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如何初中物理組卷

發布時間:2022-10-18 15:05:55

Ⅰ 如何搞好初中物理教學

怎樣搞好初中物理教學
九壩中學 金傳霞
初中物理是學生從七年級進入八年級新增的一門學科,它是高中物理的基礎,也是初中學生認識自然了解事物本質的一門不可缺少的學科。通過自身經歷及多年有關物理科各種情況的分析可知,雖不能說像我上初中那樣望「物」生畏,但學生們的感受仍能用一個「難」字概括。那麼,怎樣才能讓學生們迎難而上,勇攀「初中物理」階梯呢?下面我將我從教十年來的一些經驗、方法總結如下:
一、激發學生的學習興趣
俗話說:「興趣是最好的老師。」學習和興趣的高低是課堂教學取得成功的關鍵所在。恰好,物理研究的是有關力的、光的、電的、熱的、磁的等事物的現象、原理、規律,而這些生活中的事物光是現象就對初中學生具有強烈的吸引力。因此,在初中物理教學過程中要注意激發學生的學習興趣。那麼,怎樣才能激起學生的學習興趣呢?我認為應該做到以下幾點:
1、上好關鍵的第一堂課。八年級學生第一次接觸物理學科,非常盲然,且並不知道它將教給他們哪些知識,故在第一堂課上不如將生活中的一些常見現象以實驗形式盡可能多的演示給學生們看,讓學生們明白:要知道這些現象產生的原因,就必須學習「物理」這門學科。同時也讓學生們看出:物理現象變化萬千,物理學習樂趣無窮。以此讓學生們一開始就喜歡上物理這門課。
2、理論聯系生活。生動直觀的生活現象,是最易激起學生學習興趣的,因此,在教學過程中要把生活與物理知識聯系起來,做到在生活中學物理、在學習物理中懂生活。例如:為什麼塑料梳子梳頭,頭發會隨梳子飛起來?為什麼忽然剎車,車上的人會往前傾?為什麼在教室里也能聞到花香?為什麼彩虹有七種顏色?為什麼……回答了N多個為什麼,就解釋了生活中N多個現象,也學會了N多的物理知識。
3、鼓勵學生多「動」。物理本身是一門以觀察與實驗為基礎的實踐性學科,所以,在教學中要多多鼓勵學生們自己動腦、動手、動眼,客觀真實的再現事物的客觀規律。這樣,不但驗證了理論知識,而且給學生們留下深刻印象,培養了學生的興趣和能力。例如,在我教會學生電壓表的使用後,我提問,如果將電壓表與小燈泡串聯使用,閉合開關,會看到什麼現象?會有什麼結果?當時,我沒有接受學生們的任何口頭答案,也沒有急著將真實結果告知學生,而是讓學生在課余時自己動手操作,自己總結結論。後來,通過檢查九年級課本第62頁第2題作業情況得知,此問題學生已解答,且牢記於心中。

