如何設置物理試卷難度結構

㈠ 北京中考物理難度系數如何評估

什麼是試題難度系數？難度系數反映試題的難易程度，即考生在一個試題或一份試卷中的失分程度。 考試難度系數計算公式如下： Dc=1-A/T Dc：難度系數 A：考生平均得分（如計算總體難度系數，則為全卷平均分；如計算單題難度系數，則為本題平均分） T：滿分 舉例：北京中考物理 總體難度系數：一份滿分100分的試卷，考生平均得分78分，則難度系數為1-78/100=0.22 單題難度系數：一道題值2分的試題，考生平均得分1.5分，則難度系數為1-1.5/2=0.25 至於一道題或一份試卷的難度系數到底多少為宜，要根據不同的命題需要來選擇。而且，即使同一套試題，不同的答題人群做完後計算出的難 度系數也是不同的。理想的難度系數以控制在0.2左右為宜。

㈡ 你覺得2021年新高考全國一卷物理難度怎麼樣

難度一般，難度系數應該在0.6左右。

高考全國I卷理綜：物理，穩中求創新，銜接新高考。2021年全國一卷高考理綜物理試題，難度分布基本合理，顯著特點體現在：試卷結構、試題題型、以及每道小題分數的設置，連續幾年保持穩定，難度系數應該在0.6左右。

2021年化學和生物的命題特色

化學，繼承與創新並重，基礎與素養齊彰。2021年高考化學保持了以往一貫的命題思路和命題風格，堅持立德樹人，凸顯核心素養，創新考查方式，有效落實了「一體四層四翼」的高考評價體系要求和命題指導思想。

生物，知識與能力齊飛，理論共實踐一色。今年高考的難度相比於之前有什麼變化，命題趨勢有什麼改變，對於新高考的題目命制有什麼指導意義。

㈢ 從哪幾方面對初中物理試卷進行說明

答：說說我的想法，僅供參考
一、試卷結構分析；
二、試卷知識點分布及其重難點分布；
三、試卷難易、區分度分析或估計其難度系數；
四、如果已經考試了的試卷，還應該分析學生得分、失分情況或做統計；
五、對試卷做整體評價
……

㈣ 如何推進考試方式改革和試卷難度應如何把握

1、評價改革就是考試改革嗎？考試改革的方向是什麼？

很多教師把評價改革等同於考試改革，認為評價改革就是考試內容、考試方式的改革。這是長期以來將考試作為評價學生、教師和學校發展的惟一手段而造成的。新課程改革提出考試只是評價的一種方法，促進發展的評價體系更為關注學生、教師和學校發展的過程，需要藉助其他的評價方法和手段收集反映學生、教師和學校發展過程與狀況的證據。目前的考試技術主要還是用來考核學生發展的結果，忽略了其發展的過程，因此考試改革本身無法等同於新課程中的評價改革。

其實，評價和考試有著根本的區別。非規范化的評價其實貫穿於教育教學的每一個環節，當教師有意識地將評價的激勵和改進的功能與日常的教育教學行為結合起來，把發展性評價日常化，通過口頭評價、隨時評價的方式，就會最大程度地介入學生成長的過程，促進學生的發展。但考試則是一種較為嚴格的具體評價方式，它根據一定的目的，按照一定的要求進行命題，通過學生解答問題的過程與結果考察和掌握學生的發展狀況。因此，評價的非規范性極大地拓寬了評價的影響時空，不但有助於隨時把握學生發展的狀況，也有助於隨時促進學生的發展。這些都是考試及考試改革所不能替代的。

作為評價的一種方法，考試改革與評價改革相輔相成，有著密不可分的千絲萬縷的聯系。由於新課程評價倡導「立足過程」的發展性評價，考試改革無論從其功能和價值上，還是考試內容、考試方式，以及對考試結果的處理方面，也都體現著相同的評價理念和工作思路，突出地表現在以下幾個方面。

(一)在考試內容方面，加強與社會實際和學生生活經驗的聯系，重視考查學生分析問題、解決問題的能力。即多考查學生的實踐動手能力和創新思維，少考查記憶性的內容。

(二)在考試方式方面，倡導給予多次機會、綜合應用多種方法，打破惟紙筆測驗的傳統做法。

(三)在考試結果處理方面，要求做出具體的分析指導，不得公布學生考試成績並按考試成績排名。

(四)關於升學考試與招生制度，倡導改變將分數簡單相加作為惟一錄取標準的做法，應考慮學生綜合素質的發展，建議參考其他評價結果(如學校推薦性評語、特長、成長記錄袋等)，將形成性評價與終結性考試結合起來。

總之，考試作為學生評價的一種方式，需要和其他評價方法如開放性的質性評價方法有機地結合起來，全面評價和判斷學生發展的狀況。可見，評價改革並不能簡單地等同於考試改革，但考試改革是評價改革的有機組成部分。

2 您認為在高考考試中如何體現高中物理新課程的選擇性？

第一、在試題的結構和內容上體現新課程的選擇性高考考試說明及高考試卷體現高中物理課程的基礎性和選擇性，為學生有個性地發展提供了空間，促進了知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維課程目標的實現。試卷中以雙基考查為主，關注了對雙基的理解和應用。超量給題限量答題體現了新課程的選擇性。

