『壹』 淺談如何提高學習物理的興趣和方法
淺談如何提高學生學習物理的興趣
一、創設有趣的環境每節課的前幾分鍾，學生情緒高昂，精神旺盛，注意力集中，教學中我抓住這個有利時機，根據教學內容，創設有趣的教學環境使學生注意力起來。如：學習力」時，我問學生：「一隻乒乓球和一塊石塊同時放入水中會有什麼現象？」學生很容易答出「乒乓球上浮，石塊下沉」，然後再問學生為什麼有這樣現象？學生會答出乒乓球受到浮力，再問學生石塊是否受到浮力？能否設計出實驗進行探究？通過我的精心設計，使學生有意參與到教學活動中，對學習這節內容產生濃厚興趣。
二、充分利用實驗教學，激發學生學習物理的興趣
物理是一門以實驗為基礎的科學做好實驗教學不僅能使抽象的概念形象化、生動化、具體化，更重要的是能激發學生的興。趣，從而達到「樂學」的最高境界。因此充分發揮實驗的作用，可以使學生對物理產生濃厚的興趣。利用實驗的直觀性，滿足學生的求知慾，激發學生學習的熱情。
例如，初二物理引言中的實驗：把一個乒乓球放在一個倒扣的漏斗中，通過漏鬥嘴用力吹下面的乒乓球，看到乒乓球不下落。學生根據以往的經驗認為：乒乓球放在一個倒口的漏斗中，即使不去吹，只要一鬆手，乒乓球就會落下。在做實驗前讓學生猜想這個實驗的結果，學生的猜想大多是根據以往經驗提出的，當然，也可能會有根據之前的實驗現象，給出和固有判斷相違背猜想的學生。如果出現這種情況，可以讓學生來吹漏斗，不成功時教師再吹。使學生在試驗中獲得知識，從達到師生互動，相互配合，師生之間的感情達到共鳴，使老師學生真正融會一體，同時激起了差生在學習物理情感上的漣漪
三、採用靈活的教學方法，利用先進的教學手段，激發學生的學習興趣。
課堂教學是實施教學目標的重要途徑，而教學方法又是實現教學目標的主要手段。在教學過程中若把現代化的教學手段充分利用，同時結合靈活的教學方法，不但傳遞信息快，信息量大，而且能做到動靜結合，視聽結合，聲光結合，聲形並茂，直接表現客觀事物和各種物理現象，能在短時間內展示事物的運動和發展過程，為學生提供了大量的豐富生動的感性材料。學生學習起來就會感到輕松愉快，易於接受，從而產生濃厚的學習興趣。從心理學角度講，大腦處於競爭狀態時的效率比平時高，而且具有競爭取勝的心理狀態，因而有必要創造一些合理的競爭機制，組織豐富多彩的課外活動。如組織學生進行一些課外小實驗和小製作，一學期開展一次「物理小製作作品展」同時進行評比獎勵。這些活動在培養學生動手能力的同時激發了學生的學習興趣。
四師教學語言表達中的趣味性
物理教學過程中，教師在表達形式上的藝術美是一很重要的基本教學能力，其中教師講課時語言感染力有著非常重要的作用。特別是對天真活潑、好奇敏感的初中生，效果尤其明顯。語言風趣、講解生動，使學生願意聽並引起高度注意，能夠讓他們在較為輕松的環境中接受知識、增加技能。這是一位初中物理教師應有的一項基本功。因此這位老教師語言表達上很有特點，有時上課講解中還不斷夾雜些蘇州地方話，盡管這不很規范，可趣味性特強，很能引起學生的注意，其教學效果卻相當不俗我結合自己語言表達能力較強，逐漸地將這種趣味性很強的教學方式移植到初中物理教學中來，形成自己的教學風格。 總之，激發學生的學習興趣不是靠哪一點、哪一方面，它貫穿於整個教學過程中，通過激發學生的學習興趣，不僅可以提高物理課堂教學質量，而且能培養學生良好的學習習慣，我們應努力從各方面激發學生學習興趣，讓學生在物理入門時就學好物理。
『貳』 怎麼樣對物理有興趣
1.要有個正確的心態2.用物理知識做些小發明，這樣你會有一種成就感，就會漸漸的對物理感興趣了
『叄』 怎樣做才能對物理學起有興趣
多動手做實驗,從實踐中培養出對於科學的興趣,其次,多和老師溝通,勤和同學交流,做一些有趣的題目,琢磨一些現象的原理,逐步培養對物理的興趣.