Ⅱ 如何有效地進行初中物理總復習

初中升學考試迫在眉睫,全體師生都在全力以赴復習迎考.如何在最後的幾個多月內對初中物理進行全面的、針對性的、有效的復習,從而達到事半功倍的效果?我想根據自己多年以來從事畢業班物理教學的情況,談些自己的想法,能給各位同仁有一點啟發,我將倍感欣慰.
對於初中物理在最後階段的復習,我是從以下幾個方面進行:
一、
.按課標要求把考查內容整理成三大部分(物質、運動和相互作用、能量)106個知識點,9個基本儀器(電流表、電壓表、電能表、滑動變阻器、溫度計、天平、量筒、刻度尺、鍾表(或停表)彈簧測力計).20個探究實驗.
以《電學》部分為例.摘錄《課標》要求如下:
通過實驗探究電流、電壓和電阻的關系.理解歐姆定律,理解電功率和電流、電壓之間的關系,並能進行簡單的計算.並能進行簡單的計算.
前者重點應放在經歷探究的過程上,要讓學生學會探究的基本方法,包括控制變數法、電路圖的設計、數據記錄表格的設計、以及用數學知識解決物理問題的方法、能從圖象中獲得相關信息.而不是只記憶其結果;後者「簡單的計算」到底要求學生掌握到什麼程度?根據寧夏中考實際來看,我認為只要求學生學會利用歐姆定律的原形及變形式進行一步計算.沒有必要把所有的推論一一列舉,這樣反而增加了難度,使學生心理出現恐懼感(當然對個別學優生可特殊照顧).
在初中物理教材中,物理概念和規律形成的過程經常採用的是「控制變數法」.如:速度、密度、壓強、比熱容等概念的形成過程,歐姆定律、影響液體蒸發快慢的因素、影響電阻大小的因素、液體內部壓強的規律、阿基米德定理等物理規律的得到等,都是採用「探制變數法」來進行研究的.
我的做法是:每章節印發《回歸教材》練習題,並督促學生認真完成.盡量做到「細」、「全」、「聯」(體現本章的知識體系),在平時的練習中多引用課本的插圖,結合基礎知識多角度命題(網路資源:人民教育出版社《電子課本》).
二、近幾年的中考物理試題都特別,基本上摒棄了純粹考查記憶性知識的試題.更多的是將物理學基礎知識和基本技能放在真實、生動、具體的情景中進行考查,並且考查的方式和.但初中物理的知識點較多,容易混淆,為此,
中考物理試卷中的各知識點覆蓋率較高,最近幾年都在80%—90%左右,但對十個重點知識點的覆蓋率則為100%.這十個重點知識是:比熱容的應用、光的反射定律和平面鏡成像特點、凸透鏡成像規律、歐姆定律、串並聯電路的特點、電功率、力的概念、密度、壓強、二力平衡.物理知識涉及的面很廣,基本概念、理論更是體現在不同的教學內容中.學生要對每個部分中的知識,按知識結構進行歸類、整理,形成各知識點之間的聯系,並擴展成知識面,做到基本概念牢固掌握,基本理論相互聯系,如:在對速度這一知識進行復習的時候,就可以把研究得到這一物理概念的思想方法遷移到密度、壓強、功率、比熱容等其它物理概念的形成過程中去;密度、電阻、比熱、燃燒值都屬於物質特性之一,可歸為一類,並結合數學上的正比例函數和控制變數法解決相關問題.
初三、只有老師走進題海,才能讓學生走出題海
目前大部分教師認為,題目一定要多做,才能熟能生巧、才能觸類旁通.有的老師已經意識到資料選擇的重要性,但卻由於各種原因並未實際操作.
我認為,當前在有限的時間內做大量的題目,並不是明智之舉.學生應把所做的練習中的各類題型進行分析、比較、歸類,發現其中的異同點,掌握解決問題的方法.只有掌握了方法,才能在解決問題時多角度地理解題意,拓寬解決問題的思路和方法,才能在考試中充分發揮自己的能力.也就是說我們一定做到「老師走進題海,才能讓學生走出題海」.
我的做法是根據自己多年的教學經驗,借鑒優秀的復習資料,大量瀏覽各大物理網站,組織全組教師編寫適合寧夏中考的復習資料,每個考點都配上精選的例題分析,每個單元都有一套(標準的)檢測題切逐年完善.目前我校已使用我編寫的《初中物理總復習》有兩年,效果良好.其中有四道大題以原貌先後搬上07、08兩年的寧夏中考物理試題中.
四、加強實驗研究能力的訓練
物理是以實驗為基礎的學科,新的教學改革中很重要的一點就是注重學生研究能力的培養.教材和歷年的中考試題中都十分注重對學生實驗研究能力的考核.
對於科學探究這一模塊:在考查學生的科學探究能力的時候,題目的內容可能涉及到7個要素(提出問題、假設與猜想、設計實驗、進行實驗、分析與論證、評估、交流)中的一個、二個或三個,但不宜過多.不僅針對探究過程的考察,也可以是對探究思想的考查和探究方法的考查.近幾年來,中考物理中實驗考核的分值在上升,而從試題內容上看,已從單純的記憶型趨向開放型的實驗題,而且逐年提升.
建議復習過程中對課本中重要的實驗一定要把實物搬上課堂或走進實驗室讓學生親自動手體驗,有的實驗可讓學生觀看實驗錄象.並配上專題練習題.
五、關注試題背景材料的創新
