1. 如何在高中物理學科中落實核心素養
核心素養，我的經驗就是能從根本上分析每一個物理模型
2. 教學中如何落實立德樹人的教育理念
1.加強立德樹人教育理念為導向的現代化教學目標體系構建。一方面要圍繞德育教育等加強教師隊伍建設，不斷引進更多的專業性高素質的德育教育相關專業的教師，並對初中學校教師進行系統的培訓，引導他們積極轉變思想觀念，注重教學理念的研究和創新探索，深入系統地分析立德樹人教育理念的內涵以及和學科教學方面的融合機制，搜集更多的經驗和做法等，從而更好地推動立德樹人教育理念融入到日常教學中。另一方面要加強現代化教育目標體系的構建，圍繞學科教學針對如何融入立德樹人教育理念進行目標體系的創建分析，從而確保在學科人才培養方面更好地加強立德樹人相關理念的融合，促進學生核心素養的生成和提升。
2.加強德育教育和學科教學的全面滲透並注重形式的創新。教師要樹立良好的榜樣，用自身的一言一行帶動和影響學生，為他們提供良好的表率，同時要注重德育教育模式的創新，避免單一地進行機械性知識講解，要積極探索靈活多樣的內涵豐富的教學形式，從而更好地激發學生自主學習、快樂學習。比如教師可以圍繞教學的難點或重點內容，選取合適的題材利用多媒體視頻等載體進行展示相關的內容資料，吸引學生的注意力，以此引發他們深度思考。教師還可以通過案例分析法、思維導圖法、小組合作學習方法以及游戲教學法等不同的方式，結合不同的德育教育內容來選擇適宜的教學方式，從而賦予靈活的教學形式，進一步調動學生德育知識學習的積極性，在潛移默化中學到更多的立德樹人新知識和方法。
3.注重培養學生的自律意識，加強家校互動。教師要注意培養學生的自律意識，引導他們養成良好的學習習慣，時刻加強個人自律，注重自我激勵、自我反省和自我提升，鼓勵學生自主制定個人成長計劃，對自身的錯誤等及時提醒和糾正，通過校園文化建設等加強相關的典型宣傳教育，讓學生接受更多的德育熏陶，營造健康的校園環境。可以通過傳統文化的融入等，更好地建立家校互動機制，利用現代信息技術載體等構建家校互動的良好氛圍，更好地通過交流等方式了解學生的成長情況，為德育教育工作的開展以及家校協同教育工作的實施提供良好的平台。
此外教師還應當加強學生實踐能力的培育，將德育教育通過多元化的生活社會實踐活動等方面來進行理念和知識的實踐應用，通過身體力行進而感同身受。當然教師需要對學生的表現等進行正面的積極反饋，給予他們更多的肯定與支持，這樣便於學生更好地提升學習自信，掌握更多的學習技能和方法，在與他人的交流以及自主實踐中收獲更多的知識和經驗，促進德育素養的全面提升。
3. 如何培養初中學生的物理核心素養
一是全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務的迫切需要。黨的教育方針從宏觀層面規定了教育的培養目標，對於我國的人才培養具有全局性的指導意義。把黨的教育方針具體化、細化，轉化為學生應該具備的核心素養，更有利於其在具體的教育教學過程中貫徹落實。二是適應世界教育改革發展趨勢，提升我國教育國際競爭力的迫切需要。隨著世界多極化、經濟全球化、文化多樣化、社會信息化深入發展，各國都在思考21世紀的學生應具備哪些核心素養才能成功適應未來社會這一前瞻性戰略問題，核心素養研究浪潮席捲全球。面對日趨激烈的國際競爭，我國要深入實施人才強國戰略，提升教育國際競爭力，也必須解決這一關鍵問題。三是全面推進素質教育，深化教育領域綜合改革的迫切需要。近年來，素質教育取得顯著成效，但也存在課程教材的系統性、適宜性不強，高校、中小學課程目標有機銜接不夠，部分學科內容交叉重復，學生的社會責任感、創新精神和實踐能力較為薄弱等具體問題。要解決這些問題，關鍵是進一步豐富素質教育的內涵，建立以「學生核心素養」為統領的課程體系和評價標准，樹立科學的教育質量觀。
4. 淺析在物理課堂教學中如何落實核心素養
