高中物理學習題詳解怎麼樣

㈠ 高考物理、歷史的難度如何業內人士對此是如何解析的

物理難度一般，因為基本是為了增強試題靈活性，深化關鍵能力考核。高考物理貫徹《新時代深化教育評價改革總體方案》要求，依託高考評價體系，強化基礎考試，優化情景設計，增強試題靈活性，深化重點能力考核，充分發揮高考命題的教育功能和積極作用。引導作用，引導教學減少死記硬背和“機械刷題”現象，助力高中教育方式改革。

再者加強基礎知識考核，引導教學回歸本源。物理學是一門自然科學，它以概念和規律為基石，深入闡述它們之間的聯系和規律。它是學生形成和深化物理概念的重要途徑。基於此，物理高考命題貼近中學物理教學實際，創設典型問題情境，考察學生對物理基本概念和物理規律的全面深刻理解和掌握，引導教學遵循規律。回歸課程標准和教材，注重概念和規律的形成過程，引導學生加強基礎內容的整合，促進學生物理概念的形成和深化。

㈡ 高中物理3-1教材完全解讀好嗎

這本是《教材完全解讀》中每年最早修訂完的，現在應該都有2021版了。

這個系列是按統一的學習邏輯和體例編寫的，好像也不能單說哪一本好吧。總之，《教材完全解讀》算是同步類教輔中比較突出的，是教材詳解詳析的代表教輔了，有近20年的出版歷史。確切的說「解讀」這個詞都是它最先帶著流行起來的。它的編寫邏輯是整本書之前有個「學霸筆記」，是總括了整本書的知識結構體系，然後是分章節一課一課與教材完全對應，每一章節按考點、考法、考技、考場和考能層層遞進，分別對應知識點解讀、考點詳析、考試技巧、易錯失分和真題集訓，從講到理解到解題技法到做題實踐，一條線下來。它的特點是全面，要不怎麼叫「完全解讀」，排版上首創了左講右例雙欄排版方式，講例對照讓學生更易理解。這一點被後來的很多教輔學過去，包括教材幫。但講例一一對應是很困難的，這涉及到題目的選擇等多方面，所在很多是只學其形，但沒學到精髓。

因為網路知道不讓說鏈接和網址，要不可以讓你看看電子書，看看各類型教輔圖書的內容、模塊，你可以去書店，翻一下就明白了。

㈢ 高中物理題型筆記這本書怎麼樣

好。
1、內容豐富。高中物理題型筆記這本書的內容非常豐富，涵蓋了高中物理會面對的很多種題型。
2、有學習價值。高中物理題型筆記這本書一位內包含了很多鍾高中物理的易錯題，所以很有學習價值。高中物理題型筆記這本書好。

㈣ 高考物理五種題型詳解介紹分享

物理都被稱之為最難得學科，一度使很多同學想要放棄。那麼關於高考物理題型有哪些?下面就是我給大家帶來的高考物理五種題型詳解，希望大家喜歡!

物理選擇題類型分為五種

1.定性判斷型

考查考生對物理概念、基本規律的掌握、理解和應用而設定。同學們要從物理規律的表達方式、規律中涉及的物理概念、規律的成立或適用條件、與規律有關的物理模型等方面把規律、概念、模型串聯成完整的知識系統，並將物理規律之間作橫向比較，形成合理、的解題模式。這就需要同學們對基本概念、規律等熟練掌握並靈活應用嘍。

2.函數圖象型

以函數圖象的形式給出物理信息處理物理問題的試題。物理圖象選擇題是以解析幾何中的坐標為基礎，藉助數和行的結合，來表現兩個相關物理量之間的依存關系，從而直觀、形象、動態地表達各種現象的物理過程和規律。圖象法是物理學研究的重要 方法 。也是解答物理問題(特別是選擇題)的有效方法。在圖象類選擇題中使用排除法的頻次較高。

例如：如圖甲所示，導體框架abcd放置於水平面內，ab平行於cd,導體棒MN與兩導軌垂直並與導軌接觸良好，整個裝置置於垂直於框架平面的磁場中，磁感應強度B隨時間的變化規律如圖乙所示，MN始終保持靜止。規定豎直向上為磁場正方向，沿導體棒由M到N為感應電流的正方向，水平向右為導體棒所受安培力F的正方向，水平向左為導體棒所受摩擦力f的正方向，下列選項正確的是( )

快解秘訣：分析0~t1時間內可知磁通量無變化，導體棒不受安培力，可排除C選項;A、B選項中肯定有一個是錯誤的，分析t2~t3時間內可知電流方向為正，可排除A選項;然後多選題可輕松判斷B、D正確。