1、熱點問題 ①、奧運.②、水雪災害.③、紋川地震. ④、金融危機
2、生活中的物理 ①、廚房 ②、來字身邊的衣食住行
3、生產技術中的物理 ①家用電器 ②交通運輸 ③醫療保健
4、關注自己:體重、身高、密度、體積、正常步行速度、正常體溫、站立時對地面的壓力、壓強等.
5、關注周圍:課桌的高、一層樓的高度、保溫瓶的容積、電冰箱工作原理、指甲刀及自行車、白熾燈中所涉及的物理知識.
6、關注自然現象:露、水、霜、霧的形成;冬天水管為什麼易破裂?
7、關注科學、技術、社會、(STS):溫室效應,熱島效應、光污染、人工降雨、航空航天、西氣動輸、西電東送、南水北調等.
8、關注成語、古詩詞、諺語、歇後語等
我把有關的知識搜集整理編入我們的《初中物理總復習》中.
六、發揮集體智慧、在反思總結中前進
目前我校實施實效教學,實行集體備課制度.既每周定時定點組織集體備課這樣可大大發揮集體智慧,取長補短,反思前一周教學中出現的問題,為下周的教學做出計劃,布置教學任務.
開展「四清」活動,也是一種五中特色的「洋思經驗」.實行「月考」制度,且在每次月考後,都要召開月考總結會,對本學月中教學中存在的問題盡心反思,把好的做法交流推廣.
七、防止身心過度疲勞,重視心理調適
也許是「頭懸梁、錐刺股」的古訓,使人們對初中生已經嚴重超負荷的復習狀態總不能給予格外關注,這既是無心、更是無奈.誠然,在最後沖刺階段,適度緊張完全必要,但過度疲勞則絕對不會有好的效果,在最後的復習階段,師生共同協調,因人而異地合理安排進度和時間,是提高復習效率的關鍵途徑.
在最後的沖刺階段,許多人會出現煩躁不安、無心復習等現象,需要注意的是:這也許不是簡單的認識或理想問題,更不是做思想工作所能奏效的.這些可能是心理出現故障的表現,需要進行心理調節.因此在總復習階段,最重要的是心理調節,把握節奏,鬆弛有度,適度緊張,愉悅心態,切忌浮躁!
我們的做法是,不定期的根據學生的情緒進行心理輔導,充分發揮學校的心理咨詢室的作用,讓學生以輕松的心態對待復習.
總之,在中考復習方面,仁者見仁,智者見智,我倡導以《課標》為准繩,以寧夏中考試題為依據,以全面提高教學成績為目的,結合本校實際情況和個人的特點制定出一套切實可行的復習方案即可.
很多同學把物理當作數學來學,只重視計算能力的培養,忽視規范解題訓練,認為只要答案對了就可以了.近幾年杭州市中考,不少同學考後都表示物理很容易,但為什麼不難的試卷,卻沒有考出滿意的分數呢?主要原因之一就是在平時訓練解題中不規范.例如:解計算題時不書寫必要的物理公式,或只寫公式不代入必要的數據,直接寫出答案,再者計算單位不統一,漏寫結果的物理量單位等;做作圖題時,要麼不標力的方向,不取力的標度,或者該用虛線的卻畫成實線;簡答問題時,不知道如何應用物理學科語言表達,只說結果不說原因的大有人在,有的同學怕麻煩,回答問題時極為簡單,這些問題,在平時訓練時必須高度重視.
現在書店復習資料有很多,實際上不少都是習題集,部分同學不加選擇地購買,對老師上復習課幾乎沒有認真聽過,頭腦中沒有形成較為系統的知識網路.根據近三年市中考試題的分析可知,其中源於課本或略有改動的試題約佔75%,在填空題,部分選擇題,作圖題,實驗題中幾乎都可見到這類題目.當然,我們不反對在復習好課本基礎知識後,適當地做一些針對性較強的習題.
部分同學在物理總復習中,無論是物理概念、規律、實驗一律要求自己死記硬背,其結果使自己學習物理味同嚼蠟,沒有興趣.從近三年中考試題中,可以看到以往那種靠死記實驗步驟和實驗原理的程式化試題,如今已很難看到,取而代之的是富有特色、注重考查學生能力的試題.
要重視心態調整 忌上考場手腳忙
不少同學每逢月考心裡就緊張,更不要說是中考.走進考場面對試卷頭腦中就出現一片空白,手心出汗,就連很多平時非常熟悉的概念,公式定律也記不清楚,但一旦走出考場情況又恢復,那麼如何克服這種怯場心理狀態呢?老師認為,在平時的模擬考試時及早進入應試狀態,把每一次模擬考試當成中考.其次要求同學們能正視自己,相信自己,對自己的知識水平有一個恰如其分的評價,保持良好的心態,輕松上陣,考出自己的真實水平.
中考年年變,但萬變不離其「重」.我認為物理學中的一些主幹知識仍然是每年中考熱點.因此,我們在復習中要以《課程標准》和《考試說明》中圈定的知識點為著眼點,圍繞考點,突出「重點」去復習.總的來說,在復習的內容、方法與形式上,應盡可能關注學生的興趣,做到使學生「愛復習」.下面我就談幾點我的看法,不足之處敬請各位同仁批評指正.
一、老師要認真研究《課程標准》,力抓教學三維目標的落實,夯實基礎.認真把握教材、整理構建知識網路.
