怎麼形容物理課堂

⑴ 上物理課,能形容老師繪聲繪色嗎

不能。物理課是中學學科科目，繪聲繪色的意思為形容講述或描寫事物的情景，深刻入微，非常生動、逼真，是不可以在物理課形容老師的，可以形容老師娓娓可聽、聲情並茂、抑揚頓挫等。

⑵ 什麼樣的物理課是一節好課

課堂氛圍濃厚，學生積極參與，氣氛相對輕松，但不是毫無規矩

⑶ 物理優質課評語簡短

下邊是整理好的一些物理優質課評語，供參考。

• 教學重難點突出，板書清晰有條理。教學步驟設計合理，由淺入深，循序漸進。教師基本功扎實，知識講解准確，教學設計合理，始終以學生為主體，自主學習，小組交流討論，上台交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學習效果。

• 本堂課知識點明確，條理清晰，板書大方，教師注意歸納總結，能聯系書本以外的知識，擴大學生聽聞。教學語言形象豐富生動，淺入深出，但與學生互動交流稍顯欠缺。 該課語言幽默風趣，生動形象，著力於學生積極性的調動，引導學生動手動口，注意矯正反饋，注重雙基訓練。

⑷ 高中物理老師聽課評語

【篇一】高中物理老師聽課評語

本節課經過了精心的安排和設計：

1、從教學設計上看，本節課突現採用類比的手段將重力場中的重力、高度差、重力勢、重力勢能同抽象的電場力、電勢差、電勢、電勢能概念具體化，落實了這些概念的三維目標，突破重難點。

2、從課堂教學來看，老師能很好地把握住教材的要求，始終以引導學生為主，啟迪學生思維，滲透物理思維和方法。

3、展示了該老師是有扎實的基本功，整個課結構嚴謹，一氣呵成，課堂內容豐富充實，老師對課堂的駕馭能力在本節課堂上也發揮得淋漓盡致。 本節課的具體亮點具體體現在以下幾個方面：

1、有效地為學生提供充分的思考，學習時機。上課的教師充分考慮到物理知識自身的特點，遵循學生學習的心理規律，從學生已有的知識經驗出發，讓學生去體驗物理知識的形成教程。通過類比手段降低學生對抽象概念理解的難度，再引導學生把這些直觀的感性認識進行擴展抽象上升理性認識，最後把這些認識和知識加以鞏固。

2、充分利用教學素材，啟迪思維，教師在主導作用和學生的主體作用得到發揮。教師在教學中應遵循和貫徹“以學生為主體，以教師為主導，以思維為主線”這一原則，現代教學觀要求教師把整個學習過程盡量還給學生，無論是概念理解，還是方法選擇，都盡量讓學生自己主動積極表述，力爭讓學生在獨立思考等生動有趣的活動中豐富體驗，獲取知識，教師始終處於主導地位，教師根據本節課的教學內容和學生特點，結合學生現有的認知和理解水平，有明確集中的教學目標，靈活恰當的教學方法，並在必要之處作適當設疑點拔，引導學生發現問題，解決疑點。

3、有效地進行教學調控，教師對調控能力較高，體現在有效地根據學習內容和任務處理教材，教學環節緊湊，教學容量恰當，有效地組織學生進行啟發式教學，教學語言准確、親切，教態自然，整個節的的時間分配基本合理，重點概念電勢差，電勢突出，祥略得當。

由於課堂教學有著不同的活動形式和評價標准，這也決定著賞評一堂課時，個人有不同的評價標准。對於這堂課我個人認為課堂教學可以更接近實際生活，體現出從生活走向物理，從物理走向社會這一理念，可以列舉出更多的生活實例，如跨步電壓觸電的現象等。

總之本節課充分運用了類比的研究方法，啟發式教學，體現了“教師為主導，學生為主體”，不失為一節成功的課例。

【篇二】高中物理老師聽課評語

1.第一輪復習，將教案、學案整合成講義稿進行課堂教學，師生對教學目標，重難點、教學流程和環節有清晰的認識，師生有“案”進課堂

2.不同的老師根據任教班級學情，結合自身的教學風格，精細化的'二次備課，課堂的教學結構、程序、方法和手段呈現個性化的特點。

3.重點突出，難點分散突破。圍繞核心知識“三條特殊光線的光路圖”這一主線，由淺入深，層層遞進，歸納成像規律，將復雜問題簡單化，歸一化，是這二節的亮點。

4.採用小循環，講練結合形式復習考點。每一個難點分散設計成有梯度的小問題，通過精講，課堂鞏固訓練，再點評的教學流程，達到夯實基礎的目的5.重視學生實驗課堂重現。針對學生錯誤的前概念、認識誤區有的放矢剖析，解決課堂上的“講”與“不講”矛盾，通過實驗現象的重現，讓學生理性和感性認識完美結合，加深對規律的記憶和理解。

個人亮點：W老師：教態自然，語言風趣，幽默，營造輕松親切的氛圍，善於捕捉學生討論過程中暴露出的錯誤認識，提煉生成課堂上探究的問題，靈活根據學生反應與參與狀況，及時調節教學節奏和步調。

L老師：教學經驗豐富，對學生易錯易混知識點了如指掌，課堂上圍繞“誤區”“障礙點”採取地毯式掃描，逐一剖析錯因，歸納解題方法，雖然容量大，但教學環節有條理，層次分明，講練時間分配合理，學生基本能力的提高達到了預期的目標。

建議：課堂的習題講評建議採用集體回答與學生個體回答相結合形式，對一些答案分岐較大的鞏固練習題讓不同學生講解思路，發表個人的意見，而非千篇一律由老師重復講解，從而提高學生用物理語言表達分析問題的能力。

