覺范圍（20Hz——20000Hz）
（2）響度：與距離聲源的遠近、集散程度有關；
（3）音色：與發聲體的材料、結構有關；

4.雜訊的來源與危害
（1）來源：
1）物理學角度：噪音是發聲體作無規則振動時發出的聲音；
2）環保角度：（P25從環保的角度看——都屬於雜訊）
（2）等級：分貝 dB
（3）危害：讓人心煩意亂，影響人的身心健康，甚至導致死亡；
（4）控制：（P26最後一行）

5.聲的利用
（1）聲與信息
（2）聲與能量

B. 物理知識點總結之聲音的利用

聲音的利用：

1、傳遞信息（醫生查病時的「聞」，打B超，敲鐵軌聽聲音，超聲波基本沿直線傳播用來回聲定位製作聲納等等）

2、聲可以傳遞能量（飛機場旁邊的玻璃被震碎；雪山中不能高聲說話；一音叉振動，未接觸的音叉振動發生；超聲波的能量大、頻率高用來打結石、清洗鍾表等精密儀器）

以上就是對聲音的利用知識點的總結學習，相信同學們可以很好的掌握此知識點，努力學習吧。

同學們對於光源的知識還是熟悉吧，下面我們來學習。

中考物理知識點：透鏡

關於物理中透鏡的知識，希望同學們很好的掌握下面的內容知識哦。

透鏡

透鏡：透明物質製成（一般是玻璃），至少有一個表面是球面的一部分，對光起折射作用的光學元件。

分類：

1、凸透鏡：邊緣薄，中央厚。

2、凹透鏡：邊緣厚，中央薄。

主光軸：通過兩個球心的直線。

光心：主光軸上有個特殊的點，通過它的光線傳播方向不變。（透鏡中心可認為是光心）

焦點：凸透鏡能使跟主軸平行的光線會聚在主光軸上的一點，這點叫透鏡的焦點，用"F"表示

虛焦點：跟主光軸平行的光線經凹透鏡後變得發散，發散光線的反向延長線相交在主光軸上一點，這一點不是實際光線的會聚點，所以叫虛焦點。

焦距：焦點到光心的距離叫焦距，用"f"表示。

每個透鏡都有兩個焦點、焦距和一個光心。

透鏡對光的作用：

凸透鏡：對光起會聚作用。

凹透鏡：對光起發散作用。

通過上面對物理中透鏡知識點的內容講解學習，相信同學們已經能很好的掌握了吧，希望同學們認真的學習物理知識。

中考物理知識點：凸透鏡成像規律

下面是對物理中凸透鏡成像規律的內容講解，需要同學們很好的掌握下面的內容知識哦。

探究凸透鏡成像規律：

實驗：從左向右依次放置蠟燭、凸透鏡、光屏。

1、調整它們的位置，使三者在同一直線（光具座不用）；

2、調整它們，使燭焰的中心、凸透鏡的中心、光屏的中心在同一高度。

凸透鏡成像規律：

物距（u）像距(υ)像的性質應用

u>2ff<υ<2f倒立縮小實像照相機

u=2fυ=2f倒立等大實像（實像大小轉折）

f<u<2f>2f倒立放大實像幻燈機

u=f不成像（像的虛實轉折點）

uu正立放大虛像放大鏡

凸透鏡成像規律口決記憶法

口決一："一焦（點）分虛實，二焦（距）分大小；虛像同側正；實像異側倒，物遠像變小"。

口決二：

物遠實像小而近，物近實像大而遠，

如果物放焦點內，正立放大虛像現；

幻燈放像像好大，物處一焦二焦間，

相機縮你小不點，物處二倍焦距遠。

口決三：

凸透鏡，本領大，照相、幻燈和放大；

二倍焦外倒實小，二倍焦內倒實大；

若是物放焦點內，像物同側虛像大；

一條規律記在心，物近像遠像變大。

注1：為了使幕上的像"正立"（朝上），幻燈片要倒著插。

注2：照相機的鏡頭相當於一個凸透鏡，暗箱中的膠片相當於光屏，我們調節調焦環，並非調焦距，而是調鏡頭到膠片的距離，物離鏡頭越遠，膠片就應靠近鏡頭。

上面對凸透鏡成像規律知識點的內容講解學習，相信同學們已經能很好的掌握了吧，希望同學們考試成功哦。

中考物理知識點：眼睛和眼鏡

同學們認真看看，下面是對眼睛和眼鏡內容的知識學習哦，供大家參考。

眼睛和眼鏡

眼睛：眼睛中晶狀體和角膜的共同作用相當於凸透鏡，它把來自物體的光會聚在視網膜上，形成物體的像。視網膜上的視神經細胞受到光的刺激，把信號傳輸給大腦。看遠處物體時，睫狀肌放鬆，晶狀體比較薄（焦距長，偏折弱）。看近處物體時，睫狀肌收縮，晶狀體比較厚（焦距短，偏折強）。

