如何上初中物理微課

A. 如何上好初中第一堂物理課

第一節物理課，老師大多都不會認真的講，而且剛開始的物理課是非常簡單的，你只需要認真聽好老師講的的每一個字就好了，雖然說很簡單，可這畢竟是基礎，如果你連最基礎的基礎都沒有打好的話，以後學起來就會很困難，認真聽噢，不然就會像我現在一樣，我初三了，很後悔初二的剛開始幾節物理課沒有認真聽，後來學起來就好睏難的，每向後面學一課都是以上一章節為基礎，我們現在初三又新增了一個化學課，我就不會再像初二那樣不把新課當一回事了，記住一定要好好學噢！加油

B. 怎麼才能讓孩子學好初中物理

鏈接:

C. 如何上好初二物理開學第一課

1、八年級物理教材從全面提高學生素質的要求出發，在知識選材上，適當加強聯系實際、適當降低難度，既考慮現代生產撥展與社會生活的需要，又考慮當前大多數初中學生的學習水平的實際可能。

2、在處理方法上，適當加強觀察實驗，力求生動活潑，既有利於掌握知識，又有利於培養能力、情感和態度，使學生在學習物理的同時，獲得素質上的提高。教材把促進學生全面發展作為自己的目標。

3、在內容選配上，注意從物理知識內部發掘政治思想教育和品德教育的潛能，積極推動智力因素和非智力因素的相互作用。

4、在學習方法上，積極創造條件讓學生主動學習參與實踐，通過學生自己動手、動腦的實際活動，實現學生的全面發展。教科書採用了符合學生認知規律的由易到難、由簡到繁，以學習發展水平為線索，兼顧到物理知識結構的體系。

5、這樣編排既符合學生認知規律，又保持了知識的結構性。教科書承認學生是學習的主體，把學生當作第一讀者，按照學習心理的規律來組織材料。

6、全書共5章以及新增添的物理實踐活動和物理科普講座，每章開頭都有幾個問題，提示這一章的主要內容並附有章節照片，照片的選取力求具有典型性、啟發性和趣味性，使學生學習時心中有數。

7、章下面分節，每節內都有些小標題，幫助學生抓住中心。在引入課題、講述知識、歸納總結等環節,以及實驗、插圖、練習中，編排了許多啟發性問題，點明思路，引導思考，活躍思維。許多節還編排了「想想議議」, 提出了一些值得思考討論的問題，促使學生多動腦、多開口。

D. 如何上好初中物理課

物理：
主要是對概念和公式的理解.對於概念,一定要好好把握,多做選擇題對你對概念的理解把握有好處.但你做題時一定要認真對待每一題,弄懂每個選項.計算題就是准確的運用公式了.所以要對公式的意義特別了解.多練習,其中的題其實雷同很多.
總之,是個積累的過程,你了解的越多,學習就越好,所以多記憶,選擇自己的方法.
祝學習成功!

E. 如何上好初中物理優質課

蜜蜂優課坤哥物理一輪 2020一輪選修

鏈接: https://pan..com/s/1eMREJSy2r4uhASItiy8Lqw

若資源有問題歡迎追問~

F. 初中物理復習公開課怎麼上

可以採用系統總結方法進行復習。
1、系統總結的方法是多種多樣的，可以用知識結構圖或表格形式等進行歸納和比較。
2、用練習方法進行復習。此方法是復習課的中心方法。復習課不是單純給學生糾正錯題，也不是機械式重復知識、做練習，更不是放鬆教師考評學生的測驗課。
3、用多媒體手段進行復習。無論是採用系統總結的方法還是練習的方法進行復習，都可以採用多媒體手段輔助，則能更好地完成復習教學內容。

G. 初二8上物理微課視頻（書本與配套課時作業本）

一．微課的概念

微課可以理解為短小精悍的能夠輔助教學的視頻，可以突破一對一教學的時間和地點的限制，還可以重復觀看。

我在此基礎上又有一個更進一步的認識，初高中階段的微課可以適當比小學的微課更詳細點，不能太碎片化，一定要系統化，而且，我認為數理化學科的微課不能做得太花哨，這樣子會分散學生的注意力。

