物理管理使用了哪些新技術

⑴ 以下哪些技術可用來提高物理信息管理的效率

運用多媒體技術的「超文本」功能,提高物理教學效果 超文本(Hypertext)是按照人腦的聯想思維方式,用網狀結構非線性地組織管理的一種先進技術,是多媒體系統的一種固有特性。多媒體計算機技術的「超文本」強大功能,為物理教學提供了非常優越的條件。教學中,有時板書較多、例題及解題過程要規范、實物圖、電路圖或一些畫面要出示等,如果按照傳統的教學方法去寫、畫,會浪費許多寶貴的時間。利用先進的多媒體計算機「超文本」技術,就可以克服弊端。許多的計算機軟體,如:Word、PowerPoint及網頁工具FrontPage、Dreamweaver等軟體都具有超文本(超鏈接)功能,為課堂教學提供了很好的工具。例如:利用PowerPoint演示文稿軟體,把講課用的視頻資料、例題分析、解題步驟、板圖、練習題等,都用幻燈片的形式存儲成不同的單元或專題學習網
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⑵ 物理學發展史是怎樣的

從遠古到公元5世紀屬古代史時期；5—13世紀為中世紀時期；14—16世紀為文藝復興運動時期；16—17世紀為科學革命時期，以N.哥白尼、伽利略、牛頓為代表的近代科學在此時期產生，從此之後，科學隨各個世紀的更替而發展。近半個世紀，人們按照物理學史特點，將其發展大致分期如下：

①從遠古到中世紀屬古代時期。

②從文藝復興到19世紀，是經典物理學時期。牛頓力學在此時期發展到頂峰，其時空觀、物質觀和因果關系影響了光、聲、熱、電磁的各學科，甚而影響到物理學以外的自然科學和社會科學。

③隨著20世紀的到來，量子論和相對論相繼出現；新的時空觀、概率論和不確定度關系等在宇觀和微觀領域取代牛頓力學的相關概念，人們稱此時期為近代物理學時期。

(2)物理管理使用了哪些新技術擴展閱讀：

物理學來源於古希臘理性唯物思想。早期的哲學家提出了許多范圍廣泛的問題，諸如宇宙秩序的來源、世界多樣性和各類變種的起源、如何說明物質和形式、運動和變化之間的關系等。

尤其是，以留基波、德謨克利特為代表，後又被伊壁鳩魯和盧克萊修發展的原子論，以及以愛利亞的芝諾為代表的斯多阿學派主張自然界連續性的觀點，對自然界的結構和運動、變化等作出各自的說明。原子論曾對從18世紀起的化學和物理學起著相當大的影響。

經典物理學形成之初，磨鏡與制鏡工藝對物理學與天文學都有過幫助和促進。早先發明的眼鏡以及在1600年左右突然問世的望遠鏡、顯微鏡，為伽利略等物理學家觀測天體帶來方便，也促使菲涅耳、笛卡爾、牛頓等一大批光學家作出幾何光學的研究。

後者的成就又促成反射望遠鏡、折射望遠鏡和消色差折射望遠鏡在17—18世紀紛紛問世。各種望遠鏡的進步又推動物理學的發展，如用它觀察木衛蝕、發現光行差等。當牛頓建立起經典力學大廈時，現代一切機械、土木建築、交通運輸、航空航天等工程技術的理論基礎也得到初步確立。

18世紀60年代開始的工業革命，以蒸汽機的廣泛使用為標志。起初，蒸汽機的熱機效率僅為5%左右，為提高蒸汽機的效率，一大批物理學家進行熱力學研究。J.瓦特曾根據J.布萊克的「潛熱」理論在技術因素上（加入冷凝器）改進蒸汽機。

但是，當時尚未有人認識到汽缸的熱僅僅部分地轉化為機械功。此後，卡諾建立了熱功轉換的循環原理，從理論上為熱機效率的提高指明了方向，也因此在19世紀下半葉出現了N.奧托和R.狄塞爾的內燃機。

除了物理學與技術之關系外，在科學發展史上，物理學與鄰近的天文學、化學和礦物學是密切相關的，而物理學與數學的聯系更為密切。物理學的概念、理論和方法，也幫助其他學科的建立與發展，如氣象學、地球科學、生物學等。物理學與哲學的關系也十分特別。

