有哪些物理建模法

A. 物理科學探究方法有哪些什麼建立物理模型啊什麼等效替換發等等，都分別解說下還要舉例子，並說明探究力

1、等效替代法：在物理實驗中有許多物理特徵、過程和物理量要想直接觀察和測量很困難，這時往往把所需觀測的變數換成其它間接的可觀察和測量的變數進行研究，這種研究方法就是等效法。如：串並聯電路電阻。
2、轉換法：對於不易研究或不好直接研究的物理問題，而是通過研究其表現出來的現象、效應、作用效果間接研究問題的方法叫轉換法。初中物理在研究概念、規律和實驗中多處應用了這種方法。如：在驗證發聲體在振動時，在音叉旁邊懸掛乒乓球
3、類比法：類比法是指將兩個相似的事物做對比，從已知對象具有的某種性質推出未知對象具有相應性質的方法。類比法在物理中有廣泛的應用。所謂類比，實際上是一種從特殊到特殊或從一般到一般的推理。它是根據兩個（或兩類）對象之間在某些方面的相同或相似而推出它們在其他方面也可能相同或相似的一種邏輯思維。在物理教學中，類比方法可以幫助理解較復雜的實驗和較難的物理知識。比如利用水壓講解電壓；水流講解電流。
4、控制變數法：,就是在研究和解決問題的過成中,對影響事物變化規律的因素和條件加以人為控制,只改變某個變數的大小,而保證其它的變數不變,最終解決所研究的問題。如：探究導體電阻與那些因素有
5、物理模型法：它是在實驗的基礎上對物理事實的一種近似形象的描述，物理模型的建立，往往會導致理論上的飛躍。如：根據實驗建立液體壓強公式P=ρg h時運用了「假想液柱」的模型；
6、科學推理法（理想實驗法）：推理法是根據已知物理現象和規律，通過想像和推理對未知的現象做出科學的推理和預見。推理法是在觀察實驗的基礎上，忽略次要因素，進行合理的推理，得出結論，達到認識事物本質的目的。如：牛頓第一定律的得出。
7、觀察比較法（對比法）如：研究蒸發的快慢因素、研究蒸發與沸騰的異同。——比較法
8、歸納求同法如：在探究「杠杠的平衡條件」的實驗中，通過多次實驗得出了杠桿的平衡條件
9、比值定義法就是用兩個基本的物理量的「比」來定義一個新的物理量的方法。比如物質密度、速度、功率等。
10、逆向思維法：如：由電生磁想到磁生電。
不知道是否想全，希望對你有幫助

B. 高中的物理模型有哪些

⒈"質心"模型:質心(多種體育運動).集中典型運動規律.力能角度.

⒉"繩件.彈簧.桿件"三件模型:三件的異同點,直線與圓周運動中的動力學問題和功能問題.

⒊"掛件"模型:平衡問題.死結與活結問題,採用正交分解法,圖解法,三角形法則和極值法.

⒋"追碰"模型:運動規律.碰撞規律.臨界問題.數學法(函數極值法.圖像法等)和物理方法(參照物變換法.守恆法)等.

⒌"運動關聯"模型:一物體運動的同時性.獨立性.等效性.多物體參與的獨立性和時空聯系.

⒍"皮帶"模型:摩擦力.牛頓運動定律.功能及摩擦生熱等問題.

⒎"斜面"模型:運動規律.三大定律.數理問題.

⒏"平拋"模型:運動的合成與分解.牛頓運動定律.動能定理(類平拋運動).

⒐"行星"模型:向心力(各種力).相關物理量.功能問題.數理問題(圓心.半徑.臨界問題).

⒑"全過程"模型:勻變速運動的整體性.保守力與耗散力.動量守恆定律.動能定理.全過程整體法.

⒒"人船"模型:動量守恆定律.能量守恆定律.數理問題.

⒓"子彈打木塊"模型:三大定律.摩擦生熱.臨界問題.數理問題.

⒔"爆炸"模型:動量守恆定律.能量守恆定律.

⒕"單擺"模型:簡諧運動.圓周運動中的力和能問題.對稱法.圖象法.

