初中物理當前如何改革

❶ 當今物理教學改革與發展的動態是什麼

當今，科學技術發展的基本趨勢之一是科學的社會化，科學技術幾乎是無所不在地滲透進社會生活的各個角落。這需要有一大批了解社會、致力於社會的科學家和技術人才。因此，在初中物理教學中滲透科學、技術、社會（以下簡稱STS）教育，將物理知識教學與STS教育有機地結合起來，是促進初中物理教學改革、為國家培養高素質人才的重要途徑之一。我市從1994年開始，在省教研室的領導和指導下，開展了「初中物理教學與STS教育相結合」的專題研究和試驗，取得了一定的成效。下面談談我們兩年來的探索和體會。

一、研究和試驗的做法

（一）明確在初中物理教學中進行STS教育的目的任務

STS教育是本世紀20～30年代一些發達國家率先提出的。其基本理論認為：科學是通過它的理論，更是通過它的應用被大多數人所認識，並在社會生活中普及的，學生在學校學習應當力圖使其在對實際問題的研討過程中認識和掌握科學知識，應盡量讓學生在創設的實際情境中去理解、認識科學概念和規律。這一教育理論的基本特點是：重視科學知識在社會生產和生活中的應用，強調基本理論的實用性和社會價值，強調教學內容要現代化、社會化，注重學生從實際問題出發進行學習。

物理學是自然科學中的一門基礎學科，它和自然現象以及生產、生活是緊密相聯的，科學的發展、技術的進步以及一些重大社會問題的解決都離不開物理知識。九年義務教育初中物理教學大綱教學目的的第一條明確指出：「引導學生學習物理學的初步知識及其實際應用，了解物理知識對提高人民生活、促進科學技術的發展以及在社會主義建設中的重要作用。」這實際上已明確規定了在初中物理教學中進行STS教育的目標，即在初中物理教學中不僅要使學生掌握物理學的基本知識和技能，而且要使學生懂得這些知識的實用價值，懂得在社會中如何對待和應用這些知識，培養學生的科學意識、技術意識、社會意識，使新一代的公民能夠形成關於科學技術與人類福利、社會發展相統一的價值觀，並由他們推動科學、技術與社會的進步。

為了實現這些基本目標，在初中物理教學中進行STS教育的任務顯然比傳統的單純傳授物理知識與技能要廣泛得多、復雜得多。結合初中物理教材和學生實際，我們認為進行STS教育的主要任務包括以下幾點：l、加強現代物理知識的了解及其價值觀的培養。2．培養學生正確應用知識的能力。3．培養學生科技探究能力和創新能力。4．在一些重大的社會問題（如能源、環境保護等問題）上能正確處理科學、技術與社會的關系。

（二）合理選擇、組織STS教育的教學內容

根據STS教育的目標和任務，我們認為在初中物理教學中進行STS教育的主要內容，應該是物理知識與科學、技術、社會結合緊密的內容。一般根據下列四項原則合理選擇STS的教學內容。1．適度，即要依據初中物理教學大綱、教材來選擇。有些現代科學技術所涉及的知識很深廣，我們在教學中不能一味求全而無取捨，而應選擇與教學內容聯系密切且相適應的某些內容，做到深廣度適當。2．適應，即所選用的」STS教學內容必須與學生的知識水平、思維能力、社會生活相適應，必須符合物理學科的特點，做到學科特點與現代科技相適應。3．適量，即所選用的STS教學內容，必須注重和知識教學有機地結合起來，要和教學內容同步。4．實用，即注重緊密聯系學生的日常生活實際和家鄉建設實際，所選用的教學內容能夠在教學中提高學生應用知識的能力，有利於學生創造能力的培養。根據以上原則，我們認為在初中物理教學中進行STS教育的內容主要包括以下幾個方面：1．現代物理科學技術的新發展、新成果、新成就。如新型電池、超導體、激光、現代航空航天技術、現代信息技術等。2．與工農業生產密切相關的知識和技能。如太陽能的綜合利用、浮力與打撈沉船、低溫的獲得及在醫學上的應用。3．與家庭、社會生活密切相關的知識和技能。如製冷設備、安全用電、改造家庭爐灶、提高燃料的利用率、安裝照明電路、修理各種家用電器、自製各種實驗儀器等。4．一些重大社會問題。如環境保護、能源危機、雜訊污染等。

以上這些內容怎樣具體組織到教學實際中去呢？在教學實踐中，我們採用在物理知識教學中滲透STS教育和另編STS教材、開設專門的STS教育活動課相結合的辦法，使初中物理教學和STS教育有機地結合起來，形成一個整體。具體做法是：

1．注重課堂有機滲透。即教師認真分析研究各章節的知識點，充分挖掘教材中進行STS教育的因素，找出滲透點，合理組織滲透內容，設計滲透方法和途徑，並編寫出「各章節物理知識教學與STS教育相結合的系列表」，供老師在教學中有目的、有計劃地實施。例如，初中物理第二冊第三章《內能的利用，熱機》STS教育的內容。

2．編制STS教材和STS教育活動課教案。為了使學生能更多地接受STS教育，開擴學生的視野，擴大學生的知識面，我們結合教材內容和本地實際，編制了STS教材。例如，我們組織實驗教師和科協的有關專家編寫了《太陽能在公路建設中的應用》、《製冷技術》、《電子計算機簡介》、《現代通信技術》等，這些教材一般採用科技知識講座和學生課外閱讀兩種授課形式。同時，我們還利用課外科技活動時間，開設專門的STS教育活動課，編寫活動課的教案。如編寫了《照明電路的安裝與故障的排除》等。

（三）努力探索STS教育的教學方法

由於實施STS教育是與傳統教育不同的一種新的教學模式，其教學方法也應有新的獨特要求，主要強調兩點：1．讓學生盡可能多地接觸與科學技術有關的社會生活實際，以社會生活為背景學習物理知識。2．強調參與，要求學生通過各種途徑參與到生活、生產中去，在社會生活的實踐中主動地學習物理知識，以培養學生的探究能力、思維能力和對問題的決策能力。在教學實踐中，我們根據STS教育的教學內容和學生實際，一般採用以下六種教學方法。

1．問題探究法。在教學過程中，緊密結合學生的日常生活、工農業生產提出的一系列實際問題，引導學生根據原有的知識及生活體驗進行探究，最後解決提出的實際問題。例如，在講「大氣壓」時，首先提出問題：疏通下水道用的橡皮吸盤為什麼能疏通下水道？帶有掛鉤的塑料吸盤為什麼能掛起很重的衣服？通過這兩個問題激發學生求知探索的興趣，使他們積極主動地學習知識，然後應用所學的知識解決教師提出的問題。

2．問題討論法。教師提出某一社會問題讓學生根據已學的知識展開討論，培養學生靈活應用物理知識解決實際問題的能力。例如，在講「慣性」後教師提出下列問題：造成交通事故的主要原因有哪些？我們可以採用哪些有效措施避免交通事故的發生？讓學生展開充分的討論，尋求最佳解決問題的辦法藝

3．現場調查法。要求學生通過到現場實地觀察。調查來增加他們的科學知識與技能，增強他們的社會責任感。例如，學生學了安全用電後，要求學生調查家裡和附近違反安全用電的事例以及造成的嚴重後果，並提出解決的辦法。在學了內能的利用和環境保護後，讓學生到附近工廠、農村調查環境污染問題，並提出改進措施。在學了雜訊以後，組織學生到木工車間現場體驗、調查雜訊帶來的嚴重後果，並幫助木工師傅提出減少雜訊的有效措施。

4．決策模擬法。就某一社會問題讓學生扮演決策者的角色，應用所學的知識提出解決的方案，以培養和提高學生運用科學知識解決個人和社會問題的能力。例如，在學了物態變化以後，教師聯系本地蘊藏著有待開發的冶金礦石，要求學生扮演成21世紀的工程師，主持設計個現代化的冶煉廠。同學們從如何選廠址，如何減少各種污染，如何進行廢氣廢物的綜合利用，如何提高工廠的經濟效益等進行了大膽的設計和構想，提高了學生正確應用知識的能力和決策能力。

5．實驗操作法。在教學過程中，盡可能多地給學生提供動腦、動手的機會，使學生通過自己設計實驗方案、實驗操作來解決某一實際用題。例如，在學了密度知識的應用後，讓學生通過實驗來鑒別一件小工藝品是不是純金要求學生先設計出實驗方案，再動手進行操作，然後討論有幾種鑒別方法，比較哪一種經驗可信度最高等。

6、數據分析法。物理學是和數學緊密相聯的，教學時要注重引導學生通過定量計算和數據分析比較、說明某一實際問題。例如，學了浮力以後，可提出問題：打撈某一沉船時，應選用多大的浮筒？引導學生通過計算說明。又如，學習安全用電後，可引導學生通過比較家庭電能表的功率與家用電器全部工作的總功率，判別家庭電器中總功率是否過大，用電是否安全。

（四）靈活運用豐富多採的教學形式和手段

教學形式決定於教學內容。由於STS教學涉及科學、技術、社會三個方面，內容廣泛，這就決定了STS教學形式和手段必須多樣化，必須沖破封閉式的課堂模式，實行開放式的教學。在教學實踐中，我們主要採用以下四種教學形式和手段。

1．將學生課堂實驗和課外小實驗有機地結合起來，積極開展課外小實驗、小發明、小製作活動，培養學生的動手能力和創造能力。例如，引導學生利用廢舊材料製作針孔照相機、潛望鏡、平行光源、小天平、量筒、杠桿、潛水艇等實驗儀器或模型；對原有的實驗裝置進行改造和創新等。幾年來，我們共製作小儀器、小模型二千多件。

2．靈活應用現代化宣傳工具進行STS教育。如，組織學生注意收集報刊雜志上最新科技發展動態；引導學生在家裡定時收聽收音機、收看電視里的科技節目，如，「科技時代」、「科技與生活」等；組織學生撰寫「科技時代」、「科技與生活」等論文，並定期舉辦「初中物理STS報」，以擴大學生的視野，豐富學生的科技知識。

3．開設實踐活動課，將理論與實踐有機地結合起來，在活動中培養學生的科技意識、創造意識和實用意識。例如，在學習安全用電後，組織學生安裝照明電路，排除照明電路的故障。在學習照相機後，組織攝影知識講座和攝影實踐活動。在學習了密度知識後，組織學生用鹽水或泥水選種等。

4．建立社會實踐活動基地，給學生提供更多的了解社會、將知識應用於社會、服務於社會的機會。根據STS教學內容，並結合本地實際，我們共建立了五種活動基地：（1）科普教育活動基地建立在市科技館，主要用於科普講座，科普展覽。（2）環境教育活動基地有油漆廠、特種水泥廠、造紙廠、木材加工廠等，使學生切身體驗大氣污染、水污染、雜訊污染、固體廢物污染等給人們帶來的危害，增強其社會責任感。（3）能源教育活動基地有太陽能和遠紅外綜合加熱瀝青裝置、沼氣預制廠等，使學生了解各種能源的利用，並學會開發新的能源。（4）實踐操作活動的基地有各種類型的修理部，讓學生學習工人師傅的操作技術，並實地進行實踐操作訓練等。

