『壹』 如何激發學習物理的興趣
物理學是一們十分有趣的學科．
它研究力、電、聲、光、熱等形形色色的物理現象．物理學不僅有趣而且非常有用．比如，我們的生活越來越離不開」電」，又如300多年前，英國物理學家Newton牛頓在實驗時發現白光可以分解成不同顏色的光；沒有著一發現，我們就無法解釋天空為什麼是藍色的、落日為什麼是紅色的、彩虹是這樣形成的，也不可能製造出彩色電視機．所以物理學對我們生活很重要．
要學習好物理1要勤於觀察，勤於動手．因為要學還物理一定要動手，多做實驗；2要勤於思考，但重在理解．對於科學知識不應滿足於背誦條文，要力求理解；3要聯系生活，聯系社會．物理知識是從實際中來的，當然又要應用到生活實際上去．
就這些了我已經不知道要再說點什麼了．
希望你好好的學習．
『貳』 如何激發高中生物理學習興趣
學習興趣的培養是學好物理的前提。那麼，應該從哪些方面培養學生學習物理的興趣呢？
一、用教師的魅力激發興趣
好的開端是成功的一半。重視給學生的「第一印象」，把第一堂物理課講得很精彩，使學生聽得入迷，認為聽老師講物理課是一種享受，從而感到高興和愉快，並認為物理不難學，由此產生一定要學習好物理的信念，這樣就初步建立起了學好物理的興趣。二、用科學的實驗激發興趣
物理是比較抽象的學科，實驗教學是必不可少的環節。如果我們把理論回歸現實，用實驗來展示給同學們看，這樣把抽象轉化為具體，理解起來就很容易了。三、用多媒體教學激發興趣
多媒體教學打破了教師用一張嘴、一塊黑板、一支粉筆的簡單的授課模式，可以形象直觀地展現觀察的事物，引起學生的注意。給學生以最直接的感觀，能激發學生學習興趣和樂於參與教學活動的熱情。四、用科學的方法激發興趣
學習方法科學合理，學起來就會事半功倍，學習興趣自然大大提高。教師要對學生進行學習方法的指導，使他們在學習上獲得成功，在心理上得到一種滿足，產生一種愉快的情緒體驗，從而產生進一步學習和研究的興趣。
『叄』 如何提高學生學習高中物理的興趣
如何提高學生學習高中物理的興趣
俗話說:好的開頭，就是成功的一半。重視給學生的「第一印象」，把第一堂物理課講得很精彩，使學生聽得入迷，認為聽老師講物理課是一種享受，從而感到高興和愉快，並認為物理不難學，由此產生一定要學習好物理的信念，這樣就初步建立起了學好物理的興趣。當然這是建立在教師對物理教學有濃厚興趣基礎上的，因此教師應具備以下幾點要求:
1、物理老師不僅有較強的專業知識，還有淵博的其他知識，比如你很精通維修電器，而且在上課時能穿插一些課本上沒有的東西，學生覺得新鮮，很好奇，對老師很欽佩，這樣更加加深學習物理的興趣。
2、有幽默的通俗的教學藝術，學生就感覺到學習物理就象在知識的海洋中航行，他們不感覺到學習物理是抽象的，而是比較容易的，這樣學生也願意學習物理。
3、老師要有對學生深厚的感情。我們說動之以情，曉之以理，老師愛學生，學生愛老師，達到師生互動，相互配合，達到師生之間在感情的共鳴，使老師學生融會一體，學生願意把真實的想法跟老師說，每次交上來的作業是獨立完成的，而不是抄上來，騙老師的，所以老師特別是在提高差生學習物理的興趣，多投入給差生的情感:一句贊美的話語，一個贊同的手勢，課堂上讓他們回答一些簡單問題，我往往用 「 你回答的很好 !」 、經常給予他們熱情的鼓勵，而不是諷刺和嘲諷，這樣激起差生在學習物理情感上的漣漪
