如何製作初中物理微課

㈠ 怎麼製作一件簡易的初中物理實驗教具

我來幫你吧： 希望採納！

很早以前我就給別人做過，再給你說一回吧！

用最簡易的器材做一個潛水艇。

1、所需器材：一個好的圓柱形空的礦泉水瓶子，要有蓋子。 一個常見的 像 雙黃蓮口服液那樣的小葯瓶，（三精葡萄糖酸鈣那樣的小瓶也行，） 但是一定要有金屬和橡膠封口。 再就是水了。 這是全部器材。

2、製作方法： 把空礦泉水瓶子裝上一半的水，然後把那個小葯瓶的封口用喝葯的吸管

扎個小孔，把裡面的葯水喝一少部分後，把管拔出來。再把這個小葯瓶口朝下放進那個裝水的礦泉水瓶子里。小葯瓶能口朝下豎直漂浮在水中，只露出一點 。是最好的效果

3、使用方法：

把礦泉水瓶子的蓋子擰緊後，不能漏氣。然後用力捏瓶子空的部位，小葯瓶就會緩緩下沉到水底，然後不捏瓶子，這時小葯瓶又會緩緩上升最後浮出水面。可以模擬潛水艇的下沉或上浮。 具體的原理，你要學到大氣壓強和浮力時就會明白了。

這個小實驗很有意思的，像個魔術一樣！

原理：當瓶重力等於浮力時，瓶處於漂浮狀態。 用力捏瓶時，瓶內氣體體積減小，氣壓增大，把水從小孔壓入小瓶內，使小瓶的重力大於浮力時，小瓶就下沉了。鬆手後又會上浮的。

希望對你能有幫助，祝學習進步！

㈡ 初二8上物理微課視頻（書本與配套課時作業本）

一．微課的概念

微課可以理解為短小精悍的能夠輔助教學的視頻，可以突破一對一教學的時間和地點的限制，還可以重復觀看。

我在此基礎上又有一個更進一步的認識，初高中階段的微課可以適當比小學的微課更詳細點，不能太碎片化，一定要系統化，而且，我認為數理化學科的微課不能做得太花哨，這樣子會分散學生的注意力。

（花哨的畫面只適合公開課作秀）

實話說，目前都是應試教育，家長和孩子要的就是成績，簡潔明了，直接到位，直達目標，省時又省錢。所以，我只想做符合家長和孩子需求的微課。

二．我的微課

一開始，我只是簡單地做了幾個喜馬拉雅FM音頻，後來發現需求的人還挺多的，然後又做了幾個視頻，優酷和騰訊點播量都超過幾十萬，所以就做成專門的物理微課網，算是物理微課的鼻祖了，單條點播量也超過幾千，網路搜索排名也算靠前，大家都可以搜索這3個平台，都是免費給大家看的哦！

後來好多學生和家長反饋，看了幾個還不夠，希望我把優質的音頻視頻繼續做完整。所以，我想理科的微課一定要成系統，所以就按照書本和配套練習冊目錄，一頁一頁做成最高清的電子文檔，最後一筆一畫，一邊講，一邊錄製成超高清的高碼率的藍光視頻。

不僅僅是書本內容，包括物理學史等激發學生興趣的內容，也用網路搜索展示出來。還把與書本知識有關的拓展內容給講地非常清楚，其實這就是平時我們給競賽班的同學講的競賽知識，對拿物理高分，以及初升高的自主招生非常有幫助，對高中的物理學習也奠定更好的基礎，就不會出現那種高一剛開始還行，到了下半學期就開始下滑的現象。（我初高中都教過，看到的現象太多了）

三．製作成本

為了製作更高質量的微課，得從硬體上著手，前後購買了10萬元左右的微課製作設備，還別說，幾萬元的sony攝像機，拍攝出來的實驗視頻，的確比用手機拍攝的效果好的不是一點點。

還有獨立顯卡非編處理軟體的效果，渲染出來特別清晰漂亮。

說真的，一個普通教師，能夠投資這么多的已經不多了，關鍵是要把這10萬元的設備給熟練掌握運用，也要研究大半年時間的，屁股要能夠坐住冷板凳，有的人設備再好，製作的效果也一般。投資10萬元，不管是有幾個人要，我還是依舊堅持把微課做到物理微課界的最好，要不負物理微課網創始人之名。