二、研究和試驗的效果；

兩年來，我們立足於提高學生的素質，通過採用以上方法和措施實施STS教育，取得了明顯的實效。具體表現在以下幾個方面。

（一）通過STS教育，增強了學生現代科技意識

在STS教育中，通過引導學生學習現代科學技術的新發展、新成果、新技術，以及現代科學技術的重要應用，使學生意識到現代生活離不開現代科學技術。抽樣調查表明，學生學習現代科學技術的興趣明顯提高，關心現代科學技術信息和社會熱點問題的學生越來越多。

（二）通過STS教育，增強了學生社會責任感

在STS教育中通過引導學生接觸一些重大的社會問題，如環境保護、能源危機、雜訊污染等，使學生意識到現代科學技術高速發展的同時也帶來了一些嚴重的社會問題，從而增強了學生的社會責任感。例如，有位同學在《冶煉廠的設計和構想》的小論文中寫道：「冶煉工業既要綜合利用，提高效益，又要減少對環境的污染。必須把冶煉廠建在高居民區較遠的地區，並在高大的煙囪中安放空氣濾清器，在廠周圍植上樹，種上花……，以防止煙塵對空氣的污染。」由此可見，學生的社會意識、社會責任感明顯增強。

（三）通過STS教育，提高了學生應用物理知識解決實際問題的能力

在STS教育中，通過引導學生注重聯系工業生產和日常生活實際，使學生在學習知識的同時學習了知識的實際應用，改變了過去那種重理論知識輕實際應用的趨向，提高了學生正確應用知識的能力，使學生願意把物理知識應用於實際當中，進行創造發明和技術革新。如有的同學能協助家庭選擇合適的提水設備；有的同學能自行設計、改進自家的爐灶，以提高熱效率，節約燃料；還有的同學能為家庭制定出科學的節電措施。在每年舉行的全國初中應用物理知識競賽中，試驗班的學生成績明顯高於對比班的成績。

通過STS教育，培養了學生的動手能力和創造能力

在STS教育中，通過開展豐富多採的課外實踐活動，如小實驗、小發明、小製作、小論文、課外實踐等，學生的動手能力和發明創造能力明顯增強。兩年來，僅當陽玉泉中學一所試驗學校學生的小製作就達20餘種，共1300餘件，做小實驗70餘個，寫小論文800餘篇，其科技論文多次在報刊上發表。有位原來最不愛動手的女同學，通過參加課外實踐活動，動手能力顯著提高，她製作的「音樂門鈴」和「蜂鳴器」參加了市電教展覽。
選自：《課程·教材·教法》

❷ 論初中物理如何進行探究式教學

論初中物理如何進行探究式教學

在個人成長的多個環節中，大家都跟論文打過交道吧，論文寫作的過程是人們獲得直接經驗的過程。相信寫論文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是我整理的論初中物理如何進行探究式教學，歡迎大家分享。

論初中物理如何進行探究式教學 篇1

【論文摘要】

科學探究既是學生的學習目標，又是重要的教學方式之一。初中可從重在學生經歷探究的過程及學生對探究活動的體驗，啟發引導學生逐步學會科學探究，從實際出發把探究思想滲透於教學之中等方面進行探究式教學。

【論文關鍵詞】

參與體驗；循序漸進；啟發引導；滲透思想；實際出發

新課標不僅重視知識的學習，亦注重學習的過程，重視學習科學研究的方法，重視培養學生的探索精神。科學探究既是學生的學習目標，又是重要的教學方式之一。初中物理如何進行探究式教學呢?

1.重在學生的參與及體驗

美國學家布魯納說：「學習的最好動機，乃是對所學知識本身的興趣」；學生在學習活動中，對自己感興趣的一切現象、事物、生活等，總是主動、積極地去認識、探究。因此，在教學中，應設法激趣，以誘發學生的探究動機。那麼要激發學生的興趣，就要把握物理和生活的關系，有著密不可分的聯系，要學生掌握好物理，必須注意生活→物理和物理→生活這一辯證關系。如在教學初中物理新教材第一章第一節《聲音的產生和》時，如果提前一天布置學生在家尋找一些能夠發聲的簡單物體如木片、梳子、鈴鐺、紙哨、筆套、橡筋、紙盒等。在課堂上先讓學生盡情地擺弄，想怎樣玩就怎樣玩，走進「聲音的世界」，創設「生活走向物理」的情景。學生通過看、聽、摸，動手做各種發聲的實驗，再經學生討論，老師點撥，得出物理結論：聲音是因物體的振動而產生的。然後注重引導學生「從物理走向生活」。如讓學生用手觸摸自己講話時的喉嚨振動，觀察和解釋蟬鳴現象等，把學生得到的物理知識一般化。同時引導學生，讓學生了解物理就在身邊，物理知識無時不有，無處不在。科學探究包含：提出問題、猜想與假設、制定計劃與設計實驗、進行實驗與收集證據、分析與論證、評估、交流與合作等要素。在教學過程中，我們既要注意到學生認識過程的特殊性，體現學生認識過程的特點，又要注意到學生認識過程與科學家認識過程的共性。學生學習中的探究活動和實際生活及科學研究中的探究有著本質的區別，前者的結論是已知的，後者的結論是未知的。從事這兩種不同的探究時，心理活動不完全一樣，體驗也就有很大的差別。

因此，教學過程中的探究活動，不要求完美，重在學生的參與，重在學生經歷探究的過程及學生對探究活動的體驗，學生能夠得出大致正確的結論即可，至於結論的完整性、表達的嚴謹性、在其他場合的適用性等不要作過多的強調。

2.循序漸進學會科學探究

實際的科學探究的要素較多，而在學生的科學探究中，其探究過程可以涉及所有的要素，也可以只涉及部分要素。在教學過程中，應把科學探究的方法，即程序性的知識，拿到前台來進行教學，使學生了解探究的過程、知道探究的步驟和方法。並要遵循循序漸進的原則，先使學生了解探究活動的過程，然後進行不完全的探究活動，逐步學會科學探究的方法，不要「一步到位」，應經歷由簡單到復雜，逐步深入的過程。

新課標八年級物理教程中，先安排探究聲音的產生和聲音的傳播，並以旁批的形式標示探究活動的幾個要素，使學生對探究過程獲得感性認識，然後探究凸透鏡成像的規律，進行幾個要素的探究活動，最後再讓學生完整地探究串聯電路和並聯電路的電流關系。就是按照循序漸的方式使學生學會科學探究。

3.以生為本啟發引導

初中生對大千世界有很強的好奇心，對物理現象很感興趣，對實驗有著天然的興趣，具有強烈的探索慾望。在教學中，應充分利用學生的這些特點，啟發引導他們進行探究活動。

中學生對事物的現象喜歡問個為什麼，學習過程中，可鼓勵他們多提出問題，並引導他們提出有意義的問題。針對這一年齡的學生喜歡幻想、有夢，初生牛犢不怕虎的特點，引導他們進行大膽猜想，做出合理的假設。利用中學生喜歡交友，好勝心強的特點，引導他們在學習過程中進行合作和交流。

下面是我在教探究決定導體電阻大小的因素時，啟發引導學生進行探究式學習的過程：

3.1 首先要學生觀察電阻定律演示器上的幾條電阻絲，提出：任意兩條電阻絲之間有何區別？學生很快得出結論：長度、粗細（橫截面積）可能不同。

3.2 讓學生猜想影響導體的電阻有哪些因素，得出：影響因素有材料、長度、橫截面積。

3.3 再提出：怎樣探究導體的電阻跟長度的關系？並對電阻與長度的關系做出猜想或假設。由於學生首次接觸控制變數法，就由教師對控制變數法做了講述（若學生探究能力較強，可由學生完成）。至此，學生討論後得出結論：探究導體的電阻與長度的關系，應選材料、橫截面積相同，長度不同的兩根電阻絲，並選出了實驗需要的電阻絲。後面的一系列探究活動，學生也很快完成，得出了結論，達到了探究式教學的目的。

4.探究思想滲透於教學之中

只要是學生通過自己的活動，或在老師的引領下，通過各種方式的主動學習，從未知到已知的過程，學生在學習過程中經歷了自我發現問題，解決問題的過程，就是探究過程。因此探究式教學不一定非得要有實驗活動，但是探究的思想，卻可以在絕大多數情況下加以實現。比如把討論式的教學設計成探究式的教學，講授課可以穿插一些探究性的問題，把講授式設計成探究式，練習題中可以適當出一些探究性的題目、開放性的題目等，關鍵是充分調動學生的主動性，積極地參與、思考，想辦法解決問題。

如在教《升華和凝華》一課，講到玻璃窗上的冰花時，提出冰花是出現在窗的內面還是外面（我地學生看不到冰花這一現象）？讓學生討論，還可讓學生在課後查找資料再進行交流。在講授速度時，向學生提出：日常生活中，我們是如何判斷物體運動快慢的？在討論的過程中，還可這樣引導學生：

（一）在百米賽跑中，我們是怎樣判斷誰跑得快的？

（二）怎樣判斷出公路上行駛的汽車比行駛的單車快？

學生討論後得出結論——判斷物體運動快慢的方法有：（一）在通過的路程相等時，比較所用時間；（二）在所用時間相等時，比較通過的路程。

5.實際出發進行探究

新課程強調探究式教學，是因為探究式教學符合人們認識事物的規律，能激發起學生的學習興趣，能培養學生的探索精神和探究能力。但在初中教學中，一定要根據教學內容和學生的情況來合理地進行教學設計，靈活地進行某個或某幾個要素的探究，有些內容不可能，也沒必要都上成實驗課，重在突出探究的思想，不可地套用探究中的七個要素，搞華而不實的探究式教學。

6.探究式學習講究合作

合作學習能夠促進學生間在學習上的互相幫助、共同進步。在探究式學習中要求教師尊重學生的自主意識和合作意識，積極培養學生的團隊合作精神。每個學生由於發展水平、興趣愛好不同，對同一事物有不同的理解和認識，這種認知程度上的差異，是學生間可以進行交往與合作學習的前提。教師應在科學探究的教學活動中，採用小組合作探究的模式，讓學生在合作學習中，彼此之間進行充分交流、切磋，對所提出的問題進行充分討論、交流，相互啟發，相互爭論，創造良好的「合作交流」氛圍，充分調動學生思維的積極性。在引導學生開展討論和交流中，讓學生發表自己的探究成果和方法、傾聽他人的探究經驗，進行客觀的比較和鑒別，不斷改進自己的學習方法，克服獨立探究中的片面性和局限性，促進對所獲得知識的正確、全面解，從而使自己的探究能力得到進一步的提高和培養。教師在實施教學活動過程中，要多方位、多途徑地培養學生的合作意識。教師要製造機會讓同學們進行合作，在學生分組實驗時，有很多實驗必須要通過實驗小組的合作才能完成，比如，在探究「凸透鏡成像」的實驗中，小組中的學生分工不同，有動手操作的，有記錄的，有觀察現象的、有收集的等。在合作的過程中教師要學生合作的方式和方法，掌握合作的技巧，確保探究活動的成功。

7.探究式學習離不開信息的整合

在指導學生開展探究活動中，還應重視培養他們搜集和處理信息的能力。信息收集要多元化，可以在小組合作中收集他人的信息，可以在圖書管收集，可以在生活中收集，還可以通過互聯網尋找相關的信息和資料，從多方獲取信息，進行綜合分析整合，為自己的探究活動服務，以強化在探究中學會知識的學習、信息的收集和處理、問題的解決等方法，從而切實提高學生的學習能力。如在探究「雜訊污染」，就可以讓學生在學校收集有哪些雜訊，在生活的小區收集有哪些雜訊，在場所收集有哪些雜訊，在工廠企業收集有哪些雜訊，在圖書管查閱雜訊的有關資料，在互聯網上瀏覽雜訊的有關知識等。教師指導學生把收集到手的這些信息進行分析整合，以形成相對完整的探究報告。這對學生探究式學習的形成，探究式學習能力的培養非常重要，也極為有效。

