Ⅰ 怎樣上好物理實驗課
潛江市園林三中何慶相（４３３１００）物理學是一門以實驗為基礎的自然科學，實驗貫穿著整個物理教學過程的始末。初中物理教學大綱中明確指出：「加強演示實驗和學生實驗，使學生對物理知識獲得具體的、明確的認識，為理解物理概念和規律打好基礎。」「觀察」和「實驗」是物理學的基本研究方法。因此，在物理教學中，要充分重視實驗課的教學，發揮實驗在教學中的杠桿作用。？實驗課的教學有它的自身規律，其自身規律就是要把握住實驗環節的過程。首先是實驗准備，其次是實驗操作，最後是實驗整理。明確實驗課中每個教學環節的要求，充分發揮教師的指導作用和學生的能動作用，把握好這三個環節，實驗就上得得心應手，卓有成效。一、實驗准備實驗教師要上好一節實驗課，課前要充分做好實驗准備。１．備教案。實驗課的教學內容、實驗方案和實驗器材，在所備的教案中要求具體化、條理化、准確化和可行化。２．備實驗。在上實驗課前，教師應將實驗先做一次。這樣可以在上實驗課時少出或不出差錯，提高實驗課的效率。當然在實驗中可能出現的問題，教師也要有充分的估計，並要有應急措施及時處理。３．備學生。
Ⅱ 學校物理實驗室工作計劃方案
一、指導思想
為了全面貫徹國家教育方針，落實初、高中物理課程計劃，提高學生的實驗能力，加強學生科學方法和科學思維的訓練，培養學生的觀察能力、實驗能力、科學思維能力、分析解決問題的能力，提高學習興趣，提高教學質量;同時充分發揮物理實驗各類器材的作用，特訂如下計劃。
二、工作目標
1、認真學習初、高中物理教學大綱和各年級教材，盡快熟悉教材，掌握實驗器材的使用及保養方法，為教師和學生上好實驗課提供必要保證。
2、清理各類教學儀器和儀表。搞好儀器入櫃、編號、造冊工作，並做好建檔匯總工作，為教師使用器材提供必要參考，為學校後期實驗室建設提供理論依據。
3、迅速修復實驗桌上電路，盡快恢復學生實驗。
4、搞好防火、防盜工作，協助安裝櫃窗玻璃。
5、嚴格執行教學儀器管理制度，杜絕教學儀器非教學之用。
6、認真執行《實驗室工作人員崗位職責》，努力鑽研業務，掌握各類儀器原理、構造、使用和維修，保證儀器良好狀態，保證實驗教學正常開展。
7、認真填寫「實驗通知單」，積極協助教師輔導學生實驗，完成各項實驗;同時搞好儀器收發、借還及清潔衛生等工作。
8、總結經驗，積極創造條件自製、改進教具，並做好水、電、葯品節約的教育及安全教育。
一、指導思想
根據新課改的教學要求，實驗室應積極配合各年級的教學活動，做好實驗工作，開足開齊實驗課，確保每位學生都動手操作，力爭做到規范化、標准化、常規化，充分發揮教學儀器應有的作用。
二、主要任務及目標
實驗室工作管理到位，開齊、開足、開好演示實驗和學生實驗。引導學生基本能親手完成各個實驗，形成一定實驗技能，培養科學的實踐、實驗、觀察能力。
三、具體工作計劃
1、 實驗室實驗員工作：
①全面實施素質教育，實驗室管理應規范化、制度化。實驗員具體管理實驗室工作。
②按照上級要求，實驗室必須做好儀器、器材的補充計劃，對實驗室的實驗設備進行更新、添置、維護、檢查，為教學做好服務。
③實驗室必須制定學期工作計劃。
④藉助於實驗室設備和實驗手段，選擇恰當的方法，積極創造條件改演示實驗為分組實驗，積極服務於教學。
⑤加強安全措施，危險葯品妥善保管，指導學生正確使用儀器設備。