⑶ 物理學家們在重離子對撞機上使用了一種新的技術，這是新的進步

相對論重離子對撞機RHIC的物理學家展示了一種突破性的技術，該技術原理是使用電子束來冷卻RHIC中的金離子束，RHIC可以使兩束金離子以接近光速的速度撞擊。當這些光束繞RHIC行進時，它們會在光束交叉的點發生碰撞。新的束流式電子冷卻系統會使RHIC的離子束緊密堆積在一起，尤其是在低能級時，這種堆積現象增加了離子碰撞的機會，這些碰撞會釋放出構成離子的亞原子粒子，從而產生有關物質基本性質的數據。

低能量RHIC電子冷卻LEReC系統將以RHIC可用的最低能量最大化碰撞率。雖然這些能量目前還缺乏數據，但對於 探索 核物質在不同階段如何存在與演化的細節至關重要。換句話說這些數據可幫助科學家 探索 宇宙早期物質的組成，並確定宇宙早期部分如何轉變為現在的普通物質。LEReC系統研究項目要求在激光，磁體和其他加速器技術方面取得一系列進步。對於最具挑戰性的低能碰撞實驗部分，這些進步也為在高能和其他研究設施中應用相同原理打開了大門。

為了使該系統在RHIC上成為現實，該團隊必須建造並調試一種新的，可安裝在RHIC隧道內的最新電子加速器。這種新的加速器需要使用緊湊的射頻加速技術來代替所有以前的電子冷卻加速器，以前的電子冷卻加速器中使用的是標準直流方法，這也是一個弊端。

因為RHIC實際上是兩個加速器，離子束在兩個電子管中以相反的方向移動，所以物理學家必須弄清楚如何用相同的電子流冷卻兩個電子束。為了產生並迅速加速這些精密電子束，物理學家們使用了光電陰極電子槍。該光電陰極電子槍發射的電子脈沖是單根光纖激光器產生的最高平均功率的綠色激光器。激光脈沖會精確對准並微調電子束的頻率，而束監視儀器和精確放置的RF加速腔則可以進行仔​​細的調整，以使離子的能量散布盡可能低一些。一旦這些經過微調的電子束進入RHIC的兩個加速器束管之一，它們就會與離子一起傳播並通過100米的截面吸收熱量，然後以180度的角度進入孿生加速器以冷卻沿相反方向移動的離子。

⑷ 如何應用多媒體信息技術優化物理課堂教學

應用多媒體信息技術優化物理課堂教學的方法，信息技術使物理課堂變得生動而豐富。1.創設逼真的學習情境。2. 解決教學重點、難 點。3．指導學生把計算機網路作為進行自主學習的工具。由於由於信息化技術的加入，使教師的教學方法更為多樣。學生的學習方式呈現多種方式。隨著現代信息技術的飛速發展、多媒體技術、網路技術的日益普及，們生活、生產的各個領域都發生了巨大的變化。同樣，它也在影響並促進著們中小學教育的發展，並給們的課堂教學帶來有史以來最大的變革。

初中物理的新課程理念是：從生活走向物理，從物理走向生活。在這種思想指導下，初中物 理不是單單為了學知識而學物理。更注重的是學生能在生活中發現問題，提出問題，教師如何指導、協助學生去解決問題，學生再利用找到的答案如何來解決相關的物理現象這一過程，使學生在經歷中獲得方法與知識。這種教學方式的優點是使學生和教師的角色發生了變化。學生逐步變成學習的主體，養成自主學習的習慣。這種教學模式出發點是很好的，但在實施過程中遇到不少問題：比如：學生生活經驗匱乏，發現不了問題。研究問題的過程費時間，規定課時完成不了。還有些物理現象比較復雜，學生難以理解其本質等等。

實物投影的最大優點是可視性很好，很適合班級授課，它可以把微小的實驗放大很多倍，使教室的每一個學生都能看得到。所以有些實驗即使器材比較小，可視性差一點也是可以演示的。比如：酒精和水混合體積變小。這些需要用到量筒的實驗。放大後的讀數清晰可見。大大提高了上課的效率，學生也看得清楚，學得明白。另外，在處理習題或實驗數據時，實物投影的作用更加突出。就像物理的探究實驗需要分析數據，需要全班進行交流。如果沒有這個設備，就只好抄在小黑板上，很慢。而且只能抄少量的幾組。採用實物投影後，就可以把學生的數據直接投過來，一目瞭然，不僅便捷還易於分析。

