高中物理教學案例怎麼寫

A. 2022年物理教學工作計劃5篇

通過 工作計劃 ，可以把一個大的工作進程分解成為一個個小的易於實現的任務。下面給大家分享一些關於物理 教學工作計劃 範文 ，希望對大家有幫助。

2022年物理教學工作計劃1

新的學期就這樣緊鑼密鼓的開始了。本學期我擔任初三三個班的物理教學。初三是初中學生在校的最關鍵一年，每個學生都想在最後能考上一個理想的高一級學校，作為教師就是要盡可能的幫助他們走好這一步，對本學期的物理教學作出如下的計劃：

一、做好教研、教改。

教學工作是科任教師的主要工作，此工作需要一定的技術水平，因此有必要作好教研、教改和教學工作。本期主要做好平時積極參加教研活動，在集體備課和教研活動中同其他老師共同探討，由此提高自己的專業水平。積極參與聽課、評課，虛心向其他教師學習，努力提高教學水。

二、加強對學生的思想品德 教育 ，德育教育於課堂教學中。在物理教學過程中有很多德育教育素材，因此在教學中應注意這些素材的使用，切實加強對學生進行愛國主義教育、集體主義教育等。

三、做好後進生轉化工作。做為一名教師,應該要看到學習的積極的一面,對於消極的一面要揚長避短,採取有效 措施 努力提高整個班級的物理教學成績.

四、教學中的 方法 措施：

1、在教學中體現「以學生為本」

在課堂教學中要有意識地教給學生「怎樣發現問題」、「怎樣提出問題」、「怎樣研究問題」、「怎樣分析問題」、「怎樣 反思 」、「怎樣交流」等等。使學生成為學習的主人，而教師則變成學習的組織者和引導者。

2、課堂教學中注意「三基」的訓練

由於初三的內容相對初二來說較難，因此，在教學中就更要突出「三基」的訓練，要狠抓基礎知識、基本技能、基本方法。要在基礎知識的訓練基礎上，進行基本技能的訓練，進行基本方法的滲透。

對基本技能的訓練要貫穿於整個物理教學的全過程，要針對不同的學生進行不同的訓練，同時要幫助學生 總結 物理學的基本研究方法，如：「控制變數法」、「等效法」、「類比」、「模型」等。

3、加強演示和學生實驗

初中物理教學以觀察、實驗為基礎。觀察自然界中的物理現象、進行演示和學生實驗，能夠使學生對物理事實獲得具體的明確的認識，觀察和實驗，對培養學生的觀察和實驗能力，實事求是的科學態度，引起學習興趣都有不可替代的重要作用。因此，教學中要加強演示和學生實驗

4、重視物理概念和規律的教學

物理概念和規律是物理知識的核心內容。要培養學生關注物理現象，引導其從現象的觀察、分析、實驗中形成物理概念，學習物理規律，繼而對規律的發現過程產生興趣。初中物理中的概念和規律，多數是從物理事實的分析中直接概括出來的，因此在教學中要注意培養學生的分析概括能力。

初三的教學緊張而繁雜，在真正的操作中爭取做到盡心，圓滿。

2022年物理教學工作計劃2

新學期已開始，為使新學期的工作有條不紊的進行，使教學工作更加科學合理，特訂新學期個人教學計劃如下

一、指導思想

加強現代教育理論的學習，提高自身的素質，轉變教育觀念，以教育科研為先導，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，深化課堂教學改革，大力推進素質教育。

二、教材分析

本冊教材具有以下幾個明顯的特點：

1、為學生的物理學習構築起點

教科書提供了大量物理研究的基礎知識和實驗，作為所有學生從事物理學習的出發點，目的是使學生能夠在所提供的學習情景中，通過實驗、探索與交流等活動，獲得必要的基礎發展。

2、向學生提供現實、有趣、富有挑戰性的學習素材

教科書從學生實際出發，用他們熟悉或感興趣的問題情景引入學習主題，並提供了眾多結合實際而富有物理意義的問題，以展開物理探究。

3、為學生提供探索、交流的時間與空間

教科書依據學生已有的知識背景和活動 經驗 ，提供了大量的實驗、思考與交流的機會，幫助學生通過探究與交流，梳理所學的知識，建立符合個體認知特點的知識結構。

4、展現物理知識的形成與應用過程

教科書採用「提出問題——猜想——設計實驗——分析數據——得出結論」的模式展開，有利於學生更好地理解物理、應用物理，增強學好物理的信心。

三、教學措施

1、根據學生實際，創造性地使用教材，積極開發和利用各種教學資源，為學生提供豐富多彩的學習素材。

2、加強直觀教學，充分利用教具、學具等多媒體教學，以豐富學生感知認識對象的途徑，促使他們更加樂意聯系生活學習物理、更好地理解物理。

3、關注學生的個體差異。

4、加強學生學習習慣的培養，主要培養學生的分析)，有效的實施有差異的教學，使每個學生都能得到充分的發展。

2022年物理教學工作計劃3

1、繼續加強學科組的建設，學科組長以高度的工作責任心，以身作則，肯吃苦、肯學習、肯鑽研，樂於奉獻，團結帶領組內教師為同一目標而同心協力，勤奮工作。緊緊圍繞學校教務處「提高課堂教學質量」這一重點恨抓課堂教學監督。

2、加強學科組活動，嚴格按照教務處關於集體備課的要求，做到定時間、定地點、定中心發言人，提高備課效率。增進各成員之間的互 相學 習和交流，認真開展「聽課、說課、評課及案例研究」工作，本學期組內成員每人開一次公開課。「說課、聽課和評課」活動學科組成員必須參加，上課教師要在課前准備好規范的說課稿，課後及時寫出自我反思。同一學科組內，每人至少聽課10節以上;加強科組內老師之間的學習。

3、扎扎實實做好教學工作。認真組織學習領會教學大綱，明確本學期的教學工作要求，很好地完成本學期教學任務。組織好備課組老師的集體備課工作，注意做好每節課的課後反思。做到理論聯系實際。做好分層教學，不同的層次教學應有不同的的深度和廣度，有效地提高教育教學質量。不斷改進 教學方法 ，控制好教學進度。又要面向高考，更好地注意教學難度的循序漸進，知識逐步擴展加深，逐步提高學生的能力。加強課堂管理，每節課都能顧及聽課的所有學生，耐心細致，充分展現物理學的生動有趣，提高學生聽課的興趣。做好尖子生的提高，差生的輔導，認真按實際情況，做到抓兩頭、促中間，達到全面提高。特別是培優、補差工作要真抓實干。

4、要著力加強教學過程管理，加強質量監督，課堂教學達到精講巧練，確保教學質量繼續穩步提高。嚴格控製作業布置的情況，在量和質上有所體現。對所有學生的作業，做到全批全改，以便全面掌握學生的情況。注意解題規范訓練。

2022年物理教學工作計劃4

一、指導思想

以學校教務處的教育方針全面展開物理教學，實施素質教育，依據學生現狀，不斷搞好基礎知識，基本物理思想和方法的教學，面向全體學生，以人為本，開發學生的智力，培養學生分析問題的能力。因材施教，分層教學，大力提高學生的思維能力。

二、教學目標

通過教學，達到學生能力增強的目的。學生能獨立完成教材上的習題，能在老師的指導下完成老師課外布置的習題，能做其他參考書上的部分練習，逐步培養學生熱愛物理，達到提高學生的綜合素質的目的。

三、教學方法

針對本年級的總體成績，主要在於重點打好基礎，具體措施如下：

1、精講精練

a、精講：首先，概念的引入和講解務必要清楚。為此應該對重點的內容反復強調，對重點概念的引入和理解應用要多舉例，結合情景進行教學，這是課改的要求，其次，把握好進度，切勿圖快，尤其在難點的教學中，要把握好進度。

b、精練：本學期的習題肯定不少，如何以的效率獲得的效果是值得探討的課題，尤其體現在習題的練習和講解中，作業和課堂練習題都打算在歸類的基礎是上分層，做到有縱有橫。

2、及時的反饋

本學期要在課上和課後都有一個較完整的反饋機制，比如在上課及時進行反饋性的練習，作業有問題的學生要與之交流，從中了解問題所在，以便及時改進，對於學習有困難的學生要經常溝通。

四、教材分析

新物理課程標准改變了原有物理課程的模式，在高一學習了物理必修1和必修2兩本教材，這兩本主要在於基礎的學習。現在到了高二了，文理科選修的模塊各不相同，文科選修的是物理1-1，主要的是研究對基本內容的認識。對於理科選修的物理3系列的，這個系列的強調的是要求學生更深入的了解這些知識以及在於對這些知識的應用。在物理選修3-1整本書中，主要研究的是電學與磁學，可以說是整個物理學中比較難的，它與必修模塊中的內容緊密的聯系的在一起。在選修3-2中，主要是對選修3-1進行了加深，將電學與磁學 聯系在一起，形成了電磁學，其次對電流也進行了加深，還加上了現在比較熱門的感測器。

五、學生情況分析

本學期上三個文科班、兩個理科班的教學任務。對於理科班的學生基礎稍好，但是沒有養成良好的學習習慣，計算能力很差， 邏輯思維 能力有待於提高而文科班的學生基礎較差，因此，我在教學中一方面要充分了解他們，與他們多溝通，給他們以信心，提高他們學習物理興趣;另一方面要抓住課堂這塊主要陣地，講究技巧和趣味性，切實提高學生的整體素質，為以後的會考和高考打下堅實的基礎。

2022年物理教學工作計劃5

1、扎扎實實做好教學工作。認真學習領會教學大綱，研究高考考綱和水平測試考綱，明確本學期的教育教學工作要求，重點突出地完成本學期工作任務。認真組織好備課，注意做到每節課針對不同的學生能有不同的側重點，注意做好每節課的課後反思。

2、認真學習教育教學理論，了解學術研究的動態，及時調整教學的深度與廣度，有效地提高教育教學質量。不斷改進教學方法，控制好教學進度。更好地注意教學難度的循序漸進，知識逐步擴展加深，逐步提高學生的能力。

3、進一步做好分層次教學工作。首先繼續做好競賽的輔導工作，組織一些有潛力的學生在課堂教學的基礎上，提高一定程度的教學難度及深度，為以後參加學科競賽做好前期准備工作。原則上競賽的輔導工作每周確定在兩課時。同時也做好輔差工作，平行班的教學應控制好教學難度，爭取盡可能地提高他們學習物理的興趣及信心。

4、控制好各班的作業布置的情況。但是針對不同程度的學生，所布置的作業側重點不同。重點班的學生本學期將以課課練為主，配以志鴻優化設計、課後練習及一些試卷。並計劃在每周都安排一個課時進行隨堂練習，提高學生練習的有效性。而平行班的學生則以課後練習為主，配課優化設計。對所有學生的作業，盡量做到全批全改，以便全面掌握學生的情況。文科班學生則以水平測試考綱為主，配以一些練習卷，計劃每周利用課堂時間進行隨堂練習，以便掌握學生在學習上周知識的情況，並在該周內對一些落後了的學生進行查漏補缺。利用自習課等時間段，加強對重點學生輔導力度，既要優秀率，更要及格率和平均分。

5、加強課堂的管理，每節課都能顧及聽課的所有學生，耐心細致，充分展現物理學的生動有趣，提高學生聽課的興趣。

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B. 有關高中物理教學評價

如果我們作為引路者有意識的降低高中物理學習的門檻，先將學生引進門，哪怕先是讓學生感覺到「物理好學」的假象，我們都是成功的。下面就是我給大家整理的有關高中物理教學評價，希望大家喜歡!