⑥做好儀器管理工作，嚴格履行儀器領用、賠償手續，及時做好財產登記注冊工作，做到賬物相符，帳帳相符。
⑦對學生損壞儀器設備按規定賠償，應填寫「儀器設備報損記錄單」，並計入「儀器設備報損賬」。
2、任課教師工作：
①任課教師與實驗員要共同努力，積極配合，努力開齊、開好實驗，開足組數，使用學生有充分的動手機會。凡教材要求做的實驗不得任意刪減。
②任課教師應認真填寫「實驗通知單」。演示實驗提前三天，學生分組實驗提前一周交實驗員，並提前試做實驗，做到心中有數。對可能發生危及人身安全的實驗做好防範。
③實驗員應配合工作，按單准備實驗用品，並提前一天准備好。在准備過程中，要對儀器作必要的檢查、校正，使其處於完好可用狀態。
④演示實驗操作前，任課教師要備好課，熟悉實驗操作步驟和注意事項，實驗時做到安全、迅速，操作規范，現象明顯。實驗過程中，要引導學生觀察、思考，達到預期效果。
⑤上實驗課時，要組織學生排隊入室，保持肅靜。要把全班編成若干實驗小組，每組選一組長，各組對號入座，定組定位定儀器。
⑥學生要做好實驗前的預習准備，實驗時要積極思考，細心操作，認真觀察，如實記錄。要積極創造條件，使每個學生都能親自操作，提高動手操作能力。實驗員要跟班輔導，排除儀器故障，處理有關問題。
⑦實驗完畢由實驗小組分工負責，按「三凈」（即桌面凈、儀器凈、地面凈）要求擦洗、整理好儀器，打掃好桌面、室內環境衛生，並由組長點交，經驗收認可後方可離開。
四、時間安排
二月份
1、制定實驗室工作計劃、實驗教學計劃和實驗教研計劃
2、統計儀器設備添置，
三月份：
1、召開實驗室相關人員會議
2、采購儀器器材
3、按教學教研計劃實施實驗教學
四月份
1、實驗教學檢查。
2、實驗教學工作人員技能培訓
3、按教學教研計劃實施實驗教學
五月份
1、實驗教學問卷調查
2、實驗教學研討會
3、按教學教研計劃實施實驗教學
六月份
1、資料、記錄匯兌統計。
2、撰寫工作總結。
3、安全排患檢查。
一.基本情況
學校有物理實驗室一個，基本能夠滿足學生的實驗需要，學校八年級有教學班12個，九年級有教學班11個，學校里的實驗設備很配套，大部分實驗都能完成，只有少部分設備損壞和質量差，對一些實驗不能完成。
二、指導思想
物理實驗是學生進行科學探究的重要方式，實驗室則是學生學習和進行實驗的主要場所，是物理探究學習的主要資源。因此，學校高度重視物理實驗室建設，配置必要的儀器和設備，確保每個學生都能進行實驗探究活動，為學生開展實驗探究活動創造了良好的條件。中學物理實驗教學的目的與任務即是，通過實驗，使學生最有效地掌握進一步學習現代科學技術所必需的基礎物理知識，培養初步的實踐操作技能和創新能力。教學的重點放在培養學生科學實驗能力與提高學生科學實驗素養，使學生在獲取知識的同時提高自學能力、運用知識的綜合分析能力、動手能力和設計創新能力。
初中物理是九年義務教育必修的一門基礎課程。根據《九年義務教育全日制初級中學物理教學大綱》和新課程標准，其中要求學生具備的能力之一就是初步的觀察、實驗能力：能有目的地觀察，辯明觀察對象的主要特徵及其變化條件，能了解實驗目的，會正確使用儀器，會作必要的記錄，會根據實驗結果得出結論，會寫簡單的實驗報告。
實驗教學作為物理教學中的一個重要內容和重要手段，因此實驗室工作直接關繫到物理教學工作是否能順利進行。因此實驗室必須建立和健全科學、規范的管理體制，實行規范的管理。
