怎麼學好高中物理氣體

⑴ 怎麼學好高中物理

首先你要多讀科普作品，看一些bbc、discovery的科普的節目。

李尚文 龍門書局 節選
高中物理對中學生來說是較為難學的一門課程，因為物理學是以「物質最普遍、最基本的運動」為研究對象，其包羅的知識和技能是十分廣泛。就物理現象而言，從宏觀到圍觀；就物理學說而言，從經典到現代；就研究方法而言，從觀察、實驗到猜想假說等。知識內容包括力、熱、電磁、光、原子物理等龐大的知識體系，往往給初學者留下雜亂無序的印象。而且，物理又與數學、化學等學科密切相關。
一、 物理現象
物理理論是以具體的物理現象為基礎的，物理學的研究是從對物理現象的觀察、實驗入手的，這就決定了學習者在學習物理知識時，必須先感知現象，繼而「以物究理」。無論是學習新的知識還是運用已知的物理概念和規律去分析解決問題時，都要從物質對象在運動的外部特徵和互相聯系入手，弄清物理現象，在頭腦中形成一幅有關過程的景象，這叫建立正確的物理圖景。在數學中x、y代表什麼往往完全沒有必要追問，然而物理學中，必須先弄清楚每一個物理量代表的實在含義，s——物體位置變化及其方向（位移），v——物體運動快慢和方向（速度），方能深刻理解其內涵和物理量之間的關系。
1， 參與物
參與物是指參與所研究的物理現象中的物理客體。為了抓住現象的重要特徵，舍棄次要因素往往要對參與物進行簡化，稱之為建立物理模型。
主要的物理模型有：質點和質點系、剛體、連續質點系（大量分子、光子、電子組成的系統）、場（引力場、靜電場、磁場、電磁場）。
研究時，不僅要弄清參與物的類型，還要把握其物理性質或狀態參量（速度、能量等），這樣才能認清其宏觀表徵和正確選用有關的規律和方法。
2， 物理過程
物理過程是指參與物在物理環境中的運動（變化）歷程。物理過程與現實運動過程不同，它是進行思維加工，拋棄非物理屬性，忽略次要因素，建立理想化模型的過程。
主要物理過程：單一過程：可感知的；難以感知的
外顯的；隱含的
變化遲緩的；短暫瞬時的
宏觀的；微觀的
組合過程：先後出現（有因果關系的；無因果關系的）
同時出現
不斷往復出現（例：振盪電路）
分析物理過程時，有些是難以被感知的，隱蔽過程。例如置入靜電場中的導體，不僅有「自由電子的定向移動」 ，也有「電場重新分布」，這一更為隱含的過程。子彈高速擊中木塊，到兩物體相對速度為零的過程中，有「內力做功」的隱含過程。
3， 物理狀態
物體形態、運動狀態、受力狀態、平衡狀態、熱運動狀態、帶電狀態、場的分布狀態直至微觀世界核外電子的受激狀態。
二、物理概念
物理概念可分為以物理現象本質特徵詞表達的概念和需要一系列建立在量度基礎上以符號和數學語言表達的量——物理量兩大類。
重視詞語形式定性表達的概念，例如：重心、平動、共振、光心、電場等。
物理量一般來說分為標量和矢量。標量僅有大小無方向。例如：溫度、功、能，它們的正負不表示方向，運算遵從代數運演算法則。矢量有大小和方向，如速度、力、電場強度等，運算遵從幾何運演算法則。
狀態量和過程量。狀態量，描述研究對象某時刻，處於某狀態的物理量，如：即時速度，動能，動量，氣體壓強等。過程量是描述狀態變化的量，總是與一段時間、空間間隔相聯系。如：位移，功，沖量，熱量等。
物理恆量：普適恆量：物理常數（引力常數、靜電常數等）
非普適恆量：在一定物理關系式中（某物質的電阻率，滑動摩擦系數等）
暫時性的恆量：在特定條件下（平行板電容充電後電壓，電量等）
理解物理量需要從六個方面去認識：1）引出目的，即這個物理量是描述什麼的。2）量度法則，即如何定義這一物理量的數學表達式。3）單位換算。4）矢量還是標量。5）決定因素，即物理量之間的因果關系。6）測量方法，可以用什麼儀器直接測量，需要注意什麼，如果間接測量又如何操作。
三，物理規律
物理定律：從實驗中總結出的客觀規律。如牛頓定律、機械能守恆定律、動量守恆定律、歐姆定律、楞次定律等。
物理定理：運用數學或其他手段從定律得出的規律。例：動能定理、動量定理等。
物理定則（法則）：為了幫助理解和便於記憶，用來表達事物內在聯系並得到公認的方法。例：右手定則、平行四邊形法則等。
物理原理：普通性的，最基本的規律。例：場的迭加原理等。
物理方程：理想氣體狀態方程、熱平衡方程。
物理規律性知識：串聯分壓規律、電功率分配規律等。
掌握物理規律，首先要明確物理定律或規律研究的是什麼。如牛頓第二定律揭示加速度受那些物理量的制約，即：a∝ΣF/m ，而F=ma是牛頓定律常用的公式形式。其次，明確定律的實驗根據，必須重視對物理定律的驗證實驗，加深對有關規律的感性認識。第三，把握規律的「文字表述」、「解析代數式」和「函數圖像」三種表達方式，並將三者有機融於一體。第四，明確物理定律的使用條件和使用范圍。牛頓運動定理適於宏觀低速，動量守恆定律適用於系統合外力為零，也可用於微觀世界。最後，使用定律時要注意一些特徵，比如：牛頓第二定律的「瞬時性」，部分電路歐姆定律的「對應性」。
物理學說：學術上有系統的主張或獨到的見解。例如：分子運動論，分子環流，光本性說，原子核式結構學說等。
四，物理學體系及發展歷程
中學涉及的物理學可分為六個體系
牛頓力學體系：亞里士多德——哥白尼（日心說）——開普勒（行星運動的開普勒三定律）——伽利略（自由落體實驗）——牛頓（牛頓三定律，萬有引力定律，定義質量、動量、慣性、力等，提出觀察實驗和數學兩科學方法。）
熱學體系
熱現象的初期研究——熱本性學說（能量守恆定律，分子動力論）——能量轉化和守恆定律——熱力學第二定律
電磁場體系
電磁現象的早期研究（對磁極，電性，導體，電流的獲得等研究）——靜電學定量研究（庫倫定律）——電磁關系的發現（奧斯特實驗，分子環流假說，安培右手定則）——統一電磁理論（法拉第電磁感應，麥克斯韋電磁場理論）
光本質體系
粒子說和波動說之爭（牛頓和惠更斯，雙縫干涉實驗）——以太之爭（波動的介質）——波粒二象性（光電效應，愛因斯坦的光量子理論）
原子物理
電子的發現和電荷測定（湯姆遜，油滴平衡法）——放射線的發現（貝克勒爾）——盧瑟福原子核式模型（α粒子散射實驗）——氫光譜的發現——波爾電子躍遷理論——核結構學說與核能釋放
相對論體系（愛因斯坦的狹義相對論，廣義相對論）
如何學習物理
一，抓住物理現象的本質，去偽存真，化繁為簡，揭示隱蔽過程。
二，剖析現象之間的內在聯系和過程中的變化層次，抓住關鍵的「轉折點」。
三，在解決問題時，橫向擴展聯系，抓住「結合點」
解題步驟
一，識物：參與物有幾個？處於什麼狀態，幾個過程？有無隱含過程？——建立物理圖景
二，歸理：運用概念、規律判斷推理達到「異中求同」——洞察本質
三，理路：分析變化過程，剖析層次，達到「同中求異」，具體問題具體分析——確立思路
擇法：物理方法，數學方法，經驗推理，直覺判斷。——優選方法

