初中物理教研活動主題有哪些

① 初中物理學科活動有哪些

初中物理的學科活動有很多的一，其中一大類就是科學探究活動。例如課本上的很多的科學探究實驗都屬於活動類型的，那麼在這裡面呢，經常老是會領著學生在教室裡面做演示實驗，或者是學生實驗的。這是一類活動，第二類活動是社會調查活動，例如調查環境的污染與廢舊電池的關系。或者是當地在缺水的條件下是如何進行水的再循環使用的。第三類則是一些開發新的活動，例如產。開發校本教材這類的活動，所以呢物理學科的活動呢是比較多的。

② 教研活動有哪些

教研活動有：

一、聽課、評課式

1. 聽課、評課式教研活動是傳統的教研活動形式。通過聽課、評課活動可以形成良好的學習氛圍，達到促進教師之間相互學習，取長補短，共同提高教學水平的目的。講課教師要在課前精心准備，對講課的每一個環節都要仔細研究，精心設計整個教學過程。

2.評課時，講課教師要認真介紹教學設計、重點、難點、方法及自己的體會。評課教師要實事求是地進行點評，指出優點和缺點，針對缺點提出改進的意見。通過大家的協調，最後集體研究確定這一節課的整體的教學設計。

3.聽、評教研活動需要注意的是，切忌走過場，不注重實效，尤其是不能只說優點，不說缺點，同時，教師要善於提出自己的見解。

二、說課式

1.說課可以作為一種教研活動形式，一方面鍛煉教師的表達能力，一方面完善教學設計，最終形成教學設計的最優化。

2.在說課前要布置好任務，做好總體安排，准備好說課材料。說課材料環節要齊全，有典型性、有科學性。說課過程中，說課人講完後，其他參與教師要對說課材料進行補充和完善，最終形成一個完整的教學設計方案。

3.說課教研活動需要注意的是，說課環節必須齊全，要有整理補充、完善的過程。

三、論文宣讀式

1. 論文宣讀教研活動，可以促使教師不斷加強對業務知識的研究學習，提高教師的業務水平，形成良好的教研活動氛圍。在每一個學期初，每位教師必須選擇一個課題，針對這個課題進行研究，在要求的時間內拿出一兩篇系統化的論文。論文宣讀可以安排在每一個學期末，集中一兩次教研活動。每位教師可以將這一學期自己最成功的課題研究成果進行宣讀。通過論文宣讀，教師可以相互學習，共同提高。學校可以將這些論文，形成論文集。教師還可以將自己認為最好的論文投到各種期刊發表。

2. 論文宣讀需要注意的是，各位教師一定要拿出自己的研究成果或自己的親身體會，不可抄襲，否則就失去現實意義。

四、教材過關式

1. 為適應現代教學需要，教師要樹立終身學習的觀念，使自己這一桶水成為流動之水，常新之水。教師要傳授給學生知識，首先自已要有豐富的知識儲備。教師對教材掌握的如何，關繫到教學效果。學校可以利用教研活動，對教師掌握教材的實際情況以試卷的形式進行考查，以促使教師熟練掌握教材。教師作為知識的傳授者，應對出題的類型、解答的方法有深入的理解。

2. 教材過關，要事先通知教師做好准備，試題選擇要有針對性，難度要適中。這樣的教研活動次數不宜過多，每個學期一兩次即可。

五、經驗交流式

1. 經驗交流式的教研活動，在高中教學活動中是最重要的活動之一。這種教研活動要達到教師相互交流經驗，相互學習，取長補短，教師之間互幫、互學的目的。

2. 經驗交流式教研活動，在活動前要確定交流的主題，明確負責人，確定參加人員、地點、時間等。負責經驗交流的主講人，課下要認真准備，其它參與人員也要准備資料。在經驗交流時，安排人員都要參加，主講人做為主發言人，其他參與人員也要就議題踴躍發言，積極討論，通過交流，最終形成一種大家共同認可的經驗模式。

3. 經驗交流式教研活動需要注意的是，要有布置，有準備，各位教師有豁達的胸懷，暢所欲言，無所保留。

六 、教學比武式

1. 教學水平如何直接關繫到教學的質量。教學水平的提高，要通過教師之間相互學習，相互借鑒。教學比武是最好的相互學習方式，因為，參與教師在比武的過程中都會准備一節最優秀的課展示自己最好的教學水平。