三.實驗室目的
1培養學生樹立實事求是的精神2掌握科學的實驗技能
3培養學生初步的觀察和實驗能力4培養學生的創新和團結協作精神
四.實驗措施
1對所有的演示實驗和分組實驗都要填寫實驗通知單和實驗記錄，必須安程序操作
2認真組織，精心輔導
3積極組織並輔導課外興趣小組
五.具體工作計劃：
本學期，我將去年去參加「20xx年物理骨幹實驗教師培訓」所學到的知識應用到實驗室的管理工作與自己的教學中。
此外，本學期物理實驗室要做好如下常規工作：
1、給學生講解規章制度，科學規范管理。
2、按照學校各類規章制度，並認真執行。
3、制訂學期實驗計劃表。
4、開足開齊各類實驗，並積極創造條件改演示實驗為分組實驗，積極服務於教學。
5、充分利用生活中身邊的實驗器材的作用，結合實驗室條件進行分組實驗。
6、做好儀器、器材的常規維修和保養工作。
7、做好儀器的借出、歸還驗收工作。
8、有必要時，可以自製一些教具。
9、做好儀器、器材的.接收、入帳、入櫃的工作。10、做好各類台帳的記錄工作。
11、結合學校常規管理，保持實驗室的常清潔。另外，結合學校的具體安排，做好階段重點工作。
為了加強實驗物理教學，特製定如下計劃：
一、重視利用實驗室現有的物品，加強演示實驗和探究實驗教學
1、按照新課標的要求，根據教學內容和校本課程配備足夠的教具、學具，以滿足教師和學生探究活動的全部需求。
2、精心設計實驗步驟和教學方法，做好實驗准備，不斷增加和更新儀器設備，以保證演示實驗和探究實驗教學。
3、重視利用身邊的物品進行實驗，全面培養學生的設計和創新能力。
二、努力提高學生分組實驗的教學效果，全面提高物理實驗教學水平
1、實驗教師要提前做好儀器、葯品、材料的准備工作，教師上課前應先試做，以確保實驗順利進行。
2、要求學生課前做好實驗預習，對實驗目的、原理、步驟和方法作全面了解，保證課上順利地實驗。
3、學生第一次接觸的實驗，教師應先示範，裝置復雜、難度大的實驗，應在教師的指導下分步完成。
4、實驗時，教師應要求學生按課本要求，按實驗步驟進行操作，仔細觀察，認真記錄，分析思考，得出結論。
5、在實驗課上，教師、實驗教師要巡迴指導，發現問題及時解決。對普遍存在的問題，在實驗結束時，要做全班講評，對失敗的實驗要幫助學生分析原因，有條件的允許學生重做。
6、指導學生根據實驗報告的項目，做好實驗記錄，並按要求寫出實驗報告。
三、定期開放實驗室，讓每個學生都動手，發揮實驗室資源的效益，利用身邊的物品、材料為物理實驗提供便利，並且鼓勵學生大膽地進行小實驗、小製作、小發明和小創造。
四、在充分利用實驗室現有資源，搞好物理實驗教學的同時，還要搞好教學儀器整理、建檔、修理，並做好記錄，全面服務於整個物理教學。
五、全面做好初三畢業班實驗技能考試的准備工作，做到准備充分、儀器到位、措施得力、操作規范、技術過硬、報告准確、成績優秀。
Ⅲ 作為新的初中物理教師應准備哪些工作