⑵ 高中的物理很難，該如何更好的掌握物理知識呢

很多同學提起高中物理，都會望而生畏，直呼太難了。有的同學甚至說，「高中就算選了物理學科，大學我也不要選了。」「我就撿了個筆帽，再抬頭已經跟不上老師的節奏了」這些都是同學真實的心態。確實，物理想學好，的確需要付出很多的努力。

1.運動的合成與分解的思想。

運動的合成與分解的思想和方法是處理一個復雜的運動，特別是曲線運動時經常採用的方法。將復雜的、陌生的運動分解成兩個我們學過的簡單、特殊運動，這樣便於問題的研究和解決。比如，平拋運動分解為水平方向上的勻速直線運動和豎直方向的自由落體運動、小船過河問題分解成為船在靜水中的運動和船不動水流的運動、牽連速度問題分解成為沿繩（桿）方向的運動和垂直於繩（桿）方向的運動，擺線運動分解成為勻速直線運動和勻速圓周運動，等等。在合成與分解中，平行四邊形定則或者三角形定則扮演者重要的角色。合久必分，分久必合，在分分合合中，問題便得到了解決。

2.等效替代的思想。

等效替代法是研究物理問題常用一種方法， 它是在保證某種效果（特性和關系）相同的前提下，將實際的、陌生的、復雜的物理問題和物理過程用等效的、簡單的、易於研究的物理問題和物理過程代替來研究和處理的方法。掌握等效替代法及應用，體會物理等效思想的內涵，有助於提高考生的科學素養，初步形成科學的世界觀和方法論，為終身的學習、研究和發展奠定基礎。

高中物理中比較典型的等效替代思想內容有：質點、重心、理想氣體、點電荷、平均速度（加速度、力等）、發電機模型、電動機模型、在處理復合場問題時的等效重力場、在分析復雜的電路問題時的等效電路圖、等效電源電動勢和等效電源內阻、電學實驗中的等效替代法測電阻，上面提到的運動的合成與分解實際上也是一種等效的方法。

3.宏觀微觀結合的思想；

高中物理是研究物質的運動規律和基本結構的自然學科。在學習中，我們不僅要關注物體的宏觀現象，更重要的還要看隱藏在宏觀現象背後的微觀本質，只有宏觀表現和微觀解釋結合在一起，才能更全面、更准確地反映物體的規律和本質。在平時的練習中和高考中也很注重這方面內容的考查。高中這方面的內容很多，比較典型的有：電流的微觀本質、安培力和洛倫茲力的關系、感生電動勢和動生電動勢的本質、電阻率的微觀解釋、電阻熱功率的微觀解釋、氣體壓強的微觀解釋、光電轉化裝置工作的相關計算，等等。

4.微分求和的思想；

我們知道，高中物理在研究物體的運動時，多是特殊的運動，比如勻速直線運動、勻變速直線運動、平拋運動、勻速圓周運動等，對於這些特殊的運動，呈現出一定的規律，我們有相應的基本規律和公式來解決。但是，還有一些運動，比如一般的變速直線運動、一般的曲線運動，對於這樣的運動，一般的規律便無能為力，微積分便能應付自如。微積分最重要的思想就是「微元」與「無限逼近」，好比一個事物始終在變化，你就很難研究，但通過微元分割成一小塊一小塊，那就可以認為是常量處理，最終加起來就行。在微分中，任何曲線運動都可以看成是直線運動，任何變速運動都可以看成是勻速運動。微積分學是微分學和積分學的總稱。它是一種數學思想，『無限細分』就是微分，『無限求和』就是積分。無限就是極限，極限的思想是微積分的基礎，它是用一種運動的思想看待問題。微積分堪稱是人類智慧最偉大的成就之一。

在高中物理中，微積分思想多次發揮了重要作用，比如，相關圖像中面積的物理含義、變力做功的計算、一些勢能的計算、流體問題、動量定理在磁場和電磁感應綜合問題中的應用，電荷量的計算，等等。

高中物理中接觸的微積分還是比較基礎的、初級的內容，准確的說，就是微元求和的思想方法，和真正意義上的大學高數中的微積分還是有區別的。

學無定法，但有常規。大家加油。

⑶ 請問老師,高中生做物理氣體題時應怎樣找思路謝謝

對於物理氣體題：掌握與理解熱力學公式PV/T=常數這是個關鍵。所以在應用這個公式的時候其實也不是很難，先是找准這個公式中不同溫度所對應的氣體的壓強與體積為多少，這里千萬不能搞混了，也不能亂代入。這個公式是用得最多，因為等式右邊是個常數，所以對應一個溫度時可以寫一個，另外一個溫度時又可以寫一個公式，這兩個公式那就會相等。高中其它的幾個熱力學公式其實都是由這個公式推導來的，記住這個就行了。

⑷ 怎麼學好高中物理力學

高中物理怎麼樣?有哪些好的學習方法?

現在還有很多的小夥伴,都說對於高中物理這是難度比較大的學科,這就讓物理成了很多的高中生成了心裡的一種痛處,其實吧學習高中物理也是很簡單的,只要你掌握好思路,培養好自己的學習習慣,讓自己喜歡上這個學科,其實這還是比較簡單的.

高中物理試卷

讀好每一本教材,看好每一個單元,學會每一個小題,對於高中物理每一個練習都有關鍵的洞察力以及他的解決辦法,可能他們所用的知識都是一樣的,只要你記住一個定理就可以做很多類似的題.