第二、在高考考試前的復習階段條件許可的情況下,允許部分學生提前獲得修滿高中畢業學分,提前進入高考修習課程。以體現新課程的選擇性和靈活性

㈤ 如何命制一份好的物理試卷

隨著基礎教育課程改革的不斷深入，初中物理教學評價體系發生了根本性的變化，有紙筆考試，還有實驗操作考查。尤其對紙筆試題提出了新的更高要求，要求在考查物理相關知識和技能的同時，要兼顧學生學習過程和方法、情感態度等方面的考查。縱觀這些年各地五彩繽紛的紙筆考試試卷，我們物理教師時常會為命制一份好物理試卷犯難，下面筆者結合這些年來參與省市縣命題的體會，談談如何命制一份好的物理試卷。
一、科學制訂考試「雙向細目表」
※ 根據考試性質，確定試卷的性質。試卷主要有單元性測試卷和期末卷兩種，這兩種試卷性質不同，單元測試卷相對要側重檢測學生對單元章節知識的了解領會情況和技能掌握的水平層次，題型不一定要齊全，一般不要求綜合性問題，試卷的樣式可不按中考形式；而期末考試卷在檢測學生對本學期的相關知識和技能水平的時候，會側重對學生運用知識綜合分析、解決實際問題的能力的測試，題型力求齊全，有綜合性問題，試卷的樣式一般按中考形式。因此，我們在制訂考試「細目表」時，要依據考試是單元測試還是期末考試來制訂。
※「細目表」的制訂要科學、具體。一般性的單元測試，「細目表」可簡要一些，但期末等重要的考試，為了保證考試的效度，「細目表」的制訂要具體、詳細，力求具體到有幾大題、幾小題，某小題考哪個知識點、考查到什麼水平層次等。同時，還要明確各部分知識比分及各大題的分值，試卷的難易度和區分度等。附江西一細目表。
二、研究考試內容，熟悉課標要求
※研究《課標》、教材。命題人員要認真研究《課標》、教材，了解各部分知識哪些是重點、難點，命題時各部分知識佔分比適當，並力求做到重點知識重點考，難點知識針對考，所覆蓋的知識點一般在50%左右。
在電學部分中：
（1）通過實驗探究電流、電壓和電阻的關系。理解歐姆定律，並能進行簡單計算。 （重點）
（2）理解電功率和電流、電壓之間的關系，並能進行簡單計算。能區分用電器的額定功率和實際功率。（重、難點）
2008年江西省中考物理試卷：新課標下的《知識內容及考試要求細目表》中列舉的106個考點中，試卷中涉及56個，約佔53%。其中力、電、熱、光、聲分別佔35分、39分、15分、8分、3分。填空、選擇、簡答或計算、實驗與探究四大題分別有10、8、5、5個小題，計28小題，佔分分別為20分、24分、26分、30分。
※注意《課標》與原使用的《大綱》的區別。命題人員要熟悉《課標》與原使用的《大綱》要求對比增減、調整的內容，防止出現刪減的內容「超標」考，新增的知識點沒有考的問題，調後的內容在階段性考查中提前考。
以運動和相互作用這一知識為例，對照《物理課程標准》和《教學大綱》：
刪除的內容有：1.理解合力的概念；理解同一直線上二力合成；2.理解液體內部壓強的公式；3. 知道連通器的原理；4.知道在溫度不變的情況下,一定質量的氣體的壓強跟體積的關系。
理解降為了解：1.重力的大小與質量成正比,方向豎直向下；2.理解力是一個物體對另一個物體的作用；3.二力平衡條件；4.壓強的概念；5.物體浮沉條件。
增加的內容有：1.能舉例說明自然界存在多種多樣的運動形式；2.知道世界處於不停的運動中；3.通過實驗探究，初步了解流體的壓強與流速的關系。
從知道提高為理解的有：慣性。
如：（2003年江西）23．密閉的液體有一個重要的特點，即加在密閉液體上的壓強，能夠大小不變地被液體向各個方向傳遞，這個規律被稱為帕斯卡原理。液壓機就是根據這一原理工作的。如圖11為它的工作原理圖，其兩活塞與同一容器的液體相接觸，設小活塞的橫截面積為S1,加在它上面的壓力為F1，大活塞的橫截面積為S2，請你依據帕斯卡原理寫出液體對大活塞壓力F2的數學表達式，並簡要說明使用液壓機的好處。

三、搜集資料，精心選題、編題。
※廣泛搜集有關命題資料。命題資料包括《課標》、不同版本的教材及教學參考書、不同版本的教學輔導資料、近兩年各地的中考試卷、當年奧賽試卷和相關科普資料等。
※ 對照「細目表」一題一題地精心編選。一份好試卷不應全是陳題的組合，也不應是新題的堆積，應是以改編的陳題為主，適當搭配一兩道創新題點綴，給學生既孰悉不至於緊張，又耳目一新的感覺。
※修改的陳題選擇要科學、修改後要有變化。試題主要來源有關教材、教學輔導資料、近幾年中考試卷和教材上的檢測題等；要比較多地選擇與生產生活聯系較緊密的問題，能較好地體現學科特點的實驗和探究題；同時，考慮要有一定量的插圖或漫畫，確保試卷圖文並茂，輕松活潑，這幾年江西的試題插圖一般在20幅左右。修改時，可以是調整設問的角度，也可以是變換題型，還可以是修改問題的情境或數據。
※創新題命制要有新意。命制創新題時，要求我們要跳出陳題的框框，從一個全新的角度設計情境，從意想不到的角度提出問題，一般源於命題者一時的靈感，沒有固定的思維模式，從這幾年各地中考命制的創新題來看，創新題大多是關於學科的綜合，與生產、生活和科技緊密聯系的問題，不會憑空杜撰。新題的設計要注意科學性和嚴密性，立意要新，要「高起點，低落點」，不要難，以免考得學生沒有了信心。
（04江西）28．我國經濟快速發展，很多廠商一改過去「酒香不怕巷子深」的觀點，紛紛為自已的產品做廣告，但有些廣告製作卻忽視了其中的科學性．如圖所示的兩幅廣告圖中各有一處科學性的錯誤．請你找出來並簡要說明它違背了什麼物理原理或規律．
甲圖錯誤： ，它違背了 ；
乙圖錯誤： ，它違背了