【篇三】高中物理老師聽課評語

本節課的具體亮點具體體現在以下幾個方面：1、有效地為學生提供充分的思考，學習時機。2、充分利用教學素材，啟迪思維，教師在主導作用和學生的主體作用得到發揮。3、有效地進行教學調控。教師對調控能力較高，體現在有效地根據學習內容和任務處理教材，教學環節緊湊，教學容量恰當，有效地組織學生進行啟發式教學，教學語言准確、親切，教態自然，整個節的的時間分配基本合理，重點《磁場對運動電荷的作用》中洛倫茲力突出，祥略得當。

由於課堂教學有著不同的活動形式和評價標准，這也決定著賞評一堂課時，個人有不同的評價標准。對於這堂課我個人再提幾個思考建議：1、課堂時間分布直接影響到學生的學習興趣，對教學的完成是一個不可缺少的環節，教師在講授一堂課時要控制好各個環節時間分配，本教師講得太多，導致小結流於形式，更沒有留時間學生消化思考鞏固。2、在新課程理念背景下，教學過程不僅是學生掌握基礎知識，基本技能和發展思維的過程，而且是師生互動生生互動共同發展的過程，是師生間、生生間“溝通”、“合作”、“對話”、“交往”的過程，本課堂師生互動不很明顯，生生互動幾乎沒有體現，可在一些環節上設置激活課堂，激活學生思維的探究性問題，共同提高學習效益。3、新課程理論下從生活走向物理，從物理走向社會這一理念在整個教學活動中始終面對全體學生，讓每一個學生都有收獲，都得到成功的體驗，充分體現了全面育人的新課標精神。在整個教學活動中很好的實現了情感價值目標，並實施了德育教育，注重了德育教育的實效性。

總之兩位老師體現了教師不但是知識的傳播者，而且更應該成為教育科學的探究者和研究者。本2節課充分運用了類比的研究方法，啟發式教學，體現了“教師為主導，學生為主體”，

⑸ 寫物理課生動有趣，物理老師有趣，工作認真的作文500個字

上了初二，自然要增加一門新的課程——物理。我們全班都期待著這位神秘的老師來上課，看她是何許人也。

物理課的鈴聲打響了，老師幾乎是踩著鈴聲進來的。同桌用手肘捅了捅我，我連忙把視線從物理書中抽出。「美女老師！」同桌小聲的嘀咕著，我下意識的點了點頭。物理老師是一位個子嬌小的年輕女性，垂直的短發，在尾部微微翹起，臉頰細膩粉嫩，我更注意的是她的穿著，不過這么個月了我也不記得。她給我們上了兩個月後，直到有一天，同桌才驚奇的對我說「你看，物理老師今天終於穿了一樣的衣服了！」我頓時臉上三條橫線，-_-|||。

她上課的氣氛怎麼樣？如果說語文老師和英語老師上課輕松活潑，數學老師和政治老師上課認真古板的話，那麼她上課，壓抑的氣氛會使你大氣不敢喘一聲，生怕一個出頭就被「砍脖子」。

我同桌在上物理課前30秒的樂趣就是大喊一聲「韋麗麗來了！」這一聲喊，我們班的景象可壯觀了：正在跳來跳去的男生們立刻向箭一般沖回座位，女生們一直大喊著韋麗麗來了。這時撞桌子搬板凳的乒乓聲使路過的同學駐足觀看。物理科代表在3秒鍾內拿著物理書上台領讀，5秒鍾後全班恢復平靜，教室內飛出了一陣一陣的讀書聲，而我和同桌則在底下蒙著書偷笑。

怎麼樣？真的想一睹物理老師的風采吧！既然我們這么怕她，那麼她是否長得像我說的那麼漂亮呢？這就要你自己去探究了。
┏ (^ω^)=☞

⑹ 物理老師聽課評語

在學習、工作、生活中，大家都嘗試過寫評語吧，評語能幫助被評價者確切地了解自己與評價目標的差距，明確自己的努力方向。那麼要怎樣才能寫得出好的評語呢？下面是我精心整理的物理老師聽課評語，歡迎大家分享。

1 整體感覺

老師從新課程的理念出發，採取了分階段逐漸深入的教學模式，由淺入深給學生創設了一個開放的課堂，動態的課堂，充分讓學生開展合作學習和自主學習。在輕松，平等的氛圍里讓學生小試牛刀，初步品嘗了科學探究活動中成功的喜悅，又通過教師的例題講解和習題落實了知識與技能目標。從引入游戲，比較大象和芭蕾舞演員的壓力作用的效果，到增大壓強和減小壓強的應用，還有課後留下的關於路面損壞情況的調查報告，無一不體現了教師從生活走向物理，從物理走向社會的理念。在課堂教學中穿插了控制變數法和類比法。李老師落落大方，親切自然，板書規范。本節課取得了良好的教學效果。

2 教學過程中的亮點

（1）引入——以競賽的形式創設了男女生比賽切蘿卜的情景，一下子就抓住了學生的眼球，激發了他們的興趣。因為興趣是學生最好的老師，也是學生進行探究活動源源不斷的動力。在進入新課時，怎樣把一個切蘿卜的秘訣轉化成一個具體的物理問題呢？李老師體現了課堂引導者的作用，通過三張圖片，引導學生通過圖片中的共同點得出了壓力的概念，並強調了壓力在什麼情況下等於重力，為學生提出問題和猜想與假設做了知識與技能的鋪墊。

（2）探究部分——發揮了學生的積極性和主動性。學生親身體驗，觀察自始至終。例如：利用身邊隨手可得的鉛筆的筆頭和筆帽做了效果不同的對比實驗，貼近生活，給學生的體會深刻。再比如在制定計劃和設計實驗中，雖然課本對這個內容進行了介紹，但李老師並沒有拘泥於課本，紙上談兵，而是讓學生充分經歷這個階段，提高了學生設計實驗的能力，有的同學就設計了利用同一塊橡皮泥，比較拉力不同的時候繩對橡皮泥拉痕深淺不同的實驗，非常不錯。

