如何做好初中物理試卷講評

A. 淺談如何上好物理講評課

[論文關鍵詞] 主動參與 針時性 有效性 培養能力

[論文摘要] 初中物理課的課型較多，有練習課、新授課、復習課、講評課、實驗課等，每種課型的側重點不同，講評課對提高學生分析能力，消除學生錯誤認識有著十分重要的作用，上好講評課，關鍵是教師的教法要適當，讓學生的思維「動」起來，達到舉一反三的目的。

講評課是物理教學中的一種特殊課型，它對於糾正偏差，預防錯誤，鞏固基礎，提高學生分析能力有十分重要的作用。

一、目前，講評課存在的誤區

1、師生在思想上不重視，特別是學生認為講評課就是改正錯誤和對答案。

2、講評課教法死板，只是教師講題、評題，學生當「收音機」，被動地接受，缺乏師生間的雙向交流。

3、講評課重點、難點不突出，就是教師逐一講解，課堂效率低。

二、上好講評課應注意的方面

(一)讓學生主動參與學習

現代教學理論認為。課堂教學效益的高低取決於學生參與教學的程度，只有充分發揮學生的主觀能動作用才能真正提高物理講評課的效益。

1、激發學生的興趣，讓學生樂學

教師在講評課開始時，應進行簡單的質量分析，充分肯定成績，表揚進步大的'學生，尤其是多次沒有獲得表揚的學生。要抓住感興趣的材料，創設輕松和諧的課堂氣氛，激發學生興趣，使其主動獲取知識，樂意聽講。

2、正確處理難點問題，讓學生易學

講評課中，常因「啟而不發」又回到教師唱「獨角戲」的老路。啟而不發的主要原因是問題較難，對思維的廣度和深度等到要求過高。因此，對於難度較大的問題應架設橋梁，作必要的思維鋪墊，使學生「跳一跳，夠得著」，以保持活躍的思維狀態，調動其思維積極性。

例如：質量和初溫相同的鐵塊和鋁塊，吸收相同的熱量後接觸。則( )

A、熱從鐵塊傳向鋁塊

B、熱從鋁塊傳向鐵塊

C、鐵、鋁之間沒有熱傳遞

D、無法確定。

大多數同學感到無從下手，講評時我提示學生思考：吸熱後哪個物體的末溫高?熱是從高溫物體傳向低溫物體的，由於正確點撥，降低了思維難度，學生容易選出正確答案A。

(二)具有針對性和有效性

試卷講評課中的評是教學補償的最佳時機，是對學生答題中困惑的指導，是對學生答題中暴露的各種問題加以矯正，教師的講評是學生能力形成和發展的關鍵。由於題目多，時間緊，講評時不能每個題目逐一講解，應根據學生掌握的情況採取不同的方式進行精講。

1、對普遍存在的問題，要借題發揮，聯系學生平時練習作業，評出問題的最重要的特徵，使學生進一步理解所學知識的實質。

2、對錯誤題目，在讓學生弄清這個題的目的，還要通過這個題目的分析提示知識的內在聯系，總結規律。教師可從三個方面講評：A、錯誤點；B、錯誤原因；C、改變題目條件，分析研究。這樣可使知識面拓寬，對知識的理解加深。

3、對學生解法正確，而又與教學重難點密切相關的題目教師可從以下三個方面加以引導：A、解題的根據是什麼?B、是否有別的解法?C、該題還能怎樣變化?

(三)要培養物理能力

講評課教學不能停留於指出不足，改正錯誤及講解方法這些「頭痛醫頭，腳痛醫腳」的做法上，應當著眼於物理能力的培養，從根本上防止再次出錯。

1、提示思想方法。物理的思想方法就是運用物理知識分析問題和解決問題的觀點、方法。學生解題中的不少錯誤是因對思想方法的認識「膚淺」造成的，因此，在講評課教學中要結合實例挖掘，揭露其思想方法，加深學生對思想方法的理解認識，使學生領悟思想方法的實質，不斷提高解題能力和糾錯能力。

2、培養思維品質。根據學生在作業、測試中的錯誤，找准其思維的薄弱之處，有針對性地進行教學培養，使思維的嚴密性、靈活性、深刻性和創造成性得到有效的培養。

3、引導反思與總結，研究了哪些問題，用了哪些物理思想和物理方法等，應當及時引導學生回顧反思，進行總結，作好筆記，納入知識系統。做到糾正一例，預防一片；講評一法，會解一類。實踐表明，引導學生反思與總結，不僅能有效地糾錯、防錯，而且對於升華其解題能力具有事半功倍之效。

總之，要提高講評課的質量，教師在講評前必須作好充分准備，認真分析試卷，分析學生。確立講評的重點和難點；講評時應小梯度，使每個學生都有收獲，同時，應注重方法和思路的講評，講評後要注意總結、歸納解題方法和思路。只有這樣，講評課才能為學生所喜愛，才能讓學生把知識學「懂」。

B. 如何有效的復習初中物理 一節復習課的流程如何怎麼做效果好

初探初中物理總復習
初中物理總復習是中考物理考試成敗的關鍵,現在談一下對總復習的初步認識與具體做法.
一、認真分析研究中考命題的指導思想和原則,把握好中考動向.
有的放矢,事半功倍.不研究當年中考命題指導思想和原則,我認為這是盲幹,結果肯定是事倍功半,達不到預期效果.
1、考試說明界定了考試范圍,考試內容要求和分數權重,指定了中考方向,必須認真分析研究、透視考點,才能事半功倍,提高復習效率.
①明確中考的命題指導思想：命題應有利於貫徹國家的教育方針,推進實施素質教育：有利於體現九年義務教育的性質,全面提高教育質量；有利於中學課程教學改革,培養學生的科學素質和創新意識,促使學生的全面發展；有利於高一級學校選拔新生.
②中考命題的基本要求與原則：科學性、層次性、能力性、制約性、親和性、合理性.例如能力要求的A(識記)、B(理解)、C(應用)、D(分析)四個層次,具有遞增性和包容性,充分體現了中考命題對能力要求的層次性.
2、當前中考物理試題的主要特色反映了初中物理教育的時代性,基礎性和發展性,倡導學生主動參與,樂於探究,勤於動手.生動活潑的學習,故命題注重了：
(1)體現以學生為本的思想；
(2)突出試題的開放性；
(3)加強與科學、技術、社會的聯系；
(4)強調方法的遷移和知識的建構；
(5)注意考試內容的人文性和教育性；
(6)滲透科學探究能力的考查.
二、搞好集備,探討學案
1、加強集備,集思廣益
為了貫徹國家的教育方針,推進實施素質教育,減輕學生負擔,不能讓學生扎入「題海」,盲目做題,這就要求教師跳入「題海」,又能跳出「題海」,從中精選習題,提質減負.如果教師各自為營,單獨行動,既加重教師的負擔,又難免有所疏漏,那麼怎樣既能使學生提質減負,又能使教師減負,方法就是集備.我在學校組織的集備活動中與其同年級物理教師協作,發揮群體優勢,集思廣益,共同提高,扎扎實實向課堂45分鍾要質量,要效率,積極探討「學案導學」課堂模式.
2、注重導學案合理使用
進入總復習階段我結合中考說明及內容要求及市教委教研室配備的導學案確定教學目標,重點、難點,結合其中的基礎知識測試梳理本章知識網路,對其中的「鞏固練習題」,「達標測試題」和「能力提高題」中的題目,根據教學需要以及學生具體情況有目的增刪,盡量達到學案使用最佳效果.課前把學案發給學生,讓學生課前預習和思考復習內容的知識、方法和技能,通過課前預習,學生可提前知道這部分有哪些疑點,有什麼地方模糊不清,解題時在什麼地方有障礙等.這樣就能夠激發學生的學習興趣和求知慾.課堂上主要講重點、疑點,知識間的內在聯系,使學生分析問題解決問題的能力得到進一步提高,真正體現學生的主體地位,提高課堂教學效率,培養學生的思維能力.
三、廣收信息,精選素材
我在挖掘教材的基礎上,廣泛收集各省市中考題並根據我市中考要求加以取捨,另外還有以下幾點做法：
1,以初三物理復習導學案為組織復習課的模具,並根據學生的具體情況進行詳略、取捨或補充.
2、以給學生配備的市教研室編的物理習題集為訓練的主要題庫,此書具有一定的科學性、實用性,充分反映了當前中考命題的方向,使用時可按知識點和難易程度有針對性的進行訓練.
3、精選2—3種有較高水平的教輔用書也是復習教學的有益補充.
四、深挖教材,典型示例
1、深挖教材.由於大多數中考題「源於教材,高於教材」,所以要深入挖掘教材重點知識、例題、習題的潛力.
2、例題精講.在講解課本上的例題或習題時,要注意拓寬解題思路,培養分析問題、解決問題的能力以及創新能力,並會進行探究性學習,例如適時地利用教材例題,尋求其他解法,對鞏固已學的相關知識,靈活運用所學知識,開拓思路將會收到非常好的效果.
3、注重對例題變式和反思.通過變式可以從不同角度、不同方位來訓練學生的思維,進一步揭示知識的本質和內涵,有利於培養學生思維的開闊性、靈活性、深刻性,再通過解後的反思及時歸納,總結方法和規律,使經驗得到積累和延續,領會到「萬變不離其宗」的道理.
五、強化對應訓練,及時反饋補救
1、精選習題,提質減負.為了鞏固復習重點可精選習題進行訓練,這就要求習題,既要全面覆蓋,又要突出重點,明確中考的特點與方向,體現例題的示範性,習題的對應性.這樣既能鞏固復習中易忘易混的知識,重要疑難,又能對復習中出現的問題進行反饋補救,提高復習效果.
2、跟蹤講評,查缺補漏.對學生平常的測試或局部模擬試卷要認真批改,認真分析學生考卷或作業,明確錯因：知識缺漏、方法不當、綜合能力差、書寫因素、粗心因素等做典型化講評,講評時宜從培養學生能力入手,加強辯析,歸因分析,展示命題意圖,分析答題心理.如想考什麼,怎樣考,障礙的設置,解答的簡單問題復雜化,隱含問題表象化,緊張期望值過高．幫助學生弄清錯因和正確解法的同時,引導學生發現題目的關鍵詞語和思路的突破口,通過多解或變式、引申拓寬學生思維.
六、重視實驗復習,提高實驗能力
根據中考的命題方向,加強對實驗能力的考查以及中考進行實驗操作考試實驗過程中既要學生會做,又需注意提高學生實驗能力,做到如下幾點：
1、提高學生對實驗的觀察能力：
(1) 會客觀觀察；
(2) 會帶著明確目的觀察；
(3) 會全面細致觀察；
(4) 會觀察與思考相結合.
2、動手動腦,加強實驗操作能力的培養
3、培養創新意識,提高學生實驗設計能力
(1) 改進實驗,激活學生的探索性及創造性；
(2) 增加設計性實驗,激發學生的創新意識；
(3) 開展課外小實驗,小製作,培養學生的創造能力.
從而使學生通過實驗復習既會動手操作,明察現象,總結結論,又能提高創新意識和創新能力,使學生成為學習的主人,實現從「應試教育」向「素質教育」轉變.
七、進行學法指導,提高復習效果
教學過程是傳授知識、發展智力、培養能力、完善人格的相互促進相互發展的過程,在這個過程中有很大程度取決於學生的學習方法優劣,因此指導學法也是復習教學中的主要內容,也就是把「授之以漁」重於「授之以魚」具體做法如下：
1、充分調動學生學習的積極性
以真誠的鼓勵和熱情的期待,使學生樹立克服學習困難的自信心和進取心.並注重培養學生學習物理的濃厚興趣,從而激發學生學習的內在動力.
2、學生自學能力的培養
使學生課前主動預習,課堂上善於聽講,課後勤於總結和反思,從而養成良好的學習習慣.
3、注重學習技巧的積累與運用
(1)巧編口訣,加強識記；(2)借用類比,加深理解；(3)反思方法,總結規律；(4)藉助圖式,構建網路.

