物理需要解決哪些問題

1. 物理是解決什麼問題的

高中物理問題內容繁多，形式多變，學生處理起來有較大難度。但是大部分物理習題都有一定的規律性和技巧性可循，只要在學習過程中找出一定的方法，一定能夠在考試中取得好成績。我將方法歸納為以下幾種：
1. 過程分析方法
（1）化解過程層次：一般來說，復雜物理過程都是由若干簡單過程構成的。因此，分析物理過程的最基本方法，就是把復雜問題層次化，把它化解為相互關聯的簡單過程來研究。
（2）探明中間狀態：有時階段的劃分並非易事，還必需探明決定物理現象從量變到質變的中間狀態，是正確分析物理過程的關鍵環節。
（3）理順制約關系：有些綜合題所述物理現象的發生、發展和變化過程，是諸多因素互相依存、互相制約的「綜合效應」。要正確分析，就要全方位、多角度進行觀察和分析，從內在聯繫上把握規律、理順關系，尋求解決方法。
（4）區分變化條件：物理現象都是在一定條件下發生、發展的。條件變化了，物理過程也會發生變化。在分析問題時，要特別注意區分由於條件變化而引起物理過程的變化，避免把形同質異的問題混為一談。
2. 因果分析法
（1）分清因果地位：物理學中有許多物理量是通過比值來定義的。如 v＝，C＝ 等。在定義方法中，物理量之間並非都互為比例關系。有些學生在運用物理公式處理物理問題時，常常不理解公式中物理量意義，分不清哪些量之間有因果聯系，哪些量之間沒有因果聯系。
（2）注意因果對應：任何結果都由一定的原因引起的，一定的原因產生一定的結果。因果常常是對應的，不能混淆。
（3）由因導果，執果索因：在物理習題訓練中，從不同方向用不同思維方式去進行因果分析，有利於發展學生的多向性思維。
3. 原型啟發法
原型啟發就是通過與假設的事物具有相似性的東西，來啟發人們解決新問題的途徑。能夠起到啟發作用的事物叫做原型。原型可來源於生活、生產和實驗。如魚的體型是創造船體的原型。
原型啟發能否實現取決於人的頭腦中是否存在原型，原型又與人的頭腦中的表象儲備有關，增加原型主要有三種途徑：①注意觀察生活中的現象，並爭取用學到的知識初步解釋；②通過課外書、電視、科教電影的內容觀看來得到；③要重視實驗。
4. 概括法
概括是一種由個別到一般的認識方法。基本特點是從同類的個別對象中發現它們的共性，由特定的、較小范圍的認識擴展到更普遍性的、較大范圍的認識。從心理學角度來說，概括有兩種不同形式：一種是高級形式的、科學的概括，這種概括的結果往往得到的是概念，這種概括稱為概念概括；另一種是初級形式的、經驗的概括，又叫相似特徵的概括。相似特徵概括是根據事物的外部特徵對不同事物進行比較，舍棄它們不同的特徵，而對它們共同的特徵加以概括，這是知覺表象階段的概括，結果往往是感性的、是初級的。要轉化為高級形式的概括，必須要在經驗概括的基礎上，對各種事物和現象作深入分析、綜合，從中抽象出事物和現象的本質屬性，舍棄非本質的屬性。
5. 歸納法
歸納法是經典物理研究及其理論建構中的一種重要方法。它要解決的主要任務是：第一由因導果或執果索因，理解事物和現象的因果聯系，為認識物理規律作輔墊。第二透過現象抓本質，將一定的物理事實（現象、過程）歸入某個范疇，並找到支配的規律性。完成這一歸納任務的方法是：在觀察和實驗的基礎上，通過認真考察各種事例，並運用比較、分析、綜合、抽象、概括以及探究因果關系等系列邏輯方法，推出一般性猜想或假說，然後再運用演繹對其進行修正和補充，直至最後得到物理學的普遍性結論。
6. 比較法
比較法是物理學研究中一種常用的思維方法，也是我們經常運用的最基本方法。這種方法的實質，就是辨析物理現象、概念、規律的同中之異，異中之同，以把握其本質屬性。
7. 類比法
類比是由一種物理現象，想像到另一種物理現象，並對兩種物理現象進行比較，由已知物理現象的規律去推出另一種物理現象的規律，或解決另一種物理現象中問題的思維方法，類比不但可以在物理知識系統內部進行，而且可以將許多物理知識與其他知識如數學知識、化學知識、生活常識等進行類比，能起到點化疑難、開拓思路的作用。
8. 假設推理法
假設推理法是一種科學的思維方法，這就要求我們針對研究對象，根據物理過程，靈活運用規律，大膽假設，突破思維方法上的局限性，使問題化繁為簡，化難為易。主要有三方面內容：①物理過程假設；②物理線路假設；③推理過程假設；④臨界狀態假設；⑤矢量方向假設。