如果有人家裝修，一般都是白天上班，只能晚上回家錄制，製作電子文檔至少要2小時，備課要2小時，錄制高清微課要2小時，後期剪輯要1小時，高清渲染轉碼要3-4小時，加密要2小時，上傳到網路網盤要2小時，一節課至少要12小時花在上面，比真正上一節課堂課花的時間精力更多。

四．微課目錄

課本微課目錄為：

0.1致同學們目錄

0.2引言.1

0.3引言.2

1.1聲音是什麼

1.2樂音的特徵

1.3雜訊及其控制

1.4人耳聽不到的聲音

1.5綜合實踐活動

1.6小結評價知識梳理反思評價信息庫

2.1物質的三態 溫度的測量

2.2汽化和液化

2.3熔化和凝固

2.4升華和凝華

2.5水循環

2.6綜合實踐活動

2.7小結評價知識梳理反思評價信息庫

3.1光的色彩 顏色

3.2人眼看不見的光

3.3光的直線傳播

3.4平面鏡.1

3.4平面鏡.2

3.5光的反射

3.6光現象-綜合實踐活動

3.7小結評價知識梳理反思評價信息庫

4.1光的折射

4.2透鏡

4.3凸透鏡成像的規律

4.4照相機與眼球 視力的矯正

4.5望遠鏡與顯微鏡

4.6小結評價知識梳理反思評價信息庫

5.1長度和時間的測量

5.2速度

5.3直線運動

5.4運動的相對性

5.5小結評價知識梳理反思評價信息庫

同步課時作業本微課目錄為：

1.1聲音是什麼

1.2樂音的特性

1.3樂音的特性（習題課）

1.4雜訊及其控制

1.5人耳聽不到的聲音

1.6綜合實踐活動

1.7聲現象復習

1.8第一章自主檢測

2.1.1物質的三態 溫度的測量

2.1.2物質的三態 溫度的測量

2.2.1汽化和液化

2.2.2汽化和液化

2.2.3汽化和液化

2.3.1熔化和凝固

2.3.2熔化和凝固

2.4升華和凝華

2.5水循環

2.6物態變化復習

2.7物態變化自主檢測

3.10光現象自主檢測

3.1光的色彩 顏色

3.2人眼看不見的光

3.3光的直線傳播

3.4平面鏡1

3.4平面鏡2

3.6光的反射（一）

3.7光的反射（二）

3.8綜合實踐活動

3.9光現象復習1

3.9光現象復習2

3.9光現象復習3

4.10光的折射 透鏡 復習1

4.10光的折射 透鏡 復習2

4.10光的折射 透鏡 復習3

4.11光的折射 透鏡 自主檢測1

4.11光的折射 透鏡 自主檢測2

4.1光的折射（1）

4.2光的折射2

4.3透鏡1

4.4透鏡2

4.5凸透鏡成像規律1

4.6凸透鏡成像規律2

4.7凸透鏡成像規律3

4.8照相機與眼球 視力的矯正

4.9望遠鏡與顯微鏡

5.1長度和時間的測量1

5.2長度和時間的測量2

5.3速度1

5.3速度2

5.4直線運動1.1

5.4直線運動1.2

5.5直線運動2.1

5.5直線運動2.2

5.5直線運動2.3

5.6運動的相對性

5.7物體的運動復習.1

5.7物體的運動復習.2

5.8機械運動自主檢測.1

5.8機械運動自主檢測.2

經過艱辛萬苦，終於將初二8年級上的物理微課錄制完成，包括課本和同步課時作業本，加起來大概280頁，一個字一個字地全部講解到位，一共413G，總共大概靠近100個視頻，約100小時左右，如果像網路上的機構那樣，按照10分鍾剪切一段視頻，至少要600多段視頻。（不過我不喜歡那樣做，那樣子太浮誇，而且太零碎，不具有知識的連貫性）