近視的表現：能看清近處的物體，看不清遠處的物體。

近視的原因：晶狀體太厚，折光能力太強，或眼球前後方向太長，致使遠處物體的像成在視網膜前。

近視的矯治：佩戴凹透鏡。

遠視的表現：能看清遠處的物體，看不清近處的物體。

遠視的原因：晶狀體太薄，折光能力太弱，或眼球前後方向太短，致使遠處物體的像成在視網膜後。

遠視的矯治：佩戴凸透鏡。

眼鏡的度數：100×焦距的倒數( )。

上面對眼睛和眼鏡知識的內容講解學習，同學們都能很好的掌握了吧，希望同學們認真學習物理知識，爭取做的更好。

中考物理知識點：照相機和投影儀

下面是對物理中照相機和投影儀的內容知識講解，希望給同學們的學習很好的幫助。

照相機和投影儀

照相機：

1、鏡頭是凸透鏡；

2、物體到透鏡的距離（物距）大於二倍焦距，成的是倒立、縮小的實像；

投影儀：

1、投影儀的鏡頭是凸透鏡；

2、投影儀的平面鏡的作用是改變光的傳播方向；

注意：照相機、投影儀要使像變大，應該讓透鏡靠近物體，遠離膠卷、屏幕。

3、物體到透鏡的距離（物距）小於二倍焦距，大於一倍焦距，成的是倒立、放大的實像；

以上對物理中照相機和投影儀知識的內容講解學習，同學們都能很好的掌握了吧，相信同學們會在考試中取得很好的成效的吧。

中考物理知識點：顯微鏡和望遠鏡

同學們對顯微鏡和望遠鏡很熟悉吧，下面我們來看看它們在物理中的應用。

顯微鏡和望遠鏡

顯微鏡由目鏡和物鏡組成，物鏡、目鏡都是凸透鏡，它們使物體兩次放大；

望遠鏡由目鏡和物鏡組成，物鏡使物體成縮小、倒立的實像，目鏡相當於放大鏡，成放大的像；

希望上面對顯微鏡和望遠鏡知識點的講解學習，同學們都能很好的掌握，相信同學們會考出很好的成績的哦，好好學習吧。、

拓展閱讀：

聲音的利用教案

教學目標

1、了解現代技術中與聲有關的知識應用。

2、通過觀察、參觀或者錄像等有關的文字、圖片、音像資料，獲得社會生活中聲的'利用方面的知識。

重難點

（重點）現代技術中與聲有關的知識應用。

（難點）聲在現代技術中的應用。

教學過程

活動流程

教學內容

教師活動

學生活動

備注

復習提問

引入新課

進行新課

1、什麼是雜訊？（分別從物理角度和環保角度加以說明）

2、雜訊的危害表現在哪幾個方面？

3、控制雜訊的三種途徑是什麼？

在這一單元我們學習了有趣的聲現象，知道了聲的概念比較廣，包括聲音（人耳能感覺到的那部分聲）、超聲（頻率高於20000 Hz的聲）和次聲（頻率低於20 Hz的聲）。聲在生活實際、工農業生產和現代科技中的應用非常廣泛。

一 、聲在醫療上的應用

1、中醫診病通過「望、聞、問、切」四個途徑，其中「聞」就是聽，這是利用聲音診病的最早例子。

2、利用B超或彩超可以更准確地獲得人體內部疾病的信息。醫生向病人體內發射超聲波，同時接收體內臟器的反射波，反射波所攜帶的信息通過處理後顯示在屏幕上。超聲探查對人體沒有傷害，可以利用超聲波為孕婦作常規檢查，從而確定胎兒發育狀況。

