動手動腦學物理學到了什麼

㈠ 八年級上冊物理聲的利用書後動手動腦學物理是什麼加答案

請你分析下列事例是利用聲傳遞能量還是利用聲傳遞信息。（1）利用超聲波給金屬工件探傷；（2）醫生通過聽診器給病人診病；（3）通過聲學儀器接收到的次聲波等信息判斷地震的方位和強度；（4）利用超聲波排除人體內的結石。

1.利用超聲波給金屬工件探傷是用聲傳遞信息

2.醫生通過聽診器給病人診病是用聲傳遞信息

3.通過聲學儀器接收到的次聲波等信息判斷地震.的方位和強度是利用聲傳遞信息

4.利用超聲波排除人體內的結石是用聲傳遞能量.

希望能幫到你

㈡ 八年級上冊物理書上的動手動腦學物理

具體可參考這位老師的博客：http://blog.sina.com.cn/s/blog_614901260100emcy.html

1.收音機接收立體聲需要信號有一定的強度才能保證立體聲解碼後的音質，如果信號弱的電台用立體聲方式會增加雜訊，這種情況下通過立體聲-單聲道開關切換成單聲道可以減低雜訊，以保證一定的收聽效果。 2.耗電不同 3.耳塞也有關系
助聽器簡單的說就是一個超小型的擴音器 ,把原本聽力障礙患者聽不到的聲音,依照其需求加以擴大,再利用患者的殘余聽力,將聲音送到大腦的聽覺中樞而聽到聲音。各種類型的助聽器 ,主要不同之處在於外型、大小及內部電路設計。 助聽器的構造自從二十世紀初至今,並沒有太大的變化,只是隨著電子科技的發展,其各部分零件的體積逐漸縮小,音質也日漸改善,並且更多的控制選擇了。 基本構造麥克風 ( Microphone ) 聲音是一種振動波 ,我們稱之為聲波,聲波是空氣分子的振動,而麥克風是將聲波信號轉換為相對應的電波信號,傳到擴大器中 。擴大器 ( Amplifier ) 擴大器是助聽器的心臟,它的功能是將電波信號放大。接收器 ( Receiver ) 剛好和麥克風相反,把增加的電能再轉回成聲波。電池 ( Battery ) 提供助聽器運作所須之電力來源,正如同助聽器其它零件的發展,助聽器的電池也經歷一個小型化的過程,而現在最常見的鋅空電池 (Zinc-Air Battery) 是目前使用最多,且蓄電量最多、低污染的助聽器專用電池。音量控制 ( Volume Controller ) 一般助聽器上都有一個控制音量的調整鈕,可以用來控制助聽器的音量大小。外殼 ( Shell ) 不同外型的助聽器有不同的外殼,一般耳內型助聽器都是依照每個患者不同耳道形狀訂做。 工作原理助聽器是先將聲信號轉化為電信號,通過對電信號加以放大後,再轉換為聲信號,從而將聲音放大的。在能量轉換過程中,實現換能器功能的是麥克風和受話器。一、 麥克風麥克風是輸入換能器,將聲能轉變為電能。二、 放大器放大器將麥克風轉換好的微弱電壓加以放大。三、 受話器受話器是另一換能器,正好與麥克風相反,它將放大的電信號轉換為聲信號或機械振動,傳遞到耳道里。轉換為聲信號的受話器為氣導受話器,轉換為機械振動的受話器為骨導受話器。四、 音量調控音量調控是一個可變電阻或電位器,用以調節通過放大器的電流,音量隨電信號的電阻變化而變化。音量調高,則需要的電流也更多;音量調低,通過放大器的電流減少,使聲音變輕。五、 微調電位器在可編程助聽器中,通過電腦編程來進行各種微調的調節,使調節更精細准確,能更精細的補償聽力損失,包括: 1.音調調控,改變助聽器的頻響; 2.削峰,可以控制助聽器的最大輸出; 3.自動增益壓縮調控,控制聲音在舒適響度范圍之內; 4.增益調控(GC):調節助聽器增益。六、 電池一般而言,助聽器的增益和輸出越大,所需的電池能量越大,相應的電池體積也越大。如果一個電池的能量不足的話,將限制助聽器的輸出聲壓。 助聽器對電池的要求是:體積小、電壓恆定、質量可靠、壽命長、對環境無害。如今的助聽器電池都是鋅空電池(鈕扣電池)。七、 助聽器的附件可以包括音頻輸入和電感線圈: 1.音頻輸入:大部分助聽器都有音頻輸入的接觸片或插孔,主要用於聽收音機或看電視。因為音頻信號直接來自於聲源,沒有經過聲——電、電——聲的轉換,因此輸入信號的質量比經麥克風轉換過的信號質量好。 2.電感線圈:電感是一個磁感應線圈,能對從電話機上的受話器泄露出來的電磁場發生相應,轉換為電信號後放大,使助聽器可用於聽電話。其優點是不會產生嘯叫,無干擾,噪音環境下的信噪比高。信噪比是語音信號與環境噪音的差值,信噪比高則語音信號強,易分辨。