（花哨的畫面只適合公開課作秀）

實話說，目前都是應試教育，家長和孩子要的就是成績，簡潔明了，直接到位，直達目標，省時又省錢。所以，我只想做符合家長和孩子需求的微課。

二．我的微課

一開始，我只是簡單地做了幾個喜馬拉雅FM音頻，後來發現需求的人還挺多的，然後又做了幾個視頻，優酷和騰訊點播量都超過幾十萬，所以就做成專門的物理微課網，算是物理微課的鼻祖了，單條點播量也超過幾千，網路搜索排名也算靠前，大家都可以搜索這3個平台，都是免費給大家看的哦！

後來好多學生和家長反饋，看了幾個還不夠，希望我把優質的音頻視頻繼續做完整。所以，我想理科的微課一定要成系統，所以就按照書本和配套練習冊目錄，一頁一頁做成最高清的電子文檔，最後一筆一畫，一邊講，一邊錄製成超高清的高碼率的藍光視頻。

不僅僅是書本內容，包括物理學史等激發學生興趣的內容，也用網路搜索展示出來。還把與書本知識有關的拓展內容給講地非常清楚，其實這就是平時我們給競賽班的同學講的競賽知識，對拿物理高分，以及初升高的自主招生非常有幫助，對高中的物理學習也奠定更好的基礎，就不會出現那種高一剛開始還行，到了下半學期就開始下滑的現象。（我初高中都教過，看到的現象太多了）

三．製作成本

為了製作更高質量的微課，得從硬體上著手，前後購買了10萬元左右的微課製作設備，還別說，幾萬元的sony攝像機，拍攝出來的實驗視頻，的確比用手機拍攝的效果好的不是一點點。

還有獨立顯卡非編處理軟體的效果，渲染出來特別清晰漂亮。

說真的，一個普通教師，能夠投資這么多的已經不多了，關鍵是要把這10萬元的設備給熟練掌握運用，也要研究大半年時間的，屁股要能夠坐住冷板凳，有的人設備再好，製作的效果也一般。投資10萬元，不管是有幾個人要，我還是依舊堅持把微課做到物理微課界的最好，要不負物理微課網創始人之名。

如果有人家裝修，一般都是白天上班，只能晚上回家錄制，製作電子文檔至少要2小時，備課要2小時，錄制高清微課要2小時，後期剪輯要1小時，高清渲染轉碼要3-4小時，加密要2小時，上傳到網路網盤要2小時，一節課至少要12小時花在上面，比真正上一節課堂課花的時間精力更多。