⒖"限流與分壓器"模型:電路設計.串並聯電路規律及閉合電路的歐姆定律.電能.電功率.實際應用.

⒗"電路的動態變化"模型:閉合電路的歐姆定律.判斷方法和變壓器的三個制約問題.

⒘"磁流發電機"模型:平衡與偏轉.力和能問題.

⒙"迴旋加速器"模型:加速模型(力能規律).迴旋模型(圓周運動).數理問題.

⒚"對稱"模型:簡諧運動(波動).電場.磁場.光學問題中的對稱性.多解性.對稱性.

⒛電磁場中的單桿模型:棒與電阻.棒與電容.棒與電感.棒與彈簧組合.平面導軌.豎直導軌等,處理角度為力電角度.電學角度.力能角度.

21.電磁場中的"雙電源"模型:順接與反接.力學中的三大定律.閉合電路的歐姆定律.電磁感應定律.

22.交流電有效值相關模型:圖像法.焦耳定律.閉合電路的歐姆定律.能量問題.

23."能級"模型:能級圖.躍遷規律.光電效應等光的本質綜合問題.

24.遠距離輸電升壓降壓的變壓器模型.

C. 高中物理模型解題法

高中用物理模型法解題方法成千上萬，但最常用的有以下幾種。
隔離法，整體法，等效法，對稱法，假設法，逆向法，守恆法，特例法，代換法，估演算法，比例法，代數法，三角法，幾何法，微元法。

望採納

D. 物理模型應該怎麼建模建模應包括什麼內容

❶方法：
（1）通過審題，攝取題目信息．如：物理現象、物理事實、物理情景、物理狀態、物理過程等．
（2）弄清題給信息的諸因素中什麼是主要因素．
（3）尋找與已有信息（熟悉的知識、方法、模型）的相似、相近或聯系，通過類比聯想或抽象概括、或邏輯推理、或原型啟發，建立起新的物理模型，將新情景問題轉化為常規問題．
（4）選擇相關的物理規律求解．
❷ 物理模型可以分為直接模型和間接模型兩大類。
⑴直接模型：如果物理情景的描述能夠直接在大腦形成時空圖象，稱之為直接模型.如經典練習的傳統研究對象，象質點、木塊、小球等；
⑵間接模型：如果物理情景的描述在閱讀後不能夠直接在大腦形成時空圖象，而是再通過思維加工才形成的時空圖象，就稱之為間接模型.
☞高中階段 有斜面、疊加體模型、帶電粒子的加速與偏轉、天體問題、圓周運動、輕繩、輕桿、連接體模型、傳送帶問題、含彈簧的連接體模型等等。

E. 物理模型有哪些呢

物理模型有如下：

1、物質模型：構建數據倉庫的物理分布模型，主要包含數據倉庫的軟硬體配置，資源情況以及數據倉庫模式。

2、狀態模型：研究流體力學時，流體的穩恆流動，研究理想氣體時，氣體的平衡態，研究原子物理時，原子所處的基態和激發態等都屬於狀態模型。

3、過程模型：在研究質點運動時，如勻速直線運動，勻變速直線運動，勻速圓周運動，平拋運動，簡諧運動等，在研究理想氣體狀態變化時，如等溫變，等壓變化，等容變化，絕熱變化等。

物理模型的特點

在數據倉庫項目中，物理模型設計和業務模型設計象兩個輪子一樣有力地支撐著數據倉庫的實施，兩者並行不悖，缺一不可。實際上，這有意地擴大了物理模型和業務模型的內涵和外延，因為，在這里物理模型不僅僅是數據的存儲。

而且也包含了數據倉庫項目實施的方法論、資源以及軟硬體選型，而業務模型不僅僅是主題模型的確立，也包含了企業的發展戰略，行業模本等等更多的內容。

F. 初二物理中建模法是指哪一塊內容

初二物理中建模法指的是光學當中的物理實驗方法。
光學實驗當中採用一些光學儀器以及模型定量的分析。

G. 初中物理的16個研究方法！！！

1. 觀察法：
觀察法是人們為了認識事物的本質和規律有目的有計劃的對自然發生條件下所顯現的有關事物進行考察的一種方法，是人們收集獲取記載和描述感性材料的常用方法之一，是最基本最直接的研究方法。簡單的講觀察法就是看仔細地看。但它和一般的看不同，觀察是人的眼睛在大腦的指導下進行有意識的組織的感知活動。因此，亦稱科學觀察。

