初中物理電學實驗如何剖析

A. 初中物理最重要的四個電學實驗 中考前必看

初中所學電學知識，屬於初中物理中較為抽象的模塊，電學實驗題更是讓很多同學理不清頭緒。下面我整理了一些初中物理電學實驗，供大家參考!

初中物理電學實驗有哪些

1.探究在電壓一定的情況下，電流和電阻的關系。

滑動變阻器的作用是——使電壓不變，此時，如果換用不同定值電阻，滑動變阻器的阻值應該與定值電阻同增同減。注意——手移動滑片，眼睛看著電壓表示數!

2.探究在電阻一定的情況下，電流和電壓的關系。

滑動變阻器的作用是——使電壓改變。

3.測量定值電阻的阻值。實驗原理：R=U/I

實驗中多次測量的目的是：求平均值，以減小誤差(只要是測量定值的實驗，都是此目的)

4.測量小燈泡的電功率。實驗原理：P=UI

實驗中多次測量的目的是：使實驗結論具有普遍性，避免偶然性。

初中物理電學實驗注意事項

電學實驗的普遍注意事項：

1.連接電路時，開關必須處於斷開狀態。

2.開關閉合前，應先檢查電路連接是否符合原理圖，檢查無誤後，才可以閉合開關。

3.連接電路時，應從電源正極出發，回到負極。

4.連接電路時，最好採用先串聯再並聯的順序，最後把電壓表並聯在待測電阻兩端。

5.滑動變阻器的連接要採用「一上一下」的方式串聯在電路中。

6.電流表要串聯在電路中。

7.電壓表要並聯在電路中。

8.所有的電表量程選擇都採用「試觸法」!

9.電流表、電壓表的正負接線柱不能接反!

10.開關閉合前，應該把滑動變阻器的滑片調到阻值最大處!

常見電路故障及判斷：

1.電流表沒有示數：故障可能時電流表被短路、或從電流表兩個接線柱到電源兩極間的電路中的某處斷路了!

2.電壓表沒有示數：故障可能是電壓表被短路、或從電壓表兩個接線柱到電源兩極間的電路中的某處斷路了!

3.電流表沒有示數但是電壓表有示數並且示數接近電源電壓：可以肯定電壓表兩接線柱到電源兩極間的電路為通路，所以故障的原因可能時被測用電器斷路或電壓表串聯在電路中了。

B. 在物理教學中怎樣上好電學實驗課

在物理教學中怎樣上好電學實驗課
觀察和實驗是學好物理學科的基礎， 能夠認真做好物理實驗，學會仔細觀察物理實驗現象並能得出正確結論是每個中學生都應該掌握的一種基本技能。通過實驗不但能培養學生的基本操作技能，激發學生對物理的興趣，而且對觀察分析能力，歸納總結能力， 空間想像能力及語言表述能力的培養也是顯而易見的、。在初中物理實驗中，電學實驗更具有操作難度大，准確性要求高等特點， 而且電學實驗數量較多，幾乎在初中物理實驗中佔到半數， 是學好電學知識的基礎， 做好電學實驗，對學生能力的培養有明顯的效果。如何做好電學實驗，最大限度地培養學生的能力
一、端正實驗態度，明確實驗目的。
部分學生做電學實驗時，覺得好奇，有趣，而忘記了實驗的目的。尤其第一次實驗時， 隨意性很強， 結果一節實驗課結束了， 重點不明確，達不到實驗的效果，學不到應有的知識和技能。為了避免這樣的結局，教師在實驗前要強調學生端正實驗的態度， 明確實驗的目的， 使學生知道為什麼要做這個實驗， 實驗應該得到什麼樣的結果，．培養自己什麼樣的能力。只有這樣， 學生才能在實驗過程中做到心中有數， 重點明確，才能認真操作，仔細觀察現象和分析研究，才能得出明確結論，對有關知識的學習起指導作用。
二、遵從科學規律，養成良好習慣。
做電學實驗時， 有很多基本的技能和要求，課本上沒講或講的較少，而實驗過程中又需要學生有良好的習慣，．以免影響實驗效果， 例如連接電路時要把導線芯擰成一股， 並順時針繞在接線柱上， 才可以連接牢固； 移動滑動變阻器時要慢慢移動， 一邊移動一邊觀察指針是否在零刻線上並會調零，讀取電表示數時， 視線要與盤面垂直等等。教師在實驗前應給學生演示，或讓學生討論，使他們開始實驗就能遵從科學規律，養成良好習慣。
三、解決電路故障，培養檢修技能。
學生在做電學實驗時， 往往會出現一些故障，諸如閉和開關後， 電燈不亮； 伏安法測電阻或小燈泡功率時， 電壓表有示數， 電流表卻沒有示數； 電路連接短路， 電表「+」 「—」接線柱接反等等，對一些較為簡單的問題， 可以讓學生自己思考解決，或在教師的監督指導下解決， 培養學生思考檢修電路的一些技能。例如， 燈泡不亮， 學生思考好或教師指導後， 學生就會檢查電池座， 開關， 接線柱等是否良好， 從而查出原因， 也使他們感到成功的喜悅。對於較為復雜的問題，教師可暫時為學生更正而不講明道理，但要在適當時候提出這些問題， 讓學生討論思考，從而找出故障所在，且不可拋之腦後， 會使學生失去學習物理的興趣。
四、利用課外活動，培養創新能力。
首先， 課本中的演示實驗或課後的小實驗，可以讓那些感興趣的學生利用課外活動時間到實驗室去，研究驗證甚至設計一些實驗， 以便加深他們對物理的理解，若能讓他們到實驗室親自驗證這些習題結論。他們立刻就明明白白，清清楚楚， 比教師講幾遍都好理解，這樣既培養了動手實驗能力，又加深了對物理知識的理解，也使他們進一步體會物理是一門以實驗為基礎的科學的道理。

C. 初中物理如何分析電路圖

分析電路圖有很多種方法。我說一個我比較喜歡的就是分路分析法。就是從電源正極出發講這個電路的每一條支路分開來進行分析。沒一條直路單獨進行分析然後再結合幹路的電路特點然後對整個電路進行分析總結

D. 初中物理電學的所有知識點，要全面！

你太貪多了呀！
1，電路與電流，串聯電路與並聯電路中電流的規律；
2，電壓與電阻，串聯電路與並聯電路中電壓的規律，影響電阻大小的因素；
3，電路中電流跟電壓及電阻的關系----歐姆定律，串聯電路與並聯電路總電阻；
4，電能與電功，電流的熱效應，電功率。

E. 初中物理電功率教學反思

初中物理電功率教學反思3篇

作為一名優秀的人民教師，我們的任務之一就是教學，通過教學反思能很快的發現自己的講課缺點，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？下面是我幫大家整理的初中物理電功率教學反思，歡迎大家分享。

初中物理電功率教學反思1

《電功和電功率》在中考中非常重要，佔有重要的比例，但是學生在這方面又經常學不好，失分較嚴重，為了幫助學生更好的學好本塊知識點，提高學生的對本知識的掌握，也為了提高自身的素質，提高教學水平，開了這節公開課，為了這節公開課，我除了和平常一樣之外，還做了各方面充分的准備。。開完課後，我作了認真的反思，並且認真聽取了各位聽課老師指出的優點與不足，現在，我把上完這節課之後的一些感受和體會寫下來，以便能對以後的教學有所幫助。