3、葯液霧化器

對於咽喉炎、氣管炎等疾病，葯力很難達到患病的部位。利用超聲波的高能量將葯液破碎成小霧滴，讓病人吸入，能夠增進療效。

4、利用超聲波的高能量可將人體內的結石擊碎成細小的粉末，從而可以順暢地排出體外。

二、超聲波在工業上的應用

1、利用超聲波對鋼鐵、陶瓷、寶石、金剛石等堅硬物體進行鑽孔和切削加工，這種加工的精度和光潔度很高。

2、在工業生產中常常運用超聲波透射法對產品進行無損探測。超聲波發生器發射出的超聲波能夠透過被檢測的樣品，被對面的接收器所接收。如果樣品內部有缺陷，超聲波就會在缺陷處發生反射，這時對面的接收器便收不到或者不能全部收到發生器發射出的超聲波信號。這樣就可以在不損傷被檢測樣品的前提下，檢測出樣品內部有無缺陷，這種方法叫做超聲波探傷。

3、在工業上用超聲波清洗零件上的污垢。在放有物品的清洗液中通入超聲波，清洗液的劇烈振動沖擊物品上的污垢，能夠很快清洗干凈。

三、聲在軍事上的應用

1、現代的無線電定位器——雷達，就是仿照蝙蝠的超聲波定位系統設計製造的。

很多動物都有完善的發射和接收超聲波的器官。蝙蝠通常只在夜間出來覓食、活動，但它們從來不會撞到牆壁、樹枝上，並且能以很高的精確度確認目標。它們的這些「絕技」靠的是什麼？原來蝙蝠在飛行時會發出超聲波，這些聲波碰到牆壁或昆蟲時會反射回來，根據回聲到來的方位和時間，蝙蝠可以確定目標的位置和距離。

2、聲納

根據回聲定位的原理，科學家們發明了「聲納」，利用聲納系統，人們可以探測海洋的深度、海底的地形特徵等。

四、聲在生活中的應用

1、超聲波加濕器

理論研究表明：在振幅相同的條件下，一個物體振動的能量跟振動頻率的二次方成正比。超聲波在介質中傳播時，介質質點振動的頻率很高，因而能量很大。在我國北方乾燥的冬季，如果把超聲波通入水罐中，劇烈的振動會使罐中的水破碎成許多小霧滴，再用小風扇把霧滴吹入室內，就可以增加室內空氣的濕度。這就是超聲波加濕器的原理。

2、我們在生活中利用聲音獲得信息。例如人們交談、聽廣播、聽錄音等，聲音是我們獲取信息的主要渠道。

閱讀課本30頁「科學世界」

提問

創設情境

介紹聲音在不同領域的應用

回答

學生

閱讀課文

討論思考

板書設計

教學小結

1、聲在醫療上的應用

2、聲在工業上的應用

3、聲在軍事上的應用

4、聲在生活中的應用

作業設計

1、「動手動腦學物」中的1、2題。

2、學習高手49頁1、2、8題。

3、完成配套練習冊中相應的內容。

C. 初一物理聲音的特性知識點

聲音的特性包括三個方面，分別是音調、響度、音色

聲音頻率的高低叫做音調(Pitch)，是聲音的三個主要的主觀屬性，即音量(響度)、音調、音色(也稱音品) 之一。表示人的聽覺分辨一個聲音的調子高低的程度。音調主要由聲音的頻率決定，同時也與聲音強度有關。對一定強度的純音，音調隨頻率的升降而升降;對一定頻率的純音、低頻純音的音調隨聲強增加而下降，高頻純音的音調卻隨強度增加而上升。

響度又稱音量。人耳感受到的聲音強弱，它是人對聲音大小的一個主觀感覺量。響度的大小決定於聲音接收處的波幅，就同一聲源來說，波幅傳播得愈遠，響度愈小;當傳播距離一定時，聲源振幅愈大，響度愈大。響度的大小與聲強密切相關，但響度隨聲強的變化不是簡單的線性關系，而是接近於對數關系。當聲音的頻率、聲波的波形改變時，人對響度大小的感覺也將發生變化。

音色(Timbre)是指不同的聲音的頻率表現在波形方面總是有與眾不同的特性。不同的物體振動都有不同的特點。如同天下的樹葉各有不同一樣。

D. 物理學習聲音的感受點滴200字

聲音是看不見摸不到的，從小到大我們就聽不同的聲音，但是聲音是怎麼來的一直沒有深入了解。通過這次學習聲音的產生使我知道了聲音是怎麼產生的了，其實聲音是由於物體的振動, 造成空間內空氣的波動而共鳴發音, 再經由大氣的傳播,使人聽覺神經感受到的一種物理現象.其實就肉眼而言：聲波就形同水波,一種是形體看的到,一種是形體看不到, 但都是能量的傳遞, 就好像投一塊石子水池中,水面所泛起的波紋徑四周擴散的水波,在此現象所引起的物理現象我們稱之為聲波或音波.但此聲波而言其介質是空氣以疏密波形方式傳遞能量, 以水波而言其介質是水以垂直波將能量送出.
總的來說由於介質、溫度等原因，產生的聲音是不同的，因此在同一空間在不同時段所感受到的聲音是不一樣的. 這樣我們就能聽到自然音,樂音,非樂音,噪音等等了.
通過這次學習擴寬了我的知識面，感覺到物理無窮的魅力，深深體會到大自然的偉大。