《課程標准》是教學的依據,也是考試的依據,但在要求上有一定彈性,其中規定了中考的范圍和要求.通過研究,明確考試的要求,了解題型和對學生的能力要求,有利於把握復習的廣度和深度,使我們的復習更有的放矢.同時,還要仔細閱讀研究教材,我們要做到《課程標准》和教材的結合對中考復習具有極其重要的作用.我們在復習過程中要再現和聯系各知識點,但不是簡單的重復,而是學完後在一定知識層次上的再現.重點知識如「壓強和浮力」、「電功」、「電功率」、「內能」等;重點實驗如「密度的測定」、「杠桿平衡條件的研究」、「研究電流與電壓電阻關系」以及「伏安法測電阻、電功率」的實驗和部分重點演示實驗等等,要展開專題訓練.同時對新教材中增加的「想想議議」、「科學世界」等欄目要引起足夠的重視,對一些傳統實驗的改進在復習中也要有所涉及.
1.狠抓「知識與技能」的學習和培養
「知識和技能」 是教學的重點內容.概念和規律則是物理教學的重中之重.只有理解了基本概念,掌握好基本規律,才能去解釋一些物理現象和解決實際的物理問題,而對概念的復習不能死記硬背.我們應該在實際的教學工作中積極引導學生去理解,應該從它的引入背景、定義、重點字詞、適用的范圍等方面進行全面地了解.否則,學到的只是一些零碎的、片面的知識,就更談不上去應用了.在第一輪復習中,要全面去梳理課本中的基本知識和基本規律,我們老師不妨讓學生自己總結只是框架,使學生形成系統的知識體系.為進一步復習打下堅實的基礎.
2.重視過程和方法的復習——主要體現在物理探究實驗的復習上
我在平時的教學中,很重視實驗教學這一環節,正所謂「魚」與「漁」的關系.同時更重視培養學生獲得知識的方法,使學生逐漸學會積極主動地自主獲取知識,我們能給學生做的,那就是實驗課復習之前要求學生自己能對基本實驗儀器進行歸納和總結.初中物理中,用到的基本儀器有:刻度尺、溫度計、托盤天平、量筒、彈簧測力計、電流表、電壓表、滑動變阻器、電能表等都要做到熟練使用,這些儀器使用前要注意它們的量程,分度值、標值含義等,其中有一些重要的儀器還要了解它們的原理,正確使用的步驟及注意點等.如果學生不能很好的使用這些儀器,就談不上用它們正確的去做好實驗,更不可能去設計實驗.
在對實驗的處理上:(1)、對課本中一些簡單的,只要仔細觀察和分析推理就可以得出結論的演示實驗,我們要對照課本中的插圖進行全面的整理和歸納,弄清每個實驗的目的,了解實驗的做法,牢記實驗的現象和結論.(2)、教師不能因為缺少實驗儀器而不做實驗,我們可以藉助於互聯網等媒體手段讓學生觀看實驗錄像,再現實驗過程.(3)、對於重點實驗要引導學生從實驗的目的、原理、所用的物理方法、步驟、注意點、現象的觀察與數據的分析處理及結論等方面進行全面的掌握.如在測密度和電阻的實驗中要注重原理,測量的方法.在研究影響電阻大小因素和焦耳定律時,要注重研究的方法和結論.(4)、 在實驗的復習中,要特別注意對實驗過程和研究方法的掌握.如控制變數法是初中物理實驗中研究物理問題時的重要方法,在我們的課本中用的很多,但大體上我認為可以分為兩類,一類是通過現象和圖說明.如影響壓力作用效果的因素,影響電阻大小的因素.另一類是通過實驗數據列表的形式.如探究電流與電壓、電阻的關系等.
二、要
中考是新課程教學的指揮棒,近幾年我省的中考物理試題都特別注重考查學生的基礎知識與技能,基本上摒棄了純粹考查記憶性知識的試題,更多的是將物理基礎知識和基本技能放在真實、生動、具體的情景中進行考查,並且考查的方式和重點已經轉向到對基礎知識的理解水平上.主要體現在以下幾點:
1、命題緊扣課本,立足基礎,基本上能面向全體學生,切實降低了試題的難度,更加註重學生基礎知識、基本技能的考查.不再出現繁難和高解題技巧的運算,實驗題直接考查基本儀器的使用和測量、計算題都是一個問題用一個公式直接帶入計算即可.試題類型穩中有變,穩中有新. 2、試題情景注意從生活實際或問題入手,增強了學生對科學知識的親近感.如「升國旗-滑輪」、「賽龍舟-杠桿」、「熊貓照鏡子-反射」、「電視遙控」等,開放性實驗探究從「文具盒」、「圓珠筆」等學生熟悉的生活情景中進行命題,鼓勵學生自由想像,自由發揮. 3、另外出現許多新題型.更.密切聯系當前當地的熱點,凸顯地方特色.如以「寧夏銀古高速公路」、「祥雲火炬」「寧夏晝夜溫差較大」「南方雪災」「汶川地震」為素材進行命題.試題要求學生能已成為命題的熱點.近兩年全國課改試驗區的中考試題都體現了這樣的理念.又如鋼絲鉗、自行車應用的物理知識、汽車的限載問題、汽車的使用給環境帶來的污染、雙層玻璃的隔音隔熱效果、白色垃圾的危害,判斷電、煤、液化氣等能源中,選用哪種最經濟,加強環保、安全和節能減耗意識.如煤氣泄漏、安全用電等題型,要求學生提出節能建議,更加重視情感、態度、價值觀教育和人文關懷.我們很重視中考「熱點」 和「盲點」問題的搜集與訓練.發現主要集中體現在以下幾方面:

Ⅲ 如何布置初中物理作業

物理作業是鞏固課堂知識、深化對學習內容理解的主要途徑,是教學活動中不可忽視的重要環節。新課程標准要求老師布置多樣性作業,激發學生興趣,培養學生的創造性思維,提高學生的綜合能力。但是,現在大多數物理教師布置的物理作業形式單一,只是注重書面作業,忽視了動手的實踐型作業,枯燥單一的物理作業,會讓學生產生一種心理負擔,產生厭學心理。因此,教師要設計多樣性的物理作業,激發學生的學習興趣,讓學生在快樂中掌握物理知識,保質保量地完成作業。那麼,我們該如何布置多樣性的物理作業呢?
一、要布置情趣型作業 讓學生手腦並用
「興趣」是最受孩子歡迎的老師,只有讓學生充滿樂趣,他們才能積極主動地學習,去探求知識。布置情趣型作業可以在提高學生的學習興趣的同時激發學生的求知慾,讓學生在趣味中完成作業,達到鞏固課堂教學效果的目的。例如,物理教師在上《導體和絕緣體》這一節課時,為了加深學生對導體和絕緣體概念的理解,點燃學生做物理作業的熱情,教師可以拿出准備好的實驗工具:鉛筆、燈泡、木材、電池來測試實驗。當學生知道了用木材做導線電燈泡不亮,而用手裡的鉛筆做導線時,燈泡可以亮起來的時候,學生會感到物理的奧妙,沒想到自己從小就用來寫字的鉛筆還可以導電。實驗後,還要讓學生寫一篇觀察記錄和實驗總結。通過布置這樣充滿趣味型的物理作業,讓學生在樂趣中加深對抽象概念的理解,以此來加深學生對知識的掌握,同時也可以激起學生的興趣,把做作業當成一種游戲,調動學生的學習積極性。
二、要布置拓展型作業 滿足學生的求知慾
拓展型作業是傳統作業的擴展和延伸,是讓學生對基礎知識理解的拓展和延伸。布置拓展型作業可以開闊學生視野,提升學生的學習能力,也可以進一步滿足學生學習的好奇心,讓學生暢游在物理世界的海洋中,盡情揮灑自己的學習熱情。例如,教師可以在教學《能源與可持續發展》後,布置這樣一個作業:讓學生回家後,仔細觀察家裡的太陽能熱水器,查看一下它的集熱管的顏色,設計者為什麼選用這種顏色,分析原因並寫出你的觀點。教師還可以讓學生說說奧運會聖火是怎麼被點燃的,其點火裝置的原理是什麼,它用到了我們課堂的哪個知識點。這兩個例子都是教師聯系生活中大家普遍熟悉的東西,根據課堂知識而做出來的一點延伸和擴展。通過設計這樣的作業,可以提高學生的學習能力,調動學生的學習積極性,充滿學習物理知識的無限動力。
三、要布置探究型作業 讓學生自主參與
探究型物理作業可以開拓學生的思維,體現學生動手實踐的能力。新課程標准要求物理教師在教學時要注重開放性、創新性,強調通過科學探究在培養學生學習能力和綜合素質過程中的重要性。這就要求教師在布置物理作業時,著重注意設計探究型物理作業,要體現出探究型作業的綜合性、實踐性和趣味性。例如,教師在教學《重力》這節課後,布置「探究物體的重量和他的質量之間的關系」這樣的探究作業,之後,可以讓學生自由分成幾個小組,到實驗室進行實驗。在學生做試驗時,教師要做好指導,幫助學生完成探究型作業。如,教師可以在實驗前提出問題:「這有一大一小兩個鉤碼,小明認為是小鉤碼受到的重力大,小明的說法正不正確,你的看法呢?」「鉤碼的重力和他的質量有什麼關系,如何進行探究呢?」教師可以通過這兩個問題引導學生進行活動探究,讓學生自主設計實驗的方案,之後以小組為單位進行交流探討,得出物體的質量乘以固定數值g就與重力相等這樣一個結論。通過布置這樣的探究型物理作業,可以培養學生樂於探究自然規律的興趣,調動學生提出問題,解決問題的積極性,培養學生的自主學習能力和團隊精神,讓學生對學習物理充滿興趣,充滿熱情。
四、要布置實踐型作業 聯系實際生活
中國神九順利著陸強烈震撼了全世界,讓世界人們意識到物理科學在現今社會中越來越重要的地位,物理學科與人們的生活息息相關,對社會的發展、人們生活水平的提高有著不可替代的促進作用。初中物理教師布置應用型物理作業可以讓學生把課本所學的物理知識與自己的生活聯繫到一起,有利於激發學生強烈的求知慾,調動學生的學習積極性。例如,教師在教學《內能的利用和環境保護》這節課後,可以布置這樣一項作業:調查本縣某一工廠的生產原料和做工流程,這種做法對自然環境有什麼危害,我們要怎樣減少這種危害?可以讓學生自主分組進行訪問和實地調查,教師從旁指導,讓學生寫出調查報告,做好報告總結。學習物理知識的最終目的是讓學生把所學物理知識應用到實際生活中,通過布置應用型物理作業可以讓學生通過所學知識解決生活中的問題,體現自身價值,有利於點燃學生的學習熱情,激發學生的學習興趣,讓學生積極、主動地學習物理知識。
總之,多樣性的物理作業有利於學生保持對物理課程的好奇心,激發學生做物理作業的興趣,促進學生喜歡物理這門課程。物理教師要摒棄傳統的以書面作業為主的布置方法,布置多種類型的物理作業,讓學生手腦並用,有意識地讓學生把物理知識與實際生活聯系起來,調動學生學習物理知識,完成物理作業的積極性。所以,為了達到作業的目的,要設計不同形式的物理作業,努力提高物理課教學效果。

Ⅳ 如何學好物理 初中物理的提分技巧

初中物理是學生打基礎的重要時期,學生在學習的過程中一定要注意方式方法,下面我為大家總結了如何學好物理,初中物理的 提分技巧 ,僅供參考。

養成良好的審題習慣
審題一定要慢,要仔細認真。特別注意把「關鍵詞」「關鍵字眼」都勾畫出來,這既可以增加審題的速度和准確度又可以避免審題出錯。

審題時一定要與題給的圖像結合並且要在草紙上畫出大致過程或狀態;當具體的物理情景非常清晰,分析思路非常明確時,再在試卷上下筆。此時的慢審題,反而增加做題的速度和准確率。
正確的聽課習慣
數學和物理,不像文科類的知識,聽課時注意力時刻都是不能放鬆的,這一點對於做大題尤為重要,因為很有可能在課堂上漏了一個知識點,一個大題就解答不出來。聽課時一定要有一個好的習慣,除非老師是完全知識性的講解。