四．微課目錄

課本微課目錄為：

0.1致同學們目錄

0.2引言.1

0.3引言.2

1.1聲音是什麼

1.2樂音的特徵

1.3雜訊及其控制

1.4人耳聽不到的聲音

1.5綜合實踐活動

1.6小結評價知識梳理反思評價信息庫

2.1物質的三態 溫度的測量

2.2汽化和液化

2.3熔化和凝固

2.4升華和凝華

2.5水循環

2.6綜合實踐活動

2.7小結評價知識梳理反思評價信息庫

3.1光的色彩 顏色

3.2人眼看不見的光

3.3光的直線傳播

3.4平面鏡.1

3.4平面鏡.2

3.5光的反射

3.6光現象-綜合實踐活動

3.7小結評價知識梳理反思評價信息庫

4.1光的折射

4.2透鏡

4.3凸透鏡成像的規律

4.4照相機與眼球 視力的矯正

4.5望遠鏡與顯微鏡

4.6小結評價知識梳理反思評價信息庫

5.1長度和時間的測量

5.2速度

5.3直線運動

5.4運動的相對性

5.5小結評價知識梳理反思評價信息庫

同步課時作業本微課目錄為：

1.1聲音是什麼

1.2樂音的特性

1.3樂音的特性（習題課）

1.4雜訊及其控制

1.5人耳聽不到的聲音

1.6綜合實踐活動

1.7聲現象復習

1.8第一章自主檢測

2.1.1物質的三態 溫度的測量

2.1.2物質的三態 溫度的測量

2.2.1汽化和液化

2.2.2汽化和液化

2.2.3汽化和液化

2.3.1熔化和凝固

2.3.2熔化和凝固

2.4升華和凝華

2.5水循環

2.6物態變化復習

2.7物態變化自主檢測

3.10光現象自主檢測

3.1光的色彩 顏色

3.2人眼看不見的光

3.3光的直線傳播

3.4平面鏡1

3.4平面鏡2

3.6光的反射（一）

3.7光的反射（二）

3.8綜合實踐活動

3.9光現象復習1

3.9光現象復習2

3.9光現象復習3

4.10光的折射 透鏡 復習1

4.10光的折射 透鏡 復習2

4.10光的折射 透鏡 復習3

4.11光的折射 透鏡 自主檢測1

4.11光的折射 透鏡 自主檢測2

4.1光的折射（1）

4.2光的折射2

4.3透鏡1

4.4透鏡2

4.5凸透鏡成像規律1

4.6凸透鏡成像規律2

4.7凸透鏡成像規律3

4.8照相機與眼球 視力的矯正

4.9望遠鏡與顯微鏡

5.1長度和時間的測量1

5.2長度和時間的測量2

5.3速度1

5.3速度2

5.4直線運動1.1

5.4直線運動1.2

5.5直線運動2.1

5.5直線運動2.2

5.5直線運動2.3

5.6運動的相對性

5.7物體的運動復習.1

5.7物體的運動復習.2

5.8機械運動自主檢測.1

5.8機械運動自主檢測.2

經過艱辛萬苦，終於將初二8年級上的物理微課錄制完成，包括課本和同步課時作業本，加起來大概280頁，一個字一個字地全部講解到位，一共413G，總共大概靠近100個視頻，約100小時左右，如果像網路上的機構那樣，按照10分鍾剪切一段視頻，至少要600多段視頻。（不過我不喜歡那樣做，那樣子太浮誇，而且太零碎，不具有知識的連貫性）

五．微課內容對比

以前我也像大多數機構一樣，錄制了很多帶人像的視頻，雖然能夠起到防偽，但是人像在整個畫面中就是無效信息。

1.人像占據大幅畫面

2.書寫的文字、圖像模糊

3.帶有優酷和騰訊圖標

尤其是1分多鍾的廣告，特別干擾學生學習，所以全部被我摒棄，學生要看的是內容，又不是要看老師，況且又不是小學生，不在於老師的胖瘦美醜，要的是實實在在的內容。

用白板和PPT講課，看似整個畫面都充滿內容，實際上題目量和視頻時間全部被虛無且誇張的人像和PPT動畫給占據，10分鍾的視頻，最多隻能講幾條題目。而且一套試卷被切割成10分鍾一段，看起來視頻數量特別多，實際上只有一點點而已。

還有，課堂上的老師不是不願意講，因為物理課時就很少，如果面面俱到的話，最後完成不了教學任務，校長和教務主任就要批老師的，所以快節奏的課堂，大部分學生都會有囫圇吞棗的，成績好的，大部分是在課前就有過預習或者生活知識基礎，例如，我初三的電學基本都是小時候玩電池和燈泡早就知道的，玩家裡220v的交流電觸電中長記性的。

那麼在我的教學中，我可以肯定地告訴大家，我的微課要比我課堂講的好，因為我回到家有時間來磨課，不懂的還可以暫停下來用手機網路，如果講錯的，還可以用視頻編輯工具給剪掉，而且板書也要比課堂更詳細，寫得更工整。

