① 如何在物理課上培養學生的核心素養
核心素養的培養一定要時刻保持「全人」思考，不能只看見「部分」而忽略了「整體」。它的提出有助於進一步推進學科素養實施，同時也有助於把握教育實踐的方向，由核心素養頂層設計的「人」出發，經過各個環節的具體實踐、反思，最終再回歸到「人」——培養出健康發展、幸福生活、成功應對未來挑戰的人。教育應該促進每個人的全面發展，應該使每個人藉助青少年時代所受的教育，形成一種獨立自主、富有批判精神的思想意識，以及培養自己的判斷能力。
② 如何培養初中學生的物理核心素養
物理教師要多學習、更新理念，要努力提高自身素養
現在教學一線初中物理教師教學任務繁重，每位教師都有3個班的教學任務。很多老師認為沒有時間來學習，每年都以已有經驗進行教學，久而久之，老師就成了教書匠。教書匠把學生教成了木頭人，缺少創新意識、創新精神，也就是科學素養低。我們常說：要給學生一滴水，自己要有一桶水。我認為有一桶水遠遠不夠，因為一桶水遲早會用完，用不完也會慢慢變成死水一潭。
③ 如何提高學生物理科學素養
如何提高學生物理科學素養
1、學生不僅應學習物理知識和技能，還應經歷一些科學探究過程●提出問題●猜想與假設●制定計劃與設計實驗●進行實驗與收集證據●分析與論證●評估●交流與合作；
2、學習科學方法（控制變數法，轉換法，類比法等等），
3、了解科學•技術•社會（STS）（理論與實踐相結合），逐步樹立科學的世界觀。
4、科學探究應滲透在教材和教學過程的各個部分。（閱讀了解課本介紹的物理知識應用）（學生學習時嘗試科學探究過程及選擇合適的研究方法）
④ 談在物理教學中如何培養學生的核心素養
在物理教學中，物理實驗佔有舉足輕重的地位。在新課程改革背景下，物理教學始終提倡以培養學生的核心素養為教學目標，從而體現物理這門課程的價值。如何有效地開展物理實驗教學，培養學生的核心素養，是廣大高中物理教師需要深入思考的問題。筆者結合自己的教學實踐，從幾個方面著手，讓物理實驗教學的價值得以體現，並讓學生在學習物理實驗的過程中，體會到物理實驗的有效性和趣味性。
一、重視物理實驗教學，培養學生動手操作能力
物理學是研究物質運動的一般規律和物質基本結構的自然科學。物理以實驗為基礎，通過對「物」進行實驗、歸納和總結，得出它的「理」。教師要根據教學內容，精心設計教學問題，讓學生通過對教師所提出的問題進行探索和研究，並找到解決問題的辦法。因此，物理教師要重視物理實驗教學，讓學生自己動手去探究，通過學生對實驗的操作，提高學生的動手操作能力、思考能力和探究能力。同時，物理教師也要鼓勵學生自己去設計一些物理實驗，並進行大膽的嘗試和探索，通過學生自己思考和研究，並進行操作、實驗，通過自己動手操作，激發對物理實驗的興趣，從而培養學生的動手操作能力，並感受到物理實驗所帶來的樂趣。
二、重視實驗基本操作，培養學生的實驗探究能力
新課程改革下的物理教學，提
⑤ 怎樣在物理課中培養學生的科學素養
【摘 要】 物理是一門自然基礎學科，通過物理學習來培養學生的科學素質是非常必要的，因此，在高中階段的物理學習中，不能僅僅局限在重復的習題練習，考試訓練中，還要使用多樣化的手段培養學生的科學素養。文章根據從三個科學素養定義出發，深入探究如何就物理教學中培養學生的科學素養。
【關鍵詞】 高中物理；教學培養；科學素養
一、科學素養的內容
1.科學假說素養
科學假說素養是三個科學素養中，最為基礎的一個，由愛因斯坦提出。其要求研究問題時，要以已掌握的科學理論和事實為基礎，針對問題提出猜想，並設法證明。在高中物理教學中，教師就要注重對於學生科學假說素養的培養，讓學生能在物理學習過程中，發現問題，並針對性提出問題。同時，提出假說的前提是要有一定的物理知識基礎和常識基礎，還要有一定得物理直覺才能提出可靠的假說。
2.科學探究能力
學生探究能力既是目標又是一種教學方法。探究能力主要是指通過物理教學激發學生的求知慾和好奇心，提起他們對於物理學習的興趣，讓他們從被動學習變為主動學習。理性思維，探索精神和實驗態度都是科學探究能力的一部分。實驗教學，習題訓練和課堂講解，是培養科學探究能力的主要渠道。
3.全面的科學能力