3.定量計算型

考查考生對物理概念的理解、物理規律的掌握和思維敏捷性而設置，對考生來說一方面要有堅實的基礎，更主要的是考生的悟性、平時積累的速解方法加上靈活運用知識的能力來迅速解題。這就需要同學們平時夯實基礎， 總結 和掌握解題方法、歸納物理推論，這樣才能在考場內得心應手。

其中一些量化明顯的題，往往不是簡單機械計算，而蘊涵了對概念、原理、性質和法則的考查，有些則只需估值就可做出判斷。當然，如果計算時遇到困難，請不要忘記圖象法，圖象法是解定量計算型選擇題的有效方法之一。

4.信息應用型

從信息角度可分為兩類，一類是提供新概念、新知識、新情景、新模型、新科技的"新知型"，要求以此信息來解決題目中給定的問題;另一類是在考生已學的物理知識基礎上，以日常生活、生產及現代科技為背景的信息給予「生活型」題。

解答信息給予題的過程分三步：(1)在審題中進行信息處理。排除與問題無關的干擾信息，提取對問題有關的有效信息，抽去生活、生產背景，建立相應的物理過程;這一步是關鍵，也是難點，可以說成敗在此一舉。(2)是解析所建物理過程，確定解題方法或建立解題模型;(3)求解。

例如：自然界存在的放射性元素的原子核並非只發生一次衰變就達到穩定狀態，而是要發生一系列連續的衰變，最終達到穩定狀態.某些原子核的衰變情況如圖所示(N表示中子數，Z表示質子數)，則下列說法正確的是( )

A.由到的衰變是α衰變

B.已知的半衰期是T，則8個原子核經過2T時間後還剩2個

C.從到共發生5次α衰變和2次β衰變

D.圖中發生的α衰變和β衰變分別只能產生α和β射線

注意：本題關鍵是要從圖像中提取有用信息，除去與選項相關的元素，直擊目標並將所學知識應用於本題的選項判斷中。

解析：由到放出電子，則此衰變是β衰變，選項A錯誤;半衰期是大量原子核衰變的統計規律，對少數的原子核不遵循，選項?B?錯誤;變為，質量數少20，則發生了5次α衰變，根據5×2-n=8得n=2，知發生了2次β衰變，選項C正確;圖中發生α衰變和β衰變時，往往伴隨γ射線產生，選項D錯誤。

5.類比推理型

將兩個相似的物理模型、物理性質、物理過程、作用效果、物理圖象或物理結論等進行類比，給出似是而非的相關選項，增強了選項的隱蔽性，著重考查考生的推理能力。

解類比推理選擇題首先要看清題乾的敘述，分析、理解題給兩個類比對象間的相似關系，從相同中找不同或者將不同類比對象統一到同一個物理模型中，從中尋找選項中的對立矛盾和相同特徵，排除干擾因素。

當然，對於既有單選又有多選的物理選擇題，要想多得分，就需要同學們在答題時有很好的策略：

1.對於多項選擇來說，一定要認真分析每一個選項，對於不確定的選項寧願少選也不可錯選;

2.相信自己的第一印象，在修改選項時，必須確定所改的選項100%正確才動手修改。

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㈤ 高中物理資料書推薦 有哪些比較好的教輔

高中物理可以使用的資料書和練習冊比較多，下面是我整理的基本口碑較好、比較受歡迎的書，大家可以參考一下。

高中物理資料書推薦

1.程稼夫的2本競賽書（力學篇，電磁學篇）

簡評：作為入門教材這兩本書相當經典，全書結構合理，知識內容非常全面，講解活潑，例題比較經典。本書起點不高，但吃透後拿省一不成問題。它的另一特色是帶有一定的普物色彩，可為更深層次的學習打好基礎。

2.金牌之路

張大同著

簡評：被眾多高手強烈推薦的一本書，人氣極高，本人未細讀。難度和復賽難度相當，整體編排比較經典，例題和習題直接選了很多競賽原題。

3.物理學難題集萃

舒幼生著

簡評：舒幼生先生的不朽之作，極力推薦！本書難度並不向傳說中那樣高不可攀，但物理境界上與其他競賽書明顯不在一個檔次。若能認認真真做完本書，你的物理素質一定會有一個質的飛越！在做這本書之前建議先看完程稼夫2本，再學一些基本的微積分知識。

4.蝶變筆記

這本教輔書是一本講練結合的教輔書，將高中物理的知識,歸類到各專題模塊下,按照「講解+演練」模式進行整理劃分。教輔書分為考點解讀、知識導圖、知識梳理、習題演練四大本快。這四大板塊的分類，無論是查找還是學習都一目瞭然。