高中物理教學評價1

高一物理 是高中物理學習的基礎，許多物理學的基本研究 方法 和思維方法要經過高一的學習初步構成，僅有在高一階段掌握了學習物理的方法，打好基礎才能學好高中物理。從初中物理到高中物理最大的變化就是知識要求的變化，初中物理是經過現象認識規律，有些同學在初中學習物理時，以記憶為主，並且效果也不錯，但高中物理則是經過對規律的認識理解來解決一些實際問題、解釋一些自然現象，如果此刻學生還以記憶的方法學習高一物理就會導致在物理學習中不求慎解，必將成為高中物理學習的一大障礙，此刻應當培養分析理解的本事了。物理教師要對高中物理教材和學生狀況分析，引導學生去理解物理規律、研究教學重點和難點，設置合理的教學層次、實施適當的 教學方法 ，降低「台階」，保護學生物理學習的進取性，使學生樹立起學好物理的信心，教師必須認真研究教材和學生，掌握初，高中物理教學的梯度，把握住初，高中物理教學的銜接，才能教好物理，使學生較順利的完成高中物理學習任務。

1培養學生良好的學習習慣

物理是一門科學，僅有有著良好學習習慣的學生才能學好物理。經過教學實踐，我發現此刻的學生學習習慣有些差，所以我們有必要加強學生學習習慣的培養。一是嚴格作圖。教師首先要以身作則，規范作圖，然後嚴格要求學生，使學生也養成一個規范作圖的習慣，並且善於把一個物理問題准確地用圖表示出來。二是努力提高數學運算本事。從答卷情景看，學生的數學運算本事普遍不好，需要加強訓練。三是規范解題過程。要能完整地表達出自我的思維過程，表述、論證要有初步的層次性和邏輯性，至少應通順。四是做作業時只顧完成任務，過分的依靠教材、參考資料或同學，獨立完成作業的意識不強，教師應從道理上講清獨立完成作業的重要性，並在布置作業精挑細選習題。五是培養獨立思考的習慣與自學本事。

2講清講透概念和規律，掌握基礎知識，培養物理思維本事

培養本事是物理教學的落腳點。本事是在獲得和運用知識的過程中逐步培養起來的。在銜接教學中，首先要加強基本概念和基本規律的教學。要重視概念和規律的建立過程，使學生明白它們的由來;對每一個概念要弄清它的內涵和外延，來龍去脈。講授物理規律要使學生掌握物理規律的表達形式，明確公式中各物理量的意義和單位，規律的適用條件及注意事項。了解概念，規律之間的區別與聯系，如：運動學中速度的變化量和變化率，力與速度，加速度的關系，動量和沖量，動量和動能，沖量和功，機械能守恆與動量守恆等，經過聯系，比較，真正理解其中的道理。經過概念的構成，規律的得出，模型的建立，培養學生的思維本事以及科學的語言表達本事。

3重視物理思想的建立與物理方法的訓練

中學物理教學中常用的研究方法是：確定研究對象，對研究對象進行簡化建立物理模型，在必須范圍內研究物理模型，分析 總結 得出規律，討論規律的適用范圍及注意事項。例如：平行四邊形法則，牛頓第必須律，物理模型的建立都是如此。建立物理模型是培養 抽象思維 本事，建立形象思維的重要途徑。要經過對物理概念和規律建立過程的講解，使學生領會這種研究物理問題的方法;經過規律的應用培養學生建立和應用物理模型的本事，實現知識的遷移。

物理思想的建立與物理方法訓練的重要途徑是講解物理習題。講解習題要注意解題思路和解題方法的指導，有計劃地逐步提高學生分析解決物理問題的本事。講解習題時，要把重點放在物理過程的分析，並把物理過程圖景化，讓學生建立正確的物理模型，構成清晰的物理過程。物理習題做示意圖是將抽象變形象，抽象變具體，建立物理模型的重要手段，從高一一開始就應訓練學生作示意圖的本事，如運動學習題要求學生畫運動過程示意圖，動力學習題要求學生畫物體受力與運動過程示意圖等等，並且要求學生審題時一邊讀題一邊畫圖，養成習慣。

解題過程中，要培養學生應用數學知識解答物理問題的本事。學生解題時的難點是不能把物理過程轉化為抽象的數學問題，再回到物理問題中來，使二者有機結合起來，教學中要幫忙學生闖過這一難關。如在運動學中，應注意矢量正，負號的意義以及正確應用;講解相遇或追擊問題時，注意引導學生將物理現象用數學式表達出來;講運動學圖象時，結合運動過程示意圖講解，搞清圖象的意義，進而學會用圖象分析過程，解決問題。

4提高課堂效率

新課程在高一階段學生要應對較多科目，學生課後可自由支配的時間也較少，如何在較少的時間內既要完成教學任務，又要讓學生理解所學的知識，提高課堂效率尤其重要，例如：在講解人走路所受摩擦力時，應用flash動畫講解起來十分容易，用很短的時間就能把問題講清楚;從而提高了課堂效率。「堂上一分鍾，堂下十年功」這一老話充分說明了課堂的重要性，也充分說明了抓住課堂與提高效率的關系，僅有守住了課堂這塊陣地，才能真正提高學習效率，才能使我們的夢想成為現實。

5培養學習物理的興趣，主動學習

興趣是最好的教師，是求知的動力，是學生學習主動性和進取性的源泉。僅有對物理學習有了濃厚的興趣，才能主動學習，發掘課本上沒有的知識，這點很重要。從教師那裡學來的東西是遠遠不夠的，你要有自我的想法，不拘泥於教師所授、課本所講。有的同學就是因為對物理沒興趣、學習不主動，總是把物理題中描述的事件停留在紙面上。作為物理教師，我們應當根據學生的身心特點和認知規律，創造良好的物理情境，讓學生帶著愉快的心境和濃厚的興趣去學習物理知識，應用物理知識。如在講「超重和失重」之前播放神舟飛船發射過程的視頻和航天員在太空翻跟頭圖片，這樣的引入，能迅速激發學生興趣。

總之，必須要從學生的實際情景出發，順應學生思維的發展規律，注重學生良好學習習慣的培養，堅持循序漸進的教學原則，順利的完成高中物理教學任務的同時提高了學生分析解決問題的本事，也就到達了我們的目的。

高中物理教學評價2

新課程教學中教師要從單純的知識傳播者邁向研究者、 反思 者，這就要求教師不僅僅要有豐富的專業知識，並且還善於對教學過程中的問題進行研究和反思。那麼，什麼是物理教學反思?物理教學反思對於教師的專業發展有何幫忙?我們物理教師又如何進行教學反思呢?

高中物理教學反思就是一種以追求物理教學實踐合理性為目的，在教學實踐過程中不斷發現、思考、解決問題，對教學行為和教學活動進行批判的、有意識的分析與再認證的過程。

新課程下物理的教學反思對於教師物理專業發展有很大的作用。首先，有助於我們在新課程改革環境中更加深入研究物理教學。當代國內外 教育 界都提出，「教師即研究者」。教學反思中的「反思」，從本質上來說，就是教師的一種經常性的、貫穿始終的對教學活動中各種現象進行檢查、分析、反饋、調節，使整個教學活動、教學為日趨優化的過程。這無疑會促進教師關注自我的教學行為，深入地開展教學研究活動。其次，有助於我們在新課程改革下實踐教學智慧。教學的復雜性決定了它不是教師展現知識、演練技藝的過程，而是教師實踐智慧的體現過程。我在初登講台時，為了教好物理課，經常是多講定理、多做習題，但這樣學生理解不深刻，不能真正地掌握。經過反思我意識到人對事物的認知是從感性到理性而發展的，學生對知識的掌握也是遵循這樣的規律。

新課程下高中物理教師進行教學反思可從理論和專業基礎方面、教學基本策略方面進行。

一、對理論和專業基礎方面的反思

物理教師要進行教學反思，固然依靠於自身在教學實踐中不斷積累起來的 經驗 ，可是僅僅停留在經驗的認識上是遠遠不夠的，因為教學是一種復雜的社會活動，對教學行為的反思需要以必須物理知識的教學理論和專業學識為基礎。首先要轉變物理教學理念，在教與學的互動活動中，要不斷培養學生自主學習、探究學習和合作學習的習慣，提高他們獨立思考、 創新思維 的本事。其次還要有豐富的物理專業學識。

二、教學基本策略方面

在必須的教學理論和學科專業基礎上，新課程下物理教師主要以課堂為中心進行教學反思。

1.物理課案例研究

案例研究就是把教學過程中發生的這樣或那樣的事件用案例的形式表現出來，並對此進行分析、探討。案例研究的素材主要來看三個方面：一是研究自我的課堂，並從自我很多的教學實踐中積累必須的案例;二是觀察別人的課堂，從中捕捉案例;三是在平時注意搜集書面材料中的案例。

2.聽課

聽課作為一種教育研究範式，是一個涉及課堂全方位的、內涵較豐富的活動。異常是同事互相聽課、不包含考核或權威指導成分，自由度較大，經過相互觀察、切磋和批判性對話有助於提高教學水平。

3.課後小結與反思

課後小結與反思，就是把教學過程中的一些感觸、思考或困惑及時記錄下來，以便重新審核自我的教學行為。

新課程下，以物理學科來說，其實平常物理教學中需要教師反思的地方太多了:培養學生的參與意識，讓他們有充足的動手、動口、動腦的時間，注重 學習方法 的指導。教學手段多樣化。恰當運用多媒體輔助教學，如投影儀、錄音錄像、多媒體課件，異常是製作復雜物理過程的演示動畫等視聽設備和手段。教學方式新穎化。隨著「自主、互助、學習」型課堂教學模式的進一步實施，真正把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主人，教師成為課堂的主導。給學生足夠的空間和時間，讓學生真正動起來，生教生，生幫生，讓學生在一種互助友愛的氛圍中健康成長。教師應進取反思教學設計與教學實踐是否適合，不斷思考教學目的、教學工具、教學方法等方面的問題，並進取改善，從而優化教學，有效地促進學生的學習。教學中，我們不僅僅要注重學生的課堂學習，還要經過課後學生作業完成的質量獲取教學反饋的信息。我們常常會發現教師在課堂上講解的教學資料和習題，在考試時學生還是做不出，原因是多方面的，其中一個重要原因在於知識的獲得不是學生自我學會的，而是教師教會的，所以我們教會學生學習方法比教給學生知識本身更重要。課後作業質量反思不僅僅使教師能及時了解學生學習情景，更重要的是對教師自身總結、積累教學經驗具有

極為重要的作用。

總之，物理教學反思對物理教師的成長作用是顯而易見的，是物理教師實現自我發展的有效途徑，也是提高物理教學質量的新的嘗試，更會促使物理教師成長為新時期研究型、復合型教師。新課程下關於物理教師教學反思的研究，目前還是個新課題，許多的反思問題都還需要我們在教學實踐中逐步完善。

高中物理教學評價3

中學物理教學改革的重點是課堂教學方法改革，這是實現中學物理教學目標和任務，全面提高教學質量的重要途徑。我們認為要對高中物理的課堂教學方法實施改革，能夠從以下幾方面研究：

一、從物理學科特點出發，改善課堂教學方法。

實驗是物理學的基礎，也是物理學科的特點，物理教學離不開實驗，所以，物理課堂教學改革首先要加強實驗教學。

1、創造條件，讓學生更多地動手實驗，提高學生觀察實驗本事。

凡是實驗性較強的教材，教師要採用讓學生動手做實驗的教學方法，同時還要設法把一些演示實驗改為學生實驗，並增加課外小實驗，對於學生分組實驗，不僅僅要做，並且還要認真做好。總之，教學中要突出學生的實驗活動，使學生在實驗中動眼看、動手做、動嘴講、動腦想，從而掌握物理知識和技巧，提高實驗本事。