實例：水的沸騰:在使用溫度計前，應該先觀察它的量程，認清它的刻度值。實驗過程中要注意觀察水沸騰前和沸騰時水中氣泡上升過程的兩種情況，溫度計在沸騰前和沸騰時的示數變化；在學習聲音的產生時可讓學生觀察小紙片在揚聲器中的運動狀態，觀察正在發聲的音叉插入水中激起水花，觀察蟋蟀知了鳴叫是的情況，就會發現發出聲音的物體都在振動；除此之外還有光的反射規律；光的折射規律；凸透鏡成像；滑動摩察力與哪些因素有關等。
2. 放大法
放大法是物理實驗中常遇到一些微小物理量的測量。為提高測量精度，常需要採用合適的放大方法，選用相應的測量裝置將被測量進行放大後再進行測量。常用的放大法有累計放大法、形變放大法、光學放大法等。

（1）累計放大法：在被測物理量能夠簡單重疊的條件下，將它展延若干倍再進行測量的方法，稱為累計放大法(疊加放大法)。如測量紙的厚度、金屬絲的直徑等，常用這種方法進行測量；累計放大法的優點是在不改變測量性質的情況下，將被測量擴展若干倍後再進行測量，從而增加測量結果的有效數字位數，減小測量的相對誤差。在使用累計放大法時，應注意兩點，一是在擴展過程中被測量不能發生變化；二是在擴展過程中應努力避免引入新的誤差因素。

（2）形變放大法：形變是力作用的效果，在力學中形變的基本表現形式為體積、長度、角度的改變。而顯示形變的方法可用力學的方法，也可用電學、光學的方法，如：體積的變化：由液柱的長度的變化顯示；熱膨脹：杠桿放大法顯示。

（3）光學放大法：常用的光學放大法有兩種，一種是使被測物通過光學裝置放大視角形成放大像，便於觀察判別，從而提高測量精度。例如放大鏡、顯微鏡、望遠鏡等。另一種是使用光學裝置將待測微小物理量進行間接放大，通過測量放大了的物理量來獲得微小物理量。例如測量微小長度和微小角度變化的光杠桿鏡尺法，就是一種常用的光學放大法。
3. 控制變數法
控制變數法是指討論多個物理量的關系時通過控制其幾個物理不變，只改變其中一個物理量從而轉化為多個單一物理量影響某一個物理量的問題的研究方法。這種方法在實驗數據的表格上的反映為某兩次試驗只有一個條件不同，若兩次試驗結果不同則與該條件有關。否則無關。反之，若要研究的問題是物理量與某一因素是否有關則應只使該因素不同，而其他因素均應相同。

實例：在研究導體的電阻跟哪些因素有關時，為了研究方便採用控制變數法。即每次須挑選兩根合適的導線，測出它們的電阻，然後比較，最後得出結論。為了研究導體的電阻與導體長度的關系，應選用材料橫截面相同的導線，為了研究導體的電阻與導體材料的關系，應選用長度和橫截面相同的導線，為了研究導體的電阻與導體橫截面的關系，應選用材料和長度相同的導線。研究影響力的作用效果的因素；研究液體蒸發快慢的因素；研究液體內部壓強；研究動能勢能大小與哪些因素有關；研究琴弦發聲的音調與弦粗細、松緊、長短的關系；研究物體吸收的熱量與物質的種類質量溫度的變化的關系；研究電流與電壓電阻的關系；研究電功或電熱與哪些因素有關；研究通電導體在磁場中受力與哪些因素有關；研究影響感應電流的方向的因素採用此法。