⑸ 如何學好高中物理

一、力學
1、 胡克定律： F = kx （x為伸長量或壓縮量；k為勁度系數，只與彈簧的原長、粗細和材料有關）

2、 重力： G = mg （g隨離地面高度、緯度、地質結構而變化；重力約等於地面上物體受到的地球引力）

3 、求F 、 的合力：利用平行四邊形定則。

注意：（1） 力的合成和分解都均遵從平行四邊行法則。

（2） 兩個力的合力范圍： ú F1－F2 ú ￡ F￡ F1 + F2

（3） 合力大小可以大於分力、也可以小於分力、也可以等於分力。

4、兩個平衡條件：

（1） 共點力作用下物體的平衡條件：靜止或勻速直線運動的物體，所受合外力為零。

F合=0 或 ： Fx合=0 Fy合=0

推論：[1]非平行的三個力作用於物體而平衡，則這三個力一定共點。

[2]三個共點力作用於物體而平衡，其中任意兩個力的合力與第三個力一定等值反向

（2* ）有固定轉動軸物體的平衡條件：力矩代數和為零。（只要求了解）

力矩：M=FL （L為力臂，是轉動軸到力的作用線的垂直距離）

5、摩擦力的公式：

（1） 滑動摩擦力： f= m FN

說明 ： ① FN為接觸面間的彈力，可以大於G；也可以等於G；也可以小於G

② m為滑動摩擦因數，只與接觸面材料和粗糙程度有關，與接觸面積大小、接觸面相對運動快慢以及正壓力N無關。

（2） 靜摩擦力：其大小與其他力有關， 由物體的平衡條件或牛頓第二定律求解，不與正壓力成正比。

大小范圍： O￡ f靜￡ fm （fm為最大靜摩擦力，與正壓力有關）

說明：

a 、摩擦力可以與運動方向相同，也可以與運動方向相反。

b、摩擦力可以做正功，也可以做負功，還可以不做功。

c、摩擦力的方向與物體間相對運動的方向或相對運動趨勢的方向相反。

d、靜止的物體可以受滑動摩擦力的作用，運動的物體可以受靜摩擦力的作用。

6、 浮力： F= rgV （注意單位）

7、 萬有引力： F=G

（1） 適用條件：兩質點間的引力（或可以看作質點，如兩個均勻球體）。

（2） G為萬有引力恆量，由卡文迪許用扭秤裝置首先測量出。

（3） 在天體上的應用：（M——天體質量 ，m-衛星質量， R——天體半徑 ，g——天體表面重力加速度，h-衛星到天體表面的高度）

a 、萬有引力=向心力

G

b、在地球表面附近，重力=萬有引力

mg = G g = G

c、 第一宇宙速度

mg = m V=

8、 庫侖力：F=K （適用條件：真空中，兩點電荷之間的作用力）

9、 電場力：F=Eq （F 與電場強度的方向可以相同，也可以相反）

10、磁場力：

（1） 洛侖茲力：磁場對運動電荷的作用力。

公式：f=qVB （B^V） 方向——左手定則

（2） 安培力 ： 磁場對電流的作用力。

公式：F= BIL （B^I） 方向——左手定則

11、牛頓第二定律： F合 = ma 或者 ？Fx = m ax ？Fy = m ay

適用范圍：宏觀、低速物體

理解：（1）矢量性 （2）瞬時性 （3）獨立性

（4） 同體性 （5）同系性 （6）同單位制

12、勻變速直線運動：

基本規律： Vt = V0 + a t S = vo t + a t2

幾個重要推論：

（1） Vt2 － V02 = 2as （勻加速直線運動：a為正值 勻減速直線運動：a為正值）

（2） A B段中間時刻的瞬時速度：

Vt/ 2 = = （3） AB段位移中點的即時速度：

Vs/2 =

勻速：Vt/2 =Vs/2 ； 勻加速或勻減速直線運動：Vt/2 <Vs/2

（4） 初速為零的勻加速直線運動，在1s 、2s、3s……ns內的位移之比為12：22：32……n2； 在第1s 內、第 2s內、第3s內……第ns內的位移之比為1：3：5…… （2n-1）； 在第1米內、第2米內、第3米內……第n米內的時間之比為1： ： ……（

（5） 初速無論是否為零，勻變速直線運動的質點，在連續相鄰的相等的時間間隔內的位移之差為一常數：Ds = aT2 （a——勻變速直線運動的加速度 T——每個時間間隔的時間）