物理是一門以探究為基礎的學科，探究式教學在問題研究和問題解決中所用到的科學方法也正是物科課程目標所要求的。因此在物理學科教學中培養學生的探究能力，對於學生從整體上認識自然界中的各種物理現象，掌握相關知識，提高自學能力，培養科學探究能力和科學方法具有十分重要的意義。 探究式教學是課程改革的要求，初中物理應根據教學內容和學生的實際情況，設計探究式教學，啟發引導學生，使他們循序漸進學會科學探究，重在學生的參與及體驗，突出探究的思想，把探究思想滲透於教學之中，才能真正發揮探究式教學的作用，培養學生的探索精神和探究能力。

論初中物理如何進行探究式教學 篇2

摘要：

探究式教學有利於提高學生的學習能力、創造能力、探究能力和學習興趣，使教師的教學水平得到顯著提高。從初中物理的探究式教學內涵和目標出發，針對實施初中物理探究式教學的步驟,給出具體教學策略。探究式教學是一種新型的教學模式，這有利於提高學生思想的創造能力、探究能力。

關鍵詞：

創新思維；教育創新；探究式物理教學

一、探究式物理教育的含義

探究式物理教學是以探究為主的教學模式，指教師給學生一些問題，讓學生通過自己學習、觀察、思考等方式來理解一些概念和理論的教學方法。它是以教師為指導，學生為主體，讓學生充分了解認識問題和解決問題的方法，並以此來研究客觀事物，發現其中規律的一種模式。學生的主體地位和自主學習能力能在探究式學習中得到充分提高。探究式物理教學的目的是開拓學生的創造性思維，開發學生的智力，提高學生探究和自主學習的能力。教師的任務是最大程度地調動學生學習的積極性，讓學生憑借自身能力去發現、分析、解決問題，並要對學生的表現予以合理的評價，使學生了解自身的優缺點。而學生作為課堂的'主體，則要根據教學的要求，明確學習的目標，敞開思路、解決問題。

二、實施初中物理探究式教學的幾個步驟

（一）建立相應的情境再現模式，激發學生學習的慾望

教師應根據現實生活，創造相應的情境，激發學生的好奇心，提高學生學習的興趣。問題是探究式物理教學的核心，從教學的角度來講，教師應根據教學目標和教學內容，提出難度適宜、邏輯合理的問題，利用書本上的插圖、實際生活案例等，激發學生對學習的興趣。通過設計各式各樣的問題，讓學生從這些物理情境中發現問題、分析問題。比如，通過冰雪融化，水蒸汽遇冷變水滴等問題，來使學生了解霧、霜、雪、冰等自然現象的形成過程，讓學生更容易理解所學知識。

（二）開放課堂，發掘學生自主學習的能力

物理是一門具有實驗性的科學。在具有開放性的學習情境中學習、研究是學習的關鍵步驟。在教導學生學習時，教師應為學生制定合理的學習計劃。與此同時，教師可以為學生收集一些學習資料或為學生提供可以進行科學實驗的條件，這樣不僅可以豐富學生的知識，還可以提高學生的動手實踐能力，有助於學生更好地記憶。教師在設計科學實驗時要盡量順應學生新奇、好玩的心理，最大程度地刺激學生的感官，激發學生學習的動力。教師在設計實驗時，要對學生的已有知識進行了解，尋求最好的教學方法。比如：在學習浮力時，學生由於生活中的一些經驗，往往會誤以為浮力只跟物體的體積、質量、密度等有關，這時教師就要以通俗易懂的方式使學生建立正確的物理概念。比如，教師可以提出問題；為什麼有時候浮力大到一艘巨輪在水上不會下沉，但有時浮力連一塊小鐵片也拖不起。通過類似的問題，循序漸進地讓學生思考各式各樣的問題，為以後的學習打下基礎。探究式物理學習模式有利於提高學生的學習能力和綜合素質。因此，教師要根據學科和課時的特點，設立相應的問題，提高學生的自主學習能力和創新意識。

（三）自主學習與學習交流相結合

在探究式物理教學模式中，教師作為引導者要啟發引導學生；學生作為學習的主體，要學會自主探究，學習新事物。這兩者要進行有機結合，才可以使探究式教學模式在學習中發揮最大的作用。

1.自主學習，並交流學習成果。教師在課堂上要適當留出部分時間讓學生相互交流這節課的學習成果。在學習交流中，學生不僅可以發現自己遺漏的知識點，而且在交流中也可以改正學生思維上的一些錯誤。

2.合作學習，豐富知識。在合作學習中，學生進行發散思維，可了解到許多新的知識。教師也可以提出問題讓學生進行討論，討論形式可以多種多樣，例如，可以分為四人小組進行討論，也可以將全班分為正反兩方進行討論，等等。這些討論形式不僅給了學生表現自我的機會，而且打開了學生的思維。

（四）課後留作業，讓學生自主學習

課後作業是傳統的教學方法，但在探究式物理教學模式中，為更好地激發學生的學習興趣，教師布置的作業要進行相應改革，減輕學生的負擔。①因材施教。每個學生都有不同的個體差異，因此，教師布置作業應該根據每個學生的特點而定。這樣不僅有利於學生對自己不擅長的東西進行訓練，還減輕了學生的作業負擔，提高了學生的學習積極性。②教導學生進行課外閱讀訓練。課外閱讀不僅有利於豐富學生的知識，還有利於培養學生的自主學習能力。

三、結語

新課改要求教學的方式要更加地多樣化。探究式物理教學作為一種重要的多樣化教學模式，在現實教育中，不但能讓學生的學習更加生動形象，還可以提高學生的自主學習能力和團隊合作能力。將探究式教學真正落實到物理教學中，具有重要意義，這需要我們各學校的領導和教師以及學生的不斷努力與相互配合。

論初中物理如何進行探究式教學 篇3

摘要：

新課程背景下，初中物理呈現了新的知識體系和目標體系，於是轉變教學方式成為新課程改革的重要任務之一。初中物理課堂力求實現以探究為主，多種教學方式相互融合的教學模式促進學生的全面發展。為了促進學生能夠自主、合作、探究地學習，教師改變教學方式的是有效途徑之一，目前初中物理教學方式的轉變已取得了很大的成就，但是仍然存在許多不足之處。本文根據初中物理的教學目標，通過將探究式教學融入到初中物理課堂模式，提出相關對策進行說明及研究。

關鍵詞：

初中；物理；探究式教學

科技在全球化的背景之下得到全面發展，這一因素的進步與發展，使我們生活的方方面面都得的了好處，教育也在全方面發展的情況下得到相應的改革。隨著新課程改革的不斷普及之下，教學方式也得到進一步重視，倡導教師在教學活動中增加學生主動參與、交流、合作及探究等學習活動，讓學生成為學習的主人，通過教育培養出適應新時代發展的人才。初中是學生進入一個新的學習階段，學習內容與小學相比較不僅是難度增系數加，而且也更加復雜化，學校給學生安排的課程也增多了不少，跟初中生的學習增添了不少壓力。初中物理跟高中不一樣，它是囊括在自然科學這個大系統下的，物理學在各個方面都得到應用，是促進科技發展的重要基礎之一，因此通過物理的學習，從小的層面來講就是能夠了解常見的自然現象，明白事物的原理，往大的層面來講就是了解宇宙的產生、發展及結局，促進這方面領域的發展，可見學習初中物理對於人才的培養是極其重要的，因此初中物理的教學為了響應新課程改革要求融入探究式教學，所謂的探究式教學就是學生在學習概念和原理時，教師通過相應的指導，讓學生自己通過閱讀、觀察、實驗、思考、討論、聽講等途徑去獨立探究，自行發現並掌握相應的原理和結論的一種方法。而目前初中物理的探究式教學中存在以下幾個方面的問題：第一，教師對於這一教學方式不夠重視，仍然按照以往的教學模式進行教學；第二，教師開展探究式教學活動只理解了它的表層含義，所運用的方法適得其反。因此針對上述存在的問題，提出如下策略進行討論研究。

1.激發學生學習興趣

興趣是打開事件大門的關鍵鑰匙，一件事情要想做成功必然有對這方面的興趣，才能花心思在這方面。要想學好物理，就要使學生結合生活實際例子產生對物理的學習興趣。物理與生活是緊緊相關，因此在物理課堂上可以使教學內容及教學方式生活化，教學內容的改變可從課本上看出，探討的大部分都是和我們的生活相關的，與生活相關的部分更能體現出實際性，學生也願意學這一方面的知識。物理課程難易結合，這就要求老師著重對難以理解部分知識點進行詳講，一些簡單的課程可以要求學生先自己預習了解，通過老師課堂講解加深影響，運用預習培養學生自主學習能力，老師要做的就是設計相關方案引導學生進行有目的的自主學習。

2.改進教學方式提高學生探究能力

要想提高學生的探究能力，首先要做的就是改進教學方式，課堂上所採取的以教師教課為主的方式是有一定的優勢存在，在改進過程中不需要完全舍棄，正所謂事物都是具有兩面性，有優點的同時也會存在缺點，講授法的應用在一定程度上制約了學生主觀能動性的發揮，因而在教學過程中應該以講授法為基礎，在此基礎上增加探究的成分學生多接觸探究式教學，教師要其中發揮指導作用，循序漸進的讓學生應用探究能力。比如在實驗收集過程中，教師應作為一名指導者，對實驗操作方法給予一定的指導，確保實驗順利進行，並引導學生收集到全面的數據，讓學生小組歸納科學規律，然後小組輪流表述本組得出的結論互相指正後共同得出科學規律。例如在上到電流與電路這課時，通過教師在課上講解有關電路圖的原理知識後，學生進行電路模擬實驗的時候，在理論知識的指導下進行探究。

3.通過實驗操作加大知識的理解能力

在初中物理學習中，由於課業的緊張，無法做到每一次實驗都能去實驗室進行操作，因此就要求學生自己把握課本中的理論知識，在熟知基礎理論的前提下，觀看教師在課堂上的實驗操作。同時教師在進行實驗操作時，要盡量讓學生參與進來，不能只抱著敷衍的態度走一遍過場就結束。基礎理論的學習如同地基，只有地基打的堅固建築才能屹立不倒，正如物理的學習，了解物理變化的基本規律，從而形成相關物理概念和思維。老師的課堂教學模式應適應這一發展而進行革新，純理論知識講解不僅無法加深學生對知識點的理解，也會導致上課易開小差，初中物理的學習是有很多實驗包含在其中，老師可以再上課演練一些實驗加深學生對這一知識點的印象。比如在探究水的沸騰實驗是，教師在課前准備好鐵架台、酒精燈、石棉網、盛水的燒杯、溫度計、帶有小孔的紙板、秒錶、（火柴）這些物品，用酒精燈給水加熱至沸騰，可以觀察到水沸騰前的現象是氣泡上升，越來越小，當水沸騰時大量氣泡上升，變大，到水面破裂，裡面的水蒸氣散發到空氣中，通過實驗來引出相關知識。