（04江西）29．某課外興趣小組的同學們為了研究蝸牛的運動情況，將蝸牛放在刻度尺上讓其沿刻度尺爬行．並每隔lOs拍攝記錄蝸牛的位置，拼成如圖所示的圖片．

同學們依據此圖片獲得數據，如下表：

照片序號

1

2

3

4

5

6

時間t/s

O

10

20

30

40

50

路程s／mm

0

12.0

22.2

48.7

61.2

(1)請你根據圖中的情景，把表格中的內容補充完整；
(2)根據上表的數據，你可得出蝸牛是做 運動，整個50s內的平均速度是
mm／s 。
※ 各大題在組卷時要講究先後順序。一般要先命制探究實驗題、簡答和計算題，因為這些試題的命題「點」相對較少，選擇的餘地小，而填空和選擇題命題「點」較多，難易度也好把握，可較好地起調節、補充作用。
四、對照「細目表」審查、修改試卷。
為了使命出的試卷符合要求，試卷拼出來後要仔細審查，審查分步依次進行。
※ 首先，粗略審查整份試卷是否符合「細目表」的要求。如整卷的難易度、區分度是否合適，考查的知識點和角度是否有重復，是否體現了學科特點等，若有偏差及時修改調整。
※ 然後，從文字、插圖等方面逐題審查。看試題是否有科學性錯誤，文字表述、插圖是否准確無誤，小題的分值與總分是否一致等。再看排版是否科學。主要看同一小題有沒有跨頁，給學生答題帶來不便。為了不會因個別難題影響學生做答，同一大題各小題要按由易到難排布，甚至可配提醒學生認真作答的圖示。為了體現物理學科的特點，圖文搭配要合理，一般要有至少三分之一的題有插圖，並做到圖在題旁，圖文並茂。
科學錯題：
長江三峽工程是一項集防洪、發電、航運、和供水等綜合利用的巨大水利水電工程，其主要技術數據如表所示（流量：單位時間內通過水輪機的水的體積）：

大壩高度(m)

大壩長度(m)

最高蓄水位(m)

總庫容量(m3)

平均流量(m3/min)

185

2335

175

4×1010

8.5×105

根據以上數據計算(g=10N/kg)
（1）蓄水到最高蓄水位時大壩底部受到的水的壓強多大？
（2）每分鍾水流對水輪機所做的最大的功為多大？
（3）若利用水流發電的效率為40%，發電機組所能達到的最大功率是多大？
插圖不當題：
（2009江西）27、【探究名稱】影響液體蒸發快慢的因素
【提出問題】液體蒸發快慢跟哪些因素有關?
【猜想與假設】通過觀察圖15和聯系生活實際進行猜想

猜想一:液體蒸發快慢可能跟液體 的高低、液體 的大小和液體表面空氣流動快慢有關.
猜想二:相同條件下，將水和酒精同時擦在手臂上，酒精更容易干，猜想液體蒸發快慢可能還與 有關.
【設計與進行實驗】小明同學對其中的一個猜想進行了如下實驗:
如圖16所示,在兩塊相同的玻璃板上,分別滴一滴質量相等的酒精,通過觀察圖中情景可知,
他探究的是酒精蒸發快慢與 是否有關.
此實驗過程中需控制酒精的 和其表面上方空氣流動快慢相同.
【交流與評估】
我們知道液體蒸發時要吸熱,請你舉一個應用蒸發吸熱的事
例: .
設問不夠科學：
（2009江西）28、瑞瑞同學在中考物理實驗加試時,對串聯電路電壓規律進行了探究.
【猜想與假設】串聯電路總電壓等於各用電器兩端的電壓之和
【設計與進行實驗】
⑴按圖17所示的電路圖連接電路；
⑵閉合開關，用電壓表測出L1兩端的電壓；
⑶在測L2兩端的電壓時, 瑞瑞同學為了節省實驗時間,採用以下方法:電壓表所接的B接點不動,
只斷開A接點,並改接到C接點上；
⑷測出AC間的電壓.
【交流與評估】
⑴在拆接電路時,開關必須_________；
⑵瑞瑞同學用上面的方法能否測出L2兩端的電壓?為什麼? ___________________________.

UAB/V

UBC /V

UAC /V

2.4

1.4

3.75

⑶方法改進後，所測出AB、BC、AC間的電壓記錄在
右面表格中.分析瑞瑞同學的實驗數據可以得出的結
論是: 串聯電路總電壓________各用電器兩端的電壓
之和（填「等於」或「不等於」）.
⑷這個實驗在設計方案上還存在的不足之處是：___________________________.
※寫出參考答案及評分意見。試卷審定後，命題人員還要逐題認真做答，並寫出參考答案及評分意見。

㈥ 高中物理試卷分析

高中物理試卷分析1

物理，向來被很多人視為理綜成績的「殺手」。由於高中物理知識點多，難度大，導致很多人對物理產生了恐懼心理，很多同學到了高二學到電學的時候，往往就什麼都聽不懂了。到了高三去補課，才發現落下的東西太多，沒有時間慢慢理解。最後往往只能選擇放棄。

其實，單就高考來說，物理能不能在短時間內提高成績，關鍵是對高考考點的把握。現在北京的高中教材一共有6本書，但是考試只有13道題，而且考察的知識點相對固定，考試的模式也幾乎沒有改變。因此，如果能夠精確把握考點和考試方法，往往可以事半功倍。迅速達到高考的要求。

從近兩年的物理來看，盡管2010年的高考是課改後的第一屆，但是考試考察的內容和方式基本上於2009年保持不變。總共120分的試卷，選擇共八道題，占據了48分，實驗兩道題佔18分，計算三道題共54分。下面我們分析一下主要的考點。