2. 教學比武活動中要注意的是：活動之前必須做好布置工作，結束之後必須有總結分析，真正達到比武目的。
   

③ 初中物理大教研活動的標題

答：真不知道你所說的考研活動的標題。不同地方進行的活動可能並不相同。安徽搞什麼「...精品課和優秀教學課件評選活動」

④ 教研主題有哪些

教研主題不是固定的，具體要根據教研目的來決定，例如《學生思維能力的培養》。

所謂主題式教研活動，就是教研組（教師）把平常教學中碰到的問題，經過整理、歸納、提煉，篩選出具有典型意義和普遍意義的問題，轉化為自己在教學過程中研究的課題。

以課題研究的形式來統帥每個教師的教研活動，把課題鑲嵌到教研活動每個環節之中，從而形成教師之間合作、交流、共探、共享的教研活動機制和模式。

相關信息：

主題性教研，就是教研組的教研活動圍繞一個確定的主題進行。這個研究主題的提出來自於教學實踐，源於教學中存在的問題。這個問題又是急於解決的問題，大家感到困惑的問題。

建立學校、基地以學科教研組為單位的主題教研機制，引領基層學校的校本教研活動，探索教師繼續教育和專業化發展的有效途徑，為教師的專業化發展提供有力的支撐，促進教師共同成長，從而實現打造高素質教師隊伍的設想。

⑤ 初中物理可以開展哪些教研活動

教研活動有很多，通過教研設計課程的進度，也可以探討新課如何進行，重難點如何突破等等吧！

⑥ 初中物理教研活動主題有哪些

初中物理教研活動的主題有很多，例如討論教學計劃，例如討論專題，或者是討論試卷分析，這些都是初中物理教學的主要內容，對於，新教師的培養，老教師的經驗傳授也可以在初中物理教研活動中進行展開。每一次考試完了，教研活動都可以開展試卷分析，從而強調試卷的失誤，地方在下一步工作中要進行糾正，同時還要對以後的教學開展做出一些展望或者是計劃。這都是重要的教研活動。

⑦ 初中物理如何圍繞主題教研進行備課

一 、活動背景、目的
所謂教研，通俗地可以理解為教學研究，也就是圍繞學科的特點及學校的具體教學工作，開展一些有關教學、教育的討論或是課堂實踐課，以期提高課堂的45min效率和教師的個人素養。但在課改的不斷深入過程中，教研活動唯有不斷地更新、不斷地變化，才有可能使教研工作有所突破，教師才有可能向著專業化的方向發展，從而走上專業化的道路。我們開展主題教學研究活動，就是促進教師專業成長的有效形式之一。在課堂教學中更新教育觀念，變革教學方式，在「課堂拼搏」中「學會教學」，在課堂教學改革的過程中不斷地發現問題，解決問題，改進教學行為，實現教師專業水平的提高。