高中物理一定要重視錯題

對於「錯題」的處理，對於錯題要引起足夠重視，至少要做3遍以上，沒有迴旋的餘地！因為錯題是自己思路有問題的地方，知識有漏洞的地方！突破錯題這個瓶頸，才能守住成績的高地！但是對於錯題的整理方法，我個人給的建議是：快捷方便！如果你能把自己的試卷整理好，每次都能順利找到錯題！那就無須手抄或者剪下來，當然你有錯題列印機整理或者軟體整理那就更好，但是原則就是不能耗費太大的精力搜集錯題，而是應花大量的時間去思考錯題。

㈥ 高考物理選擇題型分析及解題技巧

一、 選擇題的求解策略

一般說來，解答高考物理選擇題常用的方法有直接判斷法、淘汰排除法、逆向思維法、計算求解法、極限推理法、特殊值法、單位判斷法等，考生在考試時一定要學會靈活運用，各個問題要採用不同方法來解答。下面舉例來說明各種方法的應用。

1.直接判斷法 通過觀察，直接從題目中所給出的條件，根據所學知識和規律推出正確結果，作出判斷，確定正確的選項。它適合於基本不轉彎且推理簡單的題目。這些題目主要用於考查學生對物理知識的記憶和理解程度，屬常識性知識的題目。

例1： 利用放射性同位素檢查金屬內部的砂眼或裂紋，這主要是利用哪種射線的哪種特性?(C )

A. 粒子、貫穿 B. 射線、電離

C. 射線、貫穿 D. 射線、電離

2.淘汰排除法經過分析和計算，將明顯不符合題意的選項排除。如果選項是完全肯定或完全否定的判斷，可採用舉一反例的方法加以排除，如果選項在有互相矛盾的兩種敘述，則可能全錯，或者至多有一個正確。注意有時題目要求選出錯誤的選項，那就是排除正確的選項。

例2、在圖所示的`電路中，電源的內阻不能忽略。已知定值電阻R1=10，R2=8。當單刀雙擲開關S置於位置1時，電壓表讀數為2V。則當S置於位

置2時，電壓表讀數的不可能值為 (ACD)

A.2.2V B.1.9V C.1.6V D.1.3V

解析：E不變， S接2，電阻減小，路端電壓減小， A錯。E不變， S接2，電阻減小，電流應大於0.2A， VR2=1.6V ， C D錯。

3.逆向思維法 這種方法是從選的各個答案入手，進行題意分析，即是分別把各個答案中的物理現象和過程作為已知條件，經過周密的思考和分析，倒推出題中需成立的條件或滿足的要求，從而在選項的答案中作出正確的選擇。

例3. 帶負電的粒子(不計重力)以水平速度v0，先通過有界勻強電場E，後通過有界勻強磁場B，如圖甲示，電場對該粒子做功W1，若把該電場和磁場正交疊加，如圖乙示，再讓該帶電粒子仍以水平向右的初速度v0， v0

A. W1

解析:甲圖 中，-q 在電場中向上偏轉，做功W，在磁場中不做功。乙圖中，若qvB=qE, 則不偏轉，電場力不做功。現在， qv0 qE，則向上偏轉。偏轉比原來小，做功少。 W1W2

4.計算求解法 計演算法是根據命題給出的數據，運用物理公式推導或計算其結果並與備選答案對照，作出正確的選擇，這種方法多用於涉及的物理量較多，難度較大的題目。

例4、荷質比為e/m的帶負電粒子沿如圖示的AB 邊射入邊長為a 的等邊三角形ABC 的勻強磁場中，磁感應強度為B，欲使粒子穿過BC 邊，粒子至少具有的速度為 ( C )

解析：若粒子剛能穿過C點，則R=mv0/eB

要使粒子穿過BC邊，必須

5．極限推理法 所謂推理即根據題給條件，利用有關的物理規律、物理公式或物理原理通過邏輯推理或計算得出正確答案，然後再與備選答案對照作出選擇。所謂極限推理即把某些物理量推向極端，並根據一些顯而易見的結果或熟悉的物理現象進行計算，(如取無窮大或0，電源內阻取無窮大或0)從而做出正確的選擇。

例5、在圖中，電源內阻不能忽略,R1=5，R2=4.當開關S 切換到位置1 時，電流表的示數為I1=2A;當開關S 扳到位置2 時，電流表的示數可能為下列情況中的 ( C )

A. 2.5A B. 1.8A C. 2.2A D. 3.0A

解析：若 r=0，I2=2.5A

若 r=，I2=2.0A 電源內阻不能忽略，I2應介於2A和2.5A 之間 選C 。

又解: 根據閉合電路歐姆定律可列出方程：

E=I1R1+I1r，E=I2R2+I2r

r=(I2R2 I1R1) / (I1-I2)=(4 I2- 10) /(2-I2) 2A

6．特殊值法 讓某些物理量取特殊值，經過簡單的分析和計算進行判斷。它僅適用於以特殊值代入各選項後，能將其餘錯誤選項均排除的選擇題。

例6.如圖所示,兩塊同樣的玻璃直角三棱鏡ABC,兩者的 AC面是平行放置的,在它們之間是均勻的未知透明介質,一單色細光束O垂直於AB面入射,在如圖示的出射光線中(B)