2. 物理學可以解決哪些問題

1,證明上帝創造的世界之美，從而證明上帝的存在
2,為工程提供基礎的理論,開發新技術，如半導體等
3，開發新能源，如果受控核聚變一旦成功，能源將無窮無盡
4，在探索物理的過程中輔助數學的發展，群論就是由於物理學的需求得到了大量的發展。作為超弦的宗師 Edward Witten 即是Fields 獎獲得者
5，提供理性的思維方式。

3. 初中物理教學設計需要解決哪幾個問題

根據中學物理教學過程的特點，物理教學設計原則上可以大致分成3個階段：中學物理的思路設計階段、中學物理的活動設計階段和中學物理的心理模擬階段。

① 中學物理教學的思路設計

中學物理教學的思路設計是物理教師根據教學過程的一般規律和中學物理課程的基本特點，在把握物理課程思路的前提條件下，明確教學目標，編制出有一定層次的教學程序。物理教學的思路設計只是教學方案的綱要設計，許多工作只是原則性的、籠統的，還需要進一步具體化。比如，物理規律教學的一般思路是：提出問題→猜測嘗試→驗證設想→用數學方法闡述物理規律→應用物理規律解決新問題。思路設計階段給出了原則性的設計思路，還有許多具體的工作有待於在中學物理教學的活動設計階段完成。

② 中學物理教學的活動設計

中學物理教學的活動設計是指在物理教學過程中確定師生雙方活動的方式，可以概括為「3W」，Who(誰來做)，What(做什麼)，How(如何做)。中學物理教學的活動設計是物理教學思想設計的具體化和明細化。如果說教學思想設計是一幢大廈的建築圖紙，那麼教學活動設計就是具體的建築施工。

圖紙確定下來後，具體的建築施工可以有各種方案。同樣，確定下一個物理教學思路，具體的活動方式可以是各式各樣的，活動設計也是各式各樣的。中學物理教學活動設計是物理教學設計的三個階段中最重要的階段，對教師有較高的要求。中學物理教師不但要有清晰的教學思路，而且要有創造性、靈活性應用於具體的教學活動中的能力。例如上面提到的物理規律教學思路確定後，物理教師就可以根據具體的物理規律(比如能量轉化與守恆定律)，並依據學生的具體情況，確定下一步具體的教學活動的安排。

中學物理教學活動設計是一項復雜的系統工程，是多因素、多層次、多關系的協調統一。物理教師在活動設計中一定要注意教材內與教材外的統一、主體活動與主導活動的統一、分層活動與整體活動的統一等三對主要矛盾。

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4. 物理層要解決哪些問題物理層的主要特點是什麼

物理層為設備之間的數據通信提供傳輸媒體及互連設備，為數據傳輸提供可靠的環境。如果您想要用盡量少的詞來記住這個第一層，那就是「信號和介質」。

物理層要盡可能地屏蔽掉物理設備和傳輸媒體，通信手段的不同，使數據鏈路層感覺不到這些差異，只考慮完成本層的協議和服務。

給其服務用戶（數據鏈路層）在一條物理的傳輸媒體上傳送和接收比特流（一般為串列按順序傳輸的比特流）的能力，為此，物理層應該解決物理連接的建立、維持和釋放問題。在兩個相鄰系統之間唯一地標識數據電路。

物理層的組成部分

物理層的媒體包括架空明線、平衡電纜、光纖、無線信道等。通信用的互連設備指DTE和DCE間的互連設備。DTE即數據終端設備，又稱物理設備，如計算機、終端等都包括在內。而DCE則是數據通信設備或電路連接設備，如數據機等。

數據傳輸通常是經過DTE──DCE，再經過DCE──DTE的路徑。互連設備指將DTE、DCE連接起來的裝置，如各種插頭、插座。LAN中的各種粗、細同軸電纜、T型接、插頭，接收器，發送器，中繼器等都屬物理層的媒體和連接器。