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❸ 如何在初中物理教學中落實核心素養

一、構建和諧的師生、生生關系
在核心素養的有效的物理教學要求發揮學生的主觀能動性，讓學生在自主探究、深入思考、深層交流探討中，順利地把新知識與新方法納入到自己原有的體系中。這就要求構建平等和諧的師生、生生關系，從而保證課堂寬松且有序，讓學生掌握新知識與新方法的同時，也學會尊重他人，形成積極的人生態度與情感體驗。
二、 設計有效的課堂教學方式
課堂是培養學生核心素養的主陣地。要有效地推動基於核心素養的教學改革，就要保證課堂教學方式的有效性。有效，是指教學方式能有效地突破教材重難點，同時能促進學生的發展。以實驗探究教學為例。設計實驗方案時，要鼓勵發散思維，創新思維，同時確保學生真實地思考、交流；實驗時，要做到合理分工，保證每一位學生都能帶著任務、伴著思考分工合作，有效實驗；評估時，讓學生真實地反饋實驗現象與猜想或現實的差距，並讓學生認真思考提出方案進行修正或改進實驗等。不論採取何種教學方式，都要確保全員全程真實地參與，讓學生自己產生問題而不是教師提出問題，從而提高學生的思維品質，教會學生學習的方法，體現「以學生發展為本」的新課程改革的核心指導思想，切不可為教學形式而形式。
三、 滲透價值觀的引領，培養必備的人格品質
價值觀是人心靈的風向標。一個人如果不知道什麼是有價值的，什麼是值得追求、堅守、效仿的，他必會誤入歧途，人的素養就會有根本的缺陷。可見價值觀教育的重要性。物理教材中價值目標可以從兩個方面挖掘。一是物理學史。如開普勒質疑與導師的角度誤差，經過4年多刻苦的計算，發現了開普勒的三個定律，推動了對天體動力學問題的研究。開普勒嚴謹的科學態度，實事求是的科學精神，不迷信權威、敢於質疑的批判精神，在不平坦的科學道路上執著追求真理的敬業精神，都是值得後人學習的。二是科學內容本身也有價值目標。如第一類永動機違反了能量守恆定律而無法製造成功，如力的作用是相互的等，都滲透著深刻的人生觀、價值觀的教育。物理學科中蘊含著具體豐富、不盡相同的價值內容及形態。教師要善於挖掘教學內容中內隱的價值因素，在教學中滲透價值觀的引領，促進學生形成健康的人生態度，培養學生必備的品格。

❹ 中學物理教學工作計劃

一、指導思想

教育對於全面建設小康社會和實施第三步戰略目標，最終實現中華民族偉大復興具有特殊重要的意義。根據黨的十六大的要求，落實教育優先發展戰略地位，是增強綜合國力、應對國際競爭、全面建設小康社會的一件大事。為了認真落實十六大的精神，本學期里，物理學科將圍繞課程改革這一中心問題展開工作。以下是一些具體的設想：

二、切實推進物理課程改革

1、進一步更新教育觀念

新的物理課程標准將目標定位在「培養全體學生的科學素養」，這就要求我們必須樹立以人為本的新教育理念。要把每一位學生潛能的開發，健康個性的發展，自我教育、規劃自身的發展，終身學習的意識和能力的初步形成，參與競爭包括國際競爭的意識，正確的世界觀、人生觀和價值觀的初步形成作為自己的根本任務。

2、展示優秀課，推廣探究性課堂教學模式

新的物理課程標准由二大部分組成，一是科學探究，二是科學內容。而科學探究則包括以下要素：1、提出問題2、猜想與假設3、制定計劃與設計實驗4、進行實驗與收集證據5、分析與論證6、評估7、交流與合作。把科學探究作為課程標準的內容之一，這在我國科學教育史上是從來也沒有過的。顯然，原先的以教師講授為主的課堂教學模式已不能適應新的物理教學。我們必須對課堂教學模式進行改革。本學期里將在前二年介紹並推出探究性課堂教學的基礎上，總結經驗教訓，請在第五屆百節好課的評比活動中奪冠的老師開課進行展示，大力推廣探究性課堂教學模式。爭取使每一位物理教師都了解這一模式，都能在教學實踐中使用這一模式。

只有這樣，新的課程標准才能得以落實。否則，必然是舊瓶裝新酒，無法適應課程改革的要求。

3、落實物理實踐活動

新課程標准特別強調社會實踐活動，初中教學大綱規定，每學期必須至少進行一次物理實踐活動，高中教學大綱也規定每學期要搞一次課題研究活動，而且，中考、高考的命題也越來越重視實踐題。為了檢驗實踐活動的開展情況，也為了展示一下我市前一階段這方面工作的成績，本學期將進行初中物理實踐活動報告的徵集和評比活動，在此基礎上再進行高中物理課題研究活動報告的徵集和評比，爭取掀起一個實踐活動的高潮。

三、狠抓畢業班教學

教育的地位在新的世紀里不僅得到了鞏固，而且還有了更快的提高。學生的學習也越來越受到家長的重視。所以對畢業班教學的研究不能弱化。03年的高考物理，又將實行間斷了二年的單科考試，而且各高校的選科方案也已公布，物理學科成了絕大多數高校絕大多數專業的選考學科。這對物理學科來說既是挑戰又是機會。我們必須花大力氣研究考試的趨勢，並拿出具有針對性的復習措施，把握高考動態，提高復習效率，爭取在03年的高考中取得好成績。

四、搞好師資培養

優秀、整齊的師資隊伍是教學質量的根本保證。本學期里還要配合學校搞好新上崗教師的培訓工作。繼續在期中分初、高中開展一些集體備課和開課研討活動，讓他們能夠盡快地提高課堂教學水平，以完成教學任務。在去年百節好課評比的基礎上，讓好課獲得者開課亮相，一方面展示他們的.教學風采，另一方面在實踐中進一步鍛煉和培養青年教師。最後還要充分發揮骨幹教師的帶頭作用，要督促並幫助他們總結教學實踐，宣傳他們的成功的教學經驗，擴大他們的影響力。還要千方百計地創造和爭取機會，使少數特別有潛力的中青年教師盡快地成為名師。

一個優秀的教師，不僅要能上好課，而且還要善於進行教學科研。也就是要努力成為學者型的教師。為了促進物理學科的教科研工作，本學期將進行論文及教案評比。教學離不開研究，研究更離不開教學，只有把教學與研究緊密地結合在一起，才能使教研發揮出最大的效益，才能使物理教師上騰飛的翅膀。

五、搞好教研組建設

1.教研組活動是搞好學科教學，深化課堂教學

改革的保證。也是培養師資的一個重要環節。教研組在期初一定要制訂一個學期活動的規劃。活動要經常化，要保證至少二星期1次，每次2課時以上。

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2.要加強理論學習，要領會素質教育的實質和物理教學改革的意義和內涵。特別要加強課堂教學改革方面的理論學習。當然，還要加強物理專業知識的學習，特別是近代物理的學習。對新上崗教師則要加強實驗能力及解題能力的培訓。

3.要加強教學實踐探索。提倡集體備課，備教案，更要多備學案，備課要備怎麼進行探究、怎樣才能讓學生更多地參與怎樣才能讓學生獲取更多的能力。上課要少講、精講。要啟發不要灌輸，因為教師的主要任務已不再是向學生灌輸知識，而是要培養各方面的能力。要多讓學生觀察現象、思考問題，多讓學生嘗試自己解決問題。老師之間要相互學習和探索。要多互相聽課。聽了課以後最好當場評課。聽課不評或隔了很長時間以後再評都很差。評課要實事求是，有一說一，有二說二，不要一味說好話。那樣的話，對開課老師沒有什麼幫助。要開一些具有探索性、創新意識的課。

4.要加強組內凝聚作用，提高教研組整體水平。教研組長在各方面都要起示範作用。要帶頭上課示範、帶頭搞教研。要積極培養和扶植青年教師，使他們盡快地成長起來。青年教師也要刻苦鑽研，虛心請教，這樣，教研組的整體水平才能得以提升。

六、具體工作

1、2月，省初中物理多媒體輔助課堂教學子課題組活動(部分學校參加)

2、3月23日，江蘇省初中應用物理知識競賽(平望二中)

3、3月，高三物理復習研討會

4、3月27日，蘇州市初中物理競賽復評會議(吳中區，教研員參加)

5、4月10日，蘇州市重點中學備課組長會議(省昆中)

6、4月，初、高中新上崗教師集體備課及聽、評課活動

7、初、高中物理教學改革觀摩活動

8、省高二物理實驗考查

❺ 如何搞好新課標下初中物理教學

新的人才培養模式呼喚教學改革。新課標明確指出：要改變課程實施過於強調接受學習，死記硬背、機械訓練的現壯，倡導學生學習主動參與、積極探究，培養學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。因此初中物理必須改教學法，通過教學法的改革體現正確的教學思想，達到教學目標，實現課程與教學改革的最終目標。下面就新課標下初中物理教學法革新談談自己的一點膚淺的看法。
一、選擇恰當的導入，激發學生學習興趣