A. 1、2、3(彼此平行)中的任一條都有可能

B. 4、5、6(彼此平行)中的任一條都有可能

C. 7、8、9(彼此平行)中的任一條都有可能

D. 只能是4、6 中的某一條

解析：設未知透明介質和玻璃的折射率分別為nx和n

,若nx=n，則不發生折射，出射光線為5，幾個答案中只有 B答案含有5，所以B正確。

7.單位判斷法 從物理量的單位出發篩選出正確選項。

例7、如圖所示：勁度系數為k的彈簧，豎直懸掛，在其下端掛一質量為m 的

砝碼，然後從彈簧原長處由靜止釋放砝碼，此後(A )

A. 砝碼將作簡諧振動 B. 砝碼的最大速度是2mg/k

C. 砝碼的最大加速度是2g D. 彈簧的最大彈性勢能是2mg2/k

解析：單位判斷法B答案中 mg/k的單位是長度單位， D答案 中mg2/k的單位是(米/秒)2,砝碼的最大加速度應是1g。所以A正確。

做好考前練習要提高選擇題的答題水平，一個很好的辦法就是做一些專項練習。如選一套模擬卷，把裡面的選擇題挑出來單獨做(同樣的方法也適用實驗題、計算題等)，計算時間與正確率，及時糾正錯誤，以達到了提高效率的目的。

㈦ 高中物理競賽考哪幾本書

近幾年的物理競賽已經不局限於哪幾本書了，在考綱的范圍之外的題都出現過。

學物競就推薦學一下這些吧：

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預備：高中課內知識

• 人教版高中物理教材（必修一，二，選修3-1到3-5）
• 人教版高中數學教材
• 高中物理學 沈克琦 中國科技大學出版社 四冊（力熱光電）這套書基本涵蓋了整個高中常規教學內容，可以當做教材，既可以不誤高考，又可以扎實競賽基礎
• 高中物理學習題詳解 黃鵬志 中國科技大學出版社 （上面那本高中物理學的配套題解，思考題除外）初入物競坑的首選輔導書
• 新概念物理 高中讀本 趙凱華 人民教育出版社 這個算是高中課內教材的補充

• 高中物理經典名題精解精析 江四喜 湖北教育出版社 用來課內練習，比同類書更加突出重點，打基礎必備

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競賽一輪用書

• 程書（中學奧林匹克競賽物理教程：力學篇/電磁學篇 程稼夫）人手一本的吧，不多解釋
• 小綠本（高中物理競賽教程 高一/高二/高三 華東師范大學出版社）在一輪中比較難，和程書一樣經典
• 黑白皮（新編高中物理奧賽指導/新編高中物理奧賽實用題典 南京師范大學出版社）黑皮是知識點，白皮是題，入門難度較小，題量巨大，這應該就是難度不夠，數量來湊。這本書是早年最經典的教材的新版，和前面兩位地位相當
• 高中物理奧林匹克競賽標准教材 鄭永令 中國科學技術大學出版社 一本以競賽為目的，但接近普通物理的教材，習題主要是復賽層面的，作為過渡使用較好

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二輪用書

專題提高篇：

• 物理競賽專題精編/物理競賽方法漫談 江四喜
• 更高更妙的物理 沈晨（俗稱高妙）
• 奧賽物理題選/奧賽物理試題集 舒幼生 （俗稱：題選）
• 俄羅斯中學物理賽題新解500例 浙江大學出版社（俗稱：五佰）
• 200道物理學難題 納德（俗稱二佰）
• 國際物理奧賽的培訓與選拔 鄭永令（俗稱：國培）

普通物理部分：

• 高等數學 上下冊 李忠 北京大學出版社
• 高等數學第七版 同濟大學
• 力學 舒幼生 （俗稱：舒力）
• 新概念物理（力熱電光量子）高等教育出版社
• 物理學難題集萃 舒幼生，胡望雨，陳秉乾 （俗稱：難題集）
• 大學物理先修課 中國科學技術大學出版社