2、實驗教學還要著重教給學生觀察的方法，用科學的觀察方法去啟發、引導、示範，努力提高學生的實驗觀察本事。同時還要加強實驗觀察方法的培養，要經過對學生進行實驗思想、實驗方法等科學方法教育(如放大法、比較法、代替法、轉換法、比較法、平衡法和模型法等)幫忙學生深刻理解實驗、培養實驗本事，開拓創造性思維。

二、從物理教學資料出發，改善課堂教學方法。

物理課堂教學方法的選擇，要受到教材資料的制約，教材資料決定課堂教學方法的選擇，也決定著教師與學生的具體雙邊活動的方式和方法。

首先，必須突出教學方法的優化選擇，我們選擇教法應從教材資料實際出發，在眾多教學方法中進行比較，最終得出經過優化選擇的教學方法。一堂成功的物理課，通常是幾種教學方法的有機組合，而不是幾種教法的隨意湊合，必須是經過教師的精心設計、靈活地、科學地、創造性地進行優化選擇、認真實施的結果。

第二，還要改革教師在課堂的講解方式。教師在課堂上講解，必須具有強烈的針對性、啟發性和綜合性，在課堂講解，可隨資料的不一樣採取相應的不一樣方式：如對教材資料從知識結構、邏輯關系推理論證方法等作完整、全面的講解;對實驗性較強的物理概念和規律，在做好實驗的基礎上作啟發式的講解;對重點、難點、關鍵資料或學生容易發生差錯的問題，作點撥式講解;在學生獨立閱讀、獨立思考或進行練習之前，作提示性講解;根據學生在預習、自學或復習中所提疑點，作釋疑性講解。

總之，課堂教學要充分調動學生的學習進取性、主動性和自學性，不一樣類型的教學資料，教師應組織學生進行不一樣的活動。

三、從學生的心理發展特徵和本事基礎出發，改善課堂教學方法。

高中學生隨著年齡的增長和知識的增多有明顯的獨立性和興趣傾向，學習自覺性和獨立性比強，具有必須的思考本事和自學本事，課堂中常期望獨立思考求解，學習氣氛比較沉悶。這給教師了解學生帶來必須的困難，針對這種情景，一般可採取下列方法：加強講解的目的性和針對性，異常是講解時要注意反饋系統運用，如作業、討論、考試中的反饋信息，以便有的放矢地進行教學;進一步培養學生獨立學習的本事把教師的講解與學生的自學活動結合起來;將教師的講述和學生的討論、回答問題等結合起來，使得課堂教學成為師生的共同活動;充分利用機會，讓學生進行各種口頭的、書面的練習。

四、從教學關系出發，改善課堂教學方法。

中學物理課堂教學改革的中心問題，是處理好"主導"與"主體"的關系，實現教與學的統一。所以，必須加強課堂上教與學之間的交流活動。

加強師生之間的交流活動，教師是交流的主導一方，其作用是根據學生的實際情景，創設最優學習情景，有目的、有計劃地開展各種教學活動，以各種有效的方法，引導學生學好物理知識。但教師的活動不能離開學生這個主體，教學中應突出學生的主體地位，努力創造條件讓學生更多地參與教學活動，使學生進取主動地獲取知識信息，發展各方面的本事。

可見，教師與學生是組成教學的兩個最基本的因素，教師在課堂上的各項活動少不了學生的配合;而學生在課堂上的各項活動也離不開教師的指導。所以，努力使師生之間的交流活動貫穿於整個教學過程之中，是發揮教師的主導作用的根本。

總之，物理教學應根據不一樣的教學資料、不一樣的學生實際、不一樣的實驗條件，靈活而切合實際地選擇不一樣的教法，進取探索和認真實踐物理課堂教學的最優方法，深化物理課堂教學方法改革，努力提高物理教學質量。

高中物理教學評價4

最近幾天，高中部組織了各學科備課組長進行了「復習示範課」，我講了一節《整體法隔離法解連接體問題》專題復習課。我在備課講課過程中進行了探索和實踐，此刻將這一過程進行總結交流。

一、備課反思

高三復習綜合性強，我在准備過程，參照了近三年全國各地高考題，同時結合教學進度和學生情景，進行了綜合分析。在設計上，先講方法，後由淺入深的處理相似問題，最終歸納，比較方法。我自以為設計合理，重點突出，資料精練，習題選擇合理，不足之處在於投影片製作粗糙，部分習題設計不嚴密。沒有進行板書設計和一題多解設計。

二、授課過程反思

1、優點

以前講課有羅嗦、嘮叨的毛病，自我不知不覺中說了許多重復的話。在本節課上，我注重了語言的簡潔性、准確性，語速也到達了自我的設計要求，在講解與投影片相結合的過程中有提高。資料講解與備課過程預設的完全一樣，自我覺得選題恰當。注重遞進難度，注重基礎學習方法歸納，調動了學生學習進取性，確實有「啟發性」的教學感受。

2、缺點和不足

師生互動嚴重不夠，沒有單獨提問任何人，也就不能將學生的真實思維暴露出來，感激評課教師在此處的指點。

板書過於簡潔，給自我一種空的感覺，重點沒有留在黑板上，強調的不夠。(另一原因，因「連接體，整體法，隔離法」均不是在教材上體現的，對自我收集理解的概念均無明確定義。另一原因擔心給學生一種再掌握「幾個概念」的負擔。)各環節過渡連接語沒有到達預期的效果，自覺連貫性，因果關系情景表達的不好。投影片應在多做幾張。講課過程中發現投影內有的應分開來放，突出一些資料會更好。

三、課後反思

利用信息技術，在備課過程中，收集資料、使用資料起到了不可代替的作用，在講課過程中也起到了很大的輔助作用，但投影效果不好，學生看不清等技術問題沒有解決。信息技術在課堂教學上需不需使用?如何用?輔助效果如何?評價還需探索。

高三一輪復習注重「三基」復習，本節課專題設計我認為成功， 高三物理 還應有多少題?其他復習課如何體現教材?大綱和考綱的精神?復習課中如何激發學生興趣?如何培養學生除做題外的更多本事呢?願與同仁研討、請教。

高中物理教學評價5

在新課程形勢下要求：一個稱職的高中物理教師，決不能「教書匠」式地「照本宣科」，要在教學中不斷反思，不斷學習，與時共進。新課程下物理的教學反思有助於我們在新課程改革環境中更加深入研究物理教學，也是教師應具備的一個重要素質，更是全面實施素質教育，促進學生全面發展的重要過程。教學反思對提高教師科研本事和教學質量的提高有著進取的作用。下頭談談我對教學反思的幾點看法:

一、對教學觀念的反思

新課改之前，教師的教育觀念往往是在被動條件下構成的，沒有教師的實踐反思，往往只是簡單的重復照抄，效果很不夢想。所以，教師十分有必要進行新課程理念學習，進取對自身的教學觀念進行反思，在深層次上促進教育觀念的更新與轉變，並用它來指導教學實踐。物理新課程標准不僅僅對物理知識的教學提出了具體的、貼合實際的要求，同時也對學習過程中學生本事和方法的培養、學生情感態度與價值觀的構成提出了具體、可操作性強的目標。「培養學生必備的物理素養」是高中物理課程的基本理念之一，所以我們的課堂教學必須更加貼合素質教育的要求，必須有利於學生的可持續發展，幫忙他們構成正確的物理觀。

二、對教學設計的反思

在物理教學過程中，有時會發覺實際教學效果與教師預期的效果有很大差異，課後認真想想，原因在於進行教學設計時忽視了對教學實踐的反思，也就難以到達預期的效果。所以，教師應進取反思教學設計與教學實踐是否適合，不斷思考教學目的、教學工具、教學方法等方面的問題，並進取改善，從而優化教學，有效地促進學生的學習。例如在高中物理教材中，「沖量」的學習，既抽象又難學，如何將這些抽象的資料轉化為學生通俗易懂的知識，這對物理教師提出了很高的要求。這就要求教師在進行教學設計時要做精心准備，精心設計實驗，經過實驗來突破難點，在具體的教學過程中讓學生邊動手邊動腦，經過學生的交流討論，將抽象的沖量資料轉化為具體的、有形的東西。這樣讓學生經過自我的實驗探究找出答案，既掌握了知識，同時又提高了實驗操作本事。事實證明，學生對這種教學模式很感興趣，並且能將抽象資料轉化為直觀、形象的東西，比一味灌輸的效果要好得多。

三、對教學過程的反思

在一堂課教學過程中，往往會出現深度與淺度相差懸殊，師生互動交流並非融洽，教法與學法相脫節的現象發生。經過對一堂課的課後反思，教師能夠根據課堂教學的疏漏和失誤，有的放矢地採取相應的補救 措施 。就能夠避免一些不必要的失誤，可對下一知識點的教學產生催化的作用。所以要根據課堂情景的變化，及時調整資料的詳略和時間的統籌。例如功的概念理解一向是初中力學的難點，但教材編排時將該資料放在了這一章的第一節，先認識功，再學習機械能，讓學生的學習有點無從下手的感覺，在借鑒了以往授課的經驗中，將機械能的學習置於本章的開始，先認識了能量，然後引出物體具有了機械能，我們就說物體做了功，使概念的出現有章可循。

四、對教學課後的反思

教學中，我們不僅僅要注重學生的課堂學習，還要經過課後學生作業獲取教學反饋的信息。我們常常會發現教師在課堂上講解的教學資料和習題，在考試時學生還是做不出，原因是多方面的，其中一個重要原因在於知識的獲得不是學生自我學會的，而是教師教會的，所以我們教會學生學習方法比教給學生知識本身更重要。課後反思不僅僅使教師能及時了解學生學習情景，更重要的是對教師自身總結、積累教學經驗具有極為重要的作用。

總之，在今後的教學中，作為一名新課程改革下的物理教師，應不斷轉變教學觀念，更新教學思想、改革教學模式，改善教學方法和教學手段，認真學習課新改理論，進取探討物理教學，並進行教學反思，撰寫教學心得，然後將所得經驗應用於具體的物理教學中，促使自我早日成長為一名新時期的研究型、復合型、學者型教師。

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C. 2020高中物理向心力教案

向心力的大小與物體的質量(m)、物體運動圓周半徑的長度(r)和角速度(ω)有著密切關系。接下來是我為大家整理的2020高中物理向心力教案，希望大家喜歡!