計算題，就是我們整天學的那些東西吧，什麼牛頓定律、曲線運動、動能定理、動量守恆、電場力做功、磁場中的曲線運動、電磁感應之類的。這三道題中，第一道是白送的，如果你平時聽講，有一定基礎，那麼肯定沒問題。16分等於白撿。

第二道，肯定是應用題，考察的內容包括電磁感應、復合場、機械做功、能源等等。說實話，這道題要想完全做對十分的不簡單。但是，它一般會分為三個小問，第一個問幾乎還是白給的，那你還客氣啥?把題大概讀一遍就往上寫吧，一般一步就出來了。當然，你還是要對這道題考察的模型有一定的了解的。這就取決於你平時的功夫了，沒別的。如果你是速成型的，那最好放棄後面的兩問。理綜試卷題量太大，沒有太多思考的時間。如果你平時的基礎較好，可以專門找些綜合性強的題目做些專項的練習，一般在各種參考書上都會找到相應的模型。總的來說，這道題再難你至少也得拿下10分吧。

第三道，現在的命題者是越來越傾向於給你一道探究型的問題。一般會是純力學或者純電學，考察的是你對基本知識和基本方法的掌握。期中會設有兩到三個問題，第一個問題還是最基本的模型，只要你有基礎是一定能做出來的。後面的問就量力而為吧。除非你基礎特別好，或者已經做完其他兩科並檢查過一遍然後沒有什麼事情做，那麼恭喜你，你可以沖擊一下北京市理綜最高分了。不多說，這道題8分是一定要拿到的。

好吧，算算你這時的最低成績：85分左右，滿分120。對於僅僅是中等偏下基礎的你來說，是很容易得到的。算算你的花費：五個月的時間，每天拿出一個半小時學物理。

高中物理試卷分析2

一、試卷分析：

試卷能反映出各章節教學目標和要求。注重基本知識和技能的考查，注重物理實驗和實驗技能的檢查。試卷能反映出學生學習物理的水平和能力，也能有效的考查教師平時的教學情況，具有一定的信度和效度。

試卷有益於引導教師關注課堂教學，積極參加課程改革，促進教師在教材處理，合理利用教學資源，教學重點的體現難點的突破等諸多方面進行深入的思考和探討。

二、成績分析：

從兩個班的成績來看，優秀率偏低，及格率偏低，平均分在及格以上。這除了有客觀因素的影響外，也反映了學生對知識理解和掌握的程度：即對基本的概念，定律，公式能基本掌握，但是對於有難度和靈活運用的題目，缺乏解決和應變能力。

在這兩個班中最高分59分，最低分只有6分，這表明了學生的成績兩級分化的問題。在教學中，如何才能在培養優等生的同時照顧到這部分成績較差的學生，是課堂教學中一個非常嚴峻的問題。

三、錯誤原因分析

1.選擇題：錯誤原因分析：

錯誤主要出現在選擇題的第二題中。涉及到的物理知識是：密度的概念。學生對密度的公式沒有正確理解，認為密度與物體的質量有關。

2.填空題：錯誤原因分析：

填空題的錯誤主要出現在2、3、6三個題，主要包括兩方面的物理知識：長度的測量、摩擦力及杠桿平衡條件。其中第二題是不少學生沒有對長度的測量進行估讀；第三題沒有搞清滑動摩擦力與靜摩擦力的區別，認為靜摩擦力的大小也與壓力的大小有關。

3．作圖與實驗探究：第一題作圖題錯在一部分學生不會分析物體的受力情況；第二題錯在一部分學生沒有理解力臂的概念。

4.綜合應用題：

第二題錯在一部分學生不會應用杠桿平衡條件進行解題；第三題錯在一部分學生不理解題意，有的是不會用公式解題。

四、方法與措施

1、抓好課堂教學

課堂四十分鍾是學生學習的主要途徑，所以要想提高教學質量，就要在課堂教學在下功夫。俗話說：台上一分鍾，台下十年功。課堂上的要想精彩又有成效離不開課下精心的設計，如何激發學生興趣，如何開動學生思維，如何對知識進行鞏固等等，這都需要教師在課外時間靜下心來認真細致的備課。

2、做好課外輔導：

根據人的大腦的遺忘規律，學生在課堂上學習的知識，在一天後會遺忘大部分，因此學生做好復習時對知識進行鞏固的重要方法。而學生的復習如果是在老師的指導下，更有事半功倍的效果。所以，在課外要經常下班輔導，督促學生及時復習，對學生的疑難問題加以解答，在課外分層次，分目標給學生布置難度不同的作業，起到培優補差的作用。

3、注重對學生實驗探究能力的培養：

當今的教育，不僅僅是教授給學生知識，更重要的是對學生能力的提高，其中包括創新能力，動手操作能力，實驗探究能力等等。這些能力的培養離不開對過程和方法的指導與點撥。在教學中要注重學生動手操作能力的培養，注重啟發式教學，開發學生的思維，使學生動手動腦，從而有更大的提高。具體方法有：多做演示實驗，指導學生自己設計和操作實驗，分組合作探究一些物理問題等等。

4、加強學生語言表達能力的培養：

現在的考試要求學生根據物理知識解決實際問題的試題較多，而學生對物理知識、物理語言掌握不是太好，在分析實際問題的時候無法准確把握問題的實質，在敘述的時候就無法表達准確，在平時老師要加強語言敘述試題的訓練，加強方法的指導，提高得分率。

路漫漫其修遠兮，物理教學是一門高深的藝術，所以在教學過程中，我會不斷探索，不斷的總結經驗甚至是教訓，提高自己的教育和教學能力，為培養出更多優秀的人才不懈努力。

試卷情況分析：本次月考所考查的內容為第一章長度與時間的測量和第二章聲現象,試題考查知識點覆蓋全面，突出重點，體現難點；試題結構合理，難易適中，沒有偏題難題，貼近中考，符合教學大綱要求。是一份比較優秀的'試卷。