哈哈，我一直想當物理老師的，我的建議是，首先要使孩子們對物理學感興趣，那麼就要簡單准備下物理學近兩三百年來的歷史，取得的偉大成就，以及對人類世界觀和認識觀的重大改變，比如牛頓的力學理論體系對當時文明發展的重大貢獻、比如愛因斯坦的相對論對人們認識宇宙的重大顛覆，比如量子學對現代科技的貢獻等，這些要比書上說的全一點，細一點，也要簡單明白，其次，告訴孩子們我國現代物理學的現狀，要說慘一點，告訴孩子們中國到現在沒有人獲得諾貝爾物理學獎，而日本有很多科學家獲得了這一物理學界的至高榮譽，激發孩子們的熱血愛國心。再者，跟孩子們講物理學的研究過程是痛苦和煎熬的，講幾個名人的例子，要讓孩子們樹立起克服困難的勇氣，再說物理學的現代發展方向，給孩子們指明道路。最後告訴孩子們物理學的學習方法，重視實驗，善於觀察，積極總結，鼓勵動手等。
然後要准備一些初中的實驗，選那些好玩的實驗，不局限於課本，實驗材料自己貼錢買點。
另外學習下講課的方法，個人認為現在老師講課一味跟著書本走，有些聰明孩子看書都明白了，老師講的東西可以忽略不聽。所以講課的方法可以是實證法，演示，推導，提問，也可以布置一些思考題，讓學生們寫個簡單的想法交上來讓老師看，總結孩子們的誤區，積極引導孩子們的提問。
我總覺得國內的教育缺乏給孩子們創新的思維的教育，所以需要引導孩子們探究的能力。
其他的准備就是參考下心理學的內容，掌握這年齡段孩子的思維思想的特點，還有注意課堂的氣氛，需要做思考准備。其他的嘛，再想想吧，多做些准備
Ⅳ 初中物理演示實驗時應注意哪些事項
初中物理演示實驗時應注意的事項：
一、演示實驗要想達到預期的目的效果，課前要做到精心准備。
二、在演示實驗中，除了應積極引導學生觀察、猜想、分析、歸納和總結外，還應在實驗操作上讓學生積極參與，使學生充分了解實驗的方法、步驟及內容，從而加深學生對物理現象和物理規律的理解。
三、做演示實驗時，要注意引導學生分析實驗。在學生獲得感性知識的基礎上進行理論分析，這樣就順理成章地達到一定的理性認識的高度，從而取得比較理想的教學效果。
四、演示實驗的過程，也是啟發學生積極思維的過程教師應當設計一些富有啟發性的問題，在關鍵時刻提問學生，讓學生邊思考，邊通過演示實驗來分析，以求達到培養學生思維的目。
五、合理運用多媒體，優化演示實驗教學。
Ⅳ 如何做好物理實驗
一、教師要真正重視演示實驗 物理演示實驗具有形象真實、生動有趣的特點,能為學生在形成物理概念、得出物理規律前營造出活生生的物理情景,使學生感受倍深。心理學研究表明:人的動作記憶效率比語言文字記憶效率要高好幾倍。百聞不如一見,百看不如一做說的就是這個道理。因此,作為一名物理教師,首要任務就是:盡一切可能,在課堂上為學生展現出豐富多採的物理現象和活生生的物理情景。教師不僅要用好課程標准上規定的演示實驗,甚至教材上的一段話、一幅插圖、一道習題也可以將它搬上講台,進行演示。演示的形式不能僅僅是教師演,學生看,還可以是教師導,學生演,即邊學邊實驗。 二、課堂上要做好學生分組實驗課 要提高學生分組實驗的教學效果,就必須使學生真正進入角色,手、眼、腦並用地進行有目的的探索活動.如果學生通過主動參與教學,在教師的積極指導下獲得物理知識,則會印象更加深刻,並增強他們的學習動機。 通過學習,學生們基本能較好的達到教學所預期的目標,但是,要取得這樣的效果,就要求教師在每次實驗前必須做好大量的准備工作(包括知識和實驗方面的准備)。對於實驗中學生初次接觸的儀器、實驗操作中的難點和關鍵之處,實驗開始前教師必須給予適當的指點。在學生實驗的過程中,必須注意培養學生養成良好的實驗習慣,如正確使用儀器,謹慎操作;尊重客觀事實,不拼湊數據;實驗完畢後自覺整理並愛護儀器等等。