在設計實驗時，老師充分融入到學生中，成為他們的合作夥伴。在學生遇到困難時及時的幫助和指導。如：在進行實驗時應該採用什麼方法？怎樣顯示出壓力作用的效果？

在這幾個過程中，學生的實驗設計能力，運用科學方法能力有了極大的提高。課堂的氣氛和諧，在師生互動，生生互動中，學生收集信息，積極尋求著現象中的因果關系，並歸納總結，最後兩個同學一組上台交流，培養了學生的團結合作能力，邏輯思維能力和口頭表達能力。

（3）在知識的傳播中注重方法。如：在科學探究的過程中啟發學生用控制變數法設計進行實驗，在引入壓強概念的時候又讓學生類比速度的觀念和表達式。學生的科學素養在教師的方法中得到了逐步的提高。

（4）規范化。李老師在講授例題和學生通過視頻展示平台展示解題過程時，對書寫、單位、科學記數等等方面，做了進一步的規范和訓練，培養學生思維的邏輯性和嚴謹的科學態度。

（5）多媒體輔助與板書相得益彰。多媒體展示精美的圖片和受力分析，視頻展示平台展示解題過程，板書規范、美觀，三者相互配合默契。課件只能展示教師預設的教學資源，而課堂是動態的，利用合理規范的板書對教學內容進行調整和補充，課堂因此真實而生動。 3 改進意見

但是教無定法，每一位老師對每節課都有自己的看法和做法。我談談在這節課的教學中，我覺得幾個值得商榷的地方和我的改進建議。

（1）在課堂的引入部分，用游戲和競賽的方式能引起學生探究的興趣，但是要注意實驗的方便和安全性。學生對刀具的使用並不熟練。在日常的生活中，關於壓強的例子隨處可見，我建議可以用細線和細繩來比較切割肥皂的難易程度來比較壓力作用的效果。

（2）在概念的教學上，要注意學生的理解，突破難點。在本節內容中，壓力和壓強的概念是難點，學生也容易弄錯。所以在教學中要予以強調。如：壓力的概念中有兩個關鍵詞：

垂直和表面。在壓強中，對壓強表達式中壓力的大小和受力面積的大小應該用有效的教學方式進行鞏固和理解。

（3）在探究流程中，李老師是先要同學思考什麼影響壓力作用的效果呢？在讓學生體驗鉛筆實驗，我認為這不符合學生的認知規律。是否改為先讓學生體驗實驗，在體驗中發現問題，提出問題並進行猜想。

（4）在學生提出猜想時，老師不應該對猜想帶有過多的指向性痕跡，否則探究性實驗就可能變成驗證性實驗。我在上這節課時，就有的同學提出壓力作用的效果可能與接觸面的材料有關等可能。在充分展示了學生的多種猜想之後，老師在從主要因素、次要因素，因素有關部門因素和無關因素等方面逐步篩選，確定探究的課題。不能因為教師的種種原因而使學生的思維受到限制。

（5）在進行實驗的過程中，老師和學生可以充分交流和合作，使一些現象更加的直觀和明顯。如學生實驗中海綿的形變效果不明顯，可以選擇質地松軟的體積更大的海綿塊，並且在海綿的側面畫上一些黑白相間小格，通過格子形狀變化的情況來顯示出壓力作用效果的不同。

拓展：

一、 教師素質好，教學氛圍積極和諧

教師的基本功是否扎實、所授知識是否准確且延展性強，常常是評價其教育教學能力的先決條件。其次，例如教師形體語言、口頭表達是否得當也是不容忽視的因素之一。尤其是在物理這樣的自然學科課堂上，教師必須具備較強的現場調控力和應變力，富有激情，才能促使學生在輕松愉快的氛圍中主動地接受知識。

二、 教學設計的評價

根據新一輪基礎課程改革《物理課程標准》中，教學設計理念必須「讓生活走向物理，讓物理走向社會」。課堂必須遵循讓師生雙方「在探究狀態下學習」的原則，在設計上要完整、在結構上要緊湊、在邏輯上要嚴密，從而達到前後呼應的效果。

三、 教學過程的評價

1 導入新課，讓物理生活化。教師創設了一個真實的生活場景：讓同學模擬到商店為家裡的電器買電線。並由此展開熱烈討論。讓學生們明白即便是生活中芝麻綠豆的小事也蘊藏著不為人知的物理知識，激發學生的學習慾望。使整個課堂學習充滿樂趣。

2 以探究性學習為主，注重教法多樣化。本節課無論是在結構設計還是實際操作中都營造了濃厚的探究氛圍，讓學生自始至終都處在積極思考和踴躍探索的活動中。例如：為學生設計獨立思考、合作合作、小組競賽等學習環節，讓他們取長補短、相互促進，讓所有的學生都明白「探究的科學過程」和「探究的科學方法」，在教給學生物理知識的同事，也教給學生科學探究的思維和實事求是的科學精神。這就是這堂課里學生最大的收獲。

3 大膽創新，使教學資源更貼近生活

比如，讓學生自己比較鐵絲和銅絲的異同；教師自行構思設計的溫度對電阻影響實驗。這些新穎的設計效果十分明顯，體驗了教師別出心裁的創新意識，同事也讓學生明白科學探究並不是神秘河不可及的。

4 根據學生不同認知需求設計作業梯度

本堂課設計了這樣的作業：給家裡新買的電器配置電線。這本身就超越了傳統學科的本位理念，將課堂生活化、將學科生活化，使學生懂得生活處處有科學的道理，鼓勵他們勇於嘗試、勇於探索，拓展了學生的思維和運用知識的空間。

5 以人為本，注重感情目標的培養

整堂課，學生始終處於教學活動的中心，教師在其中不過是起到了引導、過渡等作用。通過教師的幫助，學生們積極參與、體驗、合作、討論和交流，每個人都獲得了探索和成功的體驗，充分體驗了全面育人的新課標精神。

四、 教學建議

教師不但是知識的傳播者，而且更應該成為教育科學的探究者和研究者。本堂課就為廣大教師同行樹立了一個良好的榜樣，告訴我們在傳授知識的同時，如何拉近與學生的距離，如何全方位地對學生施行教育。