C. 物理教學工作總結

物理教學工作總結範文（精選6篇）

時間過得太快，讓人猝不及防，回眸過去這段時間的成果，一定承載著我們許多的心血和汗水，是時候靜下心來好好寫寫教學總結了。拿起筆的時候卻發現不知道寫什麼，以下是我幫大家整理的物理教學工作總結範文（精選6篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

物理教學工作總結1

一、積極參加教研教改活動，認真學習業務理論，潛心研究教學方法

1、認真學習《課程標准》，對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標准及課程實施建議有了更深的了解；

2、認真研讀《中考說明》，把握中考命題動向，使自己的教學思路清晰，不走彎路；

3、認真研究近三年的「中考試題」，了解中考的重點、熱點、難點問題，使自己的復習教學重點突出，教學效率高。

二、敬業愛崗，認真履行自己的職責

1、本學期一開始就進入了復習階段，無論是八年級知識，還是九年級知識我都做到課前精心准備、認真備課，充分了解學生的學習狀況，使教學有的放矢；

2、在復習中我精選習題，杜絕「題海戰術」，引導學生重讀教材，理解每個知識點的物理意義，同時注意搭建好學生的知識框架，及時引導學生將物理知識與生活、社會科技，相聯系，力爭高質量、高效率上好每一節課；

3、及時做好作業、試卷的批改和講評工作以及集體輔導和個人輔導工作；

4、在教學的同時，善於及時做好學生的思想工作，激勵優生、鼓勵差生，使他們勇往直前，永不言棄；

5、承擔中考研討培訓和專題研討工作；

三、取得的成績和今後的努力方向

通過自己的不斷努力、嘗試，大部分學生喜歡物理、愛學物理，實驗能力和應用物理知識解決實際問題的能力不斷增強，物理成績也不斷提高，優生數量不斷增加，分別取得了一模全縣第九，二模全縣第五，三模全縣第三的好成績。但隨著教學的不斷深入，學困生也越來越多，兩極分化比較嚴重。所以，在今後的教學中要堅持做好學困生的鼓勵工作，維持他們的學習熱情，使他們不掉隊，大面積提高學生的學習成績。

物理教學工作總結2

一學期又要過去了，為了更好的進入下一個新學期，特對本學期的工作做一總結。總結本學期好的做法和經驗，找出本學期的不足，期許下學期能夠揚長避短，更有效工作。

本學期在帶九年級課的基礎上，又帶了八年級的課，感覺精力不是很夠用，有些許的忙亂，也比以前更有壓力，好在，我在盡力適應。

本學期好的做法，我覺得是在做好常規工作的基礎上，加大了九年級學生物理題目的訓練量。這主要體現在以下兩個方面，一是實施了周考，每周考試一次，周五考，周末大約花半天的時間批閱試卷，了解一周的學習情況。這種做法，是希望學生能夠重視平時的學習，重視課堂上的積累，也能夠及時查漏補缺，在訓練量提升的情況下，見多識廣，使能力有較大層次的提高。為了達成這一目的，九年級的兩位班主任，付出了時間和精力，每周都幫我們監考，在這里，真誠的對他們說一聲謝謝，辛苦了！第二，就是提前進入了一輪復習。因為下學期從3月9號開始，非常短，所以本學期九年級的一輪復習已經完成了初中全部內容的二分之一。在一輪復習中，學生的題目的訓練量比新課明顯多了很多，這段時間，孩子們都很辛苦，我也反復的告訴孩子們，在人生的很多時候，吃苦是值得的。希望孩子們的努力付出能夠讓他們更加優秀。

本學期存在的明顯不足，也是一直困擾教學的.問題，無論我的課上什麼，總有「看客」般的學生存在，他們不光是對學習沒有興趣，在思想上也很有所謂的「個性」。在幫助老師等一些事情上，有時他們做的又很好，是我們沒提供到他們想要的教育吧。我有時會那麼想。

無論如何，新的學期即將來臨，我期望，明天會更好。

物理教學工作總結3

本人能遵守學校的各項紀律，團結同事，態度端正，在自己本職崗位上敬業愛崗，認真學習，為人師表，努力提高自己的文化素質和專業水平，積極參加學校和組內組織的一切教研教學活動。

教育教學方面我聽過這樣一句話：「教育如果沒有情感就好像是池塘沒有水一樣。」

1、在備課聽課方面

2、在教學教法上在教學中，我盡量構建一個寬松的環境，讓學生在教師，集體面前想表現、敢表現、喜歡表現，活躍課堂氣氛，增加師生的互動與交流。盡量精講，節省出時間給學生精練，讓學生在課堂上當場掌握，一是可以減輕學生的課後作業負擔，二是可以促進學生提高上課效率，有時效性。另外適時的設計一些問題讓學生討論，可以深化他們對問題的理解，並提出新的問題，有利於遞進式教學。

3、在科技文化藝術節中

4、業務學習和自身成長物理是一門以實驗為基礎的學科，本學期學校組織了理化生青年教師的實驗技能比賽，本人積極參與並獲得二等獎，在此次比賽中，本人向經驗豐富的教師請教，並學到了很多實驗操作過程的細節問題，對於改善以後的實驗教學起到了很好的促進作用，在自製教學教具方面也有了很大的觸動。以後本人還會積極參與到各類測試中去，努力提高自身的業務水平。樹立終身學習的理念。在業余時間，我常翻閱《高考》、《高中物理教學參考》等雜志，利用網路新信息，嘗試新方法、吸收新思想、新經驗、新理論、不斷的充實自己，為己所用。有外出學習的機會我一定會認真學習，活動後及時進行總結，反思。

總之，本學期本人順利完成了高中物理選修3－1的教學，並從中學到了很多，今後還將繼續努力！

物理教學工作總結4

一、成績與收獲：

（1）能夠初步形成多媒體上課模式，把瀏覽課本轉入課下，這樣在課節很少的情況下使課堂容量變大，也就是說課上應做一些有挑戰性的工作，節省了學生的課下耗時但效率低的問題。

（2）展示時教師出了六個問題，一定要把本章知識均融入其中，這樣學生在完成展示後，不但用到了基礎知識，還對基礎知識進行了應用提高，所以備課時老師充分備課，正確引導學生，提高實效性。

（3）反饋環節對於問題的出現要靈活，問題的設計要有梯度性，照顧好不同層次的學生，使每個學生在上課時都有事干，並且有所收獲。

二、問題與不足：

（1）對於課程的復習，進度不能太快，不能做無用功，通過幾節課下來，發現反饋環節課上基本完不成，所以是否考慮把反饋環節放在下節課，教師根據預習、展示環節知識的掌握情況以及遺漏的問題必須有所掌握，然後針對這些問題進行反饋，對問題逐一擊破，以達到突破重點、難點的效果。

（2）學生展示時對思路的把握以及問題的提升還是不完美，還是有點形式化，學生在空中比劃講題必須改正。

三、方向及措施：

（1）創造性的使用課堂流程，一定要根據學生的實際，多關注全體學生。

（2）復習要有梯度，有難度，整堂課下來要順暢，照顧中下層學生，學生在學習時要先通覽教材，自學提綱先獨立完成，然後組內交流；展示時也先獨立完成，然後小組交流（因為組內交流更重要，學困生受益）。全班交流、拓展、教師追問，變式訓練。

（3）展示的題必須是有代表性的，能好把一章的知識點展現出來。

物理教學工作總結5

「做」與「玩」是科學課一種教學模式。教師按照課程內容設計學生實驗方案，准備好學生實踐操作的材料，實驗用具、實驗器材，讓學生帶著問題去做，去探究。學生做，教師看，老師指導，學生歸納。營造輕松愉快的實驗操作課堂氛圍，讓學生享受學習科學的樂趣。

在《簡單電路》一課中，問題提出來後，接下來老師引導學生帶著問題去做，我出示電池和電線、燈泡，每組一套材料，讓學生如何將電池的電傳送到燈泡，並且使燈泡亮起來。通過學生親手操作，連接一個簡單的電路，導線兩端分別接在電池的正極和負極上，形成電流的通路，燈泡就亮起來。學生通過在「做中學」，認識了電路的作用，了解一些基本知識，知道電池有正負極，要使燈泡亮必須有正電和負電。在實驗操作中，我又讓學生進一步拓展，在簡單的電路上，接上其他小電動器，從而讓學生知道電的功能，不僅是讓燈泡發亮，電還做很多事情。

再如，我在《光的進行》一課中，為了讓學生探究光是怎樣進行的，我先用幻燈、影像出示各種光直線行進圖片，讓學生觀察，陽光透過樹林直射地上，理解這種現象。大家感知光是沿直線傳播的。為了證實這個自然現象，我用電簡和三張小孔板設計一個實驗，讓學生來驗證這個原理。通驗證，同學們發現手電筒簡發出的光沿著小板孔成一線方向而形成一條光帶。

實踐出真知，學生通過實踐操作，探究過程來理解知識的內在聯系，如果不通過實驗，不讓學生動手動腦，不去引導學生分析實驗結果，學生就得不出正確的結論，學生的實踐能力課不到發展。

物理教學工作總結6

這一學年中，在上級教育主管部門和學校領導的關心和正確領導下，我校的各項工作也以順利結束，實驗教學也上了一個大的台階，這與廣大教師辛勤的勞動是分不開的。為了在今後的工作中更好的開展物理實驗的教學，特總結如下：

一、圓滿完成本學年的實驗教學任務

今年初二共有8個教學班，學生400多人，但我們物理教師在學校領導的關心下，認真按照物理教學大綱的規定開全開好物理實驗課，學校也加大了對實驗教學的監督檢查力度，大大加強了物理實驗教學的要求。學生的實驗能力不斷加強，教師的實驗教學水平不斷提高。

二、教師的實驗水平不斷提高，學生的實驗能力不斷加強。

在今年的教學工作中，我校多次組織廣大實驗教師外出學習，在本校也多次組織實驗教師開展公開課、觀摩課、經驗交流會等活動，提高了教師的實驗能力課堂效益明顯提高，學生能力不斷加強。繼續加大對實驗教學的投入和實驗硬體設施建設。

三、實驗教學越來越重要，物理教師教學情緒不斷高漲。

近年來，物理實驗教學在物理科中的地位越來越重要，我校物理教師實驗教學情緒明顯高漲，都感到有了用武之地。並積極引導學生將論證性實驗變為探索性實驗，發展學生能力。

由於受其他條件的制約，我校的實驗教學也存在著一些不足，特別是物理教師隊伍較年輕，經驗不足。在今後的實驗教學中，一方面要不斷加強實驗教師的實驗能力，另一方面要充分發揮廣大師生的主觀能動性，使我校的實驗教學在上一個新台階。

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D. 學生物理期中考試總結與反思

學生物理期中考試總結與反思1

經過兩個多月的九年級物理教學，期中考試也已經結束，學生成績已經揭曉,在學生拿到物理試卷的同時，我也拿到了試卷，看過後感覺整體情況不是很難，學生應該能做，但考下來的情況卻不盡人意，為此對我在物理教學過程進行認真地反思為今後能更好進行教學。

在備課方面，在備每節課時，總是先對整個一章，以及它在整個初中物理教學和中考中的地位作通盤考慮，然後在具體到每一節內容的重點和難點，使得在教學中做到心中有數，對重點和難點內容，分析學生已有的知識和程度，注意在教學中分散難點，循序漸進，逐步達到教學要求和目標，應該說在教學、備課中作了較詳細和充分的准備。上課方面，平時在教學中，認認真真，注意知識的導入，上課的銜接，重基礎知識的傳授、基本技能的訓練，在科學探究的教學過程中讓學生能經歷探究的過程和為什麼這么做的原因。作業布置不多，課後也認真作了批改，要求學生把做錯的作業要求訂正，在教師上課這方面應該說是沒有大問題。

在這次期中測試中，班級學生出現好壞兩極分化很嚴重，班級最高分和最低分相差有50分，本來在學生成績應該是中間大，頭尾較小分布，現在變成尾很大的不正常分布，造成班級平均分不高，究其原因有以下幾個方面：

一、由於本班學生來自不同的學校，學習基礎不同，學習的態度和行為習慣參差不齊。具體可從學生作業的態度上反應出來，有的學生字跡潦草，連自己的名字多寫得連自己都不認識，所做的作業就像是草稿，為了作業的字跡問題，也單獨找過學生進行了解和談心，說了學生自己也知道這樣做不好，但仍然在作業上一如既往沒有改觀，上課聽課時的坐姿一看就不舒服，居然有個別學生在上課能睡覺，發現他們睡覺時也採取了教師常用的方法提醒，課後找他們了解原因，回答是我想大家都明白。還說：反正我有不上高中吃這個苦幹嘛？就這些問題我也給學生做了思想工作，學生也明白這樣做不對，但收效甚微，想改，但無法控制自己的行為，還有部分學生找借口說：我八年級物理沒有學好，現在我學不好了。一句話就是偷懶怕苦。為此也找他們進行了思想交流，說九年級物理的內容與八年級內容不同，就相當於大家又站在同一起跑線上一起跑，對於一部分思想上想學的學生，通過這半個學期的教學學習習慣和學習成績有了較大提高。

二、學生對課堂學習知識的鞏固情況不容樂觀：具體表現在作業完成情況看，盡管作業不多，但三個班都有部分學生是抄襲或不做，造成所學內容沒有鞏固，課堂上聽懂了，但不鞏固，知識掌握情況就不好；從試卷上看基礎部分得分情況也只有70--80%，對於能力部分得分也只有50--60%，還有就是作圖，知識遷移能力較弱，可從實驗探究得分率只有40%多，盡管課堂上對於實驗探究過程以及為什麼要這樣做帶領學生一起尋找到了原因，但從學生答題來看，在探究「自由落體運動快慢」試驗時應怎樣去設計實驗，發現掌握情況只有50%，所以在下階段的教學中任務艱巨，怎樣提高學生對知識掌握成為迫切需要解決的問題。

下階段准備的做法：

1、繼續保持以前好的做法，課後在作業問題上下功夫，從學生字跡上和學生作業完成情況上和杜絕超作業上入手，課堂上多做一些與基礎知識相關的練習，加強默寫和抽查，以期來督促學生對基礎知識的鞏固。

2、對於一些程度相對來說較好的學生和想學的學生，在課堂上加以引導和能力的訓練，以期提高他們的解題能力使他們的成績有所提高，能讓他們在中考中取得較好的成績，進入自己滿意的高中。

3、課後加強輔導來幫助一些理解上不是較好的而又想學的學生，使他們的成績有所突破。

學生物理期中考試總結與反思2

開學至今，高二物理備課組嚴格按照學校教學要求和管理目標，認真落實集體備課，周密安排各科老師上好一節示範課，利用集體備課，認真分析學生學習情況，認真學習教材大綱，全體老師認真備課，准備優質課件，啟發引導學生學習新知識、新思路、新方法。學生目前能夠適應高中教學能獨立自主完成學習任務，特別是在這一次迎接高二上學期期中考試，考出了正常水平。