㈢ 2012新人教版八年級下冊物理動手動腦學物理答案

直射到平面鏡上,反射光將按 原路返回（圖2—9 乙） 2．有時,黑板反射的光能「晃」著一些同學的眼睛,畫出這個問題的光路.為了保護同學的眼睛,請你根據所學的知識提出改變這種狀況的建議.答：光路如圖2—10.改變同學的座位位置,或改變黑板的角度,用不易反光的材料. 3．電視機的遙控器可以發射一種不可見光,叫做紅外線,用它來傳遞信息,實現對電視機的控制.試著不把遙控器對准電視的控制窗口,按一下按鈕,有時也可以控制電視(圖2．2—9).這是為什麼?答：這是一道結合實際的題.要讓學生體驗後,再回答.用牆作反射面,應 用了光的反射規律. 4．自行車尾燈的結構如圖2．2—10所示.夜晚,用手電筒簡照射尾燈,看看它的反光效果.試著在圖2．2—10左圖上畫出反射光線來. 5．激光測距儀向目標發射激光脈沖束,接受反射回來的激光束,測出激光往返所用的時間,就可以算出所測天體與地球之間的距離.地球到月球的距離是3．8×108m,計算一束激光從激光測距儀出發,大約經過多長時間反射回來.現在利用激光測距儀測出月地之間的距離,精度可以達到±10 cm.激光測距技術廣泛應用在人造地球衛星測控、大地測量等方面.答：．2.53s.三、平面鏡成像 1．一個同學站在平面鏡前1 m處,鏡中的像與他相距（ D ） A．1 m； B．0．5m； C．0m； D．2m.2．試畫出圖2．3—8中的小丑的帽子在平面鏡中的像.答案：如圖所示. 3．檢查視力的時候,視力表放在被測者頭部的後上方,被測者識別對面牆上鏡子里的像(圖2．3—9).視力表在鏡中的像與被測者相距多遠?與不用平面鏡的方法相比,這樣安排有什麼好處?答： 4．6 m,可以在較小的房間內檢查視力. 4．如圖2．3—10所示,A＇O＇是A0在平面鏡中成的像.畫出平面鏡的位置來.答：如圖2—13. 5．潛水艇下潛後,艇內的人員可以用潛望鏡來觀察水面上的情況.我們利用兩塊平面鏡就可以製作一個潛望鏡(圖2．3—11).自己做一個潛望鏡並把它放在窗戶下,看看能否觀到窗外的物體.如果一束光水平射入潛望鏡鏡口,它將經過怎樣的路徑射出?畫出光路圖來.答：如圖2—14.四、光的折射 1．圖2．4—6中,哪一幅圖正確地表示了光從空氣進入玻璃中的光路? 答：丙. 2．一束光射向一塊玻璃磚(圖2．4—7).畫出這束光進入玻璃和離開玻璃後的徑跡(注意標出法線).答：如圖2—16所示. 3．把一支鉛筆斜插入盤水的玻璃杯里,看上去鉛筆好像在水面上折斷了(圖2．4—8).這種現象是由光的 現象引起的.解答要點： (1)光從水進入空氣中,傳播方向發生改變. (2)由於折射,看起來水底變淺. (3)看起來,浸在水中的鉛筆底部(接觸杯底部分)上浮,在空氣與水面交界處折斷.該題也可通過畫光路圖說明(圖2—17). 4．在透明玻璃杯的杯底放一枚硬幣,再放一些水.把杯子端到眼睛的高度,再慢慢下移.當杯子下移到某一個位置時,可以看到兩枚硬幣.做這個實驗,並解釋這種現象.答：看到的兩枚硬幣中有一個是硬幣通過水面折射而成的像(圖2—18,上面的那個),由於折射,水中物體看起來比實際的高一些；另一個是通過杯子側面水的折射而成的像(圖中下面較大的那個).五、光的色散 1．用放大鏡觀察彩色電視機工作時的屏幕,對比發白光的區域和其他顏色的區域,看看紅、綠、藍三種色條的相對亮度有什麼不同.答案：這是一道實踐性練習題.可以在課上完成,也可以在課下完成.用各種放大鏡都可以看得很清楚.放大鏡還可以自製.最簡單的放大鏡可以用透明的玻璃杯盤上水代替. 2．如果一個物體能反射所有色光,則該物體呈現 色；如果一個物體能吸收所有色光,則該物體呈現 色；如果一個物體能 所有色光,則該物體是無色透明的.在一張白紙上用紅顏料寫一個「光」字,把它拿到暗室.只用紅光照射時,你將看到什麼現象?只用綠光照射時,你又將看到什麼現象?答：白；黑；透過.紅色的「光」字將消失,只能看到一張紅色的紙.這是因為只有紅光照射,白紙反射紅光,紅色的「光」字也反射紅光,進入我們眼睛的只有紅色光.只用綠光照射時,我們將看到綠紙上有一個黑色的「光」字.這是因為只有綠光照射,白紙反射綠光而呈綠色,紅顏料吸收綠光,沒有反射光,字呈黑色. 3．放電影用的銀幕為什麼做成白色的?答：因為白色物體能反射所有色光,這樣我們就能看到彩色畫面. 4．在暗室里用紅光照射一幅絢麗多彩的油畫作品,將會看到什麼現象?為什麼?答：我們將只能看到一些不規則的紅色色塊.這是因為絢麗多彩的油畫畫面由各種顏料組成,這些顏料中只有紅色顏料能反射紅色光.六、看不見的光 1．在家裡和商場里進行調查,看看有哪些器具(例如烤箱、浴室取暖燈……)應用了紅外線. 2．在家裡和商場里進行調查,看看有多少種防紫外線的用品(防曬霜、防曬傘……).通過售貨員、說明書等了解它們防紫外線的原理.根據你的判斷,所宣傳的防紫外線功能中有多少是可信的? 3．收集報刊和科普讀物上關於臭氧層空洞的信息,寫一篇環保方面的報告,內容包括臭氧層空洞的成因、解決辦法、目前的進展等.可以參考後面第四章第三節的相關內容.第三章 透鏡及其應用 一、透鏡 1．怎樣可以測得凸透鏡的焦距?拿一兩個凸透鏡試一試.答案：拿兩塊透鏡讓學生測出焦距.這個問題已經演示過了,這里讓再做一遍,是讓學生加深印象,同時讓他們知道,不同的透鏡焦距是不同的. 2．如圖3．1—6,A、B是兩個口徑相同的凸透鏡,它們的焦距分別是3cm和5cm.按照實際尺寸畫出平行光經過它們之後的徑跡.哪個凸透鏡使光偏折得更多些?答案：焦距短的透鏡偏折得更多些. 3．要想利用凸透鏡使小燈泡發出的光變成平行光,應該把小燈泡放在凸透鏡的什麼位置?試試看.你在解決這個問題的時候實際上利用了前面學過的什麼道理?答案：把小燈泡放在凸透鏡的焦點上,小燈泡發出的光通過凸透鏡後就可以變成平行光.這里利用了前面學過的光路可逆性. 4．一束光通過透鏡的光路如圖3、1—7所示,哪幅圖是正確的?答案：甲. 5．根據入射光線和折射光線,在圖3．1—8中的虛線框內畫出適當類型的透鏡.答案：甲、乙兩圖中都是凹透鏡.二、生活中的透鏡 1．照相機的鏡頭相當於一個凸透鏡,照片底片是照相時形成的像.判斷圖3．2—1中的樹所成像的正倒.答案：倒立. 2．凸透鏡是許多光學儀器的重要元件,可以呈現不同的像.應用凸透鏡,在照相機中成 、________立的 像；在投影儀中成 、 立的 像；而直接用凸透鏡做放大鏡時,成 、 立的 像.答案：縮小、倒、實；放大、倒、實；放大、正、虛. 3．手持一個凸透鏡,在室內的白牆和窗戶之間移動(離牆近些),在牆上能看到什麼?答案：手持凸透鏡在窗戶和室內的白牆之間移動,移到某個位置時,窗框外的景物能在牆上形成一個清晰、倒立的像. 4．用水彩筆在磨砂電燈泡的側面畫一個你所喜愛的圖案(這時不要接通電源),然後接通電源,拿一個凸透鏡在燈泡和白牆之間移動,能不能在牆上得到所畫圖案的像?有幾個位置可以使凸透鏡在牆上成像?是實像還是虛像?像是放大的還是縮小的?是正立的還是倒立的?答案：凸透鏡在燈泡和白牆之間移動時,有兩個位置可以在牆上得到所畫圖案的清晰的像.離燈泡較近的位置,像是放大的；離燈泡較遠的位置,像是縮小的.所成的像都是倒立的實像.三、探究凸透鏡成像規律 1．照相機、投影儀、放大鏡的成像都遵循凸透鏡成像的規律,說一說它們分別應用了凸透鏡成像的哪個規律.答案：照相機利用了物距大於二倍焦距時物體通過凸透鏡成縮小、倒立的實像的規律；投影儀利用了物距大於一倍焦距小於二倍焦距時物體通過凸透鏡成放大、倒立的實像的規律；放大鏡利用了物距小於一倍焦距時物體通過凸透鏡成放大、正立虛像的規律. 2．