如何成長為一名優秀物理教師

1. 一個好的物理老師應該具備哪些特質

有些負責任的老師總是很在意學生們的成績情況，並不偏袒好學生，也不歧視成績差的學生，所做的一切都是為了同學們的成績得到提升。他們關注同學們每次月考、乃至周考的成績，並且花費大量時間去觀察同學們的弱科是什麼？有沒有成績下降的趨勢？犧牲自己的時間來加課高中階段，很多老師特別喜歡拖堂，佔用了學生們課余時間的一部分。這樣的行為很容易引起學生們的反感，但有些老師的確就這樣做了！他們之所以會這樣，並不是和學生有仇，不想讓他們下課去玩耍，而是希望同學們能夠多學一點知識！教育能力強，提高孩子成績遇到一個好老師，我們最直觀的感受就是成績提升大！有的老師教育能力很強，不僅僅能夠讓學生輕易學懂知識點，還能夠通過各種方法來使得他們熟練掌握。這樣的老師通常是教書經驗很豐富的老一輩教師，他們見過的題型乃至方法都很多，能讓孩子輕松地掌握知識點。2、責任心強，提升孩子們積極性作為一個老師，責任心是一個極為重要的品質。有些老師早上來得很早，甚至比學生到教室的時間還早，其目的就是陪著學生一起早讀，起到監督和督促的作用。而有些責任心弱的老師，他們就來得很晚，甚至學生早讀的時候，他都還在家裡。老師在與不在，對學生們學習的積極性也有著極大的影響。如果老師一直都在，那麼很多學習不自律的同學也能夠專注學習，不去打擾別的同學，整個班學習的效率也都能得到提升。古人韓俞曾經說過，師者傳道解惑授業，不可否認一個好老師真的會影響我們的一生，讓我們終生受用，我很幸運在高三那年就遇到了一位這樣的老師。我高中的班主任是我們的歷史老師，她姓王，我們都管他叫王老師，到現在我還記得，王老師個子不高，戴個眼鏡，長長的頭發，那個時候已經是一個17歲男孩子的母親了，話說他的兒子也跟我們差不多大的年紀也在高考，但是在高三那年她真的把全部的心血和時間，都用來輔導我們教育我們。還記得高三還有三個月就高考的時候，王老師因為一件意外，腿部骨折了，那個時候我們都以為這上個月只有代課老師來教我們，沒想到只過了15天左右，王老師就拄著雙拐，打著石膏來到教室，並且手上還打著點滴，她看著我們說你們不要以為我住院了就放棄學習，我不會放棄你們，你們也不能放棄自己，我就這樣盯著你們，用一條腿站在這個教室盯著你們，看著你們學習，你們一定要把握住人生中最重要的一次機會，這是你們改變自己命運的人生轉折點，我會一直陪在你們身邊。我記得當時所有的學生聽完王老師這番話都熱淚盈眶，這可能是我這輩子見過最偉大的一位老師，她不顧自己的孩子卻來在洋溢的教導我們，她不顧自己的身體卻依然關心著我們。這種精神到現在為止，還讓我們感動不已，王老師是我這輩子見過最偉大的老師之一，也是我一輩子都不會忘記的人。有的人會說：會講課的老師是好老師。有的人會說：會和學生交流的老師是好老師。還有的人會說：知識淵博的老師是好老師。如果只一個方面講可能是對的，但從老師的成長過程看，則不盡然。一個人如果要成長為一個好老師，必須經歷一個歷練的過程，有的這個過程短暫，有的則需要一個漫長的歷程。一個人要成長為一個好老師，基本的條件是熱愛教育這一行或者說有愛心，這是做一名好老師的前提。當這個前提具備了的時候，從專業的角度去看，一個人成長為一個好的老師就要經歷這樣一個過程：不會講。初上講台，首先是當面對著幾十名學生，自我的認識不足，自己不具備交流的能力或者害怕交流，戰戰兢兢地走上講台，因為對自己的能力認識沒有底，所以，一節課根本不知道自己講什麼，所有的准備都可能當面對幾十雙清徹的眼睛而到爪窪國去了，這是一個老師的初期。過了這個初期，會有一個漫長的主宰講台、把持課堂話語權的過程。這個時候的表現主要是怕字當頭，怕學生聽不明白，怕學生掌握不了，怕學生理解不了，怕學生不會所學知識，總之，一切課堂教學的活動都是以「怕」字為前提。才有了課堂教學中的喋喋不休，東擋西堵。這時的老師充當了一個盡職的保姆角色，什麼都替學生去做，把一切都替學生想到，而不是一個優秀的老師的角色。當有的老師明白了自己做了許多不應該是自己做的事後，才想到調動學生的學習積極性，這又經歷了一個過程，就是盡量讓自己少講的過程。這個過程最明顯的特徵就是老師已不再是一個講師，而是經師。會讓學生去講自己明白或者不明白的事，自己加入到學生中去，共同面對「新」的知識，一起去探索，這時的老師主要做到精講，集中學生不會的或者不明白的事去講，也就是掌握了班級中的學情，從中發現學生不明白的事或者理解不了的事去講解，當做到這一步的時候，這個人才基本達到了一位老師應該具備的素質。最好的老師應該是導師，以方法為引導，培養學生的學習習慣和思維習慣，引導著學生自己去認識和了解知識，這時的老師不再是保姆，也不再是扶手，而是一位隱退到背後，學生在學習中感覺不到而確實在起作用的。這樣的教師才是優秀的老師。當前大量的老師是「經師」而非優秀的教師。需要許多的老師為此而不懈地奮斗。

