Ⅰ 初中實驗方法和作用 什麼時候是多次測量取平均值 什麼時候是減小誤差 避免偶然性
物理的話測定值電阻阻值是多次測量取平均（目的是增強科學性普遍性避免偶然性）
減小誤差的話分三種：多次測量取平均,改進實驗方法,增加測量儀器精度
Ⅱ 初中物理的實驗題，哪些用求平均值，哪些用比較試驗結果
求平均值：①測紙厚。
②測細金屬絲直徑。
③
測短棉線質量
④伏安法測定值電阻的阻值。
比較：①斜面省力實驗中，是把不同傾角的斜面對比；斜面與豎直面對比。
②用黑白顏色截然不同的兩種物體表面來對比研究物體吸熱本領的不同。
③通電導體周圍磁針偏轉與磁鐵周圍磁針的偏轉作對比。
④導體、絕緣體導電特性的對比。
⑤有時要進行兩種試驗方法的對比。
例如，測溫度時的估測法與用溫度計的實際測量法的對比；
用伏安法測電阻時的內接法與外界法誤差大小的對比等等。
Ⅲ 在物理學中什麼時候用平均值
測量性實驗，多次測量求平均，實驗名稱特點是測量某個量的值，實驗最終結果是一個數字；
探究性實驗，多次測量得普遍結論，實驗名稱特點是探究誰和誰的關系，試驗結果是一句話。
Ⅳ 初中物理哪些實驗是「多次測量求平均值」
首先要說明用的課本是什麼版本，課本經歷很多次改編，那我把改編前後所有的探究實驗目的，都給你打出來。
1、長度的測量
2、質量及其測量
3、測量電阻
最後告訴你一個思路：只有被測量的量是不變的，才可以求平均值
望採納
Ⅳ 高中物理什麼時候可以用平均值解題，需要有什麼條件限制
相關物理量之間呈現線性關系，就可以。
向加速度這種，帶t²這個，就不是線性關系了，不可以。
Ⅵ 進行實驗時什麼時候是求平均速度減小誤差什麼時候是尋求普遍規律得出實驗結論
解答：這個問題問得好！
初中物理實驗往往需要多次測量，其目的可能是為了減小誤差，也可能是為了尋求普遍規律。怎麼去區分呢？
應該從實驗的目的出發，去加以區分：
求平均值能夠減小偶然誤差，這是從概率論的角度出發的，要求同一個人，用同一個測量工具，測同一物體的量。每一次測量總是在真實值上下波動，經過多次測量取平均值，就更接近真實值，從而減小了偶然誤差。
例如：測某一物體的長度；測某人一百米短跑的時間；測定值電阻的阻值(不計溫度影響)等等，都可以採用多次測量取平均值的方法減小誤差。
許多物理規律不是演繹法推理出來，而是歸納法得出的結論。歸納法要求我們大量的實驗和測量，才能從中找出普遍規律。
例如：探究杠杠平衡原理；探究串並聯電路電流、電壓規律；探究小燈泡的電阻與溫度的關系；探究電流與電壓、電阻的關系等等，就需要我們多次實驗和測量，以便總結出普遍規律，避免得出的結論具有偶然性。
Ⅶ 初中物理中哪些實驗要採用多次測量取平均值
多次測量取平均值的實驗:用刻度尺測物體長度,伏安法測導體電阻.
多次測量尋找普遍規律的實驗:探究平面鏡成像特點、探究杠桿平衡條件、探究串聯或並聯電路的電流特點
Ⅷ 初中物理電學實驗中什麼至少要測六次什麼要測平均值什麼不用測平均值
減少誤差
像伏安法測電阻，這就要取平均值，因為有溫度影響實驗結果。
像伏安法側功率，就不用去平均值，因為額定功率是一定的，取平均值沒有意義，這時次數做多一些是為了探究功率於什麼因素有關。
Ⅸ 在做物里實驗題時什麼時候說為了多次測量取平均值 什麼時候說為了避免偶然性使結論具有普遍意義 什麼
這個要看實驗的目的（可以從實驗名稱上獲知）：
1、如果是測某一個物理量，比如測長度、測溫度、測質量、測功率等等，多次測量就是為了取平均值，減少誤差；
2、如果是探究什麼特點、規律、影響因素，比如：平面鏡成像特點，光的反射定律，探究影響壓強的因素……多次測量就是為了尋找普遍規律，避免實驗的偶然性。
Ⅹ 初中物理電學實驗中有哪些測平均值,有哪些求普遍規律 有什麼好的判斷方法呢
1：求平均值主要是測定值電阻的阻值；2：找普遍規律：電阻不變時,電流與電壓的關系；3：電壓不變時,電流與電阻的關系.
判斷：測出的數相差不大,用多次測出的數求平均作為結果；目的是減小誤差.是測平均值.
用多次測出的數據,找出物理量與其它物理量之間的變化關系,就是找普遍規律.