本節課是中考物理電學專題復習部分，《電學實驗及電功、電功率綜合計算》這部分知識在中考中非常重要，佔有重要的比例，主要涉及到電學實驗復習歸納總結，電功、電功率的概念、公式、規律的總結和綜合應用電學知識的整合提高。提高學生解電學實驗題的能力和掌握綜合應用電學知識解決實際問題的能力是本章的教學重點，也是初中物理的重點基礎知識,中考物理必考知識點。但對於學生來說，本章知識很抽象，學生很難理解，是在中考較常失分的地方。為了突破本章的重難點，在本節的復習課中做了充分的准備。利用精美、充實、形象、逼真的課件來輔助本節課的教學。這節課上完之後，基本上達到了預想的復習目標和任務，本人認為這節課比較可取之處有以下幾點：

一、根據學生的實際情況精心製作了精美、充實、形象、逼真的課件來輔助本節課的教學。

因為本塊知識很抽象，學生很難理解，知識點多，比如電學實驗很多同學經常會弄錯，例如連接線路及儀器的選擇和使用最容易錯。為了解決這個問題，我利用flash格式的電學畫板現場操作演示電學實驗(如伏安法測電阻)的全過程，同時讓學生當場思考並參與分析如何更好的做好這個實驗，這樣起到較好的效果。同時在教學中歸納了所有初中電學實驗，使學生更完整更系統的掌握整個初中物理電學實驗。在教學過程中，通過圖象引導學生善於利用圖象法這一直觀、有效的數學工具對數據進行處理復雜的物理問題。學會利用圖象對圖像本身所表達的信息推理分析，形成科學結論。

二、能夠聯系生活實際來復習物理知識點，使學生學會利用物理知識解決實際問題的能力。在課堂教學中，引入例子，將增加課堂的趣味性，調動學生學習的積極性，提高課堂教學效率，同時達到復習掌握知識的目的。

三、本節課堂容量大，但能把握中考復習的'重難點，知識點復習條理清晰，知識點復習全面，講解到位。

經過這節課的教學，本人也意識到教學中還有許多方面不足，均有待於提高。比如在分析電學中的電路故障時，例子較少，可多增加一些例子，還有如課堂教學語速偏快，如果時間允許，可放慢速度，多給學生一些思考問題的時間，這樣效果會更好。在今後的教學中我會不斷努力改進不足的地方，努力堅持教學要面向全體學生，以人為本、為學生全面發展和終身發展而設計課堂教學方案及科學實驗探究活動，努力為學生創設條件，全面提高課堂教學質量，為學生的後繼學習奠定基礎。

初中物理電功率教學反思2

「電功率」這一節課的引入非常重要。作為一門科學的物理，電功率概念的本身固然很重要，但作為教學中的物理，概念的形成則顯得更為重要，因此在教學中。對於學生們來說「電功率」是他們第一次接觸的物理名詞，它代表的物理意義是什麼，它的表達式又是什麼，這是老師在引入時特別注意的。

關於「電功率」的教學,一直都是難點，因為這個地方公式多,物理知識抽象,學生不易理解。記不住易混淆，尤其是計算多，在教學時我注意兩點：一是在學生做計算題時，要先按照例題的做法寫出物理量用什麼字母表示，相當於過去的已知，這樣做的目的是讓學生分清每個物理量用什麼字母表示，久而久之就會記清，事[內容來於斐-斐_課-件_園 FFKJ.Net]實證明效果很好。二是不讓學生做太難的計算題，不做公式推導，因為這的公式多，推導出的公式更多，學生會記不住，聽不懂，講了白講，推了白推，所以不要做無用功，要耐心等待，等到學生掌握的很好時再講。

初中物理電功率教學反思3

電功率是初中教學的重點和難點,由於內容較多,計算較復雜,我們學校的教學時間又很緊，只好在有限的時間內盡量使學生達到對電功率的理解和掌握。

這節課的難點是學生對額定電壓、額定功率與實際電壓、實際功率混淆不清，解題中需把電功率公式和歐姆定律公式反復運用，更加造成了困難。解決這一困難，一是要把有標記的燈泡接入不同電壓的演示實驗做好，二是解題中要分步計算，把每一步的已知什麼求什麼講清楚，練習應以直接用公式的簡單計算為主。我感到我們班的學生對於電學題，一直比較「束手無策」，這也是我一直思考的一個難題。學生對於P=U2/R 、 P=I2R公式理解起來有很大的困難，認真考慮了一下，我覺得主要是方法的問題。學生的邏輯思維基本能夠滿足目前的要求，主要是不懂得方法，確切地說是教師的方法不當。以前，往往是一下子給了學生一大堆方法，讓學生自己去消化，教師落了個眼前的清閑。現在看來，這為以後帶來了麻煩。方法雖多，並不是都重要，學生需要學會最基本的，這就是為什麼專家未必就比一線教師的教學成績好的原因所在。以前我講到這里往往急於引入P=U2/R 、 P=I2R兩個公式，本意雖好，卻讓學生感到有些混亂。這里我採取了最基本的方法，先要求學生畫電路圖，讓其養成一個良好的習慣，然後讓學生進行分析，在圖上標出已知條件和未知條件，結果呢，標著標著，學生把未知也變成了已知，這就是我們的目的！學生學會一種方法才是最重要的。現在看來，效果還不錯。

基本方法掌握了，用P=UI，學生自己根據已知量推導，運用「取原避中」的原則，也經常用到P=U2/R 、 P=I2R來解題，這樣比老師直接告訴他用這樣兩個公式好得多， 回過頭來把那些題目再做一遍，用P=U2/R 、 P=I2R解題，告訴學生還有更好的方法，這樣比較符合學生的認知規律。

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F. 為什麼初中物理的電學弄不明白誰能告訴我一些學習電學的方法謝謝了！

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G. 電學實驗

初中物理電學實驗題中常見的誤區

在物理電學的學習中，學生容易進入一些誤區。本文分析了常見的幾種誤區，旨在幫助學生走出誤區，指出學習的方向。

有一句話道出了理科各科的特點：「物理難，化學繁，數學習題做不完」，許多學生反映物理難學，特別是電學不好理解，面對物理就像是霧里看花一樣，總有不識廬山真面目之感。經過多年的教學實踐調查，發現有此感覺的學生在學習中都同樣走進了如下學習的誤區中，本文希望通過對誤區進行標識，幫助同學們走出學習的誤區，提供參考的方向。
誤區一：電阻不能做導線
這些同學認為平時使用的導線（銅線）電阻很小，實驗的電阻元件都是完整的，只需一個個連接入電路中就可以了，而且在電路圖中的符號是： ，於是普遍地認為「電阻不能做導線」致使不能正確判斷電路中的故障。
例1：兩個燈泡L1和L2串聯，電流表測電流，電壓表測燈L1的電壓，當開關S閉合後，若電壓表的示數為零，這可能是燈L1出現了______ ，也可能是L2出現了_______ 故障，若電流表沒有示數，而電壓表有較大的示數，其故障可能是_______ 。
有些錯誤認識的同學解答為：斷路；短路；L2短路。正確解答是：電壓表示數為零，這可能是燈L1出現了短路，也可能是L2出現了斷路；若電流表沒有示數，而電壓表有較大的示數，則說明電路存在斷路，其故障可能是燈L1斷路