找一個圓柱形的玻璃瓶,裡面裝滿水.把一支鉛筆水平地放在水瓶的一側,透過水瓶,可以看到那支筆.把筆由靠近水瓶的位置向遠處慢慢地移動,透過水瓶你可以看到一個有趣的現象.描述這個現象.與前面用凸透鏡所做的實驗相比,有什麼共同之處?有什麼不同?答案：玻璃瓶相當於一個柱面透鏡.當鉛筆由靠近水瓶的位置向遠處慢慢移動時,透過水瓶會看到鉛筆尖逐漸變長,到某一位置時,鉛筆尖突然改變方向.用凸透鏡做實驗,當鉛筆由靠近凸透鏡的位置向遠處慢慢移動時,透過凸透鏡會看到鉛筆逐漸變大,而形狀保持不變,到某一位置時,鉛筆尖也會突然改變方向.(所用的凸透鏡焦距要比較短.) 3．學習使用照相機,向有經驗的人了解光圈、快門和調焦環的作用. 「傻瓜相機」有沒有光圈和快門?是不是需要「調焦」?答案：「傻瓜相機」也有光圈和快門,只不過它們都安裝在機身裡面.傻瓜相機內部增加了一些電子、機械設備,可以根據光線的明暗程度自動調整光圈、快門,不需要人工調節.傻瓜相機也能自動聚焦,不需要手動調焦.四、眼睛和眼鏡 1．通過調節晶狀體的凹凸程度,可以使遠近不同的物體在視網膜上成清晰的像.眼睛調節的兩個極限點叫做遠點和近點.正常眼睛的遠點在無限遠,近點在大約10cm處.正常眼睛觀察近處物體最清晰而又不疲勞的距離大約是25 cm,這個距離叫做明視距離.預防近視眼的措施之一,就是讀寫時眼睛與書本的距離應保持在25cm,這是為什麼? 看書上的字,測出你的近點,和其他同學的近點比較一下.正常眼、近視眼、遠視眼的近點相同嗎?有什麼規律? 答案：物體到眼睛距離為25 cm時,正常眼睛觀察近處物體最清晰而又不疲勞.讓學生們各自測出自己眼睛的近點並且相互比較.正常眼、近視眼、遠視眼的近點是不同的.近視眼的明視距離相對正常眼要短,而遠視眼的明視距離相對正常眼要長. 2．如果一束來自遠處某點的光經角膜和晶狀體折射後所成的像落在視網膜(選填「前」「後」) ,這就是近視眼.矯正的方法是戴一副由 透鏡片做的眼鏡.矯正前像離視網膜越遠,所配眼鏡的「度數」越 .答案：前、凹.深. 3．仔細觀察近視眼鏡和遠視眼鏡,它們有什麼不同?度數深的和度數淺的有什麼不同?你能鑒別一副老花眼鏡的兩個鏡片的度數是否相同嗎?說明方法和理由.答案：近視鏡片中間薄、邊緣厚,是凹透鏡；遠視鏡片中間厚、邊緣薄,是凸透鏡.度數深的眼鏡鏡面彎曲得較多,度數淺的眼鏡鏡片相對較平.五、顯微鏡和望遠鏡 1．如圖3．5—6所示,把一滴水滴在玻璃板上,在玻璃板下面放置一個用眼睛看不清楚的小物體.可以看到水滴就是一個放大鏡.如果還看不清小物體,再拿一個放大鏡位於水滴的上方.慢慢調節放大鏡與水滴之間的距離,你就可以看清玻璃板下的微小物體!答案：略. 2．取兩個焦距不同的放大鏡,一隻手握住一個,通過兩個透鏡看前面的物體(如圖3．5—7).調整兩個放大鏡間的距離,直到看得最清楚為止.物體是變大了還是變小了?把兩個放大鏡的位置前後對調,你有什麼新的發現?答案：把放大倍數較大(焦距較短)的凸透鏡放在靠近眼鏡的位置時,遠處物體看上去變大了；兩個放大鏡位置對調以後,遠處物體看上去變小了.為了使遠處的物體看得更清楚,就要使物體放大,所以要用兩個焦距不同的放大鏡.第四章 物態變化一、溫度計 1．圖4．1—7中各個溫度計的讀數分別是多少?答：甲8℃, 乙9℃,丙18℃,丁一4℃. 2．給教室掛一隻寒暑表,利用課間測出每個課間的溫度.以橫軸為時間、縱軸為溫度,分別在圖4．1—8上描點並畫出一天的溫度—時間圖象.比較晴天、陰天的溫度圖象,你能看出這兩天溫度變化的規律嗎?日期/天氣第一節前第二節前第三節前第四節前第五節前第六節前溫度/℃溫度/℃答：做好這道題目,為後面用圖象的方法研究熔化和沸騰做准備.還可以補充下面這樣一個活動.分別在樹陰下和陽光直射處,用溫度計測量一天中不同時刻的氣溫,將不同的溫度值標在圖4—3中對應的溫度計上,並用平滑的線把各次測量時液柱的頂端連接起來,看一看,從中能發現什麼?如果去掉圖中溫度計,留下的圖線就是一天中溫度隨時間變化的圖象.從圖象中不僅可以方便地找到某時刻(如10：00)所對應的溫度,還能清楚地看到一天中溫度的變化規律.圖象是描繪物理過程的重要方法之一,它能使問題變得直觀明了.這里引導學生描繪一天中的溫度隨時間變化的圖象的方法非常直觀,避免讓學生一開始就接觸陌生的「坐標系」,體現了由「點」到「線」,由局部的靜態分析到完整的動態分析的思維過程,使學生自然地理解了此圖象的含義. 3．根據科學研究,無論採用什麼方法降溫,溫度也只能非常接近一273．15℃(粗略地說是一273℃),但不可能比它更低.能不能以這個溫度為零度來規定一種表示溫度的方法呢?如果它每一度的大小與攝氏溫度相同,那麼這兩種溫度應該怎樣換算? 答：熱力學溫度是很重要的知識.為了減少學生負擔,本書未介紹它.在這個欄目嘗試用一種探究的形式讓學生了解熱力學溫度.學生可以仿照攝氏溫度為它起名,設置單位符號等.老師最後介紹熱力學溫度用丁表示,單位是開爾文,簡稱開,符號是K.熱力學溫度T和攝氏溫度t的關系是：T＝t+273．15 K. 4．不同物質在升高同樣溫度時它們膨脹的多少是不同的.如果把銅片和鐵片鉚在一起,當溫度變化時這樣的雙金屬片就會彎曲.怎樣用它製成溫度計?畫出你的設計草圖.市場上有一種指針式寒暑表(圖4．1—9),就是用雙金屬片作感溫元件的.到商店去看一看,有沒有這樣的寒暑表.日光燈啟輝器內也有這樣的雙金屬片.輕輕打破啟輝器的玻璃外殼,把U形雙金屬片用火柴烤一烤,就可以看到它的形狀發生變化.想一想,能不能用它製作一個自動控制溫度的裝置?答：可以拓展思路,除了液體和氣體溫度計外,還有固體溫度計,以此來激發學生的創新精神.雙金屬溫度計的感溫元件通常是由兩種膨脹系數不同,彼此又牢固結合的金屬製成平螺旋型或直螺旋型的結構.感溫元件一端固定,另一端連接指針軸.當被測物體溫度變化時,兩種金屬由於膨脹系數不同,使螺旋管曲率發生變化,通過指針軸帶動指針偏轉,直接顯示溫度示值.二、熔化和凝固 1．有人說,融雪的天氣有時比下雪時還冷,這種說法有道理嗎?答：這種說法是有道理的,因為雪熔化時要吸收空中大量的熱,使空氣溫度降低. 2．日常生活中有哪些利用熔化吸熱、凝固放熱的例子?什麼情況下熔化吸熱、凝固放熱會給我們帶來不利影響?怎樣避免?答：可結合書中在最後介紹的凝固放熱的例子,啟發學生獨立思考.例如利用冰能致冷可以防止飯菜變餿.由於冰塊吸熱,使冰周圍的空氣變冷,冷空氣比熱空氣重,要往下沉,所以冰塊應該放在飯菜的上面.在北方初春融雪的日子,天氣寒冷,要多穿衣服防止感冒.有條件的地方,可以組織學生參觀煉鋼廠,觀察在澆鑄鋼錠時是如何避免鋼錠凝固時放熱所產生的高溫的傷害. 3．圖4．2—6是某種物質熔化時溫度隨時間變化的圖象.根據圖象的什麼特徵可以判斷這種物質是一種晶體?它的熔點是多少?從晶體開始熔化到所有晶體完全熔化,大約持續了多長時間?答：該物質在熔化過程中溫度保持不變,是晶體,熔點是80℃,持續約15 min. 4．小明想從酒精和水混合液體中把酒精分離出來.他想,水的凝固點是0℃,酒精的凝固點是一117℃,只要把混合液體放入電冰箱的冷凍室(冷凍室溫度可達一5℃)中就可以了.於是他照此辦理,但是經過相當長的時間後小明從冷凍室取出酒精和水的混合液體時卻發現水和酒精並沒有分離出來.就這個現象你能提出的問題是 ,針對你提出的問題能做出的合理猜想是 .答：提出問題並嘗試猜想,是探究的重要組成部分,注意引導學生提出有研究價值的問題,並試圖提出有一定經驗積累的猜想,可以結合學生的猜想說明什麼樣的猜想是合理的. 提出問題：加入酒精後,水為什麼在0℃以下還沒有結冰?猜想：加入酒精後,水的凝固點降低了.