否則,特別是老師講解題目時,一定要拿支筆在手上,可以把老師講過的重要的地方劃下來,可以把不太懂的題目再推算一次,也可以在老師講解之前先自己在草稿紙上計算一下。
初中生應該重視物理實驗
物理實驗是學習物理的基礎;科學探究是學習物理的目標和方法,天籟只惠實踐人。所以,應該勇於實驗,樂於探究。我們要積極參與實驗,老師做演示實驗時,我們要細心觀察、積極思考。

走進實驗室做實驗時,要自覺地培養自己嚴肅認真、一絲不苟、實事求是的科學態度和實驗動手能力。此外,還要把整個世界當作我們的課本,看看利用身邊物品,可以做哪些實驗。多做一些小實驗、小製作,搞一些小發明,寫一寫小論文,養成勇於實驗、樂於探索的好習慣。
注意知識點的梳理
當學習的知識增多時,就很容易記錯、記混。因此,可試著按照課文和某些輔導材料中繪制的框架去幫助記憶和理解。有時,適當地對概念進行分類,可以使所學的內容化繁為簡,重點突出,脈絡分明,便於自己進行分析、比較、綜合、概括。

可以不斷地把分散的概念系統化,不斷地把新概念納入舊概念的系統中,逐步在頭腦中建立一個清晰的概念系統,使自己在學習的過程中少走彎路。通過這種方法,不但能夠加深對基礎知識的理解,而且還能收到事半功倍的效果。

以上就是我為大家總結的如何學好 物理 ,初中物理的提分技巧,僅供參考,希望對大家有幫助。

Ⅳ 如何做好初中物理選擇題

每個選項都應考慮,因為選擇題是不定項的。計算小心點啦。有些應該畫出草圖來考慮。不過高考物理的選擇題不會很難的,拿30分以上應該每什麼問題。
後面的兩題是選做題,分為3-4和3-3的內容,當年我是學了3-4的,但是在高考中我做了3-3的,我覺得3-3簡單點,是講熱學的,不用怎麼計算。3-4的呢,相對復雜點,計算也多點。

Ⅵ 初中物理如何摸清出題規律

初中物理學習方法梳理:多去總結解題規律和技巧

齊思源老師
北京物理教師,王尚老師物理教研梯隊成員

物理是初二後新增加的一門課程,考試題難度相對較大,教學進度也很快,有不少同學覺得學習起來吃力。
如何學好、考好初中物理?怎樣改進學習方法?
很多學生與家長,都有這樣的困惑。初中物理網齊思源老師建議:



多去總結解題規律和技巧
相對而言,初中物理題題型並不多,一些典型的解題規律和方法,同學們要認真做一個梳理。
比如說歐姆定律的問題,你總結出來了六大解題模型,你發現百分之九十的題都能用這六種方法來求解,你還會擔心這部分做題速度慢?

利用空餘時間來鞏固課本知識。
同學們經常這樣抱怨:我沒有足夠的時間復習,其實很多的時間悄悄溜走了。
比如上學的路上,吃午飯的時候,刷牙的時候,上廁所的時候,睡覺前的十分鍾,等等,我們都可以回顧今天(或前些天)課堂上講到的三四個問題。
只要每天堅持,每天去挖掘,你會發現這些瑣碎的時間是個大寶藏。

初中物理是特別難嗎?課堂上老師講的內容根本聽不懂?答案是否定的。
那為啥課堂上都能跟上,可考試還總是考不好呢?
原因是多方面的。其中一個原因,是沒有把課堂內容學透,鞏固牢,徹底理解,沒把考點學到自己心裡去。

對自己記憶力的盲目自信,是很多學生學不好初中物理的原因。
課堂講的今天是學明白了,可一個月之後呢?期末考試時呢?中考之前呢?考點要經 常復習,克服遺忘。



同學們最好認真反思下齊思源老師的這個問題。其實答案就在大家的心裡。
我們課堂上學過的內容,在課下必須通過做題等手段要進一步去理解,進一步鞏固。

時間非常有限,有好幾科的作業都要在課後去完成。復習鞏固時間從哪裡來?用哪些時間學物理?

平時同學們應該把一些瑣碎的時間用起來,去鞏固課堂學過的內容。
物理學習的知識多,只有多看常看才能溫故指數,強化記憶。

空閑時,可能有的同學不知道到底復習哪些考點,回顧哪些公式,我建議同學們多登陸我們的初中物理網,我們已經把所有的考點都為同學們總結好了。

比如,運動的快慢如何進行判定?

比如說,簡單機械的機械效率如何求?