誤區二：斷章取義
在電學一章中，各種概念定律都是在大量的實驗基礎上總結歸納出來的，有些同學往往在學習中對概念定律的認識出現「斷章取義」的錯誤行為。
如：在學習焦耳定律的時候，先是通過電流的熱效應實驗再進行分析歸納推導。但是有的同學在實際應用中只記住了實驗時「電流產生的熱量與電阻R成正比，電阻越大，產生的熱量就越多」，忽略了它的前提條件「在通電電流和時間相同的情況下，……」
又如：在學習串並聯電路特點時，有串聯電路中電壓分配與電阻成正比，到實際應用時就變成了「電壓跟電阻成正比」的錯誤認識。而對並聯電路中電流分配與電阻成反比的認識，到了實際應用時卻變成了「電阻跟電流成反比」了。最後乾脆就一起推翻了歐姆定律，錯誤地認為：「電阻跟電壓成正比，跟電流成反比。」這是物理學發展史上多麼悲慘的事呀！
因此，我們對電學中概念定律學習要實事求是不要斷章取義，同時還要學會對物理概念的反復分析、琢磨；學會對物理實驗的層層剖析；學會通過實踐加深對物理公式中各物理量含義的確切理解；學會對類似知識點的歸納、總結。
誤區三：死記公式
由於電學在初中物理中占的比例較大，知識面廣，公式比較多。學習中，很多同學都以為只要記住了電學公式就行了，往往忽略對公式表術定律的理解和應用。
例1：已知：電阻R1=10Ω, R2=20Ω，(1)先將兩電阻串聯，求串聯後電阻？(2)若將兩電阻並聯，並聯後的總電阻又為多少？
解錯過程：
已知R1=10Ω, R2=20Ω
(1)由，
R總==6.6Ω
(2) 由R總=R1+R2
R總=10+20=30Ω
分析：本例題考查同學們對串並聯電路電阻特點的認識和應用，由於該生過分強調自己記住公式，但不理解公式所表述的內容，最後造成亂用公式的錯誤現象。
例2：小寧在「測量小燈泡功率」的實驗中所用的電源電壓為6V，滑動變阻器標有「20Ω 2A」字樣，小燈光上面的字樣模糊，但已知其額定電壓是2.2V或3.8V。他按圖甲所示的電路進行實驗。實驗時，他調節滑動變阻器滑片P的位置，觀察小燈泡的發光情況。當他認為小燈泡接近正常發光時，再去觀察電壓表和電流表的示數，觀察到的現象如圖乙所示。小寧經過思考、分析後，重新實驗，使小燈泡正常發光，此時，滑片P的位置恰好在中點（即滑動變阻器連入電路的電阻為10Ω）。求出小燈泡的額定功率。
分析：本例考查同學們對電功率推導公式的理解應用能力，由於該生只記得電功率公式卻不理解公式的應用要求：「同一時刻，同一段電路」，造致在使用數據時出現「張冠李帶」的錯誤現象。
由此可見，在學習物理的時候不但要熟記公式，還注意如下幾點：
(1)會表述：能熟記並正確地敘述概念、規律的內容。
(2)會表達：明確概念、規律的表達公式及公式中每個符號的物理意義。
(3)會理解：能掌握公式的應用范圍和使用條件。
(4)會變形：會對公式進行正確變形，並理解變形後的含義。
(5)會應用：會用概念和公式進行簡單的判斷、推理和計算。
綜上所述，我們在學習電學的時候，對基礎的概念定律和公式要有正確全面的理解，切忌形而上學的學習態度。

H. 初中物理電學原理是怎樣的啊，我不太懂，懇請高人指點迷津！越詳細越好！

我講電學
【一】知識儲備
一、靜電
1、自然界中有幾種電荷：
2、點河間的作用：
3、如何使物體帶電及帶電的原因：
4、檢驗物體帶電的方法：（四種）
二、電流的形成及方向的規定
1、電流的形成：
2、電流方向的規定：
三、導體和絕緣體
1、導體的定義：
2、絕緣體的定義：
3、半導體和超導體：
4、導體導電原因和絕緣體絕緣的原因：
5、（1）生活中哪些物質是導體：
（2）生活中哪些物質是絕緣體：
【二】電路
一、電路的定義：
二、電路的基本組成：
三、電路的三種狀態：
1、通路：電路中有電流通過，用電器能夠工作就叫通路；
2、斷路：電路中沒電流通過，用電器不能工作就叫斷路；
3、短路：電路中有電流通過，但電流不經過用電器，用電器不能工作就叫短路。
四、電路的串並聯及特點
1、串聯電路定義:把電器元件首尾依次相接形成單一的電流迴路，叫串聯電路；
2、並聯電路定義：把用電器，首首相連，尾尾相連，並列著接入幹路中形成多條電流迴路，就叫並聯電路
3、串聯電路的特點：
4、並聯電路的特點：
五、電路中必須掌握的四個題：
【三】電流 【四】電壓 【五】電阻
1、電流的定義： 1、電壓在電流中的作用： 1、電阻的定義：
2、電流的公式和單位： 2、電壓的單位： 2、電阻的單位：
3、電流的測量工具： 3、電壓的測量工具： 3、決定電阻的因素：
4、電流表的使用規則： 4、電壓表的使用規則： 4、電阻器：
5、電流在串並聯中的特點：5、電壓在串並聯中的特點 5、滑變的使用規則作用

【六】歐姆定律（電流、電壓、電阻的關系）
一、兩個重要探究實驗：
1、當電阻不變時探究電流與電壓的關系：
2、當電壓不變時探究電流與電阻的關系：
二、歐姆定律：
1、歐姆定律的內容：
2、歐姆定律的公式：
3、歐姆定律的適用范圍：
4、歐姆定律使用注意事項：

【七】歐姆定律的應用
一、歸納推導出I、U、R在串並聯電路中的特點：
（一）I、U、R在串聯中的特點： （ 二）I、U、R在並聯中的特點
1、電流在串聯電路中的特點： 1、電流在並聯電路中的特點：
2、電壓在串聯電路中的特點： 2、電壓在並聯電路中的特點：
3、電阻在串聯電路中的特點： 3、電阻在並聯電路中的特點：
4、推論一 ： 4、推論一：
5、推論二 ： 5、推論二：
6、推論三: 6、推論三：
7、拓展一: 7、拓展一：
8、拓展二: 8、拓展二：

二、應用歐姆定律測未知電阻：
（一）伏安法測電阻： （二）安安法測電阻： （二）伏伏法測電阻：
1、電路圖： 1、電路圖： 1、電路圖：
2、實驗步驟： 2、實驗步驟： 2、實驗步驟
3、表達式： 3、表達式： 3、表達式：
（四）等量替代法測電阻：
1、電路圖：
2、實驗步驟：
3、表達式：

