1什麼是物理思維導圖

1. 物理功的思維導圖

功，也叫機械功。如果一個物體受到力的作用，並在力的方向上發生了一段位移，我們就說這個力對物體做了功。接下來我為你整理了物理功的思維導圖，一起來看看吧。

物理功的思維導圖

物理功的基本信息

力與物體在力的方向上通過的距離的乘積稱為機械功(mechanical work)，簡稱功。功定義為力與位移的內積。其中，W表示功，F表示力，而dx 表示與外力同方向的微小位移;上式應表示成路徑積分，a是積分路徑的起始點，b 是積分路徑的終點。為了了解物體受力作用，經過一段距

離後所產生的效應，而定義出功的概念。

功是標量，所以功的正、負不表示方向。功的正負也不表示功的大小。它僅僅表示是動力對物體做功還是阻力對物體做功，或者說是表示力對物體做了功還是物體克服這個力做了功。若要比較做功的多少，則要比較功的絕對值，絕對值大的做功多，絕對值小的做功少。功是能量變化的量度，做功的多少反映了能量變化的多少，功的正負則反映了能量轉化的方向(注意：不是空間的方向)

判斷一個力對物體是否做功，可根據該力和物體位移方向的夾角是否為90°，或力與物體速度方向的夾角是否總是90°來確認力是否對物體做功。夾角大於90°時功為負，夾角小於90°時功為正。所以力的作用是相互的。距離是兩物體之間的差。機械功W=Fs。

物理功的計算方式

普通的與物體位移同線同向的功的計算：W=Fs/Gh、F=w/s和S=w/f

s表示力使物體位移的距離即物體在力的方向上移動的距離(實質是力的作用點的位移)。

電功的計算公式：W=Pt;W=UIt;

W=(I^2)Rt;W=(U^2)/Rt(電功率公式的變形)需注意的是，最後兩個公式僅適用於純電阻電路，即只有電阻工作的電路，而前兩個公式是通式，任何電路都適用。

任何機械都只能省力(或省距離)不能省功。

下面是不同物理位移線方向的功：

W=FScosα(初中學階段只考慮在一條直線上做的功所以cosα只考慮取1)

其中，W表示功，F表示力，α為力與位移之間的夾角。

由於物體的運動具有相對性，對不同參照系，位移不同，所以力所做的功與參照系的選取有關

功為標量，功的正負僅表示動力或阻力做功，不表示大小或方向，功的表達式是一個狀態式，是一個過程量。

功的原理

內容：使用任何機械都不省功。

2. 八年級上冊物理思維導圖小報

從 思維導圖 工具和基於思維可視化理念引入 教育 領域以來,已在教育教學過程中產生了積極的影響。下面我整理了 八年級 上冊物理思維導圖小報,希望大家喜歡!

八年級上冊物理思維導圖1 八年級上冊物理思維導圖2 八年級上冊物理思維導圖3 八年級上冊物理思維導圖4 八年級上冊物理復習提綱

第一章 機械運動

一、長度和時間的測量

1、測量某個物理量時用來進行比較的標准量叫做單位。為方便交流，國際計量組織制定了一套國際統一的單位，叫國際單位制(簡稱SI)。

2、長度的單位：在國際單位制中，長度的基本單位是米(m)，其他單位有：千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、納米(nm)。1km=1 000m;1dm=0.1m;1cm=0.01m;1mm=0.001m;1μm=0.000 001m;1nm=0.000 000 001m。測量長度的常用工具：刻度尺。刻度尺的使用 方法 ：①注意刻度標尺的零刻度線、最小分度值和量程;②測量時刻度尺的刻度線要緊貼被測物體，位置要放正，不得歪斜，零刻度線應對准所測物體的一端;③讀數時視線要垂直於尺面，並且對正觀測點，不能仰視或者俯視。

3、國際單位制中，時間的基本單位是秒(s)。時間的單位還有小時(h)、分(min)。1h=60min 1min=60s。

4、測量值和真實值之間的差異叫做誤差，我們不能消滅誤差，但應盡量減小誤差。誤差的產生與測量儀器、測量方法、測量的人有關。減少誤差方法：多次測量求平均值、選用精密測量工具、改進測量方法。誤差與錯誤區別：誤差不是錯誤，錯誤不該發生能夠避免，誤差永遠存在不能避免。

