物理一對一教學怎麼吸引孩子

㈠ 物理教學中怎樣激發學生的學習興趣

一、上好第一節課來激發學習興趣
第一節課是全書教學內容的導言，第一節課的教學帶有動員的性質，第一節課教學的成敗往往是決定學生以後學習態度的關鍵，萬事開頭難。為此，八年級《物理》在進行第一課教學之前，首先要了解學情，緊密聯系學生實際，從學生的年齡特徵和心理特點出發，根據學生愛動、好奇的心理特點合理調整引言課的內容，使學生能夠充分的用眼觀察、動手收集有關信息、實驗操作和動腦思維。給學生灌輸我們將要學習的物理它研究什麼、物理是有趣的、物理是有用的、怎樣學好物理等內容。和第一單元以至後面的有關內容集中起來，組成由三節課形成的引言。首先是在上新課之前，利用雙休日，讓學生收集一些與物理有關的信息和實物、提出問題，利用小組討論方式上好第一節課。第二節課，教師為第一節課小組討論的結果做出參考評判，做實驗以及讓學生初步了解怎樣做實驗，實驗包括教師演示實驗和學生動手操作，使學生得到探索新知識的經歷和獲得新知的體驗，知道物理是有趣的，從而實現課程標准中要求的過程與方法的目標。第三課時，對學生進行物理學基本技能的訓練，並逐步過渡到對第一單元的學習。通過 提出問題，喚醒學生十幾年生活中積累的許多「為什麼？」、激發學生探求知識的興趣，如：飛機為什麼能在天空中飛翔？冰箱為什麼能使水結成冰？空調為什麼能調節溫度？電視是怎樣接收到節目的？……等問題。同時，簡介物理學發展的廣闊前景，使學生了解學習物理學的重要性，了解物理學在各個科學領域中所起的重要作用。
二、利用情感激發學習興趣
心理學的研究表明：人的認識活動總是和情感緊密聯系的，是在情感的推動下進行的。通過引言課教學所激發出來的興趣是暫時的，時間一久，各科作業一重，這點興趣就有可能消失，怎麼辦？為穩住學生學習物理的興趣，可利用情感投入的辦法，教師經常深入到學生的課餘生活中去，與學生打成一片，不失時機的談自然界和現實生活中形形色色的物理現象，對學生提出的日常生活中碰到的各種物理現象，盡量習題給予學生滿意的解釋，如果當學生問到我們不熟悉甚至很陌生的問題和疑問時，我們應為自己的學生這種好學的求知精神而高興，並給予鼓勵，自己盡力查閱各種資料或求教於同行，盡量滿足於學生的求知慾。從不敷衍搪塞和給學生潑冷水。我認為只有這樣愛護學生和扶持學生的學習積極性，才能取得學生的信賴，師生間的距離縮短了。學生從喜歡老師本人，進而發展到喜歡我們所教的物理，實現了教與學的很好結合。
三、實例走進課堂有利於激發學生的學習興趣
「慣性現象」實例教學片段
師：一切物體都有慣性。下面我們做個表現慣性的有趣實驗。我們把一個小球放在小木片上，用彈簧片迅速地把小木片彈出去，注意觀察發生的現象。（演示：小木片彈出去後，小球落在了原處。）師：大家都知道這是由於小球有慣性。但是如何用簡單明了的語言解釋這個現象呢？我們用慣性解釋物理現象，必須抓做慣性的實質。慣性的質實質是物體有保持原有的運動狀態不變的性質，所以我們必須認清物體原有的運動狀態。以小球為例，木片被彈出去之前，小球處於靜止狀態。小球由於有慣性，還應保持原有的靜止狀態，所以小球落在原處。也就是說，物體原來是什麼狀態，由於有慣性，它就要保持什麼狀態，這是解釋慣性現象的關鍵。
四、聯系實際激發學習興趣
實踐不僅是在於檢驗知識的客觀真理性以及深化對知識的記憶，而且能培養學生思維，喚起學生強烈的學習興趣。例如，我們可以組織學生開展一些物理課外參觀活動，帶領學生在我們本地的工廠或研究機構進行參觀，如果是農村地區，可以參觀農業生產上用到的各種農機以及水利設施等，例如，在學到浮力有關知識時，農村學校就可以讓學生參觀農民如何進行選種，在學到熱現象有關內容時，可以讓學生參觀有關糧食的貯藏設備。也可以讓學生在自己的家裡找出幾種與物理現象有關的東西等。通過這些理論與實踐的結合，學生的學習目的更為明確，概念得到加深，興趣得到增長。從而培養學生的情感態度與價值觀。