詳講歐姆定律

歐姆定律是初中物理非常重要的一條規律，在物理學中應用非常廣泛，在整個物理學中也有很重要的地位，學好歐姆定律是學好電學的關鍵，降耗歐姆定律廣大的物理老師是仁者見仁智者見智。我是這樣講解歐姆定律的：「引導學生猜想」
【一】兩個重要猜想：
首先我帶學生復習電流、電壓、電阻的基本知識點：（歐姆定律研究三者關系）
【1】電流： 【2】電壓 【3】電阻
1、電流的定義： 1、電壓在電路中的作用： 1、電阻的定義：
2、電流的公式和單位： 2、電壓的單位： 2、電阻的單位：
3、電流的測量工具： 3、電壓的測量工具： 3、決定電阻的因素
4、電流表的使用規則： 4、電壓表的使用規則： 4、電阻器：
5、電流在串並聯中的特點： 5、電壓在串並聯中特點： 5、滑變使用規則、作用
我們進行橫向比較，電流、電壓、電阻中各自好像只講自己的知識，一點都未透露他們之間的關系，但實際卻不是這樣，這裡面已經把關系透露給我們，這就看我們對概念理解是否深刻，在哪裡呢？
我們看「電壓在電路中的作用」----電壓是產生電流的原因。也就是說兩點間要想有電流必須有電壓，沒有電壓一定沒有電流，電壓如果大呢？電流可能就大，如果電壓小呢？電流可能就小，很容易有「第一個猜想」：電流與電壓成正比；
我們再來看「電阻的定義」----導體對電流的阻礙作用叫電阻。也就是說導體對電流有阻礙作用，如果電阻大呢？電流可能就小，如電阻小呢？電流可能就大，
我們馬上就有了「第二個猜想」：電流與電阻成反比。
【二】兩個重要探究實驗
根據猜想很好就引向實驗，為了證明猜想就必須進行實驗，從兩個猜想我們知道影響電流的因素有兩個，為了使實驗簡單、方便、易出結果，就必須控制變數。
一、當電阻不變時探究電流與電壓是否成正比：
1、電路設計：

如何讓電阻不變？用定值電阻就能實現，要看通過電阻的電流，用什麼看？很容易想到給電阻串聯一隻電流表，看電流與電阻兩端電壓的關系，順理成章就要給電阻並聯一隻電壓表，我們要想看電流與電壓的關系，就要讓電阻兩端的電壓變，如何讓電阻兩端電壓變呢？根據滑動變阻器的作用，馬上就想到串聯一隻滑動變阻器，配上電源、開關，實驗電路圖就這樣設計好了。（畫出電路圖，設計出實驗表格，組織好器材）

2、實驗步驟：

（1）斷開開關按電路圖連接好實物，將滑動變阻器滑片調到最大阻值；（調試好的電流表、電壓表）

（2）閉合開關將滑動變阻器滑片調到適當位置分別讀出電流表、電壓表的示數I1和U1；

（3）調節滑動變阻器滑片再分別讀出電流表、電壓表的示數I2和U2

（4）將步驟（3）再重復4次分別得到I3~~~I6和U3~~~U6，將所有數據填入表格；

（5）通過對實驗數據整理分析得出結論：「當電阻不變時通過導體的電流與導體兩端的電壓成正比」。 （證明猜想一正確。）

二、當電壓不變時探究電流與電阻的關系：
1、電路設計：

我們要讓電阻變，變化的值還要知道，就要使用電阻箱，並聯一隻電壓表看電壓是否變化，串聯一隻電流表看電流，電路要保護串聯一隻滑動變阻器，配上電源、開關，電路設計成功。（畫出電路圖，設計好實驗表格，組織好器材准備試驗）
2、實驗步驟：

（1）斷開開關按電路圖連接實物，將滑動變阻器滑片滑到最大阻值，電阻箱調到R1；（電表調試好的）

（2）閉合開關分別讀出電壓表、電流表的示數U1和I1；

（3）將電阻箱的阻值調到R2，調節滑動變阻器的滑片，使電壓表的示數仍為U1，讀出電流表的示數I2；

（4）將電阻箱的阻值調到R3，調節滑動變阻器的滑片，使電壓表的示數再回U1，讀出電流表的示數I3；

（5）仿照步驟（4）將電阻箱的阻值分別調到R4、R5、R6再做3次，分別得到電流表的示數I4、I5、I6將所有實驗數據填入實驗表格；

（6）通過對實驗數據整理分析得出結論：當電壓不變時，通過導體的電流與導體中的電阻成反比。

猜想二得到證明是正確的。

【三】兩個重要結論：
1、當電阻不變時通過導體的電流與導體兩端的電壓成正比；

2、當電壓不變時通過導體的電流與導體中的電阻成反比。

【四】歐姆定律：
根據實驗結論歸納概括出歐姆定律
1、內容：通過導體的電流與導體兩端的電壓成正比，與導體中的電阻成反比。
2、公式：I＝U／R
3、變形公式：U=IR R=U/I同時給大家留三個問題：
（1）結合歐姆定律和U=IR能不能說當電阻不變時電壓與電流成正比？

（2）結合歐姆定律和R=U/I能不能說當電壓不變時電阻與電流成反比？

（3）歐姆定律有沒有問題？問題出在哪兒？影響不影響使用？

4、歐姆定律的適用范圍：
（1）電源外部的任何一部分的部分電路歐姆定律；
（2）純電阻電路。
5、注意事項：（1）一一對應性（同一性）
（2）不同於數學關系，要注意敘述時的物理量因果關系

詳講歐姆定律的應用

歐姆定律的應用是初中電學最重要，也是物理中最精華的內容，由於教材和教學參考資料順序安排不合理給教師授課帶來心理壓力，給學生帶來困難；如何安排是合理的呢？先看我們的資料和教學是如何安排的：我們以前都是講完歐姆定律就講電阻的測量，再講電阻的串並聯，這里我們馬上會遇到一個問題，要使用混聯電路，因為在初中沒講混聯，老師怕學生聽不懂，就要躲避混聯，不敢用不敢講造成心理壓力，好像自己都沒把這部分內容高清楚，學生也是聽的雲里霧里的，如果我們把兩塊內容顛倒順序，問題就會迎刃而解。我把這部分內容不叫電阻的串並聯，我把它叫做：

【一】電流、電壓、電阻在串並聯電路中的特點：（歐姆定律應用一：歸納推導~~~）

一、電流、電壓、電阻在串聯電路中的特點：

1、電流在串聯電路：電流在串聯電路中處處相等， I=I1=I2=I3=~~~=In；

2、電壓在串聯電路：電壓在串聯電路中總電壓等於各分電壓之和，U=U1+U2+U3+~~~+Un；

3、電阻在串聯電路：電阻在串聯電路中總電阻等於各分電阻之和，R=R1+R2+R3+~~~+Rn；

4、推論一、電阻在串聯電路中越串聯總阻值越大，它比任何一個分阻值都大，相當把導體加長；

5、推論二、電阻在串聯電路中各電阻兩端的電壓的比值等於電阻的正比：U1/U2=R1/R2~~~~

6、推論三、電阻在串聯電路中具有分壓作用；

7、拓展一、串聯電路中的總電阻也叫「等效」電阻，緊緊抓住等效二字不放，串聯可以等效並聯也可等效這樣簡單的一等效，簡單的混聯電路就可解決，使學生的能力會有很大的提升；

8、拓展二：電阻兩端的電壓的比值等於電阻的正比：U1/U2=R1/R2~~不僅僅適用於串聯，它適用於一切電流相等的電路，我們要打破串並聯的框框，拓展我們的思維，使我們的思路更開闊，使我們的知識應用范圍更廣：當電流相等時電阻兩端的電壓的比值等於電阻的正比：U1/U2=R1/R2~~~~