㈣ 八年級上「動手動腦學物理」怎樣寫要全過程。

一、聲音的產生和傳播
1．我們知道聲是由振動的物體發出的。但有的時候，比如敲桌子時，我們能聽到聲音，卻看不見桌子的振動。你能想辦法證明桌子發聲時也在振動嗎?
答案：學生想出的辦法只要能說明桌子是振動的就可以。
比如在桌子上豎立一支鉛筆，當用手敲桌子時，就可以看到鉛筆振動或倒下，由此說明桌子是振動的。或者仿照課上的實驗，在桌面上放一些泡沫塑料顆粒，當用手敲桌子時，就可以看到泡沫塑料顆粒在振動。對於前、後兩種方法，教師應該都予以肯定，尤其是前一種方法，要大加贊賞。凡利用課上沒有講過的方法來做驗證的，就要給予充分的肯定。鼓勵舉一反三，鼓勵聯系實際，這是新課標所強調的。
2．北京到上海的距離約為1000km。假設聲音在空氣中能夠傳得這么遠，那麼從北京傳到上海需要多長時間?火車從北京到上海需要多長時間?大型噴氣式客機呢?自己查找所需的數據，進行估算。
答案：此題是一個開放性的問題。首先在實際中聲音是不可能從北京傳播到上海的，這里題目的設問，只是一種假設。另外聲速、北京到上海的距離、火車的速度、大型噴氣式客機的飛行速度等數據，都沒有直接告訴學生，需要學生自己查找數據。實際上，由於這種計算不要求太精確(也不可能太精確)，根據查找到的數據，或者自己知道大致的數值，最後估算即可。在這里，切忌用物理計算題的標准要求學生。不要打擊學生參與問題研究的積極性。有關數據如下：
北京到上海的鐵路線距離約為1 500km(實為1 463 km)；
北京到上海的航線距離約為1 200 km；
Z13(北京一上海)快車大約平均每小時運行120km；
737客機平均每小時行駛約600km。
此題中體現兩個能力培養點。①假設。這是自然科學和社會科學中常用的解決問題的出發點。提出假設，在物理問題中起到的主要作用是建立理想模型和簡化問題。②估算。估算有著廣泛的應用空間。在許多場合，估算比精確計算更有實際意義，更能說明問題。
這里估算的目的是讓學生注重理論聯系實際，對疑問給出令人信服的說明。
3．將耳朵貼在長鐵管的一端，讓另外一個人敲一下鐵管的另一端，你會聽到幾個敲打的聲音?親自試一試，並說出其中的道理。
答案：會聽到一次或兩次敲打的聲音。具體能聽到幾次，與鐵管的長度有關。
此題不能只給出一個絕對答案，否則就會種下「重計算，輕事實」的惡果。如果有學生聽到兩次聲音，應該請他告訴其他同學能聽到兩次聲音的條件(主要是鐵管的長度足夠長)。如果沒有學生聽到兩次聲音，師生共同討論是否有可能聽到一次以上的聲音?需要哪些條件才可能聽到一次以上的聲音?總之，不要把此題當成一道計算題簡單地處理。
此題的實驗體驗對於生活在大城市的孩子是有困難的。40 m長的鐵管、安靜的環境等都不容易滿足，最好教師在這方面能為學生提供一些方便的線索。對於數學能力強的學生，教師可以引領他們從這里走向第二階段——理論探究。
4．聲音遇到障礙物能向相反方向傳播。一個同學向一口枯井的井底大喊一聲，經過1．5s聽到回聲，那麼這口枯井的深度大約是多少米?(聲速按340m／s計算) 答案：255 m。
此題不拘格式，只要能計算正確就可以。同時可以詢問學生，這個問題可以有幾種解決方案。
5．聲音在不同物質中傳播的速度大小不同。根據小資料知道：多數情況下，聲音在氣體中的速度比在液體中 ，在固體中的速度比在液體中 ，聲音在空氣中傳播的速度受 影響。答案：小、大、溫度。
二、我們怎樣聽到聲音
1．如果你家中有樂器，觀察—下它是怎樣發出聲音的，又是怎樣改變音調和響度的。
答案：可就這個問題讓學生寫篇小論文或召開個小研討會，互相交流一下。
2．製作音調可變的哨子。
在筷子上捆一些棉花(或碎布)，做一個活塞。用水蘸濕棉花後插入兩端開口的塑料管或竹管中。用嘴吹管的上端，可以發出悅耳的哨音。上下推拉「活塞」，音調就會改變(圖1．3—7)。你能練著用它吹出一首歌嗎?
答案：這種哨子很好做，用塑料管和竹管都可以，只要是能改變所吹管內空氣柱的長度，就可以改變音調。
3．某種昆蟲靠翅的振動發聲。如果這種昆蟲的翅在2s內做了700次振動，頻率是多少? 人類能聽到嗎? 答案：350 Hz，能。
4．小小音樂會。
每人製作一件小樂器，在班裡舉行的小型音 樂會上用自己製作的樂器進行演奏。看誰的樂器有新意，誰演奏得好。8個相同的水瓶中灌入不同高度的水，敲擊它們，就可以發出「1，2，3，4，5，6，7，1」的聲音來!
答案：學生能用自己做的樂器演奏樂曲，非常高興。希望老師能充分地利用這種積極性，把物理學習搞得有聲有色。此題在知識上的要求不要過高，著眼點要更多地關注「做」的過程。
三、聲音的特性
1．調查一下校園里或者你家周圍有什麼樣的雜訊。應該採取什麼控制措施?與班裡的同學交流，看看誰的調查更詳細，採取的措施更好。
答案：這個活動的目的是培養學生保護環境的意識和參與社會實踐的興趣，在這個活動中初步學開展社會調查的基本方法，包括觀察、交談、記錄等等。對學生活動的評價應側重於投入程度，以及收集和處理信息的能力。此外，根據當地實際情況，建議開展下面的活動。
活動：角色扮演。
某居民區附近新建了一個紡織廠。機器的雜訊打破了小區昔日的寧靜，干擾了居民的休息。另一方面，這個紡織廠也解決了一部分下崗職工的就業問題。這個矛盾怎樣解決?
請幾位同學分別扮演紡織廠廠長、工人、居民、環保部門工作人員，商討解決問題的策略。參加討論的每位同學都要事先查閱相關資料，在討論時既要為自己辯護，又要傾聽對立方面的意見。其他同學要對整個過程進行評價。
2．在工廠里，雜訊主要來源於 ；
在公路上，雜訊主要來源於 。
答案：工廠里的電動機、車床等。公路上主要有汽車的發動機、喇叭等。
3．為了使教室內的學生上課免受周圍環境雜訊干擾，採取下面的哪些方法是有效、合理的?
A．老師講話聲音大一些。 B．每個學生都戴一個防雜訊耳罩。
C．在教室周圍植樹。 D、教室內安裝雜訊監測裝置。
答案：A、C是有效、合理的；B有效，但不合理；D是無效的，這種裝置只是監測裝置。
4．在安靜環境里，測量你的脈搏在1 min里跳動的次數。在聲音過大的環境里，你的脈搏有變化嗎?測量一下!答案略。
四、雜訊的危害和控制
1．買瓷碗時，人們常會敲一敲碗，通過聲音來判斷瓷碗是否破損。這個方法應用了聲音的什麼特徵?
答案：聲音的音調和音色皆有，相比之下，主要是根據碗的音調不同來判斷的。
2．用超聲測位儀向海底垂直發射聲波，經過4s後收到回波。此處海底有多深?
答案：3062m
3．學過聲現象這一章後，請結合學過的知識，再加上你豐富的想像，寫一篇「無聲的世界」或類似題目的科學作文。
第二章光現象
一、光的傳播
1．一次閃電發生後經過4 s聽到雷聲，雷聲發生在多遠的地方?
答：因為光的傳播速度極大，約為3×108m／s，所以可以近似認為在雷電發生的同時我們就看到了閃電，根據聲音在空氣中的速度以及時間，即可求出雷電處距觀察者的距離s＝340m／s×4s＝1 360m。
2．「井底之蛙」(圖2．1—8)這個成語大家都很熟悉吧?你能解釋為什麼「坐井觀天，所見甚小」嗎?你能根據光的直線傳播原理畫圖來說明嗎?
答：如圖2—5所示，井底之蛙只能看到陰影線范圍內的物體。
3．請你用光的直線傳播知識解釋影子是怎樣形成的。
答：因為光是沿直線傳播的，且光不能穿過不透明物體，所以光射到不透明物體上後，在這個物體的一側就會有一個光照射不到的區域，這就是影子。
4．舉出一些例子，說明光的直線傳播在生活中應用的例子。
答：射擊時瞄準目標、影子、日食、月食、針孔成像等。
二、光的反射
1．光與鏡面成30『角射在平面鏡上(圖2．2—8)，反射角是多大?試畫出反射光線，標出入射角和反射角。如果光垂直射到平面鏡上，反射光如何射出?畫圖表示出來。
答：光路如圖2—9甲，反射角為60°；如果光垂直射到平面鏡上，反射光將按 原路返回（圖2—9 乙）