五．微課內容對比

以前我也像大多數機構一樣，錄制了很多帶人像的視頻，雖然能夠起到防偽，但是人像在整個畫面中就是無效信息。

1.人像占據大幅畫面

2.書寫的文字、圖像模糊

3.帶有優酷和騰訊圖標

尤其是1分多鍾的廣告，特別干擾學生學習，所以全部被我摒棄，學生要看的是內容，又不是要看老師，況且又不是小學生，不在於老師的胖瘦美醜，要的是實實在在的內容。

用白板和PPT講課，看似整個畫面都充滿內容，實際上題目量和視頻時間全部被虛無且誇張的人像和PPT動畫給占據，10分鍾的視頻，最多隻能講幾條題目。而且一套試卷被切割成10分鍾一段，看起來視頻數量特別多，實際上只有一點點而已。

還有，課堂上的老師不是不願意講，因為物理課時就很少，如果面面俱到的話，最後完成不了教學任務，校長和教務主任就要批老師的，所以快節奏的課堂，大部分學生都會有囫圇吞棗的，成績好的，大部分是在課前就有過預習或者生活知識基礎，例如，我初三的電學基本都是小時候玩電池和燈泡早就知道的，玩家裡220v的交流電觸電中長記性的。

那麼在我的教學中，我可以肯定地告訴大家，我的微課要比我課堂講的好，因為我回到家有時間來磨課，不懂的還可以暫停下來用手機網路，如果講錯的，還可以用視頻編輯工具給剪掉，而且板書也要比課堂更詳細，寫得更工整。

直到我受到美國的可汗的啟發之後，決定不出鏡，將書本和配套練習冊，一頁一頁，踏踏實實講解過去。（如上面第二點中的書寫截圖所示）

六．微課價格對比

像初二8上的書本和練習冊全部講解過去，280頁至少要200小時，有時候輔導老師讓學生做半小時，自己再講半小時，課時量還要翻番，就算100元/小時的話，也要20000元，認識的人收50元/小時的話，也要10000萬。語數外物這4門學科，全年至少要8萬元，所以普通工薪階層的家長不敢全補，只能象徵性給孩子選擇數學物理，或者數學英語，或者英語物理，2門學科意思一下，第一個是對得起孩子，第二個是跟著班主任或者任課老師回家上課，變相地每個學期送3000-5000元給老師，避免孩子在班級犯錯被老師批評。還有老師可以不批評你，但是可以冷落你，你舉手回答問題，他（她）可以不讓你回答，美其名曰，也要給其他學生機會嘛！我小時候是被冷落過的，好在我數學競賽拿到南通市的獎項，所以班主任把我當做寶貝，有一次班主任為了我，還跟語文老師發火，把自己的茶杯都摔碎了，沒有數學老師，我可能早就死翹翹了。所以，我不想那麼黑心，人嘛，幫助別人省錢的同時，自己能夠糊口飯吃吃就拉倒了。

七．使用方法&解決方案

初二的同學可以溫故而知新，裡面我滲透了很多生活中的物理，還有一些與高中物理銜接的知識；初一的同學可以在寒假裡自學一下，初二上物理時就基本沒有壓力了；當然不建議太低年級的學生看。

先劃分一個500G的分區，或者弄一個4T的硬碟，把下面的網路網盤的分享轉存到自己的網路網盤，然後用電腦端慢慢下（太慢可以開一個月的SVIP來無限制提速）。

29-初中物理8年級上冊-課本和練習冊（就一個加密密碼的）https://pan..com/s/1grmxWwYYm-UHf8FouqiU7A

實在不會，可以加我微信，我再幫你QQ遠程，手把手教你，然後幫你激活視頻，注意：只能激活一台電腦，但是可以在3年內任意播放。

有的家長怕孩子在電腦上裝游戲，咱們可以裝還原精靈，只要一關機，什麼都沒有了，只剩下學習資料了；還可以用HDMI高清數據線，將電腦連接到電視機，直接坐客廳里看電視，避免看電腦屏幕傷眼睛；利用吃飯睡覺乃至上馬桶的間隙，抓緊一切可以用的時間學習，我們小時候放學回家，如果父母飯沒有燒好，就寫作業，然後吃好飯，繼續寫，一點不浪費。