學生情況分析：物理學科是以實驗為基礎的學科，學生剛接觸物理，抽象思維比較固定，思維不發散，知識出現學死，學法出現死記狀況，對於基礎知識，如物理概念實驗現象記不準分不清，不會理解，記憶時頭腦出現的是文字元號而沒有實驗探究過程。

通過學生卷面發現三個問題：

一、基礎知識掌握不準，似懂非懂，一知半解。

二、實驗題解答知識點不明確，答非所問，物理語言描述不準確。

三、綜合應用題解題思路混亂，步驟並不清晰，沒有必要的文字說明，個別同學不寫公式，數學痕跡較濃。

教師改進措施針對學生出現的問題，做出如下措施：

一、加強基礎知識鞏固學習，做好知識脈絡總結，利用課前的復習提問和導學案進行鞏固、引領學習；其次，發揮學習小組的作用，自發的展開小組學習。

二、平時養成勤觀察多動腦善於總結的學習習慣，注重學科語言的規范性、科學性。

三、注重平時的養成學習，強調解答題的答題模式，嚴格要求公式的書寫，必要的文字敘述，發現問題及時解決。

學困生的提高策略：教師採用耐心教育和說服的方法，用真誠去喚起他的良知，為學困生知錯而改創設「台階」，使學生從心底里埋下對老師耐心教育感激的愛，從而，把錯誤的思想從其頭腦里一點點擠出來。。老師要注意個別誘導，實行因人施教，對症下葯，嚴格要求。老師對差生的教育必須把握契機，適當分寸，做到長善救失要善於尋找「學困生」身上的閃光點，使學困生深信人人都是成功者，嘗試成功的喜悅，讓更多的「學困生」學有榜樣，趕有目標。在轉化「學困生」工作中，教師要更新傳統的教學觀念，和方法，對「學困生」進行分類教育，分層教學，因材施教。教師要深入了解學生，用生動靈活的教育教學方法吸引「學困生」，，著力提高「學困生」學習興趣和成績。

高中物理試卷分析3

一、試卷特點的分析

1、試卷覆蓋的知識點全面，注重了對學生掌握與理解物理基本概念、規律的考查，重視對物量基本概念基礎知識的考查，重視了對基本公式理解與直接的考查。能夠很好地反映出學生對所學知識的掌握情況，對學生來說，選擇題命題是成功的，突出了重點，涉及的知識點全面。

2、試卷注重了對學生掌握基本規律及其解題方法的考查。理解物理基本概念，掌握基本公式的解題的方法是學好高中物理的基礎，試卷很好地注重了對基本公式的應用和方法的考查。本次考試主要內容是本學期的教學知識，分為這樣的幾個大塊：（1）曲線運動（2）平拋運動。（3）勻速圓周運動（4）勻速圓周運動的具體實例分析（5）萬有引力定律（6）萬有引力定律在天文學上的應用。

3、注重了對實驗教學的考查，突出了對常見題型的考查。試卷中填空題第18小題是新課標中探究性實驗教學中學生動手做的實驗，通過這道題可以檢測出在探究性實驗教學中教學效果。要求學生能夠處理平拋運動實驗。

4、試卷注重基礎知識考查的同時，突出了重點，對考查學生應用所學知識分析解決問題的能力起到了較好的檢測效果，曲線運動、平拋運動、勻速圓周運動、勻速圓周運動的具體實例分析、萬有引力定律、萬有引力定律在天文學上的應用是本學期的重點和難點。本套試卷突出注重了對這幾個知識點命題考查。計算題第20題、第21題、第22題突出了對這些主幹知識的考查。考核的內容分別為：汽車過凸形橋面的受力分析、平拋運動的處理辦法、勻速圓周運動，萬有引力定律在天文學中的應用實例，星體表面重力加速的求解辦法，星體的線速度，周期求解辦法。

二、考試診斷出學生存在的主要問題及考後啟示

教學中應強調基礎，把握主幹。基礎不扎實是考生失分的最主要原因，尤其對於普通班學生，培養能力，提高素質離不開對基礎知識的理解和記憶。在以後的教學中尤其要強調學生回歸教材，理清線索，夯實基礎，教學中切忌不切實際地拔高目標。並根據學生的實際情況分別制定相應的教學目標，加強對學生解題的指導，培養答題技巧，強調答題的規范性。在課堂教學中進行針對性的訓練，分析整理考試中暴露出的問題，找出針對性措施。

三、幾點思考

1．從試卷的整體分析可知，試題在思維能力方面的考查，要求相對還是比較高的，但是大多數題都是基礎知識、基本規律的最基本的要求，但學生的答題情況很不理想，這是什麼原因造成的？

2．低分人數較多，及格率太低，只有4人及格。為什麼會那麼多人不及格？

3．較低分的人數為什麼這么多？是什麼原因造成這批學生30分（20分）都考不到？

四、教學建議

1．正確引導學生對待高中物理的學習態度，尤其對於普通班學生來說，要讓學生對學習物理有興趣，自己願意學。

2．降低教學要求，課上盡量選擇一些基本題讓學生訓練，掌握物理學中的基本要求，教學中真正讓學生打好基礎，提高能力。

3．要讓學生有一定的時間自主學習，培養學生自主學習的習慣和能力。

4．研究學生的實際情況，教學要做到針對性強，不能根據自己的教學經驗主觀判斷選擇教學要求，而是合理制定不同的教學目標，實現真正意義上的分層次教學，是學生學有所成。

㈦ 高二期中物理試卷分析整理

在 高二物理 的期中考試結束之後，你做了哪些試卷的分析?你會做試卷分析嗎?下面給大家分享一些關於高二期中物理試卷分析整理，希望對大家有所幫助。

高二期中物理試卷分析(一)