在這次考試中試卷難度偏中，靈活性強，覆蓋面好，主要考查了三章知識《動量》、《電場》、《恆定電流》，這是真正能夠培養學生能力知識板塊，這是高考中考試重點、熱點、難點、焦點知識，由於老師與大部分學生認真准備，所以考試成績符合正態分布，110分（滿分）1人，90分以上20人，80分以上82人，70分以上368人，60分以上475人。

從成績來看，我們拔尖層學生還有很大上升空間對以後教學工作提出更高要求，要求我們回歸課本，狠抓基礎，狠抓落實，在上課時，注重講解，更要關注學生學習、更要督促學生在上課時要積極主動投入學生，做到聽、寫、想，提高學生聽課效率，在布置作業時，精選適中、適量習題，督促獨立按時完成作業，鼓勵學生大膽作業鼓勵學生主動糾錯，做到真正掌握，思路清楚。在思想教育上，要引導學生多次復習、刻苦復習，讓學生很熟練掌握知識，應用知識，為今後學習輕松愉快考出好成績打下堅實基礎。

學生物理期中考試總結與反思3

通過這次考試，既讓我深刻認識到教學工作絕不是單純的教與學的過程，而是一個嚴密復雜多方面因素的綜合學習的過程。還使我通過教學認識到自己的許多不足有待於在今後的教學過程中逐步的完善自己。

考試是對學生所學知識的檢驗也是對教師教學工作的考核，作為物理老師，我對這一階段的教學工作總結如下：

一 、從自身角度考慮

本人工作盡管教學熱情很高但對於自己教學中的不足認識不是很到位，解決困難的辦法也不是很實效。這是自己主要的不足。在今後的教學工作中一定要穩扎穩打，繼續保持高度的工作熱情，虛心向有經驗的教師請教，不僅要吃透教材，還要緊密與高考大綱相結合，研究高考題型使教學工作具有前瞻性，培養自己分析和解決問題的能力，在教學實踐中不端的提高自己的業務水平。

二、 從學生角度考慮

學生是課堂活動的主要參與者，也是教學活動的能動者和受益者，做為教師既要成為課堂活動的駕馭者，又要成為學生學習成果的評價者。單純的教與學是不利於學生發展的，也不利於教師對自身教學成果的檢驗。教師必須緊緊圍繞教學展開一系列的推動教學工作順利進行的相關工作。深入班級深入學生，了解學生的需要，變自己要講為學生要聽。高中階段學生兩級分化已經很明顯，對於普通班的學生我想既然是基礎很差那就莫不如從基礎開始補，既要讓那些基礎好的同學吃飽吃好，又要保證讓大部分基礎相對來說較差的同學不至於掉隊，不覺得學起來吃力。所以在備課方面我盡量照顧這兩個極端的學生，同時保證讓中等生在鞏固自己基礎的基礎上提高自己。班級大部分同學都能夠積極配合老師的`教學，學習態度和目的也很明確。對物理的學習興趣也很高，總體來說我認為教師要想讓課堂效率提高就必須要充分調動學生學習的積極性，能動性。這一方面與學生有關，但更重要的是老師的正確引導。也許一句小小的鼓勵，一聲親切的關懷都能讓你的學生獲取最大的動力，相信你的學生他們是最有潛力的!學生的不足從某種程度上來說也是老師的不足，只有通過學生的不足來改進自己的不足，改進教學方法了解學生分析學生，最後才能達到共同進步。

三、從試題角度考慮

這次考試相對有難度，但是依然利用了最基礎的物理知識和物理規律，而有些同學由於平時不注意對這些知識的鞏固記憶結果失分較多。這也是學生學習態度不認真的一個後果，除此之外，這次考試也明顯反映出學生建構知識網路能力和實驗分析能力的欠缺。很多同學的知識建構出現了斷層，遇到問題一頭霧水，不明白是什麼意思，針對這種現象必須及時加大學生對斷層知識的鞏固，擴大學生建構視野，有針對性的進行練習，更重要的是要給學生以實戰技巧方面的指導，在練習中提高自己的解題能力。

四、下階段措施

1.加強基礎知識的教學，基礎知識(包括基本概念、基本規律、基本事實)的講解，幫助學生在基礎、常規問題上不丟分。

2.要重記憶、重過程、重分析，努力使學生理解物理學的基本原理。

3.有效的安排每節課的技能訓練，平時給學生的講義、練習不宜過多、過難。精心設計練習，及時反饋講評，讓學生做到舉一反三，在理解的基礎上記憶、應用，從而達到對主幹知識的真正掌握。

4.加強提高學生讀圖能力在教學中注意培養學生從試題給定的材料中獲取信息、處理信息、加工信息的能力。

5.進一步強化教學，加強教師間的交流，互相學習，互相提高，要在認真研究考試目標與考試要求及學情的基礎上合理設計教學方案，提高教學的針對性和有效性。平時新課教學中及時做好雙基和實驗的復習鞏固工作，加強對學生的能力培養，注重對錯題的復分析和講評。引導和督促差生，落實對尖子生的培養，期中考試後對一部分學生進行物理個別輔導，提高這部分學生的成績。

6.要使學生形成較熟練的物理學思維方法和技巧，必須結合新課講解例題，指導解題方法，學生更要多做訓練。

7.教師要加強教學反思的教研活動，互相促進，發揮集體智慧。

8.加強實驗設計方面的教學挖掘教學內容相關的探究性案例，啟發學生對知識和結論的自主生成。

9.今後教學過程中，將進一步研究課程標准和考綱，准確把握教學深度和廣度；利用好多媒體，提高課堂效率；加強課堂筆記的檢查、當堂訓練等工作，提高反饋效率，從而提高學生的物理成績。

學生物理期中考試總結與反思4

本次期中考試，各班物理考的不是太理想，結合這次考試發現的問題反思如下：

一、幾點失誤:

1，沒能很好地處理好「寬」與「嚴」的關系。我現在一向比較注意和同學們溝通交流，所以師生關系還是很融洽的。但也正是因為處得有些隨意吧，導致在布置某些任務的時候，學生有意無意地就「打折扣」，影響了學習任務的順利完成。

2，自己講得太多。我上課的時候，一般是先提問，然後根據學生的回答情況進行講解。但往往學生對有些問題反應太慢，或出錯較多，這時我就忍不住進行提示。有時沒把握好分寸，講得太多太細，無形當中就等於替學生回答了問題，導致學生思考的范圍受限。

3， 作業督導力度有待加強。平時作業布置較少，學生課後鞏固時間較少，而其他教師都在充分利用一切有效時間。有些時候作業雖然布置了，但沒有嚴格檢查，學生抓住我這個特點，得過且過，矇混過關，有的甚至完全不做。

二、 整改措施：

針對上述問題，本人在後半學期做以下整改：

1、 處理好「寬」與「嚴」的關系。在以後的教學活動中，我將充分考慮這一問題，和學生做到「親密有間」，學習任務一定要求按質按量完成。

2、 精講多練，提高課堂效率，盡可能地用課堂時間解決更多的問題。

3、加強作業檢查，採取多種措施處理好學生的作業問題。

4、加強後進生的教育和轉化工作，及時有針對性地進行指導，爭取在後半期取得一定的成績。

5. 努力里做到教師教的活，學生會運用，嘗試新的教學方式。教師首先要多學習，通過讀書、與同事研討等方式，加強自己對學生應用知識能力的指導，並專門安排時間對學生盡心輔導，努力提高學生的綜合分析能力和計算能力。

6.多留心、學習身邊優秀教師的先進經驗。自己本身能力、思維是有限的，平時的工作中，應留心觀察別的老師的`做法，學習人家的先進經驗和有效的做法，努力提高自己的教學水平和教學質量。

學生物理期中考試總結與反思5

這次期中考試，我校高一備課組自行命題。范圍是《運動的描述》，《勻變速直線運動的研究》。題型是選擇題10題共40分，實驗題2題共14分，計算題4題共46分.考慮到這是升上高中後的第一次大型考試，試題相對較容易，平均分期望值為60分左右.但由於我們復習時間比較緊張，學生基礎薄弱，考試結果年段平均分為52.7，沒有達到了我們的要求，需要我們繼續改進教學方法。

學生答卷中暴露出的主要問題及對策：

1 基本概念和規律的理解不透徹

不少學生還沒有順利地實現從初中到高中的過渡，學習方法還用初中的那一套，死記硬背公式，對概念和規律的理解還停留在表面上，似懂非懂.從選擇題的答題情況分析，可看出部分學生對基本概念和基本規律的理解不透徹，胡亂猜選答案；從計算題第8，9，13題的答題看出學生對勻變速運動的基本公式理解不清，運用不熟練，解題時亂套公式；從計算題第10題的答題看出學生對自由落體運動規律沒真正理解，第16小題對追擊問題不熟練，不懂得抓住關鍵點來計算.今後要加強學習方法的指導，一些初中的過時的學習方法要敢於拋棄，探索適合於自己高中學習的正確的學習方法.特別是要不斷對學生強調學物理重在理解，不要把物理變成"無理".

2 實驗題做得不理想

實驗題中一道是根據紙帶分析運動性質並求速度，另一道是考查打點計時器測定加速度的實驗器材，兩題通過率都較低.今後我們的實驗課教學要講效率，培養學生良好的實驗習慣，講清實驗原理，步驟，數據處理和誤差分析等，爭取把每個實驗課堂過關，提高實驗能力.

3 分析物理過程的能力較差

這次考試發現學生對運動過程的分析比較混亂.例如計算題第14題空降兵先做自由落體運動後做勻減速直線運動； 第15題是研究豎直上拋運動特點；第16題剛好相遇的臨界點是剛要追上時兩車速度相同.許多學生不能正確分析以上三題的運動過程.今後解運動學問題時，要求學生認真審題，明確物理圖景，畫出物理過程示意圖，再運用所學過的運動學公式解題.

4 解題不夠規范

第13，14，15，16題計算題，解答時沒有寫出必要的文字說明，有的學生甚至連"解"字都沒寫.我們今後教學中解題規范要常抓不懈，減少考試中不必要的失分.

5 班級之間不夠平衡

班與班之間平均分最高分與最低分相差約10分.科任老師對弱班要特別加強師生之間的情感交流，幫助學生增強學習信心，激發學習熱情，要做好分層教學，偏愛後進生，針對性輔導和布置作業.

通過這次考試，我們要把以前好的做法要繼續堅持，繼續加強集體備課，深入研究高中物理課程標准；開好每周一次的"物理研究課"，課後認真評課；編寫出較高質量的適用於我校學生的自編練習；注重落實，特別是學生的作業這一塊.