拓展閱讀：高中期末物理老師評語

1、該生學習刻苦態度端正認真成績優異喜歡團結同學熱愛勞動平時能夠嚴格的要求自己上課能夠認真聽講聽老師的話有自己的學習計劃和錯題本這點對於日後的高3復習是很有幫助的在高考前夕錯題本是非常有利的幫手相信有了它你一定會在高考中取得良好的成績另外希望你可以樹立一個較為長遠的目標有了目標學習才有動力你才會為之努力奮斗為之刻苦鑽研希望你在今後的學習中。

2、你有上進的慾望，有較強的接受能力，是一名誠實、進取、拼搏的好學生。積極參加班級活動，以自己的能力為班級爭取榮譽。你對學習的投入必然會有回報，只要關注學法，提高效率，定能向更高的目標邁進。

3、很喜歡看你陽光般燦爛的笑容，真心希望在未來的每一天你都能如此輕松美好。但競爭日益激烈的當今世界需要我們嚴肅對待每一堂課每一次作業每一場考試，在過去的一學期中，你有成功，也有失敗；有豐碩的果實，也有苦澀的淚水……但不管怎樣，堅強的你總是昂頭面對。你認真、刻苦、虛心、誠實，因此贏得了老師同學的一致好評。但有時你缺少必勝的信心，對自己過於苛求。其實，我知道你很優秀。相信經過你不懈的努力結合科學的方法，你一定會取得應有的成績。

4、你雖然平日里默默無聞，但班級活動總有你的身影。有獨立處事的能力，不隨聲附和，遇事有主見。學習踏實，表現優秀。頑強的意志力和拼搏精神感染著每一個人，不愧是班級同學的榜樣。在今後的學習中更加努力，相信憑你的.毅力和耐心，你一定會取得更大進步。

5、這學期和其他班幹部走得比較近了，而且形成了很強的凝聚力，平時對我們班的情況也能對症下葯進行一番整治，這都是這學期取得的新的進步。在班級工作方面，出力很多，黑板報、《瘋神榜》等都留下了你的筆跡，相信以後這也會成為一種獨特的記憶的。你的威信很高，性格屬於傳統儒家溫柔敦厚型的，辦事穩重可靠。唯一的遺憾就是學習，要保證每次考試都在前500名。

6、在老師的印象里，你秀外慧中。平時似乎默默無聞，我卻分明看到你奮力拚搏的身影；你彷彿與世無爭，我卻深知你內藏一顆不甘人後、勇為人先的進取之心。你總是默默無聞地勤奮學習，認真踏實地做好本職工作。即使遇到困難和挫折也毫不氣餒，沉靜之中帶著倔強，淳樸中透著自信。

7、在老師的眼裡，你是一位很乖巧可愛的女孩，你是個平凡而又朴實的女孩，你思想健康，蓬勃上進，你時常默默無聞，但與你交談時，你能侃侃而談。看你平時不多言多語，課堂上你卻專心聽講，認真完成作業，常常受到同學和老師的贊賞。希望你向知識的深度和廣度發展，堅定、穩重，去迎接更大的挑戰。

8、一個學期的學習、生活，思想日臻成熟，心理趨於穩定，在你的身上我看到了希望。對各項工作都能盡職盡責做好，你尊師愛師，平時樂意為老師辦事。基本上能按時做好老師布置的作業。成績逐步穩定，能力也有提高，學習中，有時遇上暫時的困難，但要知道在人生漫長的道路上，難免會有險阻。希望多關注學法，提高效率，願你時時擁有自信的笑意。

9、你尊師守紀，勞動起勁，與同學們友好相處。在學習上，經過後半學期的努力，有了較大的進步，比如書寫、寫作等方面，但還要奮起直追。你能正確認識到自己的不足而且不斷地改進，這是一個可喜的變化。張老師相信你只要專注於學業，勤奮踏實，博覽群書，努力尋找適合自己的學習方法，你會有更多更巨大的收獲！

10、同學們總喜歡接近你，與你在一起總是談笑風生，任何時候你總是笑呵呵的，好象從未經歷過憂愁，你分析問題總有獨到之處，老師欣賞你的機敏。你的成績不錯，這是大家公認的，老師知道這和你的努力是分不開的。繼續加油吧。

11、你文靜、乖巧而又帶點害羞。你總是默默無語地認真學習，即使遇到了挫折也毫不氣餒，沉靜之中帶著幾分倔犟，淳樸之中透著踏實，頑強的意志力和拼搏精神感染著每一個人。外表溫柔謙遜的你，內心深藏著堅不可摧的毅力。以你刻苦的學習，執著的追求，在學習及各方面取得了長足的進步。其實看著你忙碌的身影，我常常有些心疼，但我知道你正在一步步向你的目標靠近。望你繼續努力，將來成為社會的優秀人才，實現自己的美好理想。

12、一個學期的學習、生活，思想日臻成熟，心理趨於穩定，在你的身上我看到了希望。我欣喜地看到你一學期來的進步，你有較強的應變力和適應力，善於調整自己的知識結構，學習踏實，表現優秀。希望有更大進步。

13、來到高中兩年了，第一個學期的情況不是很清楚，但是這一年半，五百多個日日夜夜，你每天都這么兢兢業業，為了理想默默地執著地努力著，這份精神一定會成為人生中最亮麗的風景。對於理科的學習，要多理解，多思考，多總結學習的方法和做題的方法。文科的學習需要更多的積累和踏實，理科的學習就更依賴理解能力和思考能力。高三一年，大家拼得不僅是時間和毅力，也是智慧與方法。

14、「行為形成習慣，習慣形成性格，性格決定命運」不要小看你的每一個小小的行為，它往往就已經決定了你一生的命運。純真朴實的你，總是默默地做著自己的事情，課間很少聽到你歡快的笑聲，課堂很少見到你活潑的身影，你踏踏實實，一絲不苟，學習成績上常會有一鳴驚人之舉，引得眾人刮目相看，對此你總能不驕不躁，平靜對待。願你永保小草的性格，平凡朴實，生機勃勃，在平凡中孕育著偉大。