『肆』 如何培養中學生學習物理的興趣
一、第一堂課的第一印象非常重要。老師應該是和藹可親的，而不是又凶又惡的「老虎」。師生之間應建立「平等對話，共同發展」的關系，這樣才能激發起學生學習物理的興趣。在第一堂師生見面課的時候應從以下幾個方面講起。如作一些簡要的自我介紹；簡要的紀律說明，強調作業要求等；特別是介紹有關物理的一些趣事，例如筷子放入裝有水的碗中看起來是彎折的，這是光的折射；「天狗吃月」是光在同一種均勻介質中沿直線傳播。可以講到下課鈴響，讓學生感到意猶未盡。一節課下來，會讓學生認識到老師知識淵博，同時對老師產生敬佩心理。自然會對物理學習產生興趣，覺得物理非常有趣，一心地想要學物理。「萬事開頭難」，好的開頭已成功了一半。
二、在教學過程中不僅要教書，還要注意育人。利用物理課本上編寫的一些科學家好學的精神對學生進行教育，既可以激發學生的學習興趣，又達到教育學生的目的。除做好常規的教學外，針對整體基礎水平差的學生，還應注意以下方面：
第一方面，上課前盡量了解學生情況，針對性備課，立足於課本，講解盡量淺顯易懂。課堂氣氛要活躍，語言要風趣，幽默，提倡輕松愉快教學法。
第二方面，做好書上的演示實驗，提高學生的興趣。如人們拿著雞蛋的時候都小心謹慎的，但如果將雞蛋握在手中即使用較大的勁也壓不壞。在演示的時候，可以叫一位力氣較大的同學來完成，讓學生覺得實驗的真實性。再解釋其中的道理是因為在壓力一定時，受力面積越大，壓強越小的原因。
第三方面，對於學生實驗更應該認真對待，讓學生親自參與，親自動手，培養學生的動手能力。
第四方面，還要注意曉之以理，動之以情。廉姆傑爾說過「人性最深切的需求就是渴望別人的欣賞」所以對於差生，我們應該善於發現他們的閃光點並及時加以表揚鼓勵，增強他們的自信心。教師一句贊揚的語言，一個鼓勵的眼神，一次頷首的微笑，一個肯定的動作，一次低難度的考試，都可以使差生體會到鼓勵，信賴，滿意的情感，從而樹立起學好物理的自信心，促使他們逐步轉化。
三、課後作業處理
在新課程標准背景下，布置作業不能僅限於書本知識或理論知識，必須加強課程內容與學生生活以及現代社會發展的聯系。減少死記硬背，機械訓練。在布置作業時應從以下方面著手：為了避免出現優生「吃不飽」，學困生「吃不了」，採取分層次布置作業，向不同層次的學生推薦作業范圍，讓學生在不同范圍內自由選擇，只限最少題量，而不作同一要求，分選做題和必做題。讓有精力的學生做更富有個性的作業。要求基礎差的同學記住書上的公式，定義等知識點。
通過以上方面進行加強，多花精力，曉之以理，動之以情，激之以行，一定能啟發學生強烈的求知慾望，提高學生對物理的學習興趣，從而提高他們的學習成績，全面完成義務教育的教學任務。
『伍』 淺談如何激發學習物理的興趣
一、提升初中物理入門課的質量，激發學生的學習興趣
八年級的學生剛剛開始物理知識的學習，大部分學生的好奇心很強。第一堂課的教學，我們要充分利用他們的好奇心，使他們興致勃勃地投入到學習活動中來。因此，在授課的過程中，教師要做到如下幾個方面：
遵循三條原則：不講學生容易看懂的內容；給學生進行必要思考的時間；適時地進行必要的講解和引導，避免學生放任自流。
從三個方面努力：注意激發學生的學習興趣和求知慾望，啟發學生積極地進行思維活動；讓學生通過感知認識、探索討論，解惑釋疑，獲得學習新知識的方法和思維方式；引導學生初步學會用分析、歸納、比較、判斷等學習方法進行。