五、利用現化教育手段激發學習興趣
實驗證明：在學習的過程中，使用的感官越多，收效就越大。要善於利用學校已有的錄相、教學影碟片、幻燈片、教學掛圖、網上的課件（有條件也可以自己製作）進行全方位的現代化的教學，把聲、光、電、圖、動有機地結合起來，可以使學生利用各種感官，感受和體驗到物理知識存在和應用。這樣不僅可以大大擴展學生的知識領域，而且還可以激發他們的學習興趣。
六、介紹當今一些與物理有關的前沿科學激發學習興趣
當今世界是科學技術突飛猛進的世界，其中與物理知識有關的很多，作為物理教師應該適當地給學生介紹這方面的知識，這樣既可以開闊學生的視野，同時也可以激發學習物理的興趣。例如：納米技術、微電子技術、航空航天知識、現代戰爭中有關的新型武器等。
七、設置懸念來激發學習興趣
緊密聯系學生的知識實際和生活實際，根據教學目的的要求，提出一些如熟透的果實和枯萎的樹葉為什麼總要落回地面？用雞蛋打石頭，被打的是石頭，為什麼破的是雞蛋？為什麼小個磁大個總是小個倒地而大個確安然無恙？等這些生活自然現象，都是學生熟悉的，在課堂上，作為一個個問題提出來，就自然激發學生的強烈興趣，使他們急於了解為什麼。
八、創設好的情境來激發學習興趣
教師在課堂教學過程中，有意識的創設情境，通過提出一些與課文有關的富有啟發性的問題，將學生引入情境之中，容易激發起學習的動機，培養學習興趣。如：在講動量時，教師可向學生提問：玻璃制的用品掉在水泥地上容易摔碎，而掉地木地板上不易碎，這是為什麼呢？在講到自由落體時，可向學生提問：一片樹葉與一匹磚同時從同一高度落下誰先著地？如果在真空中情況又如何？又如：在學習「變阻器」之前，可向學生提問：為什麼調節電視機是的音量旋鈕時，喇叭的聲音會變大變小？以上這些現象學生並不陌生，但要讓學生解釋並不一定回答得出來。所以通過合理的創設情境，不僅能起到組織教學的作用，而且能使學生明確本節課學習的目的，從而對體節課產生濃厚的學生興趣。
九、使用表演來激發學習興趣
教學是一門藝術。那麼在物理教學中如何進行表演呢？首先，在教學中，教師要善於抓住課文內容，設計不同的角色，創造情景氛圍，師生之間、生生之間共同參與，充分調動學生樂學、想學、好學的積極性，使其在情景表演中體會物理學中難於理解的概念。如在講解「機械動運」概念時，可讓A、B、C三位同學上講台來，其中A、B 倆位同學以相同的速度行駛，C同學以另一種速度行駛，教師這時可以讓A同學觀察自己相對於B、C 同學自己的位置的變化情況。從而得出A相對於B是沒有作機械運動，A相對於C卻在作機械運動。又如運動學中經常提到的：相向運動、同向運動等這些較難於理解的概念，都可以通過表演來加深學生的理解。
還有其它很多方法，如加強實驗、精心設計教學過程、生動而有趣的簡練幽默的課堂語言等。其他教師都說得很多了，在這里我就不一一重復了。
從多年的教學實踐中，我們深深感覺到培養學生的學習興趣是提高教學質量的一個重要手段之一，學生時代的興趣是他們今後事業的萌芽，影響著他們的一生。人們常常說要給學生「一杯水」，教師必須先有「一桶水」並且是「一桶新鮮的水」，這「一桶新鮮的水」意味著教師要有淵博的學識，不斷的更新的知識，而給學生的這「一杯水」，卻並非是從「一桶水」中隨意倒出來的。它應該是從「一桶水」中「提煉」出來的，是一「一桶水」的精華所在，是蜜蜂辛勤釀出的「蜂王漿」。因此，要提高學生的學習興趣，教師必須博覽群書，佔有豐富的資料，才能教學起來得心應手，配合學習目的的教育，多種方法結合使用，使其恰到好處，才能獲得相對來說是最佳的教學效果。