2020高中物理向心力教案一

教材分析

本節教材選自人民 教育 出版社全日制普通高中課程標准實驗教科書(物理2·必修)第五章《曲線運動》第六節《向心力》。

教材的內容方面來看，本章節主要講解了向心力的定義、定義式、方向及驗證向心力的表達式，變速圓周運動和一般曲線運動。前面幾節已經學習了曲線運動、圓周運動、向心加速度，這節講的是描述使物體做圓周運動的合外力，是對物體運動認識上的升華，為接下來萬有引力的的學習奠定了基礎。所以在整個教材體系中起了承上啟下的作用，並且這樣的安排由簡單到復雜，符合學生的認知規律。

從教材的地位和作用方面來看，本章節是運動學中的重要概念，也是高一年級物理課程中比較重要的概念之一，是對物體運動認識上的升華，它把運動學和動力學聯系在了一起，具有承上啟下的橋梁作用，也是學生知識系統中不可或缺的重要組成部分。

學情分析

【知識基礎方面】在學習本節課前學生已經學習了曲線運動、圓周運動、向心加速度，具備了探究向心力的基本知識和基本技能，這為本節課的探究性學習起到了鋪墊作用。

【思維基礎方面】高一的學生通過初中科學和第一學期的學習，具有了一定的物理思維 方法 和較強的計算能力，但接受能力尚欠缺，需要教師正確的引導和啟發。

【情感態度方面】在學生的生活 經驗 中，與向心力有關的現象有，但是有一些是錯誤的這就給學生理解向心力的概念帶來困難。

教學目標

【知識技能目標】

理解向心力的定義;

能說出向心力的定義、寫出向心力的定義式和單位

理解向心力的作用效果;

用圓錐擺粗略驗證向心力的表達式;

【過程方法目標】

通過對向心力，向心加速度，圓周運動，牛頓第二定律的理解與學習，相互聯系，體驗對物理概念的 學習方法

【情感態度與價值觀目標】

通過用概念前後聯系的方法得出加速度的概念，感悟到探索問題解決問題的興趣和學無止境的觀點;

通過向心力的教學引導學生從現實的生活經歷與體驗出發，激發學生的學習興趣;

通過一些有趣的實驗實驗，加深學生的印象，容易讓學生理解，引起學生興趣;

四、重點與難點

重點：向心力表達式驗證，向心力來源與作用效果。設定一定運動情景，來驗證向心力表達式。來源進行舉例說明，進行受力分析。(重點如何落實)

難點：向心力表達式的驗證。通過用圓錐擺粗濾驗證表達式，通過圓錐擺做勻速圓周運動解釋原理，分析其在運動角度和手裡角度的合外力，測量數據與測量器材，一步步得出表達式的正確。(難點咋么突破)

五、 教學方法 與手段

教學方法：演示法，講授法，討論法

教學手段：多媒體，口述

六、教學過程

引入

回顧本章內容，復習向心加速度，放一個有關視屏，向同學提問物體為甚麼做圓周運動?

新課教學(熟悉一下過渡)

一、做小球做圓周運動的實驗，多問題進行思考，得出向心力特點進行 總結

二、教授有關向心力的有關知識並進行一定補充。

三、用圓錐擺粗濾驗證向心力表達式

小結

向心力定義

表達式

方向

作用效果

教學任務

知識回顧

教師活動

列出知識的聯系曲線運動——勻速圓周運動--受到力--向心加速度，提問向心加速度定義、方向、表達式 學生活動

A.回答

定義：做勻速圓周運動的物體的加速度指向圓心。

方向：指向圓心

表達式：a=v2/r 設計意義

回顧舊知識，溫故而知新，為向心力表達式做准備

新課引入 【播放視頻】

利用課件視頻資源，在大屏幕上播放籠中摩托車的視頻，引導學生分析摩托車為什麼做勻速圓周運動?

【提問、引導】

1、摩托車做什麼運動?

為什麼做勻速圓周運動?

模擬小球在光滑桌面上做勻速圓周運動，提問：

1、小球為什麼做勻速圓周運動?

2、小球受到哪些力作用?

3、合外力是哪個力?這個力的方向有什麼特點?這個力起什麼作用?

4、一旦斷線與鬆手，結果如何?

【觀看視頻】

認真觀看視頻，觀察運動員的運動狀態

【積極回答、討論】

勻速圓周運動

受到力的作用

A學生回答：

受到力的作用。

重力，支持力，繩子的拉力。

繩子的拉力，方向指向圓心。使物體做勻速圓周運動。

2020高中物理向心力教案二

一、設計思路

以高中物理新課改的基本理念為指導，基於高一學生的實際和與向心力相關的學習任務，注重在教學中體現科學探究精神，使學生盡可能完整地經歷科學探究的過程。通過學生探究式的大膽的假設和猜想以及科學的分析，不僅僅獲取科學知識，同時能將物理理論應用生活實際之中。

鑒於教材根據牛頓第二定律直接推導出向心力的表達式的教學方法，本節課突破該教學方法，採用「引導探究」式教學法，該教學法以解決問題為中心，注重學生的獨立鑽研，著眼於 創新思維 的培養，充分發揮學生主動性。其主要程序是：

不僅重視知識的獲得，而且更重視學生獲得知識的過程及方法，更加突出了學生的主動學習。學生活動約占課時的一半，力求體現「以教師為主導，以學生為主體」的教學思想。

二、前期分析

1.學習任務

向心力是高中物理新課程必修2的內容，本節課是從動力學的角度研究勻速圓周運動的，這部分知識是本章的重點和難點，也是學好圓周運動的關鍵點，學好這部分知識，可以為後面的天體運動和帶電粒子在勻強磁場中的運動打好基礎。教材的編排思路很清晰，先是從身邊的事例出發，讓學生體驗到做圓周運動的物體需要有一個指向圓心的力，從而引出向心力的概念。由於上一節中，已經從一般性的結論入手，利用矢量運算，在普遍情況下得出勻速圓周運動的物體的加速度方向指向圓心的結論，進一步得到了向心加速度的大小。於是根據牛頓第二定律，就可以得到做勻速圓周運動的物體受到的合外力方向和大小，即向心力的大小和方向。

接著，教材為了讓學生對向心力有一個感性的認識，設計了「實驗」欄目——「用圓錐擺驗證向心力的表達式」。實際上，這個實驗除了要驗證向心力表達式以外，另外一個目的就是可以讓學生體驗到「向心力不是一個新的性質力，而是一個效果力」，也即讓學生初步學會分析向心力的來源。

本節中又討論了變速圓周運動和一般的曲線運動。這樣安排的目的是從生活實際出發，在更廣闊的背景下讓學生認識到什麼情況下物體將做勻速圓周運動，什麼情況下會做變速圓周運動，以及知道如何處理一般曲線運動的方法。

2.學習者

學生通過前一節《向心加速度》的學習，已經知道了向心加速度的方向指向圓心，它描述了物體速度方向變化的快慢。於是根據牛頓第二定律可知，這個加速度一定是由於它受到了指向圓心的力。因此將向心加速度的表達式代入牛頓第二定律即可得到向心力的表達式。

但由於錯誤的經驗或者說是思維定勢，學生往往認為向心力是一種新的力，因此「向心力不是一種新的力，而是根據作用效果命名的力」(即向心力的來源)對學生來說，將是個難點。

三、教學目標

1.知識與技能

(1)能結合實例分析，知道向心力是一種效果力以及方向;

(2)能夠用自己的語言歸納向心力公式的確切含義，並能用來進行簡單的計算;

(3)知道變速圓周運動中向心力是合外力的一個分力，能夠描述合外力的作用效果。

2.過程與方法

(1)通過對向心力概念的探究體驗，能夠用自己的語言說出其概念;

(2)在引導探究向心力的表達式的過程中，體會控制變數法在解決問題中的作用;

(3)經歷從勻速圓周運動到變速圓周運動再到一般曲線運動的研究過程，領會解決問題從特殊到一般的思維方法。

3.情感、態度與價值觀

實例、實驗緊密聯系生活，拉近與科學的距離，感受到科學就在身邊，發展自己對學習的積極性和學習興趣。

綜上(前期分析及教學目標)，可見本節課的重點和難點：

四、教學准備

1.教具與學具

飛機拐彎視頻、花樣滑冰轉圈視頻、地球繞太陽公轉動畫、輕繩牽引小球在光滑面上的實驗小裝置、自製的探究向心力與哪些因素有關的儀器、自製的橡皮泥紗布袋等。

2.教學策略

本課基於建構主義學習理論，具體以引導探究式教學模式為主，結合問題法、演示法、啟發法、歸納法、多媒體輔助法等教學方法。

五、教學過程設計

1.實驗或視頻激疑，導入新課——向心力

(1)引入：欣賞視頻：飛機拐彎、花樣滑冰轉圈、地球繞太陽公轉

通過以上視頻和動畫的觀看，讓學生體會並重溫什麼樣的運動是勻速圓周運動。更為重要的是，圓周運動的概念也比較自然地在學生頭腦中回憶起來。

(2)迷你小實驗1：向心力與圓周運動

取一根細繩，一端繫上一小球，另一端固定在一枚圖釘上。將圖釘定在

光滑的板上，如圖所示：

a.用手指沿小球與圖釘連線的垂直方向輕輕彈擊小球，當繩子未伸直前，小 球做 運動

b.用手指沿小球與圖釘連線的垂直方向加大力彈擊小球，當繩子伸直後，

小球做 運動

引導：學生分析、討論：

a：繩綳緊前，小球為什麼做勻速直線運動?

b：繩綳緊後，小球為何做勻速圓周運動?小球此時受到哪些力的作用?合外力是哪個力?這個力的方向有什麼特點?這個力起什麼作用?

過程：實驗模擬——受力分析——力與運動分析——結論

總結：向心力(效果力)

(1)概念：做勻速圓周運動的物體受到一個指向圓心的等效力的作用，這個力叫向心力。

(2)方向：向心力總是指向圓心，方向不斷變化。

(3)作用效果：不改變速度大小，只改變運動物體的速度方向。

對向心力實例分析：

a：讓學生討論汽車急轉彎時，乘客向心力的來源(結合感覺)。

b：分析轉盤上物體所做的圓周運動。(動畫)

c：手掄動細繩，使小物體做圓周運動。(如圖)

分析：向心力的來源(性質)

總結：

(1)向心力是根據效果命名的力，並不是一種新的性質力。

(2)向心力的來源：可以是重力、彈力、摩擦力等各種性質的力，也可以是幾個力的合力，還可以是某個力的分力。

物體做勻速圓周運動時，由合力提供向心力F向= F合。

(3)向心力不是物體真實受到的一個力，不能說物體受到向心力的作用 ，只能說某個力或某幾個力提供了向心力。

通過對以上視頻、動畫、迷你小實驗，在物體做圓周運動基礎上，引出本課主題——向心力。

2.親身體驗，感受向心力存在

迷你小實驗2：感受向心力與什麼因素有關

在一根結實的細繩的一端拴一個橡皮泥紗布袋或其他小物體，掄動細繩，使小物體做圓周運動(如圖)，依次改變轉動的角速度、半徑和小物體的質量，拉力如何變化。

體驗一下手拉細繩的力(使小球運動的向心力由物體受的拉力和重力的合力提供)，大小有什麼不同：

猜想：向心力可能與m、w、r有關。

向心力概念建立之後，不急於進行向心力大小及其計算公式的推導，而是進一步強化學生對於向心力存在的真實體驗。

2020高中物理向心力教案三

一、教材分析

「向心力」編排在曲線運動倒數第二節，這部份知識是本章的重點，學好這部份知識，可以為學習下一章萬有引力應用部份的內容做好必要的准備。

圓周運動是生活中一種典型的曲線運動，勻速圓周運動更是一種特殊運動，勻速圓周運動的運動規律在實際生活中有著廣泛的具體應用。而勻速圓周運動的向心力與向心加速度的關系其實又是牛頓第二定律的具體應用。因此，本節課採用理論與實際相結合的教學方式，既能使教學過程變得生動有趣又能有效激發學生學習物理的興趣。

教材在處理這部份知識時，改變原有教材的方法：新教材在前面一節已經利用矢量推導的方式得出向心加速度的公式，這節課利用牛頓第二定律由向心加速度的公式得出向心力公式，再通過實驗驗證做勻速圓周運動的物體受到的向心力公式，然後再簡單介紹向心力公式也適用於非勻速圓周運動。這樣的編排通過引導學生觀察生活發現問題，通過實驗探究規律，利用規律解決生活實際問題，讓學生充分參與模型的形成、概念的建立和規律的探究，這種教學方式非常有利於學生科學思維的形成，並可以有效地激發學生學習勻速圓周運動的學習動機。

二、學生分析

向心力的學習是在學生已經掌握了勻速圓周運動的向心加速度公式和牛頓運動的基礎之上進行的。

學生已經學習了牛頓運動定律，初步掌握了牛頓第二定律的數學表達式 ，並且學習了勻速圓周運動的向心加速度公式 ，所以，學生具有了理論推導勻速圓周運動的向心力公式的知識儲備和方法儲備。

勻速圓周運動是生活中一種典型的運動形式，在實際生活中有很多實際應用，在本節的學習過程中，學生通過觀察生活實例發現問題，初步認識圓周運動的向心力，通過理論探究，學生分組實驗驗證來探究規律，利用規律解決生活實際問題，通過這個過程，激發學生學習物理的熱情和興趣，培養科學的 思維方式 和良好的實驗動手能力。

在本節教學中，體驗性實驗與分組實驗相結合，理論與實際生活相結合，採用科學靈活的授課方式和方法，為學生思維的形成和能力的培養提供了有力保障。

三、教學目標設計

1.知識與技?