13、 豎直上拋運動： 上升過程是勻減速直線運動，下落過程是勻加速直線運動。全過程是初速度為VO、加速度為-g的勻減速直線運動。

（1） 上升最大高度： H =

（2） 上升的時間： t=

（3） 上升、下落經過同一位置時的加速度相同，而速度等值反向

（4） 上升、下落經過同一段位移的時間相等。 從拋出到落回原位置的時間：t =

（5）適用全過程的公式： S = Vo t —— g t2 Vt = Vo-g t

Vt2 -Vo2 = - 2 gS （ S、Vt的正、負號的理解）

14、勻速圓周運動公式

線速度： V= Rw =2 f R=

角速度：w=

向心加速度：a = 2 f2 R

向心力： F= ma = m 2 R= m m4 n2 R

注意：（1）勻速圓周運動的物體的向心力就是物體所受的合外力，總是指向圓心。

（2）衛星繞地球、行星繞太陽作勻速圓周運動的向心力由萬有引力提供。

（3） 氫原子核外電子繞原子核作勻速圓周運動的向心力由原子核對核外電子的庫侖力提供

15、平拋運動公式：勻速直線運動和初速度為零的勻加速直線運動的合運動

水平分運動： 水平位移： x= vo t 水平分速度：vx = vo

豎直分運動： 豎直位移： y = g t2 豎直分速度：vy= g t

tgq = Vy = Votgq Vo =Vyctgq

V = Vo = Vcosq Vy = Vsinq

在Vo、Vy、V、X、y、t、q七個物理量中，如果 已知其中任意兩個，可根據以上公式求出其它五個物理量。

16、 動量和沖量： 動量： P = mV 沖量：I = F t

（要注意矢量性）

17 、動量定理： 物體所受合外力的沖量等於它的動量的變化。

公式： F合t = mv' - mv （解題時受力分析和正方向的規定是關鍵）

18、動量守恆定律：相互作用的物體系統，如果不受外力，或它們所受的外力之和為零，它們的總動量保持不變。 （研究對象：相互作用的兩個物體或多個物體）

公式：m1v1 + m2v2 = m1 v1'+ m2v2'或Dp1 =- Dp2 或Dp1 +Dp2=O

適用條件：

（1）系統不受外力作用。 （2）系統受外力作用，但合外力為零。

（3）系統受外力作用，合外力也不為零，但合外力遠小於物體間的相互作用力。

（4）系統在某一個方向的合外力為零，在這個方向的動量守恆。

19、 功 ： W = Fs cosq （適用於恆力的功的計算）

（1） 理解正功、零功、負功

（2） 功是能量轉化的量度

重力的功——量度——重力勢能的變化

電場力的功——量度——電勢能的變化

分子力的功——量度——分子勢能的變化

合外力的功——量度——動能的變化

20、 動能和勢能： 動能： Ek =

重力勢能：Ep = mgh （與零勢能面的選擇有關）

21、動能定理：外力所做的總功等於物體動能的變化（增量）。

公式： W合= DEk = Ek2 - Ek1 = 22、機械能守恆定律：機械能 = 動能+重力勢能+彈性勢能

條件：系統只有內部的重力或彈力做功。

公式： mgh1 + 或者 DEp減 = DEk增

23、能量守恆（做功與能量轉化的關系）：有相互摩擦力的系統，減少的機械能等於摩擦力所做的功。

DE = Q = f S相

24、功率： P = （在t時間內力對物體做功的平均功率）

P = FV （F為牽引力，不是合外力；V為即時速度時，P為即時功率；V為平均速度時，P為平均功率； P一定時，F與V成正比）

25、 簡諧振動： 回復力： F = -KX 加速度：a = -

單擺周期公式： T= 2 （與擺球質量、振幅無關）

（了解*）彈簧振子周期公式：T= 2 （與振子質量、彈簧勁度系數有關，與振幅無關）

26、 波長、波速、頻率的關系： V = =l f （適用於一切波）

二、熱學

1、熱力學第一定律：DU = Q + W

符號法則：外界對物體做功，W為「+」。物體對外做功，W為「-」；

物體從外界吸熱，Q為「+」；物體對外界放熱，Q為「-」。

物體內能增量DU是取「+」；物體內能減少，DU取「-」。

2 、熱力學第二定律：

表述一：不可能使熱量由低溫物體傳遞到高溫物體，而不引起其他變化。

表述二：不可能從單一的熱源吸收熱量並把它全部用來對外做功，而不引起其他變化。

表述三：第二類永動機是不可能製成的。

3、理想氣體狀態方程：

（1）適用條件：一定質量的理想氣體，三個狀態參量同時發生變化。

（2） 公式： 恆量

4、熱力學溫度：T = t + 273 單位：開（K）

（絕對零度是低溫的極限，不可能達到）

三、電磁學

（一）直流電路

1、電流的定義： I = （微觀表示： I=nesv，n為單位體積內的電荷數）

2、電阻定律： R=ρ （電阻率ρ只與導體材料性質和溫度有關，與導體橫截面積和長度無關）

3、電阻串聯、並聯：

串聯：R=R1+R2+R3 +……+Rn

並聯： 兩個電阻並聯： R=

4、歐姆定律： （1）部分電路歐姆定律： U=IR

（2）閉合電路歐姆定律：I =

路端電壓： U = e －I r= IR

電源輸出功率： = Iε－I r =

電源熱功率：

電源效率： = =RR+r

（3）電功和電功率：

電功：W=IUt 電熱：Q= 電功率 ：P=IU

對於純電阻電路： W=IUt= P=IU =

對於非純電阻電路： W=Iut > P=IU>

（4）電池組的串聯：每節電池電動勢為 `內阻為 ，n節電池串聯時：

電動勢：ε=n 內阻：r=n

（二）電場

1、電場的力的性質：

電場強度：（定義式） E = （q 為試探電荷，場強的大小與q無關）

點電荷電場的場強： E = （注意場強的矢量性）

2、電場的能的性質：

電勢差： U = （或 W = U q ）

UAB = φA - φB

電場力做功與電勢能變化的關系：DU = - W

3、勻強電場中場強跟電勢差的關系： E = （d 為沿場強方向的距離）

4、帶電粒子在電場中的運動：

① 加速： Uq = mv2

②偏轉：運動分解： x= vo t ； vx = vo ； y = a t2 ； vy= a t

a =

（三）磁場

1、 幾種典型的磁場：通電直導線、通電螺線管、環形電流、地磁場的磁場分布。

2、 磁場對通電導線的作用（安培力）：F = BIL （要求 B⊥I， 力的方向由左手定則判定；若B‖I，則力的大小為零）

3、 磁場對運動電荷的作用（洛侖茲力）： F = qvB （要求v⊥B， 力的方向也是由左手定則判定，但四指必須指向正電荷的運動方向；若B‖v，則力的大小為零）

4、 帶電粒子在磁場中運動：當帶電粒子垂直射入勻強磁場時，洛侖茲力提供向心力，帶電粒子做勻速圓周運動。即： qvB =

可得： r = ， T = （確定圓心和半徑是關鍵）

（四）電磁感應

1、感應電流的方向判定：①導體切割磁感應線：右手定則；②磁通量發生變化：楞次定律。

2、感應電動勢的大小：① E = BLV （要求L垂直於B、V，否則要分解到垂直的方向上 ） ② E = （①式常用於計算瞬時值，②式常用於計算平均值）

（五）交變電流

1、交變電流的產生：線圈在磁場中勻速轉動，若線圈從中性面（線圈平面與磁場方向垂直）開始轉動，其感應電動勢瞬時值為：e = Em sinωt ，其中 感應電動勢最大值：Em = nBSω .