㈡ 如何讓物理教學更有趣

如何讓物理教學更有趣
教育心理學指出，興趣是產生注意的基礎、求知的動力。培養和激發學生學習物理的興趣，如何創建有趣的物理課堂，途徑是多方面的：課堂教學是主要陣地，設置有吸引力的開場白；利用妙趣橫生的物理實驗；建立良好的師生關系；注重非智力因素的培養等都是切實可行的方法。

一、設置有吸引力的課堂導入
俗話說：「良好的開端是成功的一半」，好的課堂導入是開啟學生思維大門的鑰匙，是把學生引向知識海洋的風帆。教師只要具有較高的教學藝術和語言修養，就能設計出好的課堂導入，使課堂收到良好的「首因效應」。 實踐證明課堂導入常常關系整個教學的成敗優劣。講課時要設法激發學生的興趣，首先要設計好每堂課的課堂導入。
課堂導入是輔助教學的一種常見手段，物理課最有效的方法是利用趣味性強的演示實驗進行導入.如講授「感受大氣壓」時，先取一個空的鋁質易拉罐及一盆冷水，罐口纏上鐵絲並固定並將鐵絲擰成柄狀（要有一定的長度和強度），往易拉罐中加入少量的水，放在酒精燈上加熱至沸騰，並繼續加熱數十秒，迅速（持鐵絲柄）將易拉罐倒扣到冷水中，觀察發生的現象。這種小實驗把枯燥抽象的理論變成生動活潑的趣味探索.從而激發學生學習物理的興趣，引導學生步入物理學這座精美的科學殿堂，以極大的興趣和勇氣去吸取其中的營養。可見，課堂導入的作用不可小覷。
但是課堂導入與教學內容不能油水分離，而應水乳交融，要以教學內容為依據，緊緊圍繞課堂導入這個特點來設計。恰到好處的課堂導入能創造良好的教學情境，成為啟迪思維，強化記憶、幫助理解、發展能力的興奮劑和催化劑。
二、利用妙趣橫生的物理實驗
現行初中物理教材中實驗佔有很大的比重。通過這些實驗，一方面可以幫助學生觀察物理現象，加深認識和理解物理規律，是把理論知識運用到實踐的一座橋梁；另一方面，要求學生學會一些物理實驗的方法，初步培養實驗能力。教師通過豐富多彩的物理實驗讓課堂變得有趣味性，不僅可以豐富學生的想像力，培養學生創造性思維能力，提高學生的學習積極性，還能培養學生的科學態度。更重要的是通過實驗可以培養學生實事求是的科學態度，培養學生觀察、分析問題的能力。比如：觀察擴散現象（准備一杯冷水和一杯熱水，將兩小顆高錳酸鉀分別投入兩杯水中，試觀察比較高錳酸鉀在兩杯水中的擴散情況。如果你觀察到了兩杯水中高錳酸鉀發生擴散的差異，想一想這說明了什麼問題？）。又如：哪個瓶子滾得快（兩個完全相同的玻璃瓶，一個裝滿沙，另一個裝滿水，放在同一斜面上滑下，哪個瓶子滾得比較快？動手試試，想想看，為什麼？） 還如：水為什麼不灑出（在杯中倒入半杯水，上面用紙蓋住。用手掌壓住紙把杯子翻轉過來，注意不讓杯中的水灑出來。放開手，杯中的水也好，紙也好，都不會掉下來。即使水中放入一些木螺絲之類的小東西也沒有關系。這是為什麼？）另有：試管內奇怪的水（用試管裝水（塞上木塞，不要塞太緊）在酒精燈上加熱直至沸騰（不要燒太久，要不然水蒸氣容易把塞子沖出來），這時，停止加熱，會發現試管內的水停止沸騰。）
在生活中，有很多有趣的物理現象，讓同學做一做，看一看，再想一想其中的科學道理，分析其中的規律。不僅能提高學生的動手能力，還有利於提高學生的學習興趣，有些在生活中還有實際應用呢！
三、建立良好的師生關系
要建立良好的師生關系，首先教師要樹立良好的教師形象，用自己的人格魅力去感染學生。要充分了解學生、熱愛學生、尊重學生、信任學生。教育家贊可夫說「當老師不不可少的，幾乎最重要的品質，就是熱愛孩子。」老師的愛就像一方巨石，投入到學生心靈的海洋里，必定掀起驚濤駭浪。學生喜歡自己的老師，就會感覺像「好朋友」「偶像」一般，對相應科目有濃厚的興趣，上課能專心聽講，下課能按時完成作業。唯恐自己學不好他教的學科惹老師不高興，「親其師，信其道，進而樂其道」。如果師生關系緊張，學生會產生抵觸情緒，即使老師教學方法再好，也不會引起學生的注意，更不會有思想的溝通和情感的共鳴。老師做到關心、愛護、幫助學生，並用自身的言行感染學生，長此以往，學生就會把這種師生感情轉化成對學習的信心、興趣、責任感，使他在學習上不斷進步。可見，良好的師生關系是潤滑劑，能磨合學生的心靈機器；是利斧，能劈開學生的心靈枷鎖；是路標，能致命學生前進的方向。
名師訪談錄《行走在理想與現實之間》中引用了一個故事證明了「教師信任你的學生就是信任自己」的教育觀念。故事講述湯姆森太太如何把一個性格孤僻、邋裡邋遢叫泰迪·斯徒伍德的小個男孩轉化成獲得博士學位的著名醫生。思維就像一棵花，他是逐漸積累生命的汁液，只要我們用這種汁液澆灌他的根，讓他受到陽光的照射，他的花朵定會開放。
四、重視非智力因素的培養
保護學生的好奇心、激發求知慾望。羅丹有一句名言：「生活中並不缺少美，而是缺少美的發現。物理教學同樣如此，但物理本身並不是美學，要想使物理教程從枯燥的鉛字變成閃爍美的光彩的科學詩篇，關鍵在於我們教師平常教學中是否認真發掘物理科學美，是否去展示其美學特徵，是否去創設美的意境，讓學生潛移默化受到物理科學美的陶冶，這就是教學的藝術。
誘發學習動機，制定適當的學習目標。學習動機就是直接推動學生進行學習活動的內在原因或內部動力。如何激發、培養學生的物理學習動機，一直是我們一線教育工作者極為關注的一個問題。學習還需要目標的指引，既需要遠景的總體目標，又需要近景的具體目標。但是目標的制定要適當，教師要與學生、家長都取得聯系，達成共識，根據學生的具體情況制定目標。目標太高會迫使學生產生消極心理，如同紙上談兵；目標太低讓他們不經過一點努力就可以實現也是不科學的。家長和教師的目標要讓學生「跳一跳，能摸到」，這樣，他們永遠都有「成就動機」這一內在的心理動力。
傳授科學的方法，養成良好的習慣。傳統的教學只重視知識與技能，而忽視了過程與方法、情感態度與價值觀的培養。在物理教學中，是引導學生獨立地學習，還是「抱著」學生學習，既是一個教育觀念的問題，也是一個教學藝術的問題，俗話說「授人以魚，不如授人以漁」。我們不僅要教學生知識，更重要的是要教學生學習方法，養成良好的學習習慣。葉聖陶說過：「教是為了不教」。當學生通過自己的努力，通過自己獨立思考自行解決問題，學生就能享受到成功的歡樂和喜悅，品嘗到自己勞動的果實從而培養他的自信心。但是僅僅重視對學生方法的培養是不夠的，假如學生智力超群、方法得當，而意志薄弱、耐挫力極弱、習慣不良，是很難有所作為的。反之，一個學生哪怕智力平平，但卻鍥而不舍、堅忍不拔，是很有可能取得令人矚目的成績的。古今中外無數成功人士的事例無不證明了這一點。
總之，教學是一門藝術，也是學無止境的。古希臘哲學家、教育家亞里士多德說過「教育之根味苦，教育之果味甜」。只有我們在三尺講台揮汗潑墨、用心鑽研、因材施教，不僅可以構建有趣的物理課堂，更會收獲味道香甜的果實。