(1)知道什麼是向心力，理解它是一種效果力。

(2)理解向心力公式的確切含義，並能用來進行簡單的計算。

(3)知道變速圓周運動中向心力是合外力的一個分力，知道合外力的作用效果。

2.過程與方法

(1)通過對向心力概念的探究體驗，讓學生理解其概念。並掌握處理問題的一般方法：提出問題，分析問題，解決問題。

(2)在驗證向心力的表達式的過程中，體會控制變數法在解決問題中的作用。

(3)經歷從勻速圓周運動到變速圓周運動再到一般曲線運動的研究過程，讓學生領會解決問題從特殊到一般的思維方法。並學會用運動和力的觀點分析、解決問題。

3.情感態度與價值觀

(1)經歷從自己提出問題到自己解決問題的過程，培養學生的問題意識及思維能力。

(2)經歷從特殊到一般的研究過程，培養學生分析問題、解決問題的能力。

(3)實例、實驗緊密聯系生活，拉近科學與學生的距離，使學生感到科學就在身邊，調動學生學習的積極性，培養學生的學習興趣。

四、重點難點分析

1.教學重點

(1)理解向心力的概念和公式的建立。

(2)理解向心力的公式。

(3)理解向心力只改變速度的方向，不改變速度的大小。

2.教學難點

(1)向心力的來源。

(2)理解向心力只改變速度的方向，不改變速度的大小。

五、教學流程設計

1.展示情景，提出問題

通過簡單的實驗，創設情景，引出向心力的概念。

2. 科學猜想，思維發散

鼓勵學生大膽猜測，提出自己想要研究的問題，鼓勵學生共同解決自己提出的一部分問題。

3. 實驗驗證

(1)用圓錐擺粗略驗證向心力公式;

(2)用向心力演示儀驗證向心力表達式。

4.變速圓周運動和研究一般曲線運動的方法。

5.課堂小結。

六、教學過程設計

(一)情景設疑，引入新課

通過多媒體課件展示幾個圓周運動是實例，讓先生思考：這些做圓周運動的物體為什麼不會飛出去，而是老老實實地繞著一個中心點做圓周運動?

(物理就在我們的身邊。勻速圓周運動是生活中一種典型的運動。勻速圓周運動在實際生活中有很多實際應用，因此，通過引導學生觀察生活實例，可以有效地激發學生學習勻速圓周運動的學習動機，並為學生學習勻速圓周運動創設了良好學習情境。)

(二)感性認識，啟發思維

自己動手製作一個圓周運動(用手掄一個被繩系著的小球)

由學生得出結論：做圓周運動的物體受到了拉力的作用

讓學生分析這些力的指向有什麼特點，並進一步歸納得出向心力的概念。

(體會媒體演示的內容，思考老師的問題。領會向心力的概念)

(三)科學猜想，思維發散

引導學生提出問題(可預設問題)

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D. 高中物理曲線運動教案設計

物體運動軌跡是曲線的運動，稱為「曲線運動」。當物體所受的合外力和它速度方向不在同一直線上，物體就是在做曲線運動.接下來是我為大家整理的高中物理曲線運動教案設計，希望大家喜歡!

高中物理曲線運動教案設計一

學習目標 1、知道什麼是曲線運動，知道曲線運動中速度的方向。

2、理解曲線運動是一種變速運動。

3、理解物體做曲線運動的條件是所受合外力的方向與它的速度方向不在一條直線上。

學習重點 曲線運動中的速度方向和物體做曲線運動的條件。 學習難點 理解並掌握物體做曲線運動的條件。 學習 方法 實驗、講解、歸納、推理 集體備課 個人備課 第一學時 一、課題導入

至今為止，我們只研究了物體沿著一條直線的運動。實際上，在自然界和技術中，曲線運動隨處可見。水平拋出的物體，在落到地面的過程中沿曲線運動;地球繞太陽公轉，軌跡接近圓，也是曲線。拋出的物體，公轉中的地球，他們的運動都是曲線運動。那麼從這一節課開始，我們就要開始研究曲線運動到底具有哪些規律。

目標引領

1、知道什麼是曲線運動，知道曲線運動中速度的方向。

2、理解曲線運動是一種變速運動。

3、理解物體做曲線運動的條件是所受合外力的方向與它的速度方向不在一條直線上。

三、獨立自學

學生自學課本第五章第一節的內容。

引導探究

一、曲線運動的位移：

1.坐標系的選擇：研究物體在同一平面內做曲線運動時，應該選擇 坐標系?

2.位移描述：物體運動到某點時，其位移可盡量用它在 方向的分矢量來表示，而分矢量可用該點的 表示。

二、曲線運動的速度

1.速度的方向：質點在某一點的速度沿曲線在這一點的 方向。

2.運動性質：做曲線運動的質點的速度 發生變化，即速度時刻發生變化，因此曲線運動一定是 運動。

3速度的描述：可以用互相垂直的兩個方向的分矢量叫做分速度，其中vx= vy= 。

三、運動描述的實例：

1.蠟塊的位置：蠟塊沿玻璃管勻速上升的速度為vy，玻璃管向右勻速運動的速度設為vy，從蠟塊開始運動的時刻計時，於是，在時刻t，蠟塊的位置P可用它的x、y兩個坐標表示x= y= 。

2.蠟塊的速度：速度的大小v= ，速度的方向滿足tan=

。

3.蠟塊運動的軌跡：y= ，是一條 。

四、做曲線運動的條件：

1、從動力學看：當物體所受合理的方向與它的速度方向 時，物體做曲線運動。

2、從運動學角度看：物體的加速度方向與它的速度方向 時，物體做曲線運動。

五、目標升華

一、對曲線運動的理解

1、曲線運動的速度;

2、曲線運動的性質;

3、五種類型的運動。

高中物理曲線運動教案設計二

一、設計思想

就《曲線運動》的知識點而言，實際上只有兩個，一是曲線運動的速度方向，二是曲線運動的條件。如果說，教師通過簡單的圖片展示、理論推導後，就將以上兩結論直接告知學生，相信學生也是比較容易接受的，剩下的時間就可以通過習題加以鞏固。但如此，未免有過於注重物理學科知識，而忽略了物理學科思維、物理學科方法等核心素養的嫌疑。因此，解決該問題的關鍵在於施教的理念和方法上。

本節課，教師通過大量的演示實驗，並在問題的引導下，讓學生通過觀察實驗現象，自主獲取實驗結論，進而又通過實驗直接驗證學生所得出的結論，完全遵循伽利略科學實驗的探究方法，即發現問題──猜想──探究──驗證──結論──交流，實際上也是學校提出的問題鏈·導學模式的具體化應用，發現問題——解決問題——感悟問題。在問題發現的環節上，通過開放性的實驗，引導學生思考，發散學生思維;在問題解決的過程中，通過小組合作探究，交流討論，體會知識獲取的樂趣;在問題感悟時，學生自主小結，並將已學知識運用到指導實踐生活當中來，體會STS的意義，提高科學素養。

二、教材分析

教學要求：知道曲線運動的概念，知道曲線運動中速度的方向且理解曲線運動是一種變速運動，知道物體做曲線運動的條件，並掌握速度和合外力方向與曲線彎曲情況之間的關系。

本課是整章教學的基礎，但不是重點內容，通過實驗和討論，讓學生體會到曲線運動的物體的速度是時刻改變的，曲線運動是變速運動，速度的方向是曲線的切線方向。本節課知識內容主要有兩點：1、曲線運動的速度方向如何;2、物體做曲線運動的條件。

三、學情分析

《必修1》，學生已經初步掌握幾種運動，但都局限於直線運動，而曲線運動是最為常見的運動。其實在初中，學生已經學過什麼是直線運動，什麼是曲線運動，也知道曲線運動是常見的運動，但是不知道曲線運動的特點和原因。雖然學生在《必修1》學過速度的矢量性，但是在實際學習中常常忽略了速度的方向，也就是說學生對「曲線運動是變速運動」的掌握有困難。此外，在獲取「曲線運動的速度方向為切線方向」和「合外力與速度不共線，物體做曲線運動」的結論時，雖較為簡單，但實驗驗證過程卻不容易。學生分組實驗時，容易滾跑小鋼珠，要求學生小心配合。幾何作圖可能難以下手，教師可以適當提示。學生主要的學習行為是觀察、回答、實驗。

四、教學目標

1、知識與技能：

(1)知道曲線運動的速度方向並認識曲線運動是一種變速運動

(2)理解物體做曲線運動的條件並掌握軌跡彎曲方向與受力方向的位置關系

(3)會將曲線運動的相關知識應用到生產生活實踐中去

2、過程與方法

(1)經歷發現問題──猜想──探究──驗證──結論──交流的探究過程

(2)經歷並體會研究問題要先從特殊到一般，由定性到定量的過程

(3)嘗試用數學幾何原理在物理研究中應用

3、情感態度與價值觀

(1)主動細心觀察，注意關注身邊的科學，積極參與學習活動

(2)感受到科學研究問題源於生活實踐，獲得的結論服務於生活實踐，體會學以致用的感受

五、重點難點

重點：讓學生體驗獲得「曲線運動的速度方向是切線方向」的實驗過程

難點：如何讓學生獲得物體做曲線運動的條件

六、教學策略與手段

在教學活動上：體現學生的主體性，體現教師的指導性和服務性

在 教學方法 上：以問題為抓手，做到問問相連，環環相扣，從問題的發現，到問題的解決，最後到問題的感悟，形成問題鏈導學;以小組合作形式為依託，小組討論，合作研究，共同進步

在教學程序上：基本上按照加涅信息加工模型。引起注意──告知學生學習目標──刺激回憶先決性的學習──呈現刺激材料──提供學習幫助──引出作業──提供作業──提供反饋──評價作業──促進保持和遷移，通過問題鏈把教、學、練、評有機整合

在學習過程上：突出學生發現問題──猜想──探究──驗證──結論──應用

在認知過程上：突出人類的學習規律和認知規律，即由特殊到一般，由簡單到復雜

在教學理念上：突出科學的研究源於生活實踐，服務於生活實踐，認識到「下結論必須要有科學依據」

七、課前准備

學生無需預習課本，否則像已知謎底的猜謎活動那樣，那些探究的活動和問答沒有意義。

要做好教學用具准備工作，具體教學器材有：遙控飛機模型;飛鏢及飛鏢靶;過山車軌道模型;砂輪;薄膜手套、小鋼珠、紅色印泥、白紙，弧形護欄(塑料+鐵皮)，斜面，條形磁鐵，調試多媒體設備。

八、教學過程

曲線運動

師：同學們，上午好!從今天開始，我們進入《必修2》的學習。大家請看這幾種運動：一是小球沿著過山車軌道模型的運動;二是直升機模型機翼及機身的運動。(投影停留在第1頁：標題)

【問題提出環節】

問題一：請同學們觀察，這些運動，有什麼共同點?