4. 類比法
所謂類比就是「觸類旁通」「舉一反三」實際上是一種從特殊到特殊，從一般到一般的推理，它是根據兩個或兩類對象之間在某些方面的相同或相似而推出他們在其他方面也可能相同或相似的一種邏輯思維。從而可以幫助我們理解較復雜的實驗和較難的物理知識。類比是一種推理方法，不同事物在屬性、數學形式及其他量描述上有相同或相似的地方就可以來用類比推理。類比法是提出科學假說做出科學預言的重要途徑，物理學發展史上的許多假說是運用類比方法創立的，開普勒也曾經說過：「我們珍惜類比推理勝於任何別的東西」。
實例：電壓與水壓；電流與水流；內能與機械能；原子結構與太陽系；水波與電磁波；通信與鴿子傳遞信件；功率概念與速度概念的形成。在物理學中運用類比方法可以引導學生自己獲取知識，有助於提出假說進行推測，有助於提出問題並設想解決問題的方向。類比可激發學生探索的意向，引導學生進行探索使學生成為自覺積極的活動，發展學生的思維能力。

類比是科學家最常運用的一種思維方法，由這種方法得出的結論雖然不一定可靠，但是，在邏輯中卻富有創造性。類比的事例很多這就需要平時多留心不斷地總結找到比較恰當的事例做類比。

5. 等效替代法
所謂等效替代法是在保證效果相同的前提下，將陌生復雜的問題變換成熟悉簡單的模型進行分析和研究的思維方法，它在物理學中有著廣泛的應用。

實例：研究串聯並聯電路關系時引入總電阻（等效電阻）的概念，在串聯電路中把幾個電阻串聯起來，相當於增加了導體的長度，所以總電阻比任何一個串聯電阻都大，把總電阻稱為串聯電路的等效電阻。在並聯電路中把幾個電阻並聯起來，相當於增加了導體的橫截面積，所以總電阻比任何一個並聯電阻都小，把總電阻稱為並聯電路的等效電阻；在電路分析中可以把不易分析的復雜電路簡化成為較為簡單的等效電路；在研究同一直線上的二力的關系時引入合力的概念也是運用了等效替代法。

6. 比較法
比較法是確定研究對象之間的差異點和共同點的思維過程和方法，各種物理現象和過程都可以通過比較確定它們的差異點和共同點。比較是抽象與概括的前提，通過比較可以建立物理概念總結物理規律。利用比較又可以進行鑒別和測量。因此，比較法是物理現象研究中經常運用的最基本的方法。比較法有三種類型：①異中求同的比較。即比較兩個或兩個以上的對象而找出其相同點。②同中求異的比較。即指比較兩個或兩個以上的對象而找出其相異點。③同異綜合比較。即比較兩個或兩個以上的對象的相同點相異點。

實例：象汽車輪船火車飛機它們的發動機各不相同但都是把燃料燃燒時釋放的內能轉化為機械能裝置。而汽油機和柴油機雖然都是內燃機但是從它們的構造、吸入的氣體、點火方式、使用范圍等方面都有不同。再如蒸發與沸騰的比較兩者的相同點都是汽化過程。不同點從發生時液體的溫度、發生所在的部位及現象都不同。還可以用比較法來研究質量與體積的關系；重力與質量的關系；重力與壓力；電功與電功率等。

7. 轉換法
物理學中對於一些看不見摸不著的現象或不易直接測量的物理量，通常用一些非常直觀的現象去認識或用易測量的物理量間接測量，這種研究問題的方法叫轉換法。初中物理在研究概念規律和實驗中多處應用了這種方法。

實例：物體發生形變或運動狀態改變可證明一些物體受到力的作用；馬德堡半球實驗可證明大氣壓的存在；霧的出現可以證明空氣中含有水蒸氣；影子的形成可以證明光沿直線傳播；月食現象可證明月亮不是光源；奧斯特實驗可證明電流周圍存在著磁場；指南針指南北可證明地磁場的存在；擴散現象可證明分子做無規則運動；鉛塊實驗可證明分子間存在著引力；運動的物體能對外做功可證明它具有能等。