一、試卷質量分析

(一)試卷特點

從整體上看，試卷體現了新課程提倡的物理學科教學要求的特點，強調了科學探究的特徵。堅持出活題，考基礎、測能力，無偏題，怪題，整張試卷試題難度適中，符合學生的思維特點，題目看起來非常親切，讓學生感到學習物理能解決實際問題，非常有用。體現課程理念上的導向：知識是用來解決問題的，平時的教學應該緊密聯系生活實踐，老師的教學應該緊密結合生活實踐，從試卷的評閱得分情況看，高分成績不多。中等分數較多，不及格較多，比值約為1:4:5.考查結果具有一定的導向性，對於今後的教學工作，有一定的指導意義。

(二)試卷定量分析

1、試卷內容分析(題型及分數分布)

試卷共三大題，22個小題，滿分100分，選擇題15個小題共60分，填空題4小題，每空2分，涉及實驗探究過程6分，物理概念考察運用10分，共16分。計算題共3個，共24分，試卷覆蓋面廣，重點知識突出，以基本概念考查和基礎知識的運用考查的題目，高達55%左右，以圖表為載體的試題佔18分，各章節的分數比例適中。各小題難度大部分控制在0.6左右;但是也有一定難題，個別小題如第10小題難度在0.3，第15小題難度在0.35，第18小題難度在0.3，第21小題難度在0.4，第22小題難度在0.2，第2小題，第3小題難度在0.8。

2、試卷定量分析

全年級參考學生1334人，全卷滿分為100分，分為98分，最低分為17分，平均分為56.22分，拔尖率50.07(拔尖線為56分)。

二、學生答題中的錯誤分析

1.基本概念不清，質點，參考系，路程和位移，平均速度和速率，加速度，自由落體運動等掌握都有缺陷。

2.基本公式記憶不牢固，理解欠缺，運用生疏。

3.計算能力極差，計算粗心大意毛病不改。

4.物理建模能力空白，物理情景分析很欠缺，不會將題目情景轉化為現實情景，處理分析思維缺乏。

三、對今後教學的建議

1、重視基本知識的教學

新的課程改革提出了「改為課程過於注重知識傳授的傾向」、「從單純注重傳授知識轉變為引導學生的學會學習」的要求，這並不是說基本知識的學習已變得無足輕重，而是要讓學生經歷觀察物理現象，產生認識物理知識的過程，通過物理基礎知識的學習養成良好的思維習慣，把知識的學習作為培養能力的途徑和載體。因此，對物理基本知識的教學不是削弱而是加強了，要求更高、更科學了。

2、重視實驗教學

實驗在物理學科中的地位與作用任何一個 教育 工作者都十分清楚，不必在此贅述。考試中顯示出實驗教學仍是物理教學的薄弱環節。在物理教師中不能准確理解物理實驗教學的目的，為實驗而實驗;把物理實驗僅理解為實驗操作;片面強調實驗與知識的聯系，忽略在實驗中對學生能力的培養，忽略在實驗中對學生進行科學觀點、科學 方法 和科學態度教育的現象還普遍存在。許多學生對實驗原理理解不透徹，對實驗現象觀察不仔細、分析不清楚，對處理實驗數據的幾種常用方法(列表法、圖象法、解析法等)沒有掌握，故在解答實驗試題時顯得束手無策。在今後的教學中注重實驗能力培養，包括實驗儀器觀察、了解、實驗過程的理解、實驗結果的預測、分析。

3、重視學生物理探究和綜合能力培養

探究和綜合理科的最顯著的特徵。一個「活」字很形象地表達了科學中中考要考查的主要東西——學生的能力。在教學中要鼓勵學生主動參與教學過程，讓學生通過科學知識的學習，科學過程的經歷，科學方法的領悟，達到養成良好的科學思維習慣，形成解決問題的多種能力。

4、注重聯系實際，貼近生活。

改「教教材」為「用教材教」，能結合生活實際，關注 熱點 問題創設情境，動態生成教學資源，比如本次試題中22題，自由落體運動和豎直上拋運動的結合分析，只要將情景模型構建去來，得去滿足相遇的條件關系式，那麼失分就不會這么多了，可惜很多學生不知道將情景模型構建去來。

5、優化訓練。

不選難、怪、偏題。要選擇一些立意較新、質量高，基礎性強，有代表性的題目，適當引入有遷移性的題目，體現物理學科特點。有助物理模型構建的訓練。

高二期中物理試卷分析(二)