「核心素養」的提出，更是基礎教育課程改革的創新點和突破點。其創新在於，以核心素養為統攝，使得教育「立德樹人」的育人價值更加凸現；其突破在於，它是課程「三維目標」的整合。自從世紀初新課改以來，課程的「三維目標」已經人盡皆知，但人們往往只在學科教學的文本知識中去尋找它，將它機械地割裂開來，並且存在對它善貼標簽的現象。「核心素養」作為課程育人價值的集中體現，貫穿於課程目標、結構、內容、教學實施以及質量標准與評價的整個過程中。「三維目標」可以在核心素養的目標下，在整個教學過程中得以完整體現。因此，「核心素養」是「三維目標」的整合和提升。
5. 如何將學科教學與立德樹人相融合
立德樹人是我國教育的優秀傳統。我國教育歷來重視做人的教育，特別強調人的道德主體精神的弘揚，人的精神境界的追求。《禮記·大學》曰：「大學 之道，在明明德，在親民，在止於至善」，並且提出「修身、齊家、治國、平天下」的主張，認為教育就在於格物致知。這就是要培養年輕一代具有正確認識自己、 正確對待他人、正確對待社會的高貴品質，對社會、對國家、對民族有高度的責任感。
立德樹人是時代的要求。當今世界，科學技術高速發展，文化多元，各種思想交相融合和沖突。青少年成長環境發生了深刻變化，面臨著復雜環境的挑 戰。教育要積極應對這種挑戰，堅持立德樹人，把培育和踐行社 會 主 義 核 心價值觀融入國民教育全過程，堅持優化知識結構，努力提高學生的學習能力、實踐能力、 創新能力；堅持全面發展和個性發展的統一。
立德樹人是當前教育現實的需要。改 革開 放以來，我國教育取得了巨大成就，但教育還不完全適應國家經濟社會和人民群眾接受良好教育的要求。主要表 現在：教育觀念陳舊，重智育輕德育、體育和美育，重考試分數輕能力培養，片面追求升學率；培養方式落後，小學、中學、大學教育缺乏有機銜接，教學重課堂輕 實踐，重統一輕個性，綜合育人效果發揮得不足；教育評價、考試、招生制度滯後於教育教學改革；社會輿情缺乏統一認識，缺乏育人的合力。因此，需要端正教育 觀念，改進教育方式，把立德樹人作為教育的根本任務。
課程是教育的基礎，在人才培養中發揮著核心作用。有必要將立德樹人的根本任務細化到課程改革的各個環節中，認真修訂課程標准。學校不能把課程分為主 科和副科，每門課程在培養學生全面發展中都起著不可替代的作用。各科教學不是貼德育的標簽，而是充分挖掘學科教學中的文化內涵、育人因素，各科教學互相配 合，真正做到教書育人。課程改革需要與兒童青少年的生活、學習結合起來。在課程改革中統籌各個學段，使幼兒園、小學、中學、大學有機銜接。要特別注意各學 段年齡的不同特點，循序漸進。
立德樹人需要利用社會的一切資源，包括家長的資源、社區的資源、社會各種文博的資源，為學生提供優越的學習環境，形成教育合力。
積極改革當前的評價體系，克服以單純的考試成績衡量學生。評價要體現經常性、全面性、綜合性、發展性。用發展觀來評價學生，切忌用分數排名次。 學生的發展不是線性的，是曲折上升的，因此不能用一時一事來評價學生，要從發展的角度全面綜合地評價。利用評價來鼓勵學生，增強他們的自信心。
6. 在教學中如何做到立德樹人
在教學中想要做到立德樹人，那麼作為老師一定要樹立好良好的榜樣作用，因為你的言行舉止會被學生模仿，會被學生看見。所以作為老師一定要有良好的道德素質，文明的言行舉止。同時在教學過程中也要注意語言方式，以自身優秀的品德和語言去影響學生。在教學過程中也要注意教學方式。
7. 如何在高中物理學科中落實核心素養
加強學科間的相互配合，發揮綜合育人功能。
統籌各學科，特別是德育、語文、歷史、體育、藝術等學科。充分發揮人文學科的獨特育人優勢，進一步提升數學、科學、技術等課程的育人價值。同時加強學科間的相互配合，發揮綜合育人功能，不斷提高學生綜合運用知識解決實際問題的能力。
統籌課標、教材、教學、評價、考試等環節。全面發揮課程標準的統領作用，協同推進教材編寫、教學實施、評價方式、考試命題等各環節的改革，使其有效配合，相互促進。
(7)物理課如何融入立德樹人擴展閱讀：
落實核心素養的相關要求規定：
1、依據學生發展核心素養體系，進一步明確各學段、各學科具體的育人目標和任務，完善高校和中小學課程教學有關標准。
2、要增強思想性，有機融入社會主義核心價值觀的基本內容和要求，全面傳承中華優秀傳統文化，弘揚社會主義法治精神，充分體現民族特點，培養學生樹立遠大理想和崇高追求，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。