2. 如何做好一名初中物理教師

答：要做好一名初中物理教師。首先要教育方法得當，不僅要有扎實的物理知識水平，還要有優良正確的教學方法和目標。也就是能使學生的在學習物理知識的同時容易聽懂而接受，而且在接受物理知識的同時有較好的學習目標。這樣才是做好一名優秀約初中物理教師。

3. 新教師怎樣才能盡快成為一名合格的物理教師

近年來，隨著我校的快速發展，大量高校畢業生進入教師隊伍，新教師已經佔到了相當大的比例，如何促進新教師的成長，成了教師隊伍建設的一個亟待解決的問題。新教師面臨著怎樣的職業困境？怎樣才能成為一名合格的教師呢？
一、新教師的職業困境
從師范生到教師，不少青年人在角色的轉變中感受著巨大反差與陣痛，這些新教師在走上教師崗位的前幾個月里，幾乎投入了所有的個人時間備課、查資料、給學生輔導，可換來的仍是學生們的一臉茫然和不滿。這幾乎是每位新教師面對教育教學實踐活動都會遇到的困難和問題，我認為造成這些困難和問題主要原因是：
1、職業准備不足，教與學錯位
新教師面對突然被賦予的成人角色、全新的工作環境以及擇偶婚嫁等多重角色的期待，將會在心理上產生強烈的震撼，導致心理壓力異常沉重。
在教學效能方面，有經驗教師表達教育教學觀點明確，採用教學策略恰當，專業知識豐富、教學活動能很好控制，自信心和成就感較強；新教師則不能適時地選擇恰當的教學策略，教學思路混亂。
在教學監控能力方面，有經驗教師對教學狀況預測准確，評價學生正確合理，擅長於營造合適的教學情景並進行教學效果的反思；而新教師的教學計劃片面，針對性差，教學目標不清晰，常錯誤地判斷和評價學生的反應，反思常集中於具體細節。
在教學行為方面，有經驗教師能夠以較少的時間高效率地備課，課堂規則明確，教學時間管理能力強，能洞察學生的真正意圖，調控自己的情緒；而新教師備課時間長，課堂規則含糊、不確定，導致學生感到混亂。不能把握教學時間，對意料外的學生反應常無所適從，難以控制自己情緒而使教學行為不順暢。
差異產生的主要原因在於新教師實際教學經驗的欠缺，加之沒有養成反思的習慣或沒有充分的時間對個人的教學經驗進行深入而系統的反思，甚至沒意識到其必要性。從師范生到教書育人的教師，角色轉換中職業心理和技能的准備不足，有的則是迫於就業壓力不得不選擇當教師。當他踏上教師崗位時，就有些不自信和慌張，覺得難以建立作為一名教師的權威，站在講台上時對所教學科中有些細小的知識點，自己有時候也會拿不準，但更大的挑戰來自組織課堂教學，班上有學生說話，怎麼處理更好？其他學生起鬨如何調控？自己精心設計的課程，到了課堂上往往走樣……面對這些，他們沒辦法。
2、管理經驗缺乏，陷入信任危機
新教師遇到最多的困難就是班級管理和與家長溝通。他們剛走上教師崗位，就要和那麼多各行各業的學生家長打交道，此時最渴望得到的就是家長們的信任和支持。可在不少家長眼裡，這些年輕教師本身就是孩子。年輕教師想用平等的身份和家長們進行交流溝通，從語言的表達到意思的傳遞都不順暢。這就必然使他們遭遇到信任危機，有些學生的家長已經五十幾歲了，跟這些新教師的父母年紀差不多，有的家長直接就說把自己的孩子交給他們「不放心」。