5. 物理層要解決哪些問題物理層的主要特點是什麼

物理層要解決的問題：

1、物理層要盡可能屏蔽掉物理設備、傳輸媒體和通信手段的不同，使上面的數據鏈路層感覺不到這些差異的存在，而專注於完成本曾的協議與服務。

2、給其服務用戶（數據鏈路層）在一條物理的傳輸媒體上傳送和接收比特流（一般為串列按順序傳輸的比特流）的能力。為此，物理層應解決物理連接的建立、維持和釋放問題。

3、在兩個相鄰系統之間唯一地標識數據電路。

物理層的主要特點：

由於在OSI之前，許多物理規程或協議已經制定出來了，而且在數據通信領域中，這些物理規程已被許多商品化的設備鎖採用。

加之，物理層協議涉及的范圍廣泛，所以至今沒有按OSI的抽象模型制定一套心的物理層協議，而是沿用已存在的物理規程，將物理層確定為描述與傳輸媒體介面的機械、電氣、功能和規程特性。

由於物理連接的方式很多，傳輸媒體的種類也很多，因此，具體的物理協議相當復雜。

規程與協議的區別：

在數據通信的早期，對通信所使用的各種規則都稱為「規程」（procere），後來具有體系結構的計算機網路開始使用「協議」（protocol）這一名詞，以前的「規程」其實就是「協議」，但由於習慣，對以前制定好的規程有時仍常用舊的名稱「規程」。

6. 物理是解決什麼問題的

物理：事物的理論，也就是事物的屬性。物理分為很多分支：理論物理，應用物理。
理論物理比如：宇宙大爆炸理論，弦論，暗物質，黑洞理論這個分支是物理的最前沿，目的是研究宇宙起源，宇宙是什麼，我們從哪裡來，到哪裡去。這些研究好了，也會帶動科技的發展。比如核聚變，核裂變，可以研究武器，太陽。。
應用物理：又有很多，如力學，電力學，磁學。電力學就不要解釋了，方便可大千世界，使我們不在畏懼黑夜，火車，電車。。。磁學，如發電機，核磁共振等在軍事農業人們日常生活都很助力，在醫學也是。

7. 你知道日常生活中遇到哪些問題都需要到物理知識解決

多了……
冰水拿到常溫下表面會有水蒸氣液化成小水珠
汽車、自行車能前進是由於摩擦力作動力
木塊在水中可以浮起來是由於受到浮力
蘋果可以從樹上掉下來、墨水可以從筆尖流到紙上是由於有萬有引力
劃船時槳往後滑，船向前進是由於受到水的反作用力
筷子一半放在水中，像是從水面折斷了是由於光的折射
翻教材嘛，全部都是

8. 物理層要解決哪些問題

1、物理層要解決的主要問題：
①物理層要盡可能屏蔽掉物理設備、傳輸媒體和通信手段的不同，使上面的數據鏈路層感覺不到這些差異的存在，而專注於完成本層的協議與服務。
②給其服務用戶（數據鏈路層）在一條物理的傳輸媒體上傳送和接收比特流（一般為串列按順序傳輸的比特流）的能力。為此，物理層應解決物理連接的建立、維持和釋放問題。
③在兩個相鄰系統之間唯一地標識數據電路。
2、物理層的主要特點：
①由於在OSI之前，許多物理規程或協議已經制定出來了，而且在數據通信領域中，這些物理規程已被許多商品化的設備所採用。加之，物理層協議涉及的范圍廣泛，所以至今沒有按OSI的抽象模型制定一套新的物理層協議，而是沿用已存在的物理規程，將物理層確定為描述與傳輸媒體介面的機械、電氣、功能和規程特性。
②由於物理連接的方式很多，傳輸媒體的種類也很多，因此，具體的物理協議相當復雜。

9. 物理層要解決哪些問題物理層的主要特點是什麼

物理層是OSI的第一層，它雖然處於最底層，卻是整個開放系統的基礎。物理層為設備之間的數據通信提供傳輸媒體及互連設備，為數據傳輸提供可靠的環境。主要性能：
⑴為數據端設備提供傳送數據的通路,數據通路可以是一個物理媒體,也可以是多個物理媒體連接而成.一次完整的數據傳輸,包括激活物理連接,傳送數據,終止物理連接.所謂激活,就是不管有多少物理媒體參與,都要在通信的兩個數據終端設備間連接起來,形成一條通路.
⑵
傳輸數據.物理層要形成適合數據傳輸需要的實體,為數據傳送服務.一是要保證數據能在其上正確通過，二是要提供足夠的帶寬(帶寬是指每秒鍾內能通過的比特(BIT)數),以減少信道上的擁塞.傳輸數據的方式能滿足點到點,一點到多點,串列或並行,半雙工或全雙工，同步或非同步傳輸的需要.
⑶
完成物理層的一些管理工作.
特性：4個特性是機械特性、電氣特性、功能特性與規程特性。詳見：
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