『肆』 如何才能對物理感興趣
學習物理非常注重過程，一個認知、理解、運用的過程。
認知：利用身邊的事物或現象甚至是老師敘述的一些例子來幫助自己去充分認識它，對它產生興趣。
理解：用理解的方式去記憶公式、定理、試驗等等。可以用形象思維等等巧妙的方法去理解和記憶。例如，什麼是真空，可以這樣去理解：真空就是真的空了，什麼都沒有了。
運用：一類是來應付考試，另一類則是來解釋身邊得一些物理現象。
所以，在學習時，首先，不要有懼怕的心理，因為你前一段沒學好的經歷可能會暗示你什麼，這可能會導致你惡性循環。努力告訴自己「我能行！！！」其實心理暗示很有用哦！不過，為了給自己增加底氣，最好還是做好預習工作，做到心裡有數。
其次，上課要緊跟老師的思路，適當地記些筆記，記一些書本上沒有明確闡明的甚至是遺漏的以及自己容易出錯的知識點。課下抽時間多練一練，別以任何理由來推託，從而放棄了練習的最佳時期，最後只能導致悲劇的發生。
最後一點也是最重要的一點，就是一定要做好及時總結。例如，上次考試的卷子發下來了，雖然認真訂正過了，但還要想想為什麼會錯？正確答案是怎麼算出來的？如果下次再考到還會錯嗎？等等。
我想，通過這些學習方法，學好物理，你會對物理感興趣的。
『伍』 怎麼才能讓孩子對物理產生興趣，現在馬上上初三了
物理是一門以觀察試驗為基礎的學科，許多物理現象、物理定律都可以用實驗加以演示，實驗直觀有趣，能提高學生學習物理的興趣
1、重視實驗教學，突顯學科特點，激發學生物理學習興趣。利用實驗是物理課得天獨厚的條件，引導學生觀察、感知、思考、探索。成功的物理教學，需要的不是強制，而是激發學生興趣，讓他們自覺地啟動思維的閘門。捕捉學生的興趣情感，再把這種情感推至理性的認識。反過來，又進一步增強對物理的興趣。
2、物理課堂教學是學生獲取物理知識最基本最主要的途徑，是培養學生觀察事物、分析問題、解決問題能力的關鍵。注重新課引入，激發學習物理的興趣。課堂教學中，教師要有豐富的情感，活躍課堂氛圍，培養學生興趣。講述有趣的物理現象、物理學史和物理學家的故事，發展學生學習物理的興趣。課堂教學要與生活緊密聯系。
3、應用多媒體教學，提高學習興趣。應用多媒體創設情景，激發學生興趣，將物理知識融入於學生喜聞樂見的情境中.應用多媒體活躍課堂氣氛.
『陸』 怎樣讓人對物理感興趣
找一個對物理感興趣，並且對物理有研究或者物理成績優異的人，多接觸她，認識她的物理世界；在這類人中選擇性地與之交往，受其熏陶，擇其善者而從之，借她人之物理思想及情懷為己用。前提是自己想學物理，並堅持學習。有了這樣的思想和助力，投入現實的物理學習，定會見到成效，這便會增加對物理的興趣值。
既然要增加對物理的興趣，那麼減少對物理學習興趣的做法盡量少做，甚至別做，例如一位做題，或者成天糾結在物理的某些難題上，又或者一個人閉門造車的學習物理，又或者略有成績變鬆懈學習的勁頭，等等。
總之，萬事開頭難，一旦學習物理的路走開闊了，就游刃有餘了。對比下剛學數學的時候，幼兒園到小學一年級，多少年的鋪路啊，學習方法都是相通的，自己拿捏揣摩吧，世上無難事，只怕有心人。
『柒』 如何培養物理興趣
古人雲：「知之者不如好之者，好知者不如樂之者。」因此，要提高教學效率，就要從培養學生的學習興趣入手。就初中物理教學而言，教師應根據學生思維活躍、情感豐富、求知慾強的特點，運用恰當的教學方法，充分調動學生思維的主動性和積極性，全面提高物理教學效果。
首先，教師要通過趣味新奇的物理實驗演示，來激發學生的好奇心，使學生產生進一步探究的慾望。例如，在講授大氣壓一節時，教師先要指導學生用硬紙片蓋住裝滿水的杯子並倒過來，學生會發現水並不流出，紙片也不下落。教師應適時引出大氣壓的概念，接著再讓兩個學生做馬德堡半球實驗，使他們感覺到巨大的大氣壓力。這樣不僅會使學生對本節課所教內容感興趣，而且通過實驗演示，使學生的注意力不斷集中，並對所學知識印象深、記得牢。