八．作者簡介

大劉老師，以前在縣里的農村初中工作，一開始還挺喜歡鄉土的氣息，可是後來發現社會太過現實，沒有縣城的工作，沒有很好的地位，沒有優越的收入，沒有車，沒有房，即便你再努力，在別人眼中也是低人一等，誰願意跟你這樣一個普通的農村教師？我是男的，又不是女的。社會殘酷，單位也殘酷，沒有資歷，誰鳥你？甚至還有一些無中生有的意淫，表面跟你幫襯，背後搞你一槍，拆你檯子。魯迅筆下的人物又栩栩如生，立在眼前。

所以，後來努力考研，撰寫論文，作為老師只能在狹縫中求生存，猶如鄭板橋的《竹石圖》一樣，「……立根原在亂崖中，……任爾東西南北風」。

中國物理學會會員，《技術物理教學》編委，《實驗教學與儀器》編委，《物理通報》編委，《物理之友》（視頻版）副主編，物理奧賽教練員。

獲得江蘇省師陶杯一等獎，江蘇省物理學會論文一等獎，江蘇省教育學會物理專業委員會微課競賽一等獎，青年教師基本功一等獎，一師一優課部優獎（國家級一等獎）。

九．願景

我於2015年3月25日，專程拜訪了中國物理界的泰斗——劉炳升老人家，並且向他取經，並且聽取他給物理微課網以及實驗拍攝的一些注意點和技巧。

我會謹聽劉老師的教誨，不斷將他的事業傳承下去，先把課程和配套練習給錄制好，然後再錄制物理實驗視頻，爭取做中國最好、最實用的物理微課。

㈢ 如何錄制語文微課看到我們班物理老師錄制微課，我想錄制個語文微課，哪路有錄制微課的

製作微課有兩種辦法，一種是自己錄制，用一些錄制軟體，但是難度較大，而且效果不是很好，第二種是找微課製作公司，比如德勝智課這種，效果做出來比較好

㈣ 微課在初中物理教學中的作用論文

微課在初中物理教學中的作用論文

摘要： 文章基於微課的性質和特點，探討在初中物理教學中應用微課的策略，主要從微課在引導學生預習、提高學生學習注意力、突破教學重難點、強化實驗教學、結合學生的層次和需求安排教學內容等方面的具體應用進行分析。

關鍵詞： 微課；初中物理；教學；應用

微課是以建構主義理論為指導，以網路在線學習為主要手段，以某個概念、規律、實驗等為主要內容，圍繞教學中的某個知識點或教學環節，以視頻為主要呈現形式的在線課程資源。微課具有教學時間短、教學內容針對性強、信息容量大等優點，其突破了傳統教育模式的時間、空間的限制，克服了傳統教學媒體承載信息種類少、容量小的缺點，突破了學習工具、場地等的限制，可促進學生的有效學習和教師的專業化成長。在具體的原則和順序下，教師就相關知識點製作系列微課或專題，每一堂微課相互關聯、形成體系，最終促進知識的連通和融合創新。筆者結合教學實踐，談談微課在初中物理教學中的應用。

一、利用微課引導學生預習

教師將需要學生預習的內容進行點撥、加以指導製作成微課，上傳到網路平台。學生藉助微課完成預習或自學，省出更多的課堂時間來進行合作探究、小組討論、練習提高等。長期堅持，不但可以使學生掌握預習的方法，還可以提高學生的學習效率。如在講授「聲現象」的相關知識前，教師利用微課將生活中的可聽聲、次聲波、超聲波等分別以影像形式展示在網路平台上，學生看到這些生活實例後就會自主思考，預習教材中的相關知識點，進而逐步摸索出科學、有效的預習方法。