生：物體都在做曲線運動

師：從軌跡上來看，這些運動和我們之前學習的直線運動有很大的不同，並且曲線運動在實際生活中無處不在(播放投影第2頁：曲線運動圖片)，因此我們有必要對這種運動進行一番研究。我們把軌跡是曲線的運動，稱之為曲線運動。(播放投影第3頁：曲線運動的定義)

問題二：那麼同學們覺得，曲線運動的哪些方面值得我們研究?(開放性問題)

生：物體的位移、速度、加速度、軌跡，物體為什麼做曲線運動等

師：很好。(教師對學生提出的問題，逐一板書，並最後進行逐一評價)同學們剛才提到的這些方面確實都值得研究，我們不妨先從最基礎的開始，本節課我們要解決的主要問題有兩個：一是曲線運動的速度方向如何，二是物體做曲線運動的條件。其他的，我們會在稍後的幾節課中慢慢學習。(播放投影第3頁：本節課的學習內容)

問題三：那大家覺得曲線運動的速度具有什麼特點呢?帶著這樣的問題，我們再來看幾個實驗：一是水滴從旋轉的羽傘上飛出;二是切割機切割鋼鐵產生的火花。(請同學們思考一下，教師適當提示學生)(播放投影第4頁：雨傘+砂輪)

師：大家觀察到的雨滴是如何運動的? 飛濺出來的火花是怎樣運動的?

生：雨滴從雨傘的邊沿飛出來，火花從砂輪邊沿飛濺出來

師：說明了什麼?

生：都是從切線方向出來的。沿著圓周的切線方向，沿著軌跡的切線方向;做曲線運動的物體的速度方向為軌跡的切線方向

師：很好，說明大家觀察還是很仔細的。剛才的幾個運動有個共同點，就是物體都在做圓周運動，有特殊的嫌疑，是不是一般的曲線運動其速度方向也是沿切線方向的呢?為此，我們就通過實驗來進一步驗證這個觀點。(播放投影第5頁：探究活動(1))(回到導學案：活動探究(1))

【問題解決環節】

探究活動(1)：曲線運動的速度方向

高中物理曲線運動教案設計三

教學准備

1. 教學目標

知識與技能

1.知道曲線運動中速度的方向，理解曲線運動是一種變速運動.

2.知道物體做曲線運動的條件.

3.學會用作圖法和直角三角形知識解決有關位移和速度的合成、分解問題.

過程與方法

1.學會分析日常生活中的曲線運動.

2.結合牛頓第二定律解釋物體做曲線運動的條件.

3.通過紅蠟塊運動的實驗，觀察並分析在平面直角坐標系中研究物體的運動情況.

情感、態度與價值觀

曲線運動是物體運動的普遍形式，注意觀察身邊不同物體的運動狀態，思考產生不同運動的原因，體驗分析實際問題的樂趣.

2. 教學重點/難點

多媒體、板書

3. 教學用具

4. 標簽

教學過程

一、曲線運動的位移

探究交流：圖中做飛行表演的飛機正在螺旋上升，為了描述飛機的位移，選擇平面直角坐標系可以嗎?如果不可以，應該選擇什麼樣的坐標系?

【提示】飛機不是在一個平面內運動，所以在平面直角坐標系中無法描述它的位移.描述飛機的位移需建立三維坐標系.

1.基本知識

(1)曲線運動

質點運動的軌跡是曲線的運動.

(2)建立坐標系

研究在同一平面內做曲線運動的物體的位移時，應選擇平面直角坐標系.

(3)描述

對於做曲線運動的物體，其位移應盡量用坐標軸方向的分矢量來表示.

2.思考判斷

(1)人造衛星圍繞地球的運動是曲線運動.(√)

(2)研究風箏的運動時，可以選擇平面直角坐標系.(×)

(3)當物體運動到某點時，位移的分矢量可用該點的坐標來表示.(√)

二、曲線運動的速度

探究交流

在砂輪上磨刀具時，刀具與砂輪接觸處的火星沿什麼方向飛出?轉動雨傘時，雨傘上的水滴沿什麼方向飛出?由以上兩種現象你能得出什麼結論?

【提示】火星將沿砂輪與刀具接觸處的切線方向飛出，雨滴將沿傘邊上各點所在圓周的切線方向飛出.由這兩種現象可以看出，物體做曲線運動時，在某點時的速度方向應沿該點所在軌跡的切線方向.

1.基本知識

(1)速度的方向

質點在某一點的速度，沿曲線在這一點的切線方向.

(2)運動性質

做曲線運動的質點的速度的方向時刻發生變化，即速度時刻發生變化，因此曲線運動一定是變速運動.

(3)描述

用速度在相互垂直的兩個方向的分矢量表示，這兩個分矢量叫做分速度.

2.思考判斷

(1)噴泉中斜射出的水流，其速度方向沿切線方向.(√)

(2)曲線運動的速度可以不變.(×)

(3)分速度是標量.(×)

3.曲線運動的速度特點

曲線運動速度的特點：一是速度時刻改變;二是速度方向總是沿切線方向.

(1)曲線運動中質點在某一時刻(或某一位置)的速度方向，就是質點從該時刻(或該點)脫離曲線後自由運動的方向，也就是曲線上這一點的切線方向.

(2)速度是一個矢量，既有大小，又有方向，假如在運動過程中只有速度大小的變化，而物體的速度方向不變，則物體只能做直線運動.因此，若物體做曲線運動，表明物體的速度方向發生了變化.

三.運動描述的實例

探究交流：在蠟塊運動的描述中，如果只讓玻璃管向右移動的速度變大，蠟塊的速度如何變?

1.基本知識

(1)蠟塊的位置(如圖5 1 2所示)

蠟塊沿玻璃管勻速上升的速度設為vy，玻璃管向右移動的速度設為vx.從蠟塊開始運動的時刻計時，於是在時刻t，蠟塊的位置P可以用它的x、y兩個坐標表示，x=vxt，y=vyt.

(2)蠟塊的速度

四、物體做曲線運動的條件

1.基本知識

(1)當物體所受合力的方向跟它的速度方向不在同一直線上時，物體做曲線運動.

(2)當物體加速度的方向與速度方向不在同一直線上時，物體做曲線運動.

2.思考判斷

(1)物體做曲線運動時，合力一定是變力.(×)

(2)物體做曲線運動時，合力一定不為零.(√)

(3)物體做曲線運動時，加速度一定不為零.(√)

探究交流

你能 總結 出物體做直線運動的條件嗎?

五、運動性質和軌跡的判斷

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E. 高二物理教學計劃範文五篇

自從牛頓奠定了理論物理學的基礎以來，物理學的公理基礎的最偉大變革，是由法拉第、麥克斯韋在電磁現象方面的工作所引起的。下面給大家帶來一些關於2020 高二物理 教學計劃 範文 ，希望對大家有所幫助。

2020高二物理教學計劃範文1

本學期新課程正式啟動，本著創新與繼承有機結合，積極探索，穩妥推進的原則，根據新課程教學改革要求，物理學科的特點和我校的實際情況，物理組學年高一新課程實施計劃如下：

一、積極開展物理課堂探究教學模式的應用實踐

改變單一的課程教學方式，採用多樣化的教學方式，促進學生自主學習，讓學生積極參與，樂於探究，勇於實驗，勤於思考;是物理新課程基本理念之一。因此，實現教學方式的轉變——將傳統的講授式為主的教學方式轉變為講授式教學與探究式教學有機結合的教學方式，是我們課堂教學努力的方向。

在合適的物理課堂教學上實施探究式教學;同時在教學實踐中完善各種教學模式。具 體操 作如下：

1、利用周四教研活動時間，開設物理課堂探究式教學模式和實施策略研討。

2、集體備課：確定有利於開展探究式教學的內容，集體探討教學過程，撰寫教學設計，搜集教學資源，准備實驗。

3、教學實施和評議。為了做好模式實施的反饋工作，同一備課組老師相互聽課，了解教學效果，及時發現課堂教學過程中存在的問題，以便加以改進。

二、及時推進學科資料系統化建設

對學科資料(包括教學設計，課件，試卷和習題)的深入研究，可以使教師更快地熟悉教學內容，有利於教師的專業成長。為了強力地推動教師對新課程的研究，我們決定與新課教學同步進行物理學科資料系統化建設。具體如下：

1、編撰《物理新課程同步練習》一套，供教學過程中使用，並在使用中加以修改完善。

2、編撰完整的檢測試題(包括單元檢測，期中試題和期末試題)一套。

3、初步完成每節課的Powerpoint課件。

4、收集教學情況反饋信息，及時修改教學設計，並將利用假期完成對部分典型課的教學

三、如何讓高一新同學適應高中學習

對於絕大多數同學來講，到了高中以後，因為對自己的對手比初中的強大和優秀了，會要對自己產生促進的作用。當學生信心不足的時候，要 教育 學生學會縱向的對比。幫助學生訂立目標，經過半個學期達到什麼水平，期末達到什麼水平，讓學生發現自己其實是進步的。當學生橫向比較時候，會發現別人可能進步更快。這時，就要教育學生找到這樣的一種感覺：我永遠自信，永遠不鬆懈。

在我們中學生當中我覺得有一種常見的通病，就是自我的期望值過高。而對自己的評價又往往過低。也就是說，有些學生志向是很高的，心氣也很大，說起自己的條件就覺得自己不行。這種過高或過低的反差就會產生消極的意識。這種反差的形成主要是橫向和別人比較形成的我覺得我給學生講的時候，每一個學生一定要做到自己和自己比，自己的現在和過去來比，自己的今天和昨天去比。只要是有一點的進步就是成功。尤其到了重點高中，只要你有一點點進步就感覺有成功的感覺，積少成多，慢慢會感覺到自己的進步還是挺快的。這樣去想就會產生一些新奇，自信心就有了。無論是學習還是日常的生活，就會有意義得多，就會進步得多。

第二個適應就是到了高中以後適應新的學習要求。到了高中以後有些學生很快發現課堂上有時竟然有聽不懂的。在初中沒有這個問題，老師講什麼，甚至沒有講的都特別清楚。回答問題的時候也感覺把握性低了。課下作業的完成也不象過去那麼輕鬆了。高中的知識不論廣度還是深度比初中是增加了不少，老師的 教學 方法 比初中也有些不同了。高中的老師和初中的老師因為對知識的變化，對學生掌握知識的方法和能力也在變化。初中的老師反反復復地講，到了高中以後老師講一下例題給了答案就不再講了。教學方法可能和初中不同了，在 學習方法 上就要調整，注意預習，知識的擴充，規律的 總結 ，學會與人交往和合作學習。善於發現別人的長處，取長補短。在學習上尤其是學習方法上一定要發現別人的長處，多參與討論。

2020高二物理教學計劃範文2

一、精講精練

為了達成目標和計劃，首先就是要提高上課和作業的效率。作為教師首先就要講清楚，這樣的目的是為了讓學生理解、聽懂，學生只有會自己解題才能說明已經聽懂了，所以要對題目編排、講解優化組合，而最終目的就是要培養能力。