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實驗：

• 全國中學生物理競賽實驗指導書 北京大學出版社
• 奧賽經典系列 湖南師范大學出版社
• 每年一本的專輯
• 新編基礎物理實驗 高等教育出版社

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比賽類：

應用物理知識競賽和力學競賽

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工具書：

• 數學手冊 高等教育出版社

• 物理學大題典 中國科學技術大學出版社 1-7冊

㈧ 怎樣上好高中物理習題課詳細

習題教學是物理教學的一種重要的形式，教師要抓住習題教學的特點，結合學生和教學的實際情況進行恰當的習題選編和習題教學，使學生通過解題實現對概念、規律及定律的理解和掌握，從而實現學會運用它們去解決問題的辦法.
1 基本概念及功能
習題教學是目前高中物理教學中出現頻率很高的教學內容，是整個物理教學過程中的一個重要組成部分.所謂物理習題教學，主要是指學生在理解物理內容的基礎上，以口頭解答、書面解答或者實際設計、操作等形式，反復針對某一課題而進行的教學訓練.習題教學和「知識與技能」目標緊密聯系，因為習題教學所要解決的很多都是概念和規律問題，是學生運用所學的知識解決實際問題的初步嘗試，它對學生深入理解教材的基本內容，培養分析和解決問題的能力以及創新能力有著不可替代的作用.將習題教學作為概念、規律的復習與鞏固，對課堂教學起到反饋和補充的作用.
高中物理習題教學的功能從高考的角度來看可以概括為五種能力，即理解能力、推理能力、實驗能力、運用數學處理物理問題的能力及分析與綜合能力.具體而言，通過習題教學澄清學生對物理概念、規律題的模糊和不正確的認識；鞏固知識、深化知識，形成符合學生心智的知識結構；掌握物理學解決問題的基本方法，強化方法運用的熟練程度，形成解決物理問題的方法結構；

㈨ 高中物理含金量最高的輔導書推薦

高中物理教輔書哪個好，含金量最高的輔導書是什麼？物理基礎差的同學首先要把課本知識學會了，把基本概念弄懂，然後再刷題，希望大家合理利用刷題卷。

1 高中物理教輔書哪個好

5年高考3年模擬 ，世紀金榜，優化設計

如果重難點看不懂的話，那就起看教材全解，至少裡面例題多，簡單，還有事高三的話，把三年高考五年模擬拼了老命去做

物理浙大優學的《更高更妙的 高考物理 》（注意是高考及 自主招生 版，並非競賽版），題很不錯，適合基礎好的同學們。不過時間要是不多了那就別看了，專心攻高考題吧，這個就是前期用來開拓思維的。

物理《多功能題典物理》，適合高一高二想要有所提升的優等生，對高三狗來說太多了。不用每道題都刷，否則太多太耗費精力啦，上面有難度分級，挑著寫就行了~

物理《王金戰36道 壓軸題 》的物理，沖刺名校必刷

1 高中物理參考書怎麼用

最強高考勵志書，淘寶搜索 《高考蝶變》 購買

首先給自己的成績定位。這里暫且把成績分成三個層次：優秀、中等、困難。如果你是優秀學生，常常覺得課堂的內容難度不夠，作業的量不大，因為老師教學是面對大多數的，你就需要購買一套有一定難度和分量的參考書，並且例題、練習題和答案分開，或者再配套一本測試題作為補充。如果你是中等生，老師的教學內容基本適應了，但是常常不放心，你也可以買一本參考書，必須是難度不大，例題有詳細分析和解答過程，不必攀比，等自己的成績提高了再作打算。如果你是學習困難生，就沒有必要購買了，把精力放在吃透課本，弄清楚老師布置的復習任務就不錯了。

其次看參考書的質量。現在市面上的參考書多如牛毛，參差不齊，有的參考書使用後，浪費時間，負面影響大。這就需要看看是不是正規出版社或者教育方面的雜志社出版的了，同時多聽聽自己老師或者當地專家的意見，因為各地使用的是不同的教材，高考也有不同的要求，不一定適合每個人。

第三看參考書的時效性。有的參考書是第一輪的，有的是第二輪的，有的是專題突破的或者是模擬測試的。它們分別適合第一輪、第二輪、第三輪。看看清楚，不能重復購。即使購買應該是同一家出版社的，因為有個系列化的問題。