採用「讀、做、練」相結合的教學方法，促使學生勤思考、勤動手、勤訓練。「讀」就是啟發和指導學生閱讀教材。我們首先要擬好預習提綱，讓學生帶著「物理研究什麼？」「物理在生產和生活中有什麼用途？」等問題來閱讀教材，逐步培養學生的自學能力和獨立思考能力。「做」就是做好實驗。上好第一課，做好演示試驗和小實驗是關鍵。除了課本上提供的實驗外，我們還要多准備幾個精彩的實驗。如「燒不斷的棉線」「有感情的牙刷」等。通過實驗現象激發學生學習物理的興趣，培養學生的觀察和思維能力，樹立實事求是的科學態度。這樣更激發了學生學習物理知識的濃厚興趣和求知願望，使他們一開始就喜歡上物理。
二、導課有趣，吸引學生的注意力
「授業無趣，必不樂學。」物理規律和原理一般都比較抽象。教師滔滔不絕，照本宣科，生硬呆板地授課，對學生就缺乏吸引力，會使學生感到枯燥乏味，厭倦疲勞。怎樣在授課伊始就引起學生的興趣呢？這就涉及怎樣導入課題的問題。教師在導入新課的時候，應用趣味性的引語來激發學生學習的興趣，使學生感到所學內容的趣味。物理課的引入應把演示實驗作為引子。如「電荷」一課，教師一上課就拿出幾個氣球，在衣服上摩擦幾下，很容易就把氣球吸到黑板上，「是什麼原因讓氣球吸到黑板上？」用這一問題引入新課，能激發學生學新知識的慾望。除演示實驗作為引子外，還可以講述物理史內容，開闊學生眼界，了解物理學家及其思想、工作、方法，增強物理教學的魅力；講述一些趣味小的故事，吸引學生的注意力，引起學生興趣。
三、物理教學與生活實際相結合，激發學習興趣
物理與生產、生活聯系緊密。把物理知識和生活聯系起來，可以使學生感到物理就在他們身邊，所以就會拉近學生與物理的距離，使其主動親近物理。這也是從生活走向物理，從物理走向生活，理論與實踐相結合的過程。讓學生運用物理知識解釋生活中常見的現象，此過程中，學生會把自己當作是（或希望是）探索者、研究者、發現者，教師應該幫助學生接觸生動的物理實驗和現象，運用物理知識解釋和認識物理世界，從中體驗成功的喜悅，並讓學生意識到自己是認識的主體，而不是被動地接受知識的容器。如分子概念的教學，可以從人們日常生活中常見的物質變化入手，提出一連串問題。如：人為什麼能聞到花或酒的香氣？濕衣服為什麼能晾乾？通過一系列實際生活現象，激起學生的興趣、啟迪學生思考討論，使學生把宏觀物質和微觀結構聯系起來，推出物質是由相應的微觀粒子構成，便於引導學生得出分子的概念。通過將物理和生活實際相聯系，學生學習物理的興趣將得到有效的培養和發展。
四、強化探究實驗課教學，培養學生的探究學習興趣
物理是一門探究性、實驗性很強的學科，很多物理概念、物理定律、物理計算公式都是通過實驗探究活動得出的。學生通過觀察實驗現象就會產生強烈的學習興趣，就會根據實驗現象提出各種各樣的問題，進而產生解決這些問題的強烈願望。我們的責任就是正確恰當地組織和安排各個物理實驗，培養學生學習物理知識的興趣。物理教材中的實驗主要有下面幾種：
第一類，根據新課標規定編寫的學生分組實驗，即教材中實驗探究內容部分，主要是培養學生的實驗素質和操作技能。我們在安排和指導學生的分組實驗時，要根據班級的實際情況進行適當的搭配分組（如「男女生搭配」「尖子生與後進生搭配」等），使每個學生都自己動手、獨立操作、獨立思考，培養他們的動手能力和學習物理知識的興趣。