二、電流、電壓、電阻在並聯電路中的特點：

1、電流在並聯電路：電流在並聯電路中總電流等於各分電流之和 I=I1+I2+I3+~~~In；

2、電壓在並聯電路：電壓在並聯電路中總電壓等於各支路兩端分電壓， U=U1=U2=U3=~~~=Un；

3、電阻在並聯電路：電阻在並聯電路中總電阻的倒數等於分電阻倒數之和，1/R=1/R1+1/R2+~~+1/Rn；

4、推論一、電阻在並聯電路中越並聯總阻值越小，它比任何一個分阻值都小，相當把導體加粗；

5、推論二、電阻在並聯電路中各電阻通過的電電流的比值等於電阻的反比：I1/I2=R2/R1~~~~

6、推論三、電阻在並聯電路中具有分流作用；（特別注意，它具有特殊性不能普遍使用）

7、拓展一、串聯電路中的總電阻也叫「等效」電阻，緊緊抓住等效二字不放，串聯可以等效並聯也可等效這樣簡單的一等效，簡單的混聯電路就可解決，使學生的能力會有很大的提升；

8、拓展二：各電阻通過的電流的比值等於電阻的反比：I1/I2=R2/R1~~不僅僅適用於並聯，它適用於一切電壓相等的電路，我們要打破串並聯的框框，拓展我們的思維，使我們的思路更開闊，使我們的知識使用更廣泛，解決問題更靈活：當電壓相等時通過各電阻電流的比值等於電阻的反比；I1/I2=R2/R1

【二】測未知電阻（歐姆定律應用二）

一、伏安法測未知電阻：

1、設計電路圖：

2、器材：未知電阻、電壓表、電流表、滑動變阻器、電源、開關各一，導線若干

3、實驗步驟：（略）

二、安安法測未知電阻：

（一）雙表安安法測未知電阻：

（二）單表可拆卸安安法：

（三）單表不可拆卸安安法：

1、單表不可拆卸無滑動變阻器安安法：

這種方法就是教科書上提供的方法，這種方法基本不能用，因為沒有電路保護，不能實現多次測量求平均值，因為有滑動變阻器就要採用混聯，為了避開混聯只有不加滑動變阻器。

（1）設計電路：已知電阻R0與未知電阻Rx並聯,在Rx上裝分開關S1，把電流表、總開關S、電源串聯作幹路；

（2）簡略實驗步驟：（做題時要詳細）

①閉合開關S，斷開開關S1讀出電流表的示數I1；

②閉合開關S和S1讀出電流表的示數I2

表達式：Rx=I1*R0/（I2-I1）

現在我們這個問題就不存在了，同學們完全可以接受混聯問題。

2、單表不可拆卸有滑動變阻器安安法：

（1）電路設計：將電流表與R0串聯、開關S1和電阻Rx串聯後再將它們並聯，在R0和電流表中間點與Rx和開關S1中間點之間裝開關S2，把電源、總開關S、滑動變阻器串聯作為幹路；

（2）簡略實驗步驟：

①斷開S2閉合S、S1讀出電流表的示數I1；

②閉合S、S2斷開S1讀出電流表的示數I2

表達式：Rx1=I1R0/(I2-I1)還要多次測量求平均值

三、伏伏法測未知電阻：

（一）雙表伏伏法：（簡、略）

（二）單表可拆卸伏伏法：（簡、略）

（三）單表不可拆卸無滑動變阻器伏伏法：（簡、略）

（四）單表不可拆卸有滑動變阻器伏伏法：

1、將已知電阻R0與未知電阻Rx串聯，給定值電阻R0並上電壓表，在電壓表的同側給未知電阻Rx並上開關S1，和電壓表共用中間導線，在公用導線上裝開關S2，將電源、總開關、滑動變阻器串接在電路中；

2、簡略實驗步驟：

①閉合S、S2，斷開S1讀出電壓表的示數U1；

②閉合S、S1，斷開S2讀出電壓表的示數U2；

表達式：Rx1=(U2-U1)R0/U1 通過滑動變阻器的滑片進行多次測量

得到Rx2、Rx3 ；所以Rx=(Rx1+Rx2+Rx3)/3

四、等量替代法測未知電阻：

1、電路設計：將未知電阻與電阻箱並聯，給各自裝上分控開關S1、S2，將電源、總開關S、滑動變阻器、電流表串聯作幹路；

2、簡要實驗步驟：

①閉合開關S、S1斷開S2，讀出電流表的示數 I1；

②閉合開關S、S2斷開S1，調節電阻箱使電流表的示數為I1，讀出電阻箱的示數R1；

即：Rx=R1

等量替代法還有很多種，這里就不一一詳述》

6. 電功和電功率
1) 電功(W):電能轉化成其他形式能的多少叫電功。

2) 功的國際單位:焦耳。常用:度(千瓦時),1度=1千瓦時=3。6106焦耳。

3) 測量電功的工具:電能表

4) 電功公式:W=Pt=UIt(式中單位W→焦(J);U→伏(V);I→安(A);t→秒)。

5) 利用W=UIt計算時注意:①式中的W。U。I和t是在同一段電路;②計算時單位要統一;③已知任意的三個量都可以求出第四個量。還有公式:W=I2Rt W=U2t/R W=Pt

6) 電功率的定義：

電功率的定義式：P=W/t (P):表示電流做功的快慢。國際單位:瓦特(W);常用:千瓦

7) 公式:式中單位P→瓦(w);W→焦;t→秒;U→伏(V),I→安(A)

8) 利用計算時單位要統一,①如果W用焦,t用秒,則P的單位是瓦;②如果W用千瓦時,t用小時,則P的單位是千瓦。

9) 計算電功率還可用右公式：P=UI P=I2R和P=U2/R

10) 額定電壓(U0):用電器正常工作的電壓。另有:額定電流

11) 額定功率(P0):用電器在額定電壓下的功率。

12) 實際電壓(U):實際加在用電器兩端的電壓。另有:實際電流

13) 實際功率(P):用電器在實際電壓下的功率。

當U>U0時,則P>P0;燈很亮,易燒壞。

當U<U0時,則P<P0;燈很暗,

當U=U0時,則P=P0;正常發光。

14) 同一個電阻,接在不同的電壓下使用,則有;如:當實際電壓是額定電壓的一半時,則實際功率就是額定功率的1/4。例"220V100W"如果接在110伏的電路中,則實際功率是25瓦。)

15）電流的熱效應：

16) 焦耳定律:導體的熱功跟電流的二次方成正比,跟導體的電阻成正比，與通電時間成正比。

17) 焦耳定律公式:Q=I2Rt,(式中單位Q→焦(J);I→安(A);R→歐(Ω);t→秒。

18) 當電流通過導體做的功(電功)全部用來產生熱量(電熱)，則有:電熱=電功，Q=W Q=Pt Q=UIt Q=U2t/R公式來計算熱量。(純電阻電路如電熱器,電阻就是這樣的。)
學好物理的三大法寶
第一，抓基礎
第二、重實驗
第三、破難點
【一】基礎知識是學習物理永遠不變的主題，
加強基礎知識的理解和記憶，在大腦中建立基礎知識網路，反對死記硬背！
1、基礎知識包括：基本概念（定義)、基本規律（定律、原理）、基本方法；
2、理解的標准：每個概念、規律能回答出它們「是什麼？」、「怎麼樣？」、「為什麼？」，能用學過的概念、規律、方法解決一些具體的物理問題；
【二】實驗是加深物理知識理解和記憶的最有效方法：
要十分重視聲、光、熱、力、電中的所有實驗，
1、要知道「要做什麼？」、「根據什麼做？」、「怎麼做的？」；
2、要熟練掌握各種實驗器材的使用方法、使用規則、作用、注意事項；
3、要注意實驗步驟的安排順序、次數（探究規律六次、一般測量三次）；
4、要用物理語言敘述；
5、要會設計表格、會讀表格、會填寫表格；
【三】在初中物理學習中有幾個難點要突破：
突破難點一定要掌握方法和技巧，千萬不能蠻干，蠻干費力、勞神、耗時無效果，也會使自己喪失信心，更不能搞題海戰術，要知道難題在哪裡（力、電）掌握它們的規律，找到解決他們的方法和技巧，物理無難題！