最後聽過來人的介紹。學哥學姐的意見不可小視，他們常常會告訴你，哪本參考書對他的啟發和幫助比較大，哪本是毫無效果的，這樣你就避免了盲目性。

㈩ 高中物理難么

不難，只要用心學，多做題目就不難，我還可以告訴你一些學習方法：

高一物理是高中物理學習的基礎，但高一物理難學，這是人們的共識，高一物理難，難在梯度大，難在學生能力與高中物理教學要求的差距大。高中物理教師必須認真研究教材和學生，掌握初、高中物理教學的梯度，把握住初、高中物理教學的銜接，才能教好高一物理，使學生較順利的完成高一物理學習任務。
一、高中與初中物理教學的梯度
1．初、高中物理教材的梯度
初中物理教學是以觀察、實驗為基礎，教材內容多是簡單的物理現象和結論，對物理概念和規律的定義與解釋簡單粗略，研究的問題大多是單一對象、單一過程、靜態的簡單問題，易於學生接受；教材編寫形式主要是觀察與思考、實驗與思考、讀讀想想、想想議議，小實驗、小製作、閱讀材料與知識小結，學生容易閱讀。
高中物理教學則是採用觀察實驗、抽象思維和數學方法相結合，對物理現象進行模型抽象和數學化描述，要求通過抽象概括、想像假說、邏輯推理來揭示物理現象的本質和變化規律，研究解決的往往是涉及研究對象（可能是幾個相關聯的對象）多個狀態、多個過程、動態的復雜問題，學生接受難度大。高中物理教材對物理概念和規律的表述嚴謹簡捷，對物理問題的分析推理論述科學、嚴密，學生閱讀難度較大，不宜讀懂。

2．初、高中物理思維能力的梯度
初中物理教學以直觀教學為主，知識的獲得是建立在形象思維的基礎之上；而高中物理知識的獲得是建立在抽象思維的基礎之上，高中物理教學要求從形象思維過渡到抽象思維。在初中，物理規律大部分是由實驗直接得出的，在高中，有些規律要經過推理得出，處理問題要較多地應用推理和判斷，因此，對學生推理和判斷能力的要求大大提高，高一學生難以適應。
另外，在初中階段只能通過直觀教學介紹物理現象和規律，不能觸及物理現象的本質，這種直觀教學使學生比較習慣於從自己的生活經驗出發，對一些事物和現象形成一定的看法和觀點，形成一定的思維定勢，這種由生活常識和不全面的物理知識所形成的思維定勢，會干擾學生在高中物理學習中對物理本質的認識，造成學習上的思維障礙。

3．學生學習方法與學習習慣不適應高中物理教學要求
由於初中物理內容少，問題簡單，課堂上規律概念含義講述少，講解例題和練習多，課後學生只要背背概念、背背公式，考試就沒問題。養成教師講什麼，學生聽什麼；考試考什麼，學生練什麼，學生緊跟教師轉的學習習慣。課前不預習，課後不復習，不會讀書思考，只能死記硬背。
而高中物理內容多，難度大，課堂密度高，各部分知識相關聯，有的學生仍採用初中的那一套方法對待高中的物理學習，結果是學了一大堆公式，雖然背得很熟，但一用起來，就不知從何下手，還有學生因為沒有養成預習的習慣，每次上物理課，都覺得聽不大明白。由於每堂課容量很大，知識很多，而學生又沒預習，因此上課時，學生只是光記筆記，不能跟著老師的思路走，不能及時地理解老師講的內容。這樣就使學生感到物理深奧難懂，從心理上造成對物理的恐懼。

4．學生數學知識和數學解題能力不適應高中物理教學要求
高中物理對學生運用數學分析解決物理問題的能力提出了較高要求。首先，在教學內容上更多地涉及到數學知識：
（1）物理規律的數學表達式明顯加多加深，如：勻加速直線運動公式常用的就有10個，每個公式涉及到四個物理量，其中三個為矢量，並且各公式有不同的適用范圍，學生在解題時常常感到無所適從。
（2）用圖象表達物理規律，描述物理過程。
（3）矢量進入物理規律的表達式。這是學生進入高中首先遇到的三大難點之一。從標量到矢量是學生對自然界量的認識在質上的一次大飛躍。對於已接觸了十幾年標量的學生，這個跨度非常大，l＋l=2，1-1＝0，- 2＜1，「天經地義」，現在突然變了，兩個大小為1的矢量合可能等於0，而兩個大小為1的矢量差反而可能等於2，-2m／s的速度比lm/s大，學生難以接受。
其次在應用數學工具解決問題的教學要求上對高中學生也提出了相當高的要求：要能根據具體物理問題列出物理量之間的關系式，進行推導和求解，並根據結果得出物理結論；要求學會運用幾何圖形和函數圖象表述、分析和處理問題。
但初中學生升人高一時，無論在掌握的數學知識量上，還是對已學數學知識應用的熟練程度上都達不到高中物理所需，例如：在運動學中用v-t圖象的斜率求加速度，而此時學生還沒有學過斜率概念；在運動和力的合成與分解中要用到三角函數知識，而學生卻只學過直角三角形的三角函數定義，一般三角函數定義和最簡單的三角公式都還沒有學，學科知識之間的不銜接也增大了高一物理教學的難度。