直到我受到美國的可汗的啟發之後，決定不出鏡，將書本和配套練習冊，一頁一頁，踏踏實實講解過去。（如上面第二點中的書寫截圖所示）

六．微課價格對比

像初二8上的書本和練習冊全部講解過去，280頁至少要200小時，有時候輔導老師讓學生做半小時，自己再講半小時，課時量還要翻番，就算100元/小時的話，也要20000元，認識的人收50元/小時的話，也要10000萬。語數外物這4門學科，全年至少要8萬元，所以普通工薪階層的家長不敢全補，只能象徵性給孩子選擇數學物理，或者數學英語，或者英語物理，2門學科意思一下，第一個是對得起孩子，第二個是跟著班主任或者任課老師回家上課，變相地每個學期送3000-5000元給老師，避免孩子在班級犯錯被老師批評。還有老師可以不批評你，但是可以冷落你，你舉手回答問題，他（她）可以不讓你回答，美其名曰，也要給其他學生機會嘛！我小時候是被冷落過的，好在我數學競賽拿到南通市的獎項，所以班主任把我當做寶貝，有一次班主任為了我，還跟語文老師發火，把自己的茶杯都摔碎了，沒有數學老師，我可能早就死翹翹了。所以，我不想那麼黑心，人嘛，幫助別人省錢的同時，自己能夠糊口飯吃吃就拉倒了。

七．使用方法&解決方案

初二的同學可以溫故而知新，裡面我滲透了很多生活中的物理，還有一些與高中物理銜接的知識；初一的同學可以在寒假裡自學一下，初二上物理時就基本沒有壓力了；當然不建議太低年級的學生看。

先劃分一個500G的分區，或者弄一個4T的硬碟，把下面的網路網盤的分享轉存到自己的網路網盤，然後用電腦端慢慢下（太慢可以開一個月的SVIP來無限制提速）。

29-初中物理8年級上冊-課本和練習冊（就一個加密密碼的）https://pan..com/s/1grmxWwYYm-UHf8FouqiU7A

實在不會，可以加我微信，我再幫你QQ遠程，手把手教你，然後幫你激活視頻，注意：只能激活一台電腦，但是可以在3年內任意播放。

有的家長怕孩子在電腦上裝游戲，咱們可以裝還原精靈，只要一關機，什麼都沒有了，只剩下學習資料了；還可以用HDMI高清數據線，將電腦連接到電視機，直接坐客廳里看電視，避免看電腦屏幕傷眼睛；利用吃飯睡覺乃至上馬桶的間隙，抓緊一切可以用的時間學習，我們小時候放學回家，如果父母飯沒有燒好，就寫作業，然後吃好飯，繼續寫，一點不浪費。

八．作者簡介

大劉老師，以前在縣里的農村初中工作，一開始還挺喜歡鄉土的氣息，可是後來發現社會太過現實，沒有縣城的工作，沒有很好的地位，沒有優越的收入，沒有車，沒有房，即便你再努力，在別人眼中也是低人一等，誰願意跟你這樣一個普通的農村教師？我是男的，又不是女的。社會殘酷，單位也殘酷，沒有資歷，誰鳥你？甚至還有一些無中生有的意淫，表面跟你幫襯，背後搞你一槍，拆你檯子。魯迅筆下的人物又栩栩如生，立在眼前。