二、運動的描述

1、運動是宇宙中最普遍的現象，物理學里把物體位置變化叫做機械運動。

2、在研究物體的運動時，選作標準的物體叫做參照物。參照物的選擇：任何物體都可做參照物，應根據需要選擇合適的參照物(不能選被研究的物體作參照物)。研究地面上物體的運動情況時，通常選地面為參照物。選擇不同的參照物來觀察同一個物體結論可能不同。同一個物體是運動還是靜止取決於所選的參照物，這就是運動和靜止的相對性。

三、運動的快慢

1、物體運動的快慢用速度表示。在相同時間內，物體經過的路程越長，它的速度就越快;物體經過相同的路程，所花的時間越短，速度越快。在勻速直線運動中，速度等於運動物體在單位時間內通過的路程。在物理學中，為了比較物體運動的快慢，採用“相同時間比較路程”的方法，也就是將物體運動的路程除以所用時間。這樣，在比較不同運動物體的快慢時，可以保證時間相同。

計算公式：v=ts

其中：s——路程——米(m);t——時間——秒(s);v——速度——米/秒(m/s)

國際單位制中，速度的單位是米每秒，符號為m/s或m·s-1，交通運輸中常用千米每小時做速度的單位，符號為km/h或km·h-1，1m/s=3.6km/h。v=ts，變形可得：s=vt，t=vs。

2、快慢不變，沿著直線的運動叫勻速直線運動。勻速直線運動是最簡單的機械運動。運動速度變化的運動叫變速運動，變速運動的快慢用平均速度來表示，粗略研究時，也可用速度的公式來計算，平均速度=總路程/總時間。

四 測平均速度

1、實驗原理： v=s/t 2、實驗器材： 刻度尺、停表、小車 斜面

3、實驗時用 刻度尺 測出小車通過的路程，用 停表 測出小車通過這段路程所用的時間，在用公式 v=s/t 計算出小車在這段路程的平均速度。

4、 探究小車沿斜面下滑的速度是否變化?如何變化?

具體測量過程和記錄表格：

得出的結論: 小車從斜面滑下是越滑越快

第二章 聲現象

一、聲音的產生與傳播

1、一切發聲的物體都在振動。用手按住發音的音叉，發音也停止，該現象說明振動停止發聲也停止。振動的物體叫聲源。人說話， 唱歌 靠聲帶的振動發聲，婉轉的鳥鳴靠鳴膜的振動發聲，清脆的蟋蟀叫聲靠翅膀摩擦的振動發聲，其振動頻率一定在20-20000次/秒之間。

2、聲音的傳播需要介質，真空不能傳聲。在空氣中，聲音以看不見的聲波來傳播，聲波到達人耳，引起鼓膜振動，人就聽到聲音。氣體、液體、固體都能發聲，空氣能傳播聲音。

3、聲音在介質中的傳播速度簡稱聲速。一般情況下，v固>v液>v氣 聲音在15℃空氣中的傳播速度是340m/s合1224km/h，在真空中的傳播速度為0m/s。

4、回聲是由於聲音在傳播過程中遇到障礙物被反射回來而形成的。如果回聲到達人耳比原聲晚0.1s以上人耳能把回聲跟原聲區分開來，此時障礙物到聽者的距離至少為17m。利用：利用回聲可以測定海底深度、冰山距離、敵方 潛水 艇的遠近測量中要先知道聲音在海水中的傳播速度，測量方法是：測出發出聲音到受到反射回來的聲音訊號的時間t，查出聲音在介質中的傳播速度v，則發聲點距物體S=vt/2。

二、聲音的特性

1、樂音是物體做規則振動時發出的聲音。

2、音調：人感覺到的聲音的高低。音調跟發聲體振動頻率有關系，頻率越高音調越高;頻率越低音調越低。物體在1s振動的次數叫頻率，物體振動越快 頻率越高。頻率單位次/秒又記作Hz 。

超聲和次聲：人能感受聲音的頻率有一定的范圍，多數人能聽到的頻率范圍大約從 20 HZ~ 20000 HZ。人們把高於 20000 HZ的聲叫做 超聲 波;把低於 20 HZ的聲叫做 次聲 波，它們都統稱為聲，但人們都聽不見。蝙蝠、海豚發出的聲常為 超聲 聲;地震、海嘯、台風，還有大象發出的聲是 次 聲。動物的聽覺范圍比人的聽覺范圍 廣 (廣、窄)。