二、如何搞好初、高中物理教學的銜接

1．高一物理教師要重視教材與教法研究
根據教育心理學理論「當新知識與原有知識存在著較大梯度，或是形成拐點時；當學生對知識的接受，需要增加思維加工的梯度時，就會形成教學難點。所以要求教師對教材理解深刻，對學生的原有知識和思維水平了解清楚，在會形成教學難點之處，把信息傳遞過程延長，中間要增設驛站，使學生分步達到目標即分解知識點教學；並在中途經過思維加工，使部分新知識先與原有知識結合，變為再接受另一部分新知識的舊知識，從而使難點得以緩解。」
所以，高一物理教師要研究初中物理教材，了解初中物理教學方法和教材結構，知道初中學生學過哪些知識，掌握到什麼水平以及獲取這些知識的途徑，在此基礎上根據高中物理教材和學生狀況分析、研究高一教學難點，設置合理的教學層次、實施適當的教學方法，降低「台階」，保護學生物理學習的積極性，使學生樹立起學好物理的信心。

2．教學中要堅持循序漸進，螺旋式上升的原則。
正如高中物理教學大綱所指出教學中「應注意循序漸進，知識要逐步擴展和加深，能力要逐步提高」。高一教學應以初中知識為教學的「生長點」逐步擴展和加深；教材的呈現要難易適當，要根據學生知識的逐漸積累和能力的不斷提高，讓教學內容在不同階段重復出現，逐漸擴大范圍加深深度。例如，「受力分析」是學生進入高一後，物理學習中遇到的第一個難點。在初中，為了適應初中學生思維特點（主要是形象思維），使學生易於接受，是從日常生活實例引出力的概念，從力的作用效果進行物體受力分析的，不涉及力的產生原因。根據學生的認知基礎，高一在講過三種基本性質力後，講授受力分析方法時，只講隔離法和根據力的產生條件分析簡單問題中單個物體所受力；在講完牛頓第二定律後，作為牛頓第二定律的應用，再講根據物體運動狀態和牛頓第二定律分析單個物體所受力；在講連接體問題時，介紹以整體為研究對象進行受力分析的思路。這樣從較低的層次開始，經過3次重復、逐步提高，使學生較好地掌握了物體的受力分析思路與分析方法。

3．講清講透物理概念和規律，使學生掌握完整的基礎知識，培養學生物理思維能力
培養能力是物理教學的落腳點。能力是在獲得和運用知識的過程中逐步培養起來的。在銜接教學中，首先要加強基本概念和基本規律的教學。要重視概念和規律的建立過程，使學生知道它們的由來；對每一個概念要弄清它的內涵和外延，來龍去脈。講授物理規律要使學生掌握物理規律的表達形式，明確公式中各物理量的意義和單位，規律的適用條件及注意事項。了解概念、規律之間的區別與聯系，如：運動學中速度的變化量和變化率，力與速度、加速度的關系，動量和沖量，動量和動能，沖量和功，機械能守恆與動量守恆等，通過聯系、對比，真正理解其中的道理。通過概念的形成、規律的得出、模型的建立，培養學生的思維能力以及科學的語言表達能力。
在教學中，要努力創造條件，建立鮮明的物理情景，引導學生經過自己充分的觀察、比較、分析、歸納等思維過程，從直觀的感知進入到抽象的深層理解，把它們准確、鮮明、深刻地納入自己的認知結構中，盡量避免似懂非懂「燒夾生飯」。

4．要重視物理思想的建立與物理方法的訓練
中學物理教學中常用的研究方法是：確定研究對象，對研究對象進行簡化建立物理模型，在一定范圍內研究物理模型，分析總結得出規律，討論規律的適用范圍及注意事項。例如：平行四邊形法則、牛頓第一定律建立都是如此。建立物理模型是培養抽象思維能力、建立形象思維的重要途徑。要通過對物理概念和規律建立過程的講解，使學生領會這種研究物理問題的方法；通過規律的應用培養學生建立和應用物理模型的能力，實現知識的遷移。
物理思想的建立與物理方法訓練的重要途徑是講解物理習題。講解習題要注意解題思路和解題方法的指導，有計劃地逐步提高學生分析解決物理問題的能力。講解習題時，要把重點放在物理過程的分析，並把物理過程圖景化，讓學生建立正確的物理模型，形成清晰的物理過程。物理習題做示意圖是將抽象變形象、抽象變具體，建立物理模型的重要手段，從高一一開始就應訓練學生作示意圖的能力，如：運動學習題要求學生畫運動過程示意圖，動力學習題要求學生畫物體受力與運動過程示意圖，等等，並且要求學生審題時一邊讀題一邊畫圖，養成習慣。
解題過程中，要培養學生應用數學知識解答物理問題的能力。學生解題時的難點是不能把物理過程轉化為抽象的數學問題，再回到物理問題中來，使二者有機結合起來，教學中要幫助學生闖過這一難關。如在運動學中，應注意矢量正、負號的意義以及正確應用；講解相遇或追擊問題時，注意引導學生將物理現象用數學式子表達出來；講運動學圖象時，結合運動過程示意圖講解，搞清圖象的意義，進而學會用圖象分析過程、解決問題。