學生的學習情況和老師的教法有很大的關系，所以老師要不斷總結自己的教學情況，吸取精華，棄其糟粕，使學生能更好地學習。

E. 物理：怎樣上好初中物理試卷評講課

試卷評講是教學的一個重要組成部分，是教師必備的基本功。它在鞏固知識、反饋教學信息、調動學生學習的主觀能動性、培養學生思維等方面發揮著重要作用。同時試卷評講也是一門藝術。從試卷評講中，我們可以看出教師的教學思想、知識功底和教學技能。
教師要通過試卷的評講，了解學生知識和技能掌握的基本情況，並有針對性地得到反饋信息、及時糾正，從而達到鞏固內化知識的目的。成功的試卷評講，不僅能給學生豁然開朗的感覺，而且能充分調動學生的主觀能動性，減輕繁重的學習負擔，提高復習效率，達到舉一反三的目的。只考不評或評講不當都會導致教學的盲目性，使學生走進思維的誤區，陷入有量無質的題海戰役中去，這對教學沒有絲毫的益處。
如果測試之後都過了好幾天，甚至在學生把試題內容都快忘了的時候才講評。這樣會降低學生尋求正確答案及失分原因的積極性，不利於學生對錯誤的糾正及知識的查漏補缺。
學生剛考試時，他們在頭腦中留下的對試題解答情形的記憶表象還十分鮮明，同時在心理上他們會產生一種強烈的想知道考試結果的願望。教師要抓住這些心理特點，及時地進行講評。這樣，學生會因對教師講評材料的關注而集中注意力聽課，並容易產生參與學習活動的濃厚興趣，這為教師的講評取得良好效果創造了有利的條件。
及時評講也是提高講評質量的根本保證。及時的講評，可讓學生及時地了解自己的學習結果，看到自己的缺點和不足，從而進一步明確努力的目標，講評越及時，就越有利於講評質量的提高。
所以，在考試之後，教師應盡快批改完試卷，及時進行評講。2、充分的准備：
試卷的評講成功與否，首先是要看「是否查明典型錯誤及存在的困難，是否提出進一步克服困難的方法，是否保證學生對所做練習質量作自我檢查，是否作出練習總結。」巴班斯基的話啟示我們：試卷評改時，教師應分析考試情況，做到心中有數。教師在講評前，要先進行有關的成績統計、分析和處理，以此來確定本班學生對知識的掌握情況。
一方面是要先對答卷進行客觀的分析：一是對試卷的分析，統計試卷中所考的知識點及分布情況，判斷試卷的難易度和重點及難點；二是對學生答題的分析，一方面要看到學生的進步，對有創見性的解題方法應加以肯定；另一方面，要找出答卷中學生出錯率較高的試題或典型的錯誤，仔細分析其出錯原因，包括知識性失誤和技能性的失誤。認真統計學生解答的正確率和錯誤率。統計出錯誤的類型，並對照考核目標，分析、總結產生錯誤的原因，構思評講方案，作好評講准備。
此外，還可在評講前，將試卷提前分發給學生，讓學生在課余自悟和討論，通過下班輔導、教師集體備課等途徑，把仍然不能解決的問題收集起來，以便有針對性地開展評講。
這樣不僅切合學生學習的實際，而且有的放矢。這是提高講評質量的前提，離開這個前提進行試卷評講，是起不到它的作用的。
有的教師常在上課前才將試卷發下且立即講評，這種做法是極不可取的。因為學生對錯誤的訂正需要一個獨立思考的過程，講懂遠不及讓他自已搞懂有效果。所以，從學生的認知規律出發，講評前學生的自行思考和知識准備是必不可少的。教師應盡早發下試卷並要求學生作好准備。
二、課時1、把握重點：
評課不能從頭講到尾，面面俱到，而是應有選擇、有所側重。否則，既浪費了學生的寶貴時間，又難有成效。所以要找出重點，又針對性地進行評講。評講重點就是針對試卷和學生實際進行重點評析，切忌面面俱到，關鍵在於找到錯在哪裡。
哪些地方是試卷評講的重點呢？主要是下面幾個方面：全班得分率最低的試題的知識點；平時教學中疏忽，在實際檢測中達成度又極低的教學「盲區」；知識點之間的「綜合」「運用」這一教學目標的層次上。這些內容也不光是教師自己決定的，也要從學生的答卷和學生言談中收集信息。教師針對學生在答卷中反映出來的對某些知識的缺漏，把一些由此而導致錯誤率較高的試題作為講評的材料，有所側重地進行講評。同時，對一些典型性試題要縱橫拓展、深化質疑，多角度、多方位來拓展知識點。這樣，講評建立在學生強烈求知慾望上，建立在學生思維遇到阻礙的基礎上，集中了學生的易錯處和典型錯例，切中分析，就能激發學生的思維、加深印象，從而提高課堂效果。同時，這也大大縮短了講評的周期，把更多的時間留給學生。另外，教師還應引導學生總結失分的原因。由於細心、冷靜程度、時間安排、解題速度、書寫和規范性等非智力因素導致的失分應要求學生減少失誤並作必要的指導；對由於學習基礎差、知識理解運用能力欠佳而成績較差的學生要予以鼓勵，提出要求和目標。2、激勵的思想：
學生一般對於試卷的分數十分重視，往往看到高分就興高采烈，而不善於總結自己取得成績的原因，而一些成績差的學生，則灰心喪氣，低頭不語，甚至有的學生將試卷揉成一團，不敢分析自己失誤的原因。引導學生明白考試的目的並不在於分數，而在於總結自己的學習狀況。
現代中學生學業負擔較重，競爭比較激烈，心理承受能力較弱，對那些發揮失常或考得不理想的學生，評講時可適當找一些客觀原因，並多從正面對做得好的題目進行褒獎。否則，他們很可能會自暴自棄。因此，教師在講評練習前應對一部分學生進行心理指導，幫助他們分析成功之處、失敗之因，學會正確的自我肯定與否定，從而使學生重獲自信、恢復進取心，切忌一味地批評。
德國的教育家第斯多惠說過：「教學的藝術不在於傳授本領，而在於激勵、喚醒、鼓舞。」每一次考試之後，學生都渴望老師進行評價，特別是肯定他們的進步。所以在進行試卷評講的時候不要上成了一堂批評課。通過評講讓學生更主動地、充滿信心地轉入下一階段的學習，而不是令學生有一種「負罪感」、「自卑感」而失去學習的信心。評價要注重學生自身的縱向比較，淡化橫向比較，使學生在比較中不斷進步，對於困難學生哪怕是微不足道的進步都要加以表揚，讓他們體驗成功的快樂，增強學習的自信心，激勵他們主動學習，切忌損害他們的自尊心。
三、課後1、鞏固幫助學生查漏補缺，做好鞏固工作：學生試卷中所反映的問題大多是教學過程中的重點和難點，要讓學生在一次評講課後就完全真正掌握是不可能的。因此，每次試卷講評後老師還要做有心人，採取必要的措施使學生消化講評內容。教師應提出要求讓學生認真訂正試卷，訂正完後，教師要及時批閱訂正情況，做好記載，並在下一次課上進行小結，可以布置有針對性、適量的作業，讓學生有反復鞏固和練習的機會，使學生牢固地掌握基礎知識和基本技能。另外由於學生層次不一，教師還要針對個別學生進行面評和學法指導，這樣才可以促進學生共同全面進步。
對評講後暫時還不能解決的疑團，可告訴學生採取不求甚解的態度，暫時不清楚不要緊，以後會逐漸弄清的。這樣既能減輕學生因疑惑不解而產生的心理壓力，又能保持他們學習的活力與信心。2.
反思：還要讓學生學會反思，找出不足總結經驗。對照某一知識點、某一節、某一章去聯想，反思自己做過什麼樣的題，有什麼好的方法、技巧，對典型題應注意什麼，答題時自己錯在哪裡？原因何在？站在一個更高的角度看有何新的體會、方法。在反思中，總結規律，體會新老問題的相似之處及區別，看到問題的本質，使新老問題能夠融會貫通所以在講評結束後，教師應幫助學生對考試作出自我檢測評估，進行質量分析，找出對應知識點存在的欠缺，吸取評講的有效信息，查漏補缺。可以以學習小組為主體，分小組出卷，進行強化訓練，把試卷評講寓於針對性實踐性強的學習活動中，充分調動學生主體參與意識。測試後的試題評析，是提高學生解題能力和質量、搞好物理教學的重要方法。有效的試題評析應該做到由例及類、以例啟思，使學生在評析中觸類旁通，從而加深對相關概念、原理的理解。通過試題評析，真正幫助學生擺脫出「解題多多、就題論題、食而不化、似曾相識」的朦朧狀態，發揮出試題評析所具有的系統訓練和素質訓練的作用。
在教學工作中，應重視平時積累，不斷吸取經驗，上好試卷評講課，讓測試真正成為提高學生學習能力的一種方法。

F. 初中物理教師個人研修計劃

初中物理教師個人研修計劃1

本學期，我擔任高三(9)、(10)班物理教學工作。兢兢業業，為人師表，積極參加各類政治和業務學習，努力使自己成為一個合格的教學工作者。高三物理復習課不同於一般課堂教學，主要任務是：在會考復習的基礎上，根據《高考說明》對學生已學的知識進行鞏固、加深、拓寬、查漏補缺，使學生更加系統地掌握知識，增強分析問題解決問題的能力，提高學生的考試分數，以備高考。現將本學期的教學工作總結如下：

一、整體的教學工作，

第一個階段：從開學到3月份中旬，完成第一輪復習。主要是在上學期的的基礎上繼續全面復習基礎知識，突出重點，以重點帶動全面。這一階段的復習，主要是對學生進行基礎知識鞏固、加深、拓寬，使學生更加深刻系統地掌握知識，為下階段復習打下堅實基礎。

第二個階段：從3月中旬到4月結束，完成第二輪的復習。主要是進行專題復習，針對在第一的基礎上進行綜合性訓練，對一些重點、熱點的專題強化訓練。比如：振動和波的專題、光學專題、原子物理專題、動量專題，這些是高考必考的知識點且我校的學生比較容易拿到的。

第三個階段：從5月初到五月下旬，完成第三輪復習，主要是綜合考練、試卷講評，

通過講練結合，指導各種題型的解題方法，訓練邏輯思維能力、語言表達能力，全面復習，強化重點、難點。

第四個階段：5月下旬到6月初：

1、回歸課本，專門編寫了一份復習提綱，幫助學生查漏補缺，並對所有內容排隊歸類，參考外地資料，就題目內容，題目類型再拾遺補缺。

2、在回歸課本的同時配合綜合科的老師進行綜合性訓練。

二、20xx年高考物理試題分析

題型穩定，重點突出。試題難度較去年略有下降，試題包括必修部分8個選擇題(單選和多選分開)，兩個實驗題，兩個計算題;選修部分都是一個選擇題加一個計算題，與往年沒有變化，且常規型題目所佔比重較大。從必考知識點分布上看，今年試題電磁學部分分值增多，電場問題所佔比重增加。

注重對「雙基」的考查。第14題考查感應電流的產生條件;第15題考查安培力的概念;第16題考查帶電粒子在磁場中的運動規律;第21題考查靜電場中的概念;實驗題第23題為力學實驗題，是考綱中明確要求的實驗，沒有任何變形;第23題則採用一箱一表法測量電路，是由課本實驗原型遷移而來，這些內容都屬於基本知識和基本能力的范疇。其中有一部分試題是來自於課本或往年高考試題的改編，讓考生有似曾相識的感覺，但又充滿了新意。

注重與實際相結合。如第19題「行星沖日」問題、第24題汽車雨天安全行駛時速問題，都與實際密切相關，體現了物理學科的學科價值。

注重方法，考查能力。如第14題取材物理學發展的重要實驗，關注物理規律的建立過程;第19題考查學生從圖表中獲取有用信息的能力、模型化處理實際問題的能力及運用萬有引力定律綜合分析解決問題的能力;第22、23兩道題均涉及物理模型、物理量之間的函數關系及圖像三者之間的相互轉換，突出了數學思維和物理思維相結合的特點。

側重應用，有所創新。如第17題巧妙地將牛頓運動定律與平衡、胡克定律結合起來;第25題創造性地把拋體運動、復合場、與動能定理相結合，顯得既基礎又靈活，更有運用基本觀點綜合分析問題的難度。

三、通過今年高考，在以後的教學工作中我們應注意以下一些方面：

1、認真分析和研究近三年的《考試說明》和高考《考試大綱》，研究三至五年的高考試題以及各地的模擬試卷。更好地把握高考的特點。通過研究高考試題，在高一高二的教學過程中：能准確把握考試要求，教學重難點，教學深度，習題選編等等。在高三的復習備考過程中：能把握大局，突出重點，在主幹知識點花更多時間，下更大功夫，避免平均使用力量

2、在教學中應注重細節，包括教學細節，知識細節，學生學習，階梯細節的培養，如：①注意解題格式的訓練。很多學生格式混亂，方程不規范，滿篇數學符號等，這些問題都及時糾正，否則造成會做而丟分的現象。②在備課時精心設計問題，提出的問題有深度，一環套一環，逐漸深入，使學生的思維即有深度又有廣度，充分利用學生對因果關系感興趣的心理特點，使學生積極思考，提高課堂效率。③不完全放棄教材，注意回歸教材，特別是熱、光、原三部分要強調學生看書。④加強多媒體的運用，對於難以理解的物理過程要編成動畫，這樣可以提高效率，降低難度。⑤捨得花時間讓學生在課堂上思考，不滿堂灌。

3、物理要處理好講和練的關系。熱點專題要形成系列，形成書面文字，老師要圍繞主線適當點撥，精講多練，圍繞熱點主線設置背景材料，組織各種題型，對同一熱點，可以從不同角度用多種題型進行分析。

4、特別注意學生能力的培養。高考把對能力的考核放在首要位置，通過對知識及其運用的考核來鑒別學生能力的高低。考試說明中明確告訴我們要考查學生五方面的能力，即：理解能力、推理能力、分析綜合能力、應用數學處理物理問題的能力、實驗能力。

5、注意物理學特殊方法的訓練，如：對稱法、守恆法，可逆思想，整體與隔離，矢量三角形法，圖像法，等效法等訓練。強調一題多解，一法多用，從中體會不同方法，處理不同問題的優劣。現在高考越來越重視理論聯系實驗能力的考查，重視理論聯系實際題目的分析和訓練。

四.加強校本研修

1、認真學習新的教育理念，高效課堂理論，使自身業務素質進一步全面，自己的教學水平進一步提高

2、積極參加校本教研培訓，參加上級組織的學科培訓，不斷豐富本學科專業理論知識，不斷增強課堂實踐能力，不斷提高化學「高效課堂」實效，不斷探索教書育人新途徑增強自身的綜合素質

3、教師承載著教育教學，以及管理的責任，因此教育，管理對教師的綜合素質要求較高，因此在平時不斷閱讀教育學，教育心理學書籍，深化教育藝術，提升教育理念。

初中物理教師個人研修計劃2

是北京，北京的景色特別美！

盧溝橋，你一定去過吧！它全長迷266米，有十座橋，他們都是用石頭做成的。盧溝橋的石獅子，一個接著一個，大約有500多隻呢！他們有的昂首挺胸，仰望雲天；有的雙目凝視，注視橋面；有的側身輕首，兩兩相對，好像在交談；有的大獅子在照顧獅兒，好像在輕輕呼喚；喬東面有一些獅子將一隻耳朵豎起來，好像在傾聽橋下嘩嘩的流水聲和過往行人的說話聲……

我愛我的家鄉北京！

初中物理教師個人研修計劃3

國家教育部推出了旨在全面推進素質教育的基礎教育學科「課程標准」，這是一份全新意義的基礎教育階段的「教學大綱」，它的推出表明：基礎教育課程改革正在向縱深方向發展。

基於這個話題，我意識到：在新一輪基礎教育課程改革中，初中物理教育教學面臨更加嚴峻的挑戰。要使自己適應基礎教育物理課程改革的發展，要讓自己能夠承擔全新理念下的初中物理課程的教學工作，必須從自身的學習與提高做起。為此，特製訂個人發展規劃，為中華民族科技文化的振興盡微薄之力。