8. 理想實驗
理想實驗又叫「假想實驗」「抽象的實驗」或「思想上實驗」，它是人們在思想中塑造的理想過程，是一種邏輯推理思維過程和理論研究重要方法。理想實驗雖然叫實驗，但它同所說的真實科學實驗是有原則區別的，真實科學實驗是一種實踐活動，而理想實驗則是一種思維活動，前者是可以將設計通過物理過程而實現的實驗，後者則是在抽象思維中設想出來而實際上無法做到的實驗。但是，理想實驗並不是脫離實際的主觀臆想。首先，理想實驗是以實踐為基礎的，所謂的理想實驗就是在真實的科學實驗的基礎上，抓住主要矛盾忽略次要矛盾對實際過程做出更深入一層的抽象分析。其次，理想實驗的推廣過程是以一定的邏輯法則為根據的，而這些邏輯法則都是從長期的社會實踐中總結出來的並為實踐所證實了的。

理想實驗在自然科學的理想研究中有著重要的作用。但是，理想實驗的方法也有其一定的局限性，理想實驗只是一種邏輯推理的思維過程，它的作用只限於邏輯上的證明與反駁，而不能用來作為檢驗正確與否的標准。相反，由理想實驗所得出的任何推論都必然由觀察實驗的結果來檢驗。

實例：研究真空是否能夠傳聲；牛頓第一定律等。

9. 建立模型法
建立模型法是一種高度抽象的理想客體和形態用物理模型，用物理模型可以使抽象的假說理論加以形象化，便於想像和思考研究問題。物理學的發展過程可以說就是一個不斷建立物理模型和用新的物理模型代替舊的或不完善的物理模型的過程。

實例：研究肉眼觀察不到的原子結構時，建立原子核式結構模型；研究光現象時用到光線模型；研究磁現象是用到磁感線模型；力的示意圖或力的圖示是實際物體和作用力的模型；電路圖是實物電路的模型；研究發電機的原理和工作過程用掛圖及手搖發電機模型；研究內燃機結構和工作原理用掛圖及汽油機柴油模型。

10. 平衡法
平衡，是相對於兩個以上物體組成的一個物理組合而言的，在物理變化過程中，組合中各物體的一些物理量在一定條件下保持相等，這時，我們就把這些物體所處的這種狀態稱之為平衡態，初中物理研究的平衡態問題，歸結起來大致有如下三大類：一是在平衡力作用下物體的平衡；二是杠桿的平衡：三是溫度不同的物體混合後達到的熱平衡，有關這三類問題都必須用平衡原理去解。
實例：你在玩木板小車模型的時候，讓小錘自由下落，拉著小車向前走，其中，小車與木板有摩擦，這時測的小車速度是有誤差的，所以你現在可以用平衡法來平衡小車的摩擦力，比如把木板墊高。
11. 留跡法
在物理實驗中，有些物理現象瞬息即逝，實驗者難以在此瞬間對研究對象進行觀察和測量。如運動物體所處的位置、軌跡、圖像等。但我們可用一定的方法將有關信息記錄下來，然後通過測量或觀察來進行研究，這種方法就是留跡法。
實例：沙擺描繪單擺的振動曲線；用打點計時器記錄物體位置；用頻閃照相機拍攝平拋的小球位置；用示波器觀察交流信號的波形等。
12. 累積法
把某些難以用常規儀器直接准確測量的物理量用累積的方法,將小量變大量,不僅可以便於測量,而且還可以提高測量的准確程度,減小誤差。這種方法稱為累積法。
主要累積方法：（1）時間累積法：對時間累積後進行測量求平均值的方法。（2）空間累積法：對空間進行累積後求平均值的方法。
實例：在「用滴水法測重力加速度」的實驗中,調節並測量水龍頭到盤子的高度差h；讓前一滴水滴到盤子聽到聲音時,後一滴恰離開水龍頭；再測出n次水擊盤聲的總時間tn,則下落h高度用時。又如在「測定金屬電阻率」的實驗中,若沒有螺旋測微器,可把金屬絲繞在鉛筆上若干圈,由金屬線圈的總長度除以圈數來測量金屬絲的直徑。
13. 外推法：
有些物理量可以局部觀察或測量，作為它的極端情況，不易直觀觀測，如果把這局部觀察測量得到的規律外推到極端，可以達到目的。例如在測電源電動勢和內電阻的實驗中，無法直接測量I=0(斷路)時的路端電壓(電動勢)和短路(U=0)時的電流強度，通過一系列U、I對應值點畫出直線並向兩方延伸，交U軸點為電動勢，交I軸點為短路電流