5．要加強學生良好學習習慣的培養
培養學生良好的學習習慣是教育的一個重要目的，也是培養學生能力、實現教學目標的重要保證。
（1）培養學生良好的學習習慣，首先是要培養學生獨立思考的習慣與能力。
獨立思考是學好知識的前提。學習物理要重在理解，只是教師講解，而學生沒有經過獨立思考，就不可能很好地消化所學知識，不可能真正想清其中的道理掌握它，獨立思考是理解和掌握知識的必要條件。在高一階段首先要求學生獨立完成作業，獨立鑽研教材，課堂教學中要盡量多的給予學生自己思考、討論、分析的時間與機會，使他們逐步學會思考。
（2）培養學生自學能力，使其具有終身學習的能力。
閱讀是提高自學能力的重要途徑，在高一階段培養學生的自學能力應從指導閱讀教材入手，使他們學會抓住課文中心，能提出問題並設法解決。閱讀物理教材不能一掃而過，而應潛心研讀，邊讀邊思考，挖掘提煉、對重要內容反復推敲，對重要概念和規律要在理解的基礎上熟練記憶，養成遇到問題能夠獨立思考以及通過閱讀教材、查閱有關書籍和資料的習慣。
為了引導學生閱讀教材，在定義概念和總結規律時，可以直接閱讀教材中的有關敘述，並加以剖析，逐步提高學生閱讀能力。在講評作業或試卷時，對由於概念混淆不清或不理解，以及對物理概念表達不清而造成的錯誤，要結合教材的講述加以分析，使學生意識到這些知識在教材上闡述的是一清二楚，應該認真的閱讀教材。可以選擇合適的章節採用自學、討論的方式進行教學，為了提高學生閱讀興趣與效果，教師可以根據教材重點設計思考題，使學生有目的地帶著問題去讀書，還應設計些對重點的、關鍵性的內容能激起思維矛盾的思考題，引起學生的思維興趣和思維活動。
（3）培養學生養成先預習再聽課，先復習再作業，及時歸納總結的良好學習習慣。
首先要上好高一開學第一節的緒論課，教師對學生提出要求；每節課布置課後作業時，講明下一節授課內容，使學生心中有數以便進行預習；實驗堅持寫預習報告，無預習報告不能做實驗。要求學生能夠逐步做到不論多忙，也要在課前先預習教材。一章學完主動地整理所學知識，找出知識結構，形成知識網路。由於教材的編寫考慮到學生的認知特點，把完整的知識體系分到各章節中，如果課後不及時總結，掌握的知識是零碎而不系統的，就不會形成「知識串」，容易遺忘。要指導學生課後及時歸納總結。總結有多種方法，如每單元總結、縱向總結、橫向總結。不論哪種方式總結都要抓住知識主線，抓住重點、難點和關鍵，抓住典型問題的解答方法和思路，形成一定的知識框架。高一從第一章開始就要求學生獨立進行單元總結，並逐份批改、提出建議，選出好的全班展覽，同時教師提供一份總結以作示範。
（4）培養學生良好的思維習慣。
①通過課堂提問和分析論述題，培養學生根據物理概念與規律分析解答物理問題、認識物理現象的習慣，要求學生「講理」而不是憑直覺。
②通過課堂上教師對例題的分析和學生分析、討論、解答物理題，使學生注重物理過程的分析，養成先分析再解題的習慣。
③嚴格做題規范，從中體會物理的思維方法，養成物理的思維習慣。
（5）強調科學記憶，反對死記硬背。
記憶是學習任何知識包括學習物理知識的基礎，也是物理創造性的源泉。現在學生不重視知識的記憶，或是什麼都不記，或是死記硬背，許多學生到了高三才發現高一、高二時學的知識沒有記憶造成的困難。所以，從高一開始就要要求學生重視記憶，尤其是對基本概念和基本規律的記憶；要引導學生科學的記憶。准確的記憶是正確應用的基礎，理解是物理記憶的關鍵，對比聯系是記憶的有效方法，將所學知識與該知識應用的條件結合起來，形成條件化記憶才能有效地用來創造性地解決問題。要指導學生深入理解概念和規律的物理意義，明確其本質，在此基礎上，將易混的概念和規律放在一起加以比較，找出區別和聯系，再行記憶。當掌握了一定量的知識後，要進行整理，把零散的孤立的知識聯系起來，形成一定的知識結構，形成一定的物理思維過程。
總之，一定要從學生的實際情況出發，順應學生思維的發展規律，注重學生良好學習習慣的培養，堅持循序漸進的教學原則，方能順利的完成高一物理的教學任務。