3、響度：人耳感受到的聲音的大小。響度跟發生體的振幅和距發聲距離的遠近有關。物體在振動時，偏離原來位置的最大距離叫振幅。振幅越大響度越大。增大響度的主要方法是：減小聲音的發散。

(1)聲音是由物體的振動產生的;(2)聲音的大小跟發聲體的振幅有關。

4、音色：由物體本身決定。人們根據音色能夠辨別樂器或區分人。

5、區分樂音三要素：聞聲知人——依據不同人的音色來判定;高聲大叫——指響度;高音歌唱家——指音調。

三、聲的利用 可以利用聲來傳播信息和傳遞能量。

四、雜訊的危害和控制

1、當代社會的四大污染：雜訊污染、水污染、大氣污染、固體廢棄物污染。

2、物理學角度看，雜訊是指發聲體做無規則的雜亂無章的振動發出的聲音;環境保護的角度雜訊是指妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音起干擾作用的聲音。

3、人們用分貝(dB)來劃分聲音等級;聽覺下限0dB;為保護聽力應控制雜訊不超過90dB;為保證工作學習，應控制雜訊不超過70dB;為保證休息和睡眠應控制雜訊不超過50dB。

4、減弱雜訊的方法：在聲源處減弱、在傳播過程中減弱、在人耳處減弱。

3. 如何完成高一物理必修一知識的思維導圖

1．把思維導圖應用在各科目的學習中。如果您是初三或高三畢業班的同學，可以用思維導圖一天整理一本文史類 科目的書本知識，實際上您已經通過自習的方式復習了一次課本，數學、物理、化學、英語等科目的復習也可以先畫 思維導圖，把課本的重點和難點體現在思維導圖上，然後不斷加深理解和加強記憶，復習的效果也是非常好的。
如果 您不是畢業班的同學，每天都上新的課程，學新的知識，那麼您可以用思維導圖學習每一篇新課文，每次上課可以不 再大量的做直線記錄式的筆記，而是把筆記變成思維導圖。每一節課您都會得到一張較簡單的學習地圖。
而每學一章 或一個部分，我們可以用思維導圖做一次較大范圍的知識整理。這對於我們快速理解掌握課本知識，提高記憶有非常 大的幫助。請大家務必「學以致用。
2．用思維導圖分析整理英語課文，通過它復述英語課文。這一應用在我們過去的培訓中效果顯著。很多讀高一和 高二的學生，面對500個英文單片語成的英語課文，背誦得非常困難和痛苦，而通過思維導圖整理過英語課文後，結合 我們的超級全腦快速記憶技巧，這些原本要花很長時間才能背出來的英語文章，我們的學生可以在45分鍾內背一篇。
我為這些高中同學分析過，一個學期要學的英語文章是18篇左右，我們通過思維導圖這一工具結合我們的記憶技巧， 平均一個小時背一篇文章，那麼18個小時我們就能把整個學期的英語課文記住了，然後我們不斷通過科學復習把短期 記憶轉化成長期記憶，那麼我們學英語就不再痛苦和恐懼了。
3．用思維導圖閱讀和整理課外讀物。除了看報紙，我們可以用思維導圖把課外讀物的知識整理出來，以便留下深 刻印象，豐富我們的學識。根據中學語文教學大綱的要求，對中學生要求要讀的課外讀物多達上百本，其中包括古今 中外的許多著名文學作品，而通過大量的課外閱讀，我們可以豐富人生閱歷，認識大千世界，認識我們的社會，這對 我們的成長是非常有益的。
但很多愛好學習和閱讀的同學，往往在看完課外讀物後只「留下」很少知識在頭腦里，我 們通過思維導圖能有效地記住這些課外讀物的重點知識，讓我們輕松復習這些課外讀物，我們甚至在必要的情況下使 用這些知識，比如說用在作文、學習討論、思想交流等。