第二類，穿插在各個章節中的實驗，即教師演示實驗。教材中此類實驗的內容非常豐富，對於學生學好物理知識具有巨大的影響。由於此類實驗受到各種條件的影響，使學生對實驗現象等觀察不清。因此，我們在課堂上做這一類實驗的時候，要放慢實驗的節奏，同時對學生提出的問題要盡可能地講清楚，使絕大多數的學生明確實驗的目的、實驗的原理、實驗中用到的器材、實驗的步驟順序和實驗過程中出現的各種現象。
『陸』 如何提高學生學習的物理興趣
濃厚的興趣將是人們刻苦鑽研、勇於攻關的強大動力。孔子曰：知之者不如好知者，好之者不如樂之者。愛因斯坦說：「興趣是最好的教師」。楊振寧博士也說過：「成功的真正秘決是興趣」。一旦對學習發生興趣。就會充分發揮自已的積極性和主動性。學生只有對物理感興趣，才想學、愛學、才能學好。從而用好物理。因此，如何激發學生學習物理的興趣，是提高教學質量的關鍵。
通過趣味新奇的物理實驗演示，激發學生的好奇心理，從而激發他們思索的谷望。用實驗導入新課的方法，可以使學生產生懸念，然後通過授課解決懸念。
每節課的前十幾分鍾，學生情緒高昂，精神健旺，注意力集中，如果教師能抓住這個有利時機，根據欲講內容，做一些隨手可做的實驗，就能激發他們的學習興趣，使學生的注意力集中起來，如在講動量和沖量時，讓兩支相同的粉筆分別從同一高度直接到桌面上和落到有厚毛巾鋪墊的桌面上，可以發現直接落到桌面上的粉筆斷了，落到厚毛巾墊上的另一支卻完好無損，老師由此引入動量和沖量知識的講授。
又如在講圓周運動的向心力時，可用易拉罐做成「水流星」實驗，按照常規認識，當易拉罐運動到最高時，水必往下灑，但從實驗結果看卻出乎意料之外，水並沒有下落。接著使轉速慢下來，學生們會發現慢到一定程度後水會灑出，接著提出問題：要使水不灑落下來，必須滿足什麼條件？從而引入課題使學生在好奇心的驅使下進入聽課角色。
『柒』 關於如何激發學生學習物理的興趣
激發學生學習物理興趣的方法有很多，個人認為激發學生學習物理的興趣方法有以下四點：
1、注重實驗。
物理課是在八年級新開的課程，而此時的學生正處在發展階段，好奇心較重。物理課剛好大部分知識是通過實驗總結出來的，可以利用實驗來吸引學生的學習興趣，所以老師應該盡可能多的在課堂中展現實驗的趣味性。對於分組實驗，可以讓學生自己操作體驗實驗的樂趣，從而激發學生學習物理的興趣。
2、改變教學手段。
傳統的教學基於講授法，課堂枯燥乏味，大部分學生聽著聽著就走神甚至打盹，導致課堂效率降低。我自己認為，在這個時候可以充分調動學生的視覺功能，鮮艷的顏色總能給人留下深刻的印象，所以老師在課堂中不妨多放一些記憶深刻的圖片，一邊講課一邊分析圖片引導學生進入課堂，將本節課的內容溶於鮮艷的色彩中，加深學生對本節知識的記憶。
3、建立良好的師生感情。
親其師，信其道。我一直認為只有和學生建立良好的師生感情才能有效的發揮有效的課堂優勢。在實際教學中，我自己也是如此做的。課堂上，作為老師要展示自己的人格魅力、專業素養，對知識的描述必須精準無誤。課後我又是學生的好友，經常到宿捨去和孩子談心，了解他們的日常生活，站在他們的角度交流，有時候還和孩子們一起課外活動，多參加孩子們的課外生活，融入他們這個大集體。當然，孩子們也會當我是朋友，經常跟我分享一些他們的喜怒哀樂，甚至是學習中的困難。在他們眼中，我既是老師，又是朋友。