一、指導思想

以國務院《關於基礎教育改革與發展的決定》為動力，貫徹《基礎教育課程改革綱要(試行)》的精神，發揮多年負責初中物理教學和物理學科專題教學研究的學術優勢，力求體現對物理教學的針對性、實踐性和實效性的有機結合，努力探索初中物理新課程教學理論和教學方法，提高物理課程的新課程教育理念、教育科研能力和實踐能力，全面提高初中物理教學質量。

二、奮斗目標

總目標：積極探索新課程的理論基礎和物理新課程的基本理念，探索新課程理念下的三維教學目標的實現、物理學習的基本方式、物理教學過程的本質、物理教學的基本模式和物理教學中的素質教育、創新教育、sts教育、研究性學習課程、信息技術與物理教學的整合等。為全面提升學生的科學素養服務。

具體目標：

1、通過各種教育教學活動，培養學生創新學習意識和創新學習技能。

2、在課堂教學中通過改進教學方式方法培養學生的'創新思維、全面提高課堂教學質量。

3、探討多種多樣的課堂教學模式，總結出如何培養學生創新學習能力的經驗，並提升為理論。

4、提高本人的創新教育能力，爭取成為一名具有創新素質的教師。

5、建立符合新課程標準的各種各樣的教學評價體系。

6、做好任科班級的班務工作，優化所任班級的教學環境，協調其它科任的工作，共同促進所任班級學生的學習質量。爭做一名優秀的班級教育工作者。

7、加強物理教學工作，落實教育發展觀。

三、近期主要工作任務

1.親自參加或負責對其他物理教師的新課程教學培訓。

隨著知識時代的到來，新教材呈現出知識的龐大數量和復雜結構的特點。本人要完成教學任務，就一定要加強對新課程知識的學習，才能在教學中調動和利用學生有意認知能力和無意認知能力，使學生隨時隨處都能學習。因此，本人要積極參加新課程教學培訓，了解世界基礎教育改革趨勢和我國基礎教育現狀，了解普通初中新課程改革的背景、指導思想、教育觀念、改革目標以及相關的政策措施，加深對新課程改革必要性的理解。同時，通過培訓，學習和研究物理新課程的課程標准，樹立新的教育教學理念和教學方式，掌握新的教學目標、教學內容和教學技能等。

2.訂購資料加強學習。

為使本人能夠系統地了解和掌握新課程教學的理論，提高教學及科研能力，我訂購了《中學物理教學參考》、《新課程理念下的物理教學》、《課程標准與教學大綱對比分析》(楊寶山著)、《中學物理教材教法》(閻金鐸著)等刊物和書籍，加大學習的力度，不斷開展實驗，並定期和同科組老師進行經驗交流。

3.要繼續開展新課程教學實驗，形成個人的教學風格。

新課程實施幾年來，本人堅持「以實驗為基礎，改革傳統教學」的思想，開展「學生自主實驗，師生互動探究，老師點撥總結」的教學實驗，形成「嚴、精、活、創」的教學風格。現在，我更加要發揚光大，把這個風格鞏固，爭做教學能手。具體繼續做好以下四方面工作：

⑴重視培養學生用自己的語言表達物理概念、物理規律和物理過程的能力

首先要引導學生分析要領或規律的內涵，揭示清楚有關的條件;再要求學生用自己的語言來敘述;然後變換角度用自己的語言來描述概念或規律的外延，從而幫助學生真正把握概念或規律的本質，消除非本質因素對學生思維的負面影響。另外，在做實驗後、在課堂舉例或訓練中、在復習鞏固中我們都要有意識地讓學生用自己的語言敘述物理現象和過程或解題思路的展開過程。

⑵繼續開展探究式「互動——發生」教學法的實驗

繼續開展探究式「互動——發生」教學法的實驗，在探究過程中注意培養學生的科學精神(求實精神、探索精神、懷疑精神、創新精神、理性精神和發展精神)，幫助學生掌握探究物理規律的方法，學會創新學習。挖掘學生的非智力因素，使學生真正學會自己學、自己做，實現「教是為了不教的目的」。

⑶指導學生掌握「怎樣解初中物理題」

繼續做好物理「三步法」解題的指導。

第一步：分析物理情景——「景」指導學生要弄清已知條件，明確問題目標，確定研究對象，分析物理過程和狀態。

第二步：畫好物理圖形——「形」。如畫受力圖、電路圖、光路圖、電場線及等勢面和磁感線分布圖等。

第三步：選擇物理規律、運用數學知識結合物理解題模式求解——「數」。這一步，我在教學中一定要到位，要扣死。

⑷科學開發和利用資源，樹立為學生「減負」的思想意識。

繼續做好校本課程的開發和利用，在選編資料、選制試題時，都要樹立為學生「減負」的思想意識，做到精編精選，讓學生在學習中能掌握最基本的概念、規律，掌握最基本的方法，實現系統化知識和各種能力的融合。為提高各種各樣的備考質量做卓有成效的工作。

4.做好學生多元評價，貫徹新課程改革的精神。

繼續做好對學生的多元評價，如學生的課堂表現評價、學生完成學生實驗情況的評價、學生的課外活動評價、學生的物理考核評價、學生高中新課程物理模塊學分認定等。堅持以人為本的原則，發揮學生的特長。促進本人教育方式的更新，貫徹新課程改革的精神。

5.要繼續進行科學研究，力求成為研究型物理教師。

初中物理教師個人研修計劃4

作為一名青年教師，只有不斷通過個人研修方式提升自己完善自己，才能適應現代教育的發展需求，與時俱進。為此，本人特製定本年度個人研修計劃。

1、教育理念得到更新，能夠以發展性眼光來看待學生與教學，具有一定的創新精神及教研意識。

2、進一步學習現代教育理論、現代教育技術，掌握基本的教學規律，努力提升專業素養和教育教學能力。

3、充分利用兩年的工作學習時間，努力提高自己的物理素養以及綜合能力。

4、通過系列的學習與研究，使自己成為一位「志存高遠、愛崗敬業、為人師表、教書育人、與時俱進」的新型教師。

5、爭取每學年都能撰寫一篇優質的教學論文、教學設計或教學反思。

兩年發展規劃實施階段

准備階段：制訂兩年規劃

(一)實施的第一階段

1、第一階段的達成目標：努力開展以「在課堂教學中的情境創設」為主題的實驗研究，養成寫教學反思的習慣，每一學期至少上一節校內研討課。認真開展課改實驗，培養激發學生學習興趣，重視認知過程和情感的培養，努力提高課堂教學的效率。

2、第一階段的實施措施

(1)提升自身文化素養，無論是作為管理者還是作為一名教師，都必須有豐富的文化底蘊，在工作中才能得以游刃有餘，得心應手。

(2)向身邊優秀的教師學習管理經驗，及時積累教育教學工作中的成功與失敗，總結經驗、教訓，做一名快樂、輕松、幽默具有親和力的受學生歡迎的老師。

(3)養成「善於反思、勤於積累」的習慣。對自己的教育教學活動要及時進行反思，積累經驗，把「育人」放在首位，樹立為學生一生負責的理念，培養人、塑造人，形成自己獨有的工作風格。

(4)加強關於「在課堂教學中的情境創設」的教學理論的學習，提高研讀教材的能力，研究學生的學習心理，探索提高學生計算能力的有效策略，並認真做好讀書筆記。

(5)積極主動參加信息技術的學習，提高其應用能力，爭取在課件製作上有進一步的提高。

(6)積極參加各種專業培訓或講座學習活動，認真撰寫關於在課堂教學中的有效講解的教學設計、教學反思、論文。

(二)實施的第二階段

1、第二階段的達成目標：繼續深化第一階段的達成目標規劃，積極參與學校物理科的研究，每一學期至少上一節校內研討課，進一步提高課堂教學的有效性，努力使自己的課堂成為學生們所嚮往的物理王國。

2、第二階段的實施措施

(1)提升個人修養，做有品位的教師。用人格魅力和深厚的人文素養去影響學生，在工作中「多做」、「多想」、「多聽」。

(2)做一名業務上、教學上都過硬的教師，養成善於學習、樂於學習、主動學習的學習習慣，對自己的教學工作的失敗與成功注意積累，為自己打造一個具有多元化知識結構的人。善於思考，使自己的教育教學水平再上一個台階。

(3)繼續加強物理課堂的教學理論的學習，提高研讀教材的能力，研究學生的學習心理，探索提高學生學習動力的有效策略，並認真做好讀書筆記。

(4)認真撰寫有較高質量的教學論文和教學反思。

(三)實施的第三階段

1、第三階段的達成目標：繼續深化第二階段的達成目標規劃，在第二階段的基礎上，積極參與區、市物理科的研究，不斷改進自己的課堂教學;改善自身的不良習慣，使自己成為一名主動學習者，使自己成為學生心目中具有親和力、快樂的老師。

2、第三階段的實施措施

(1)加強學習，廣泛閱讀教育教學的報刊，雜志及專著，使自己具有綜合的學科文化素質，掌握多層次，多元化的知識結構，進一步提高提高研讀教材的能力，使自己能較科學地、系統地對教學內容進行規劃。

(2)開展對「空間與圖形」的研究，學習相關的教學論和學習論，掌握本研究專題的基本的教學規律，探索提高學生空間觀念的有效途徑。

(3)將近兩年的教學設計、教學反思、論文等資料整理成冊，以提升理論修養。

總之，在今後的實踐中，我會繼續努力工作，以真摯的愛，真誠的心，以及有個性的課堂教學風格吸引學生，打動家長。我規劃自己，讓工作有序高效;我成就學生，也一樣成就自己。

初中物理教師個人研修計劃5

一、指導思想

通過校本研修，力圖循序漸進地提升中小學教師的教育技術能力與水平，進一步幫助教師懂得信息技術對新課程教學的支持作用，理解教育技術應用的多樣性，在真正意義上實現信息技術與課程的有效融合。以技術來支撐教師教育教學能力和專業素養的提高，改進教師的教育教學行為，改善學生的學習環境，促進基礎教育課程改革向縱深發展，積極推進和深化素質教育，促進每個學生健康全面的發展。

二、研修目標

1.建設一支擁有現代教育觀念、掌握現代教育技術手段、富有創新精神的學習型、研究型教師隊伍。

2.在校內形成積極參與、規范科學、扎實有效的校本研修氛圍和習慣。

3.能夠進行課程單元層面的教學設計，綜合應用各種技術資源創設高效學習環境，運用集中研修學到的教育技術理論與方法設計實施課程與教學。

三、實施措施

(一)第一階段(20xx年12月1日～12月20xx：制定計劃

溫故提高教師在集中遠程研修結束後，研修組長、指導教師和學員根據自己集中研修的情況，分散學習研修內容，繼續進行線上和線下的學習，反思自己的研修情況，查缺補漏，完善主題單元設計作業，進一步熟悉課程內容，把握要點，加深理解，寫出研修總結。並結合學校、學生及教師自己的實際情況進行可行性分析，規劃校本研修課程。

制定計劃開學前及開學初，以學校學科教師組成研修組，確定組長、技術指導、課堂教學執教者、記錄員等，細化分工，明確職責。

(二)第二階段(20xx年12月20xx20xx年1月10日)：實踐應用

一輪研討以學校教研組為單位，立足單元主題教學規劃，以具體教學案例為載體，開展第一輪協同研討。對選定的單元，首先從主題層面進行中觀設計，再對各個專題設計進行可操作的細化設計。研修形式可以採用先集中研討，明確設計要點，再分工設計，再集中研討，再分別改進，再整合優化的方法。要使得每一位教師都能參與，都承擔部分任務，且每個人承擔的任務基本具有同質性。根據研修組人數多少，可以每人承擔一個專題，或者幾人承擔一個專題，進行專題教學設計。

此階段：研修組長、指導教師、學員協同設計。

二輪研討在老師們完成各自分工任務後，研修組組織集中研討，對主題單元設計和各專題設計進行分析討論，整合優化，提出修改意見和建議，由執筆者進行再次優化設計。一次研討、修改後，再次集中研討，對設計方案進行優化，由執筆者最後形成關於主題單元及各專題的設計方案，並根據需要收集各種課程資源，做好實施准備。

此階段：研修組長、指導教師、學員協同設計。

課堂實施進行課堂教學實踐，進一步完善教學案例。按照教學進度，根據分工，實施課堂教學。

此階段：任課教師進行課堂教學實施。

三輪研討對於每一節課，研修組成員都要參與聽課研討，如果缺席人數多，則可以採用攝錄課堂教學過程，課後通過觀看錄像的方法進行研討。研討時，對教學是否實現設計的目標、課堂進程與前期設計有哪些生成和意外等方面進行反思。既要看到優點，分析優點得以產生的條件。也要看到問題，問題的症結是什麼，怎麼突破。最後，形成反思報告。這些反思對以後的教學都會產生很好的借鑒和啟發作用。如果條件具備，再進行一次課堂教學實施，進一步對設計方案進行優化。

此階段：研修組長、指導教師、學員協同研討。如有可能，課程專家團隊對典型案例進行跟蹤指導，開展觀摩活動。

(三)第三階段：20xx年11月10日～1月底：反思總結

反思總結研修組對整個單元的設計和實施進行反思，形成關於整個主題單元設計的分析報告。歸納整理相關過程性和終結性材料，形成校本研修作業(資源包)。資源包可以包含各種與校本研修有關的紙質、電子及其他形式的檔案，如研修計劃、研修記錄、課堂教學錄像、教學反思、總結報告、各種教學資源等。每位老師都要提交校本研修成果(作品)，每個研修組可按照一定比例評選推薦本研修組的優秀教師作業(資源包)。