E. 物理上什麼是聲音

由物體振動產生的聲波。

聲音是通過介質（空氣或固體、液體）傳播並能被人或動物聽覺器官所感知的波動現象。最初發出振動（震動）的物體叫聲源。聲音以波的形式振動（震動）傳播。聲音是聲波通過任何介質傳播形成的運動。

分貝：

分貝是用來表示聲音強度的單位，記為dB。人們日常生活中遇到的聲音，若以聲壓值表示，由於變化范圍非常大，可以達六個數量級以上，同時由於人體聽覺對聲信號強弱刺激反應不是線形的，而是成對數比例關系。

所以採用分貝來表達聲學量值。所謂分貝是指兩個相同的物理量（例A1和A0）之比取以10為底的對數並乘以10（或20）。

F. 聽小學科學觀摩課聲音是怎樣產生的心得體會

九月十九日,我在區五小聽了來自各縣骨幹教師的四節科學課,受益非淺,下面談談我的一些體會：
一、注重對學生探究能力的培養
四位教師都非常重視學生探究能力的培養。
1、教師能巧設問題情境，讓學生提出問題進行質疑。科學探究是從問題開始的，問題是科學探究的起點，解決問題是探究的目的，沒有問題就沒有探究活動。教師抓住有關內容或有利時機鼓勵學生大膽進行猜想和假設，如《聲音的產生》博興的宋艷華老師在「認識聲音是怎麼產生的」讓學生提出問題進行猜想，學生回答：「抖動、彈撥、撕、拉……」教師對學生的猜測，即使是不著邊際或不完全的假設都給予鼓勵、引導，絕沒有諷刺、嘲笑、挖苦，培養了學生尊重事實，善於質疑的科學態度。當學生意見分歧時教師不急於解惑，而是有的放矢地點撥，引導學生抓住重點問題進行探究。
2、設計探究方案。探究活動要有目的、有計劃。如《光和影》惠民二小的劉老師在學生探究影子的特點時，提問：要研究影子的長短、方向、大小、形狀的變化應該如何設計實驗，讓學生制定出方案。
3、放手實踐，自主探究。在教學活動中，要加強學生的實踐操作，在探索活動中發展能力。《溶解的快與慢》沾化的李老師讓學生通過親自實驗操作，觀察、分析，發現實驗現象，獲得新知。
4、重視探究後的交流。交流是一種有效的學習方法，是一種滿足感的自我釋放，能使學生在探索方法和探索能力上取長補短，共同提高。四位老師都非常重視探究後的交流，有的是組內交流，有的是全班交流。
課後延伸。科學課堂教學的時間和空間是有限的，而學生對科學的探究是無限的。因此，要讓學生在實踐應用中深化知識的理解，延伸探究的興趣，培養學生的實踐能力和創新能力。如《光和影》在學習完影子產生的條件、特點後，讓學生把學到的知識與日常生活聯系起來，問：「我們在平常生活中有沒有利用影子的事例？」還讓學生欣賞精彩的皮影片段《龜和鶴》。
二、學會傾聽
在小學科學課堂教學中，傾聽成了一個重要的學習習慣。首先要讓學生養成良好的傾聽習慣，教師要以身示範，起到潛移默化的作用。無論學生的回答是對的還是錯的，是流暢的還是吞吞吐吐的，教師都要留心去聽。其次，教師要引導學生「參與是溝通，不僅要表達自己，還要傾聽他人」。要引導學生保持理解的心態，聽同學發言不一定要贊同，但起碼要做到理解，弄清同學為什麼有這樣的想法，不隨便給予否定，即使有不同的觀點也需要以「我認為……」「我想補充說明……」等方式參與交流，學會欣賞，同學說得好講述得精彩時真誠地給予掌聲。
三、學會評價
教師關注每個學生，隨時發現學生在學習中的閃光點和存在問題，相應給予評價，幫助學生認識自我，使學生對科學探究始終保持愉悅的情感體驗。評價的目的不僅在於評價對知識的理解是否正確，更在於評出自信，產生激勵效應，使學生更積極主動地參與探究活動。充分發揮學生的主體作用，教學中把評價的權利下放，讓學生在科學探究中自我評價，同學間相互評價，小組間的互評等方式，正確認識自己，完善自我。
四、如何把握好紀律
1、培養學生良好的課堂學習習慣。如材料擺放習慣，認真傾聽的習慣，良好的溝通交流習慣。教師有明確的要求，耐心的引導，養成良好的課堂習慣。
2、利用教學具調控課堂。教學具使用恰當容易使學生的注意力分散，不僅能幫助調控課堂紀律，還能提高教學效率。