1、.精講：首先，概念的引入和講解務必要清。為此應該對重點的內容反復強調，對重要概念的引入和理解應用要多舉例，結合情景進行教學。這也是課改的要求。教學時應注意：①明確概念引入的必要性和事實依據。②只有明確、掌握概念的定義，才可能明確掌握被定義的概念。③了解概念的種類(矢量、標量、狀態量、過程量、特性量、屬性量，某種物理量的變化率等等)，以便用比較法教學。若這種概念屬首次學習，就必須著重使學生明確抽象概括的方法。④理解概念的定義、意義和跟有關概念的聯系與區別。⑤定義的語言表達形式可以不同，但數學表達式應該相同。⑥注意從定義式導出被定義的物理量的單位。其次，把握好進度，且勿圖快。尤其在難點的教學中，要把握好進度，不隨意增加難度。

2.精練：本學期的習題肯定不少，如何以的效率獲得的效果是值得探討的課題。尤其體現在習題的練習和講解中。作業和課堂練習題都打算在歸類的基礎上分層，做到有縱有橫。回家作業保證每一次都能讓學生認真仔細的完成，決不盲目圖多。

二、及時的反饋

本學期要在課上和課後都有一個較完整的反饋機制。比如上課即時進行反饋性的練習。作業有問題的學生要與之交流，從中了解問題所在，以便及時改進。對於學習有困難的學生要經常溝通。

三、對於學習最困難學生的具體 措施

一定要讓這些學生都把該弄懂的基礎知識弄懂，一發現問題立即幫助他們解決。對他們正確引導，消除心理防礙，適當放慢速度，使他們對概念的理解和掌握隨著認識能力的提高螺旋式上升。

四、師生關系：

良好的師生關系可以幫助我上好每一堂課;維持學生積極的 學習態度 ;使學生保持對物理學科的學習興趣。但是余要吸取過去一年的教訓，與學生搞好關系決不是與一部分學生親密無間，而是要去關心每一個學生特別是學習有困難的學生。

五、課堂教學改革與創新，信息技術的應用與整合

1.課堂教學改革與創新「學生主動式互動教學」，教學的過程不再是教師講授，學生聽講的單一過程，而是學生主動獲得學習經歷的過程，教師以一個交流者(甚至不是指導者)的身份出現在課堂上。教師以話題的形式引入教學內容，與學生一起討論，讓學生主動發現問題，總結出結論。甚至可以像說相聲一樣，與一名或多名學生在講台前探討，也可以讓學生自己來講。但是問題是如何指導學生的考慮從正確地思路出發，不然時間有限，會浪費掉大量的時間。

2.與信息技術的應用與整合

信息技術是工具，是平台。我覺得在物理教學中信息技術是很重要的。可以提供足夠的教學資料，給我們提供了一條很好的信息獲得途徑。多媒體又是課堂教學的先進手段，通過視聽，可以把很多生活中的物理現象即時的反映出來，一些重要的板書、表格和圖片、例題很方便的就可以在教室裡面展示。通過多媒體課件又可以把實驗演示的活靈活現，物理模型也可以通過課件分析的透徹有餘。但是多媒體設備我認為不是用來投影簡單的上課講稿的。所以我上課用多媒體設備主要是用來展示多媒體課件和媒體資料。

新的開始，新的面貌，期待新的成績。

2020高二物理教學計劃範文3

一、學生情況分析

剛接觸這些新生，並沒有深入地了解，雖然大家都說這屆高一年學生的基礎相對於高二年來說比較差，但是目前從整體上課的情況來看，學生普遍聽得懂，學生學習的積極性也很高，課堂氣氛活躍，遇到不懂的就會問，作業也按時有效完成。這比想像中要好得多，至少他們肯學。特別是八班和十班，做作業總是很認真負責的，但是九班就會比較馬虎一點，我會在他們還沒有形成習慣之前及時加以糾正。但每個班總存在幾個比較調皮的，上課不認真聽講的、開小差，趴在桌上的，特別是晚上喜歡講話……我覺得這樣會影響其他同學的積極性，因此我正朝著改掉他們的壞習慣方向努力，把他們的注意力轉移到學習中來，比如布置一些比較具體的學習任務讓他們完成。我相信經過糾正，他們學習的熱情會更加高漲!

二、教材與教輔分析

本學期 高一物理 的教學任務是完成魯科版必修1的教材，這本書主要的教學內容是研究運動、力以及力與運動間的關系，共五大章(運動的描述、勻變速直線運動的研究、相互作用、力與平衡、力與運動)。

必修1這本書是新教材，突出了新課程的四個特點:注重基礎性、體現現代性、反映選擇性、強調可操作性

1、強調從生活走進物理，從物理走向社會，注重保護探索興趣，學習慾望;

2、強調知識的構建過程，注重培養物理實驗、科學探究能力;

3、強調基礎知識的學習，注重物理學核心概念的建立。

必修1是整個高中物理的基礎，有很多重難點都是高考、會考中的重難點，比如勻變速直線運動、摩擦力、力的平衡、牛頓三大運動定律等可以說是整個高中物理的重中之重。而質點、位移、加速度等概念又是同學們進入高中新接觸到的，理解起來又比較費勁，但是這些概念是學習運動學部分的關鍵，因此務必要引起學生重視。

三、本學期應達到的教學目標

本學期的主要任務是帶領學生在高一打下良好基礎，為進一步學好高二和高考作好輔墊。學生能夠在活躍的教學氣氛下，積極主動地學習，能夠掌握好基礎知識和把握好重點。並在學好基礎之上，有意識讓學生接觸到往年的高考題，拓展他們的思維，提高學生的解題能力。並在平時注重養成學生良好的解題習慣，規范解題的格式和步驟。堅持小測並保證質量，加強學生對知識點的記憶和鞏固。為此，具體要求如下:單元考、期中、期末考試中力爭平均分、及格率、優秀率相對別的平行班級穩步提高。

四、改進教學的措施及教學中應注意的問題

1、因材施教，精講精練，及時鞏固，改進不足，爭取每位學生都有所突破。

2、加強實驗課的教學和探索，特別是分組實驗，要保證學生都能獨立地完成，培養學生的動手實驗能力和用實驗解決物理問題的能力，努力滲透物理研究問題方法的培養。

3、重視課外活動，進行物理課外興趣小組活動的指導，進行研究性學習，給學生以充分的課外研究探索的舞台，使學生的課外物理活動豐富多彩，真正成為培養興趣、發展能力的陣地。

4、在教學中可以理論聯系生活，讓學生體驗到學習物理的有用，從而激發他們的學習熱情。

五、教學研究的計劃

1、加強校本課程的研究，開發本校的校本課程，課題研究，提高本人的教科研水平。

2、每上完一節課後進行教案的整理以及進行教學 反思 ，重新備課，同時對一些典型的習題、例子、素材加以搜集和整理，為本校有自己的完整的物理資料做出應該做的工作。

3、堅持每周與備課組成員進行一到兩次的集體備課，針對教學中的重難點進行探討，尋找更好的教學模式。

4、堅持每周聽一節同行的課，課後及時與上課老師探討交流，研究教學中的長處與不足，互 相學 習，取長補短，努力提高自身的教學水平。

5、在本學期開好一節公開課，通過在評課中得到有 經驗 的老教師的教導，並在教學中不斷得以改進突破。

在教學中重視積累，爭取撰寫一篇有價值的教學論文。

六、繼續教育的計劃

充分利用網路資源，利用遠程教育平台多聽講座，多學習現代教育理念和現代教育技術在物理課堂教學中的應用。深入鑽研高中新課程理念，以先進理念推進高中新課程實施，努力提高自己的專業素質和教學水平。

2020高二物理教學計劃範文4

一、本學期高二物理學科組的主要任務是：

1、繼續加強學科組的建設，學科組長以高度的工作責任心，以身作則，肯吃苦、肯學習、肯鑽研，樂於奉獻，團結帶領組內教師為同一目標而同心協力，勤奮工作。緊緊圍繞學校教務處「提高課堂教學質量」這一重點恨抓課堂教學監督。

2、加強學科組活動，嚴格按照教務處關於集體備課的要求，做到定時間、定地點、定中心發言人，提高備課效率。增進各成員之間的互相學習和交流，認真開展「聽課、說課、評課及案例研究」工作，本學期組內成員每人開一次公開課。「說課、聽課和評課」活動學科組成員必須參加，上課教師要在課前准備好規范的說課稿，課後及時寫出自我反思。同一學科組內，每人至少聽課10節以上;加強科組內老師之間的學習。

3、扎扎實實做好教學工作。認真組織學習領會教學大綱，明確本學期的教學工作要求，很好地完成本學期教學任務。組織好備課組老師的集體備課工作，注意做好每節課的課後反思。做到理論聯系實際。做好分層教學，不同的層次教學應有不同的的深度和廣度，有效地提高教育教學質量。不斷改進教學方法，控制好教學進度。又要面向高考，更好地注意教學難度的循序漸進，知識逐步擴展加深，逐步提高學生的能力。加強課堂管理，每節課都能顧及聽課的所有學生，耐心細致，充分展現物理學的生動有趣，提高學生聽課的興趣。做好尖子生的提高，差生的輔導，認真按實際情況，做到抓兩頭、促中間，達到全面提高。特別是培優、補差工作要真抓實干。

4、要著力加強教學過程管理，加強質量監督，課堂教學達到精講巧練，確保教學質量繼續穩步提高。嚴格控製作業布置的情況，在量和

質上有所體現。對所有學生的作業，做到全批全改，以便全面掌握學生的情況。注意解題規范訓練。

5、搞好每周一次周末作業

二、本學期高二物理教學重點：

1、靜電場

2、恆定電流

3、電學實驗

4、磁場

2020高二物理教學計劃範文5

新的課程標准要以學生為主體，強化學生主體能力的培養，提高其物理綜合素質。我所任教的是高二(6)、(7)班，其中(6)班是文科重點班。高二是學生專業知識和專業技能提高的關鍵一年，是高中物理新課教學的最後一年，學生的學習質量直接影響到高二基礎會考階段的復習和最後沖刺會考的效果，因此，我將更全面、更穩實地開展教學工作。

一、指導思想

以毛澤東思想為指導，堅持科學發展觀，努力探索和實踐以新課程改革為主要內容的教育改革，轉變教育觀念，更新教育理論，強化專業學習和業務操作訓練。使自已更快更好地適應新課程對教師提出的新要求，提高高中物理學科教育教學質量，為我校提升學校知名度和構建和諧的新保亭中學而作出自已的努力。