拿怎樣的標准來要求和衡量學生的優劣，也讓不少年輕教師頭疼。他們認為現在的學生不懂事，一點也不刻苦，一看到學生不努力學習，就忍不住拿自己做學生時學習的標准去對比，頗有些「恨鐵不成鋼」的意味，漸漸地離學生也越來越遠。
3、教育實踐缺少專業指導
新教師在大學里實習經歷不長，收獲不大，學了點皮毛。即使把見習時間和實習時間加起來，各類培養模式中的教育實踐一般也不超過12周，即便如此，在實際中也要再打個折扣，因為在實習中，一般都是幾個實習生同在一個班級完成參與教學、班級管理、教研活動等各項任務，短促的教育實踐很難給學生足夠的「臨床」經驗。再加上實習的學校都面臨著升學壓力，怕自己學生被耽誤了，大多不放心把班級或課程交給實習生。表面看來是我在講台上講課，但實際上是坐在後面的教師控制著班級紀律和課堂秩序，學生想亂也亂不起來。
新教師傾向疏離其他教師，在面臨問題時，很少得到有經驗教師的輔助與支持。新教師傾向模仿自己學生時代的老師，這種模仿將會導致新教師盲目地、沒有反思地全盤接受他人片面的經驗。而且，新教師急於使用這些外在手段，一旦經過使用並驗證有效後，便極易形成真實的成功經驗，並在新教師的思想和教學中確立起它的地位，便很難改變。這將造成新教師無法去掌握有效的個人教學方法,極大限制新教師養成開放的態度，也將限制其專業發展的進程。
新教師經常會發現很難將理論用於解決教室中實際發生的問題。這一現象的結果是將過去所學全部丟在一旁，認為理論無用。另一方面新教師過分注意如何正確地使用教學方法、技巧的理論，結果反而使自己無法摸索出更有彈性、更有創意、更適合現實的教學方法。現在社會、家長對教育的關注和干預程度明顯高於過去，這對教師的適應能力提出了更高要求，新一輪基礎教育課程改革的實施也對教師專業素養提出了嚴峻挑戰。而我們的教師培養卻過於傳統，新內容融入不足，難以滿足現實需要。
二、合格教師應具備的基本素質
1、具有高尚的道德修養
首先，要有高尚的人格。作為一名創新型教師要能夠安貧樂教，甘於奉獻。人民教育家陶行知先生留美歸國後，拒絕高官厚祿，創辦鄉村師范，他赤著腳，與學生一起種菜、施肥，把每一分錢都用在教育事業上，甚至把文稿的收入也用來教育孩子。他以「捧著一顆心來，不帶半根草去」的高尚人格，在學生的心中樹立了一座師德豐碑。
其次，對學生要傾注全心的愛。第一，教師對待學生的愛要有博愛之心。孔子之所以被譽為萬世師表，關鍵在於他有一顆愛滿天下的博愛之心。他的學生來自各諸侯國，出身於不同的階級和階層。但他對學生不分智愚，不分長幼，不分勤惰，不分恩怨，一概熱心教誨和鼓勵。第二，教師對學生的愛要以誠相待，以自己的真情去感動學生，必須丟掉師道尊嚴的「面具」，不能以虛言欺騙學生。第三，教師愛心應表現在對待學生的寬容上。