4、聯系實際生活，使學有所用。
相信很多的學生在學習階段都認為學習沒有多大用處，所以對學習並沒有什麼興趣，但是，作為老師，我們要引導學生對學習有正確的認識，尤其是物理課和生活息息相關，例如杠桿部分的內容，有省力、費力和等臂杠桿，那麼在實際生活中我們就經常會用到這些知識，例如，剪布的剪刀、指甲刀、釣魚竿、掃把掃地、鑷子的使用等，如果掌握的杠桿的相關知識，我們就會知道如何才能省力了。還有光的反射、折射等，可以解釋生活中的平面鏡成像，以及水中的魚變淺，水中的筷子變彎等現象。要讓學生知道，學有所用，這樣他們的學習興趣也會提高。
『捌』 如何培養學生學習物理學科的興趣
如何培養學生學習物理學科的興趣
培養學生學習物理學科的興趣，充分調動學生學習物理學科的內動因素，注重發揮學生的主體作用，最大限度地激發學習積極性，是中學生物理教學的關鍵。
如何培養學生學習物理學科的興趣呢？本人根據自己多年的實踐經驗認為，教師必須從以下幾個方面堅持努力：
一，良好的師生關系是培養學生學習物理興趣的關鍵
良好的師生關系是提高學生學習興趣的催化劑。在學習上初中生往往存在著一定的主觀隨意性，存在著一定的逆反心理，他們常常把這些心理帶到學習中來，他們常常都是喜歡哪位教師就喜歡哪門學科，對哪門學科產生興趣，因此，要激起學生的學習興趣，教師就要時刻注意搞好師生關系。
首先，教師要有民主意識和平等觀念。隨著社會的發展進步，人們的觀念也發生了根本的改變，民主，平等的觀念深入人心。因此，教師必須順應時代潮流，摒棄「師道尊嚴」的架子，樹立民主意識，真誠和善地對待每一位學生，把學生視為朋友和同志，用民主，平等的思想和態度進行教育教學活動，充分考慮學生的意願，調動學生參與的積極性和主動性，允許學生有自己獨到的見解和質疑，及時捕捉他們思想的火花，使學生個性得到充分，健康的發展。當學生在民主，平等，自由的環境中學習時，就會感受到教師對自己的愛與尊重，就會在正確的認識和積極情感基礎上與教師建立良好的心理關系，樂於接受教師的教育，敢於發表自己的見解，提出自己的質疑，表現出強烈的求知慾和蓬勃的創造力。
其次，教師應積極挖掘教學的藝術魅力。師生關系是建立在教學的業務活動上的，「教」與「學」是師生交往的基礎，教師業務活動的水平和質量，直接影響著師生之間的相互評價、態度和體驗。通過改變教學過程的魅力，提高教學活動的吸引力，師生對教學活動的興趣就會提高，對自己和對方的信心就會增加，師生的情感就將朝著積極的方向發展，獲得理想的教學效果。學生從教學活動中得到有效的發展，則進一步鞏固師生之間的積極情感關系，使學生對教師產生真正的感激和尊敬之情，從而在情感上喜歡教師所教的學科。
再次，教師要真誠對待學生。要建立良好的師生關系，教師必須付出真情，關心愛護每一位學生，公平對待學生，多鼓勵、多關懷、多幫助。走進學生的生活中，走進學生的內心世界，幫助他們排憂解難，真正與他們同樂，同憂。
二，搞活課堂氣氛是培養學生學習物理興趣的保證
教師的教授，要努力追求術語准確，口語生動形象，聲音洪亮，頓挫抑揚有致，體語精彩適當，演示實驗配合得當，比如藉助詩詞，諺語，比喻，笑語，物理謎語等活躍課堂氣氛，能大大提高學生的學習興趣，如在聲學中用到《小兒垂釣》，平面境成像用豬八戒照鏡子-----里外不是人，物理謎語「交上壞朋友----打一電學現象」等，這樣使抽象的內容變得生動有趣，學生理解得深刻，記得牢。教師的語言藝術發揮得好，不僅能調節課堂氣氛，使學生有飽滿的精神聽課，而且還能讓學生喜歡課堂上的你，從而更喜歡你的課堂，正如古人所說「親吾師，而信其道」。