實驗後,還必須及時反饋,發現問題及時補救。 三、教師要利用好資源充分發揮教材中小實驗的作用 當前在物理教學過程中,有不少教師認為教材中的小實驗是課外知識,與考試無關,因此常被視為可有可無,或被棄之不理。然而這些小實驗卻往往具有取材容易、貼近生活、直觀明了、便於操作的特點,不僅能加深學生對所學知識的理解,而且能極大地提高學生學習物理的興趣,鍛煉學生的動手製作能力和獨立操作能力, 發展智力。 四、不定期地開放實驗室,給學生創造更多的動手機會 由於人的個性差異,一些學生往往不滿足於課堂上所看到的或書本上所接觸到的實驗,他們往往表現出較強的動手欲,很多想法都想付諸實施;而另有一些學生動手能力不強,在實驗中往往處於旁觀者的地位,有時想自己試著做實驗,又怕周圍的同學譏笑。因此不定期地開放實驗室,既可以給學生施展身手、創造動手的機會,又可以為動手能力較差的同學提供鍛煉自己,提高實驗能力的場所。
Ⅵ 初中物理實驗教學的基本要求是什麼，在實驗中應注意什麼問題
初物理演示實驗應注意哪些事項
、課前准備要充演示實驗作種教手段,教師備課重要內容,需要教師認真研究准備.教師輕視課前演示實驗准備工作,結造演示失敗或現意想情況,致課堂手忙腳亂,強行讓接受結論,教效理想.造種情況原面,思想認識存問題,實驗教重視或持懷疑態度;疏忽意,實驗內容簡單,前做或曾看見別做;怕麻煩.些都演示實驗教忌.教師課前首先要准備與實驗關全部儀器、材料.其課前反復操作,直熟練步,於實驗能現故障做數並能及排除.第三掌握演示間,注意與教進度緊密配合.第四教師要考慮除綱教材規定演示實驗外,適補充哪些實驗,或現實驗作必要改進,提高教效.例講解蒸發吸熱問題,教師用座支架、燒瓶、細玻璃管、色水燒杯等組裝伽利略氣體溫度計,用演示蒸發吸熱現象比直接用普通溫度計演示現象清晰、直觀.第五要考慮演示程何引導觀察,啟發思維,限度發揮演示實驗作用.二、操作要規范操作規范指教
Ⅶ 如何做好物理實驗
物理是一門以實驗為基礎的自然科學，物理學習離不開實驗。通過實驗能引入概念、得出規律、檢驗猜想、發展新知，還能加深學生對知識的理解和鞏固，發展學生動手、動腦能力，培養實事求是的科學探究精神和實踐第一的觀點。所以在教學時，演示實驗成為教學的有機組成部分得以加強。雖然在實驗教學中也有說不清道不盡的成功和失敗，但是作為一名物理教師，通過教學實踐，就如何做好初中物理演示實驗提出自己的幾點看法。
一、課前准備要充分
演示實驗作為一種教學手段，是教師備課的重要內容，需要認真研究和准備。如果輕視課前演示實驗的准備工作，往往會造成演示失敗或出現意想不到的情況，以致在課堂上手忙腳亂，最終只好「強行」讓學生接受結論，教學效果很不理想。對於課前准備不充分我個人認為有時是思想認識存在問題，對實驗教學不重視或持懷疑態度；有時是疏忽大意，以為實驗內容簡單，以前做過或曾看見別人做過；還有時是怕麻煩等，這些都是演示實驗教學的大忌。所以教師在課前首先要准備好與實驗有關的全部儀器、材料，注意考慮備用器材。如演示串、並聯電路的實驗中，要考慮到萬一某燈泡燈絲斷了怎麼辦呢？因此要准備好備用的帶入課堂。其次是在課前反復操作，直到熟練的地步，對於在實驗中可能出現的故障做到心中有數並能及時排除。第三是掌握演示時間，注意與教學進度緊密配合。第四是教師要考慮除大綱和教材中規定的演示實驗外，還可以適當補充哪些小實驗，或對現有的實驗作必要的改進，以提高教學效果。第五是要考慮在演示過程中如何引導學生觀察，啟發學生思維，最大限度地發揮演示實驗的作用。