無數成功的教育教學實踐證明，寬容是一種很偉大的教育力量。有這樣一個事例：有個學生因個人願望沒有得到滿足，頂撞了老師。而這位教師沒有作任何解釋，只給她寫了一首小詩：「土地寬容了種子，擁有了收獲；天空寬容了雲霞，擁有了神采；人生寬容了遺憾，擁有了未來。」學生看了這首詩，沉思良久，終於悟出了自己的缺點。第四，教師的愛心表現在對待學生的責任感上。有一位老師在回憶自己的教學生涯時，講了這樣一個故事：有一次他在課堂上講某個問題時，沒有講清楚，他馬上就在一個孩子的目光中看到了迷惘，他覺得辜負了孩子的信任，自責自己備課的疏忽。他的面前經常浮現著這雙迷惘的眼睛，這使他深深地愧疚，暗下決心絕不再出現這樣的情況。
2、擁有豐富的知識結構
蘇霍姆林斯基曾經說過：「學生眼裡的教師應當是一位聰明、博學、善於思考、熱愛知識的人。」「為了使學生獲得一點知識的亮光，教師應吸進整個光的海洋。」沈元老師淵博的知識引來了陳景潤日後摘取數學皇冠上的明珠的壯舉，這已成為人們傳頌的佳話。魏書生、錢夢龍等名師之所以能取得今天的成績，與他們有著豐富的知識結構是分不開的。那麼，如何有效地構建自己的知識結構呢？從我國目前中小學師資隊伍建設的總體狀況來看，知識結構的構建還處於一種低效的急功近利式的被動構建狀況。例如，為了文憑去讀函授，為了拿繼續教育的學時去學習。能否主動構建自己的知識結構，是區分「創新型教師」與「教書匠」的重要標尺。
3、不斷更新教育觀念
首先，突出一個「人」字。所謂突出一個「人」字，是指在教師的教育教學活動中，堅持把學生的發展放在首位，樹立「以人為本」的教育教學觀念。教育教學的本質是開發人的潛能，塑造具有健全人格的人。第一，重新反思課堂教學的本質。由於受「應試教育」的干擾，不少教師把完成知識傳授的任務作為課堂教學的惟一目標，至於學生是否樂意學，會不會學，善不善學，教師很少考慮。教師在傳授知識的過程中必須始終關注著學生的發展。在教學設計和組織課堂教學時，要時時思考如何讓每個學生樂意學習，學會學習，善於學習,學生在學習過程中可能會遇到哪些困難，教師如何引導學生解決這些困難。第二，要拓寬教育教學的視野。課堂教學是提高學生素質的主戰場，但它不是提高學生素質的惟一途徑。教育教學應當滲透在學生參與的各類活動中，滲透在社會、家庭、學校等學生成長的各個環境之中。第三，要著眼於學生的可持續發展。讓學生學會探索未知的能力比掌握現成的知識更為重要，讓學生了解自己的潛能比學會一門技能更為重要。因為今天的學生將要迎接未來可能發生的生態環境及社會變遷的挑戰。
其次，敢說一個「不」字。實施創新教育，要敢於對目前阻礙學生創新能力培養的教育教學現狀說一個「不」字。也就是說，要用質疑的目光、否定的態度、發展的思維對教學現狀經常進行反思，並進行不斷的創新。如教材里出現的東西是否都要教？是否可以對教材中的有關內容進行必要的增刪？再者，書本上、教參上說的是否都是「真理」？例如不少教學參考資料把《凡卡》《賣火柴小女孩》的中心思想確定為「揭露資本主義社會的黑暗」，事實上文章里所反映的現象在社會主義社會中也客觀存在著。我認為像這一類文章，有超越社會制度的價值，是對弱者、貧窮、不幸的關心，對幸福的期望和追求。