2 、正弦式交流的有效值：E = ；U = ； I =

（有效值用於計算電流做功，導體產生的熱量等；而計算通過導體的電荷量要用交流的平均值）

3 、電感和電容對交流的影響：

① 電感：通直流，阻交流；通低頻，阻高頻

② 電容：通交流，隔直流；通高頻，阻低頻

③ 電阻：交、直流都能通過，且都有阻礙

4、變壓器原理（理想變壓器）：

①電壓： ② 功率：P1 = P2

③ 電流：如果只有一個副線圈 ： ；

若有多個副線圈：n1I1= n2I2 + n3I3

5、 電磁振盪（LC迴路）的周期：T = 2π

四、光學

1、光的折射定律：n =

介質的折射率：n =

2、全反射的條件：①光由光密介質射入光疏介質；②入射角大於或等於臨界角。 臨界角C： sin C =

3、雙縫干涉的規律：

①路程差ΔS = （n=0，1，2，3——） 明條紋

（2n+1） （n=0，1，2，3——） 暗條紋

② 相鄰的兩條明條紋（或暗條紋）間的距離：ΔX =

4、光子的能量： E = hυ = h （ 其中h 為普朗克常量，等於6.63×10-34Js， υ為光的頻率） （光子的能量也可寫成： E = m c2 ）

（愛因斯坦）光電效應方程： Ek = hυ - W （其中Ek為光電子的最大初動能，W為金屬的逸出功，與金屬的種類有關）

5、物質波的波長： = （其中h 為普朗克常量，p 為物體的動量）

五、原子和原子核

1、 氫原子的能級結構。

原子在兩個能級間躍遷時發射（或吸收光子）：

hυ = E m - E n

2、 核能：核反應過程中放出的能量。

質能方程： E = m C2 核反應釋放核能：ΔE = Δm C2

復習建議：

1、高中物理的主幹知識為力學和電磁學，兩部分內容各占高考的38℅，這些內容主要出現在計算題和實驗題中。

力學的重點是：①力與物體運動的關系；②萬有引力定律在天文學上的應用；③動量守恆和能量守恆定律的應用；④振動和波等等。⑤⑥

解決力學問題首要任務是明確研究的對象和過程，分析物理情景，建立正確的模型。解題常有三種途徑：①如果是勻變速過程，通常可以利用運動學公式和牛頓定律來求解；②如果涉及力與時間問題，通常可以用動量的觀點來求解，代表規律是動量定理和動量守恆定律；③如果涉及力與位移問題，通常可以用能量的觀點來求解，代表規律是動能定理和機械能守恆定律（或能量守恆定律）。後兩種方法由於只要考慮初、末狀態，尤其適用過程復雜的變加速運動，但要注意兩大守恆定律都是有條件的。

電磁學的重點是：①電場的性質；②電路的分析、設計與計算；③帶電粒子在電場、磁場中的運動；④電磁感應現象中的力的問題、能量問題等等。

2、熱學、光學、原子和原子核，這三部分內容在高考中各占約8℅，由於高考要求知識覆蓋面廣，而這些內容的分數相對較少，所以多以選擇、實驗的形式出現。但絕對不能認為這部分內容分數少而不重視，正因為內容少、規律少，這部分的得分率應該是很高的。

⑹ 高中物理3-3氣體知識點總結

氣體是普通高中課程標准實驗教材的模塊內容之一，為高考的知識點。下面我給大家帶來的高中物理3-3氣體知識點，希望對你有幫助。

高中物理3-3氣體知識點

等容變化和等壓變化：

(1)Po/To=P1/(To-ΔT)

所以：P1=Po(To-ΔT)/To=Po(1-ΔT/To)

(2)h=Po-P1=PoΔT/To

(3)從上式可得：h是ΔT的正比例函數，所以這種溫度計的刻度是均勻的。

理想氣體的狀態方程：

對於實際氣體，R與壓力、溫度、氣體種類有關。當溫度較高、壓力較低時，R近於常數。當T 較高，p→0時，無論何種氣體，均有：

R =(pVm)p→0/T=8.314472J·mol-1·K-1

R=8.314472cm3·MPa·mol-1·K-1

R=8.314472*103dm3·Pa·mol-1·K-1

R=8.314472m3·Pa·mol-1·K-1

R=0.0820574587L·atm·mol-1·K-1(atm：一個標准大氣壓)

氣體的等溫變化：

1.溫度：溫度在宏觀上表示物體的冷熱程度;在微觀上是分子平均動能的標志。

熱力學溫度是國際單位制中的基本量之一，符號T，單位K(開爾文);攝氏溫度是導出單位，符號t，單位℃(攝氏度)。關系是t=T-T0，其中T0=273.15K，攝氏度不再採用過去的定義。

兩種溫度間的關系可以表示為：T = t+273.15K和ΔT =Δt，要注意兩種單位制下每一度的間隔是相同的。

低溫的極限，它表示所有分子都停止了熱運動。可以無限接近，但永遠不能達到。

2.體積。氣體總是充滿它所在的容器，所以氣體的體積總是等於盛裝氣體的容器的容積。

3.壓強。氣體的壓強是由於氣體分子頻繁碰撞器壁而產生的。(絕不能用氣體分子間的斥力解釋!)

一般情況下不考慮氣體本身的重量，所以同一容器內氣體的壓強處處相等。但大氣壓在宏觀上可以看成是大氣受地球吸引而產生的重力而引起的。(例如在估算地球大氣的總重量時可以用標准大氣壓乘以地球表面積。)

壓強的國際單位是帕，符號Pa，常用的單位還有標准大氣壓(atm)和毫米汞柱(mmHg)。它們間的關系是：1 atm=1.013×105Pa=760 mmHg; 1 mmHg=133.3Pa。

4. 一定質量的氣體壓強P 、體積V和溫度T.當它們改變時，氣體狀態就發生了變化。

高中物理選修3-3必背知識點

1、物質是由大量分子組成的

(1)單分子油膜法測量分子直徑

(2)對微觀量的估算

①分子的兩種模型：球形和立方體(固體液體通常看成球形，空氣分子占據的空間看成立方體)

②利用阿伏伽德羅常數聯系宏觀量與微觀量

Ⅰ.微觀量：分子體積V0、分子直徑d、分子質量m0.

Ⅱ.宏觀量：物體的體積V、摩爾體積Vm，物體的質量m、摩爾質量M、物體的密度ρ.

特別提醒：

2、分子永不停息的做無規則的熱運動(布朗運動 擴散現象)

(1)擴散現象：不同物質能夠彼此進入對方的現象，說明了物質分子在不停地運動，同時還說明分子間有空隙，溫度越高擴散越快。可以發生在固體、液體、氣體任何兩種物質之間。