大大提高了上課的效果和效率。處理習題就更加方便了，學生在作習題時難免會有錯誤，有些錯誤具有普遍性，需要一起來注意。原來只能把錯誤拿出來在黑板上改比較慢，而且不是「原裝」的錯誤，學生不是很在意。用投影之後，學生爭先恐後的把自己的練習放到前面。全班同學一起批改，批的比老師還認真，一點點問題都能挑出來，效果非常好。 總體看來，由於由於信息化技術的加入，使教師的教學方法更為多樣，但這里需要注意的是，對與物理教學來說，信息化技術只是教學一種輔助手段，它是不能取代物理實驗教學的。

以上談到的僅僅是計算機輔助教學的應用階段（CAI）和計算機輔助學生學習的學習階段 （CAL），其形式是利用課件等形式來改進、優化教學過程和利用計算機作為輔助學生學習的工具。就是利用信息化技術變成教師教的工具再變成學生學的工具。在這個階段中，教學目標會逐步轉向以學為主。而信息技術應用於教學的最佳狀態是：信息技術與課程的整合。此階段強調要利用信息技術創建理想的學習環境、全新的學習方式、教學方式。 如何使學生能在網路環境下有效的進行學習。

關於這種教學模式的建立，國內外有不少這方面的研究，其實大家都是在不斷的嘗試中,也曾經嘗試過。但並不是所有的課都適合在網路環境下學習，於是找了《能源的開發和利用》這一課，教學重點就是新能源和常規能源的開發利用情況。上課前的准備工作很重要。要使每個學生都參與課堂，就必須保證每個學生都有自己的任務，所以要分組，先給全班分成兩大組，一組研究常規能源的利用，另一組是研究新能源的，具體每一組要研究什麼，有哪些方面，由老師給出大概要求，由每一組的組長負責把任務分到每個同學，分到最後，可能是一兩個同學負責搜集水能的利用，還有同學負責編輯整理等。上課的時候，在收集材料的時候花費的時間很多，學生總覺得時間不夠，在交流的時候。

教師負責調控、切換電腦，各組同學一邊利用電腦給大家展示自己的內容，一邊講自己的觀點。課後總結一下，其實對於學生收獲最大的是自己負責的那部分，因為要自己查清楚，還要講給別人聽。所以覺得採取的這種方式，在查找資料這方面花費時間太多。還不如回家查，上課交流。所以，課程整合，需要加強校園網、區域網的建設，教師可以把資源進行重組，可以把作業等疑難題解答放到網上，使學生在課余時間也能看到。每個教師都有自己的網上課堂，開辟校園論壇，每個學校也建設自己的資源庫，一是方便教師的使用，減少時間的浪費，對於學生也可以進行比較方便的查閱。