2．有時，黑板反射的光能「晃」著一些同學的眼睛，畫出這個問題的光路。為了保護同學的眼睛，請你根據所學的知識提出改變這種狀況的建議。
答：光路如圖2—10。改變同學的座位位置，或改變黑板的角度，用不易反光的材料。
3．電視機的遙控器可以發射一種不可見光，叫做紅外線，用它來傳遞信息，實現對電視機的控制。試著不把遙控器對准電視的控制窗口，按一下按鈕，有時也可以控制電視(圖2．2—9)。這是為什麼?

答：這是一道結合實際的題。要讓學生體驗後，再回答。用牆作反射面，應 用了光的反射規律。
4．自行車尾燈的結構如圖2．2—10所示。夜晚，用手電筒簡照射尾燈，看看它的反光效果。試著在圖2．2—10左圖上畫出反射光線來。
5．激光測距儀向目標發射激光脈沖束，接受反射回來的激光束，測出激光往返所用的時間，就可以算出所測天體與地球之間的距離。地球到月球的距離是3．8×108m，計算一束激光從激光測距儀出發，大約經過多長時間反射回來。現在利用激光測距儀測出月地之間的距離，精度可以達到±10 cm。激光測距技術廣泛應用在人造地球衛星測控、大地測量等方面。答：．2.53s。
三、平面鏡成像
1．一個同學站在平面鏡前1 m處，鏡中的像與他相距（ D ）
A．1 m； B．0．5m； C．0m； D．2m。
2．試畫出圖2．3—8中的小丑的帽子在平面鏡中的像。答案：如圖所示。

3．檢查視力的時候，視力表放在被測者頭部的後上方，被測者識別對面牆上鏡子里的像(圖2．3—9)。視力表在鏡中的像與被測者相距多遠?與不用平面鏡的方法相比，這樣安排有什麼好處?答： 4．6 m，可以在較小的房間內檢查視力。

4．如圖2．3—10所示，A＇O＇是A0在平面鏡中成的像。畫出平面鏡的位置來。
答：如圖2—13。
5．潛水艇下潛後，艇內的人員可以用潛望鏡來觀察水面上的情況。我們利用兩塊平面鏡就可以製作一個潛望鏡(圖2．3—11)。自己做一個潛望鏡並把它放在窗戶下，看看能否觀到窗外的物體。如果一束光水平射入潛望鏡鏡口，它將經過怎樣的路徑射出?畫出光路圖來。答：如圖2—14。
四、光的折射
1．圖2．4—6中，哪一幅圖正確地表示了光從空氣進入玻璃中的光路? 答：丙。

2．一束光射向一塊玻璃磚(圖2．4—7)。畫出這束光進入玻璃和離開玻璃後的徑跡(注意標出法線)。答：如圖2—16所示。

3．把一支鉛筆斜插入盤水的玻璃杯里，看上去鉛筆好像在水面上折斷了(圖2．4—8)。這種現象是由光的 現象引起的。
解答要點：
(1)光從水進入空氣中，傳播方向發生改變。
(2)由於折射，看起來水底變淺。
(3)看起來，浸在水中的鉛筆底部(接觸杯底部分)上浮，在空氣與水面交界處折斷。該題也可通過畫光路圖說明(圖2—17)。
4．在透明玻璃杯的杯底放一枚硬幣，再放一些水。把杯子端到眼睛的高度，再慢慢下移。當杯子下移到某一個位置時，可以看到兩枚硬幣。做這個實驗，並解釋這種現象。
答：看到的兩枚硬幣中有一個是硬幣通過水面折射而成的像(圖2—18，上面的那個)，由於折射，水中物體看起來比實際的高一些；另一個是通過杯子側面水的折射而成的像(圖中下面較大的那個)。
五、光的色散
1．用放大鏡觀察彩色電視機工作時的屏幕，對比發白光的區域和其他顏色的區域，看看紅、綠、藍三種色條的相對亮度有什麼不同。
答案：這是一道實踐性練習題。可以在課上完成，也可以在課下完成。用各種放大鏡都可以看得很清楚。放大鏡還可以自製。最簡單的放大鏡可以用透明的玻璃杯盤上水代替。
2．如果一個物體能反射所有色光，則該物體呈現 色；如果一個物體能吸收所有色光，則該物體呈現 色；如果一個物體能 所有色光，則該物體是無色透明的。在一張白紙上用紅顏料寫一個「光」字，把它拿到暗室。只用紅光照射時，你將看到什麼現象?只用綠光照射時，你又將看到什麼現象?
答：白；黑；透過。紅色的「光」字將消失，只能看到一張紅色的紙。這是因為只有紅光照射，白紙反射紅光，紅色的「光」字也反射紅光，進入我們眼睛的只有紅色光。只用綠光照射時，我們將看到綠紙上有一個黑色的「光」字。這是因為只有綠光照射，白紙反射綠光而呈綠色，紅顏料吸收綠光，沒有反射光，字呈黑色。
3．放電影用的銀幕為什麼做成白色的?
答：因為白色物體能反射所有色光，這樣我們就能看到彩色畫面。
4．在暗室里用紅光照射一幅絢麗多彩的油畫作品，將會看到什麼現象?為什麼?
答：我們將只能看到一些不規則的紅色色塊。這是因為絢麗多彩的油畫畫面由各種顏料組成，這些顏料中只有紅色顏料能反射紅色光。
六、看不見的光
1．在家裡和商場里進行調查，看看有哪些器具(例如烤箱、浴室取暖燈……)應用了紅外線。
2．在家裡和商場里進行調查，看看有多少種防紫外線的用品(防曬霜、防曬傘……)。通過售貨員、說明書等了解它們防紫外線的原理。根據你的判斷，所宣傳的防紫外線功能中有多少是可信的?
3．收集報刊和科普讀物上關於臭氧層空洞的信息，寫一篇環保方面的報告，內容包括臭氧層空洞的成因、解決辦法、目前的進展等。可以參考後面第四章第三節的相關內容。