二、學科課程實施

(一)學科教材

本學期使用人民教育出版社高中物理選修1—1的教材

(二)課時安排

嚴格按照新課模塊教學對課時的要求，確保每一模塊新課教學有36課時。另外安排復習、練習和月考10個課時。期中和期末考試時間由學校統一安排進行。

(三)教學目標要求

1、知識與技能

(1)靜電學和穩恆電流的學習。

(2)電磁波的學習

2、過程與方法

(1)會運用電磁學的公式計算電學的有關問題。會利用電學的知識解決簡單電學問題。

(2)在理論學習過程中，了解物理的研究方法特別是物理學的實驗，要了解實驗原理、器材選用及器材結構，了解實驗操作規程及實驗操作步驟。

(3)通過有關概念、規律的學習，讓學生感受和了解物理學的思想、方法，提高學生的科學素養。

3、情感、態度與價值觀

通過物理學科的學習，向學生進行科學思想，民族精神等教育，了解物理學在生活中的應用，讓學生了解當代、現代我國高科技的發展，進行愛國主義教育。

三、具體措施

1、認真備課，精心組織課堂教學。認真備課是上好一節課的前題，是確保45分鍾教學質量必不可少的重要環節。

2、精選練習，加強課後訓練。在不增加課業時間的情況下，精選訓練題目是提高學習效率，加強鞏固的有效方法。

3、加強學生的學習測評。學習測評是教師及時了解和掌握學生學習情況的有效手段和途徑，更是教師及時調整自已教學操作的依據。

4、做好學生學習和成長的記錄，認真細致地做好學生的成長階段性的評價，及時向學生及其家長匯報。

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F. 高中物理教師如何進行教學反思

新課改背景下，高中物理教師進行教學反思可從理論和專業基礎、教學基本策略等方面進行。
第一，對理論和專業基礎方面的反思。
物理老師要進行教學反思，固然依賴於自身在教學實踐中不斷積累起來的經驗，但是僅僅停留在對經驗的認識上是遠遠不夠的，因為教學是一種復雜的社會活動，對教學行為的反思需要以一定的教學理論和專業學識為基礎。
1．轉變物理教學理念。新的教學理念認為，課程是教師、學生、教材、環境四個因素的整合。教學是一種對話、一種溝通、一種合作共建，而這樣的教學所蘊涵的課堂文化，有著鮮明的和諧、民主、平等的特色。那麼，在教學中如何體現新的教學理念呢？在教與學的交互活動中，要不斷培養學生自主學習、探究學習和合作學習的習慣，提高他們獨立思考、創新思維的能力。
第二，對教學基本策略方面的反思。
在一定的教學理論和學科專業知識基礎上，新課改背景下物理教師應該主要以課堂為中心進行教學反思。
1.物理課案例研究。案例研究就是把教學過程中發生的這樣或那樣的事件用案例的形式表現出來，並對此進行分析、探討。案例研究的素材主要來自三個方面：一是研究自己的課堂，並從自己大量的教學實踐中積累一定的案例；二是觀察別人的課堂，從中捕捉案例；三是平時注意搜集書面材料中的案例。
2．物理課的聽課活動。聽課作為一種教育研究方式，是一個涉及課堂全方位的、內涵較豐富的活動。特別是同事互相聽課，不含有考核或權威指導成分，自由度較大，通過相互觀察、切磋和批判性對話，有助於提高教學水平。
聽課者對課堂中的教師和學生進行細致的觀察，留下詳細、具體的聽課記錄，並進行評課，課後再與授課教師及時進行交流、分析，進而推動教學策略的改進，這在無形中會促進物理教師教學反思能力的提升。
3．課後小結與反思筆記。課後小結與反思筆記，就是把教學過程中的一些感觸、思考或困惑及時記錄下來，以便重新審視自己的教學行為。新課改背景下，就物理學科來說，其實平常物理教學中需要教師課後小結、反思的地方太多了。
第三，對高三物理復習課教學方面的反思。
物理復習課的教學目標是為了鞏固和加深所學知識，使知識系統化，並且使學生掌握復習內容的知識結構，同時培養學生的概括能力、運用知識的能力和終身學習的能力。復習教學中要體現以人為本的理念，實施探究教學，引導學生自主學習，實現教學三維目標和學生健全人格的培養。改變舊的教學觀念，提高復習課堂的教學效率。
總之，雖然新課改背景下關於物理教師教學反思的研究，許多的問題都還需要我們進一步深入探索，但物理教學反思對促進物理教師的成長其作用是顯而易見的，它是物理教師實現自我發展的有效途徑，也是提高物理教學質量的新的嘗試，更有助於物理教師成長為研究型、復合型教師。
（作者單位：洛陽市伊濱區第六高中）

G. 高中物理教學核心素養培養方法及策略論文

高中物理教學核心素養培養方法及策略論文

在社會的各個領域，大家都有寫論文的經歷，對論文很是熟悉吧，通過論文寫作可以提高我們綜合運用所學知識的能力。一篇什麼樣的論文才能稱為優秀論文呢？下面是我整理的高中物理教學核心素養培養方法及策略論文，僅供參考，大家一起來看看吧。

摘要： 在新課改背景下，教師要對學生進行學科核心素養的培養。所謂核心素養，是指學生應當具備的、能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，是關於學生知識、技能、情感、態度、價值觀等多方面的綜合素質。教師只有通過具體的學科實踐，才能夠促進學生核心素養的提升。高中物理學科的核心素養就是指學生在接受物理教育的過程中，必須積極運用物理知識、物理技能建立起適應個人發展和社會需要的關鍵品格和能力。在培育學生物理學科核心素養時，教師最重要的就是轉變思想觀念，深入了解物理核心素養的本質，並且將其作為重要的教學指導，從而探究高效的教學方法。

關鍵詞： 高中物理；核心素養；培養方法及策略；

物理學科核心素養是學生在接受物理教育過程中逐步形成的適應個人終身發展和社會發展需要的.必備品格和關鍵能力。它是學生通過物理學習而內化的帶有物理學科特性的品質，是學生在物理學習過程中逐步形成的知識積淀、思維品質、能力表現，以及科學的態度、情感和價值觀的綜合體現。

一、高考對五種能力的考查與學科核心素養之間的關聯

高考對學生五種能力的考查，主要包括理解能力、推理能力、分析能力、運用物理知識處理問題的能力以及實驗能力。物理學科素養則包括物理觀念、科學思維、科學態度等，這五種能力與物理學科核心素養具有一一對應的關系。物理觀念可以考查學生的理解能力、應用物理知識處理問題的能力以及實驗能力；科學思維則考查學生的推理能力和實驗能力；科學探究考察學生的推理能力、實驗能力；科學態度與責任考查學生的實驗能力。[1]由此可見，要想提高學生的學科核心素養，教師就必須認識物理學科的本質，形成信息加工、判斷推理的能力，充分提高學生對物理學科核心素養的認知與了解。

二、提高學生物理學科核心素養的主要方法

（一）巧妙設計物理問題，培養學生的科學思維

科學思維是學生掌握知識的充分和必要條件，也是物理學科核心素養的重要基礎。因此，在課堂教學時，教師必須要巧妙設計問題，調動學生的思維能力，激發學生學習和探索的慾望。在物理課堂教學的過程中，教師最主要的就是確保問題能夠激活學生的求知慾，讓學生自覺利用所學的物理知識，對相應問題進行解答，有效培育學生的科學思維素養。[2]例如，在講解重力勢能這一知識點時，為了激發學生的科學思維，教師就應該巧妙設計物理問題，為學生提供科學探究的機會。眾所周知，地球上的引力要超過月球上的引力，如果同一質量的物體從地球和月球的不同高度分別落下，那麼，它們所產生的重力勢能是否相同呢？根據這一問題，教師可以給予學生充足的時間，讓他們進行思考與討論，強化學生思考和探索的能力。

（二）開展小組實驗，培養學生的科學探究與交流能力

科學探究與交流能力是學生物理學習的關鍵能力。在小組合作教學時，學生只有充分進行合作與交流，才能提高學習水平。物理教師可以根據不同學生的學習特點和學習基礎，劃分為不同的學習小組，讓學生以小組為單位進行自主探究。這樣既可以活躍課堂氣氛，讓每一位學生都可以主動參與課堂教學，又能夠促進學生的交流與合作，讓學生養成相互幫助的良好習慣。

例如，在講解力的合成這一部分知識時，為了充分激活學生的主觀能動性，讓學生對物理知識產生濃厚的興趣，教師可以讓學生以五人一組的形式進行任務探究。教師可以設置這些問題：單人單手提起重物與雙人雙手提起重物有什麼區別？力度變化是怎樣的？然後下達任務給各小組。學生可以立即動手實踐操作，然後在小組內進行討論。這樣能讓所有學生都積極參與，分享自己的觀點和看法，激發學生學習的主動性與積極性，提高課堂教學效率。[3]

（三）聯系生活實際，培養學生科學的態度

科學態度是學生物理學習必須具備的品質，也是物理學科核心素養的關鍵所在。在生活中，學生經常會遇到各種各樣的物理現象，但是卻並沒有進行深入的觀察與探索。為此，高中物理教師就應該積極引導，讓學生將生活現象與物理知識緊密聯系，用自己所學的物理知識去解決生活中的實際問題。教師將生活元素融入到物理課堂教學的過程中，不僅能為學生營造良好的學習情境，讓學生明確物理知識的實用性和科學性，還能培育學生自主探究的能力，充分培養學生科學的態度。[4]例如，在講解生活中的圓周運動這一課時，為了讓學生了解圓周運動，教師就可以讓學生觀察汽車、火車、自行車等交通工具的運轉過程，以火車轉彎作為案例，讓學生思考在自行車轉彎時是什麼給自行車提供了向心力。學生根據日常的生活經驗，通過對火車轉彎時車輪的受力作用進行分析，可以有效判斷向心力的來源。

三、結束語

總而言之，在新課改的要求下，教師要積極培育學生的物理核心素養，促進學生全面發展。教師只有徹底拋棄傳統教學的束縛，從學科核心素養出發巧妙設計各種問題，或者通過小組合作實驗等方式，才能有效提高物理教學的質量與水平，滿足核心素養教學的要求，切實提升學生的物理核心素養，促進學生綜合素質的提高。

四、參考文獻

[1]劉麗英.淺談高中物理教學中學生核心素養的提升[J].魅力中國,2019(21):382-383.

[2]張海靜.高中物理教學中提升學生核心素養的策略[J].文淵（高中版）,2019(6):139.

[3]米仁沙阿不都熱合曼.高中物理教學中提升學生核心素養的策略[J].文淵（中學版）,2019(4):561.

[4]胡又中.高中物理教學中提升學生核心素養的策略[J].中外交流,2018(8):188.

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H. 高中物理教學中如何說明設計意圖

根據中學物理教學過程的特點，物理教學設計原則上可以大致分成3個階段：中學物理的思路設計階段、中學物理的活動設計階段和中學物理的心理模擬階段。

① 中學物理教學的思路設計

中學物理教學的思路設計是物理教師根據教學過程的一般規律和中學物理課程的基本特點，在把握物理課程思路的前提條件下，明確教學目標，編制出有一定層次的教學程序。物理教學的思路設計只是教學方案的綱要設計，許多工作只是原則性的、籠統的，還需要進一步具體化。比如，物理規律教學的一般思路是：提出問題→猜測嘗試→驗證設想→用數學方法闡述物理規律→應用物理規律解決新問題。思路設計階段給出了原則性的設計思路，還有許多具體的工作有待於在中學物理教學的活動設計階段完成。

② 中學物理教學的活動設計

中學物理教學的活動設計是指在物理教學過程中確定師生雙方活動的方式，可以概括為「3W」，Who(誰來做)，What(做什麼)，How(如何做)。中學物理教學的活動設計是物理教學思想設計的具體化和明細化。如果說教學思想設計是一幢大廈的建築圖紙，那麼教學活動設計就是具體的建築施工。

圖紙確定下來後，具體的建築施工可以有各種方案。同樣，確定下一個物理教學思路，具體的活動方式可以是各式各樣的，活動設計也是各式各樣的。中學物理教學活動設計是物理教學設計的三個階段中最重要的階段，對教師有較高的要求。中學物理教師不但要有清晰的教學思路，而且要有創造性、靈活性應用於具體的教學活動中的能力。例如上面提到的物理規律教學思路確定後，物理教師就可以根據具體的物理規律(比如能量轉化與守恆定律)，並依據學生的具體情況，確定下一步具體的教學活動的安排。

中學物理教學活動設計是一項復雜的系統工程，是多因素、多層次、多關系的協調統一。物理教師在活動設計中一定要注意教材內與教材外的統一、主體活動與主導活動的統一、分層活動與整體活動的統一等三對主要矛盾。

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