所以，後來努力考研，撰寫論文，作為老師只能在狹縫中求生存，猶如鄭板橋的《竹石圖》一樣，「……立根原在亂崖中，……任爾東西南北風」。

中國物理學會會員，《技術物理教學》編委，《實驗教學與儀器》編委，《物理通報》編委，《物理之友》（視頻版）副主編，物理奧賽教練員。

獲得江蘇省師陶杯一等獎，江蘇省物理學會論文一等獎，江蘇省教育學會物理專業委員會微課競賽一等獎，青年教師基本功一等獎，一師一優課部優獎（國家級一等獎）。

九．願景

我於2015年3月25日，專程拜訪了中國物理界的泰斗——劉炳升老人家，並且向他取經，並且聽取他給物理微課網以及實驗拍攝的一些注意點和技巧。

我會謹聽劉老師的教誨，不斷將他的事業傳承下去，先把課程和配套練習給錄制好，然後再錄制物理實驗視頻，爭取做中國最好、最實用的物理微課。

H. 淺談如何在初中物理課堂中合理運用微課

當今社會，生活節奏變得越來越快，與此相應，人們更樂於接受簡單、便捷、有趣、高效的生活方式和學習方式，因此近年來各種「微」事物不斷涌現，「微博」、「微信」、「微電影」、「微小說」……這些日益壯大的「微」字型大小隊伍儼然宣示我們已經步入了「微」時代。同時，網路通訊技術日新月異的發展也強有力地推動著這股「微」潮流，使得各種「微」事物可以無孔不入地鑽進人們生活中的方方面面。
在教育領域，教師的工作更是非常繁忙，很難抽出大量的時間用來集中學習，因此對學習方式的便捷性和高效性要求很高，而微課程恰可以滿足教師的這種學習需要。同時面對新課程標准和教學實踐要求，教師的工作已經不是簡單的把書本上的知識內容交會給學生，而是要在教的過程中讓學生體會到學習的樂趣，激發學生學習的積極性，而中間所採用的教學方式、方法及手段都是為了達到最後的目的——教會學生學習。面對這種情況，如何才能吸引學生注意力，如何才能將高深的理論變簡單，將簡單的問題變有趣？能不能利用零碎的時間短期內完成一次學習？能不能好玩點、有趣點？在這種背景下，「微課」誕生了。
「微課」是指按照新課程標准及教學實踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點（重點難點疑點）或教學環節而開展的精彩教與學活動全過程。胡鐵生提出，如果換一種思維方式，只將教學重點、難點、考點、疑點等精彩片段錄制下來提供給教師，借鑒意義和交流價值更大，也方便學生隨時隨地點播，能重復使用，利用率高。「微課」的出現，打破了傳統的教學方式，滿足了學生對不同學科知識點的個性化學習、按需選擇學習，既可查缺補漏又能強化鞏固知識，是傳統課堂學習的一種重要補充和拓展資源。這一形式在學校一經宣傳，迅速成為校園的時尚，受到老師們的熱烈歡迎。
微課程是一種由PPT（幻燈片）轉化而成的教學視頻文件，由文字、畫面等共同組成，時間長度一般為幾分鍾。作為一種新型的教學模式和學習方式，微課程同時也是一種可以讓學生自主學習，進行探究性學習的平台。電腦在現代家庭中都具備，就初中物理教學而言，「微課」主要能解決以下問題：
1．「微課」可以促進學生有效地預習。
例如教師可以把第二天要學習的內容做成「微課」讓孩子在家自主先學，獨立思考。預習可以大大降低學習難度，「好的開始是成功的一半」，預習是高效課堂的重要組成部分，其著眼點是為學生自己「更好的學」，為真正實現課堂的有效打下基礎。學生經過預習再去聽講，上課時的積極性和目的性往往比沒有預習的要強。
我們知道，預習時因為知識儲備和個人能力的限制，很難做到把教材全都領會，總會遺留一些不懂的問題，盼望著上課時能得到解決，這樣，聽課時的積極性和目的性自然就比較強了。「微課」和課本的知識相結合的方式，可使學生更有效預先了解知識內容與線索，分清知識重、難點，同時也可預先理解部分知識，讓學習更有針對性，有效提高聽課的質量，特別對學習有障礙的學生，達到笨鳥先飛的效果。
當然在第二天的課堂中，教師需要在教學的第一個環節檢查自學的情況，了解學生通過自主先學已經解決了哪些問題，教師就不需要再重復講解，既能節約很多課堂的時間，提高了課堂教學效率，也能提高學生預習的有效性和自覺性。
2．「微課」可以鞏固復習。
課堂聽講不可能一直全神貫注，總有一部分的學生有這里或那裡的知識漏聽或沒有聽懂。由於時間以及精力的限制，這些問題老師很難課後一一答疑。而「微課」就可以讓學生有目的給他們逐一答疑。由於個體的接受能力有差異，而「微課」可以重復播放，接受能力弱一點的學生就可以多次觀看。
課後去聽「微課」，可以有針對性地進行，根據自己掌握知識的程度去尋找更多的拓展內容，從而能有效地理解課本知識，突破學習難點，達到查漏補缺的作用。例如在講解力學時，有部分學生總是分不清平衡力和相互作用力，但是課堂上反復的講解又會影響大部分同學的課堂效益，那麼通過「微課」再對這個知識點進行「補課」針對性就要強的多。
或者今天課堂上老師的講解較為平淡，那麼可以上網查找一些不同風格的微課，有的「微課」別出心裁，裡面有大量的圖片、視頻素材輔導理解，有的採用生動的實物展示，還有的採用專門的教學軟體、3D動畫模型。這些微課可多角度讓學生理解知識點，擴展知識視野。
3．微課程還能激發學生的學習熱情。
微課程輕松有趣，其內容淺顯易懂，簡單易記，接受起來不會感到繁難，同時配之以畫面和音樂，更顯得直觀形象、活潑靈動，非常易調動起學習者的興趣和注意力，讓學習者產生很深刻的印象。微課程學習理念的一個基本價值取向是邀請學生參與，在課程與學生的生成性互動中表達對於學生的尊重。學生是具有主體意識的存在，學習是一個生命自主活動的過程，如果將學生置於被動地位而忽視其能動性，任何課程都將是無色彩的風景，乏味而又枯燥，難以喚起蓬勃的學習激情。因此，微課程的精神性資源，會對