㈢ 作為一個老師，怎樣在課堂上吸引孩子的注意力

一、 興趣，是吸引學生注意力的動力

由於二年級孩子的年紀小，很多孩子在上課時注意力老是不集中，很少有孩子主動認真聽我講課，因此我為此還苦惱了好多天，後來發現孩子對感興趣的事情注意力特別集中，所以我就認識到要充分利用好孩子在課堂上對有興趣的事情的注意，也就是我們通常說的無意注意。

根據我這幾個月的發現，我覺得在課堂可以充分利用孩子喜歡做游戲、講笑話、等來吸引學生的注意，經過我的實踐，這些方法確實是有效的。除此之外，在自己的教學過程中，我也總結出幾點心得：1．用眼神來對孩子發出信號。2．指名提問。3．捕捉孩子好奇心。4．先帶著學生玩，再進行教學。

二、 運用幽默詼諧的課堂語言，吸引學生的注意力

1、課堂上語言幽默風趣的教師最能吸引學生的注意力，因此，當學生的思維要開小差的時候，我們不妨來點幽默。比如，一天下午正在上課，突然「轟隆隆」炸雷響起，同學們的目光全轉向了教室外面，有不少學生還大喊著：「好響啊！」「要下雨了。」……此情此景，如果老師大喊一聲：「注意了，這是課堂。」想必也能把不少孩子的注意力拉回。但這樣強拉回來的注意力，肯定不能長久。於是，我只是笑笑，說：「看來老天爺確實厲害，比老師強百倍，它的一聲大吼就把同學們的眼球全吸引走了。厲害！」聽老師如此說，孩子們有些不好意思，都微笑著把視線轉向了講台，有幾個孩子還滿臉的歉意。

2、用濃濃的情感打動學生，吸引學生。語文課是情感比較濃的課，課文所反映的情感或慷慨激昂，或如泣如訴，或纏綿哀婉。所以在語文課堂上，教師要以深情來吸引學生的注意力。如用豐富的表情、動情的誦讀，抑揚的語調，得體的肢體動作，營造強烈的感情磁場，把枯燥的文字變成生動的立體形象，使老師之情、學生之情、作者之情完全融為一體，在濃濃的情感氛圍中，學生心靈受到震撼，從而更積極主動地集中注意力去感悟語文之美。

3、精心設計教學，吸引學生。在課堂教學中，教師還要根據教材特點，尋找切入點，精心設計教學環節，激發學生的興奮點和濃厚的參與意識，從而讓學生在緊張的思維，爭先恐後的參與中自覺集中注意力。