再次，講究一個「思」字。講究一個「思」字，就是要常常反思自己所採用的教學方法是否有利於培養學生的創新能力。某跨國公司在辭退一位員工時，員工和老總有這樣的精彩對話：「我有30年的經驗……」「不，你只有一年的經驗，只是將它重復了30次！」讀來令人深思，我由此聯想到有些教師為什麼教了幾十年書，教學方法總是老一套，缺乏新意，教育教學實績平平，恐怕與他對自己現有教學方法不能經常反思有關。
三、怎樣才能成為一名合格的教師
怎樣才能成為一名合格的教師呢？我覺得最重要的是做到以下幾點：
1、「愛學生」是前提
把對學生的愛從心底向學生緩緩流淌,只有這樣，才能建立和諧的師生關系，把教師的愛注入學生的心田。
2、功夫在「師」外
北京市化學特級教師鄭孫平老師1962年從北師大生物系畢業，開始也是教中學生物課，但由於腰病不能經常帶學生下鄉，中途改教中學化學課。但鄭孫平並不覺得這是「專業不對口」。大學時他曾是學校籃球隊和合唱團的隊員。他當了36年的班主任，無論在教學工作上還是在班主任工作上，生物理論和文體特長都幫了他不少忙。
知識面寬、多才多藝、實踐能力強、既教書又育人，是特級教師身上的共同特徵。他們的這些長處，很多得益於學科教學專業之外的廣博知識。
3、「反思」與「不滿」是創新的源泉
教學反思促成青年教師不斷檢查自身的教學言行，重新審視和考察已有的教學態度，圍繞合理的教學目標定位，開展有利於學生個性、人格發展的教學活動，建立起平等自由、民主和諧的師生關系。因此要養成「三多」的良好教學習慣。
一是多虛心求教。新老教師在相互尊重、相互信任的氛圍中，樹立起極大的自信心，從而積極與指導者配合，遇到疑惑，虛心請教，不再掩飾自己的不足，把「隱藏」問題一個個暴露出來，努力將自己的「不足」變為「閃光點」。
二是多自我反思。新教師在虛心請教的同時潛心鑽研，追求教學的「合理性」，如有的教師受錄像課啟發，將自己的教學語言錄下來，辯聽其語速語調的合理程度；有的甚至對著鏡子練習體態語言，努力使姿勢有助教學內容的講解。
三是多撰寫教後錄。在最近一次教學常規檢查中，我們發現撰寫教後錄的人數比研究前增加了40％，達到了100％。其主要原因是教師懂得了反思，改進方法，使教後錄有話可寫。在此基礎上，許多教師寫出了教學心得、教學論文。
聽北師大附中王天開老師的課，最讓學生感興趣的，除了牢騷，還是牢騷。王老師上課最大的特點，就是用他自己的眼光審視一切，無論是教科書的內容編排，還是課後習題的難易程度，甚至連高考試題的出法、學生上課的態度等，都會成為他不滿的理由。
惟有不滿，才有創新；惟有耕耘，才有收獲。中小學教師中，對教育教學實際不滿的不乏其人，只有那些幾十年如一日、孜孜以求的人，才會最後獲得優秀教師的殊榮。