㈤ 動手動腦學初三物理

3、（1）在壓縮沖程末，油料燃燒，將化學能轉化為內能； （2）在做功沖程存在內能轉化為機械能的過程； （3）壓縮沖程存在機械能轉化為內能的過程。 4、柴油機和汽油機在工作過程中，相同之處是，都是經過吸氣、壓縮、做功、排氣四個沖程，將燃料的化學能轉化為內能，再內能轉化為機械能。 不同之處：在吸氣沖程中，柴油機吸入氣缸的是空氣，而汽油機吸入氣缸是汽油和空氣的混合物；在壓縮沖程末，柴油機利用噴油嘴將柴油噴入高溫高壓的氣缸中自燃的，而汽油機是利用火花塞將氣缸內的汽油點燃的。 1、火車、輪船、抽水機，打穀機、等。火車和輪船有用內燃機的，也有用蒸汽機，抽水機和打穀機是用的內燃機。 2、見下圖：

㈥ 小明在完成「動手動腦學物理」時，認識了密度計．將其放入液體中，當它豎立靜止時，與液面相交的讀數即為

（1）當密度計置於水、酒精的容器中，
∵密度計漂浮，
∴F_浮1=G_物，F_浮2=G_物，
∴F_浮1=F_浮2，
即：ρ_水gV_排1=ρ_酒精gV_排2，
∵ρ_酒精=0.8×10³kg/m³＜ρ_水=1×10³kg/m³，
∴V_排1＜V_排2．
則由圖可知：裝水的容器是乙．
（2）①∵V_排1＜V_排2，
∴密度計放在酒精中，液面的位置在純水密度值刻度線的上方，
即刻度0.9應該在p點．
②∵V=Sh，
∴F_浮=G_物，
即：ρ_液gV_排=ρ_液gSh_浸=G_物，
∴h_浸=

G

ρ液gS

，
則密度計處於漂浮狀態時浸沒的深度與液體密度成反比，
所以密度計刻度不均勻，即小明這樣均勻標示刻度不對；
③自製密度計的質量為m，則G=mg，
若被測液體的密度為ρ_液，密度計處於漂浮狀態時，
F_浮=G，
即：ρ_液gV_排=mg，
∵V_排=sh，
∴ρ_液gsh=mg，
∴h=

mg

ρ液gs

=

m

ρ液s

．
故答案為：（1）不變；乙；
（2）p；不對；h=

m

ρ液s

．

㈦ 物理智慧大課堂哪裡是課本動手動腦學物理

《動手動腦學物理——物理學的思想和實踐》
物理是用實驗的方式和大自然打交道的學科,是思辨和實踐結合的產物。在學物理、用物理的過程中,動腦和動手也不可偏廢。物理教材中,設計了"動手動腦學物理"這一環節.在這一環節設計了大量的構思新奇,貼近學生生活的小實驗,小製作

㈧ 八下物理知識點總結

總結是對取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，它在我們的學習、工作中起到呈上啟下的作用，不妨坐下來好好寫寫總結吧。總結一般是怎麼寫的呢？下面是我精心整理的八下物理知識點總結（通用6篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

八下物理知識點總結1

第六章歐姆定律：第一節電壓

通過此節的學習要讓學生明白電壓的單位是什麼？怎樣測量電壓？這是對學生最基本的要求。

電壓是電學中重要的概念，是研究歐姆定律的基礎。本節重點是練習使用電壓表。

電壓概念的形成：教材從日常生活中學生熱知的「電壓」一詞來學習。教材只講了電壓是什麼的問題。

教學建議：啟發提問：你在日常生活那些地方聽說過「電壓」這一概念呢？讓學生討論、閱讀思考回答，讓他們從實際中認識電壓。

想想做做：要求學生仔細觀察燈泡兩端電壓變化及亮度變化情況。讓學生感知燈泡的亮度與電壓的關系，從而引出電壓的作用。即要在一段電路中產生電流，它的兩端要有電壓。然後講解電源作用、電壓表示符號及單位。

怎樣連接電壓表：是本節教材的重點，它去掉了現行教材的講述式的介紹電壓表的使用方法，而是讓學生根據說明書自學並使用電壓表要求學生帶著問題去閱讀電壓表的使用說明書，來獲取所需要的信息。從而培養了學生的閱讀能力。

建議：教師可以採用先讓學生閱讀電壓表使用說明書，然後交流獲取的信息，談談電壓表的連接方法。同時讓學生根據電壓表的使用方法自我設計一個用電壓表測小燈泡兩端的電路，並動手實驗。這樣培養了學生與人合作、交流的習慣。

教師注意：電壓表的連接與舊教材的區別：過去的是「電壓表與部分電路並聯」。電流從「+」入「—」出，過於抽象。現今更加直觀、准確、可操作性強。

怎樣在電壓表上讀數：教材沒有告訴讀數的方法，而是採用類比聯想的方法讓學生自己思考電壓表讀數的方法。教師在教學中切忌直接告訴。可先展示一下電流表，讓學生說說電流表的讀數方法，然後想想該怎樣，談談你從電流表的讀數中受到什麼啟發。大膽嘗試一下電壓表的讀數。

想想做做：電池串聯問題是生活中常見的問題。通過學生動手實驗、對測量的分析，不難得出串聯電池組電壓的特點，即讓他們從實驗中感知串聯電池組電壓比單個電池電壓多，且等於個串聯電池電壓之和。

建議：教師可讓學生動手實驗後提問：串聯電池電壓組給了我們哪些新的啟發呢？關於學生問到並聯電池組電壓時，由於並聯電池組在日常生活中少見，教材未研究，教學中可讓學生課外研究。

動手動腦學物理：共有4個小題，且都聯系實際，給學生實踐的機會。第2題自製鹽水電池，並用電壓表判斷電源正、負極。教師應想辦法為學生提供器材，讓他們動手實驗。有利於提高學生實踐能力，打破對電的產生的神秘感。在用電壓表判斷電源正負極時，大膽用「試觸」的方法來實驗。遇到問題可討論如何解決。

第六章歐姆定律：第2節探究串聯電路中電壓的規律

這個探究是教材中沒有告訴結論的探究。它是從學生實驗演變而來的，為學生提供了探索過程完全的探究。教材告訴了一個學案，有些探究程序中的具體內容需要學生自己填寫。探究的結論，學生容易得出。教材中之所以沒有給出結論，其原因之一是標准中沒有確定的要求。

建議：由於教材中給出了學生導學的過程。因此，教師可將學生分成小組，讓他們自我探討完成導學內容前五部分，然後讓他們交流。同時，教師也可以讓學生將並聯電路中電壓規律的探究，作為課外內容布置，讓學生去完成。當然教師也可以用實驗向學生展示。

動手動腦學物理：第2題製作水果電池，是一個非常有趣的實驗。不僅用菠蘿可做，而且用其他水果、蔬菜如葡萄、土豆等也可以做。活動中讓學生感知了電壓表的作用，進一步鞏固了利用電壓表判斷電源正負極的方法。此實驗活動的最後讓學生思考：關於「水果電池」你還發現了什麼？讓學生展開想像，培養了學生的發散思維，讓學生利用身邊的生活用品來做實驗，激發了學生的興趣。

STS：防止廢電池對環境的危害。主要講保護環境的的問題，教師要引導學生閱讀。

第六章歐姆定律：第三節電阻

通過此節的學習，要讓學生明白電阻的概念，單位是什麼？變阻器是什麼樣的？如何調節燈泡的亮度？了解半導體、超導體的特點。

本節內容電阻是電學中重要物理量之一，對電阻的理解，探究導體長度對導體電阻大小的影響及怎樣用變阻器改變燈炮的亮度是本節內容的重點。

1、電阻概念的形成：教材首先從學生們熟悉的事例中引出了同學們在日常生活中並不陌生的概念：導體、絕緣體、接著讓學生通過「想想做做」動手實驗來獲取不同導體連入電路中對燈泡的亮度的影響的信息。讓學生從中受到啟發、感知導體對電流阻礙作用有大、有小。從而形成電阻的概念，避免了過去的讀概念、記概念的做法。