初學物理,起步時,同學們是同樣的起跑線。而學霸們更是看重時間的寶貴,這些瑣碎的時間他們更看重。

一天你看不出來由多大區別。可初中有三年的時間啊,別的同學都把這些瑣碎時間浪費掉了,而你卻好好利用起來了,三年累計起

Ⅶ 如何對初中物理作業分層次布置

我是一名普通中學的初中物理老師,做了多年物理教師,布置了無數次的回家作業,可是我發現學生完成作業的情況並不盡如人意,有時甚至會令人失望。在我走上工作崗位的幾年當中,幾乎每天都能遇見學生不能按時完成作業的現象,這種事不僅常常發生在我們稱之為「差生」的身上,而且也會不經意的發生在我們所謂的好學生身上。學生不交作業的現象,使學生缺少必要的練習,從而使課堂教學效果大打折扣。我對自己作業的布置進行了反思,也對學生不能按時完成作業的原因與學生作了交流,根據交流的情況對不按時完成作業的原因分為四種。第一種好的學生認為老師布置的作業太簡單了,沒有必要去做,做這種簡單的題目還不如自己找一些難的題目來做,所以有時就不做老師布置得作業了;第二種學生認為老師布置的作業過於枯燥,所以有時不樂意做;第三種學生認為老師布置的作業過於難,自己不會做,所以就不做了,第四種學生認為物理作業比較多,做了其它作業後時間不夠來不及做了。
我們現在初中物理使用的是新教材,新課程標准,那麼我也要以新課程標准來布置作業,它的要求是:面向全體學生,立足於學生發展,體現科學的本質,突出科學探究,反映當代科學成果。在以往的課堂教學中,常常出現學習能力好的學生「吃不飽」,學習能力差的學生「吃不了」,甚至部分學習能力特差或對學習有逆反心理的學生「不想吃」 的有背於以人為本的教育理念;在課堂教學中,時間資源有限,可供好的學生學習的空間資源狹小,人力資源很難得到全面充分地開發。如何解決新課程標準的理念和現實之間的矛盾?合理地布置作業是解決此矛盾的有效途徑之一。總結與同學們的交流意見後,我對布置的作業做了及時的調整,果然同學們的作業有了很大的改觀,對於我的學生我是通過以下方法來加以布置作業的。下面來談談我是怎樣布置初中物理作業的,希望和大家一起來交流一下。
一、精選作業內容
精選的作業要有助於學生對課堂知識的鞏固與加深理解,並形成相應的技能技巧,符合新課程標准和教材的要求;作業要精心設計,形式要有利於激發學習興趣,在保證教學質量的前提下,力求少而精。凡是布置學生完成的作業,教師必須先做一遍,體會每道題目的目的性和解答關鍵,精心選擇並准確把握作業的難易程度及完成時間。作業練習要從緊扣上課所教知識,符合課程標準的要求,課後作業密切聯系課堂的教學內容,不是隨便的拿現成的書布置課後的作業,而是根據班級情況、學生的實際能力,在題目的難度、數量等方面進行精選。教學中,改善基礎性訓練,強化作業題目的典型性和示範性,拓展基本知識和基本能力功效,做到訓練一道題,讓學生掌握一類題型的解題技巧,能舉一反三,以一推十。布置作業要貼近學生的年齡,貼近學生的生活,激發學生的興趣。例如我們在講聲音這一節時,我出這樣一道題目:多位歌星共同演唱的《我的中國心》,最近在網路上被某網友實現個人「翻唱」,他抓住這些歌星聲音的特徵,讓人們聽起來就如同歌星真人演唱的一樣。從我們物理的角度來看,之所以我們會認為他唱得「像」,是因為她模仿了這些歌星的()選項A、音調B、音色C、響度D、頻率。每一個時代都有它流行的元素,而十四五歲的青少年常常是這些流行元素的擁護者。流行元素是美是丑、是高稚是低俗暫且不論,但至少有一點,學生對它們十分感興趣。流行元素中可以挖掘出許多和物理知識有關的話題,就像我們經常拿詩句和歌詞作為例子用物理的某些規律來解釋一樣。當然,我們盡可能要選擇一些陽光的、積極向上的元素,並且適時地培養學生正確的價值觀。這些東西使學生對題目感興趣樂意去做這種作業,同時學生可以舉出許多相關的例子,對課堂教學的知識進行應用,也避免了同一類型題目的反復操練,也能加深對知識的理解、提高作業布置的有效性。
二、作業要分層布置
陶行知先生曾提出:「教的法子根據學的法子」的主張。要求教師要從學生的實際出發,學生「怎樣學就須怎樣教,學得多教得多,學得少教得少,學得快教得快,學得慢教得慢」。學生在個性、認知水平、學習能力等方面存在差異,設計分層次作業,要求教師對學生現有知識水平和能力結構進行科學的分析研究,主張量力而行,從減輕學生的學習負擔和心理負擔著手,致力於調動學生的學習主動性和積極性,激發學生自主參與。設計分層次作業,符合因材施教原則,有利於促進學生素質的個性化發展。為避免出現優生「吃不飽」,學習困難生「吃不了」現象,可採取分層布置作業的措施,根據學生的基礎和學習能力把學生分成學習能力弱、學習能力中等和學習能力強三個不同層次的組。布置作業時老師自己先做一遍,盡量做到難易要適度,以學生的實際情況為本,作業的難度以中等學生水平為准,設計要有梯度,有明確的目的和針對性的題目。針對學生的不同水平, 布置學生作業應因人而異。布置的作業分成基礎題、提高題和拓展題,基礎題、提高題和拓展題的比例為7:2:1;在向學生布置作業時,向不同層次的學生布置的作業范圍不同,提出不同的要求。讓分層的作業激起學生的挑戰性、好勝心,讓學生向難的題目發起挑戰,挑起學生不服輸的勁頭。分層作業一定要能持之以恆。