4. 如何迅速成長成一名優秀的高中物理教師

是哇 物理我很喜歡 咱們交這世界沒有速成，從點滴做起。成熟點，快畢業的大學生。 個朋友吧 如果你有誠心，用網路給我發信息，我把我班主任QQ給你，你可以與他聊聊，他是實驗班班主任，肯定能給你幫助！！
祝你成功！

5. 物理教師的專業成長需要哪些條件

告訴你的學生：
學無止境有捷徑。
學無止境，但有方法。好的學習方法能幫助某人快速地超過別人，這就是捷徑。
課堂效果特重要。
課堂上的學習效果特別重要。怎樣避免在課堂上不專心造成的學習效果不好？就事實來說，很多大人都做不到專心致志40分鍾，強調在課堂上40分鍾不開小差，幾乎是不可能的。如果讓你的學生做到：「一、課前預習，記下不懂的地方；二、上課時，老師講到不懂的地方時認真聽；三、萬一因開小差而漏過了重點，課後作業時認真復習，再次記下不懂的地方；四、老師再次講到不懂的地方時重點聽。」這樣反復循環，就能有效避免在課堂上不專心造成的學習效果不好的問題。
「三法一書」須知道。
告訴你的學生一個記憶方法——聯想記憶法。聯想記憶法，是利用事物間的聯系通過聯想進行記憶的方法。這個方法絕大多數人都在自覺或不自覺地使用著，其他諸如比較記憶法、故事記憶法等都是由聯想記憶法派生出來的。我們平常說起某人或某事，總要得到一點提示，腦海中有個基本映像，才能談得比較活絡；我們講到自己比較熟悉的事物時，腦海中總會浮現那個事物的形態。這些都是在自覺或不自覺地使用聯想記憶法。比如數學的方程，就是根據天平的平衡原理來的，如果在講方程的時候聯想到天平，就能加深對方程的理解；力的三要素就與數軸的三要素極其相似；物理、化學、生物中的好多實驗，如果學生自己動手，在學習過程中，學生就會不自覺地進行聯想；在講到電壓的知識時，也可以提醒學生聯想到液體和氣體的壓強，它們也有相似之處。如果不斷地幫助學生進行「聯想」，養成學生使用聯想記憶法的習慣，將使他們受益匪淺。
教你的學生一種思維方法——邏輯思維法。邏輯有兩種不同層次和角度的含義：1，邏輯是一種順序，也是一種規律，2，邏輯需要歸類，然後總結。 邏輯是人的一種抽象思維，是人們通過概念、判斷、推理、論證來理解和區分，由直觀感知到形象認識，再到抽象探索客觀世界的思維過程。 講白了，邏輯就是做事有條理。數學家華羅庚的《統籌方法》，能很好地使你的學生體會什麼是「邏輯」。提升邏輯思維能力，就是動不動就想想《統籌方法》，平時養成有條理地做事的習慣。其他思維方法，諸如習慣思維、擴展思維、逆向思維等基本都是由邏輯思維方法衍生出來的。
教你的學生一種看書方法——目錄看書法。目錄看書法，簡單來說，就是先看目錄後看書，或對照目錄看書。對你的學生來說，目錄看書法是指在學習過程中，不管是課前、課後，還是總復習，都要對照課本的目錄看書。課本的目錄，就是課本的提綱，好多人強調「提綱挈領」，可沒幾個人想到課本的目錄就是最好的提綱；好多老師強調學生把課本好好列一個提綱，可就是沒想到讓學生對照目錄看書。目錄看書法，能夠幫助你的學生「查漏補缺」，讓你更好地領悟到「提綱挈領」的真正意義。目錄看書法，還可以幫助你的學生對一些書籍進行篩選，拿到一本沒看過的書，或決定買一本書時，如果注意先看一看該書的前言和目錄，對該書的內容作一個大致的了解後，再考慮該書是否有必要看或買，將使你的學生更加切實地取其所需。
工具書是專供查找知識信息的文獻。常用工具書有《新華字典》、《英漢互譯詞典》等等。如果你的學生常常使用這些工具書，這些有極其豐富內容的工具書，帶給你的學生極其豐富的收獲，將很大程度地激發他們學習的興趣。
基礎知識最重要！
基礎知識絕大部分都來自教科書。教科書是人類集體智慧的結晶，是精華中的精華。基礎知識的學習是個不斷地重復的過程，是不停地「重復學習教科書」。如果你的學生以前學的忘記了，不要怕，幫助他們回頭去看以前的教科書，哪裡不會看哪裡。打好基礎就是吃透教科書。如果能讓他們做到即使半夜裡睡著了覺被叫醒後，仍能熟練地回答知識要點，則他們的學習成績一定優秀。
一個好的老師，不是自己本身的文化水平有多高！
自己本身的水平高老師我見得太多了，但他們中間很多都不是好老師。
我的一個化學老師，在我們看來，我們所遇到的任何難題，他一眼就能看出答案，這樣的老師不能說水平差吧？可是他的課，我們絕大多數同學都聽不懂，最終導致我們全班罷課。
所以說，好的老師本身文化水平高是必要條件，但不是充要條件。
老師的思維跳躍一定不能很快，因為你要照顧的是絕大多數的學生，而不是極少數的尖子。比如一道綜合題分五步解答，你最好就分五步講解，而不要只列一道綜合式子，給一個答案了事。
學校有條件的話，盡可能讓學生自己去做試驗，因為這樣更直觀，更便於理解記憶，更能鍛煉學生聯想記憶的能力。
好的老師是教方法，而不是教題目！