I. 微課在初中物理教學中的作用論文

微課在初中物理教學中的作用論文

摘要： 文章基於微課的性質和特點，探討在初中物理教學中應用微課的策略，主要從微課在引導學生預習、提高學生學習注意力、突破教學重難點、強化實驗教學、結合學生的層次和需求安排教學內容等方面的具體應用進行分析。

關鍵詞： 微課；初中物理；教學；應用

微課是以建構主義理論為指導，以網路在線學習為主要手段，以某個概念、規律、實驗等為主要內容，圍繞教學中的某個知識點或教學環節，以視頻為主要呈現形式的在線課程資源。微課具有教學時間短、教學內容針對性強、信息容量大等優點，其突破了傳統教育模式的時間、空間的限制，克服了傳統教學媒體承載信息種類少、容量小的缺點，突破了學習工具、場地等的限制，可促進學生的有效學習和教師的專業化成長。在具體的原則和順序下，教師就相關知識點製作系列微課或專題，每一堂微課相互關聯、形成體系，最終促進知識的連通和融合創新。筆者結合教學實踐，談談微課在初中物理教學中的應用。

一、利用微課引導學生預習

教師將需要學生預習的內容進行點撥、加以指導製作成微課，上傳到網路平台。學生藉助微課完成預習或自學，省出更多的課堂時間來進行合作探究、小組討論、練習提高等。長期堅持，不但可以使學生掌握預習的方法，還可以提高學生的學習效率。如在講授「聲現象」的相關知識前，教師利用微課將生活中的可聽聲、次聲波、超聲波等分別以影像形式展示在網路平台上，學生看到這些生活實例後就會自主思考，預習教材中的相關知識點，進而逐步摸索出科學、有效的預習方法。

二、利用微課提高學生學習注意力

初中生在課堂上很難較長時間地集中注意力，注意力只能保持約10分鍾，而一個微課教學視頻恰在10分鍾左右。在課堂導入時使用微課，能使教學目標更直觀，教師通過將實驗、經典事例、學生的生活經驗或學生喜聞樂見的內容與教學內容結合，製作成微課進行新課導入，讓教學內容變得生動有趣，以吸引學生的注意力，轉變學生的思維方式，激發學生自主學習的慾望，使學生始終保持注意力，從而實現教學目標，提高教學效率。如在進行「光的折射問題」的教學時，教師可藉助微課呈現奇妙的折射現象：筆在玻璃杯中的彎曲、用魚叉捕魚時看到的魚的虛像等。學生在觀看時會展開聯想，挖掘更多有趣的折射現象，對這一知識點也就有了更深的理解。