三，做好物理實驗是培養學生學習物理興趣的條件
丁肇中先生說過：「-------特別是物理是從實驗中產生的。」這一論斷充分說明物理是以實驗為基礎的自然科學，物理教學是與實驗分不開的。所以，重視和做好物理實驗，是激發和培養學生學習物理興趣的條件。上好實驗課，物理實驗以其形象，有趣，看得見，摸得著等特點，對學生有著很強的誘惑力，像磁鐵一樣有力的吸引著他們的好奇心，並激發他們動手的慾望，實驗成功後，他們不但能體驗直接獲取知識的快樂，也為自己具有這樣的能力而感到滿足。教師利用學生的這種特徵和習慣，組織好實驗教學，以此「投其所好」調動學生的興趣，讓學生在實驗中動眼，動手，動腦，通過實驗進一步理解物理知識。
演示實驗能使教學直觀化，形象化，它以具體事實說明抽象的理論，便於學生理解和記憶，提高學生聽課的趣味性，還能啟發他們觀察，分析和研究周圍的事物，不斷發展他們的思維能力。因此教師必須認真做好每一個演示實驗，還要想方設法自製教具，增設一些演示實驗或將一些演示實驗變為師生的共同實驗。引導學生從觀察實驗現象入手，去揭示和領會物理知識的內涵，使學生越學越有趣。如：在教學《聲音的特徵》時，需要區別音調的高低，響度的大小和音色的特徵。就在課前事先准備好麥桿，兩位學生共一把剪刀，教學生把麥桿一端捏扁，然後放在口中吹響，用剪刀剪下一小段再用同樣的力吹，比較前後兩次聲音的不同點，說明聲音高低不同（即音調不同），讓學生多剪幾刀再試幾次；再保持麥桿長度不變，讓學生輕吹和用力吹，比較兩次聲音的不同點，說明聲音的大小不同（即響度不同）；要體驗音聲的區別，可以讓一名學生站立起來並用毛巾把眼睛遮擋好，讓幾位學生互換位置，然後分別說同一句話（如：問「我是誰」），讓遮住眼睛的同學回答，從他能准確判決出哪一次是哪一位同學問的就可以說明不同的人發出聲音音色是不同的，再換幾個學生試試。學生們都很接受這樣的學習方法，課堂氣氛活躍。學生在愉快的游戲中完成了對知識的掌握，不但教學效果很好，而且更激起了學生的學習興趣。
四，應用現代多媒體和開展課外物理小組活動是培養學生學習物理興趣的重要途徑
隨著計算機及其網路的應用普及化，各類計算機輔助教學軟體和自製教學課件已成為教師教學的得力工具，可以通過互聯網收集一些相關的資料。在物理教學過程中充分利用多媒體設備進行教學，利用多媒體生動的畫面，形象的演示，給學生以耳目一新的感覺。比如在《電流的形成》這一節的教學中，利用多媒體的動漫效果來演示電流的形成過程，在講授內燃機的工作過程時，利用多媒體的動漫和聲光效果演示內燃機的工作過程，使學生容易理解掌握，讓學生覺得輕松高效。還可以利用多媒體設計一些虛擬場景，讓學生有如身臨其境的感覺，使其不斷生成新興趣，不斷迸發創造性的靈感。
初中生精力充沛，各方面都喜歡探索，特別對那些有實驗價值的活動更是感興趣。因此，在學生掌握了一些基本實驗技能後，成立課外活動小組，按統一計劃，組織好課外活動，配合課堂實驗活動內容，做到既注重內容和形式的統一，又注重活動的趣味性，保證兩課的內在聯系。二是抓好落實，每學期都要有活動方案，教師要適時輔導，保證活動經常化，制度化。每學期還舉辦一些綜合性實驗競賽，對課外活動的作品和論文進行評比，幷給予獎勵。將知識性，趣味性，科學性和群眾性融為一體，使學生更增加對物理的興趣。