4. 高中物理必修一思維導圖

有很多的同學是非常想知道，高中物理必修一的思維導圖是什麼，我整理了相關信息，希望會對大家有所幫助！

高中物理必修一思維導圖

一、運動的描述

二、勻變速直線運動的規律

三、物體間的相互作用

四、牛頓運動定律

五、打點計時器的使用

六、探究小車速度隨時間變化的規 律

七、探究小車加速度與質量、合力的關系

學好高中物理的方法

獨立做題。要獨立地（指不依賴他人），保質保量地做一些題。題目要有一定的數量，不能太少，更要有一定的質量，就是說要有一定的難度。任何人學習數理化不經過這一關是學不好的。獨立解題，可能有時慢一些，有時要走彎路，有時甚至解不出來，但這些都是正常的，是任何一個初學者走向成功的必由之路。

物理過程。要對物理過程一清二楚，物理過程弄不清必然存在解題的隱患。題目不論難易都要盡量畫圖，有的畫草圖就可以了，有的要畫精確圖，要動用圓規、三角板、量角器等，以顯示幾何關系。 畫圖能夠變抽象思維為形象思維，更精確地掌握物理過程。有了圖就能作狀態分析和動態分析，狀態分析是固定的、死的、間斷的，而動態分析是活的、連續的。

上課。上課要認真聽講，不走思或盡量少走思。不要自以為是，要虛心向老師學習。不要以為老師講得簡單而放棄聽講，如果真出現這種情況可以當成是復習、鞏固。盡量與老師保持一致、同步，不能自搞一套，否則就等於是完全自學了。入門以後，有了一定的基礎，則允許有自己一定的活動空間，也就是說允許有一些自己的東西，學得越多，自己的東西越多。

5. 物理內能思維導圖

思維導圖 又叫心智導圖是表達發散性思維的有效的圖形思維工具 ，它簡單卻又極其有效，是一種革命性的思維工具。接下來我為你整理了物理內能思維導圖，一起來看看吧。
物理內能思維導圖

物理內能相關知識
能量組成

狹義的內能指分子熱運動能，也就是在一般的物理過程中可變的內能。是物體內部全部分子做熱運動時的分子動能和分子勢能的總和。

分子動能

物體內部由分子組成，且在永不停息地做無規則運動，所以分子具有動能。由於運動永不停息，所以內能永不為零。由於運動雜亂無章，速率有大有小，無法准確描述某一個分子運動速率，所以描述其運動快慢、動能大小時可用是否激烈等詞語，比較科學的描述是平均速率、平均動能。

溫度越高，反映了分子運動更激烈，平均動能越大。溫度是分子無規則運動激烈程度的體現。物體分子運動更激烈和物體溫度更高，是同一個意思。

分子勢能

分子勢能是分子間相互作用而產生的能量，反映在分子間作用力大小和分子距離上。當分子間作用力和分子距離發生變化時，宏觀上會發生物體物態和體積的變化。但體積變化並不顯著，我們往往考慮不多，更多時候，還是從物態去判斷分子勢能。

在物態變化時，分子勢能的變化具有一個特點——突變。例如，0℃的冰化成0℃的水，雖然溫度沒變，分子動能沒變，但由於融化是一個吸熱過程，吸收的能量用於增加分子勢能，故此，我們說，分子勢能是增加的，內能是增加的，而溫度不變。

全部分子

6. 八年級物理思維導圖整理 | 初中物理讀書筆記

八年級物理的思維導圖如何進行整理？步入到初中以後，物理是非常重要的一門課程，物理的學習對於很多人來說可能並不是想像中的那麼簡單，那麼有沒有什麼好的方法可以幫助我們高效的學好物理呢？下面我們就一起來看一下使用思維導圖整理的八年級物理的知識點以及解析。

八年級物理思維導圖1

八年級物理思維導圖2

八年級物理思維導圖3

八年級物理思維導圖4

以上就是八年級物理思維導圖的整理了，你學會了嗎？八年級的時候學習的物理還是比較簡單的，所以我們一定要抓住這段時間好好打好物理的基礎，為以後學習更深層次的內容做好准備，思維導圖能夠幫助我們理清思路，梳理好各種知識點，從而幫助我們提供學習工作的效率，說到這里，是不是有點心動了呢？趕快來試一試使用思維導圖來整理八年級物理的相關知識吧~