三、利用微課突破教學重難點

物理知識點是前後聯系的，若學生對某個知識點理解不扎實，很可能會影響後續內容的學習。因此，教師可將各個知識點、實驗、規律探究、復習歸納及專題講解等以微課的形式呈現，供學生自主獨立地復習。讓學生學會自主學習，鍛煉他們的學習能力，使其養成良好的學習習慣和學習態度。如在電路故障分析、電表示數變化等知識點的處理上，筆者將常見的故障歸納後安排給各小組討論。各小組在筆者的指導下將解決方案製作成微課並進行課堂討論。在活躍的課堂氣氛下，學生的學習熱情被激發，教學效果明顯提升。另外，這些微課還可供基礎薄弱的學生課後復習，加深理解。

四、利用微課強化實驗教學

在物理實驗教學中有效使用微課，可緩解課時少、任務多的矛盾。教師將實驗過程製成微課，將關鍵點、關鍵步驟放大，學生會更了解實驗過程和目的。如在「伏安法測電阻」實驗教學中，筆者首先讓學生明確實驗原理，再運用微課講授實驗儀器和連接方法。利用提前准備的微課視頻演示實驗過程，學生藉此自主實驗。在巡視中，筆者對學生的問題及時解惑，引導學生集中分析討論實驗中的問題，效果很好。

五、結合學生的層次和需求安排教學內容

教學中，教師應意識到學生層次的不同，努力創造條件讓其共同發展。教師可將教學內容以微課的形式製作成分層教學資源，讓學生根據自身的需求，挑戰不同的`難度，按照自己的計劃安排自主學習進度。這種方式可以使每位學生都能獲得成功的喜悅、體驗到學習的成就感，從而有效解決分層教學的問題，培養學習的興趣。如教材中的電路連接問題，教師可先利用微課向學生展示一些現實生活中的電燈、空調等物品，並將電路連接問題按難易程度分成不同的任務，讓學生分層組成小組並分別就電燈之間的串聯、並聯和空調的室內電路連接與外機電路連接等進行探討。通過畫電路圖、搜索相關資料等方法，學生最終將復雜的電路問題清晰化，也增強了對物理知識的興趣。

六、結語

微課教學秉持「重視引導，微處入手，快樂學習」的理念，是傳統課堂教學的補充，能更好地滿足學生的學習需求，拓展學生的視野，提高學生的學業水平。同時，微課革新了傳統教學與教研方式，突破了傳統聽評課模式，提升了教師的教學水平和專業素養。但它並不能完全代替教師在課堂上的指導作用。教師只有對微課的運用情況時刻調查、分析、反饋，微課才能更好地促進教學。

參考文獻：

[1]胡鐵生.「微課」:區域教育信息資源發展的新趨勢[J].北京:電化教育研究,2011(10):61-65.

[2]周青政.微課程的內涵、特徵及應用研究[J].課程教育研究,2013(11):255-256.