五，把握好練習和檢測是培養學生學習物理興趣的有效方法
在教學過程中，要求學生多練是完全必要的，但一定要堅持因人而異，數量適當且重在實效地訓練學生的原則，講究少而精，精而准，准而活，活而趣的方法。檢測學生學習物理成就時，要堅持實際、實在、不偏不怪的原則。檢測評分要注意學生心理，做到公正准確，就低不拔高，可給可不給的分堅決要給，而且公布要及時，透明度要高。檢測講評要注意做到肯定要充分，否定要適度，態度要誠懇熱情，多多鼓勵，少少指責，以此來鞏固和發展學生學習物理學科的信心和興趣。
總之，學生是學習的主體，在初中物理教學中，教師應根據學生的特點和大綱要求，不斷激發學生的學習動機，使學生始終保持濃厚的興趣，這對於大面積提高教學質量具有很重要的作用。對如何培養學生的學習興趣，各位教師在實際教學中採用的方法、措施是多種多樣的，體會也各不相同，還有待於我們去共同研究和探討，找到更多培養學生學習興趣的好方法。
『玖』 如何培養學生物理學習興趣
一、「開場白」
初一進入初二使知識上了一個新台階，他們將接觸一門新的學科——物理。因此，第一堂課的第一印象非常重要，老師應該是和藹可親的，而不是又凶又惡的「老虎」。師生之間應建立「平等對話，共同發展」的關系，這樣才能激發起學生學習物理的興趣。在第一堂師生見面課的時候應從以下幾個方面講起。如作一些簡要的自我介紹；簡要的紀律說明，強調作業要求等；特別是介紹有關物理的一些趣事，例如筷子放入裝有水的碗中看起來是彎折的，這是光的折射；「天狗吃月」是光在同一種均勻介質中沿直線傳播。可以講到下課鈴響，讓學生感到意猶未盡。一節課下來，會讓學生認識到老師知識淵博，同時對老師產生敬佩心理。自然會對物理學習產生興趣，覺得物理非常有趣，一心地想要學物理。「萬事開頭難」，好的開頭已成功了一半。
二、上課之門
在教學過程中不僅要教書，還要注意育人。利用物理課本上編寫的一些科學家好學的精神對學生進行教育，既可以激發學生的學習興趣，又達到教育學生的目的。當然課堂教學是完成教學內容的重要手段，教學「六認真」是必不可少的。
x除做好常規的教學外，針對整體基礎水平差的學生，還應注意以下方面：
第一方面，上課前盡量了解學生情況，針對性備課，立足於課本，講解盡量淺顯易懂。課堂氣氛要活躍，語言要風趣，幽默，提倡輕松愉快教學法。
第二方面，做好書上的演示實驗，提高學生的興趣。如人們拿著雞蛋的時候都小心謹慎的，但如果將雞蛋握在手中即使用較大的勁也壓不壞。在演示的時候，可以叫一位力氣較大的同學來完成，讓學生覺得實驗的真實性。再解釋其中的道理是因為在壓力一定時，受力面積越大，壓強越小的原因。
第三方面，對於學生實驗更應該認真對待，讓學生親自參與，親自動手，培養學生的動手能力。
第四方面，還要注意曉之以理，動之以情。廉姆傑爾說過「人性最深切的需求就是渴望別人的欣賞」所以對於差生，我們應該善於發現他們的閃光點並及時加以表揚鼓勵，增強他們的自信心。教師一句贊揚的語言，一個鼓勵的眼神，一次頷首的微笑，一個肯定的動作，一次低難度的考試，都可以使差生體會到鼓勵，信賴，滿意的情感，從而樹立起學好物理的自信心，促使他們逐步轉化。