此階段：研修組長、指導教師、學員協同研討。

四、考核評估

縣教育局要按照省教育廳的文件要求，將校本研修納入教師繼續教育學分管理，教師校本研修考核合格，方可進行繼續教育學分登記。省項目辦各學科團隊則按照一定比例評選確定本學科全省優秀校本研修作業(資源包)。

五、學科課程專家團隊的專業指導

學科課程專家團隊要繼續利用研修平台和現有渠道(如QQ群、電話、郵箱等)為校本研修提供專業支持。如有條件，學科課程專家團隊要深入學校，親自參與校本研修的實施過程，進行具體指導和幫助。建議平台常開專家在線欄目，老師們對校本研修實施過程中遇到的問題、困惑隨時提問，專家們也可以隨時與老師們交流;每周可以設一個固定時段(如2小時)，要求專家通過在線平台解答問題。老師們也可以通過專家在線平台分享和交流自己的體會、收獲和成果。在校本研修後，學科課程團隊專家負責評選省級優秀校本研修優秀作業。

初中物理教師個人研修計劃6

一、加強教育教學理論學習，提高物理教師理論素養

認真學習新的《基礎教育課程改革綱要》、《物理課程標准》、《學科標准解讀》和有關綜合實踐活動、研究性學習、課程改革與課程評價等各類課程改革的材料。同時組織教師進行理論學習交流，積極撰寫教學論文。

二、按物理課程標准，進行教學研究，提高課堂教學效益

1.設立新課程標准教學研究小組，共同研究，促使課程改革。本學期教學研究內容主要是：

⑴優化課堂教學，實施啟發式和討論式教學;

⑵構建教學模式，重視物理知識的形成過程教學和情境教學。

2.加強教學常規檢查，做好備課筆記、聽課筆記、作業批改等的檢查或抽查工作。認真的交流教學經驗。努力創設：「預習」、「展示」和「反饋」課堂教學模式，切實提高備課和上課的質量，嚴格控制學生作業量，規范作業批改。

三、加強課題研究，提高教師的教科研水平

本學期繼續加強江蘇省級教科研課題《初中物理"自主學習"課堂教學模式的構建與實踐》和市級教科研課題《指導物理學習方法培養學生學習能力》的研究，進一步完善研究內容，做到分工明確，責任到人，保證研究質量。

四、加強對青年教師的培養，促使青年教師迅速成長起來

1.繼續組織青年教師學習教育理論，要求他們堅持自學教育理論，寫好學習筆記，不斷提高青年教師的教育理論水平。

2.加強對青年教師備課和上課的指導，探討課堂教學結構、模式和方法，組織青年教師參加各種講座、討論、參觀等學習，幫助青年教師熟悉教學業務，提高教學業務水平。

五、加強基礎年級物理教學工作，提高物理教學的質量

作為基礎年級物理教學要把重點放在加強雙基和能力培養上，要求教師運用啟發式、討論式教學方法，注重知識形成過程教學和實驗教學，重視學生思維能力培養，切實提高學生的實驗操作技能和創新能力。與此同時，善於積極的交流經驗，不斷的改進自己的教學方式，以學生最容易懂的方式去授予他們的知識。

初中物理教師個人研修計劃相關文章：

G. 物理考試總結與反思

物理考試總結與反思（精選8篇）

物理考試成績的起伏是正常的，但要分析起伏背後的原因，告訴他好好總結一下前段的學習，該改變的一定要改變，這次的考試結果也引起我的反思。我整理了物理考試總結與反思（精選8篇），一起來看看。

物理考試總結與反思 篇1

從試卷的知識內容上看，本次月考高二物理卷有以下幾個特點：

1、難度較小：全卷所有的考試內容，幾乎全是使用的學案上的知識，單一知識點的考查所佔比重較大，大多數題為簡單題、單思維量的題，且與必修知識緊密相關，沒有出現錯題、怪題與嚴重超標的題。

2、雖說試題較簡單但沒有出現滿分卷及眾多的高分卷，高分段沒有低分段學生人數多。60分以上的同學對物理學習有興趣，且學習主動，學法較得當；而40—60分的同學，對課本中與課標直接相關的知識點掌握較好，學案基本能按時完成。20—40分的同學，學習物理吃力，基本概念、基本方法掌握有困難；少數考20分以下的同學，學習基礎差，學習習慣不好，學習被動。

3、我任教的兩個班均分差距小，2（1）班和2（2）班平均分相差很少，從本次考試看有一定的進步。

從本次月考成績的分布特點看，學生的學與教師的教可能存在以下幾方面問題：

1、全卷題目中，幾乎全部是原原本本來自學案的例題、習題。這些題目均為布置的書面作業，且認真進行了講評。從試卷分析來看，得分並不理想，可見學生在作業中存在困難，在講評中並沒有得到有效的解決，假期中學生未能按要求有效安排復習也是得分低的原因。

2、全卷雖原原本本來自學案，學生得分不理想，這充分暴露了學生完成學案或練習冊存在不夠深入或應付的傾向。練習冊教師安排時間做了，並且組織講評、交流討論，但從月考情況來看，掌握的不夠理想。

3、解題不規范。解題不規范反映了學生學習方法不正確、不科學，反映了學生學習的浮燥情緒。也可能是學生學習負擔過重、或認識不到位。

今後，從教師教學角度看，我要著重落實以下幾點：

1、切實引導學生從學案入手，使用學案學習，而不是只學學案。同時，教師在教學中，更是要用學案教，而不是只教學案。在教學中，要把握好課程標准、教科書、習題三者的關系。特別是要強調學生在掌握課本知識的基礎上，利用好手頭上的學案或練習冊，豐富自己的知識，而不能舍近求遠，單從習題入手，或從輔導書入手，進行學習。在落實課本知識的掌握上，要加大力度，增加學案的面批面改的機會，對相關知識和方法進行總結，以求達到舉一反三之效。

2、對練習冊的使用問題，要充分利用備課組的活動時間，按教學進度對相關單元的習題進行取捨。刪除有錯、繁難、嚴重超標的題目。而對鞏固知識、掌握課標要求有益的習題，要督促學生按時完成，並加大檢查的力度。

3、結合新教材的有關欄目，注重新課的引入方式生動活潑，形式多樣，在努力達成「三維目標」的基礎上，適當增加物理的趣味性、實用性及與其他學科融合的教學，以提高學生學習物理的積極性。

4、要進一步研究學情，在研究學情的基礎上，認真備課。注重收集學生學習物理中存在的問題，利用各種方式，保持與學生的聯系與交流。努力做到教學相長，提高教學的有效性。

物理考試總結與反思 篇2

緊張忙碌的高一結束了。回首一年來的物理教學工作，可以說有欣慰，更有許多無奈。工作10年，教了4年高三，各方面都積累了一些經驗。然而隨著教育的發展、高中擴招等諸多問題使得我們的生源質量在下降，很多時候我感覺高中物理越來越難教了。

我所任教的三個班都是平行班，每個班的特點不同。4班因為本人是班主任，很多同學有著不敢不學、不得不學的心理，因此歷次考試平均分在平行班中名列前茅。然而從上課的狀態來看，我感覺大部分同學沒有對物理真正產生興趣，也就不能真正學好物理。而且一部分同學雖然也想學好物理，也很認真、很努力，然而由於基礎薄弱、理解能力差，始終不能真正掌握學好物理的方法。5班是所有任課教師公認的上課紀律很難保證的班，因此在上課時需要花費一定時間維持紀律，紀律保證了才能讓那些想聽課的學生有所收獲。6班是三個班中上課的感覺最好的一個，有相當一部分學生對物理很感興趣，也肯動腦思考，接受能力比較強，只是課後的功夫不足，有的同學憑借小聰明課後從不看書看筆記復習，作業也要催著要才能交上來。

三個班的學生總體來講都存在「懶」的特點，懶得動筆、懶得動腦懶得總結。針對這種情況，我盡量做到以下幾點：

1、課堂紀律要求嚴格，決不允許任何人隨意說話干擾他人。這一點雖然簡單但我認為很重要，是老師能上好課、學生能聽好課的前提，總的來說，這一點我做得還不錯，幾個「活躍分子」都反映物理老師厲害，不敢隨便說話。

2、講課時隨時注意學生的反應，一旦發現學生有聽不懂的，盡量及時停下來聽聽學生的反應。

3、盡量給學生最具條理性的筆記，便於那些學習能力較差的同學回去復習，有針對性的記憶。

4、注重「情景」教學。高中物理有很多典型情景，在教學中我不斷強化它們，對於一些典型的復雜情景，我通常將其分解成簡單情景，提前滲透，逐步加深。每節課我說得最多的一個詞就是「情景」，每講一道題，我都會提醒學生「見過這樣的情景嗎？」「你能畫出情景圖嗎？」「注意想像和理解這個情景」。

5、重視基本概念和基本規律的教學。首先重視概念和規律的建立過程，使學生知道它們的由來；對每一個概念要弄清它的來龍去脈。在講授物理規律時不僅要讓學生掌握物理規律的表達形式，而且更要明確公式中各物理量的意義和單位，規律的適用條件及注意事項。了解概念、規律之間的區別與聯系，如：運動學中速度的變化量和變化率，力與速度、加速度的關系，動能定理和機械能守恆定律的關系，通過聯系、對比，真正理解其中的道理。通過概念的形成、規律的得出、模型的建立，培養學生的思維能力以及科學的語言表達能力。

6、重視物理思想的建立與物理方法的訓練。物理思想的建立與物理方法訓練的重要途徑是講解物理習題。講解習題時我把重點放在物理過程的分析，並把物理過程圖景化，讓學生建立正確的物理模型，形成清晰的物理過程。物理習題做示意圖是將抽象變形象、抽象變具體，建立物理模型的重要手段，從高一一開始就訓練學生作示意圖的能力，如：運動學習題要求學生畫運動過程示意圖，動力學習題要求學生畫物體受力與運動過程示意圖，並且要求學生審題時一邊讀題一邊畫圖，養成習慣。解題過程中，要培養學生應用數學知識解答物理問題的能力。

一年來，我也遇到很多困難。由於課時有限，沒有足夠的課堂練習時間，高中物理對學生的思維習慣和學習能力要求又比較高，很多時候物理課後沒有作業或者作業很少，但是一些概念、規律及情景需要學生在課下加深理解，然而很多學生所欠缺的正是課下的功夫，導致很多學生反映「一聽就懂，一做就不會」。這一點是我教學中遇到的最大困難。在今後的教學工作中我將繼續研究探討這個問題。

物理考試總結與反思 篇3

初三十月份進行了第二次月考，初三物理考的內容是了解電路，包括電路的組成，電路的連接，及電路故障的判斷。共29個小題，分值是100分，時間50分鍾。題型緊扣中考題型，難度適中，有梯度。

從成績來看，總體成績比老師預計的要好，但仍存在一些問題，主要是

（1）、電路圖的連接不注重電流表、電壓表的正負接線柱和量程，

（2）、電路故障的分析，

（3）、物理量後面不帶單位，如0、22A寫成0、22等。

針對以上問題，初三物理備課組集體研究討論後，總結了以下幾個方面的原因：

（—）、此次成績比預計的好，主要是

（1）、備課組老師通力合作、集思廣益，在每章開始時我們都在集體備課時間討論本章的重點難點以及重難點的`突破，然後再每人負責一節的導學稿。

（2）、對重點題型反復練習，典型例題利用上課時間（10分鍾）考試後講解。

（3）、對部分待進生個別輔導。

（二）、對於出現的問題，我們准備採取如下措施：

（1）、立足教材，夯實基礎知識。

對學生知識的掌握情況，要檢查及時，落實要到位，一定要查實查嚴。

（2）、以學生為本，教會學生學習方法。

從研究學法入手，切切實實改革教法，認認真真指導學法。要把學法指導滲透到一切教學過程之中，使學生學得主動，學得活潑。

（3）、優化教學過程，提高教學效率。

課堂上要精講、精練、精評，給學生留出充分的探究、歸納、感悟、反思的時間。

在今後的工作中我們繼續發揚優點，改進不足，讓物理成績更進一步。

物理考試總結與反思 篇4

「緊張」的期末考試終於結束，成績也出來了，算是給一年的教學畫上了一個完美的句號。「緊張」之所以加上引號，它其實指的是身為老師的我的緊張，而並非學生的緊張。緊張些什麼呢？從期末復習學生的情況來，任何一個老師都會緊張了。學生一點學習積極性都沒有，上課昏昏欲睡，發下的試卷也不願意寫。甚至是上課評講練習學生也無意將答案寫在試卷上。那種消極和浮燥真是讓人受不了。學生考完了之後是短期的徹底的放鬆，而作為老師，我們更多的是反思本次期末考試。

本次考試的試題除部分題有點脫節外，其它題無疑是一套引領學生過度到初三學習的好題目。本套試卷十分貼近中考，體現在重基礎、大跨度和發散性，在考查基本知識點的同時又具有一定的區分度，其中一個鮮明的特色就是跨度大、題目具有全局的統領性。能考查學生的能力，從材料中提取重要信息進行再整合的能力、對比學習的能力等等。這就使得平時扎實學習的學生考出了水平，而靠死記硬背的學生或者臨濟抱佛腳的學生不能得高分，所以整套試題就有了很好的區分度。