J. 怎樣上好初中物理學生實驗課

一、精心准備課前實驗，狠抓實驗前的德育常規教育
在學生學習的幾個學科中，單純地背記的科目較多，例如歷史，政治，語文，英語等學科。而物理課是一門實踐與理論結合緊密的學科，需要學生動手實驗，因為實踐是檢驗真理的唯一標准。學生在實驗前對物理實驗的內容和儀器保持著好奇和興奮的心情，所以有的學生容易產生沖動，總想動手摸摸，加上人多嘈雜，學生就人員損毀儀器，破外設備，影響該堂實驗課的教學。所以教師首先將學生分成實驗小組，每組選一名小組長負責，再講實驗規則以及賠償制度，特別強調的是不許大聲喧嘩和打鬧，不能亂走動、討論問題要小聲，對精密儀器不能用手摸等，從第一節試驗課就養成愛護儀器的好習慣。盡管實驗課前的各項准備工作都很充分，但是，如果學生在課堂上我行我素，這不僅影響課堂秩序，而且也嚴重地影響教學效果。因此，實驗課必須嚴格課堂紀律。為此要求學生必須做到以下幾點：1.按老師要求排隊列，有序進出實驗室，按照老師指定的位置入座，不隨意走動。2.聽從老師指揮，尊重事實，不與老師鬥嘴。3.人人動手，親自操作、獨立思考、不抄襲或偽造實驗結果。4.愛護實驗器材、儀器等，不竊取或私自拆裝儀器、器材等。5.實驗結束後，清理實驗器具，注意安全，搞好實驗衛生，有序離開實驗室。
二、教師精心研讀實驗內容，進行課前預實驗
物理課是一門實踐性很強的學科，與現實生活有著密不可分的關系。為了培養學生的物理學習能力，增加學生的物理生活常識，教師必須首先具備扎實的專業知識，認真研讀教材，根據本節課的實驗內容和學習需要，精心准備，寫出實驗計劃。教師在通讀全學期的實驗內容後，都應該熟悉並掌握，有計劃地安排操作，應做到實驗結果符合預期要求。同時隨著學科的不斷發展，還應逐步掌握新的實驗內容。老師還可以先自己進行預實驗，對原有的實驗內容有的還需要加以改進提高，預實驗的目的就是摸索實驗條件，找出存在的問題及注意事項。此外，教師把預實驗中使用的各種儀器及試品用量等記錄清楚，在此基礎上計算學生實驗時需用的數量。一方面可以有效避免在實驗准備時遺忘相關物品，一方面也可為以後同一實驗的准備工作提供依據，使實驗准備工作逐步趨於程序化，從而在有效降低實驗准備工作量的同時，最大限度地提高准備效率。例如在實驗內容《光現象》中，學生可以進行趣味實驗。1.實驗器材：一張撲克牌，一根針。2.實驗過程：在撲克牌上用針扎兩個相距不超過3mm的針孔。然後把針放在撲克牌的背後約2.5cm的地方，用單眼透過雙孔觀察，你看到的不是一根針，而是兩根。若在兩孔的附近再扎第三個孔，當你透過這些孔觀察時，就能看到三根針。扎的孔越多，看到的針越多。觀察時，適當調整撲克牌（轉動或改變撲克牌距人眼的距離），這種現象更清晰。3.結論解釋：由於光的直線傳播，針上的光在透過不同的小孔時，在人的視網膜上形成了各不相同的物像，因而出現了神奇的分身術現象。通過教師預實驗，教師能提前找出其中的不完善地方，以便學生能更好的掌握該節課實驗內容，提高課堂教學效果。
三、培養學生學習物理的興趣，在實驗課中達到「寓教於樂」的目的
興趣是學生學習的直接動力。提高學生學習物理的興趣，途徑多種多樣。老師可以憑借自身的專業知識、廣泛的文化素養、嫻熟的教學技巧、靈活的教學機智營造出一個輕松的教學氛圍，並在此氛圍中充分發揮自身的魅力，是學生對學習內容、學習活動本身產生興趣。學生們學習物理的積極性如何，是老師教學措施能否取得成功的決定性因素。學生只要有了高漲的學習積極性，就能自覺地、大膽地、獨立地把老師教授的學習方法和知識用之於實踐中，並且從中獲得益處，理解英語學習的意義。物理是一種生活實踐課，物理老師要以學生的學習興趣為本，把激發學生的學習積極性作為重要的教學指導思想，努力在教學實踐中去體現。學生是課堂的主人，教師要讓學生參與自主合作，營造和諧的學習氛圍，讓學生在愉悅的氛圍中充分地學習。在物理課堂教學過程中，教師要確保學生有足夠自主的時間和空間，讓學生充分地閱讀教材、充分地思考、充分地討論交流，使學生有充分、自由、寬松的學習空間，允許學生有小組合作學習、自主學習的時間，學生在合作學習和交流中尋找到學習的快樂。讓學生能延伸課堂學習活動，讓學生在生活中體驗、在實踐中學習。例如在《測量小燈泡的電功率》中，老師首先進行實驗設計，畫出實驗電路圖，用串聯滑動變阻器來控制加在小燈泡上的電壓，以控制小燈泡的功率。