2、影響電阻大小的因素：課標中沒有明確的要求，而是以活動建議的形式提出，課本中以「想想做做」來研究電阻大小與長度的關系。為理解滑動變阻器的原理打基礎。學生通過「想想做做」的實驗探究來獲取信息。明白了鉛筆芯的長短對電阻大小的影響

建議：實驗中教師可提問：實驗中你研究的問題是什麼？小燈泡作用是什麼？讓學生明白鉛筆芯電阻的大小可通過燈泡亮暗程度來體現（學生完成這一思維過程，筆者認為是有一定難度的教師應給予引導）

3、變阻器：研究變阻器時，除研究了滑動變阻器外，還增添拓展了對電位器的研究，畫出了電位器的內部結構圖，教學建議P16，批註。

4、探究變阻器的作用：怎樣用變阻器改變燈炮的亮度？這個探究有兩個核心問題：

①變阻器是怎樣改變電阻的？

②如何讓學生自己設計電路。這對學生來說是有一定難度的。建議：（見教材P16，批註）

5、科學世界介紹了半導體、超導體的特點及半導體、超導體材料的發展對高科技的影響，教師要給予指導性的閱讀。

第六章歐姆定律：第四節歐姆定律

1、探究電阻上的電流跟電壓的關系，這是一個完整的探究，不希望教師告訴學生的.結論，應讓學生去探究，通過測得的數據分析得出結論。應注意多次測量數據，綜合分析，以避免出現以偏概全的錯誤，強調學生要如實記錄，綜合分析，得出結論。這個探究是過程完全的探究，課標中有要求，教材給出了結論，學生應加強理解。

教材中還設計了例題，滲透了物理學的計算方法。歐姆定律知識的應用，對於物理計算，教師要有度。注意不要把計算題設計的過深、過難、過偏，應有實用性，體現學習物理的實用價值。如教材例題一中，通過對試電筆中電流的計算，讓學生明白試電筆的使用方法及安全用電的注意事項。

額定電壓、短路：短路主要讓學生明白，短路時電阻小，電流大。危害：電源損壞，導線升溫，可能導致火災。

第六章歐姆定律：第五節測量小燈泡的電阻

本節內容突出了學生實踐能力的培養。教材中「想想議議」為學生測電阻作準備。思考如何設計測電阻的試驗電路，教師應鼓勵學生自己設計電路、操作步驟及記錄數據表格。實驗過程中，一定要強調學生如實記錄，引導學生對計算數據的分析。同時，強調變阻器的作用。

第六章歐姆定律：第六節歐姆定律和安全用電（投影）

本節內容涉及知識面較寬，主要研究：

①為什麼電壓越高越危險？

②為什麼不能用濕手觸摸電器？

③注意防雷：講了形形色色的避雷方法。

④氣象報上的新聞增強了學生對歐姆定律的理解。

八下物理知識點總結2

第九章信息的傳遞：第一節現代順風耳—電話

本節的重點是讓學生明白電話的工作原理和電話交換機的作用，讓學生了解數字信號和摸擬信號。教材通過神化的傳說「順風耳」，引起學生關注信息傳遞的興趣，體現了人文精神。講述了當今社會是狠多神話已變成了現實，引出了電話的內容。

想想議議：讓學生思考電話交換機的作用，即通過電話交換機能減少電話線的數量，減少材料的浪費。

拓展：程式控制電話技術發展，電話交換機有人操作變為自動電話交換機（通過電磁繼電器接線），即程式控制電話機。模擬通信和數字通信：電話分模擬和數字兩種。電流傳遞的信號叫模擬信號，這種通信方式叫模擬通信。用不同符號的不同組合表示的信號叫數字信號，這種通信方式叫數字通信。數字通信是未來的發展方向。

這一節是本章的重點。電磁波其實是無限的信息傳遞的內容。主要講解了電磁波的產生及傳播。

電磁波的產生：教師不要講產生的基本原理，要通過演示實驗來向學生展示電磁波的存在及產生，即電磁波是由迅速變化的電流來產生的。通過實驗打破學生對電磁波的神秘感。

電磁波的傳播：教師可以聲波的傳播需要介質為基礎，讓學生想像：電磁波是否也需要介質呢？讓學生帶著問題去研究，師生共同設計方案動手實驗得出結論。

電磁波的波速與波長、頻率的關系，及電磁波譜要引導學生分析。讓它們有一個大概的了解對於電磁波在真空中傳播速度C=3×105㎞∕S（即30萬千米每秒）應讓學生記憶。

科學世界：（投影）微波爐主要告訴學生電磁波不僅可以用來傳遞信息，還可以使食物分子發生劇烈振動，擴大學生視野，讓學生做科普性的了解。

第九章信息的傳遞：第三節廣播、電視和移動通信

這一節內容，教師可採用科普講座的形式，向學生介紹展示。主要介紹了無線電廣播信號的發射和接收、電視的發射和接收、行動電話的基本原理。教師只作簡單介紹，不要深究。

科學世界：介紹音頻、視頻、射頻和頻道，要引導學生閱讀。

STS：電視給我們帶來了什麼？教師要讓學生討論交流。

第九章信息的傳遞：第四節越來越寬的信息之路

此節內容也是一個科普性介紹的內容，主要講解了為什麼要利用微波通信，為什麼要建立微波中繼站、衛星通信、光纖通信。

STS：我國光纜通信的發展，教師可以引導學生閱讀。它旨在培養學生保護光纜的意識。光的頻率比電磁波的頻率更高，因此要用光纖通信。

八下物理知識點總結3

第一部分聲現象及物態變化

（一）聲現象

1、聲音的發生：一切正在發聲的物體都在振動，振動停止，發聲也就停止。聲音是由物體的振動產生的，但並不是所有的振動都會發出聲音。

2、聲音的傳播：聲音的傳播需要介質，真空不能傳聲

（1）聲音要靠一切氣體，液體、固體作媒介傳播出去，這些作為傳播媒介的物質稱為介質。登上月球的宇航員即使面對面交談，也需要靠無線電，那就是因為月球上沒有空氣，真空不能傳聲

（2）聲間在不同介質中傳播速度不同

3、回聲：聲音在傳播過程中，遇到障礙物被反射回來人再次聽到的聲音叫回聲

（1）區別回聲與原聲的條件：回聲到達人的耳朵比原聲晚0.1秒以上。

（2）低於0.1秒時，則反射回來的聲間只能使原聲加強。

（3）利用回聲可測海深或發聲體距障礙物有多運

4、音調：聲音的高低叫音調，它是由發聲體振動頻率決定的，頻率越大，音調越高。

5、響度：聲音的大小叫響度，響度跟發聲體振動的振幅大小有關，還跟聲源到人耳的距離遠近有關

6、音色：不同發聲體所發出的聲音的品質叫音色

7、雜訊及來源

從物理角度看，雜訊是指發聲體做無規則地雜亂無章振動時發出的聲音。從環保角度看，凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音都屬於雜訊。

8、聲音等級的劃分

人們用分貝來劃分聲音的等級，30db—40db是較理想的安靜環境，超過50db就會影響睡眠，70db以上會干擾談話，影響工作效率，長期生活在90db以上的雜訊環境中，會影響聽力。