面對學生的物理成績，我有喜有憂。為取得進步的學生高興，為成績差的學生擔憂。高的有九十多分，而低的只有二十幾分。想找考得不好的學生談一談也找不到，學生們都放假了，估計即使能找到，他們大概已經能夠背出我們教師要說的話了，考試前已經講了無數次了。想想這一學期以來，我在課堂上無數次的說，也找過一些學生談話，就是告訴他們學習要刻苦，要付出，同時告訴他們要懂得學習方法，提高學習效率。有些學生覺得學習是一件苦差事，於是消極怠工，最後時間是耗上了，但是學習效率卻下來了，然後惡性循環。結果最後我們覺得自己付出挺多的，但實際成績卻與我們的期望有很大距離。要改變現狀，就要在「刻苦」前面加上「樂於」兩個字。學習如果是快樂的，如果你樂於鑽研，你應該多自己的收獲有發自內心的喜悅和成就感，那麼考試成績更應該不在話下。

如何讓學生「樂於鑽研」其實是解決我們物理教學困境的一個思路和方向。物理學科以實驗為主，與生產和生活密切聯系，但是在這幾年的教學中，我覺得我們的教學是越來越難教了，因為現實情況是我們的學生對物理的學習興趣與前幾年相比是下降了，當然成績也隨之下降了。面對不理想的成績，教師多的是批評和指責，以為這樣可以使之提高，其實恰恰相反。所以我們要研究一下「怎樣讓那個學生樂於學物理，樂於鑽研物理。」這個問題解決了，物理成績應該有所提高吧！

初中學生普遍感到物理課難學，如果我們教給學生學習物理課的基本方法，也許就能減輕學生的學習負擔，提高學習質量。以下是我下學期要注意加強的個人覺得比較有用的方法。

1、語數是墊基石

物理課是初中學生感到難學的課程，其原因是：物理課不但有系統、嚴密的物理概念和知識，而且物理課與數學、語文課的知識聯系也很密切。例如數學中的方次運算、小數分數混合運算、極值的討論等知識在物理教學中經常應用。如：數學中的正比例函數y=kx及其圖像，物理學中經常會要求學生畫，如密度知識中的質量和體積的關系圖像，g=mg的重力與質量關系的圖像。但數學知識又不能生搬硬套，例如數學中a=c/b說明a與b成反比，a與c成正比，但在物理ρ=m/v定義式中，ρ與m、v的大小無關；在i=u/r中，卻有i與u成正比，i與r成反比。所以學好數學知識對物理課的學習至關重要。同理，一個學生語文水平的好壞對物理的學習影響很大。因為物理中的概念、定理、定律的文字敘述言簡意深，一字之差，天地之別。例如重力的方向是豎直向下，不能敘述為垂直向下；導體在磁場中切割磁感線運動時，導體中就產生電流，若無「閉合」二字，則產生的是電壓而不是電流；又如物體吸熱後溫度升高了20℃和溫度升高到20℃含義截然不同。可見語文知識對學好物理課的重要。現實中也發現部分學生讀題都讀不懂，無法理解。而老師稍微一點他就會了，語文理解能力不行也會嚴重影響到解題。

2、生活是學習興趣的源泉

物理課與生活實踐聯系很密切，鼓勵學生聯系生活實際，不但是學以致用的學習方法，而且能培養學生的興趣，激發學生的學習情緒，引導學生遵循好奇心、求知慾、愛學習、責任感的成長規律。例如在學習熱脹冷縮後，我讓學生舉例說明。有一個學生舉例說：夏天白天長，冬天白天短；另一位學生說：人在夏天身體高，在冬天身體低。對這類問題我沒有責怪學生無知，更沒有認為是出怪相而批評學生。我從人體生理特點、地理知識給學生以解答，並鼓勵學生大膽地聯系實踐。在物理運算中也要聯系實際。數學運算中有一個四捨五入的原則，但在物理運算中不一定適用。有一次我在講某戶的熔絲盒內安裝的是額定電流為5a的熔絲，則這個家庭電路中安裝「220v，40w」的燈多少盞，能使它們正常發光。學生計算結果是需要27.5盞，幾乎全班同學都採取四捨五入，答案是27盞。我讓學生從實際出發分析28盞燈同時工作，會有什麼結果，從而使學生知道，物理中有時不能生搬硬套數學原則。

3、總結交流學習方法

在一章或一個單元學完後讓學生總結這部分知識的基本結構，即這部分知識的基本概念、基本原理、基本方法以及它們之間的相互聯系。在總結的基礎上每個學生寫出學習小結，提出不懂的問題。在對知識歸納總結的基礎上讓學生進行相互交流、相互學習。交流知識的重點、難點，交流學習方法。

進行專題訓練時，我們要找出前後知識的內在聯系，使知識相互遷移，練成線。要注重解題思路與方法的培養，培養學生的綜合分析能力，提高學生應用知識解決實際問題的能力。課堂上注重培養學生的思維能力，多給學生分析問題、講解問題的機會。學生能把題講明白才說明他把知識內化成自己的東西。過課堂小測及時反饋學生的掌握情況，發現問題及時解決。做好優生的培養工作，每堂課可為優生准備一部分題，讓他們完成本節內容後再做。經常反思，教師反思近階段工作中的疏漏，學生反思練習中錯題的原因。

物理考試總結與反思 篇5

期中考試上周結束，學生成績已經揭曉，看過後感覺整體情況沒達到理想水平，部分學生應該能做上的基本試題，但考下來的情況卻不盡人意，不是很理想。為此，我對這一階段的教學進行了認真地反思，並對試卷做了仔細地分析，以便能促進今後的教學工作。

在備課方面，在備每節課時，總是先對整個一章，以及它在整個八年級物理教學和中考中的地位作通盤考慮，然後在具體到每一節內容的重點和難點，使得在教學中做到心中有數，對重點和難點內容，分析學生已有前知識和程度，注意在教學中分散難點，循序漸進，逐步達到教學要求和目標，應該說在教學、備課中作了較詳細和充分的准備。 在上課方面，平時在教學中，認認真真，注意知識的導入，上課的銜接，重基礎知識的傳授、基本技能的訓練，在科學探究的教學過程中讓學生能經歷探究的過程和為什麼這么做的原因。作業布置不算多，但課後的「同步練習」認真作了批改訂正，在上課這方面應該說是沒有大問題。 在這次期中考試中，八年級（2）班：共67人，平均分59、58分，優秀率14、 93%，及格率46、27%；與年級中好的班級還存在一定的差距，究期原因主要有以下幾個方面：

1、基礎知識不扎實，導致理解偏差，科學的表述能力欠缺，導致表述質量不高。

2、學生對學習和學習成績沒有較高要求，學習的態度和行為習慣較差，具體可從學生作業的態度上反應出來，字跡潦草，做題不規范，如不寫物理公式，也不帶單位，有時自己寫的字連自己都不認識，所做的作業就像是草稿，為了這些問題，也在班上跟學生們指出過，學生們自己也知道這樣做不好，但仍然在作業上改觀不大。

3、學生對課堂學習知識的鞏固情況不容樂觀：盡管作業不多，但這個班有部分學生是抄襲作業，個別

學生甚至不做，造成所學內容沒有鞏固，課堂上聽懂了，但不鞏固，知識掌握情況就不好，所以在下階段的教學中任務艱巨，怎樣提高學生對知識掌握的鞏固成為迫切需要解決的問題。

下階段准備的做法：

1、繼續保持以前好的做法，課後在作業問題上下功夫，從學生字跡上和學生作業完成情況上和杜絕抄作業上入手，課堂上多做一些與基礎知識相關的練習，加強課堂練習抽查，以期來督促學生對基礎知識的鞏固。

2、對於一些程度相對來說較好的學生和想學的學生，在課堂上加以引導和能力的訓練，以期提高他們的解題能力使他們的成績有所提高，能讓他們在以後的考中取得較好的成績。

3、在強抓基礎知識的同時，注意適時改變方法，加強相近知識之間的辨析，並通過一些測試及時反饋學生的掌握情況。

4、課後加強輔導來幫助一些理解上不是較好的而又想學的學生，使他們的成績有所突破。

5、規范語言表述。通過教師課堂師范，在學生口頭回答，作業書面表達等各個環節，加強訓練，繼續加強物理科學方法的滲透。

物理考試總結與反思 篇6

一、試卷分析：

本套試題共五大題，二十五個小題。內容豐富，涉及面廣，試卷結構穩定主要考查了從第驗技能的檢驗。試卷基本能反映出學生學習物理的水平和能力，也能有效的考查教師平時的教學情況，具有一定的信度和效度。

試卷有益於引導教師關注課堂教學，積極參加課程改革，促進教師在教材處理，合理利用教學資源，教學重點的體現難點的突破等諸多方面進行深入的思考和探討。

二、成績分析：

九年級五個班310人參加考試，其中優秀人數104人，優秀率35%，及格210人，及格率70%，在這五個班中最高分67分，最低分只有12分，這表明了學生的成績兩級分化的問題。在教學中，如何才能在培養優等生的同時照顧到這部分成績較差的學生，是課堂教學中一個非常嚴峻的問題。

三、錯誤原因分析

1、填空題：分值：16分，本卷填空題相對容易一些，得分率較高，總體看沒有典型的失分之處

2、選擇題：分值：20分

錯誤原因分析：選擇題的第二題第七題是錯誤出現較多的題，主要包括參照物與杠桿知識，不能把理論與實際聯系起來。

3、作圖與實驗探究：第一道作圖題是最小力的圖示畫法掌握不牢固，第二題作圖題根據物體勻速直線運動狀態畫出物體受力的圖示時，不能准確判斷摩擦力存在的條件，而導致多畫了摩擦力，失分率較高超過50%， 第三道實驗題學生不能從物理現象中提煉出物理問題和物理知識，語言拉雜，錯誤較多。

4、綜合應用題：

綜合應用題第二題是學生失分最多的一題，五個班級學生僅有60人答對此題，人數比例不到20%，其中答對的學生中不排除有部分學生是蒙對的，而不是真正的理解。

在關於滑輪的教學中，我一再強調從定滑輪繞過的繩子不能算吊著物體。從這個角度出發，絕大多數學生都認為是兩段繩子吊著物體，所以得出錯誤答案，失去8分，這也是導致了學生成績優秀率較低的一個原因。

在本題中，連接滑輪組時，最省力的繞法就是承擔重物繩子段數最多，也就是3段繩子，所以繩子自由端拉力是總重力的1/3，所以整體由第一題的錯誤導致全部錯誤而失分。

綜合學生的答題與得分情況可以看出，大多數學生對基本知識：如概念公式能理解並加以應用。出現錯誤較多的為作圖，試驗和綜合應用。這反映了學生的技能的缺失，對過程和方法沒有掌握，在解決實際問題時缺乏隨機應變的能力。這也說明了在教學過程中存在的一個不容忽視的問題：既如何提高學生的試驗探究能力，如果對知識有效的消化總結，使學生能做到舉一反三，靈活多變的應用物理知識來解決生活中的常見現象和實際的問題。

物理考試總結與反思 篇7

期中考式也已經結束，學生成績已經揭曉,我看過物理試卷後感覺整體情況不是很難，學生應該能做，但考下來的情況卻不盡人意，為此對我在物理教學過程進行認真地反思為今後能更好進行教學。

存在的不足：

1、時間安排的不太合理。前面的熱學部分耗費時間過多，以至於後面電學部分的教學時間過緊，課堂上一味地趕進度，根本不管學生的感受，簡直是囫圇吞棗。

2、時間緊，進度快，只是進行了知識的教學，課堂練習及課後作業的反饋都沒跟得上去，也就是說，學生做題很少。

3、本學期教學內容增多，教師在課堂教學方法上沒能做及時的調整，造成有時措手不及。

4、客觀原因是沒有復習。

今後的打算：

1、科學制定每周計劃：制定出詳細的課堂教學計劃，明確本周教學內容和要求。有了計劃的引導就會有條不紊地進行，避免教學的隨意性和盲目性。

2、深化課堂教學：在教學中重視和加強基礎知識和基本技能的教學，加強物理用語和實驗基本技能的教學，扎扎實實打好基礎。在課堂上，給學生充分的思考時間，針對不同的學生設計不同的題目，有意識地去鍛煉他們思維應變、組織表達的能力。盡量讓大多數的學生參與到課堂活動中來，在課堂教學中採取多樣化的教學手段，達到良好的效果。

3、注重與學生的情感交流：雖然學生是學習的主體但他們很需要得到老師的鼓勵，因此要密切關注每位學生的學習狀態，多與學生談心，當他們取得進步時要表揚鼓勵他們;當他們退步時要找他們個別談心，幫助他們找出原因。在課堂上盡量地挖掘每個學生的特長加以稱贊，激勵他們喜歡上物理，變要他學為他要學。

4、練習和考卷的選擇：一份好的練習和考卷可以達到事半功倍的效果，練習要進行合理精選，練習時要有目的，抓基礎與重難點，滲透物理思維，且減輕學生的課後負擔，使學生在輕松高效中掌握知識。每節新課後注意反饋，主要作業與小測中發現學生掌握知識的不足之處，及時加以訂正。