一、基本情況

1，試卷分三大題：一是選擇題，10道，40分;二是填空題(實驗部分)，20分;最後是計算題，4道，40分。

2，考試范圍：人民教育出版社，普通高中課程標准實驗教科書，《物理選修3-1》。

二、題目點評

1：把靜電力，平拋運動和坐標系知識結合，涉及類比的物理科學思想方法。

2：電場和磁場進行比較，考察了電場和磁場的相似與區別。

3：電動勢，對概念的熟悉程度要求較高。

4：磁感線的疏密，代表磁感應強度的大小。通電導線在磁場中不同的受力情況。

5：電場線，等勢面的疏密，牛頓第二定律，根據運動狀態確定受力情況。

6：影響平行板電容器的電容的因素，電容器的電容計算式。

7：閉合電路的歐姆定律，部分電路的歐姆定律，滑動變阻器的知識，知道電表是測量哪個用電器的物理量。

8：閉合電路的歐姆定律，功率與電壓、電阻之間的關系。

9：本題是一道難得的好題，綜合了電容器、磁場、電場、電路，以及帶電粒子在電場、磁場中的運動，可謂是環環相扣。

10：帶電粒子在磁場中的運動，會畫出粒子的運動軌跡，能夠計算出周期和運動時間。

11：帶電粒子在磁場中的運動，通過半徑的表達式，尋找符合條件的答案。

12：歐姆表的正確操作，儀器的讀數問題。

13：來源於教科書，《歐姆定律》，「測繪小燈泡的伏安特性曲線」，知道滑動變阻器分壓接法、電流表內接法。

14：關於電動機一類的非純電阻電路，可以說，也是來源於教科書的例題。掌握電動機的工作原理和用處，能夠順利地解決此題，本題比較簡單。

15：聚電場、重力場、動能定理、摩擦力做功、圓周運動的相關知識於一體，綜合程度較高，屬於中等難度題目。過程和方法，在本題滲透的比較深刻。

16：本題有一個誤區，較多的學生，把圓形槽軌半徑，當成粒子僅受洛倫茲力時，運動軌跡的半徑。結合了圓周運動，動能定理(機械能守恆定律)。點時，力和運動狀態的分析是關鍵。然後依據牛頓第二定律，列出物理方程。物理學中，經常出現的標志性關鍵詞，比如：「光滑」「恰好」「剛剛」「緩慢」「點」等等，要能領會其表達的物理意義。

17：恆定電流這一章，以及帶電粒子在電場、磁場中的運動的綜合。能夠畫出粒子運動軌跡，找到圓心角，求出半徑。本題，對解方程的能力，要求較高。

三、綜合評價

本試卷體現了課程標准和課程改革中對知識、技能的要求，注重過程和方法的測試。題目難易程度適中，平常見過、做過，但是得高分還是有一定難度。這就反映出，學生對物理知識，概念，規律的掌握，還是一知半解，不能夠從本質上去把握，處於模糊狀態，似是而非。總得來說，本試卷沒有偏題、怪題，是一份適合中等物理成績學生的好題。

四、教學 反思

1，第一輪教學，應該注重培養學生的物理思想和科學方法、發現問題和解決問題的能力。

2，扎實物理概念，掌握物理規律、定律、定理等。有的問題，翻來覆去考，為什麼學生還是做不出?竹籃打水一場空，沒有把物理知識這張網路縫嚴實，急於求成，不注重基礎知識，是致命原因。

3，在以後的物理教學中，放慢速度，夯實基礎，注重科學思想方法的熏陶，培養學生思考問題的習慣，理性解決物理問題的態度。

4，高中物理，對學生的數學知識，尤其是根據物理規律列方程、解方程的要求較高，應該在平常的教學和練習中，有意識示範、指導學生列方程和解方程，分析已知數，待求的物理量。

5，規范解題步驟和書寫格式。

高二期中物理試卷分析(三)

一、整體印象

本次宿遷市高二年級期末考試物理試題考查內容覆蓋面較廣，涵蓋了靜電場、恆定電流、磁場、電磁感應等內容。滿分120分，物理試卷在試題結構和題型等方面未出現怪題、偏題，也未出現數學計算上的繁雜等問題，而且題量適中。

試題難、中、易的比例大概為：2︰7︰1。物理試題在題型結構上對學生來說並不陌生，知識點考察較為全面，所以這是一個考生相對較能接受的試卷。總的來說，這份試卷能夠引導物理教學突破題海戰術，強化對知識結構的構建，方法和解題思路的 總結 ，綜合運用所學原理和方法分析問題的能力以及科學素養的培養。

我們學校有1943名學生參加此次物理考試，平均分70.56。錯誤率較高的是5、7、10、12、14、15、16。錯誤原因主要在於綜合運用所學知識分析問題的能力不足，對物體的受力情況和具體的運動情況分析不清，無法把實際問題轉化為具體的物理模型，用數學方法解決物理問題的能力不強等。

二、錯因分析

單選題第5題，沒有具體地分析b、d兩點兩個分場強的方向，進而用平行四邊定則合成得到兩點處的實際場強造成很多同學錯選A.對於兩個電場疊加以後的電勢情況分析，這對於學生來說是有一定難度的，對於那些不會變通死做題的學生會花費較大時間但最終得不出具體的結果。實際上本題可以從電場力做功與電勢差及電勢能變化關系角度去分析。

多選題第7題，很多同學漏選A、C或錯選B。具體原因是對線圈進入過程中感應電流大小的計算、外力的功率及線圈中產生的熱量不清楚用什麼公式進行計算。不知道因為線圈做勻速運動時外力的功率就等於線圈牽引力的功率。總體說來還是沒有掌握分析問題的思路和方法。

多選題第9題，不能正確運用安培定則和左手定則判斷電流周圍的磁場方向及運動電荷在磁場中所受的洛倫茲力方向，對兩直導線周圍疊加後的磁場分布想像不出。導致選不出正確的答案。

實驗題第12題，對於電學實驗器材的選擇，學生不能靈活根據安全性、准確性、方便性、經濟性等原則綜合考慮導致無法選出合適的器材，反映學生綜合分析問題的能力不足。

計算題14題，不能正確分析導體棒釋放後的受力情況和運動情況，因此找不到穩定時導體棒的受力特點和達到穩定過程中哪些力做功、哪些能量參與轉化都不清楚。

計算題第15題,畫不出臨界時的軌跡圖，找不到臨界條件是失分的主要原因。

計算題第16題，不能清晰地分析各階段的運動性質、准確地畫出各階段的軌跡、幾何關系找不準等是本題的主要錯因。

三、試題的突出特色

1、實驗考察：更加重視對物理實驗基礎知識、基本能力的考查。

實驗題試題平穩過渡，不設置高難度的台階，但是卻綜合考查了考生必備的各個知識點和能力點。例如電學實驗考察了器材的選擇、圖像、數據處理等，是學生做過比較基礎的實驗，對考生選擇器材的能力、運用圖像處理問題的能力和誤差分析的能力等提出了較高要求。

2、重視對數理、數形結合分析問題能力的考查

考查數理結合能力，重視數形結合。能夠根據具體問題列出物理量之間的關系式、幾何關系、三角函數關系，畫出軌跡圖，進行推導和求解，並根據結果得出物理結論，試卷中體現了對考生應用數學處理物理問題的能力要求。