導語好比葯引子，學生願意不願意上這堂課，導語這個葯引子有味無味很重要。有特色的導語可使學生提高學習興趣，胃口大開，一飲而盡，否則，味同嚼蠟或硬往學生的肚子里灌，最後只能讓學生消化不良。因此，導語運用得成敗與否是上好一堂課的重要因素之一。在新課標下，為激發學生學習物理興趣，我們可以用以下不同的方法來做：
1.演示法
實驗能代替教師的語言。用一些演示實驗導入新課，可以直觀地激發學生思維，使其得到初步的感性認識，再通過講解，理性認識和感性認識便融為一體。如在講授「電和磁」中的「電流的磁場、通電導體在磁場中的作用、電磁感應」等課時可採用此法。
2.事例法
講解適當的與新課內容有關的事例並提出疑問，激發學生的興趣，再導入新課，同樣能收到較好的效果，如在講授「功、功率」等課時，可先通過形象生動新穎趣味的事例講解引起學生興趣，然後導入新課。
3.習題法
對新課所要布置給學生的習題在講新課前提出來作為懸念。如在講授「電流的強弱」這節課時，讓學生們做課後的練習中的圖片「電流表」，「下面圖中電流表的讀數是多少？」學生讀出兩種數據，哪種數據才是正確？學生一時無法解釋清楚，但是對教師提出的問題產生了很大的興趣，對新課內容產生了求知慾。
二、通過運用發現法，挖掘學生學習的潛力
這種教學法的優點是能有效地培養學生的自學能力和提出問題、解決問題的能力，根據他們的學習潛力，讓學生發現自己的優點，不斷提高自信心，自覺改變學習心態，在教學過程中主動成為「發現者」「成功者」，進而形成和發展學生的遷移能力和內在的動力機制。長期使用發現法教學，能使學生學會思維和探索，增強對知識的理解和記憶，我認為聲現象中的「聲音是怎樣產生的、聲音的傳播、聲音的特性」，「並聯電路中電流的規律」，「光在同種均勻介質中傳播」等等均可引用此法。現新教科書有大量的探究性實驗，為我們提供了教學所需素材。
三、運用研究性學習法，提高學生和綜合分析能力
研究性學習是前蘇聯教育家霍姆林斯基倡導的一種教學方法。它是提高學生閱讀、思考、分析、歸納等綜合能力的一種比較實用的教學方法，其教學步驟是：首先由教師編擬思考題，然後讓學生歸納小結。這樣在課堂上便同時體現了教師的主導和學生的主體作用。教師當的是「導演」或「節目主持人」，而真正的「演員」則是學生。此法教學設計可分為四個階段：
1.知覺選擇階段――自學探究
上一節課，教師事先擬發自學提綱，提供本節課要達到的目標和要求。接著根據教學目標和要求，組織學生自學教材、觀看演示、動手做實驗、展開討論等。教師巡視指導，啟發質疑，收集學生中的各種問題。
這一階段，是知覺選擇的過程。學生對教師講授的教材內容，引起注意，有意識有選擇地運用視聽知覺進行感知，定向地攝取知識，獲得感性認識，但對教材的意義尚未真正理解。
2.理解領會階段――重點講解
針對學生自學探究的情況，教師進行重點講解，澄清模糊觀念，解答疑難問題，加深對概念和規律的理解。特別要注意對教學內容進行串聯精講，縱向串講教材的重點、難點和關鍵，使所學知識系統化；橫向串講知識之間的區別和聯系，講清易錯易混處，使學生對所學知識的理解更加深刻。
3.記憶貯存階段――整理吸收
教師幫助學生回顧本節課的主要內容，總結出要掌握的幾個基本概念、基本規律和基本方法，指出學生運用這些概念和規律時經常出現的錯誤並分析其原因，接著創造安靜環境，讓學生默記本節所學知識。
經過理解領會，知識就進入記憶階段，通過記憶，保持知識，習得知識，實現學習知識的期望。為了保持知識，就必須根據遺忘規律，指導學生同遺忘作斗爭。
4.作業反饋階段――練習鞏固
結合本節課所學內容，教師提出各種類型的有一定梯度的典型習題，讓學生當堂練習。根據學生反饋出來的信息，教師予以必要的矯正和輔導。
學生已獲得的知識，要經過練習作業才能鞏固，它是檢查學習結果，提高、充實和鞏固知識的重要環節。鞏固知識的途徑，一般是通過練習形式去強化知識。同時根據練習作業的水平，了解知識學習的結果，為教師和學生本人提供學習反饋。
這種教學方法的優點是，學生在這場「戲」中充分發揮了自己的技巧和才能，打開了思路，表達了見解，實現了參與教學活動的願望，這樣教師便可發揮「導演」的作用，讓他們討論表達自己的見解，並給他們以幫助解決疑難問題，使學生從中學會發現問題、思考問題、解決問題的能力。如在講授「家庭電路」這節課時，可提出以下思考題：（1）家庭電路由哪幾部分組成？（2）在電路中各有什麼作用？如何連接？（3）怎樣避免觸電？然後讓學生查看這些問題閱讀相關教材內容，隨著時間的推移，學生之間的討論交流逐步增多，活躍了課堂氣氛，也激發了他們濃厚的學習興趣，教師再不失時機地用投影儀打出圖片來講解並作適當的演示，與學生共同探討上述思考題，在以適當的方式給出正確答案後，由學生自己歸納小結，從而完成本課內容的教學任務。
「教學有法、教無定法」，在物理教學中，教學方法的運用不限以上的幾個方面，要靠教師在教學實踐中不斷地鑽研，創造出更多更好的教學方法，使教學質量不斷提高。教學方法是教師進行課堂教學的武器，因此，在具體教學實踐中更應視不同教學內容適當選擇，靈活應用，只要運用得法，必將做到事半功倍的效果。

❻ 高考改革環境下，初中物理怎麼學

高考取消了文綜和理綜的考試，改為了六選三或者七選三。從目前已實施的高校招生要求看來，絕大多數的大學專業都要求物理成績。由於物理學科的應用面積廣，基本上理科、工科專業都需要高考物理成績，而一些其他的學科也需要物理思維，物理學科的要求幾乎佔94%的專業。所以物理的影響力正在逐步的增加。 我們經常看到很多孩子初中物理成績很好，可是到了高一成績就立刻「崩盤」，這就是「初高斷崖」現象，由於初中和高中思維銜接不夠所導致。為避免物理學科的「初高斷崖」，海邊直播基於學而思12年培養了無數狀元、競賽金牌、一等獎的教學成果，研發了領先的物理學習體系——「大物理學習體系」。海邊直播大物理體系特別為目標高中名校的同學開設「保持領先物理培養計劃」，配套3年超前培養體系、2年培優體系。同時海邊直播的大物理體系課程注重思維能力培養，全面覆蓋中考考題、考點，以及超出中考的必要銜接思維和知識，全力為孩子在未來高考保持領先保駕護航。更值得注意的是，海邊直播大物理體系課程中，初中物理的「三大門檻」——「光」、「力」「電」學的知識，全部配有獨立的實驗直播課程，並且配套贈送物理實驗箱，孩子可以邊學直播邊做實驗，並且配有實驗照片語音批改，切實保障孩子不僅參與動手，還切實學會物理知識。

❼ 如何在物理教學中實現減負增效

初中物理課堂的減負增效

素質教育作為基礎教育的一場深刻的變革，是系統的、整體的、實質性的。深化教育改革，全面推進素質教育，已成為我國教育發展的一項根本任務。課程改革是實施素質教育的主陣地，而課堂教學又是課程改革的主陣地。真正落實課程改革的目標，實施好素質教育的關鍵是課堂教學。課堂教學是學校實施素質教育培養人才的主渠道，是體現師生主導和主體地位的主戰場，是我國基礎教育改革與發展，推進素質教育的關鍵一環。

怎樣才能提高物理課堂教學的有效性？

一、教師要提高自身素質、增強授課技能

1.結合本校實際，引導老師優化教學模式。為了規范教學流程，引導其踐行新課改理念，我校推行「導學式」教學模式，制定了適合我校實情的課堂新授課、復習課、習題課等課堂教學模式。為了積極推行、實踐課堂模式，提高課堂效率，我們物理集備組堅持聽課、評課。老師平時經常性地相互聽課，相互交流，取長補短，共同進步，全校大力開展聽課活動。我們確定了每位老師每周聽課的節數，並且要求每位老師聽課後都要發表見解。針對同一課時逐個上、集體聽、不斷議的方法，反復探討一堂課到底應該怎樣上，什麼樣的課才是好課，什麼樣的課效率高。經過扎實的磨課，有效地提高了教師的素質，使眾老師受益匪淺。我校的趙峰老師在南開區優質課大賽中獲得一等獎，獲獎後他感慨地說：「如果沒有前一階段扎扎實實的觀課、上課、評課，我的教學水平還不會提高得如此之快。」

2.師徒幫帶，讓青年教師快速成長。對青年教師實行專人指導，對教學新秀實行重點提升，對他們的成長過程實行跟蹤負責。如我們物理組李鳳民、曹建華等老師幫帶劉映辰、高川老師。要求師徒每周相互聽課不少於2節，期中期末考試中「師徒」的成績捆綁評比，以增強「師徒」雙方教學的責任感，保證幫帶的實效。青年教師在師傅的傳、幫、帶下成長很快，工作上不走、少走彎路，課堂教學效率顯著提高。

二、深入研究學生，激發學生的學習興趣

1.使課本知識緊密聯系生活。例如在教學中通過介紹物理在生活、生產和其他學科的廣泛應用，激發學生學習物理的興趣。比如學習「電磁波」時，聯系同學們感興趣的行動電話、網路、電視，介紹其原理，適當擴大學生的知識面。

2.上課要有引人入勝的導入。良好的開端是成功的一半。新課導語至關重要。如它是一堂課的起點，起著醞釀情緒、激發興趣、滲透主題和創造情境的作用。在教學實踐中，我深深體會到，恰當地設計導入環節，使每節課的開始言語幽默、話題輕松、課堂氣氛活潑，不

但能在短短幾分鍾內把學生的注意力從課間的鬆弛中吸引過來，引起學生的充分注意，使學生對所學的內容產生濃厚的興趣，而且可以使本節課像磁石一樣，緊緊吸引住學生的注意力，調動學生的興趣，激發學生的思維，使其進入最佳的學習狀態，從而使教學收到事半功倍的效果。

3.設計好演示實驗，讓學生多動手做實驗。物理是以實驗為基礎的學科，課本上的實驗應創造條件盡可能給學生演示。物理實驗直觀，形象，具體生動，從感性到理性，從具體到抽象，從簡單到復雜，符合學生的身心特點，符合學生的認識規律。在課堂教學中，設計一些合理而有趣的演示實驗，對學生學習物理至關重要。如在「摩擦起電」這一環節的教學中，可設計一個演示實驗：將一根摩擦過的帶電橡膠棒靠近玩具「洋娃娃」或長毛獅子的頭部，可看見洋娃娃或長毛獅子「勃然大怒」，長發或長毛根根豎起。學生觀察此實驗後探究知識的積極性會猛然增強。

4.分層次教學，使所有學生都有成就感。針對各班學生的情況，採取不同的策略，編制不同的學案。教師既要研究教材，又要研究學生，切實了解學生的知識水平和能力，關注每位學生的發展，因材施教。由於學生的成績有差異，因此教師在教學設計、課堂練習、作業布置等方面要注意層次性，要讓學生跳起來能夠摘到果子。

三、加強實驗教學

初中物理實驗及其教學是物理課程和物理教學的一個重要組成部分，它既是物理教學的重要基礎，又是物理教學的重要內容、方法和手段，在培養學生科學素養激發學生興趣具有特殊的地位。在物理實驗教學的課堂上，我們避免出現以下幾種現象：過去的實驗「看黑板」，如今的實驗「看錄像」、「看投影」；學生根據教師講解的實驗目的、器材、步驟，像做廣播操那樣，按照規定的程式進行操作；學生用筆「做實驗」。在物理實驗活動中，學習方式應該多樣化。單一、被動的實驗會使學生感到枯燥、乏味，必須增強實驗的趣味性、問題性、探索性和應用性。

四、合理利用好多媒體

教師根據教學內容、學生的特點，運用多媒體進行教學，這是學生非常感興趣的一種教學方式。在教學中，圖、文、聲、像並茂地向學生展示形式多樣、功能各異的感性材料，畫面形象生動，可把學生帶到輕松的學習環境中，使學生的感官接受刺激，發展思維能力，加深對事物的認識和理解，大大減輕學生認識的難度，這樣更能調動學習的興趣，充分發揮學生的學習主動性、積極性和創造性。

經過不斷的改革、探索和規范，我們的物理課堂教學逐步呈現出遵循科學的流程結構、注重自主學習探究、注重應用能力培養的特點，教師的教和學生的學有了很大的改觀。老師的灌輸少了，學生的參與多了，學習的風氣濃了，課堂的效益提高了。

❽ 初中物理教研組教學計劃

人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，我們的工作又將在忙碌中充實著，在喜悅中收獲著，來為今後的學習制定一份計劃。相信大家又在為寫計劃犯愁了吧？以下是我為大家整理的初中物理教研組教學計劃3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

初中物理教研組教學計劃 篇1

當前物理教學的改革進入了關鍵性階段，物理學總培養目標發生變化，物理學著力培養學生的創新意識和實踐潛力，落實學生的主體地位，物理學研究問題的方法，能夠使學生終生受益，小到及時處理生活中的燃眉之急，大到對今後的發展產生重大影響、

工作指導思想

深入貫徹新課程改革精神，落實學校工作要點和教導處工作計劃。面向全體學生，營造良好的課堂教學氛圍，尊重學生的個體差異，因材施教，為使學生適應現代生活和工作需要打好基礎，把我組的教學工作推上一個新台階。