15、你是一個正直誠懇，聽話懂事，誠實質朴的女孩子。老師和同學都很喜歡你。你很努力，但學習方法不是最佳，所以成績還不夠理想。希望在以後的學習和生活中，能探索出適合你的高效的學習方法。

16、如果生命是樹，那麼，理想是根，勤奮是葉，毅力是干，成功是果。如果能在奮斗目標的指引下，勤奮、執著地去追索成功，你的生命之樹才會開花結果。你有獨立處事的能力，不隨聲附和，遇事有主見。有較強的應變力，思路開闊，想像豐富，興趣廣泛，在老師的印象里，你外慧中。

17、你是一位內心世界十分豐富的女孩，在老師的眼裡，你一向沉默寡言，學習踏踏實實，做人認認真真。一學期來，你在學習上穩扎穩打，一直在尖子生的行列，讓老師和同學們刮目相看，可又有誰知道，在這成績的背後凝聚著你多少心血，勤奮是人最可貴的品質，它將使你終身受益，助你取得成功！

18、一學期來，你一如既往地認真學習，積極參加勞動，默默無聞地做著自己該做的事。在你的身上逐步體現出一個農家孩子樸素、勤奮的品質，我欣喜地看到你一學期來的進步，即使在其他同學的誘惑面前也能堅定自己的信念。在今後的學習中，希望你繼續保持刻苦耐勞的優秀品質，同時要注意多與同學交流，拓寬視野，並且加強體育鍛煉，爭取各方面齊頭並進。

19、你是一個活潑開朗的女孩，用微笑面對人生，用熱情對待朋友，老師總能感受到你帶給大家的溫暖，希望你能在學習上更加嚴格的要求自己，調整自己的學習方法，讓智慧發光，畢竟時光飛逝，時不待我，以最旺盛的精力投入到學習中，相信到時候你會笑得很燦爛。

20、作為13班的「首富」，你幫我做了很多事情，我很感激你。學習和生活，你都有自己獨特的想法，而且善於把這種想法貫穿於實際行動中，堅持下去，這一點就很不容易。年輕人容易沖動，容易受到外界因素的影響，但是你能夠堅持自己的學習方法和生活態度，這說明了你的成熟穩重。對於班級工作，你總是很熱心，遇到班主任行事失當的時候，你也能夠表示理解與支持，不錯。

21、默默的思索，靜靜的聆聽，勤懇的你每步都走得很踏實，老師早已悄悄的喜歡上這份可貴的含蓄，但老師更希望能看到你的鋒芒，大膽的展示風采，你會發現原來自己也可以笑得如此燦爛。 35、你富有朝氣，愛好廣泛，努力為班級爭榮譽，運動場上的英姿是你最大的驕傲。你也許很羨慕那些成績優秀的同學，你一定認為他們很聰明，學得很輕松，其實不然，真正聰明的人，學習的時候比一般人更要使勁，因為他們深知，積累知識在於勤，學問淵博在於恆，默默地耕耘，定能獲得豐碩的成果。希望多關注學法，提高效率，願你時時擁有燦爛的笑容。

22、老師欣賞的並不止是你那優異的成績，更是你執著的學習精神。你時時都在思考問題，渴望得到更多的知識；你時時都在伏案苦讀，所以成績優秀，你能完成好學校交給的任務，受到大家的一致好評。還記得嗎？3000米跑道上你艱難奮力沖刺的一刻，有多少人為你吶喊、為你加油、為你喝彩，而當時的老師我，好激動、好興奮！自此，那一幕便深深地烙在我的腦海里。浩瀚的海洋來自涓涓細流，廣博的學識全憑日積月累。願你不斷錘煉自己，爭取更大進步。

23、你是我們班的「吹水君」，不僅別人這樣叫，你自己也挺樂意接受的，每天都樂呵呵地生活，這種生活態度不僅讓你保持好心情，而且讓你在學習和工作方面更有智慧，希望以後不管面對多大的壓力，都能保持這種樂觀的作風。這學期新的進步就是字體開始變得娟秀了，這其實也說明了一個很簡單的道理：只要下決心去做一件事，就一定能夠做成功的。世界上根本就沒有辦不成的事兒。

24、你是一個極富鑽研精神的學生，在很多方面都顯示了你的聰明才智。勤懇的你每步都走得很踏實，如果能更加主動積極的探索總結規律，平衡的去統籌安排各科的學習，更加全面地發展自己，相信你會有更加出色的表現。

25、如果生命是樹，那麼，理想是根，勤奮是葉，毅力是干，成功是果，你學習態度好，頭腦靈活，為你的成功奠定了基礎。你總是默默無語地認真學習，即使遇到了挫折也毫不氣餒，沉靜之中帶著幾分倔犟，淳樸之中透著踏實你會成功的，我始終對你充滿信心。

26、你活潑勇敢，聰明大方，反應靈敏，做事積極主動……看，我一連串說出你的這么多優點，可見你是一個相當不錯的孩子。你非常自信但常常虎頭蛇尾，這樣只會裹足不前，所以你要學會約束自己，嚴格要自己，無論是在紀律上還是在學習上都要培養精益求精、力求完美的作風。聰明的孩子，其實你有很大的潛力，相信你會揚長避短，學會分析思考且與好書為伴的，願你的發展空間更開闊！

27、你總是默默無聞地勤奮學習，認真踏實地做好本職工作。即使遇到困難和挫折也毫不氣餒，沉靜之中帶著倔強，淳樸中透著自信。每次打開作業，都能感受到你的執著。不過，也許是方法問題，你的學習感到有些吃力。相信經過假期的調整，你能找到適合你的科學方法，重整旗鼓，以最好的狀態向理想的未來沖刺。