I. 物理電功率教學反思

作為一名優秀的教師，我們的任務之一就是教學，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，那麼大家知道正規的教學反思怎麼寫嗎？下面是我幫大家整理的物理電功率教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

物理電功率教學反思1

本節課是初中物理電學部分中的重點也是難點，由於這部分公式多，物理知識抽象，學生不易理解，記憶不住易混淆，尤其是計算多，數又不好計算，把學生弄得是雲里霧里，對於部分學生甚至是感到無從下手。

教學中如何比較消耗電能的快慢，我採用直觀的方法利用電能表直接演示不同用電器接入電能表上，學生觀察其鋁盤轉動的快慢，使學生更直觀認識電能表的鋁盤轉動的快慢跟用電器的關系。並引導學生類比小學中比較運動快慢的方法去比較消耗電能的快慢，從而克服了學生只能從書上找到的兩種方法，更易於學生理解電功率的意義。

由於新版教材中對電功沒有很好地進行處理，根據以前的教學經驗學生對電功和電功率常會混淆，因此在教學中對這兩個概念進行了很的比較，並讓學生辨別。葉恆同學表現很好把這兩個概念進行了剖析，學生最後都聽懂了。

對於中下等學生對計算感到有些困難，主要原因是學生的各量找不準，公式記不住，不會用還亂用。在教學預習時強調學生重視書中的例題，通過例題加深對各量的理解，按照例題的做法寫出物理量用什麼字母表示，單位是什麼。這樣做的目的是讓學生分清每一個物理量和單位，加深識記和理解。同時在每天上課前對公式進行一下默寫，還有對基本公式進行變形處理加深了學生的記憶。總之這節課通過了以上的反復學習，我班的學生基本學會了。

物理電功率教學反思2

電功率

教學目標：

1、知識和技能

（1）掌握電功率的概念，會利用電功率的公式解題.

（2）理解什麼是額定電壓﹑額定功率.

（3）通過「測量小電燈的電功率」，能區分用電器的額定功率和實際功率，了解實際功率和額定功率之間的關系.

2、過程和方法

（1）通過測量，體驗額定功率和實際功率的區別。

（2）鍛煉學生根據公式P=UI設計試驗的方法。

3、情感、態度、價值觀

通過討論和交流，培養合作學習的意識和態度。

教學內容：

電功率的概念，電功率的公式，理解什麼是額定電壓﹑額定功率，測量小電燈的電功率。

課前准備:

電源，電流表﹑電壓表,標有「2.5V」的小燈泡,開關,滑動變阻器各一個,導線若干.

重點難點:

理解額定電壓,額定功率與實際電壓,實際功率之間的關系.

設計實驗測量小電燈的額定功率和實際功率.

學法指導：

觀察體驗電能表盤轉動快慢跟用電器電功率的關系，通過科學探究電功率

與用電器中電流的關系（或與用電器電壓的關系）。

教學過程:

一、電功率概念的教學

播放一段動畫

電路中單獨接入電燈和電爐，觀察電能表的轉動的快慢情況怎樣？

討論：電燈和電爐的家用燈泡誰消耗電能更快？你認為應該怎樣衡量消耗電能的快慢？怎樣比較電流做功的快慢？

生：接入不同的用電器，電能表的轉速不一樣。

師：這一現象說明什麼？

生：不同的用電器，電流做功有快有慢。

師：在物理學中引入一個物理量來表示用電器中電流做功的快慢，這就是——電功率

(板題)電功率

師：我們把電流做的功用W表示，所用的時間是t，單

位時間內所做的功怎麼求？

生：P=W/t(師板書)

師：前面我們又學習了電功的計算公式，W=UIt，把這兩

個公式結合起來，同學們有什麼發現？指名學生上黑板推導，其他學生在紙上推導。

P=W/t=UIt/t=UI

師：今後計算電功率大小，我們可以有幾種方法？公式？

生：P=W/t 和 P=UI。

【單位】瓦特 簡稱： 符號：

還有那些其他單位？換算關系是怎樣的？

閱讀小資料，找出空調、電冰箱、計算器的功率是多少？並說明其物理意義？

下面我們來看一道例題：（投影）

一個小燈泡接在2.5V的電路中,通過的電流為0.3A,問小燈泡的電功率是多少瓦特?若通電一分鍾,電流所做的功是多少焦耳?

指名學生上台板演，其他學生在紙上完成，師巡視，收集下面的學生存在的問題。

註：1千瓦時指的是 。 請你算一算：1千瓦時= J

二、用電器的額定功率的教學

師出示一隻燈泡，指名學生上台觀察上面的銘牌匯報，生板書。

【額定功率】

額定功率指的是什麼？

【額定電壓】

額定電壓指的是什麼？

「PZ220 15」的含義「220V 400W 」

指名回答：額定電壓

220V，額定功率15W

什麼是額定電壓、額定功率呢？

生答後出示投影：

額定電壓是指用電器或電學儀表正常工作時的電壓。

額定功率是用電器在額定電壓時正常工作的功率。

【合作探究】STS：收集下列電器的銘牌，了解它們的額定電壓和額定功率。

再出示幾個常見用電器的額定功率的值。（PPT）

三、活動15.2 探究：測量小燈泡的電功率

發現問題，提出問題：

你想過嗎，在用電高峰時，電壓較低，燈較暗，夜間開燈，燈較亮。你能提出什麼問題或有什麼想法呢？

猜想：

你認為當電壓變化（變大或變小）時電功率如何變化呢？你的依據是什麼？（請寫在下方）

制定計劃、設計實驗：

如何來驗證我們的猜想呢？（請同學們討論、交流）

師：同學們，我們從銘牌上可以知道一些常見用電器的額定功率，我們能不能測量某個用電器的額定功率呢？

生：能。

師：依據什麼來測？

生答後板書。P=UI（若有學生回答P=W/t，教師則追問方法，作適當引導） 師：那我們需要測出哪些物理量？

生：小電燈兩端的電壓和小電燈中的電流

師：需要哪些器材？

電流表、電壓表等（生答不全師作適當補充，特別是滑動變阻器）

師：同學們能不能設計出實驗的電路圖啊？

指名一生上黑板板演，其他學生在紙上設計。

投影電路圖。

物理電功率教學反思3

「電功率」的復習，是本章的重點和難點，本節的內容理解困難，並且和學生的某些潛意識容易混淆。比如，在學生的潛意識中，往往認為用電器的瓦數越大越費電，這就是將消耗電能的快慢與消耗電能的多少相混淆。所以在這里我們一定要做好P41圖8.2-1的演示實驗，讓學生直接比較出在相同的時間內，鋁盤轉過的圈數不同，即用電器在工作時消耗電能的多少，而在相同時間內鋁盤轉過的圈數，則反映了用電器工作時消耗電能的快慢，從而引導學生正確理解電功率的含義。