工作目標

加強教育教學理論學習，提高我組教師的理論素質；加強群眾備課，把備課組工作落到實處；加強對青年教師的培養，促使青年教師迅速成長；加強教學研究，統一安排教研課；加強信息技術在物理教學中的應用研究，建設好物理組網路；加強課題研究，出好自己的資料；加強培優工作，摸索奧賽經驗；面向全體學生，營造良好的課堂教學氛圍，尊重學生的個體差異，因材施教，為使學生適應現代生活和工作需要打好基礎，把我組的教學工作推上一個新台階。

具體工作

一、加強教育教學理論學習，提高我組教師的理論素質

1、認真學習《基礎教育課程改革綱要》、《高中物理新課程標准》、《學科標准解讀》及教學策略、綜合實踐活動、研究性學習、課程改革與課程評價等各類課程改革的材料（統一組織購買）。組織教師進行理論學習交流（由高一物理備課組組織討論會）。要求：注重實效，透過學習，要切實轉變教育觀念，確立「以人為本」的教育理念。認真撰寫學習筆記，總結課程改革與教育教學改革經驗，結合教學實際組織教師撰寫教學論文。學期結束時每位教師交一篇教學心得。

2、認真學習洋思經驗，借鑒洋思中學「三級備課」做法和「先學後教，當堂訓練」課堂教學模式，切實提高備課和上課的質量，嚴格控制學生作業量，規范作業批改。

二、加強群眾備課，把備課組工作落到實處

1、號召全組成員在常規教學上下工夫，全面配合教導處落實「備、教、批、輔」工作，配合教導處對全組教師的「備、教、批、輔」常規工作進行檢查。

2、號召全組成員進行「三精心」教學，即：精心備好每一堂課，精心上好每一堂課，精心輔導好每一位學生。

3、以備課組為單位，落實群眾備課制度，請備課組做到如下幾點：

（1）群眾備課做到「七定」：定時間、定地點、定資料、定中心發言人、定記錄人、定上傳人、定上教研課教師姓名。

（2）群眾備課做到「六統一」：統一教學資料、統一教學進度、統一教學用資料、統一學生作業、統一考試、統一評卷。

（3）群眾備課重點備下周的課如何上，由誰教研課。

（4）群眾備課後務必請備課組長及時寫在小黑板上，發揮小黑板的作用。

（4）群眾備課後務必請各備課組及時上傳。

三、加強對青年教師的培養，促使青年教師迅速成長

1、繼續組織青年教師學習教育理論，要求他們堅持自學教育理論，寫好學習筆記，不斷提高青年教師的教育理論水平。

2、請中、老教師加強對青年教師備課和上課的指導，探討課堂教學結構、模式和方法，組織青年教師參加各種講座、討論、參觀等學習，幫忙青年教師熟悉教學業務，提高教學業務水平。

3、組織青年教師上好教研課，然後統一群眾討論研究，促使青年迅速成長。

4、號召青年教師力爭做到如下幾點，以促使自己迅速成長為教學骨幹：

（1）學習理論，寫筆記。

（2）嘗試新教法，寫教後記。

（3）鑽研專業，寫論文。

（4）爭當班主任，鍛煉管理潛力。

（5）爭帶奧賽，訓練解題潛力。

（6）爭上教研課，匯報課，各組各類競賽課，構成自己的教學風格，擴大影響。

初中物理教研組教學計劃 篇2

一．工作重點

1．學習物理課程標准，做好新課程培訓工作。

認真學習和鑽研學科課程標准及新教材，組織老師參加培訓活動，對實踐中出現的一些問題進行研究反思與調整，力求突破課改中的重點與難點。

2．做好期中期末復習工作和中考復習工作

認真學習《考試說明》，探討復習教學策略，做好期中、期末考試的組織、閱卷，分數統計和閱卷分析等有關工作。

3．抓教學常規

組織有關學習活動，多研究「常態課」「常規課」，探索新教法，每一課都共同商量，探討，不求最好，但求更好。同時備課組成員相互督促，相互促進，努力提高自身素質，不斷提高課堂效益。研究新學法，將如何引導學生改善學習方式，促進學習方式多元化為研究重點，促進學生學習方式的轉變。

二．具體措施：

1、開展研討，集體備課，課堂效益創新高

堅持每周一至二次的集體備課工作（時間：星期二、星期四下午），在集體備課中注意聚焦問題，確立主題。每個主題設立中心發言人，落實集體備課的內容、重難點、教學過程的設計、資源利用等。形成專人主講，共享資源，每個教師參與討論、交流，找出自己在教學中的薄弱點或困惑點，發揮每個教師的個人特長，形成全組公認的教學預案。在

教授過程中，對研討時沒能預料到的問題，又及時研究解決的辦法，既為還沒上課的老師提供了經驗，免走了彎路，提高課堂實效，積累了經驗，為後面此類課題的教學，提供了借鑒。

2、培養學生合作精神，積極穩妥推進小組合作教學

3、加強組內開設「同體異構」課，互聽互學，取長補短，共同進步 組內教師互相聽課，跟蹤會診。對課堂實踐效果和觀課中發現的不足及時指出，聚焦新問題，提出進一步改進方案。對好的教學方法、手段、措施及時肯定並借鑒。

4、加強教學反思，積累經驗，業務水平上台階。本學期，我們教研組將開展了教學反思活動，我們共同參與意見，研究課型和教法。

5、抓好教學進度。在不影響課堂效率的前提下，要力爭把教學進度適當提前，以求得本學期各類統考以及下學期工作的主動權。

6、狠抓教學常規管理。在抓好備課質量的基礎上，強化作業布置、批改、以及學生書寫格式規范化的管理。把學生的學習質量落到實處，促進學生良好學習習慣的養成，推動良好學風的形成。

7、做好雙基卷、單元測驗卷、月考卷的命題、閱卷、分析、講評工作。

初中物理教研組教學計劃 篇3

本學期我校高中物理教研組工作，認真學習和貫徹《基礎教育課程改革綱要（試行）》，緊緊圍繞提高課堂教學效率這個中心，狠抓教學常規的落實，深化課堂教學改革，全面提高本校物理教師素質和教學質量。具體工作主要有以下幾點：

一、加強教育教學理論學習，提高物理教師理論素養

1、認真學習新的《基礎教育課程改革綱要》、《物理課程標准》、《學科標准解讀》和有關綜合實踐活動、研究性學習、課程改革與課程評價等各類課程改革的材料。

2、組織教師進行理論學習交流。

二、按物理課程標准，進行教學研究，提高課堂教學效益

1、設立新課程標准教學研究小組，共同研究，促使課程改革。本學期教學研究資料主要是。

⑴優化課堂教學，實施啟發式和討論式教學。

⑵構建教學模式，重視物理知識的構成過程教學和情境教學。

⑶開展研究性學習和綜合實踐活動，重視科學探究教學，發揮學生的主體作用，加強學生的創新意識和實踐潛力的培養。

2、加強教學常規調研，做好備課教案、聽課筆記、作業批改等的檢查。

初中物理教研組教學工作計劃範文5

物理教研組工作的總體要求是：認真執行學校和教研組教學計劃，繼續開展對新課程新教材的研究，把課程改革作為教研工作的中心，繼續認真學習新課標新教材，用心參與教研活動，提高每一位教師的課程理解水平和課程實施潛力。使教研活動服務於學校、服務於每位教師、服務於課堂的基本理念。

本學期的重點工作：加強學習課程標准和教學要求，轉變教育觀念，改革課堂教學，改善學習方式。用心參與教研室組織的「初中物理在新課程理念下提高教學效率的策略研究」和「多媒體輔助物理課堂教學的研究」的研究活動。加強中考復習工作研究，重視學生閱讀理解、處理信息和科學探究潛力等潛力的培養，重視學生創新精神、實踐潛力和學習潛力的培養。

1、提升課堂研究的氛圍。透過各種課型的研究來指導和提高本組教師的課堂教學潛力，對影響課堂教學的因素進行研究，程度提高課堂教學效率，組織本組教師學習如何評課，如何說課，如何鑒別一堂有效的課，並包括如何評價檢測課堂教學效率（包括如何命題）。

2、進行相關培訓工作，更快地提升本組教師的教科研潛力。定期對本組教師進行新課程理念的學習與培訓，突出案例培訓及如何進行課題研究的相關培訓。

3、本學期面臨中考，如何進行有效練習與講評是目前我們物理教研組重點探究的一個問題，期望能探索出適合本組教學的一些模式。

4、組織指導好備課組活動，結合課題初步建設物理教學資源庫，重點是備課和練習資源的建設。

工作重點：

（一）進行相關培訓工作，更快地提升本組教師的教科研潛力

1、定期對本組教師進行新課程理念的學習與培訓，本學期重點學習《物理課程標准》、《新課程理念下的有效課堂教學策略》《教師如何做課題》等各類課程改革的材料，並用這些理論來指導平時的課堂教學。

2、突出案例培訓，例如如何撰寫教學反思、教學案例、教學論文等，如何進行課題研究的相關培訓。

3、用心組織組內教師進行理論學習，參與年度中學物理教學論文和其他方面組織的論文撰寫工作。

（二）提升課堂研究的氛圍

透過各種課型的研究來指導和提高本組教師的課堂教學潛力，對影響課堂教學的因素進行研究，程度提高課堂教學效率，組織本組教師學習如何評課，如何說課，如何鑒別一堂有效的課，並包括如何評價檢測課堂教學效率（包括如何命題）。

（三）教學資源建設

組織指導好備課組活動，結合課題初步建設物理教學資源庫，一方面收集物理學科教學的理論與實踐的資料（包括典型的案例集，配套練習集），另一方面整理出物理學科的'教學資料（包括有主題性的課堂錄像，開發的校本化的課程，富有學校自己特點的課堂設計方案，個性是每個備課組所積累的系統的拓展性的練習資料）。

（四）用心做好青年教師的培養工作

將繼續開展傳、幫、帶工程建設，用心為青年教師成長創設發展平台，開設教學研究課，從而促使青年教師快速成長。

具體措施：

1、每學期初制定好教研組工作計劃，做到目標明確，職責分明，措施有效。

2、認真貫徹好教學常規，對備課、聽課、評課作如下要求：備課具體要求：

（1）鑽研教材，年輕教師備詳案，老教師備簡案，但資料要做到重點突出，難點有化解方法。重點突出教師如何指導學生學習知識，學生學習知識的方法，而不是詳細的介紹教師怎樣把知識教給學生。

（2）加強群眾備課，做到「三定」：定時、定資料、定中心發言人，聽課：隨機聽課。評課：先提意見，再提優點，並要求每位老師歸納發表新的見解。

3、備課組認真組織好教材分析。換了新教材，教學目標、資料發生了怎樣的變化，教學方法、課堂結構都要如何發生相應的變化，這些都需要我們一塊探索、共同研究。計劃每周至少一次比較大的說課，並認真作好記錄，另外每一天只要有時間就進行說課，要做到天天說，節節說，時時說，務必將每一章節的教學目標、重難點，教法說透吃透。

4、改善教師作業的批改方式，要求批改要保證質量，對後進生可提倡面批，對作業進行評定，針對性的給予批評和表揚，以此促進學生。

5、定期開展教學狀況分析，交流研討活動，根據每個班的學生特點，成績的差異，找出每階段的薄弱環節，有針對性的出好補償練習，爭取每章知識減少差生面。盡量統一練習。在每課時分析時，針對本年級學生配備怎樣的課堂練習，配備怎樣的課後練習，要進行認真組合、篩選與變化。