7. 如何利用思維導圖來學習物理

如何利用思維導圖進行高考物理復習
思維導圖形象直觀，以放射性思考為基礎的收放自如方式進行表達和思考，非常接近人的自然思維過程。在教學過程中，思維導圖提供一種有效的工具，運用圖文並重的技巧，開啟學習者大腦潛能，能明顯降低學習耗費的時間，提升學習績效，往往能產生令人無法忽視的學習功效，在物理教學中運用思維導圖已經開始被人們關注。如何運用思維導圖進行理科綜合物理部分復習，提升復習的有效性，提高學生綜合能力值得進行深入的探索。

2思維導圖簡介
思維導圖（Mind Mapping）是英國學者Tony Buzan 在七十年代初期所創。思維導圖是以圖解和心像聯想技巧開啟腦力潛能的工具，它是左右腦全方位的應用圖解和聯想的技巧。思維導圖可以應用到問題解決的每一個環節，能增進記憶力、強化學習效果、思考更加周詳和提升解決問題的成就感。包括文字、影像、數字、邏輯、韻律、色彩以及特殊的觀察方法給予大腦寬廣的想像空間,思維導圖就好像是地圖上的道路一般,在一個大區域或主題層次上，給思考者一個概觀,為認知和策劃或決策提供一個明顯的思路，告訴目前的狀況及何去何從。思維導圖能協助搜集、整理大量的資料，激勵新的或充滿創意的方式去解決問題，大大的提升工作效率。不論觀察事務、閱讀、靜思或記憶都成為非常愉快的事。[1]思維導圖是一種用來幫助表現思維過程的工具，也是一種組織知識的方法。在物理教學中有著較為廣闊的應用前景。
2.1形象直觀性有助於提高認知效率
思維導圖以簡潔明了的圖形形式表現復雜的知識結構，從而形象地呈現各知識點之間的聯系，可幫助學生將概念定義的句法分析結果用圖形表示，較好地理解用定義表徵概念的本質特徵。用了大量形象圖片，既可以吸引與激發學習者的學習興趣，又可以為解釋、識別概念起到很好的作用。
2.2提高綜合信息的能力
由於利用思維導圖能有效提高記錄和組織從多種資源中獲取的信息的成效，思維導圖可作為一種圍繞主要觀點來組織信息的有效工具。當學習者拓展和探索某一主題知識時，思維導圖還可作為一種重組信息的備選方法。

8. 物理思維導圖

萬有引力定律及應用

電學實驗

電學實驗123456

一個中心：以測電阻為中心

兩種電路：測量電路（內、外接法）和供電電路（電源、開關、滑動變阻器的分壓和限流式）兩路相連時考慮保護電阻的歸位。

三個三：

1、三個原則：安全、准確、方便

2、已知電阻的電流表和電壓表：一表三用

3、基本方法：標三值，即標待測電阻的大約電阻R、電壓U、電流l從而判斷測量電路和供電電路及儀表量程的選擇。

四個實驗：

1、測定金屬絲的電阻率

2、描繪小電珠的伏安特性曲線

3、測定電源的電動勢和內阻

4、練習使用多用表

五個作用：定值電阻（電阻箱）的五個作用

1、用於改裝儀表，擴大量程

2、用於增大變化范圍

3、用於保護電路（保護電阻）

4、已知電壓的電阻當電流表用，已知電流的電阻當電壓表用

5、替代作用

六種電阻的測量的方法：

1、歐姆表直接測量最方便

2、伏安法最常用

3、替代法最准確（類比曹沖稱象）

4、比例法最巧妙（與定值電阻搭配，串聯電阻與電壓成正比，並聯電阻與電流成反比）

5、半偏法最特殊（實質是比例法，但只用來測電流表和電壓表的內阻）

6、電橋法做了解（來源於高考選擇題）

9. 如何在初中物理教學中應用思維導圖

思維導圖在一線教學中得到廣泛應用.思維導圖以圖形的方式表示知識點之間的邏輯關系,是物理教學的一個有效教學工具. 一、思維導圖及其特點 思維導圖起源於對做筆記方法的完善,是對大腦功能的一個拓展.思維導圖的理論依據主要是腦科學理論和知識可視化理論.腦科學的研究表明人類的大腦分為左右兩個半球,左腦擅長分析、邏輯思維,右腦擅長形象思維.一般來講,兩個大腦半球同時工作效果最好.