4、以動制動吸引學生。語文上調動學生注意力的方法除了動情地誦讀、多媒體的引入外，我們還根據學生愛動的特點，以動制動，讓學生活動起來，如加動作讀課文、進行課本劇表演等，把枯燥的、沒有生命的文字變得生動形象，如《秋天的圖畫》這一課，作者運用比擬的手法來描寫，簡單的幾筆，便把豐收熱鬧的情景與人們喜悅的心情描繪出來了。「誰使秋天這樣美麗？」一句設問，把我們的思路從山野引向人們，從豐收的景象引向豐收的原因，對勤勞的人們的贊美之情，油然而生。那麼說到這，你與你的學生在秋天這個收獲的季節還看到了什麼，收獲了什麼，有的學生就很想說一說，有的學生就想畫一畫，你就讓他們交流。

三、設計精彩的導語，吸引學生的注意力

作為低年級語文教師，面對的是一群活潑可愛的小朋友，所使用的語言要符合學生的年齡特徵，既親切又要充滿童趣，既優美動聽又要簡單易懂，這樣才會收到良好的教學效果。課堂上教師溫和的語調、親切的微笑、鼓勵的眼神、信任的點頭，以及一個愛撫的動作，一句贊美的短語，是構成和諧氛圍的因子，是溝通情感的橋梁。它能帶給學生歡愉的力量，能夠加強師生之間的心靈交流，對閱讀教學起到的作用難以估量。

四、參與實踐操作，吸引學生注意力

五、運用賞識和鼓勵性用語來吸引學生的注意力

㈣ 怎麼才能讓孩子對物理產生興趣，現在馬上上初三了

物理是一門以觀察試驗為基礎的學科，許多物理現象、物理定律都可以用實驗加以演示，實驗直觀有趣，能提高學生學習物理的興趣

1、重視實驗教學，突顯學科特點，激發學生物理學習興趣。利用實驗是物理課得天獨厚的條件，引導學生觀察、感知、思考、探索。成功的物理教學，需要的不是強制，而是激發學生興趣，讓他們自覺地啟動思維的閘門。捕捉學生的興趣情感，再把這種情感推至理性的認識。反過來，又進一步增強對物理的興趣。

2、物理課堂教學是學生獲取物理知識最基本最主要的途徑，是培養學生觀察事物、分析問題、解決問題能力的關鍵。注重新課引入，激發學習物理的興趣。課堂教學中，教師要有豐富的情感，活躍課堂氛圍，培養學生興趣。講述有趣的物理現象、物理學史和物理學家的故事，發展學生學習物理的興趣。課堂教學要與生活緊密聯系。

3、應用多媒體教學，提高學習興趣。應用多媒體創設情景，激發學生興趣，將物理知識融入於學生喜聞樂見的情境中.應用多媒體活躍課堂氣氛.

㈤ 高中物理一對一補課怎麼補好 怎麼能有效果

物理一對一輔導一定要找一個認真負責且經驗豐富的老師，好老師能夠激發孩子的學習物理的興趣，通過方法指導使孩子會學習物理。

物理一對一怎麼補好

首先家長們需要從孩子的角度上思考問題

第一種，如果你家的孩子物理一直很好的話，之後到了最近的一點時間有一些小問題的出現，不能著急的高中物理家教老師來補習功課，因為他可能就是最近有點累，不想上課，或者是聽不進去課，所以最近成績會有一點的下滑，家長們只要做的是幫助孩子消除這些顧慮，然後一門心思的放在學習上。

第二種，上了高二和高三的學生的物理成績一直升不上去，那是因為他們的基礎打的不牢固，或者是一直都沒有正確的學習方式。這樣的狀況是必須要請高中物理家教一對一的輔導的，不然孩子的成績一直都上升不上去的。

補課的時候一定要孩子充分預習，認真做題，找出問題，虛心問物理一對一輔導老師。一定要記好筆記，整理好錯題，否則一陣子有忘了，不起作用。

請家教的好處

1.可及時補上欠缺的知識

目前，中小學生的學習負擔均較重。新知識多，作業量大。對於孩子來說，難免有一些消化不了的東西。在此情況下，如不能及時地把所欠缺的知識補起來，勢必造成惡性循環，不理解的東西越壓越多。請家教可以彌補這方面的不足。

2.能糾正學生的不良學習習慣

使學生掌握正確的學習方法。學習吃力的同學，大多在長時間里形成了這樣那樣的不良學習習慣。而對於普通家長來說，很難發現自己孩子在學習上的某些弊端。家庭教師就不同了，他們憑借著豐富的專業經驗，會立即發現問題所在，並在潛移默化中幫助學生糾正不良習慣，使其在補上功課的同時，逐漸掌握正確的學習方法。

㈥ 我是做一對一家教的，想知道初一孩子的第一次課怎麼讓學生覺得滿意

我也是做一對一的。這么說是競爭對手啊，哈哈。不過不是同一地區。我在上海，互相學習吧！
怎麼說呢，這是個很復雜的問題。要想吸引學生的眼球，讓他覺得你這個機構對他有用當然要教他一些平時學起來很費力但是可以找到訣竅的問題，然後你把訣竅告訴他讓他有點信心。
一對一關鍵就是老師了，我覺得要找一個有耐心有親和力的老師，不能呆板的兇巴巴的感覺，再加上過硬的業務知識。然後就是學生第一次上門一般都是有家長陪同的，你要認真的把你發現的問題分析給他的家長聽，並闡釋你自己的優勢以及你可以採取的辦法。