28、你性情溫和，言語不多，但你待人誠懇、禮貌，思想上進，有明辨是非的能力。負責班級眼保健操工作，認真負責，與同學關系融洽。老師布置的作業一定要認真完成。廣泛閱讀課外書籍，必將為你的人生增添光彩。願你在平時更注重基礎知識的學習與訓練，加強能力的培養，做一個全面發展的好學生！

29、你是一個活潑有個性的孩子，對問題往往有較深刻獨特的理解。你興趣廣泛，在班級踢毽比賽中你奪得第一，令大家刮目相看。其實你還有很大的潛力沒有發揮出來，平時你時常顯得滿不在乎、漫不經心，這樣只會阻礙你的進步。張老師相信你只要專心於學業，「腳踏實地，持之以恆」，一定會有令人矚目的成績！

30、雖然平日里默默無聞，但班級活動總有你的身影。生活的細節中你總能尋覓出人生的真諦。有優秀的思維素質和能力，學習異常刻苦，成績優異。願你時時擁有自信的笑意。

⑺ 評價物理老師上課的評語有哪些

可以用：1.能積極調動課堂氣氛，能積極調動學生學習積極性。2.講課生動活潑，學生們容易理解。3.備課准備充分，教學一絲不苟。

⑻ 物理課堂如何對學生進行評價

學校教育的中心環節是教學，教學工作的主要形式又是課堂教學，所以研究改革課堂教學，努力提高課堂教學質量，對課堂教學進行科學的評價，一直是教育界的領導、教師最為關心的問題。所謂物理課堂教學評價，就是從現代教育價值論的角度，根據一定的教育目標，運用科學的方法和相應的手段，對物理課堂教學過程進行價值判斷。用課堂教學評價的導向、激勵、鑒定作用促進教學水平的提高，在我國各地已逐漸開展。因此，理解課堂教學評價的意義，研究課堂評價的標准，掌握課堂教學評價的方法步驟，也是教師的教學基本功之一。 一、課堂教學評價的作用和意義 1．對教學改革具有導向作用 教學改革在整個教育改革中佔有重要地位，也是教育改革的中心環節。進行課堂教學評價，制訂體現改革方向的評價標准，並使之成為廣大教師課堂教學的准則，能把教學改革引導上正確的軌道，更好地發揮學生的主體作用。以利於培養出更多的社會主義現代化建設需要的新型人才。 2．對教學管理和教師的工作具有激勵作用 通過進行課堂教學評價，可促使教育行政部門和學校領導學習教育理論，研究評價標准，深入課堂聽課，參加課堂教學評議研討活動。通過這一系列的教學活動和教學實踐，有利於領導掌握現代教育規律，學會科學的教學管理。同時，通過課堂教學評價，在有比較、有指導的教學實踐中，促進廣大教師努力鑽研教材，積極探討教學規律，交流教學經驗，從而有利於大面積提高教師的教學水平。 3．對教學方法、教學改革具有鑒定作用 通過對學生學習行為的結果、情感、技能等方面進行科學的評價，能客觀有效地檢驗新的教學方法是否適宜，是否達到預期目的。科學的課堂教學評價方法，能對教學過程中教師的「教」和學生的「學」作出客觀定量的評判，從而為教學改革的鑒定提供了科學的依據。 二、物理課堂教學評價標准及說明 （一）評價標准 物理課堂教學雖應遵守一般課堂教學的共同規律，但也有它自己的特點。課堂教學是門科學，也是一門藝術，就其整個發展來說，不可能有固定不變的模式。但就它發展的某個階段人們對它的認識來說，也可給它判定個相對合理的標准，有了一個標准，教師進行教學改革，提高教學效率，才有努力方向；聽課評價教學情況，檢查教學效果，才有一個准則；開展教學研究，總結、交流教學經驗才有客觀的依據。因此制定一個比較科學的課堂教學評價標準是發展教育事業、提高教育質量的需要。為此應該以總結、繼承、發展的態度，面對近些年來教學上的各種改革，學習傳統的、現代的教育思想，了解教學論的發展歷史，明確教育任務，參照國內外製定的教學原則，吸取全國一些優秀教師講課的經驗，研究課堂教學的共同規律，探討物理學科的特點，結合我們的實踐體會，制定了以下物理課堂教學評價標准。（見表1該表在河南省平頂山市六縣五區幾千名物理教師中已試用8年，《河南教育》1988年第11期刊登。） （二）關於評價標準的說明 由於課堂教學評價的內容、指標繁雜，因此這里有必要對「教學過程」這一動態過程的評價標准提出的一些問題做些說明。 1．教、學和諧統一 (1)「教」與「學」的過程應統一 中學物理教學大綱關於教學中應注意的幾點，第一點就指出：學生的學習是在教師指導下的認識過程，這個認識過程的主體是學生，學生只有處於主動積極狀態，才能真正理解所學物理知識並獲得相應的能力。教師的主導作用主要應體現培養學生學習興趣，為學生創造有利的條件和進行必要的講解、指導、幫助，使他們在增長知識的同時，逐步養成良好的學習習慣，逐步具備獨立獲得知識的能力。 教學過程是教師教、學生學的過程，它包括教師和學生兩個方面，是師生共同活動的過程。教學過程中，教是為了學，教制約了學；學需要教，學受導於教，教和學相輔相成，相互依存缺一不可。所以必須發揮教師「教」和學生「學」兩個積極性，使「教」和「學」統一同步進行，以達到「教」與「學」的合拍「共振」。 (2)學生的認識過程應協調發展 課堂教學中，學生學習應是教師啟發、引導、指導，學生動腦、動手、動口的過程。這就需要教師課前把分析教材的科學性、系統性、思想性，研究教材的重點、難點、關鍵點同了解學生已有知識、經驗、認識水平和思想情況結合起來，精心設計和確定每節課啟發、引導、指導的思路。根據教學任務引導學生對具體事物進行觀察、實驗和直觀描述，創造學生觀察與實驗的機會，使學生在動手、動口、動腦中加快思維的步伐，提高認知效率。這樣教師在課堂上不是演員而是教學過程的導演，由學生去畫龍，教師來點睛，師生共同活動。那種教師無准備，課堂上讓學生自由放任地進行嘗試性自學，或教師當講解員，滔滔不絕地講，學生靜靜地聽的注入式教學，是不符合學生認知規律的。 (3)師生情感和諧融洽 教學過程不僅是一個學習、認識過程，同時也是一個興趣、情感、意志行為的培養過程，認識是情、意、行的基礎，而情、意、行反過來又激發和促進認識的發展。因此，教學中教師應滿腔熱情地研究和追求良好的教學氣氛，善於結合教材內容，啟發、培養學生濃厚的學習興趣，激發學生強烈的學習願望和情感，增強其學習信心，鍛煉其學習意志，養成其良好的學習習慣。為此，教師課堂上和學生的談話應和藹可親，對學生回答問題時，答對的教師應給予肯定、鼓勵和表揚，使學生感到愉快、有信心；答錯或不會的，要給予啟發、引導，誠懇相助，使學生在歡快、輕松的氣氛中學習。切不能訓斥、諷刺挖苦學生，更不能體罰或搞變相體罰而傷害學生的自尊心、自信心和求知慾，而造成學生被動、厭煩、恐懼甚至悲觀失望的情緒。教師要以極大的熱情和責任心去感染學生，使學生願意學物理，把學習物理作為一種志趣而不是負擔，只有這樣教育才能發揮應有的作用，課堂上師生才能配合默契。 2．循序進行教學 (1)突出知識的序 任何一門完整的學科，都有一定的邏輯結構，它是由基本概念、基本原理、定律和邏輯推論三個基本元素所構成。其中基本概念和基本原理、定律是構成學科理論的基石，由它出發通過運用邏輯推理的方法，可得出一系列科學的推論。物理學是研究物質最基本、最普遍的運動形態和結構，相互作用及其運動規律的科學，是一門體系嚴謹、精密定量的科學。如經典力學就是由力、慣性、質量、加速度等基本概念和牛頓運動三定律，通過演繹推理等方法得出的動能定理、動量定理、機械能守恆定律以及有關圓周運動的一些具體規律，從而構成了一個完整的經典力學體系。