二、利用微課提高學生學習注意力

初中生在課堂上很難較長時間地集中注意力，注意力只能保持約10分鍾，而一個微課教學視頻恰在10分鍾左右。在課堂導入時使用微課，能使教學目標更直觀，教師通過將實驗、經典事例、學生的生活經驗或學生喜聞樂見的內容與教學內容結合，製作成微課進行新課導入，讓教學內容變得生動有趣，以吸引學生的注意力，轉變學生的思維方式，激發學生自主學習的慾望，使學生始終保持注意力，從而實現教學目標，提高教學效率。如在進行「光的折射問題」的教學時，教師可藉助微課呈現奇妙的折射現象：筆在玻璃杯中的彎曲、用魚叉捕魚時看到的魚的虛像等。學生在觀看時會展開聯想，挖掘更多有趣的折射現象，對這一知識點也就有了更深的理解。

三、利用微課突破教學重難點

物理知識點是前後聯系的，若學生對某個知識點理解不扎實，很可能會影響後續內容的學習。因此，教師可將各個知識點、實驗、規律探究、復習歸納及專題講解等以微課的形式呈現，供學生自主獨立地復習。讓學生學會自主學習，鍛煉他們的學習能力，使其養成良好的學習習慣和學習態度。如在電路故障分析、電表示數變化等知識點的處理上，筆者將常見的故障歸納後安排給各小組討論。各小組在筆者的指導下將解決方案製作成微課並進行課堂討論。在活躍的課堂氣氛下，學生的學習熱情被激發，教學效果明顯提升。另外，這些微課還可供基礎薄弱的學生課後復習，加深理解。

四、利用微課強化實驗教學

在物理實驗教學中有效使用微課，可緩解課時少、任務多的矛盾。教師將實驗過程製成微課，將關鍵點、關鍵步驟放大，學生會更了解實驗過程和目的。如在「伏安法測電阻」實驗教學中，筆者首先讓學生明確實驗原理，再運用微課講授實驗儀器和連接方法。利用提前准備的微課視頻演示實驗過程，學生藉此自主實驗。在巡視中，筆者對學生的問題及時解惑，引導學生集中分析討論實驗中的問題，效果很好。

五、結合學生的層次和需求安排教學內容

教學中，教師應意識到學生層次的不同，努力創造條件讓其共同發展。教師可將教學內容以微課的形式製作成分層教學資源，讓學生根據自身的需求，挑戰不同的`難度，按照自己的計劃安排自主學習進度。這種方式可以使每位學生都能獲得成功的喜悅、體驗到學習的成就感，從而有效解決分層教學的問題，培養學習的興趣。如教材中的電路連接問題，教師可先利用微課向學生展示一些現實生活中的電燈、空調等物品，並將電路連接問題按難易程度分成不同的任務，讓學生分層組成小組並分別就電燈之間的串聯、並聯和空調的室內電路連接與外機電路連接等進行探討。通過畫電路圖、搜索相關資料等方法，學生最終將復雜的電路問題清晰化，也增強了對物理知識的興趣。

六、結語

微課教學秉持「重視引導，微處入手，快樂學習」的理念，是傳統課堂教學的補充，能更好地滿足學生的學習需求，拓展學生的視野，提高學生的學業水平。同時，微課革新了傳統教學與教研方式，突破了傳統聽評課模式，提升了教師的教學水平和專業素養。但它並不能完全代替教師在課堂上的指導作用。教師只有對微課的運用情況時刻調查、分析、反饋，微課才能更好地促進教學。

參考文獻：

[1]胡鐵生.「微課」:區域教育信息資源發展的新趨勢[J].北京:電化教育研究,2011(10):61-65.

[2]周青政.微課程的內涵、特徵及應用研究[J].課程教育研究,2013(11):255-256.