9、雜訊減弱的途徑：可以在聲源處、傳播過程中和人耳處減弱。

（二）物態變化

1、溫度：物體的冷熱程度叫溫度

2、攝氏溫度：把冰水混合物的溫度規定為0度，把1標准大氣壓下沸水的溫度規定為100度。

3、溫度計

（1）原理：液體的熱脹冷縮的性質製成的

（2）構造：玻璃殼、毛細管、玻璃泡、刻度及液體

（3）使用：使用溫度計以前，要注意觀察量程和認清分度值

4、使用溫度計做到以下三點

①溫度計與待測物體充分接觸

②待示數穩定後再讀數

③讀數時，視線要與液面上表面相平，溫度計仍與待測物體緊密接觸

5、體溫計，實驗溫度計，寒暑表的主要區別

構造量程分度值用法

體溫計玻璃泡上方有縮口35—42℃ 0.1℃

①離開人體讀數

②用前需甩

實驗溫度計無—20—100℃1℃不能離開被測物讀數，也不能甩。

寒暑表無—30—50℃1℃同上。

6、熔化和凝固

物質從固態變成液態叫熔化，熔化要吸熱。

物質從液態變成固態叫凝固，凝固要放熱。

7、熔點和凝固點

（1）固體分晶體和非晶體兩類

（2）熔點：晶體都有一定的熔化溫度，叫熔點。

（3）凝固點：晶體者有一定的凝固溫度，叫凝固點。

同一種物質的凝固點跟它的熔點相同。

8、物質從液態變為氣態叫汽化，汽化有兩種不同的方式：蒸發和沸騰，這兩種方式都要吸熱。

9、蒸發現象

（1）定義：蒸發是液體在任何溫度下都能發生的，並且只在液體表面發生的汽化現象。

（2）影響蒸發快慢的因素：液體溫度高低，液體表面積大小，液體表面空氣流動的快慢。

10、沸騰現象

（1）定義：沸騰是在液體內部和表面同時進行的劇烈的汽化現象。

（2）液體沸騰的條件：①溫度達到沸點②繼續吸收熱量

八下物理知識點總結4

一、光的直線傳播

1、光源：定義：能夠發光的物體叫光源。

2、規律：光在同一種均勻介質中是沿直線傳播的。

3、光線是由一小束光抽象而建立的理想物理模型，建立理想物理模型是研究物理的常用方法之一。

4、應用及現象：

①激光準直。

②影子的形成。

③日食月食的形成。

④小孔成像。

5、光速：3×10的8次方m/s。

二、光的反射

1、定義：光從一種介質射向另一種介質表面時，一部分光被反射回原來介質的現象叫光的反射。

2、反射定律：反射光線與入射光線、法線在同一平面上，反射光線和入射光線分居於法線的兩側，反射角等於入射角。光的反射過程中光路是可逆的。

3、分類：

⑴鏡面反射：

定義：射到物面上的平行光反射後仍然平行

條件：反射面平滑。

⑵漫反射：

定義：射到物面上的平行光反射後向著不同的方向，每條光線遵守光的反射定律。

條件：反射面凹凸不平。

4、面鏡：

⑴平面鏡：成像特點：①像、物大小相等

②像、物到鏡面的距離相等。

③像、物的連線與鏡面垂直

④物體在平面鏡里所成的像是虛像。

成像原理：光的反射定理

實像和虛像：實像：實際光線會聚點所成的像

虛像：反射光線反向延長線的會聚點所成的像

三、顏色及看不見的光

1、白光的組成：紅，橙，黃，綠，藍，靛，紫、

2、看不見的光：紅外線，紫外線

八下物理知識點總結5

自然界中的物質有三種狀態：固態、液態、氣態

1、固態：既有一定的體積，又有一定的形狀，很難被壓縮

2、液態：不容易被壓縮且有一定的體積，但由於它具有流動性，沒有一定的形狀

3、氣態：很容易被壓縮，具有流動性。即既沒有一定的體積，也沒有一定的形狀

4、離子態：由等量的帶負電的電子和帶正電的離子組成。（了解，重在強調應用）

上面對物理中物質的三種狀態知識的講解學習，同學們都能很好的掌握了吧，相信同學們一定能在考試中取得很好的成績。

中考物理知識點：透鏡

關於物理中透鏡的知識，希望同學們很好的掌握下面的內容知識哦。

透鏡

透鏡：透明物質製成（一般是玻璃），至少有一個表面是球面的一部分，對光起折射作用的光學元件。

分類：

1、凸透鏡：邊緣薄，中央厚。

2、凹透鏡：邊緣厚，中央薄。

主光軸：通過兩個球心的直線。

光心：主光軸上有個特殊的點，通過它的光線傳播方向不變。（透鏡中心可認為是光心）

焦點：凸透鏡能使跟主軸平行的光線會聚在主光軸上的一點，這點叫透鏡的焦點，用"F"表示

虛焦點：跟主光軸平行的光線經凹透鏡後變得發散，發散光線的反向延長線相交在主光軸上一點，這一點不是實際光線的會聚點，所以叫虛焦點。

焦距：焦點到光心的距離叫焦距，用"f"表示。

每個透鏡都有兩個焦點、焦距和一個光心。

透鏡對光的作用：

凸透鏡：對光起會聚作用。

凹透鏡：對光起發散作用。

通過上面對物理中透鏡知識點的內容講解學習，相信同學們已經能很好的掌握了吧，希望同學們認真的學習物理知識。

八下物理知識點總結6

1、形成：電荷的定向移動形成電流。

註：該處電荷是自由電荷。對金屬來講是自由電子定向移動形成電流；對酸、鹼、鹽的水溶液來講，正負離子定向移動形成電流。

2、方向的規定：把正電荷移動的方向規定為電流的方向。

註：在電源外部，電流的方向從電源的正極到負極。

電流的方向與自由電子定向移動的方向相反

3、獲得持續電流的條件：

電路中有電源電路為通路

4、電流的三種效應。

（1）電流的熱效應。如白熾燈，電飯鍋等。

（2）電流的磁效應，如電鈴等。

（3）電流的化學效應，如電解、電鍍等。

註：電流看不見、摸不著，我們可以通過各種電流的效應來判斷它的存在，這里體現了轉換法的科學思想。

（物理學中，對於一些看不見、摸不著的物質或物理問題我們往往要拋開事物本身，通過觀察和研究它們在自然界中表現出來的外顯特性、現象或產生的效應等，去認識事物的方法，在物理學上稱作這種方法叫轉換法）

5、單位：（1）國際單位：A

（2）、常用單位：mA、μA

（3）換算關系：1A=1000mA1mA=1000μA

6、測量：

（1）儀器：電流表

（2）方法：

一讀數時應做到「兩看清」即看清接線柱上標的量程，看清每大格電流值和每小格電流值。

二使用時規則：兩要、兩不

①電流表要串聯在電路中；

②電流要從電流表的正接線柱流入，負接線柱流出，否則指針反偏。

③被測電流不要超過電流表的最大測量值。

危害：被測電流超過電流表的最大測量值時，不僅測不出電流值，電流表的指針還會被打彎，甚至表被燒壞。

選擇量程：實驗室用電流表有兩個量程，0～0.6A和0～3A。測量時，先選大量程，用開關試觸，若被測電流在0.6A～3A可測量，若被測電流小於0.6A，則換用小的量程，若被測電流大於3A則換用更大量程的電流表。

④絕對不允許不經用電器直接把電流表連到電源兩極上，原因電流表相當於一根導線。

㈨ 物理 書上的動手動腦學物理

1.透鏡成像的本質是光的折射現象。照相機成像，物距大於二倍焦距，相距小於一倍焦距，成倒立縮小的實像。幻燈機物距大於一倍焦距小於二倍焦距，相距大於二倍焦距，成倒立放大的實像。放大鏡物距小於一倍焦距，相距在一倍焦距和二倍焦距之間，成放大正立的虛像。
2.第二個原理一樣，裝滿水的玻璃杯就相當於一個透鏡，鉛筆從水杯一側遠處慢慢移動的過程中物距從大於二倍焦距逐漸減小，另一側看到鉛筆倒立的像逐漸增大，成像也越來越遠（即鉛筆的像越來越模糊），當物距等於一倍焦距時成像消失，當物距小於一倍焦距時，成正立放大的虛像。