我們所教給學生的科學知識雖然是分章節進行的，但教學中一定要理清並滲透給學生各章節知識間的邏輯關系，在教學進行的不同階段，使學生能掌握相應的知識結構，把握知識的整體系統性，這就是知識的序。 (2)重視學生認知規律的序 學生學習知識，也有其認識的發展規律，因此教學中一定要注意學生認識的局限性、階段性，按學生認識發展的序進行教學。如講課中結合不同學生的年齡特點，聯系學生熟悉的事例進行觀察、實驗，把抽象問題形象化，給學生豐富的感性知識，引導學生運用各種不同的思維方法由淺入深的層層分析，去揭示事物的本質，形成概念，認識規律，實現由感性認識向理性認識的飛躍。在學生理解概念、掌握規律的基礎上，再引導學生通過多種形式，如解答習題或組織各種操作活動，指導學生運用所學知識解決實際問題，實現由理性認識向實踐的轉化。 (3)把握住教學過程的序 對於物理概念，一般應使學生理解其含義，了解概念間的區別和聯系。對於物理規律，一般應使學生掌握其物理實質，及規律的表達式和適用范圍。中學物理教學中有些最重要最基本的知識，是教學的重點，有些知識對學習某部分教材有決定性作用，是教學的關鍵，對重點和關鍵內容必須使學生能正確理解和靈活運用。因此物理課堂教學應緊扣教學目的，要突出重點，抓住關鍵，分散難點，排出疑點，講清概念，揭示規律。 3．知識能力相輔相成 (1)加強「雙基」教學 加強「雙基」教學是發展學生能力的基礎，它應成為教學工作的出發點。杜甫有句名言「讀書破萬卷，下筆如有神」，這里有神之智，是以破萬卷之知為條件的。所以在教學中應依綱扣本，把「雙基」知識系統、准確、牢固的教給學生，在此基礎上學生才能運用物理概念和規律去對客觀事物進行正確的判斷和合乎邏輯的推理。而不能盲目地為應付各種考試（如中考、高考等）使學生墜入題海而削弱基礎知識的教學。(2)培養能力、掌握方法 在教學中要發揮學生的積極性、主動性，多讓學生動腦、動手、動口，教師要用更多的精力去進行思想方法、學習方法、工作方法的指導點撥，即在教知識的同時教思路，教方法，使學生能舉一反三，觸類旁通，靈活的進行知識遷移，自覺主動地獲取新知識。 在物理教學中要加強演示和學生實驗，培養學生的實驗能力。要從指導學生閱讀課本入手使學生逐步學會抓住中心要點，學會發現問題、分析和解決問題，從而培養學生的自學能力。要通過概念的形成、規律的得出、模型的建立、知識的應用等過程培養學生的分析、概括、抽象、推理、想像等思維能力。 所謂知識能力相輔相成，就是說知識是發展能力的基礎，學生能力的發展又能促進知識的學習，能力是開發知識的工具。所以教學中應將掌握知識，培養能力，發展智力，開發創造力統一起來，使它們互相促進，相得益彰，協調發展。 4．教書育人 (1)世界觀的教育 物理教學中要用辯證唯物主義的觀點和方法，講述物理知識，使學生在正確理解物理知識的同時，受到辯證唯物主義教育。通過介紹我國古今科學家對科學技術的貢獻，介紹我國現代的科學技術成就和發展遠景，以增強學生的民族感和自信心，培養學生為祖國社會主義現代化建設而努力奮斗的志向，從而進行愛國主義教育。物理是一門自然科學，它的結論來自實踐，並要經受實踐的檢驗，因此教師要在教學中注意以自己的尊重事實、嚴肅認真科學態度來教育影響學生，並嚴格要求學生用科學的態度對待物理學習。 (2)非智力因素的培養 一個人的成才誠然與智力因素有關，而更重要的是與人的非智力因素有關。情緒、意志、性格等非智力因素和知識、智力是緊密聯系在一起的，三者互相制約，相互促進，互相補償。非智力因素是學生掌握知識的動力，對認知過程起著推動、維持和調節作用，能促進智力的發展。因此教學中應將非智力因素的培養寓知識的傳授和學習之中，充分發揮物理學科的特點，加強實驗，密切聯系生產和生活實際，激發學生的學習興趣；介紹有關物理學的資料，以物理學家熱愛科學、追求真理的獻身精神，攻克難關的頑強意志和獨立創新思考的優秀品質教育學生。以培養學生熱愛科學，獻身科學的情感、意志。 (3)美的教育 自然界是按照簡單、和諧、有序、合理的美學原則來創生和發展的，反映這些規律的科學當然是美的。物理學作為基礎科學之一，它在內容和形式上，如物理規律的和諧統一、公式的簡潔對稱、實驗的巧妙精湛等都放射著美的光輝。在教學中應在教授物理知識的同時，把物理學之美也傳給學生，美感能引起學生學習物理的興趣，減輕心理壓力，提高學習效率。 5．理論聯系實際和多種教學手段的運用 (1)理論聯系實際進行教學 物理教學必須貫徹理論聯系實際的原則，聯系實際的內容既包括工農業生產中的實際問題，也包括物理實驗和日常生活中常見的實際問題。教學中必須通過實驗和學生熟悉或學生容易理解的物理現象，引出物理概念和規律。並結合具體問題介紹這些規律性知識在實際中的應用。 (2)多種教學手段的合理運用 從生理學認識教學過程的本質，即教學過程是使學生通過多種感官接受外來信息，在大腦皮層上建立一系列暫時神經聯系，形成條件反射的過程。因此要提高教學效率和質量，就要在課堂教學中充分利用各種教學手段，加強直觀，強化刺激，使學生能同時用多種感官接受知識，使其抽象的思維和生動的感知統一，促使學生深刻的理解物理概念和規律。也就是要合理地使用錄音、錄像、電影等視聽教具和實物模型、圖表等進行教學，堅持理論的講述和生動的直觀相結合。那種從概念到概念的說教，或為直觀而直觀的形式主義都是不能真正提高教學質量的。 (3)演示實驗的運用 演示實驗可以重現某些物理現象，便於指導學生觀察和分析，是物理教學的一個重要手段，也是教師對基本儀器的使用和實驗操作方法的示範，它是培養學生觀察能力、思維能力的有效途徑。對課堂演示實驗，要求器材簡便、原理清楚、可見度大、效果顯著。在演示過程中，教師要教給學生觀察的方法，使學生知道實驗發生了哪些現象，怎樣通過對這些現象的觀察和數據的處理分析得出應有的結論，從而使學生掌握探索物理問題的思想方法。而不應只顧採用新奇的實驗來吸引學生注意力，造成喧賓奪主，脫離教學主題。 6．教學基本功 (1)板書、板畫的設計 物理教學的板書要用簡明的文字、數字、各種圖形符號和圖表把教材的重點內容提綱摯領、簡明扼要的板書出來，使之成為學生獲得知識的思路圖。板畫要構圖簡單、形象逼真、線條清晰，物理實質突出，以便於學生對物理知識的理解和掌握。總之，板書、板畫應既有利於課堂的講解和學生的理解，又有助於課後復習；既有利於發揮學生的聯想能力和視覺記憶能力，又能提高學生的邏輯思維能力。 (2)課堂教學語言 從教學效果講，只有嚴格規范的語言，才能集中學生的注意力，增強學生的聽記能力和理解能力，豐富學生的想像，啟發學生的思維。所以教師必須注意自己語言的修養，努力做到課堂語言准確（言必有衷）、簡潔（言簡意賅）、清晰（條理清楚）、通暢（通俗明白），並注意語調的高、低、快、慢、輕、重，講究抑揚頓挫，音韻和諧，使課堂語言具有感人的魅力。我國地域遼闊，各地區有不同的方言，但作為課堂教學，應按國家教委的有關規定，在各級各類學校統一用普通話作為教學用語。 (3)儀表教態 教師在課堂上要注意儀表美，穿著、發式要適合教師的職業、性別、年齡、體形，做到整潔、合身、美觀。教態要自然，端莊大方，課堂上的舉止應符合學生的年齡、心理特點。這些一方面屬於教師教學的基本功，另一方面也是為人師表的具體表現。