(2)布朗運動：它是懸浮在液體(或氣體)中的固體微粒的無規則運動，是在顯微鏡下觀察到的。

①布朗運動的三個主要特點：永不停息地無規則運動;顆粒越小，布朗運動越明顯;溫度越高，布朗運動越明顯。

②產生布朗運動的原因：它是由於液體分子無規則運動對固體微小顆粒各個方向撞擊的不均勻性造成的。

③布朗運動間接地反映了液體分子的無規則運動，布朗運動、擴散現象都有力地說明物體內大量的分子都在永不停息地做無規則運動。

(3)熱運動：分子的無規則運動與溫度有關，簡稱熱運動，溫度越高，運動越劇烈。

3、分子間的相互作用力

(1)分子間同時存在引力和斥力，兩種力的合力又叫做分子力。

(2)分子之間的引力和斥力都隨分子間距離增大而減小，隨分子間距離的減小而增大。但總是斥力變化得較快。

(3)圖像：

理解+記憶：

4、溫度

宏觀上的溫度表示物體的冷熱程度，微觀上的溫度是物體大量分子熱運動平均動能的標志。熱力學溫度與攝氏溫度的關系：

5、內能

①分子勢能

分子間存在著相互作用力，因此分子間具有由它們的相對位置決定的勢能，這就是分子勢能。分子勢能的大小與分子間距離有關，分子勢能的大小變化可通過宏觀量體積來反映。

②物體的內能

物體中所有分子熱運動的動能和分子勢能的總和，叫做物體的內能。一切物體都是由不停地做無規則熱運動並且相互作用著的分子組成，因此任何物體都是有內能的。(理想氣體的內能只取決於溫度)

③改變內能的方式：做功與熱傳遞都使物體的內能改變

高中物理3-3知識點

1、熱力學第二定律

(1)常見的兩種表述

①克勞修斯表述(按熱傳遞的方向性來表述)：熱量不能自發地從低溫物體傳到高溫物體。

②開爾文表述(按機械能與內能轉化過程的方向性來表述)：不可能從單一熱源吸收熱量，使之完全變成功，而不產生其他影響。

a.“自發地”指明了熱傳遞等熱力學宏觀現象的方向性，不需要藉助外界提供能量的幫助。

b.“不產生其他影響”的涵義是發生的熱力學宏觀過程只在本系統內完成,對周圍環境不產生熱力學方面的影響.如吸熱、放熱、做功等。

(2)熱力學第二定律的實質

熱力學第二定律的每一種表述，都揭示了大量分子參與宏觀過程的方向性,進而使人們認識到自然界中進行的涉及熱現象的宏觀過程都具有方向性。

2、能量守恆定律

能量既不會憑空產生，也不會憑空消失，它只能從一種形式轉化為另一種形式，或者從一個物體轉移到另一物體，在轉化和轉移的過程中其總量不變。

第一類永動機不可製成是因為其違背了熱力學第一定律;

第二類永動機：違背宏觀熱現象方向性的機器被稱為第二類永動機.這類永動機不違背能量守恆定律，不可製成是因為其違背了熱力學第二定律(一切自然過程總是沿著分子熱運動的無序性增大的方向進行)。