6. 高中物理教師如何成長

我不是老師`但是我是一個物理X科的學生..感覺上..一個老師是不是好老師。。重點不是他（她）找好多題給我們做，而是解題的方法..每當我們見到一些「奇異」的解法，但事實上卻是十分便捷的時候，我們真的只有嘆為觀止，自己卻想不到。從而使我們對老師有了信心.對老師有信心了。就會聽課.幫學生打好基礎的同時..最好拓展多點解題的方法.好象我們數學老師就是這樣.一條課本上的例題`相信大多數老師都會叫學生自己看，然後自己將練習自己做。沒錯，通常這樣可以將課本的方法掌握，但是其他的解題方法就要自己去做比較難的練習才可以發掘出來，但如果你見到一道你自己現在的方法不能解決的問題，很少人可以堅持下去解出來的.而我們的數學老師就不同了，他將例題詳細講。通常有3種方法。有簡單的也有方便的。大部分的題目都可以用他這3種方法解題。這就可以更快地讓我們使用更高級的解題方法，而不是死死地發掘。
總結一下，就是上課多講方法。適當顯現自己的能力。讓學生對你有信心。認為你厲害。那就可以推動他們學習.
這純粹是一個普通學生的一些看法.

7. 要當物理老師需要培養哪些方面的素質

物理老師需要培養的素質
一、思想品德素質 ，物理教師要具備崇高的職業操守。
二、文化素質 ，現代的素質教育要求教師具備豐富的各種各樣的知識。
三、教學技能素質，根據教學過程來分，可分為教材教法分析能力、教學設計能力、課堂教學能力、教育評價、實驗研究和實驗教學能力、其他教學實踐能力。

8. 怎麼成為一名初中物理老師

物理是一種理科課程.初中物理呢,是應用物理的知識來解釋日常生活當中的許多現象的學科.比較貼近於生活.也來自生活.要是想學好物理呢,就必須有合適的方法.如果沒有合適的方式方法的話.你根本就學不會物理的,因為物理是有邏輯性的.那麼怎麼學好初中物理這門學科呢?有什麼樣的方法可以學好物理呢?

初中物理思維導圖

第五、不懂就問

發現自己有不會的地方,一定要及時的問同學或者是老師.不懂就問才是最好的學習方法,這樣就把所有的知識點都放在你的腦子里邊了.成為你自己的東西了,而不是別人的東西.

關於怎麼學好初中物理的方法技巧已經告訴給大家了,希望同學們能夠按照上面的方式方法進行學習,對於你們提高成績是很有幫助的.