G. 聲音是什麼（物理）

物理中聲音是由物體振動發生的,正在發聲的物體叫做聲源.
聲音的傳播是需要介質的,這個介質可以是空氣,水,固體.當然在真空中,聲音不能傳播.剛才提到聲音是由物體振動發聲的物體在一秒鍾之內振動的次數叫做頻率,
單位是赫茲,字母Hz.人的耳朵可以聽到20Hz-----20000Hz的聲音.
最敏感是1000Hz-----3000Hz之間的聲音.
聲音在空氣中的傳播為340米/秒.聲音在不同介質中傳播速度是固體>液體>氣體,聲的速度與介質和溫度有關.
物理中,音調指樂音的高低,響度指聲音的大小,音色指聲音的特色,要區分開.
有時,我們站在山上高呼,會聽到我們的回聲,是因為聲音在傳播色過程中,遇到山這樣的障礙,會反彈回來,再次被我們聽到.當兩種聲音傳到我們的耳朵里時,時差小於0.1秒時,我們就區分不開了.當聲源停止振動後,聲音還會持續一段時間,這種現象叫做混響.
自然界中,有光能,水能,生活中有機械能,電能,其實聲也有能量.例如,兩個頻率相同的物體,敲擊其中一個物體,另一個物體也會振動發聲,這種現象叫做共鳴.聲音傳播是帶動了另一個物體的振動,說明聲音也有能量。
人們以分貝為單位來表示聲音的強弱，符號為dB。另外，阻止噪音也是我們每一個人的責任.

H. 什麼是聲音

物理中聲音是由物體振動發生的，正在發聲的物體叫做聲源。物體在一秒鍾之內振動的次數叫做頻率，單位是赫茲，字母Hz.人的耳朵可以聽到20Hz-----20000Hz的聲音.最敏感是1000Hz-----3000Hz之間的聲音。
聲音在不同介質中傳播速度一般是固體>液體>氣體（例外如：軟木 500m/s，小於煤油（25℃）、蒸餾水（25℃）等），聲的傳播速度與介質的種類和介質的溫度有關。
聲音在各類物體中的傳播速度：
真空 0m/s（也就是不能傳播）
空氣(0℃) 331m/s[1]
空氣（15℃） 340m/s
空氣（25℃） 346m/s
軟木 500m/s
煤油（25℃） 1324m/s
蒸餾水（25℃） 1497m/s
海水（25℃） 1531m/s
冰 3230m/s[1]
銅（棒） 3750m/s
大理石 3810m/s
鋁（棒） 5000m/s
鐵（棒) 5200m/s
物理中，音調指樂音的高低，響度指聲音的大小強弱，音色指聲音的特色，要區分開。
有時，我們站在山上高呼，會聽到我們的回聲，是因為聲音在傳播的過程中，遇到這樣的障礙，會反彈回來，再次被我們聽到.當兩種聲音傳到我們的耳朵里時，時差小於0.1秒時，我們就區分不開了。當聲源停止振動後，聲音還會持續一段時間，這種現象叫做混響。當然，在一個有障礙物、阻擋物的空間內發出聲音，就會有回聲，也就是說，只要聲音在傳遞過程中遇到障礙物就會反彈，發生回聲現象。多數情況下，只有一個較大分貝的聲音在空曠環境下，人耳才會分辨出回聲，而日常生活中人耳也經常收集到回聲，但由於回聲的分貝低或者在嘈雜環境下，所以人耳分辨不出回聲，所以不能產生「日常生活中沒有回聲」這樣的誤解，其實，只是我們的耳朵分辨不出這樣的聲音，或者說是大腦接受到但分辨不出而已。