㈤ 怎麼製作一件簡易的初中物理實驗教具

製作材料：打點滴所用250ml玻璃瓶一個，帶有絕緣皮的銅導線l段（10cm左右），鋁箔(香煙盒內取)1片，生石灰少許。

製作步驟 ：

1、擰下瓶蓋，用釘子在橡膠蓋中心鑽一個小孔使銅導線穿過即可。用剝線鉗將銅導線兩端外皮分別剝去約3 cm，一端擰成環狀後穿入瓶蓋小孔，如圖1所示 。

2、剪兩片長約6cm，寬為0.5cm的鋁箔，每片對折，再對折後的箔片上端鑽一小孔。將打好孔的兩片箔片穿人瓶蓋下端的銅線內，再將下端銅線擰成環狀，如圖2所示。

3、在玻璃瓶中放入少量生石灰（作為乾燥劑），將第二步製作好的部分裝入玻璃瓶中如圖3，整個儀器製作完畢。

使用方法

分別用毛皮摩擦過的橡膠棒，和用絲綢摩擦過的玻璃棒跟瓶塞上的圓形銅環接觸，可以看到瓶內鉤上的箔片張開或合上。

㈥ 八年級上冊物理小製作 做什麽最簡單

初中物理小製作：自製不倒翁
1器材：
常用雞蛋，膠水，一些重物及裝飾物品若干。
2製作：
在雞蛋的尖頂端開個小孔，用吸管或其他任何方式將蛋清，蛋黃取出，形成較完整蛋殼。將小重物放入雞蛋中，用膠水固定在底部，用裝飾品或顏料將雞蛋外部按喜好裝飾即可。
3操作及現象：
將其左右壓倒，仍頑強的恢復到豎直狀態。
4原理解釋：
不倒翁不會倒,一方面因為它的結構上輕下重,重心很低;另外,當它向一邊傾斜時,重心和桌面接觸點不在同一條鉛垂線上,重力作用會使它擺動回原位置.
從杠桿原理來說，不倒翁倒下時，不管支點在哪裡，雖然重力的力臂較短，但力矩=力*力臂，有力矩，不倒翁還是回復到原來位置。
還有就是底部為圓形，摩擦力小，便於不倒翁回到原來位置。
5不倒翁精神：
做人也要將「重心」放低些，當遇到「外力」時，才能頑強「不倒」

㈦ 如何製作初中地理微課

首先，准備好一個課件PPT，用2010以後的版本，可以直接在線錄制的，就在PPT文件里就可以。
如果利用一些平台軟體，用一些工具來做微課的話，效果會更好一些。比如說用

就非常好，打開軟體直接點擊錄制微課，在您原來的PPT里講解就OK了。錄制完之後，還可以進行一些修改，剪輯、渲染等，然後生產一個有用的微課啦。

㈧ 急求 初中物理小製作，關於聲學，電學的

器材:一.兩張薄紙,一根細線.一些漿糊.
製作步驟:先用薄紙做成圓的紙筒且是有一頭是封口的,然後在封口的之間鑽一個孔,用細線把兩個紙筒連接起來.
如何使用:聽的一方把紙筒放在耳邊,說的人對著紙筒說就可以了.

土電話 找一個 3—4 寸長的鐵釘，把它放在火上燒紅，再把它捂在沙里慢慢冷卻，這叫退火。待鐵釘涼透之後，把它靠近大頭針，它對大頭針沒有一點兒磁力。然後，你左手拿著鐵釘，一頭對准北方，另一頭對准南方，右手拿起木塊，在釘頭上敲打7—8下，你再把鐵釘放進大頭針盒裡，它就能吸起一些大頭針了。這說明，就這么敲打幾下，鐵釘磁化成磁鐵了，雖然它的磁力不大。如果把它朝東西方向放好，再敲幾下，它的磁力又會消失。

原來鐵釘沒磁化前，它內部的許多小磁體，雜亂無章，磁力相互抵消，所以沒磁力。當你把鐵釘朝南北方向放好，敲打它，內部的小磁體受振，在地磁的作用下，就會規矩地排列起來，鐵釘就有磁性了。當你把鐵釘朝東西方向放好，再敲打時，鐵釘內部的小磁體又會變得亂七八糟，所以鐵釘又沒有磁性了。
拿一節電池，一個小燈泡，和若干導線，和一個電壓表先把他們並聯會看到小燈泡正常發光，把他們串聯小燈泡會不亮。