⑸ 如何做好中學物理實驗室的管理工作

如何做好中學物理實驗室的管理工作
大家都知道，物理是一門以實驗為基礎的自然科學，它主要是通過各種實驗來展示自然物理現象，通過實驗，也進一步激發了學生學習物理的興趣，幫助學生形成物理現象，獲得物理知識和物理實驗技能，培養學生的觀察、分析和動手能力，同時還有助於培養學生實事求是、嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法；有助於全面提高學生的素質，因此，加強物理實驗教學，是提高物理教學質量的重要一環，而實驗室是開展實驗教學的一個必備場所，是落實素質教育的第一課堂，是提高物理實驗教學質量，完成由應試教育向素質教育的轉化，為此，搞好物理實驗室的管理和使用是至關重要的，而要搞好實驗室的管理，實驗教師是實驗室管理的主導者，是直接影響實驗室水平和教學質量的關鍵，下面就結合本人多年來在物理實驗室工作實踐的體會，談談如何才能做一個合格的物理實驗教師。
實驗教師，在許多人的觀念里，不過是在實驗室里按圖索驥地為授課教師提供演示實驗、分組實驗的儀器設備而已。然而，在我個人實驗室工作的經驗和感受里，實驗室里並不存在一種可以供人呆板套用的儀器，而是每一次實驗器材的選擇組合和應用都是一種創造性的工作。這個創造性的工作不僅給教學帶來良好的效果，而且還能給教學帶來生機和活力。一堂實驗課，經過實驗老師的精心安排，實驗教師和任課教師的默契配合，來回指導學生實驗，使學生分組實驗取得了良好的教學效果；一堂實驗課結束後，實驗教師還得忙於檢查、維修各組的儀器，以保證下一節實驗課得以順利進行，待一個年段全上完後，實驗教師還得及時地清點、維修、擦拭、保養、歸位以減少儀器的自然損耗。因為經過學生實驗使用過的儀器，上面或多或少地都會殘留一些污垢或汗水，尤其是夏季，若不及時擦拭就會銹蝕儀器。因此實驗教師除了及時檢修、擦拭外，還時常針對不同的儀器做了許多相應的工作，如：不經常使用的儀器還應取下儀器內的干電池，以防電池腐爛腐蝕儀器；磁鐵的N極S極應該閉合；向心力演示器、起電機等的傳動皮帶用後要及時取下；木米尺要水平疊放，以防變形，經過處理的儀器放回櫥櫃，還得按上輕下重的原則，按類別，序號定櫥定位放好。平時還得對不同儀器的特點定期進行保養，比如:蓄電池的充電，切實做到：防塵、防潮、防壓、防震、防碰、防變質、防蛀、防腐、防爆、防損耗、防磁、防光照、防凍、防火、防盜等工作，保證教學儀器始終處於良好的可用狀態。對於學生在實驗中損壞的儀器，要及時進行維修，真正提高儀器的完好率，並建立維修記錄制度，日常還得保管好儀器使用說明書和有關維修資料，而且還得不斷地學習一些新的維修方面的知識，以提高自己的維修技術水平。
為了加強實驗室的科學管理，實驗教師要認真學習、執行《實驗儀器設備保管使用制度》、《實驗室儀器設備借（領）制度》、《實驗室儀器賠償制度》、《實驗室安全防範條例》、《實驗室危險品管理制度》、《實驗教師考核制度》、《實驗教學管理制度》、《學生實驗守則》，使日常工作做到有規可據，有章可循。
作為一名物理實驗教師，就必須具備有較強的動手能力和解決實驗中的實際問題的能力，掌握各類儀器的不同構造、不同性能、不同特點和不同的使用方法。為了更好地加強實驗教學，實驗教師要認真學習物理教學大綱，積極參加各級教育機構組織的相關培訓。對大綱及新教材里所規定的演示實驗和學生分組實驗做到心中有數，在每學期的開學初，實驗教師結合各年段的實驗計劃，並根據實驗室的儀器設備情況向任課教師提出本學期實驗課的安排和實施意見。物理實驗，有的易做有的難做，這還需要實驗教師努力鑽研實驗技術，掌握每個實驗的規律，提高實驗技能。在演示實驗和學生分組實驗之前，實驗教師要先認真閱讀教材內容，並按實驗內容先自己演示一遍，對儀器的性能、測量的范圍、誤差、實驗現象和實驗效果等與任課教師交換意見，共同探討實驗規律，任課教師在使用過程中提出的儀器質量問題或儀器使用效果改進意見，實驗教師都及時進行記錄，並實時進行解決。學生分組實驗是一種綜合型的實驗，它既培養學生對實驗器材、實驗常用工具的使用方法和技巧，又培養學生實驗操作能力和觀察問題、分析問題、解決問題的能力。這種實驗繁雜，頭緒多，工作量大，這就更加要求實驗教師具有不怕苦，不怕累的奉獻精神，與任課教師密切配合，認真指導學生做好每一個分組實驗。每一次分組實驗，實驗教師都要深入課堂，並主動配合課任教師巡視課堂，觀察學生實驗情況，及時糾正學生不正確不規范的實驗方法，及時處理實驗過程中臨時遇到的問題，及時排除儀器在使用中的小毛病，小故障。實驗教師要始終重視提高新購儀器的使用率，按《課程標准》要求，實驗開出率達百分之百，保質保量地完成了實驗教學任務。除了保證課堂的演示實驗和學生分組實驗的正常進行外，實驗教師還要和課任教師一起開展多種形式的課余物理興趣小組活動，培養學生學習物理的興趣。
研製教具，改進實驗教學方法，是實驗教學中解決難題的一個不可缺少的重要途徑。作為一名實驗教師，在這方面得有一定的技術技能，這樣才能了解教材中那些儀器可以自製、代用或改進，保證教學工作正常開展。
實驗室的管理工作相當繁雜，專業性強，涉及的知識面又很廣，沒有一定的專業基礎，不熟悉教材，不懂技術是不能勝任這項工作的，因此作為一名實驗教師就必須在工作中多思考、多觀察、勤研究、勤總結，及時發現問題，及時解決問題，平時還得注意積累工作經驗，和同行們相互交流，相互學習，以達到取長補短，共同提高的目的。