當然一對一還是要往長遠看，畢竟教育是件良心工程。沒有效果別人也不會認可，所以還是要在招聘老師的時候就注重考核，打醬油和敷衍了事的老師就不要招進來了，配上有責任心又有能力的老師就沒問題的！

個人觀點，參考參考就好！祝成功！

㈦ 如何才能讓女孩對物理產生興趣

如果你的孩子是一個女生，這個時候你也應該引導自己的孩子，如果你想讓小孩子對物理感興趣，那麼我們這個時候就可以帶小孩子去近距離感受一下課堂。但是父母這個時候千萬不要強迫自己的孩子，而且我們也一定要吸引小孩子的注意力，一定要讓小孩子知道物理是非常有意思的課程。

我們都希望自己的孩子能夠學習物理，因為物理也是非常有意思的課程，但是很多女孩子都不喜歡這樣的課程。所以大家一定要引導這些孩子，而且我們這個時候也一定要影響自己的孩子。

㈧ 如何在物理教學中激發學生的學習興趣

興趣是個體積極探究某種事物或進行某種活動，並在其中產生積極情緒體驗的心理傾向，也是人才成長的起點。學習興趣是指學生對學習活動產生的心理上的愛好和追求的傾向。在實踐中，興趣對人的活動將產生巨大的推動作用。一旦對學習發生興趣，就會充分發揮自己的積極性和主動性。濃厚的興趣將是人們刻苦鑽研、勇於攻關的強大動力。孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。愛因斯坦說："興趣是最好的教師。"楊振寧博士也說過："成功的真正秘訣是興趣。"學生只有對物理感興趣，才想學、愛學，才能學好，從而用好物理。因此，如何激發學生學習物理的興趣，是提高教學質量的關鍵。
一、加強和改革實驗教學，激發學生學習物理的興趣
物理學是一門實驗科學，物理概念的建立與物理規律的發現，都以實驗事實為依據。實驗是物理學的重要研究方法，只有重視實驗，才能使物理教學獲得成功，學生只有通過實驗觀察物理事實，才能真正理解和掌握知識。
1．通過趣味新奇的物理實驗演示，激發學生的好奇心理，從而激發他們思索的慾望。
例如，在講授"大氣壓"一節時，可在裝滿水的杯上用硬紙片蓋住並倒過來，發現水並不流出，紙片也不下落，使學生確信大氣壓的存在。接著讓兩個學生做馬德堡半球實驗，使他們感覺到巨大的大氣壓力，這樣就會使學生對這節課感興趣、印象深、易理解、記得牢。又如在講授水不善於導熱的內容時，在裝滿水的大試管里，放入一條小金魚，並用網狀物將其隔在試管的底部。當在試管上部加熱直到沸騰時，底部的魚還在自由自在地游動，說明水不善於導熱。當在試管底部加熱時，不一會小金魚就會肚子朝天--死了，這說明水傳熱主要是通過對流來實現的。通過實驗演示，能激發學生的興趣，使學生的注意力集中。
2．用實驗導入新課的方法，使學生產生懸念，然後通過授課解決懸念。
每節課的前十幾分鍾，學生情緒高昂，精神健旺，注意力集中，如果教師能抓住這個有利時機，根據欲講內容，做一些隨手可做的實驗，就能激發他們的學習興趣，使學生的注意力集中起來。如在講動量和沖量時，讓兩支相同的粉筆分別從同一高度直接落到桌面上和落到有厚毛巾鋪墊的桌面上，可以發現直接落到桌面上的粉筆斷了，落到厚毛巾墊上的另一支卻完好無損，老師由此引人動量和沖量知識的講授。又如在講圓周運動的向心力時，可用易拉罐做成"水流星"實驗，按照常規認識，當易拉罐運動到最高點時，水必往下灑，但從實驗結果看卻出乎意料之外，水並沒有下落。接著使轉速慢下來，學生們會發現慢到一定程度後水會下落，接著提出問題：要使水不落下來，必須滿足什麼條件？從而引入課題，使學生在好奇心理的驅使下進入聽課角色。
3．用具有驚險性出乎學生意料之外的實驗激發學生的學習興趣。
人類的興趣與好奇心緊密相聯。培養好奇心的關鍵在於使新信息的刺激出乎學生已有的"認知結構"之外，即出乎學生的意料之外。例如，在講授機械能守恆定律時，可用一個單擺來做實驗。先將擺球拉個較大的角度使之貼近眼睛，人站著不動，然後放手，使單擺擺動起來。很多學生都替老師擔心，生怕擺球會碰到老師的眼睛。實驗結果卻出乎學生的意料之外。通過實驗，把學生的注意力集中起來，為下一步解決"為什麼"作好准備。
4．把實際生活中的現象跟物理實驗聯系起來，使學生感悟實際生活的奇妙和規律性。