第5題考查考生數形結合的領悟力;實驗題第12題考察了根據實驗數據描點作出的圖像進行數據處理的能力和數形結合的能力;第15題是帶電粒子僅在洛倫茲力作用下在勻強磁場中的勻速圓周運動，關於它的計算，則涉及到平面幾何知識。

數理、數形結合分析問題是近幾年高考考查的重點之一。但由於學生數學知識的局限性和對運用圖像分析實驗的方法和步驟缺乏系統的認識，從而使得他們碰到此類圖像問題時常常不知如何下手。所以我們在平時的教學中要不斷地有意識地訓練學生這方面的能力。

3、注重考察綜合能力與基本科學素養

在注重對基礎知識和基本技能考查的同時，突出考查考生的物理綜合能力和科學素養。部分題目思維的難度並不大，卻越來越避開純記憶性的題目，多數題以在理解的基礎上簡單應用的形式出現，需要考生在解答過程中進行一步或者兩步的邏輯推理，從導向性上體現出新課改的進一步深入和推進。

四、對今後命題的建議

1、命題范圍和上級文件精神中要求中的教學進度保持一致，本次考試中交流電一章就沒有考。

2、個別題目在語言敘述上應該仔細斟酌，既要要與題干保持一致，又不要產生歧義。比如第2題的C選項、第8題的A選項、第10題的D選項、第15題沒有強調粒子的重力不計等，這些題目的有些說法或與題干不一致、或自相矛盾、或者不嚴密。

3、試題強調原創或改編是對的，但應該仔細推敲，反復修改，多找幾個人審核一下，防止出現科學性錯誤。比如第9題變成了單選題，第12題圖像和器材就有矛盾之處。

4、作為階段性的學期過關考試應突出重點，教什麼就考什麼，力求增加試題的覆蓋面。比如螺旋測微器和游標卡尺的讀數、電表的改裝、多用電表的原理和使用等問題在考題中就未能關注。

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㈧ 如何進行中學物理試卷分析

1. 試卷覆蓋，看試卷是否覆蓋到課標規定的本部分需要掌握的內容：包括認識、了解、理解及會操作這些層次的要求
   

2. 試卷題量，能否讓60%以上學生在規定時間內完成

3. 試卷難度

4. 試卷文字表述是否嚴密，有無歧義或錯誤

5. 試題是否與生活、當今科技相聯系
   

㈨ 2022河南中考物理試題難度分析 試題評價

2022年中考物理堅持「降難提質，守正創新」的命題思路，以《義務教育物理課程標准》為命題依據，體現「培根鑄魂,啟智增慧」，引導教學回歸本質，助力推進「雙減」落地。

一、深化基礎，源於教材，立足課堂

試題突出基礎性，全面考查基礎知識和基本技能。許多試題均源於教材實例和課堂教學過程，但又不拘泥於教材，並以嶄新的視角賦予了新的考查內涵。如第4題的水瓶琴，第15題畫戲曲演員頭飾中弧線部分在平面鏡中的像，第20題檢驗檯面是否水平的操作方法均是教材習題的改編。

尤其第20題，改變了基礎知識的測試方法，通過高階能力測試牽拉基礎能力測試，可謂獨具匠心！這樣的命題進一步引導我們在教學中要注重夯實基礎，挖掘教材中各欄目的潛能，對知識進行再創造，幫助學生實現對基本概念、規律的建構，同時糾正片面追求所謂的新題、難題的舊習，避免誤入題海的歧途，真正體現「雙減」政策的落地。

二、創設情境，素養立意，學以致用

「賓至如歸」，讓學生淡化被測被評的緊張感，體驗真實遇到問題、真實解決問題的感受，無疑是命制試題所追求的境界。本試卷結合學生熟悉的學習、生活實際，情境任務適切、溫馨、有代入感，讓學生感受學習知識的價值意義，體現了考試育人的功能。如第9題，以製作昆蟲標本觀察器為任務設置問題，考查學生對凸透鏡成像規律的應用，體現了跨學科實踐的意識和應用創新的精神；第20題以科技博覽會上的義務勞動為情境，考查學生綜合應用物理知識解決實際問題的能力，滲透了勞動觀念和實踐意識。

三、科學思維，模型建構，實踐創新

試卷通過不同題型考查學生在具體問題中進行模型建構、科學推理、科學論證、質疑創新的能力。如第16題通過畫文具袋的受力示意圖，讓學生經歷尋找重心的模型建構過程；第19題通過定值電阻的選擇，考查學生運用歐姆定律和串聯電路規律進行邏輯推理、科學論證的能力。以考促教，我們在教學中應注重引導學生做中學、用中學、創中學，讓學生真正參與學科探究活動，開展跨學科實踐，經歷發現問題、解決問題、建構知識、運用知識的過程，讓認知基於實踐，克服認知與實踐「兩張皮」現象。

四、試題開放，尊重個性，促進發展

試題充分尊重初中學生個性發展的特點，在保持穩定的基礎上，增加了開放性試題的比例，有利於不同思維特點的學生都能得以有效發揮，讓更多有創造力的學生得到充分展示。如第6題通過比較兩種物質某一屬性的差異，舉出對應的應用實例，體現出問題設計的開放性；第17題中判斷小磁針N、S極的做法，體現實驗設計的開放性；第20題簡述檢驗檯面是否水平的操作方法，體現答題思維的開放性；第21題提出節約用電的建議及解釋，體現了素養考查的開放性。此類開放性試題的設計，引導物理教學著力培養創新型人才，使不同特點的學生都能找到充分發揮水平的空間。

㈩ 如何合理設置物理試卷的難度結構

找例題.要靈運用定律.
般解答

做些思維擴展題目