二、活動過程
教研主題是在教學存在的問題中提煉出來的，是為解決教學中的問題而確定的，圍繞主題，每個教師能夠做什麼，應該做什麼，如何做，必須有一個系統的分析、認識過程。
1 活動的准備、啟動階段——提出主題
在日常教學中，我們往往會遇到很多感到困惑、疑難的問題。因此，在期末總結時，要求組內每位教師在總結教學工作的成績、經驗、方法、體會時，把教學工作中的失誤，困惑，疑難的問題也總結出來。在寒暑假中布置作業：要求教研組內每位教師把工作中碰到的問題與困惑進行系統整理，把普遍性的問題，制約教學發展的關鍵性問題列出來，經過提煉，提出下學期的教研主題。
2 活動的實施階段
（1） 交流和確定主題
學期初，在第一次備課組內活動中呈現自己的主題。這學期教研組內收集到的主題有：如何寫好教學反思，課堂提問的藝術，以怎樣的方式去評價課堂教學，課後反思的實踐與探索，課外探究活動課的實踐與探索，如何設計有創意的引入，用研究的視角梳理課堂，如何創設物理課堂的教學情景……。每位教師對自己提出的教研主題在備課組內進行交流時，要求解決以下幾方面的問題：一是確定主題的理由或背景；二是主題的來源及涉及的研究范圍，圍繞主題應該學習和查閱的相關資料指引；三是該主題在我校實行的可行性等。在主題交流的過程中，每個教師也將自己的經驗體會與困惑在會上進行了說明，互相啟發思考。在備課組交流的基礎上，根據主題選擇的幾個原則（需要解決的，需要及時解決的，我們可以解決的）進行選擇，在每個備課組選擇兩個主題後，然後在教研組內交流，再確定我們本學期的活動主題是：物理課堂的導入。
（2 ）收集資料
在主題確定後，要求每位教師收集有關「物理課堂導入」的資料。一星期後，每個備課組再把收集的資料進行匯總、交流。交流的時候發現不同的版本對「什麼叫導入？」，「什麼叫課堂導入？」，「課堂導入的幾種模式及每種模式的要求」
都有所不同，並且每個環節都有不同的導入模式和導入要求。於是，教研組內又進行了討論，先對「什麼叫導入？」，「什麼叫課堂導入？」，「課堂導入的幾種模式及每種模式的要求」進行了界定。所謂導入，即引入新課的第一個重要的課堂教學環節，是通過各種方法引出所要講述的課題，把學生領進學習的「大門」，猶如樂曲的「引子」，戲劇的「序幕」,承擔著醞釀情緒，誘發學生的注意力，切入主題和帶入情景的任務。而「課堂導入」是指在課堂教學伊始的3~5min內,教師和學生所有教學活動的通稱。課堂導入的方法有：開門見山導入法（直接導入）；承前啟後導入法（以舊拓新導入）；溫故知新導入法（作業導入、提問導入、知識類比導入）；創設懸疑導入法（懸念導入、設疑導入）；創設情境導入法……有了明確的主題後，再推薦開課教師，推薦結果是對此問題有一定研究能力的黃老師擔任。主題教研課教師確定後，課的內容和導入的方法由開課老師決定，組內老師共同協助。
（3 )二度實踐反思
黃老師第一次上課時，採用的是提問導入。課程結束後，先是黃老師首先對這節課進行反思：該主題在本節課中的落實情況，哪些內容、方法落實較好，達到了預期的效果，哪些內容、方法沒有達到預期效果，原因是什麼，要怎樣改進。然後全組老師進行評課，評課只是對主題教研課相對應的主題進行評課。在評課過程中有以下幾點要求：一是把創新的設計，創新的方法總結出來；二是把不可取的一些做法羅列出來；三是把主題涉及到的尚未解決的疑惑指出來；四是提出你的建議。第一次評課後，黃老師接受大家的建議，進行了適當的修改和調整。第二次上課採用多媒體導入。第二次上課後，又進行了反思和評課，主要是比較兩種不同的導入法對這節課產生的效果。然後再討論不同類型課的導入方法。
(4 )活動後續
這次主題研究，從時間上看，集中的討論有四次：主題交流、確定會，資料收集交流會，評課小結會（兩次）。集中的活動有兩次：主題研究課活動。而其他事情都是分小組的，或個對個的，或單個的備課、上課、思考整理活動。整個主題教研活動結束後，由主題責任人將整個主題教研過程中的相關資料進行收集整理（包括主題交流的資料記錄，備課筆記，說課稿，教案，反思，課件，評課記錄，主題小結等），同時由主題責任人和其他相關人員根據開展的活動情況寫出總結和感想。
三、活動收獲
1 促進了主題教研活動經驗的積累；促進了教師的學習、思考和提高。
通過這次主題教研活動，教師們對「課堂導入」這一基本環節，既有理論的認識，又有實踐的感悟，為在今後開展其他主題教研活動積累了一定的經驗。 
主題教研促進了教師有目的地學習，為解決教學中的某個問題去找資料，去採納各種意見。主題教研促進了教師去分析思考：備課過程中要思考，不是憑經驗，不是照搬別人的東西；上課過程中要思考，如何優化課堂教學；課後要思考，成功與不足的地方在哪裡。通過主題教研，使教師們初步掌握了尋求解決平時的教育教學實踐中遇到問題的途徑，從而最終實現教學策略的改進，進一步提高了教學效率。
2 促進了教師教研成果的積累和教學研究的創新。
活動是圍繞「課堂導入」這一主題有計劃有步驟開展的研究活動，各種資料都是圍著一個中心，對教師來說有深切的體會，做小課題研究或寫論文則是水到渠成。並且通過主題教研，更新了教師的教學觀念，也激發了教師的工作熱情，讓教師體會到自己不是在重復過去的工作，而是在不斷創新。在教學水平不斷提升的同時，也克服了職業倦怠，推動著全體教研組內教師齊頭並進向前發展。
四、注意的問題和建議
在活動的准備、啟動階段，應讓老師們先理解幾個問題：什麼是主題教研？為什麼要開展主題教研？怎樣開展主題教研？主題教研會不會增加教師的工作負擔？。
主題選擇時，要注意主題應該是在目前所處的教學環境中能夠解決的，不宜過大，過難。研究的主題一般一個學期確定一至兩個，這樣具有實效性。當然，研究周期視研究主題的不同可靈活安排，並根據實踐過程，不斷改進策略，從而實現解決問題、提升教學效益的終極目標。

⑧ 教研的主題活動是什麼呢

小學數學的教研活動主題應怎樣確立 心理還可以圍繞評課教師本身對這堂教研活動自己元認知下的想法,可以拋開這些標准,憑借自己的感官感受和下意識,

⑨ 教研活動討論的主題有哪些

教研活動討論的主題應該到教師、學生中間去找，能夠解決師生教學、學習的就是最好的教研課題。