根據學生求動、求知、求趣、求異、求新等心理特點，精心組織和設計課堂講授內容和實驗內容，把課本知識和生活實際聯系起來。例如，在講到圓周運動的線速度方向時，利用電影《劉三姐》里"拋綉球"的故事，並准備好"綉球"進行實驗，一定會引人人勝、妙趣橫生。拋"綉球"時，只有"綉球"和接球人的連線是"綉球"在該時刻的切線方向時，才能夠接到"綉球"，這個方向就是"綉球"在該時刻的線速度方向。通過這個實驗，學生很快就理解和掌握了，而且也記得牢，直到幾年後，有些學生還說這個實驗很有趣，印象深刻。
通過演示實驗，使抽象枯燥的知識變得生動而富有刺激性，可以使學生感興趣，從而調動學生的積極性，主動參與學習，增加"實用時間"，變被動學習為主動學習，提高學習效果。
二、教師授課時要有良好的教學藝術
在教學中，教師富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引學生，使自己教得輕松，學生學得愉快。
1．生動風趣，激發和提高學生的學習興趣。
教學是一門語言藝術，語言應體現出機智和俏皮。課前，教師要進行自我心理調整，這樣在課堂上才能有聲有色，才能帶著愉悅的心情傳授知識，從而使學生受到感染。事實表明，教師風趣的語言藝術，能贏得學生的喜愛、信賴和敬佩，從而對學習產生濃厚的興趣，即產生所謂"愛屋及烏"的效應。
例如，在講"核外電子離核越遠能量越高"時，向學生打比方："這好比你們小時候還是嬰兒時，你爸爸將你抱在懷里；你學會走路了，你爸爸將你牽在手上；你再大一點，你爸爸則說：'走，外面玩'。"又如在講楞次定律時，可以這樣比喻：在被太陽曬過的爛泥塘里，當人踩上去時，稍硬的表面會阻礙你下沉；當下沉後，你想拔出腿來，爛泥又會阻礙你拔出腿來。再如，在講理想氣體等溫變化的微觀解釋時．可這樣比喻：你們班五十人，在教室里顯得很擠，容易產生碰撞；而當把你們放在大禮堂時．碰撞的機會就減小了。
教學生動風趣，不但能活躍課堂氣氛，而且能加深學生對知識的記憶。例如：在講勢能時，可向學生說，當天花板上有一根雞毛向你頭頂上落下時，你將怎樣？學生肯定會說："這有什麼可怕的。"如再問，若你頭頂上的電風扇落下呢？學生肯定會下意識地手蓋頭頂，"那還不快跑"。從而說明物體的勢能和質量有關。在講勢能和相對高度有關時，可以用從課桌上跳下來和從三樓上跳下來進行比較，肯定會收到良好的課堂效果。
風趣的語言，還可以增強學生的自信心。例如，講評試題時，先不說答案，而是伸出右手食指和中指，說，"是這個"，學生當然會明白這表示第二個答案正確，同時還明白這還表示"勝利"的意思，然後接著說：我們班永遠是"這個"，從而使枯燥無味的教學變得生動活潑而有趣，逐漸把教學活動推向高潮。
在授課時，如果在適當的時機故意講錯，也會收到良好的教學效果，使學生記得牢。例如，在講到絕對溫度的單位是"開爾文"時，故意說成"就是那個發現進化論的開爾文"，講完後，學生們先是一楞，然後幾乎全班同學齊聲回答"那個是達爾文"，這樣整個課堂氣氛就都活躍起來了。
2．教師授課時，要有豐富的情感，從而激勵學生的學習情趣。
豐富的情感，是課堂教學語言藝術的運用，也是教師道德情操的要求。一個教態自然的優秀教師，走進課堂應滿臉笑容，每字每句都對學生有一種熱情的期望。大多數學生的進步都是從任課教師的期望中產生的。富有情感色彩的課堂教學，能激起學生相應的情感體驗，能增強他們的理智感，能激發他們的求知慾，能使他們更好地感受和理解教材。
教學一方面是進行認知性學習，另一方面是情感交流，兩者結合得好能使學生在愉快的氣氛中，把智力活動由最初簡單的興趣，引向熱情而緊張的思考。所以教師要熱愛學生，消除學生對老師的恐懼心理。當師生之間形成了一種融洽、和諧、輕松、愉快的人際關系時，就能更好地調動學生的學習積極性，同時指導學生改進學習方法，讓學生在物理學習中變被動為主動。
教師授課時的語言、聲調、動作要富有感染力。准確的措詞、生動的語言、形象的描繪、柔和的聲調、富有表現力的動作表情融為一體，可使學生在45分鍾內不僅學到物理知識，而且還有一種美的享受。在對物理概念、物理現象和物理規律進行敘述時，要做到抑揚頓挫，聲音的高低、發音的長短、感情的運用等，都要求教師根據具體內容進行精心設計。