5、抓好後進生工作：後進生會影響全班成績與平均分，所以要花力氣使大部分有希望的後進生跟得上。

物理考試總結與反思 篇8

1、抓好課堂教學：課堂四十五分鍾是學生學習的主要途徑，所以要想提高教學質量，就要在課堂教學在下功夫。俗話說：台上一分鍾，台下十年功。課堂上的要想精彩又有成效離不開課下精心的設計，如何激發學生興趣，如何開動學生思維，如何對知識進行鞏固等等，這都需要教師在課外時間靜下心來認真細致的備課。

2、做好課外輔導：根據人的大腦的遺忘規律，學生在課堂上學習的知識，在一天後會遺忘大部分，因此學生做好復習時對知識進行鞏固的重要方法。而學生的復習如果是在老師的指導下，更有事半功倍的效果。所以，在課外要經常下班輔導，督促學生及時復習，對學生的疑難問題加以解答，在課外分層次，分目標給學生布置難度不同的作業，起到培優補差的作用。

3、注重對學生實驗探究能力的培養：當今的教育，不僅僅是教授給學生知識，更重要的是對學生能力的提高，其中包括創新能力，動手操作能力，實驗探究能力等等。這些能力的培養離不開對過程和方法的指導與點撥。在教學中要注重學生動手操作能力的培養，注重啟發式教學，開發學生的思維，使學生動手動腦，從而有更大的提高。具體方法有：多做演示實驗，指導學生自己設計和操作實驗，分組合作探究一些物理問題等等。

4、加強學生語言表達能力的培養：現在的考試要求學生根據物理知識解決實際問題的試題較多，而學生對物理知識、物理語言掌握不是太好，在分析實際問題的時候無法准確把握問題的實質，在敘述的時候就無法表達准確，在平時老師要加強語言敘述試題的訓練，加強方法的指導，提高得分率。

物理教學是一門高深的藝術，所以在教學過程中，根據從物理走向社會，從社會走向物理的原則，我會不斷探索，不斷的總結經驗教訓，提高自己的教育和教學能力，努力讓自己成為一個更加優秀的中學物理教師。

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H. 九年級物理教學工作計劃

九年級物理教材採用了符合學生認知規律的由易到難、由簡到繁，以學習發展水平為線索，兼顧到物理知識結構的體系。下面是我為你整理了「九年級物理教學工作計劃」，希望能幫助到您。

九年級物理教學工作計劃（一）

九年級是初中學生在校的最關鍵一年，在「以學生為本」，這樣一個教學理念下，對本學期的物理教學作出如下的計劃：

1、在教學中體現「以學生為本」

在課堂教學中要有意識地教給學生「怎樣發現問題」、「怎樣提出問題」、「怎樣研究問題」、「怎樣分析問題」、「怎樣反思」、「怎樣交流」等等，使學生成為學習的主人，而教師則變成學習的組織者和引導者。

2、課堂教學中注意「三基」的訓練

由於初三的內容相對初二來說較難，因此，在教學中就更要突出「三基」的訓練，要狠抓基礎知識、基本技能、基本方法，要在基礎知識的訓練基礎上，進行基本技能的訓練，進行基本方法的滲透。

對基本技能的訓練要貫穿於整個物理教學的全過程，要針對不同的學生進行不同的訓練，同時要幫助學生總結物理學的基本研究方法，如：「控制變數法」、「等效法」、「類比」、「模型」等。

3、加強演示和學生實驗

初中物理教學以觀察、實驗為基礎。觀察自然界中的物理現象、進行演示和學生實驗，能夠使學生對物理事實獲得具體的明確的認識，觀察和實驗，對培養學生的觀察和實驗能力，實事求是的科學態度，引起學習興趣都有不可替代的重要作用。因此，教學中要加強演示和學生實驗

4、重視物理概念和規律的教學

物理概念和規律是物理知識的核心內容。要培養學生關注物理現象，引導其從現象的觀察、分析、實驗中形成物理概念，學習物理規律，繼而對規律的發現過程產生興趣。初中物理中的概念和規律，多數是從物理事實的分析中直接概括出來的，因此在教學中要注意培養學生的分析概括能力。

九年級物理教學工作計劃（二）

一、指導思想

以《課程標准》為指導，以教材為主線，以學生為主體，以提高學生學習興趣為前提，以落實「雙基」為重點，認真落實學校常規管理教學制度，全面提高教學質量。

二、學情分析

本學期我教9（1）、9（2）、2個班的物理。這兩個班的層次基本相同，但從學生的學習態度、組織紀律、學習能力和水平以及學習習慣還有些參差不齊，需要因班、因生而宜，採用不同的教學方式和方法加強教學和引導。

三、學科教學內容

本學期初三物理教學內容為九年級全一冊，具體內容如下：

第12章《溫度與物態變化》。

第13章《內能與熱機》。

第14章《了解電路》。

第15章《探究電路》。

第16章《電流做功與電功率》。

第17章《從指南針到磁浮列車》。

第18章《電能從哪裡來》。

第20章《能源、材料與社會》。

四、目標與任務

1、通過教育和教學，培養學生學習物理的興趣，啟發學生的思維，培養學生學習物理的積極性和主動性，使學生能自覺地走進物理世界。

2、加強物理觀察實驗的教學，培養學生的觀察能力和動手能力，在教學中老師要多做演示實驗，落實學生實驗，並鼓勵學生在課外做一些觀察小實驗。

3、突出應用物理知識的教學，物理教學要「從生活走向物理」，樹立知識與應用並重的觀念，「從物理走向社會」，注意培養學生應用物理知識解決簡單實際問題的能力。

4、教書育人，全面提高教學質量。

五、具體措施

1、認真學習物理《課程標准》，鑽研教材和參考資料，准確把握每節的知識點。

2、嚴格按教學常規制度辦事。認真備課，寫好教案，提前准備好課堂教學實驗，不打無准備之仗。

3、布置適量的作業，做到每課必練，杜絕學生不做作業，少做作業和抄襲作業的現象，教育學生養成獨立思考和獨立解決問題的良好習慣。

4、加強培優和學困生的輔導，認真上好自習課，促進各層次學生均衡發展。

5、積極參加學校校本教學研究活動，主動聽課，本學期聽課不少於15節，積極參加教學研究活動，虛心向青年教師和有經驗的教師學習，不斷地提高自己的教學能力和水平。

6、強化單元測試和月考訓練以及期中考試和期末考試的復習備考工作，做好試卷分析和講評。

7、加強業務學習和學識修養，加強專業知識的自學，多讀書讀好書，了解一些前沿科技，為教學服務。

8、加強師生和學生家長的聯系與溝通，及時了解學生和家長對自己所教學科的意見，不斷改進教學工作。

九年級物理教學工作計劃（三）

一、教材分析：

人教版九年級物理教材採用了符合學生認知規律的由易到難、由簡到繁，以學習發展水平為線索，兼顧到物理知識結構的體系。這樣編排既符合學生認知規律，又保持了知識的結構性。

教材把學生看成是學習的主體，把學生當作第一讀者，按照學習心理的規律來組織材料。全書共10章。每章篇首都附有導語和照片，導語文字優美，具有可讀性，照片選取具有典型性、啟發性和趣味性，使學生學習時心中有數。章下面分節，每節內都有些小標題，幫助學生抓住中心。在引入課題、講述知識、歸納總結等環節，以及實驗、插圖、練習中，編排了許多啟發性問題，點明思路，引導思考，活躍思維。許多節還編排了「想想議議」，提出了一些值得思考討論的問題，促使學生多動腦、多開口。

二、教學目標：

1、知識與技能

A、了解分子運動論的初步知識、了解內能、熱量、比熱容的.概念。

B、知道電流、電壓、電阻的概念，理解歐姆定律、電功率。認識電磁之間的聯系。

C、了解現代信息的發展，了解能源的利用和可持續發展。

2、過程和方法：

A、經歷觀察物理現象的過程，能簡單描述所觀察的物理現象的主要特徵。有初步的觀察能力。

B、能在觀察物理現象或學習物理的過程中發現問題的能力。

C、通過參與科學探究活動，學習擬訂簡單的科學探究計劃和實驗方案，能利用不同渠道收集信息，有初步的信息收集能力。

D、通過參與科學探究活動，初步認識科學研究方法的重要性，學習信息處理方法，有初步的信息處理能力。

3、情感態度與價值觀：

A、能保持對自然的好奇，初步領略自然現象中的美妙與和諧，對大自然有親近，熱愛和諧相處的情感。

B、具有對科學的求知慾，樂於探索自然界和日常生活中的物理道理。

C、在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，能體驗戰勝困難，解決物理問題的喜悅。

三、具體措施：

1、培養學生的學習興趣，鼓勵他們發現問題和提出問題，指導他們學會適宜的學習方法，為學生終生學習打下良好的基礎。

2、重視科學探究的教學，讓學生經歷探究過程，在探究過程中獲取知識，養成與他人合作的能力。

3、注重自主學習，在教學過程中要幫助學生自己進行知識模地的構建，而不是去復制知識，學生自己在學習過程中發現問題才是至關重要的。

4、將現代信息技術應用到教學過程中，引導學生進行深度學習。

5、加強練習，規范訓練。能將所學的知識解決簡單的實際問題。

I. 怎樣上好初中物理試卷講評課

您好！
對想上好每一節課的你表示敬意，個人認為可以從以下幾點說：
1、先說一下試卷的用途是什麼，（為了檢視每一個階段的知識）
2、這份試卷主要是考那些知識點，（涉及到的知識點）
3、知識點的運用，試題的解題思路，（試題如何以解題所需的知識點，知識點的篩選）
一份試卷看的不是多少分，而是重新幫助學習梳理一段時期內的知識點。

J. 物理錯題原因分析怎麼寫

1. 會做而做錯的題

分明會做，反而做錯了；心知肚明很有把握的題，卻沒做對；還有明明會又非常簡單的題，卻是落筆就錯；確實會，答案就在嘴邊盤旋，卻在考場上怎麼也回憶不起來了。有時一走出考場立即就想起來了；有時試卷發下來一看，都不太相信是自己答的，當時在考場上怎麼會做成這個樣子等等。

這類問題是低級錯誤。出現這類問題是考試後最後悔的事情。

如何消滅「會而做錯的題」呢？

（1）詳細分析錯因

是由於審題出現失誤，看錯數字等造成的，那就定義為「審題錯誤」；

是由於計算出現差錯造成的，那就定義為「計算錯誤」；

有些錯誤是在草紙上做對了，往試卷上一抄就寫錯漏掉了，那就定義為「抄寫錯誤」；

有些錯誤是字詞或字母、符號等寫顛倒了，那就定義為「筆誤錯誤」等等。

總之，一定要分析的具體、清晰。

（2）要定量

就是把這次考試的全部科目放在一起分析，統計每種錯誤共有幾處。各科老師都會對試卷進行分析、講評，這非常重要。

（3）設立目標

將定量找出的每一種錯誤，設定一個經過幾次要將其減少到趨近於零的目標值。如「審題錯誤」，我的目標是七處→五處→三處→零；「計算錯誤」，我的目標是五處→兩處→零等。

（4）找出改進方法

比如說：「審題錯誤」是否問題出在著急慌張上或是觀察不夠准確。為什麼著急慌張呢？為什麼觀察不準確呢？可能是考試方法不當，也可能是心理存在問題或是外界干擾刺激等。對於改進「審題錯題」，有一種簡便易行的通用方法——「慢審題，快解題」。

再如「計算錯誤」是否由於草紙用得太亂。在考試時，草紙上的演算不能太亂。亂不亂的分界是當回頭查找時，你能否找到看清。總之，你的改進方法針對性強否？實用性突出否？有效性明顯否？如能滿足這些要求，對你就是好方法。

2. 模稜兩可的題

模稜兩可、似是而非的問題就是第一遍做對了，一改反而改錯了，或第一遍做錯了，後來又改對了，或回答不嚴密、不完整的等等。

這類問題是記憶的不準確，理解的不夠透徹，應用的不夠自如造成的。

如何攻克這類問題？

1. 找出這些內容

要搞清楚它是屬於哪章？哪節？哪個或哪幾個知識點的問題等。

2. 搞懂弄通上下功夫

首先翻翻書，找到那個知識點，認真讀一讀，深入思考，細細回味……經過這個過程還搞不懂，就要請教老師了。即使你自認為搞懂了，最好也要請教老師，印證一下你的思路是否清晰？你的分析是否全面？你的解答是否完整等。

3. 就是找類型題演練

沒有一定題量的積累是達不到舉一反三、運用自如的水平的，當然也不必搞題海戰術，這就因人而異了。每做完一道題最好要停下來思考思考，不但要有邏輯思維能力，還要有觀察能力、動手實驗能力、化歸能力等的訓練。這類問題不是一點兒不懂的內容，是不夠精通的內容，經過努力，經過考試的驗證，必定會被攻克的。

3. 不會做的題

找不到解題切入點，演算不下去等情況。這類題目往往都是綜合壓軸題，需要有解題能力。

那麼，如何提升解題能力，來應對不會的題呢？

對於不會的題，同學們首先應該了解自己的基礎知識是否過關？考試的范圍肯定是同學們平時學習的范圍，那麼同學們就要找到自己平時聽課過程中，是否漏掉了哪些知識點，或者沒有跟上老師的講課節奏。

那麼，在平時學習的過程中一定要抓住課堂，認真聽老師講課。如果是基礎知識不過關就多記筆記，多總結知識點。坦率講，別把初三大考小考成績看的太重。成績只是用來反映孩子平時學習狀態的。初三的反復演練無非是一次次的檢驗，成績起伏很正常。所以大家不要擔心哦！