「額定功率」和「實際功率」也是學生理解的難點。所以，最好通過實驗再現的方法讓學生觀察幾次的亮度是在用電器的各自實際功率下所顯示的亮度，從而額定電壓、實際電壓，額定功率、實際功率的實際含義，一個用電器的額定功率只有一個，只有在額定電壓下工作時實際功率才等於額定功率，燈泡的亮度是由燈泡的實際功率決定的。

本節還有電功率的計算這也是教學難點，要引導學生怎樣分析題意，弄清解題的方法和步驟，真正弄懂額定功率和實際功率的含義，從而能正確計算兩種功率。同時還應強調解題的步驟和規范性。

物理電功率教學反思4

電功率是初中教學的重點和難點，由於內容較多，計算較復雜，要安排三節課才能完成。這一節講電功率的意義、公式及額定功率的意義及其適用條件，後繼兩節課為實驗和計算，三節課的知識內涵和深度是相同的，只是從不同方面來加強和鞏固，使學生達到對電功率的理解和掌握。

燈泡的功率隨電壓變化，而電壓變化又將引起燈絲溫度變化，從而引起燈絲電阻變化，電阻變化又影響實際功率的大小，屬擴展內容，在教學中可視學生情況而定。

這節課的難點是學生對額定電壓、額定功率與實際電壓、實際功率混淆不清，解題中需把電功率公式和歐姆定律公式反復運用，更加造成了困難。解決這一困難，一是要把有標記的燈泡接入不同電壓的演示實驗做好，二是解題中要分步計算，把每一步的已知什麼求什麼講清楚。由於以後有一節課專門講計算，因此本節課的練習應以直接用公式的簡單計算為主。

物理電功率教學反思5

本節課的教學過程中我認為還需要改進：

1.信息技術與課堂教學有機整合過程中，板書內容和媒體內容的交互上還需要進一步做取捨，避免因出現了比較多的重復而耗費過多的時間，致使課堂容量無形之中受壓縮。

2.教師作為教學實施過程中的`主導者，主要是「引導」，而不是「代替」，讓學生「想到的說出來，說出的寫下來，寫出的做出來」將更好地培養學生自主學習的意識和能力。

3.物理學科的特色——實驗，可以穿插於課程之中，用於檢驗理論知識的正確性;也可以作為整堂課的開始，作為學生探究新知識的線索貫穿始終，各有優勢，教學中可以大膽重組，嘗試變換，尋找最適合學生的教學方式，真正體現「因材施教」和「以人為本」。

和正處於求學階段的學生一樣，在教學技藝方面我也是學無止境的，用那句實在話來說就是「沒有最好，只有更好」。學生群體是不斷變化發展的，教學手段也要因人而異，以後在教學設計和實施的過程中，我將不斷摸索更為合理的教學方法，爭取使自己的教學水平有更大的進步，令自己的學生在學習中有更大的收獲!

物理電功率教學反思6

本節課是一個純粹而完整的實驗探究，強調在過程中體驗，學習知識與技能。讓學生經歷科學探究過程，學習科學研究方法，培養學生的探索精神，實踐能力以及創新能力。

從教學過程中極大體現了開放性的理念，在制定計劃時讓學生先根據自己的設計畫出實驗電路圖；在收集證據的過程中，讓學生自己設計實驗步驟並正確執行，讓學生自己設計實驗數據記錄表格並記錄；在處理數據的過程中，讓學生自己撰寫實驗報告，然後我再通過課件把實驗電路圖、實驗步驟、記錄表格等展示出來，讓學生對照有什麼區別，有沒有不合理的地方並加以改正；這樣的設置，給學生極大的自主性，發揮了學生的主體作用，充分挖掘了學生的能動性。

從科學內容的角度來看，本實驗是電功率教學中一個重要的學生實驗，綜合性強，它是在學習電壓表、電流表、滑動變阻器等器材的使用、學習了伏安法測電阻的實驗、學習了電功率的基礎上學習的。通過學生的體驗，知道測量電功率的原理是P=UI，會畫實驗電路圖，提高學生的實驗操作能力，學習電路故障分析。讓學生進一步體會燈泡發光和實際功率的對應關系；進一步理解實際功率和額定功率的區別與聯系，認識到額定電壓和額定功率的重要意義；進一步學習電壓表、電流表、滑動變阻器等器材的使用。

物理電功率教學反思7

《電功率》是人教版八年級下冊第八章第二節。是繼電流、電阻、電壓、電能之後學生學習的又一個電學基本概念，也是生活中用電器銘牌上一個重要的指標。本節內容，既是對電能知識的深化、具體化，讓學生了解用電器工作時消耗電能快慢與功率的關系。又為本章第三節「測量小燈泡的功率」的學習，第五節「電功率和安全用電」的學習作理論上的准備。

本節教材內容較多，涉及四個知識點：電功率的概念、千瓦時的來歷、額定功率、生活中電功率的測量原理等等，包含概念、原理多方面內容。演示實驗兩個，小資料一份，銘牌展示二例，實物展示二例，警示小貼士二塊。教材中豐富的內容既為教學提供了充足的資源，同時頭緒多而雜又為學生學習帶來一定的難度。但它是以後學習的關鍵章節,起著非常重要的作用,所以對這節課的教學我相當重視。上課時我注意做到三點，效果不錯。

1.上課的節奏盡量加快。與速度的類比不能耽誤太長時間,讓學生提及速度的概念、公式即可類比引出電功率的概念及公式。

2.對公式、原理的理解多通過訓練解決。設置課堂的習題不要太難,重在對公式的應用,並讓學生熟悉公式的單位換算即可,更多的習題可以放在後面進行,對數值的設計也應以巧數為主,不涉及過難、過深的純數學式的計算,以節約課堂時間。

3.注意讓學生多動手,讓學生動手計算時發現一些共性的問題,統一解決,以提高課堂效率。

本節課我體會到在授人知識的時候，要注意發展了他們的能力，培養了正確的情感價值取向，我體會到作為師者的快樂，學生在課堂上表現出強烈的求知慾，強烈的表達欲，說錯了也不怕，感受到物理知識來源於生活，服務於社會的特點，我學了物理真的有用，只要我留心生活、與人交往，我也能學好物理，學生的動手探究實驗的能力也提高了，通過分組探究活動，提高了學生的交流、合作的能力，每一個學生都參與了學習過程，增強了自信心。

俗話說：「要給學生一杯水，教師得有一桶水」。隨著開放的、民主的、科學的課程走進物理課堂，使得教學過程中出現的「變數」很多，教師必須對本節知識及相關內容有較全面、詳盡的了解，僅靠教參是不夠的，在上課時還要有較強的應變能力。在教學過程中遇到課外活動中要解決的一個問題，關於節能燈的優點，為了讓學生能更多了解相關知識，在課前，我通過到圖書館查資料，上網收集信息，閱讀報刊雜志等途徑，已較全面的了解了節能燈的相關知識，對節能燈的各項性能指標、普及情況，它在全市乃至全省為何難以推廣等知識都做了相關了解，因此在學生提到這個問題時我也能應對自如。