H. 高中物理模型解題法有哪些模型

所謂物理模型，是人們為了研究物理問題的方便和探討物理事物的本身而對研究對象所作的一種簡化描述，是以觀察和實驗為基礎，採用理想化的辦法所創造的，能再現事物本質和內在特性的一種簡化模型。理想化的物理模型既是物理學賴以建立的基本思想方法，也是物理學在應用中解決實際問題的重要途徑和方法，這種方法的思維過程要求學生在分析實際問題中研究對象的條件、物理過程的特徵，建立與之相適應的物理模型，通過模型思維進行推理。二、模型的種類（一）物理對象模型實際物體在某些特定條件下往往可抽象為理想的研究對象，即物理對象模型。物理中常見物理對象的理想模型有：質點、剛體、彈性體、理想流體、彈簧振子、單擺、點電荷、試驗電荷、無限大平板、點磁荷、純電阻（純電容、純電感）、光線、薄透鏡、點光源、絕對黑體、湯姆遜模型、盧瑟福模型等。如研究豎直放置在光滑圓弧形軌道上的物體作小幅度運動時就可以把它等效為單擺模型處理；研究跳水運動員時就要把跳水運動員看作全部質量集中在其重心的一個質點模型。（二）物理過程模型將實際物理過程進行處理，忽視次要因素，考慮主要因素；忽略個性，考慮共性，使之成為典型過程，即過程模型。比如：勻速直線運動，勻變速直線運動，拋體運動，勻速圓周運動，簡諧運動，質點運動的自由落體運動，完全彈性碰撞，電學中的穩恆電流，等幅振盪，熱學中的等溫變化、等容變化、等壓變化、絕熱變化等等都是物理過程、物理狀態的模型。比如：發射炮彈時炮彈在炮筒里的運動，火車、汽車等交通工具在開動後或停止前的一段時間內的運動，石塊從不太高的地方下落的運動等。由於它們的運動都很接近勻變速直線運動，我們可以把它們的運動當作勻變速直線運動來處理。（三）理想化實驗模型在實驗的基礎上，抓住主要矛盾，忽略次要矛盾，根據邏輯推理法則，對過程進一步分析、推理，找出其規律。伽利略就是從斜槽上滾下的小球上另一個斜槽，後者坡度越大，小球滾得越遠的實驗基礎上，提出了他的理想實驗，從而推倒了延續兩千年的「力是維持運動不可缺少的原因」的結論，為慣性定律的產生奠定了基礎。（四）模擬式模型物理概念和規律在形式上是抽象的，在內容上是具體的，因此，我們可以用模擬式模型來描述。比如：關於電場和磁場中引入的電場線、等勢面和磁感線等就是模擬式模型。其實，電場線、等勢面和磁感線都是為了研究電場和磁場而引入的一系列假想曲線（面），但是這些曲線（面）並非人們單憑主觀願望臆造出來的，用電場線、等勢面和磁感線這些模擬式模型能使一些看不見、摸不著的客觀事物變得具體化、形象化。（五）數學模型客觀世界的一切規律原則上都可以在數學中找到它們的表現形式，物理學研究客觀世界時，通常採用抽象、概括的方法，將客觀條件模型化，同時將客體的屬性及運動變化規律數學公式化，這就使得物理學成為定量的精密的科學。在運用數學公式求解物理問題時，我們還可以作一些近似處理。例如：忽略一些小量或小量的高次項，將一些變數視為常量等。只要這種簡化與忽略是合理的，我們的解就會與實際情況符合得很好。

I. 高中生物課本里的物理模型有哪些

高中生物課本里使用了物理模型法的主要有:DNA雙螺旋結構模型(沃森和克里克用構建物理模型的方法來研究DNA分子的結構)，細胞膜的流動鑲嵌模型和細胞的結構模型。

J. 物理模型高中有哪些

物理模型高中有以下：

靜態的結構模型：如真核細胞的三維結構模型、細胞膜的流動鑲嵌模型等；

4、斜面模型：受力分析，運動規律，牛頓三大定律，數理問題。