㈨ 淺談如何在初中物理課堂中合理運用微課

當今社會，生活節奏變得越來越快，與此相應，人們更樂於接受簡單、便捷、有趣、高效的生活方式和學習方式，因此近年來各種「微」事物不斷涌現，「微博」、「微信」、「微電影」、「微小說」……這些日益壯大的「微」字型大小隊伍儼然宣示我們已經步入了「微」時代。同時，網路通訊技術日新月異的發展也強有力地推動著這股「微」潮流，使得各種「微」事物可以無孔不入地鑽進人們生活中的方方面面。
在教育領域，教師的工作更是非常繁忙，很難抽出大量的時間用來集中學習，因此對學習方式的便捷性和高效性要求很高，而微課程恰可以滿足教師的這種學習需要。同時面對新課程標准和教學實踐要求，教師的工作已經不是簡單的把書本上的知識內容交會給學生，而是要在教的過程中讓學生體會到學習的樂趣，激發學生學習的積極性，而中間所採用的教學方式、方法及手段都是為了達到最後的目的——教會學生學習。面對這種情況，如何才能吸引學生注意力，如何才能將高深的理論變簡單，將簡單的問題變有趣？能不能利用零碎的時間短期內完成一次學習？能不能好玩點、有趣點？在這種背景下，「微課」誕生了。
「微課」是指按照新課程標准及教學實踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點（重點難點疑點）或教學環節而開展的精彩教與學活動全過程。胡鐵生提出，如果換一種思維方式，只將教學重點、難點、考點、疑點等精彩片段錄制下來提供給教師，借鑒意義和交流價值更大，也方便學生隨時隨地點播，能重復使用，利用率高。「微課」的出現，打破了傳統的教學方式，滿足了學生對不同學科知識點的個性化學習、按需選擇學習，既可查缺補漏又能強化鞏固知識，是傳統課堂學習的一種重要補充和拓展資源。這一形式在學校一經宣傳，迅速成為校園的時尚，受到老師們的熱烈歡迎。
微課程是一種由PPT（幻燈片）轉化而成的教學視頻文件，由文字、畫面等共同組成，時間長度一般為幾分鍾。作為一種新型的教學模式和學習方式，微課程同時也是一種可以讓學生自主學習，進行探究性學習的平台。電腦在現代家庭中都具備，就初中物理教學而言，「微課」主要能解決以下問題：
1．「微課」可以促進學生有效地預習。
例如教師可以把第二天要學習的內容做成「微課」讓孩子在家自主先學，獨立思考。預習可以大大降低學習難度，「好的開始是成功的一半」，預習是高效課堂的重要組成部分，其著眼點是為學生自己「更好的學」，為真正實現課堂的有效打下基礎。學生經過預習再去聽講，上課時的積極性和目的性往往比沒有預習的要強。
我們知道，預習時因為知識儲備和個人能力的限制，很難做到把教材全都領會，總會遺留一些不懂的問題，盼望著上課時能得到解決，這樣，聽課時的積極性和目的性自然就比較強了。「微課」和課本的知識相結合的方式，可使學生更有效預先了解知識內容與線索，分清知識重、難點，同時也可預先理解部分知識，讓學習更有針對性，有效提高聽課的質量，特別對學習有障礙的學生，達到笨鳥先飛的效果。
當然在第二天的課堂中，教師需要在教學的第一個環節檢查自學的情況，了解學生通過自主先學已經解決了哪些問題，教師就不需要再重復講解，既能節約很多課堂的時間，提高了課堂教學效率，也能提高學生預習的有效性和自覺性。
2．「微課」可以鞏固復習。
課堂聽講不可能一直全神貫注，總有一部分的學生有這里或那裡的知識漏聽或沒有聽懂。由於時間以及精力的限制，這些問題老師很難課後一一答疑。而「微課」就可以讓學生有目的給他們逐一答疑。由於個體的接受能力有差異，而「微課」可以重復播放，接受能力弱一點的學生就可以多次觀看。
課後去聽「微課」，可以有針對性地進行，根據自己掌握知識的程度去尋找更多的拓展內容，從而能有效地理解課本知識，突破學習難點，達到查漏補缺的作用。例如在講解力學時，有部分學生總是分不清平衡力和相互作用力，但是課堂上反復的講解又會影響大部分同學的課堂效益，那麼通過「微課」再對這個知識點進行「補課」針對性就要強的多。
或者今天課堂上老師的講解較為平淡，那麼可以上網查找一些不同風格的微課，有的「微課」別出心裁，裡面有大量的圖片、視頻素材輔導理解，有的採用生動的實物展示，還有的採用專門的教學軟體、3D動畫模型。這些微課可多角度讓學生理解知識點，擴展知識視野。
3．微課程還能激發學生的學習熱情。
微課程輕松有趣，其內容淺顯易懂，簡單易記，接受起來不會感到繁難，同時配之以畫面和音樂，更顯得直觀形象、活潑靈動，非常易調動起學習者的興趣和注意力，讓學習者產生很深刻的印象。微課程學習理念的一個基本價值取向是邀請學生參與，在課程與學生的生成性互動中表達對於學生的尊重。學生是具有主體意識的存在，學習是一個生命自主活動的過程，如果將學生置於被動地位而忽視其能動性，任何課程都將是無色彩的風景，乏味而又枯燥，難以喚起蓬勃的學習激情。因此，微課程的精神性資源，會對