二、實驗操作要規范
操作規范是指教師在使用儀器、連接和裝配儀器及演示現象時動作要准確、標准。例如在使用托盤天平時，取用砝碼、移動游碼必須用鑷子而不能用手；使用酒精燈在點燃時要用火柴，不能用燈與燈對接；火柴用完後火柴簽不能隨手扔在地上，要放在專門的污物缸中；酒精燈用完後熄滅火焰時要用燈蓋蓋滅，而不能用嘴吹滅等；還有在電路的連接時應斷開開關，先接線路後接電源；導線兩端接頭要教育學生會將其擰成一股，彎成一彎兒後，在接線柱上繞的向應同螺母旋緊的方向一致如順時針；拆卸時先斷電源，後拆線路等。教師的一舉一動都會給學生留下深刻的印象，起到潛移默化的作用，教師的規范操作，不僅是實驗成功的前提，而且會使學生養成嚴謹求實的良好實驗習慣，起到模範作用。
三、要讓學生參與配合
演示實驗不能先由教師做給學生看，再講給學生聽，使演示與講解脫節。這種做法忽視了學生學習的主動性，把學生當作被動接收的「倉庫」，完全沒有發揮出演示實驗的作用，是不可取的。教師要在演示的同時及時、適時地引導學生觀察，不斷啟發提問，讓學生分析、討論，充分調動學生學習的積極性，使實驗結論合情合理地被推導出來。還可以讓學生參與做實驗，如讓學生上前來讀數或動一動手等。例如在進行馬德堡半球演示實驗時，先讓兩個「大力士」上來拉，結果不能將兩個半球拉開。然後打開活塞，讓空氣進入半球中，再讓兩個力氣小的學生來拉，他們卻很輕松地將兩個半球分開了。兩相對比，說明大氣壓強不僅存在，而且還不小，全體學生都留下了深刻的印象。
四、實驗用語要規范、准確
教師在介紹實驗儀器、闡述實驗過程和總結實驗結論時，語言必須准確，不能含糊其詞。有的老師在進行演示實驗時不注意語言的准確表達，對學生正確認識儀器、形成概念、掌握規律就會產生不良的影響。例如在稱呼儀器名稱時就有這樣的錯誤現象：一是隨意更改儀器名稱，如將滑動變阻器稱為電阻器，將斜面小車稱為木板小車等。二是將類似的儀器混為一談，如將圓筒測力機計、平板測力計稱為彈簧秤。三是方言和普通話夾雜使用，對儀器的讀音不準。
五、盡可能提高演示實驗的可見度
演示實驗不僅要現象清楚，而且還要面向全體學生。教師要想方設法增大演示實驗的可見度，如投影放大、機械放大、自製可見度大的儀器進行演示等都是常用的方法。例如說明磁體周圍存在著磁場的實驗可以採用投影放大的方法。如果直接用J2406型小磁針，因其底座是不透明的，面積又比較大，遮住了磁針，影響學生觀察，教師可在一塊有機玻璃板上比照條形磁鐵的大小，在其周圍均勻固定上10根細針同時將小磁針的兩端分別塗上對比強烈的兩種鮮明的顏色，便於區分南北極。使用時將小磁針插在細針上即可進行投影演示。
六、慎用模型代替
演示實驗模型與演示實驗一樣，都是傳統的教學手段。對於一些無法進行演示的物理現象如一些機器的內部結構、大型機械裝置和設備的工作過程，就可用模型來進行講解。但模型無法替代演示實驗，演示實驗能夠真實地、直觀地再現物理現象，而模型則不能，故教師要盡可能多做一些演示實驗。例如在講解光的反射時，有的教師用模型來代替光的反射演示器，用紙板上畫好的線條來說明反射光線和入射光線的關系，推導出光的反射定律，這樣做教師不僅講得吃力，學生也難以信服。