⑼ 用一個詞形容物理這門課

生活，，，，，，，，，，從生活的角度出發去理解物理學科，淺入而深出，抽象的原理皆可由生活所見而理解

⑽ 如何評價一節物理課

評課又稱教學評估,是在系統地、科學地和全面地搜集、整理、處理教學信息的基礎上,對教學的價值做出判斷的過程,目的在於促進教學改革、提高教學質量.教學評價的方面很多,按其評價的對象不同,可分為對教師的評價、學生的評價、教研組的評價等等;按其評價的內容不同,又可分為課堂教學的評價、備課教案的評價、作業批改的評價、考試情況的評價等等.本文只是僅僅淺談在物理教學中對教師課堂教學過程的評價.一、物理課堂教學評價的意義1.促進教師更好地進行物理課堂教學通過評價,可以使評價人與被評價人(授課教師)都能夠了解授課教師實施物理課堂教學的整體水平,發現授課人對教學過程的理解、認識及操作各環節、步驟中的成功之處和存在的問題,然後通過評價人與授課人的相互交流,去發揚長處、解決與修正不足之處,從而使授課人加深對物理教學的理解,達到不斷地提高課堂教學水平的目的.2.更有針對性地促進學生進行創造性活動與研究性學習通過課堂教學評價,可以使評價人與授課教師更加了解學生在創造性活動及研究性學習過程中的整體表現情況,從而使學生總是沿著正確的創造性學習方向不斷前進.