6、定期舉辦各種形式的觀摩課。要求每位教師每學期上好一節示範課或教學研究課，共同探索提高課堂教學效率的方法和途徑。並採用一種新的公開課開展方式，即先確定課題、人選，再群眾討論方案，再上課、評課。

7、對外交流。一方面定期邀請相關學科專家或有經驗的教師來組指導、交流，擴大視野，增加教學信息，另一方面要用心外出交流學習。

8、認真進行質量檢測與分析。備課組統一進度，對每單元要進行統一的質量監控，分析比較。同時，強調閱卷及時、分析及時、調整教學策略及時。

❾ 初中物理個人教學工作計劃

時間是箭，去來迅疾，為了以後教學質量不斷提高，做好教學計劃，讓自己成為更有競爭力的人吧。為了讓您不再為做教學計劃頭疼，下面是我為大家收集的初中物理個人教學工作計劃（通用5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

初中物理個人教學工作計劃1

一、切實推進物理課程改革

1、進一步更新教育觀念。

新的物理課程標准將目標定位在「培養全體學生的科學素養」，這就要求我們必須樹立以人為本的新教育理念。要把每一位學生潛能的開發，健康個性的發展，自我教育、規劃自身的發展，終身學習的意識和能力的初步形成，參與競爭包括國際競爭的意識，正確的世界觀、人生觀和價值觀的初步形成作為自己的根本任務。

2、展示優秀課，推廣探究性課堂教學模式。

新的物理課程標准由二大部分組成，一是科學探究，二是科學內容。而科學探究則包括以下要素：

1、提出問題；

2、猜想與假設；

3、制定計劃與設計實驗；

4、進行實驗與收集證據；

5、分析與論證；

6、評估；

7、交流與合作。

把科學探究作為課程標準的內容之一，這在我國科學教育史上是從來也沒有過的。顯然，原先的以教師講授為主的課堂教學模式已不能適應新的物理教學。我們必須對課堂教學模式進行改革。本學期里將在前二年介紹並推出探究性課堂教學的基礎上，總結經驗教訓，都能在教學實踐中使用這一模式。

只有這樣，新的課程標准才能得以落實。否則，必然是舊瓶裝新酒，無法適應課程改革的要求。

3、落實物理實踐活動

新課程標准特別強調社會實踐活動，初中教學大綱規定，每學期必須至少進行一次物理實踐活動，中考的命題也越來越重視實踐題。為了檢驗實踐活動的開展情況，也為了展示一下我市前一階段這方面工作的成績，本學期將進行初中物理實踐活動報告的徵集和評比活動，爭取掀起一個實踐活動的高潮。

二、狠抓畢業班教學

教育的地位在新的世紀里不僅得到了鞏固，而且還有了更快的提高。學生的學習也越來越受到家長的重視。所以對畢業班教學的研究不能弱化。又將實行間斷了二年的單科考試，我們必須花大力氣研究考試的趨勢，並拿出具有針對性的復習措施，把握中考動態，提高復習效率，爭取在今年的中考中取得好成績。

一個優秀的教師，不僅要能上好課，而且還要善於進行教學科研。也就是要努力成為學者型的教師。為了促進物理學科的教科研工作，本學期我將進行論文及教案評比上下功夫。教學離不開研究，研究更離不開教學，只有把教學與研究緊密地結合在一起，才能使教研發揮出最大的效益，才能使我們物理教師騰飛的翅膀。

三、積極參加教研活動

1、教研組活動是搞好學科教學，深化課堂教學改革的保證。也是培養師資的一個重要環節。教研組在期初一定要制訂一個學期活動的規劃。活動要經常化，要保證至少二星期1次，每次2課時以上。為此我做到不遲到不早退，按時完成任務。

2、要加強理論學習，要領會素質教育的實質和物理教學改革的意義和內涵。特別要加強課堂教學改革方面的理論學習。當然，還要加強物理專業知識的學習，特別是近代物理的學習。

3、要加強教學實踐探索。提倡集體備課，備教案，更要多備學案，備課要備怎麼進行探究、怎樣才能讓學生更多地參與怎樣才能讓學生獲取更多的能力。上課要少講、精講。要啟發不要灌輸，因為教師的主要任務已不再是向學生灌輸知識，而是要培養各方面的能力。要多讓學生觀察現象、思考問題，多讓學生嘗試自己解決問題。老師之間要相互學習和探索。要多互相聽課。聽了課以後最好當場評課。聽課不評或隔了很長時間以後再評都很差。評課要實事求是，有一說一，有二說二，不要一味說好話。那樣的話，對開課老師沒有什麼幫助。要開一些具有探索性、創新意識的課。

初中物理個人教學工作計劃2

一、指導思想

新的學年要積極學習中華人民共和國教育部制定的普通初中《物理課程標准》，認識物理課程的性質，領會物理課程基本理念，了解物理課程設計的基本思路。通過學習物理課程總目標和具體目標，使物理教學工作更科學化、規范化、具體化。認真學習新的物理教學大綱，學習有關教育改革和教學改革理論和經驗，從提高學生全面素質、對每一個學生負責的基本點出發,根據學校各班學生的具體情況，制定恰當的教育教學計劃與目標要求，使每一個學生在初中階段都能得到發展和進步。

二、教學要求

1、認真鑽研教學大綱及調整意見、體會教材編寫意圖。注意研究學生學習過程，了解不同學生的主要學習障礙，在此基礎上制定教學方案。要特別注意繼續培養學生良好的學習習慣和思維習慣，充分調動學生學習主動性，要認識到學生能力培養與學習習慣、思維習慣有極大的相關性。

2、要特別強調知識與能力的階段性，強調掌握好基礎知識、基本技能、基本方法,這是能力培養的基礎。對課堂例題與習題要精心篩選，不要求全、求難、求多，要求精、求少、求活，強調例題與習題的'教育教學因素，強調理解與運用。

3、加強教科研工作，提高課堂效率。要把課堂教學的重點放在使學生科學地認識和理解物理概念和規律、掌握基本科學方法、形成科學世界觀方面。要充分利用現代教育技術手段，提高教育教學質量和效益。

4、教學改革的重點和出路在於努力提高課堂教學的質量。在物理教學中，應特別注意處理好如下兩個關系：

(1)知識和能力的關系：物理教學既傳授知識，又培養能力，二者密不可分，課堂教學中要注意把二者有機地結合起來。物理學科要培養的能力主要有：觀察和實驗能力;抽象和概括、推理和判斷、分析和綜合等思維能力及科學的語言表達能力;應用數學處理物理問題的能力以及分析和解決實際問題的能力。思維能力，包括邏輯思維和形象思維在內，是物理學科要培養的重要能力。

(2)理論和實驗教學的關系：物理學科的特點之一就是它是以實驗為基礎的科學，加強實驗教學可以豐富學生的感性認識，提高學生學習物理的興趣和積極性，同時培養和提高實驗能力也是物理學科本身的教學要求和任務。

三、學生分析

本學年我擔任初二年級196班和199班的物理教學工作。學生在物理學科的基本情況是：大多數學生對初二學年的物理基礎知識掌握不太好，很多知識只限於表面了解，機械記憶，忽視內在的、本質的聯系與區別，不注重對知識的理解、掌握及靈活運用，特別是少數學生對某些章節或者是一問三不知，或者是張冠李戴。就班級整體而言，成績大多處於中等偏下，所以在教學過程中要因材施教、區別對待，根據學生對知識的掌握情況，採用適當的教學方法，以使每一個學生的物理成績都有一個大的提高。

四、課時計劃：

內容課時周次

第7章：力8課時1-3周

第8章：運動和力10課時4-7周

第9章：壓強14課時7-12周

第10章：浮力13課時12-15周

第11章：功和機械能6課時16-17周

第12章：簡單機械6課時17-18周半期檢測7-9章

初中物理個人教學工作計劃3

在這秋高氣爽的九月，我有幸成為了一名特崗教師，更有幸被分配到南加中學這所學校里實踐我的教師職業生涯！

本學期我接受了學校交給的工作——初一（3）班的數學教學工作和初二（2）、（4）、（5）班的物理教學工作。新的學期，新的開始，學校呈現出一派生機勃勃的新面貌。為了搞好本期工作，制定如下教學工作計劃：

一、指導思想：

新學期里，本人將積極接受學校分配給自己的各項教育教學任務，以強烈的事業心和責任感投入工作。遵紀守法，遵守學校的規章制度，工作任勞任怨，及時更新教育觀念，實施素質教育，全面提高教育質量，保持嚴謹的工作態度，工作兢兢業業，一絲不苟。熱愛教育、熱愛學校，盡職盡責、教書育人，注意培養學生具有良好的思想品德。認真備課上課，認真批改作業，不敷衍塞責，不傳播有害學生身心健康的思想。

二、素質教育：

我注重推行素質教育，堅決把實施素質教育落實在行動上。關心愛護全體學生，尊重學生的人格，平等、公正對待學生。對學生嚴格要求，耐心教導，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生，保護學生合法權益，促進學生全面、主動、健康發展。

教案是老師講課的依據，教案中不僅寫明教學要求和教學目的，也寫清能力訓練的內容、要求、目的及教學措施等，不僅體現教學大綱的要求，也保證將大綱要求落實到實處。這樣做就能使素質教育在整個教育教學中成為一項必不可少的內容，避免了盲目性，隨意性，增強了計劃性。在編寫教案時注意選擇教育的方法和時機，達到既給學生傳授知識，又開發學生思維能力，促進學生全面發展。在具體的教學過程中，結合所學內容，使學生學習數學知識的同時，也吸取其它方面的「營養」，開闊他們的視野，拓展他們的知識面，培養實事求是和刻苦學習的科學態度。

三、教研工作：

我將積極參加教學研究工作，不斷對教法進行探索和研究。謙虛謹慎、尊重同志，相互學習、相互幫助，維護其他教師在學生中的威信，關心集體，維護學校榮譽，共創文明校風。對於素質教育的理論，進行更加深入的學習。在平時的教學工作中努力幫助後進生，採取各種措施使他們得到進步。

四、出勤：

在工作中我一定要做到不遲到、不早退，聽從領導分配，不挑肥揀瘦講價錢，平時團結同志，尊老愛幼，做到互相關心，互相愛護。作為一名教師，我一定自覺遵守學校的各項規章制度，以教師八條師德標准嚴格要求自己，工作嚴肅認真，一絲不苟，決不應付了事，得過且過，以工作事業為重，把個人私心雜念置之度外，按時完成領導交給的各項任務。

五、本期的教學能力要求

數學教學方面：

1、基本技能：能夠按照一定的程序與驟進行運算、作圖，進行簡單的推理。

2、邏輯思維能力：會觀察、比較、分析、綜合、抽象和概括；會用歸納、演繹和類比進行推理；會准確地闡述自己的思想和觀點，形成良好的思維品質。

3、運算能力：不僅會根據法則、公式等正確地進行運算，而且理解運算的算理，能夠根據題目條件尋求合理、簡捷的運算途徑。

4、分析問題和解決問題的能力：能夠解決實際問題，是指解決帶有實際意義的和相關學科中的數學問題，以及解決生產和日常生活中的實際問題。在解決實際問題中，把實際問題抽象成數學問題，形成用數學的意識。

