我愛物理課是什麼梗

『壹』 什麼叫做想和你從化學課上到物理課再上到生物課

有一種簡單的理解
身體產生激素 兩人的物理運動 和最後的產生生命
或者是第二種相對深入的理解
1.人體產生一種激素 多巴胺、去甲腎上腺素、內啡呔、苯基乙胺、腦下垂體後葉荷爾蒙。總之，苯基乙胺使人墜入愛河，多巴胺傳遞亢奮和歡愉的信息。去甲腎上腺素讓戀愛的人產生怦然心動的感覺。內啡肽能夠使戀人雙方持久快樂。腦下垂體後葉荷爾蒙則是控制愛情忠誠度的關鍵激素。
苯乙胺（PEA），又名β-苯乙胺、2-苯乙胺，分子式為C8H11N，是一種生物鹼與單胺類神經遞質，可以提升細胞外液中多巴胺的水平，同時抑制多巴胺神經活化，治療抑鬱症。苯乙胺有一個結構異構體，即α-苯乙胺或稱1-苯乙胺
2.無論是一見鍾情也好，或者日久生情也好，只要讓頭腦中產生足夠多的PEA，那麼愛情也就產生了，俗話說那種「來電」的感覺就是PEA的傑作
3.生物 則是細胞與細胞間的碰撞

『貳』 你為什麼會愛上物理學這個看起來非常冷門的學科

在我們所學的科目當中，有很多的學科的開設都有起內在的原因的，尤其在讀初中的時候需要學習的學科內容是非常多的，比如說語文，數學，英語，物理，化學，歷史，政治和地理等，而每一門學科都是值得我們認真學習的，但是經過調查研究顯示，物理這門學科是相當難的，所以很多人就會產生這樣的疑問，就是你為什麼會愛上物理學這門學科？對於這一問題的回答，這是因為物理學中有很多值得我們弄清楚，弄明白的知識，下面我們具體來解釋一下。

可以達到事半功倍的效果，有利於更好的提高學習興趣。雖然說物理學是一們冷門學科，但是在我們的社會發展中還是離不開物理，需要掌握相關的理論知識，從而才能夠更好的指導實踐。所以才會讓我如此的愛上物理學這個冷門的專業的。

『叄』 我是高三生，從心裡喜歡物理課程，但別的科都不好，怎麼辦

如果你真的喜歡物理那麼你的數學就應該努力學好，不能只喜歡表面現象，沒有精深的數學做基礎是沒有辦法學好物理的，你要把物理當作動力，為了以後可以繼續學習研究你心愛的物理，你要努力學習，否則就要和物理說再見了
（其實我以前也偏科很厲害，我是天津的當年第一屆考理綜的犧牲品我當時物理化學生物三科是我的長項可是文科學得很差尤其是英語，最後高考時理科綜合我考了差點290，可是英語才考了50多，差一點點就沒能上本科，後來上了大學才知道要想學好某個學科沒有其他的學科支持是不可以的，外語不好就不能看外文資料，語文不好就不能把自己的見解很好的表達，數學就別說了它是一切理科的基礎，因此真心希望你的功課能趕上來，能夠考入你理想的大學能夠實現你的夢想。說了這么多就當是過來人給你的一點建議吧）