3、要增強科學性，客觀反映人類探索自然和社會發展的規律，確保課程內容嚴謹准確。要增強時代性，充分體現先進的教育思想和教育理念，根據社會發展新變化、科技進步新成果，及時更新教學內容。
8. 如何做到立德樹人
1、以體育與健康課堂常規為抓手，踐行立德樹人。課堂常規是保證教學順利進行，向學生進行德育教育的基本途徑，我們可以根據不同時期、不同班級的具體情況有重點地把課堂常規的內容與講禮貌、講道德、守紀律等結合起來，踐行立德樹人。
2、以不同教材內容為載體，踐行立德樹人。體育與健康的教材中每項教學內容都有其鮮明獨特的教育性，教師要善於挖掘其深刻的內涵，結合不同的教材特點踐行立德樹人，才能取得良好的效果。
3、以不同的組織教法為措施，踐行立德樹人。在課堂上，教師要善於把學生的心理活動和身體
9. 課堂教學中如何落實立德樹人
（1）課堂上，不僅要傳授知識與技能，還可以見縫插針地、適時地、就地取材地培養孩子的道德認知、道德情感。
（2）在課堂教學中，教師還可以適當的引導或推薦學生在課外時間讀好書，更可以和孩子們一起分享心得與體會或收獲！
（3）「立德樹人」之路任重道遠，它是教育的根本任務，而不是一陣風，一股潮流。作為基礎教育工作者，必須數十年如一日，實實在在地成為價值的追求。課堂教學是一種完善人格的教育過程。教師應努力讓孩子們擁有堅強的意志、理性的思考，用自己的人格魅力感染並影響著孩子的人生。
10. 作為一名教師如何做到立德樹人
1、具備良好的教學素質
「學高為師，身正為范」，教師除了要有高尚的師德，還應該有深厚的教學素養和一套良好的教學方法。要給別人一滴水，你自己必需要有長流水。所以扎實的專業知識，也是教師應具備的，我們應該具有活動老學到老的思想觀念，在不斷的學習中充實自己，武裝自己，拓寬自己的知識視野，這樣才能在學生心中樹立較高威信。如果是滿足於現狀，那隻能被信息社會高速發展的今天所淘汰。做一名合格的人民教師，還要有一套好的教學方法，要有把難題變成樂趣的能力，要經常聽取有經驗的教師們的建議，聽他們上課，學習他們好的方法，學習新的知識，只有不斷專研，努力學習，才能不斷加強自己把握教材的能力，增強自己駕馭課堂的能力，才能不斷完善自己的教學方法。
2、以德為先
良好的師德是作為一名合格教師的先決條件，孔子曰：「其身正不令則行，其身不正，雖令不從。」一個人，不管她學歷有多高，不管她教學經歷有多長，教學經驗有多好，沒有崇高的師德，也是沒有用的。教師應該當好學生的人生的引路人，用自己好的作風，好的思想、好的道德為學生樹立一個好的榜樣。這就要求我們教師要有正確的人生觀、世界觀和價值觀，學生和教師朝夕相處，教師的一言一行無時無刻不在影響著學生，如果教師自己真正做到為人師表，那麼學生就真正能做到「不令則行」。如：我們能做到不講粗口，上課不遲到，不接打手機，說道做到等等，這些看似簡單的道理，卻能夠持久、深刻、直接地影響學生。
3、愛的教育
一個合格的教師，要愛自己的職業，愛我們的學生。心中有愛，才會用心去感受，用心去做。用自己的愛心，換起孩子們的信任，建立良好的師生關系，引起孩子們的學習興趣。要做到這點，就必須經常與孩子們溝通，找他們聊天，和他們交流，和他們游戲，一個贊賞的眼神，一個簡單的大母子的動作，一句表揚的話語都會讓孩子們高興得手舞足蹈，給他們無窮的力量。反之，學生不喜歡你，那他們就會處處抵觸你，挑剔你，甚至產生逆反心理，那無論你知識有多淵博，學歷有多高，都引起不了學生的學習興趣。
4、有責任感，有事業心
教師，社會給了無數的光環，而也給教師提出了許多的要求。我們應該把自己的職業當做自己的事業來對待，用心對待，用心耕耘。我們是學生生活上的服務生，是知識的引導者，是學生人生的引路人。那麼就要求教師要有一個平和的心態，無論是成績好的優等生，還是學習困難的後進生，我們都要一視同仁。現在我們學校里的教師有三種：一是把學生的事當作學校的事去坐；二、把學校的事當成自己的事來做；三是把自己的事當作教育的事來做。前一種是得過且過，第二種是任勞任怨，而第三種則是愛的真諦。只有真正有責任感、有事業心的人才會把自己的事當作教育的事來做，這樣才生活得快樂，教育得幸福。