物理電功率教學反思8

電功率是初中教學的重點和難點,由於內容較多,計算較復雜,我們學校的教學時間又很緊，只好在有限的時間內盡量使學生達到對電功率的理解和掌握。

這節課的難點是學生對額定電壓、額定功率與實際電壓、實際功率混淆不清，解題中需把電功率公式和歐姆定律公式反復運用，更加造成了困難。解決這一困難，一是要把有標記的燈泡接入不同電壓的演示實驗做好，二是解題中要分步計算，把每一步的已知什麼求什麼講清楚，練習應以直接用公式的簡單計算為主。

我感到我們洋浦的學生對於電學題，一直比較「束手無策」，這也是我一直思考的一個難題。學生對於P=U2/R 、 P=I2R公式理解起來有很大的困難，認真考慮了一下，我覺得主要是方法的問題。學生的邏輯思維基本能夠滿足目前的要求，主要是不懂得方法，確切地說是教師的方法不當。以前，往往是一下子給了學生一大堆方法，讓學生自己去消化，教師落了個眼前的清閑。現在看來，這為以後帶來了麻煩。方法雖多，並不是都重要，學生需要學會最基本的，這就是為什麼專家未必就比一線教師的教學成績好的原因所在。以前我講到這里往往急於引入P=U2/R 、 P=I2R兩個公式，本意雖好，卻讓學生感到有些混亂。這里我採取了最基本的方法，先要求學生畫電路圖，讓其養成一個良好的習慣，然後讓學生進行分析，在圖上標出已知條件和未知條件，結果呢，標著標著，學生把未知也變成了已知，這就是我們的目的！學生學會一種方法才是最重要的。現在看來，效果還不錯。基本方法掌握了，回過頭來把那些題目再做一遍，用P=U2/R 、 P=I2R解題，告訴學生還有更好的方法，這樣比較符合學生的認知規律

物理電功率教學反思9

「電功率」這一節課的引入非常重要。作為一門科學的物理，電功率概念的本身固然很重要，但作為教學中的物理，概念的形成則顯得更為重要，因此在教學中。對於學生們來說「電功率」是他們第一次接觸的物理名詞，它代表的物理意義是什麼，它的表達式又是什麼，這是老師在引入時特別注意的。

關於「電功率」的教學,一直都是難點，因為這個地方公式多,物理知識抽象,學生不易理解。記不住易混淆，尤其是計算多，在教學時我注意兩點：一是在學生做計算題時，要先按照例題的做法寫出物理量用什麼字母表示，相當於過去的已知，這樣做的目的是讓學生分清每個物理量用什麼字母表示，久而久之就會記清，事[內容來於斐-斐_課-件_園 FFKJ.Net]實證明效果很好。二是不讓學生做太難的計算題，不做公式推導，因為這的公式多，推導出的公式更多，學生會記不住，聽不懂，講了白講，推了白推，所以不要做無用功，要耐心等待，等到學生掌握的很好時再講。

物理電功率教學反思10

《電功和電功率》在中考中非常重要，佔有重要的比例，但是學生在這方面又經常學不好，失分較嚴重，為了幫助學生更好的學好本塊知識點，提高學生的對本知識的掌握，也為了提高自身的素質，提高教學水平，開了這節公開課，為了這節公開課，我除了和平常一樣之外，還做了各方面充分的准備。。開完課後，我作了認真的反思，並且認真聽取了各位聽課老師指出的優點與不足，現在，我把上完這節課之後的一些感受和體會寫下來，以便能對以後的教學有所幫助。

本節課是中考物理電學專題復習部分，《電學實驗及電功、電功率綜合計算》這部分知識在中考中非常重要，佔有重要的比例，主要涉及到電學實驗復習歸納總結，電功、電功率的概念、公式、規律的總結和綜合應用電學知識的整合提高。提高學生解電學實驗題的能力和掌握綜合應用電學知識解決實際問題的能力是本章的教學重點，也是初中物理的重點基礎知識,中考物理必考知識點。但對於學生來說，本章知識很抽象，學生很難理解，是在中考較常失分的地方。為了突破本章的重難點，在本節的復習課中做了充分的准備。利用精美、充實、形象、逼真的課件來輔助本節課的教學。這節課上完之後，基本上達到了預想的復習目標和任務，本人認為這節課比較可取之處有以下幾點：

一、根據學生的實際情況精心製作了精美、充實、形象、逼真的課件來輔助本節課的教學。

因為本塊知識很抽象，學生很難理解，知識點多，比如電學實驗很多同學經常會弄錯，例如連接線路及儀器的選擇和使用最容易錯。為了解決這個問題，我利用flash格式的電學畫板現場操作演示電學實驗(如伏安法測電阻)的全過程，同時讓學生當場思考並參與分析如何更好的做好這個實驗，這樣起到較好的效果。同時在教學中歸納了所有初中電學實驗，使學生更完整更系統的掌握整個初中物理電學實驗。在教學過程中，通過圖象引導學生善於利用圖象法這一直觀、有效的數學工具對數據進行處理復雜的物理問題。學會利用圖象對圖像本身所表達的信息推理分析，形成科學結論。

二、能夠聯系生活實際來復習物理知識點，使學生學會利用物理知識解決實際問題的能力。在課堂教學中，引入例子，將增加課堂的趣味性，調動學生學習的積極性，提高課堂教學效率，同時達到復習掌握知識的目的。

三、本節課堂容量大，但能把握中考復習的重難點，知識點復習條理清晰，知識點復習全面，講解到位。

經過這節課的教學，本人也意識到教學中還有許多方面不足，均有待於提高。比如在分析電學中的電路故障時，例子較少，可多增加一些例子，還有如課堂教學語速偏快，如果時間允許，可放慢速度，多給學生一些思考問題的時間，這樣效果會更好。在今後的教學中我會不斷努力改進不足的地方，努力堅持教學要面向全體學生，以人為本、為學生全面發展和終身發展而設計課堂教學方案及科學實驗探究活動，努力為學生創設條件，全面提高課堂教學質量，為學生的後繼學習奠定基礎。

物理電功率教學反思11

今天上了一節校內課題研究展示課，講的是九年級總復習第八章電功率的單元復習。電功率是初中物理重難點章節之一，由於本章內容較多，共由六節內容組成，所以我今天的復習內容側重電能和電功率的復習。教學中重視理論聯系實際，突出解決問題的思路和方法，注重學習方法的及時總結。

課前給學生發了復習指導案，以知識結構的形式呈現，包含一些填空，公式等，讓學生自己看書復習基本知識。但從上課學生的表現來看，自主復習的效果不是很理想，一些概念、物理意義、公式等還是不能准確熟練的表達出來。所以上課時，在重難點解析時佔用的時間較長，對學生的薄弱之處又進行了強調和梳理。由此，在後面的做題時間就相對的少了些，沒有完成預設的習題。

本節課的優點在於：

一、整節課始終與學生處於平等地位來復習討論問題，活躍課堂氣氛，提高學生學習的積極性。

二、所有的知識點和練習都由學生獨立完成，並及時給與點評，讓學生明白自己解題的對錯，問題出在哪裡。

三、練習題大都集中了這幾年的中考題的題型，讓學生明白中考的考試方向。

四、本節課始終貫徹「先學」、「後教」、「做中學」的有效的高效的課堂教學模式理念。