學期工作目標：通過本期教學，使學生形成一定的數學素質，能自覺運用數學知識解決生活中的數學問題，形成扎實的數學基本功，為今後繼續學習數學打下良好的基礎。培養一批數學尖子，能掌握科學的學習方法。不及格人數較少。形成良好學風。形成良好的數學學習習慣。形成融洽的師生關系。使學生在德、智、體各方面全面發展。

初中物理個人教學工作計劃4

一、教學目標

初二物理第一學期主要任務有五單元的內容，分別介紹聲音、光、物態變化、電路四個方面的內容。教材改革以後，目標重在培養學生對物理的興趣，啟發學生思維、培養學生學習的積極性和主動性。物理與社會怎息息相關，要使學生將所學知識運用到實際。除了知識的傳授，還要對學生進行思想品德。本學期初二物理的教學力爭平均分、優良率、及格率和各項排名都有所提高。

二、教材分析

新教材主要是要求學生對知識的理解與運用，尤其要求學生將知識與社會相聯系，因為新教材增添了一個重要的知識點，就是「科學、技術、社會」，目的就是要學生動手動腦學物理，理解物理並應用物理。而新教材不設習題，也說明了新教材對培養學生的新的要求。學生只需理解了所學的物理知識，然後與身邊的現象相聯系，學會理解和分析身邊一些常見的現象。教學過程中關鍵是培養學生學習物理的興趣。

三、班級情況分析

初二（2）班的學生上課紀律良好，但學生的理解能力不夠強，學生在課堂上表現不夠活躍，回答問題不夠積極。

初二（1）班的學生上課紀律好，且學生比較活躍，對新教材比較能適應，但也欠缺學習的主動性。

總的來講，學生學習的積極性的主動性都有待加強，需要對學生進行思想工作。

四、具體措施

（一）做好教育常規工作

1、認真鑽研教材、教參，認真備課，上好第一堂課，認真批改作業，鼓勵學生提問，耐心給學生講解。認真做好備課、上課、課後總結的工作。

2、積極參加教研活動，吸取物理科有經驗教師的教法，多向他們提出問題，嘗試找到更好更適應學生的教學方法。

3、加強閱讀，多些了解新聞、新科技，在教學過程當中與學生分享，提高學生學習物理的興趣。

4、優化課堂教學，嚴抓紀律，積極開展物理實驗，也多些實驗演示，激發學生的求知慾，令學生勇於討論，多思考，多觀察，多動手。

（二）基礎知識教學

1、新教材要求學生掌握的基礎知識點不多，所以在課堂上對於知識的講解更著重於將知識用於現象的分析和理解當中。

2、將各知識點歸納、總結和分析，每講完一章書都進行測試，讓學生更容易理解和接受教學的內容。

3、充分調動學生學習的積極性，積極參與課堂教學，提高教學效果。

（三）教學實驗

1、課堂實驗演示

課前准備好實驗用具，並先作實驗演示，看檢查實驗的可行性，保證課堂上實驗成功。

2、學生實驗

課前將實驗的要求同學生講清楚，讓學生明白實驗的目的，並順利地進行實驗。培養學生動手、思考、和觀察等能力。實驗後檢查學生的實驗冊，看學生實驗的結果，從中發現問題，看學生是否掌握了實驗的方法和理解所學知識。

（四）情感教育

教學過程中進行道德教育、安全教育和環境教育，加強學生的環境意識，將所學知識與社會實際相聯系，提高學生的思想高度。首先對學生的期望不能過高，要理解學生的實際能力，盡管老師對重的內容細嚼慢咽，重點內容重點過關，但學生還是不回去消化，因而造成成績的兩極。要解除這種現象，應從三個方面下手：

第一、國家要重視初中物理教學條件的投入，創造良好的條件來配合教材的改革；

第二、教師要針對教師的教，學生的學等薄弱環節巧下工夫；

第三、輔助後進生加強知識的鞏固。

初中物理個人教學工作計劃5

一、加強理論學習，明確課程目標

1、每兩周集體學習物理新課程標准，領會新課程的精神實質，全方位、多層面、多角度解讀新課程的理念，交流各自的看法，提高對新課程理解運用的水平。

2、選用學習的理論書籍有：《物理新課程標准》、《中學物理》、《教師心理學》、《教育心理學》與《學生心理指導》等，以較高專業水平駕駑教學工作。

3、明確新課程的三維目標制定的根據與意義，緊緊抓住以「學生發展為中心、以科學探究為根本」的兩條教學主線。

二、發揮集備作用，理清教學思路

1、定期進行學情分析。隨著新學期教學進展，學生在接受新知識過程中，必然會出現各種問題；通過集備多角度、多方位、多層次發現學生存在問題，作為教學工作與教學設計的依據，及時予以解決。

2、理清教學思路。教學的「大思路」是指理解初中物理教材編寫的理念、編寫的風格、編寫的內容以及編排的體系。教學的「中思路」是指確定每章的重點、難點以及關鍵點，如何讓學生有能力自主構建知識。教學的「小思路」是指較准確定位每節的教學目標，如何突出重點、突破難點，進行合理教學設計。思路理清，教與學才會輕松；避免以其昏昏，示其昭昭。

三、開發利用教材，拓展教學資源

1、開發利用教材。我們不能把教材教條化，對教學目標、教學內容可以作適當調整。對新教材必須有個性的解讀，逐步形成目標明確、情景切入、感悟方法、過程理解與應用遷移教學套路。

2、拓展教學資源。教材作為教與學的載體，但不是的載體；可以獵取不同教材版本、網上資源與相關資源，尤其創設情景引入概念方面，，進行比較取捨。

四、構建教學設計，展示教學風格

1、構建教學設計。新學期，我們必須從靜態教學設計向動態教學設計過渡，把學生課堂生成作為教學資源補充，避免不分班級，不分學生，呆板按預案教學。

2、學有定章；教無定法。通過常規教學、公開課與說課或教學比武，根據教師素養展示個人的教學風格，對教師進行公平、公開與公正的過程評價。

五、發揮多媒體作用，注重物理實驗

1、發揮多媒體作用。我校有五間多媒體教室，預計每位教師可以上20節多媒體課。要求精選課件，改編課件。

2、注重物理實驗。

（1）採用多媒體播放與動手實驗相結合；

（2）准備兩套或兩套以上的實驗器材，供學生實驗探究。

六、合理安排進度，及時反饋調整

1、合理安排進度；學校給我們物理科一學期有52課時，單元測試6課時，期中考2課時，期末考2課時。

2、及時反饋調整；教學的調整是依據教學對象的反饋。我們可以從課堂提問、課後交流，實驗操作、批改作業與單元測試及同行交流，去了解學情；從「雙基」抓起，用專業角度，排除學生思維「病灶」，要求學生更正部分、多種解法寫在作業紙上，裝訂成本，靈感與創新意識寫在相應課本章節里，以利智慧共享。

七、學習方式多樣化，抓緊培優輔差

1、學生學習形式有：聽講、答問、小組討論；實驗、論辯、製作、競賽以及講座。對上述學習環節，要進行點撥、指導與評價；建立學生學科成長檔案袋。

2、培優輔差。制定培優輔差方案，做到定目標、定對象、定課題、定時間與定地點，長期跟蹤，嚴格檢查。

❿ 如何優化初中物理課堂教學

如何優化初中物理課堂教學

一、培養創新思維，優化課堂教學過程
優化課堂教學就要先優化教學內容和數學結構。物理學知識具有高度的系統化和完美的結構化。我們要一改傳統的教學教法，先揭示某章或某部分的知識結構，讓學生通覽全局；變學生習慣上的單一思維為多向思維；變學生的被動學習為主動探索。尤其是完美的物理知識結構的直觀藝術，可加速學生形象思維和邏輯思維的統一，開發學生的創新思維和創新意識。注意物理學的思想和物理學研究方法的傳授，使學生逐步掌握運用學會物理方法去分析探索新的內容。培養學生的創新思維能力，可鞏固舊知識，延展新知識，達到優化物理教學過程的目的。
二、加強物理素質教育，優化教學過程
隨著素質教育的深入實施，應試教育逐步向素質教育轉軌。但初中的物理教學的現狀仍不容樂觀，要想徹底改變這種現狀，我們必須要探索和實施物理素質教育。通常的初中物理教育實質上是圍繞著物理應試的需要，教學目標仍嚴重偏離教學大綱的要求，主要集中在量化考評、學科知識層面內，明顯淡化了物理的素質教育。課堂教學基本維持在舊的教學模式上。僵化的、脫離實際的，整體教學效率低下的教學方法比比皆是。原本有趣的、生動的、貼近人們生活的物理卻顯得枯燥乏味，學生學習物理的興趣不濃，厭學情緒嚴重，效率低下。如何實施初中物理素質教育呢？我認為要讓初中物理教育面向大眾化和生活化、現代化。
1、初中物理教育大眾化。它即在實施素質教育時要真正做到面向全體受教育者。教學的目的在於使全體參差不齊的學生的物理素質均得到不同程度的提高，把全面提高人們的物理素質作為初中物理教育的根本目標，也是由義務教育的性質所決定的。要實現初中物理教育大眾化，必須對現行的初中物理教學進行改革。它包括教育的指導思想、教學大綱、教材教法，考查內容、評估方法等都要進行深入研究和改革。
2、初中物理教育生活化。初中物理教學內容都密切聯系自然、社會和生活實際。它不象其它一些學科是為升學做准備。學生可用所學的物理知識解釋大自然中一些奇妙的，讓人難以理解的自然現象、行為習慣等，並能把這些知識運用到生活中去，直接服務於人民，服務於社會。因此，我們要千方百計激發全體學生學習物理的興趣，努力提高他們認識物理和運用物理的能力。
3、初中物理教育現代化。現代化物理學發展日新月異，其內容也是今非昔比，拓展到各種各樣的領域，使原始的物理教學內容得到很大的補充，因此不能因循守舊。及時轉換思想觀念，補充新的物理知識，使之緊跟時代潮流從而也就影響到物理的教學方法、手段要不斷更新、面向物理教育的現代化。總之，我們只有真正實現初中物理教育的大眾化、生活化、現代化，才是徹底改變初中物理教育的現狀、真正實現素質教育、全面提高義務教育水平的有效途徑。
三、運用電教媒體、優化課堂教學
由於初中物理知識具有枯燥、抽象等特點，如果我們單純地沿用舊的教學手段，勢必造成許多不良的後果。電教媒體作為一種先進的教學手段而被廣泛應用。它具有形象、直觀、生動、聲色兼備、靜動結合，並不受時空限制等諸多優點，直接表現各種各樣的有趣事物和現象，為隨後的教育活動提供適宜的背景，創設良好的物理課堂情趣，激發學生強烈的求知慾變抽象為具體，調動學生各種感官共同作用，以強化感知和幫助其建立起空間想像能力，從而有效的解決一些教師用語言難以講清、學生憑視覺難以看明白的重點內容、機構重復等實際問題。如講《機械運動》一節時，用錄音機播放《閃閃的紅星》中的插曲展開課堂教學、聽完「小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走」之後，設疑引入新課。運用幻燈片，輔以教師精講，突破重點突出重點、增加容量，提高效率，總結訓練，改善課堂實驗、彌補不足、渲染課堂氣氛，用於加強實驗色彩性，使實驗變得更加新奇、趣味、生動，富於啟發性，最大限度激發學習熱情和興趣。
在初中物理教學中，根據教學內容靈活多變地運用教學手段、教學理論，優化課堂教學卓有成效地提高課堂教學效果，進而促進素質教育的實施。