⑹ 求一篇論文--物理學與科學技術 2000字

物理學的發展，促進了科學技術的進步。現代物理學更成為高新技術的基礎。 1、在牛頓力學和萬有引力定律的基礎上發展起來的空間物理，能把宇宙飛船送上太空，使人類實現了飛天的夢想。也使中國人「九天攬月」成為可能。（2007年我們國家要登月，那時就是神州7號）。楊得偉是神州6號。 （學完萬有引力定律可窺一斑） 2、帶電粒子在電場磁場中的偏轉的規律在科學技術中的應用。電視機顯像管等。（學完帶電粒子在電場磁場中的偏轉會了解了。） 刀。如核磁共振，超聲波，X光機等。3、核物理的研究使放射線的應用成為可能。醫療上的放療。在醫療上還有很多，如用於治療腦瘤的 4、20世紀初相對論和量子力學的建立，誕生了近代物理，開創了微電子技術的時代。半導體晶元。電子計算機。沒有量子力學也就沒有現代科技 。 5、20世紀60年代，激光器誕生。激光物理的進展使激光在製造業、醫療技術和國防工業中的得到了廣泛的應用。大家熟悉的微機光碟就是用激光讀的。光導纖維等。 6、20世紀80年代高溫超導體的研究取得了重大突破，為超導體的實際應用開辟了道路。磁懸浮列車等。80年代，我國高溫超導的研究走在世界的前列。 7、20世紀90年代發展起來的納米技術，使人們可以按照自己的需要設計並重新排列原子或者原子團，使其具有人們希望的特性。納米材料的應用現是一個新興的又應用很廣泛的前沿技術。秦始皇兵馬俑的色彩防脫。 8、生命科學的發展也離不開物理學。脫氧核糖核酸（DNA）是存在於細胞核中的一種重要物質，它是儲存和傳遞生命信息的物質基礎。1953年生物學家沃森和物理學家克里克利用X射線衍射的方法在卡文迪許（著名實驗物理學家）的實驗室成功地測定了DNA的雙螺旋結構。 可以說物理學的發展，促進了各個領域科學技術的進步。使人類的生產和生活發生了翻天覆地的變化。 物理學的發展引發了一次又一次的產業革命，推動著社會和人類文明的發展。可以說社會的每一次大的進步都與物理學的發展緊密相連。 18世紀中葉，在熱學發展的基礎上發明並改進了蒸汽機。蒸汽機的廣泛使用，促成了手工業向機械化的大生產的轉變，並使陸上和海上的大規模的長途運輸成為可能。大大推動了社會的發展。古人雲：一日千里。火車、飛機的使用使每一個地球人實現了「一日千里」甚至日行萬里的夢想。蒸汽機的使用是第一次產業革命。 1840年，法拉弟發現了電磁感應現象，並逐漸形成了完整的電磁場理論。在此基礎上發展起來的電力工業，使人類進入電氣化的時代，給人類的生產和生活帶來翻天覆地的變化。大家想想現在使用的電燈、電話、電視、微機等一切的電力設施就能體會了。這是第二次產業革命。 20世紀70年代，微觀物理方面取得重大突破，開創了微電子工業，使世界開始進入了以電子計算機應用為特徵的信息時代。這是第三次產業革命。 可以說社會的每一次巨大的進步都是在物理學發展的基礎上完成的。沒有物理學的發展就沒有人類社會和文明的巨大進步。

麻煩採納，謝謝!

⑺ 物理學在科學技術方面有應用的例子有哪些

電流的磁效應應用在顯像管,電話,手機,電暖器等電熱電器的應用.半導體物理學在各種半導體器件、集成電路和半導體激光器等的應用.光學在顯微鏡,能源上的運用,倫琴X射線在醫學的應用.力學在航空航天等領域的應用；量子力學在微觀領域的應用.幾乎物理學領域里的每一次大發現,都帶來了人類物質文明的進步. 文化,信息的交流空前頻繁.物理領域的新技術新材料使音樂藝術,電影藝術,設計藝術更加發達.