『肆』 怎樣讓學生喜歡上物理課

剛開始，由於物理學科本身理性強，概念,現象比較多,學生在學習時思維會遇到一些障礙，就會產生挫敗感，也由此會對物理學科敬而遠之，害怕上物理！那麼，如何讓學生愛上物理課？使他們感覺到學習物理其實是一種快樂呢。第一、走近學生的心靈 長期以來的「師道尊嚴」，在老師和學生中間鑄就了一道不可逾越的鴻溝。實際上，要讓學生覺得你不僅是他們的老師，更是他們無話不談的朋友。這就要求我們教師不要一味地高高在上，而應該學會俯下身子，走進學生的心靈，只有這樣，才能更全面地了解學生，才能真正觸摸到學生跳動的脈搏，才會真正知道他們在想什麼、喜歡什麼……如此一來，學生就會如渴望幸福一樣渴望上你的課，你的教育才會有的放矢， 「親其師，信其道」。第二、激發學習興趣，提高學習效率 「興趣是最好的老師」， 在物理教學過程中，教師要根據中學生思維活躍、情感豐富、求知慾強的特點，激發學生的學習興趣，轉變為學生求知的慾望，充分調動學生思維的主動性和積極性，提高物理教學的效果。那麼，如何培養學生的物理學習興趣呢？1、創設情境，培養興趣 教學實踐告訴我們，教師在課堂教學過程中，有意識地創設情境，通過提出一些與課文有關的富有啟發性的問題，將學生引入情境之中，容易激發起學習的動機，培養學習興趣。在教學過程中，只要教師做有心人，通過合理創設情境，不僅能起到組織教學的作用，而且能使學生明確學習目標，產生濃厚的學習興趣。2、抓住契機，誘導興趣 物理課堂教學過程中，很多的教學內容都能引起學生學習物理的興趣。教師要抓良好的契機入手，立足於誘導學生的學習興趣。如：在講授氣體壓強和流速的關系時，我沒有按照傳統的教學方式：「一支粉筆，一張嘴「來死板教條地傳授知識。而是讓學生在課前每人准備一個漏斗，一個乒乓球，上課做實驗用。一聽說做實驗學生的興趣盎然，個個精神煥發。課上，首先，讓學生將漏鬥口朝天，然後把乒乓球安然放進漏斗里，再將漏鬥口朝下，手一松，乒乓球落下來，掉在了地上。實驗之後，學生輕而易舉就得出了結論：乒乓球由於受重力作用而落下。接下來，又做了一個實驗：將漏鬥口朝下，把乒乓球放在漏斗中用手指頂住，從漏斗的另一頭吹氣，同時移開手指，奇跡出現了：球在漏斗中漂浮起來了。面對此情此景，好多同學都歡呼起來，這到底是為什麼呢？頃刻間，同學們學習知識的興趣濃厚起來，有的反復實驗，有的認真觀察，有的自主討論……最後同學們自己得出了結論：原來吹氣時，乒乓球和漏斗壁之間的空氣流速加快，壓強減小，而乒乓球下面的空氣壓力相對來講就打，於是乒乓球被託了起來。可見，抓住契機，誘導興趣，會達到事半功倍的效果。 古人說得好：「知之者不如好知者，好知者不如樂之者。」作為教師，只要精心對學生實施興趣的培養和激發，並激發起學生強烈的求知慾，就能讓學生在不知不覺中愛上你的課。 所以，作為一名合格的物理教師，能讓學生愛上你的物理課，是你成功的重要前提。

『伍』 大家喜歡物理的原因是什麼

第一，科研是一件最浪漫的事。
有機會讓你接近我們的mother nature，中的道德法則。」仰望星空會有一種很浪漫的感覺。我選擇物理，一開始是因為高中的時候讀了一些物理學家故事的書。上大學之後主要受了兩本書的影響。一本書是上海社會科學院趙鑫珊寫的《科學、藝術哲學斷想》。趙鑫珊是個科學哲學家、作家，寫了很多精闢的關於科學、哲學、藝術方面的著作。他對愛因斯坦、普朗克等物理學家有很多的研究。他指出，這些大科學家有非常深厚的宗教情感，他們的科研是出於內心深處對宇宙的敬畏和探索自然的渴望，也可以說是接近「上帝」的過程。愛因斯坦的上帝並非人格化的上帝，他的情感是一種對科學的虔誠。我當時中了趙先生這本書的「毒」，就死心塌地去學習物理。幾年前，我有幸請到他來復旦大學給學生做了一次相關的演講，學生反應熱烈。
大學時對我影響較大的第二本書是科普傳記《混沌開創新科學》，它講述了混沌學從上世紀60 年代一直到80 年代的歷史。非線性科學的原理適用於生命、物理、經濟學等多個領域，甚至涉及到整個宇宙的方方面面，令當時的我非常痴迷。當時恰逢中國科學技術大學也在谷超豪校長的倡導下開展了許多非線性科學的研究，我便選擇了等離子體物理專業去研究其中的非線性現象。我清楚地記得，在本科論文導師丁衛星教授給我布置了第一批論文讓我去重復其中洛倫茨吸引子的計算機模擬時，我感受到了那種將要靠自己的一點工作來接近「上帝」的興奮感和幸福感。
現在我研究凝聚態物理。如俄國哲學家和詩人VladimirSolovyov所說「Under the calm mask of matter，the divine fire burns」。確實，在固體平靜的表面之下，宇宙運行的基本規則，如量子場論等，在如聖火般燃燒。
第二，物理讓人以更深入事物本質的眼光去了解和經歷這個世界。
比如量子力學就和人們日常的經驗截然不同。物理學家去看電影《阿凡達》，會知道潘多拉星球那些懸浮的岩石是因為室溫超導在它的地磁場中排斥磁場；看到青蛙和草莓懸浮在強磁場中是因為有機環狀分子引起的抗磁性(磁懸浮青蛙的實驗獲得了2000 年搞笑諾貝爾獎，其得主之一的Andre K. Geim後來因發現石墨烯而獲得了2010 年諾貝爾物理學獎)。物理不僅僅是復雜深奧的，也可以就在我們身邊，2012 年搞笑諾貝爾獎就頒發給了研究馬尾辮的形狀的一篇Phys. Rev. Lett.論文的作者。而達芬奇就曾經用「流水」模型來思考過頭發的形狀。