9. 如何成為一名優秀的物理教師

物理學是一門最重要的基礎學科，但是在中國當前的教育模式下，中學的物理排在數學之後，我覺得是不合理的。

相對於數學，物理學更容易引導學生去自主建模，更有助於學生去自主的尋求解決問題的方法，所以很多單從數學方面看會覺得很生硬的概念和方法，如果首先從物理學上接觸，會變得更清晰，更簡單！
所以我覺得作為一名中學的物理老師，首先自己的眼界要放得寬一點，至少在看完整個中學的物理教綱和考綱之後，對於自己已經掌握的物理知識應該有一個全局的掌握。具體怎麼說呢？
例如開始學習力學，從力的三要素開始，你自己腦子里要有一個長遠的計劃了，這個計劃的最終目的是什麼呢？那就是到整個力學的中學部分教完，每教一個新的概念都要能感覺是由上一節內容延伸開來的，給學生一種自然帶入的感覺，而不是一到新內容就又得去背概念，然後腦子里又是亂七八的概念攪和在一起。這就要求在教學的時候，對於概念的講述特別是物理學基本概念和定義，要有比較巧妙的方法去引導學生，弄清楚真正的含義（可能達不到這個境界，但也需要具備自主的理解意識），而不是只知道背誦書本概念但又說不出自己的理解。
初學物理的人很容易被生活中的表象所迷惑，甚至鑽牛角尖！舉個例子，力是改變的物體的運動狀態的因素，而不是使其運動維持的因素。這句話前半句很多人容易接受，但是後半句很多人剛開始就不理解，總會提問 我滾鐵環的時候為什麼要一直推著鐵環才走，不是說力不是維持物體運動的因素嗎？那麼這個時候就要引導學生去剖析，學會抽絲剝繭，把所有的看得見看不見的因素一條一條的抽取出來，加以分析排除。其實這說白了就是物理學的分析過程，但是作為初學者，大多都不具備這個能力！一個問題的解決過程，一寫一黑板都不要緊，關鍵是要學生看到物理治學需要一種嚴謹而勤奮的態度！
所以如何教會學生去分析問題，對於物理教學是重中之重，學生喜歡去分析問題，愛鑽研問題，那麼課本上的那些概念也就不怕他沒記住，而且在這種力量的驅使下，在數學的學習上就更有方向和方法了！
適當的引入一些前沿物理或者歷史故事，實行半開放式教學，對於物理教學也能起到穿針引線的作用。

10. 怎樣做一名合格的中學物理教師

經過遠程培訓學習，我很成為一名優秀的物理教師，而且我更加深刻認識到該如何來成為一名優秀的物理老師，必需做到以下幾點：
1、加強物理、寫好教學反思，努力使自己的業務水平再上新台階。 知識在於積累，「厚積而薄發」是人民教師應具備的文化素養，做好讀書筆記就能使知識不斷積累，思想與時俱進。 反思是自我提高的階梯，好好想想，看哪裡做的不對。這樣會使我們保持一種積極探究的心態，也會讓自己觀察研究自己的教學，對自己和他人的行為與觀念會有深層的認識。另外，反思是充分挖掘自己專業發展資源的主要方式，因而經常做好讀書筆記、寫教學反思可以使自己業務水平再上新台階。
2、學習信息技術，動手製作較復雜的課件。 電腦現已被運用到各行各業中，電腦的運用大大推進了社會的發展，效率的提高。新世紀教育工作者應具備最先進的教育理念，向45分鍾要質量。能夠製作一些分散教材難點、突破重點的生動課件來使用，無疑能夠起到事半功倍的效果。因而，學習信息技術，製作較難較實用的課件是我的又一個發展規劃。
3、努力提高自己的教具製作水平。在平時的教學中注意培養和激發自己的教具製作水平。平時要大膽動腦動手，不斷去嘗試製作正一些教具，從而更好地幫助我的物理課堂教學。
4、不斷學習與觀摩各種物理優質課課堂實錄，從中不斷總結出經驗，領悟到優質的課的上課要領，從而不斷提高自己的教學水平。
5、開展課堂教學診斷活動。深入學校開展課堂教學診斷活動，對教師課堂存在的問題進行診斷，指出教師課堂教學體現的亮點和不足，提高教師課堂教學的能力。在教學診斷活動中共同學習，共同提高。
6、進一步開展好物理學習小組學習活動。組織班級物理學習小組，探討中學物理知識，培養學生的科學探究能力，引發學生學習物理的興趣和積極性。
7、加強物理競賽輔導的針對性和有效性。物理競賽輔導的內容應貼近學生生活實際，並緊密與生活生活相系，同時還要加強高中物理學習方法以及有關知識的滲透。而且要有針對地對部分潛力較大的學生進行指導，努力提高輔導的有效性。
8、不斷加強網路學習， 與時俱進，多從網路上學習到有用的物理知識，從而不斷來豐富我的教學。