熵是分子熱運動無序程度的定量量度，在絕熱過程或孤立系統中，熵是增加的。

⑺ 怎樣學好高中物理

多做多記多練多學多問
人家寫了點總結，你看看
一、質點的運動（1）------直線運動
1）勻變速直線運動
1.平均速度V平＝s/t（定義式） 2.有用推論Vt2-Vo2＝2as
3.中間時刻速度Vt/2＝V平＝(Vt+Vo)/2 4.末速度Vt＝Vo+at
5.中間位置速度Vs/2＝[(Vo2+Vt2)/2]1/2 6.位移s＝V平t＝Vot+at2/2＝Vt/2t
7.加速度a＝(Vt-Vo)/t ｛以Vo為正方向，a與Vo同向(加速)a>0；反向則a<0｝
8.實驗用推論Δs＝aT2 ｛Δs為連續相鄰相等時間(T)內位移之差｝
9.主要物理量及單位:初速度(Vo):m/s；加速度(a):m/s2；末速度(Vt):m/s；時間(t)秒(s)；位移(s):米（m）；路程:米；速度單位換算：1m/s=3.6km/h。
註：
(1)平均速度是矢量;
(2)物體速度大,加速度不一定大;
(3)a=(Vt-Vo)/t只是量度式，不是決定式;
(4)其它相關內容：質點、位移和路程、參考系、時間與時刻〔見第一冊P19〕/s--t圖、v--t圖/速度與速率、瞬時速度〔見第一冊P24〕。
2)自由落體運動
1.初速度Vo＝0 2.末速度Vt＝gt
3.下落高度h＝gt2/2（從Vo位置向下計算） 4.推論Vt2＝2gh
注:
(1)自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動，遵循勻變速直線運動規律；
(2)a＝g＝9.8m/s2≈10m/s2（重力加速度在赤道附近較小,在高山處比平地小，方向豎直向下）。
（3)豎直上拋運動
1.位移s＝Vot-gt2/2 2.末速度Vt＝Vo-gt （g=9.8m/s2≈10m/s2）
3.有用推論Vt2-Vo2＝-2gs 4.上升最大高度Hm＝Vo2/2g(拋出點算起）
5.往返時間t＝2Vo/g （從拋出落回原位置的時間）
注:
(1)全過程處理:是勻減速直線運動，以向上為正方向，加速度取負值；
(2)分段處理：向上為勻減速直線運動，向下為自由落體運動，具有對稱性；
(3)上升與下落過程具有對稱性,如在同點速度等值反向等。
二、質點的運動（2）----曲線運動、萬有引力
1)平拋運動
1.水平方向速度：Vx＝Vo 2.豎直方向速度：Vy＝gt
3.水平方向位移：x＝Vot 4.豎直方向位移：y＝gt2/2
5.運動時間t＝(2y/g）1/2(通常又表示為(2h/g)1/2)
6.合速度Vt＝(Vx2+Vy2)1/2＝[Vo2+(gt)2]1/2
合速度方向與水平夾角β:tgβ＝Vy/Vx＝gt/V0
7.合位移：s＝(x2+y2)1/2,
位移方向與水平夾角α:tgα＝y/x＝gt/2Vo
8.水平方向加速度：ax=0；豎直方向加速度：ay＝g
註：
(1)平拋運動是勻變速曲線運動，加速度為g，通常可看作是水平方向的勻速直線運與豎直方向的自由落體運動的合成；
(2)運動時間由下落高度h(y)決定與水平拋出速度無關；
（3）θ與β的關系為tgβ＝2tgα；
（4）在平拋運動中時間t是解題關鍵；(5)做曲線運動的物體必有加速度，當速度方向與所受合力(加速度)方向不在同一直線上時，物體做曲線運動。
2）勻速圓周運動
1.線速度V＝s/t＝2πr/T 2.角速度ω＝Φ/t＝2π/T＝2πf
3.向心加速度a＝V2/r＝ω2r＝(2π/T)2r 4.向心力F心＝mV2/r＝mω2r＝mr(2π/T)2＝mωv=F合
5.周期與頻率：T＝1/f 6.角速度與線速度的關系：V＝ωr
7.角速度與轉速的關系ω＝2πn(此處頻率與轉速意義相同)
8.主要物理量及單位：弧長(s):米(m)；角度(Φ)：弧度（rad）；頻率（f）：赫（Hz）；周期（T）：秒（s）；轉速（n）：r/s；半徑(r):米（m）；線速度（V）：m/s；角速度（ω）：rad/s；向心加速度：m/s2。
註：
（1）向心力可以由某個具體力提供，也可以由合力提供，還可以由分力提供，方向始終與速度方向垂直，指向圓心；
（2）做勻速圓周運動的物體，其向心力等於合力，並且向心力只改變速度的方向，不改變速度的大小，因此物體的動能保持不變，向心力不做功，但動量不斷改變。
3)萬有引力
1.開普勒第三定律：T2/R3＝K(＝4π2/GM)｛R:軌道半徑，T:周期，K:常量(與行星質量無關，取決於中心天體的質量)｝
2.萬有引力定律：F＝Gm1m2/r2 （G＝6.67×10-11N•m2/kg2，方向在它們的連線上）
3.天體上的重力和重力加速度：GMm/R2＝mg；g＝GM/R2 ｛R:天體半徑(m)，M：天體質量（kg）｝
4.衛星繞行速度、角速度、周期：V＝(GM/r)1/2；ω＝(GM/r3)1/2；T＝2π(r3/GM)1/2｛M：中心天體質量｝
5.第一(二、三)宇宙速度V1＝(g地r地)1/2＝(GM/r地)1/2＝7.9km/s；V2＝11.2km/s；V3＝16.7km/s
6.地球同步衛星GMm/(r地+h)2＝m4π2(r地+h)/T2｛h≈36000km，h:距地球表面的高度，r地:地球的半徑｝
注:
(1)天體運動所需的向心力由萬有引力提供,F向＝F萬；
(2)應用萬有引力定律可估算天體的質量密度等；
(3)地球同步衛星只能運行於赤道上空，運行周期和地球自轉周期相同；
(4)衛星軌道半徑變小時,勢能變小、動能變大、速度變大、周期變小（一同三反）；
(5)地球衛星的最大環繞速度和最小發射速度均為7.9km/s。
三、力（常見的力、力的合成與分解）
1）常見的力
1.重力G＝mg （方向豎直向下，g＝9.8m/s2≈10m/s2，作用點在重心，適用於地球表面附近）
2.胡克定律F＝kx ｛方向沿恢復形變方向，k：勁度系數(N/m)，x：形變數(m)｝
3.滑動摩擦力F＝μFN ｛與物體相對運動方向相反，μ：摩擦因數，FN：正壓力(N)｝
4.靜摩擦力0≤f靜≤fm （與物體相對運動趨勢方向相反，fm為最大靜摩擦力）
5.萬有引力F＝Gm1m2/r2 （G＝6.67×10-11N•m2/kg2,方向在它們的連線上）
6.靜電力F＝kQ1Q2/r2 （k＝9.0×109N•m2/C2,方向在它們的連線上）
7.電場力F＝Eq （E：場強N/C，q：電量C，正電荷受的電場力與場強方向相同）
8.安培力F＝BILsinθ （θ為B與L的夾角，當L⊥B時:F＝BIL，B//L時:F＝0）
9.洛侖茲力f＝qVBsinθ （θ為B與V的夾角，當V⊥B時：f＝qVB，V//B時:f＝0）
注:
(1)勁度系數k由彈簧自身決定;
(2)摩擦因數μ與壓力大小及接觸面積大小無關，由接觸面材料特性與表面狀況等決定;
(3)fm略大於μFN，一般視為fm≈μFN;
(4)其它相關內容：靜摩擦力（大小、方向）〔見第一冊P8〕；
(5)物理量符號及單位B：磁感強度(T)，L：有效長度(m)，I:電流強度(A)，V：帶電粒子速度(m/s),q:帶電粒子（帶電體）電量(C);
(6)安培力與洛侖茲力方向均用左手定則判定。
2）力的合成與分解
1.同一直線上力的合成同向:F＝F1+F2， 反向：F＝F1-F2 (F1>F2)
2.互成角度力的合成：
F＝(F12+F22+2F1F2cosα)1/2（餘弦定理） F1⊥F2時:F＝(F12+F22)1/2
3.合力大小范圍：|F1-F2|≤F≤|F1+F2|