㈩ 有沒有辦法做一個初中物理教具

自製浮沉子
【製作方法】
1．將一生雞蛋兩端各鑽一小孔，把蛋白和蛋黃吸出，成一空蛋殼，用塑料紙塗上萬能膠，封閉大頭端的小孔，從小頭一端注入三分之一的水，用細鉛絲做一合適的圓圈箍在蛋殼上，在鉛絲圈周圍的三等分處繫上三根等長的線，在線的下端合成一束，掛一鐵皮做成的人。
也可以做簡單一點，直接用一個小葯瓶代替，裡面裝適量的水，讓其可以懸浮在水中。
2．用一玻璃筒注入合適的水，上面放一破皮球，如圖6．5－3所示。

也可以做簡單一點，用一個礦泉水瓶代替，但是一定要用瓶蓋密封瓶口。
【使用方法】
將皮球破的一方朝向筒口，用力壓皮球，鐵皮人下沉，鬆手則上浮。或用手直接捏礦泉水瓶，小葯瓶下沉，鬆手又上浮。
【原理】
當瓶口上的皮球壓下時，瓶內的水面上受到壓力，水即進入蛋殼內，密度增大，鐵皮人隨著蛋殼下降而下沉，一鬆手，筒內水面上的氣壓恢復到大氣壓值，原來被壓進蛋殼內的水隨即流出，鐵皮人又隨著蛋殼而慢慢上升。用上述裝置可以說明潛水艇上浮、下沉的原理。

自製潛望鏡

買兩塊小鏡子。用硬紙片做兩個直角彎頭圓筒，直徑比小鏡子稍大。在紙筒的兩直角處各開一個45度的斜口，將兩面小鏡子相對插入斜口內（如圖所示），用紙條粘好，把兩個直角筒套在一起，即成一個簡單的潛望鏡。
潛望鏡的用途很廣，在步兵的戰壕里觀察前方的戰況以及在坦克的駕駛室及炮長的瞄準都用到了潛望鏡。同學們通過製作簡單的潛望鏡可以了解光的反射現象以及光路設計原理。


自製噴氣式小船
1材料：氣球 空礦泉水瓶（或泡沫塑料） 剪刀 膠帶 細繩 圓珠筆芯等
2製作過程：用空礦泉水瓶（或用泡沫）製成小船樣子，並把氣球固定在船上，給氣球充氣，讓氣體通過圓珠筆芯慢慢去釋放，推動小船動起來。
3原理：氣球釋放氣體時，將作反沖運動，給小船提供動力。

自製熱氣球
1材料：輕紙 細線 固體酒精 易拉罐皮 火柴 膠水
2製作過程：用紙粘一個一段開口的紙氣球，最好是下端開口小，上端大。用細線穿過開口端做成降落傘狀，下面固定用易拉罐皮做的小托盤，放上少量固體酒精，點燃酒精，讓熱空氣進入紙氣球里，一會，熱氣球就會升起。
3原理：熱空氣密度比冷空氣小，受空氣浮力作用，熱氣球就會飛起來。

自製萬花筒
1材料：三塊一樣的長條形鏡子 膠帶 彩色碎紙屑
2製作過程：把三塊鏡子組成三稜柱，用膠帶粘結實（注意安全，不要被玻璃劃破手） 裡面放進彩色碎紙屑。
3原理：光的多次反射