其次，教師要用具有驚險性、出乎學生意料之外的實驗，來激發學生的學習興趣。教學實踐證明，培養好奇心的關鍵在於使新信息的刺激出乎學生已有的認知結構。例如，在講授「機械能守恆定律」時，可用一個單擺來做實驗。先將擺球拉個較大的角度使之貼近眼睛，人站著不動，然後放手，使單擺擺動起來。很多學生都替老師擔心，生怕擺球會碰到老師的眼睛，實驗結果卻出乎學生的意料之外。通過實驗，把學生的注意力集中起來，為下一步解決「為什麼」作好准備。又如在講授「流體與壓強」的內容時，將乒乓球放在漏斗下，讓學生來猜測，如果用力吹，乒乓球將會怎麼樣。再做具體實驗，結果與他們預料的不同。通過實驗演示，可以加深學生對知識點的理解，激發學生的學習興趣，從而達到了教學的預期目標。
再次，教師要把實際生活中的現象跟物理實驗聯系起來，使學生感悟實際生活的奇妙性和規律性。例如，在講杠桿這一節課的時候，讓學生在學完杠桿的平衡原理後，做一個讓學生覺得趣味性很強並能付諸實施的實驗。比如，可引導學生做這樣一個實驗，用一張紙來開啟飲料瓶。通過實驗，學生對有關「杠桿」的內容就理解了。
最後，教師要善於創設問題情景，使學生真正成為認識事物的主體。在創設問題情境的過程中，教師要多設置一些具有挑戰性和思考價值的問題，啟發學生不斷觀察，提出有針對性的問題，以此來激發學生的興趣，提高學生學習的內在積極性和主動性。如在教光的折射現象時，教師可引導學生做這樣一個實驗：在一個玻璃槽中裝水，水中插上一塊塑料泡沫片，在塑料泡沫片上粘貼一條用塑料紙剪成的魚，讓幾個學生各用一根綱絲猛刺水中的魚，由於學生會沿著他們所看到的魚的位置出手，從而造成失誤。當教師把泡沫片從水中提起來時，他們會發現三根鋼絲都落在魚的上方。此刻，老師應順勢給出光的折射的相關內容。所以，只有通過教師精心設計物理情景，才能使教學內容豐富多彩，學生的學習興趣也會大增。
總之，在物理教學中，教師要從提高教學效果的角度出發，通過精心設計課件，將最新的教學理念融入到每節課的教學過程中，注意廣泛收集物理學科最新成果，結合教學內容，巧妙包裝，重點介紹，才能激發學生學習物理的興趣。
『捌』 關於如何激發學生學習物理的興趣
激發學生學習物理興趣的方法有很多，個人認為激發學生學習物理的興趣方法有以下四點：
1、注重實驗。
物理課是在八年級新開的課程，而此時的學生正處在發展階段，好奇心較重。物理課剛好大部分知識是通過實驗總結出來的，可以利用實驗來吸引學生的學習興趣，所以老師應該盡可能多的在課堂中展現實驗的趣味性。對於分組實驗，可以讓學生自己操作體驗實驗的樂趣，從而激發學生學習物理的興趣。
2、改變教學手段。
傳統的教學基於講授法，課堂枯燥乏味，大部分學生聽著聽著就走神甚至打盹，導致課堂效率降低。我自己認為，在這個時候可以充分調動學生的視覺功能，鮮艷的顏色總能給人留下深刻的印象，所以老師在課堂中不妨多放一些記憶深刻的圖片，一邊講課一邊分析圖片引導學生進入課堂，將本節課的內容溶於鮮艷的色彩中，加深學生對本節知識的記憶。
3、建立良好的師生感情。
親其師，信其道。我一直認為只有和學生建立良好的師生感情才能有效的發揮有效的課堂優勢。在實際教學中，我自己也是如此做的。課堂上，作為老師要展示自己的人格魅力、專業素養，對知識的描述必須精準無誤。課後我又是學生的好友，經常到宿捨去和孩子談心，了解他們的日常生活，站在他們的角度交流，有時候還和孩子們一起課外活動，多參加孩子們的課外生活，融入他們這個大集體。當然，孩子們也會當我是朋友，經常跟我分享一些他們的喜怒哀樂，甚至是學習中的困難。在他們眼中，我既是老師，又是朋友。
4、聯系實際生活，使學有所用。
相信很多的學生在學習階段都認為學習沒有多大用處，所以對學習並沒有什麼興趣，但是，作為老師，我們要引導學生對學習有正確的認識，尤其是物理課和生活息息相關，例如杠桿部分的內容，有省力、費力和等臂杠桿，那麼在實際生活中我們就經常會用到這些知識，例如，剪布的剪刀、指甲刀、釣魚竿、掃把掃地、鑷子的使用等，如果掌握的杠桿的相關知識，我們就會知道如何才能省力了。還有光的反射、折射等，可以解釋生活中的平面鏡成像，以及水中的魚變淺，水中的筷子變彎等現象。要讓學生知道，學有所用，這樣他們的學習興趣也會提高。