3．講述有趣的物理現象、物理學史和物理學家的故事，激發學生學習物理的興趣。
介紹物理學史的發展、物理學家的情況，是對學生進行辯證唯物主義、愛國主義教育的好教材。如"指南針"是我國古代四大發明之一，會使學生有很強的民族自豪感和自信心。再如"愛迪生和白熾電燈"的故事使學生了解了科學家的成才之路，並深深地體會到"天才等於百分之一的靈感加百分之九十九的汗水"這一道理。
給學生適時講授有趣味的故事是滿足學生學習興趣的一種補償方式。例如在講到玻意耳--馬略特定律的時候，介紹定律的來歷以及不同國家對定律的不同稱呼可以吸引學生的注意力，為進一步學習創造良好的氛圍。當講到歷史上曾有一位學者叫赫曼，為了驗證天電（閃電）與他電是否是同種電，竟被雷電擊死在實驗台上時，課堂一片寂靜。當講到秦始皇在建阿房宮時用磁石來防刺客時，課堂上又是一片活躍氣氛。
4．教育學生留心觀察現實生活中的物理現象，從現象中感知物理意義。
物理學是以觀察和實驗為基礎的科學，很多物理定律和規律都是從觀察中發現的。例如，牛頓通過對蘋果落地的思 索，發現了萬有引力定律；伽利略通過觀察吊燈的擺動發現了單擺的等時性。通過舉例，引導學生觀察實際生活中的物理現象。例如，油罐車為什麼要拖一條尾巴--鐵鏈？在乾燥季節里，在黑暗中脫下化纖衣服，往往能看到火星閃爍，這是什麼現象？通過引導，學生會在生活中發現各種各樣的物理現象。有一位學生問過我，在他家附近的抽水站，當通電抽水的瞬間，會發現幾根通電導線抖動起來，為什麼呢？我並沒有直接給出答案，而是引導他思索，最後使他恍然大悟。
5．給學生創造成功的機會，增強學生的自信心。
每個人都有一種自我實現、獲取承認、取得成功的願望和需要。成功時，會情緒高昂、興趣倍增；多次努力仍然失敗時。就會產生畏難情緒，影響積極性。其實，中學生感到學物理難並不都是學生的智力問題，相比之下，非智力因素的影響更大。因此，給學生創造一個成功的機會，是提高學生學習情緒的一種有效方法。
在教學中，可以結合教材和學生實際，設置教學內容的層次與梯度、適應學生的智力發展創設更多的條件讓每個學生都能取得學習上的成功，使他們獲得心理上的滿足。例如．在設置課堂提問的內容與對象時，可根據不同的學生提出不同的問題，難的問題不應提問差生，以免他們由於答不出而處於尷尬的境地，從而產生自卑感。在布置作業時，要根據不同的班級、不同的學生布置不同層次的題目，使不同層次的學生都能獲得成功的喜悅。在每單元授課完後，要認真進行單元歸類復習，精心設計測試題，對於較難的題目在復習時可進行一些暗示，對差班甚至不惜"漏題"，使他們在復習時具有針對性，在測試時獲得一定的成功，從而激發和鞏固他們的學習興趣。
此外，在課堂上適當地為實例配上板畫，可以使許多難以說清的物理現象在黑板上一目瞭然。例如：兩人追趕問題，通過幾筆就可以把兩個火柴人畫得惟妙惟肖，使學生忍俊不禁。這樣，通過"助之以成"，幫助學生牽線搭橋，克服困難，獲得成功；通過"動之以情"，激發學生的學習情感；通過"曉之以理"，啟發學生准確理解和掌握物理概念、物理規律，培養學生的學習能力。
總之，在物理教學中，教師的解頤笑語，有深入淺出、"雅俗共賞"、智中見志的特點和功能；生動有趣的實驗，把"外在"的信息，即物理課題以新奇的方式揭示在學生面前，能使課堂氣氛活躍，引人入勝，從而培養學生的學習興趣，並在樂趣中獲得知識，鞏固知識。這樣的教學方法，無疑會產生良好的效果。

㈨ 高中物理老師如何為高一新生上好第一節物理課老師能緊緊吸引住學生，使學生對高中物理產生濃厚的興趣

很多的學生對物理充滿的厭惡,這是因為這個科目可能對於他們來說是非常難的,並且牽扯的內容非常多,這使得大多數的孩子對於這們課程有放棄的打算,家長也忙於工作沒有辦法來教導孩子,所以現在唯一的方式就是找一個初中物理輔導,這樣可以改善孩子這個科目發的分數.

物理重點內容

以上就是初中物理輔導的方式,如果你也是面對物理比較頭疼的話,可以觀看以上的內容,會對你有一些幫助.