課堂教學中採用分層教學,教師雖然在備課時花費大量時間、投入大量精力去准備,去考慮,但實際授課時也不可能總是兼顧到各個層次的學生,而作業的布置卻比較容易做到分層次。對班級中的學習能力較強的學生可布置一些在理解概念的基礎上需要獨立思考的題,布置一些發散求異的題;對中等生要加強基本訓練、夯實基礎知識,注重布置一些有所提高、程度適中的題目去做,逐步提高他們的解題水平;對平時作業有困難,經常要在別人幫助下才能完成(包括抄襲他人作業)的學生,則可布置一些通過翻書就能找到答案、依樣畫葫蘆的題目讓他們做,以便他們熟悉最基本的知識。對於學有困難的學生,我們應持有一種「搶救」的態度,以滿腔熱情耐心地引導他們,幫助他們確立正確的學習態度,掌握正確的學習方法,持之以恆地對他們進行輔導,那麼全體學生都能有不同程度的收獲和提高。
三、作業量要適當。
基礎題是完成教學目標必須要做的最基本的題目,對全體學生應統一要求;提高題和拓展題是供學有餘力的學生做,鼓勵他們挑戰更難一級的題目。布置的作業,明確完成作業的時間,不加重學生學習負擔。對較難的題目應向學生作適當的提示,啟發學生獨立思考,但不能越俎代庖。如果一概而論,不考慮學生的實際情況,必然造成一些程度好的學生「吃不飽」,而基礎不實、程度不高的學生「吃不了」的現象。
布置作業要嚴格控制課後作業的總量,每日課外作業總量12小題左右,初二學生的物理作業的時間盡量控制在15到25分鍾左右完成、初三學生的時間控制在30分鍾左右完成。根據初中物理學科的特點及不同類型的作業,提出作業書寫格式的規定要求,使學生養成良好的學習習慣和嚴謹的科學態度。
有的同學要全做,有的同學可以只做基礎題,少做或不做提高題。這樣才能真正體現「因材施教」的原則,才能讓不同情況、不同程度的同學都得到提高,都感到滿意。一些學有困難的同學,對於一時沒能理解或無法解決的問題不能真正理解,都會因種種原因不去向他人求教,最終只能是不做或者迫於教師的壓力而抄襲他人的作業。布置的作業盡量做到題量不同,但是做題時間上的差異不能很大,新課程觀認為:每個學生的學習方式,本質上都有它特殊性的一面,這就意味著我們要尊重每一個學生的獨特個性。同時特殊性也意味著差異性,學生間的差異客觀存在。不同的學生在學習同一內容時,實際具備的認知基礎和情感准備以及學習能力的不同,也就決定了不同的學生對同樣的內容、任務的學習速度和掌握它所需要的時間及所需要的幫助不同。如果教師在布置作業時,要求所有的學生必須在同樣的時間內,運用同樣的學習條件,以同樣的學習速度掌握同樣的學習內容,並要求達到同樣的學習水平和質量,就必然造成有的學生「吃不飽」,有的學生「吃不了」,有的學生根本不知從何「入口」。因此,在布置作業就要根據本班學生的實際水平,採用靈活多樣的方法,因班而異,因人而異。在控製作業量的同時,設計和布置作業時要有梯度和區分度,要分開層次,不拿同樣的作業去對待所有的學生。
四、作業形式可多樣。
布置作業力求形式上的多樣性,學生對一成不變的東西時間久了,興趣不大,因此在布置作業的時候可以改變一下形式,除了課後書面作業外,還可以是口頭作業、回家小實驗,小製作、查資料和製作小海報等形式,激發學生的興趣,學生對稍有改變的東西,都會有特別的好奇心,不同形式的作業,能發揮學生的其它方面的優勢,提高學習的積極性,因此,在不同形式作業被完成的過程中,起到鞏固課堂知識和提高作業的有效性。
五、最後是再布置作業
初二物理是一個星期三節課,因此基本上是每隔一天布置一次物理作業,因此在我們教完一個章節後,把前面作業中的暴露出來的問題加以總結,然後以作業的形式再布置下去,這樣是學生達到溫故而知新的目的,從而有效的提高物理作業的有效性。

Ⅷ 如何做好初中物理選擇題

答題要先讀懂題目,相信每道題都會給你一定的信息,
建議用筆將其重要部分劃出
然後刪掉相對答案,以及知識性錯誤的答案
如果還無法得出得話,相信第1感
他又百分之60以上的正確率
祝你考的好成績

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