4.力的正交分解：Fx＝Fcosβ，Fy＝Fsinβ（β為合力與x軸之間的夾角tgβ＝Fy/Fx）
註：
(1)力(矢量)的合成與分解遵循平行四邊形定則;
（2）合力與分力的關系是等效替代關系,可用合力替代分力的共同作用,反之也成立;
(3)除公式法外，也可用作圖法求解,此時要選擇標度,嚴格作圖;
(4)F1與F2的值一定時,F1與F2的夾角(α角)越大，合力越小;
（5）同一直線上力的合成，可沿直線取正方向，用正負號表示力的方向，化簡為代數運算。
四、動力學（運動和力）
1.牛頓第一運動定律(慣性定律）：物體具有慣性，總保持勻速直線運動狀態或靜止狀態,直到有外力迫使它改變這種狀態為止
2.牛頓第二運動定律：F合＝ma或a＝F合/ma{由合外力決定,與合外力方向一致}
3.牛頓第三運動定律：F＝-F´{負號表示方向相反,F、F´各自作用在對方，平衡力與作用力反作用力區別，實際應用：反沖運動}
4.共點力的平衡F合＝0，推廣 ｛正交分解法、三力匯交原理｝
5.超重：FN>G，失重：FN<G {加速度方向向下，均失重，加速度方向向上，均超重}
6.牛頓運動定律的適用條件：適用於解決低速運動問題，適用於宏觀物體，不適用於處理高速問題，不適用於微觀粒子〔見第一冊P67〕
注:平衡狀態是指物體處於靜止或勻速直線狀態,或者是勻速轉動。
五、振動和波（機械振動與機械振動的傳播）
1.簡諧振動F＝-kx {F:回復力，k:比例系數，x:位移，負號表示F的方向與x始終反向}
2.單擺周期T＝2π(l/g)1/2 ｛l:擺長(m)，g:當地重力加速度值，成立條件:擺角θ<100;l>>r｝
3.受迫振動頻率特點：f＝f驅動力
4.發生共振條件:f驅動力＝f固，A＝max，共振的防止和應用〔見第一冊P175〕
5.機械波、橫波、縱波〔見第二冊P2〕
6.波速v＝s/t＝λf＝λ/T{波傳播過程中，一個周期向前傳播一個波長；波速大小由介質本身所決定}
7.聲波的波速(在空氣中）0℃：332m/s；20℃:344m/s；30℃:349m/s；(聲波是縱波)
8.波發生明顯衍射（波繞過障礙物或孔繼續傳播）條件：障礙物或孔的尺寸比波長小，或者相差不大
9.波的干涉條件：兩列波頻率相同(相差恆定、振幅相近、振動方向相同)
10.多普勒效應:由於波源與觀測者間的相互運動，導致波源發射頻率與接收頻率不同｛相互接近，接收頻率增大，反之，減小〔見第二冊P21〕｝
註：
（1）物體的固有頻率與振幅、驅動力頻率無關，取決於振動系統本身；
（2）加強區是波峰與波峰或波谷與波谷相遇處，減弱區則是波峰與波谷相遇處；
（3）波只是傳播了振動，介質本身不隨波發生遷移,是傳遞能量的一種方式；
（4）干涉與衍射是波特有的；
(5)振動圖象與波動圖象；
(6)其它相關內容：超聲波及其應用〔見第二冊P22〕/振動中的能量轉化〔見第一冊P173〕。
六、沖量與動量(物體的受力與動量的變化）
1.動量：p＝mv ｛p:動量(kg/s)，m:質量(kg)，v:速度(m/s)，方向與速度方向相同｝
3.沖量：I＝Ft ｛I:沖量(N•s)，F:恆力(N)，t:力的作用時間(s)，方向由F決定｝
4.動量定理：I＝Δp或Ft＝mvt–mvo {Δp:動量變化Δp＝mvt–mvo，是矢量式}
5.動量守恆定律：p前總＝p後總或p＝p』´也可以是m1v1+m2v2＝m1v1´+m2v2´
6.彈性碰撞：Δp＝0；ΔEk＝0 {即系統的動量和動能均守恆}
7.非彈性碰撞Δp＝0；0<ΔEK<ΔEKm {ΔEK：損失的動能，EKm：損失的最大動能}
8.完全非彈性碰撞Δp＝0；ΔEK＝ΔEKm {碰後連在一起成一整體}
9.物體m1以v1初速度與靜止的物體m2發生彈性正碰:
v1´＝(m1-m2)v1/(m1+m2) v2´＝2m1v1/(m1+m2)
10.由9得的推論-----等質量彈性正碰時二者交換速度(動能守恆、動量守恆)
11.子彈m水平速度vo射入靜止置於水平光滑地面的長木塊M，並嵌入其中一起運動時的機械能損失
E損=mvo2/2-(M+m)vt2/2＝fs相對 {vt:共同速度，f:阻力，s相對子彈相對長木塊的位移}
註：
(1)正碰又叫對心碰撞，速度方向在它們「中心」的連線上;
(2)以上表達式除動能外均為矢量運算,在一維情況下可取正方向化為代數運算;
（3）系統動量守恆的條件:合外力為零或系統不受外力，則系統動量守恆（碰撞問題、爆炸問題、反沖問題等）;
(4)碰撞過程(時間極短，發生碰撞的物體構成的系統)視為動量守恆,原子核衰變時動量守恆;
(5)爆炸過程視為動量守恆，這時化學能轉化為動能，動能增加；(6)其它相關內容：反沖運動、火箭、航天技術的發展和宇宙航行〔見第一冊P128〕。
七、功和能（功是能量轉化的量度）
1.功：W＝Fscosα（定義式）｛W:功(J)，F:恆力(N)，s:位移(m)，α:F、s間的夾角｝
2.重力做功：Wab＝mghab {m:物體的質量，g＝9.8m/s2≈10m/s2，hab：a與b高度差(hab＝ha-hb)}
3.電場力做功：Wab＝qUab ｛q:電量（C），Uab:a與b之間電勢差(V)即Uab＝φa－φb｝
4.電功：W＝UIt（普適式） ｛U：電壓（V），I:電流(A)，t:通電時間(s)｝
5.功率：P＝W/t(定義式) ｛P:功率[瓦(W)]，W:t時間內所做的功(J)，t:做功所用時間(s)｝
6.汽車牽引力的功率：P＝Fv；P平＝Fv平 {P:瞬時功率，P平:平均功率}
7.汽車以恆定功率啟動、以恆定加速度啟動、汽車最大行駛速度(vmax＝P額/f)
8.電功率：P＝UI(普適式) ｛U：電路電壓(V)，I：電路電流(A)｝
9.焦耳定律：Q＝I2Rt ｛Q:電熱(J)，I:電流強度(A)，R:電阻值(Ω)，t:通電時間(s)｝
10.純電阻電路中I＝U/R；P＝UI＝U2/R＝I2R；Q＝W＝UIt＝U2t/R＝I2Rt
11.動能：Ek＝mv2/2 ｛Ek:動能(J)，m：物體質量(kg)，v:物體瞬時速度(m/s)｝
12.重力勢能：EP＝mgh ｛EP :重力勢能(J)，g:重力加速度，h:豎直高度(m)(從零勢能面起)｝
13.電勢能：EA＝qφA ｛EA:帶電體在A點的電勢能(J)，q:電量(C)，φA:A點的電勢(V)(從零勢能面起)｝
14.動能定理(對物體做正功,物體的動能增加)：
W合＝mvt2/2-mvo2/2或W合＝ΔEK
｛W合:外力對物體做的總功，ΔEK:動能變化ΔEK＝(mvt2/2-mvo2/2)｝
15.機械能守恆定律：ΔE＝0或EK1+EP1＝EK2+EP2也可以是mv12/2+mgh1＝mv22/2+mgh2
16.重力做功與重力勢能的變化(重力做功等於物體重力勢能增量的負值)WG＝-ΔEP
注:
(1)功率大小表示做功快慢,做功多少表示能量轉化多少；
（2）O0≤α<90O 做正功；90O<α≤180O做負功；α＝90o不做功(力的方向與位移（速度）方向垂直時該力不做功)；
（3）重力（彈力、電場力、分子力）做正功，則重力（彈性、電、分子）勢能減少
（4）重力做功和電場力做功均與路徑無關（見2、3兩式）；（5）機械能守恆成立條件：除重力（彈力）外其它力不做功，只是動能和勢能之間的轉化；(6)能的其它單位換算:1kWh(度)＝3.6×106J，1eV＝1.60×10-19J；*（7）彈簧彈性勢能E＝kx2/2，與勁度系數和形變數有關。
八、分子動理論、能量守恆定律
1.阿伏加德羅常數NA＝6.02×1023/mol；分子直徑數量級10-10米
2.油膜法測分子直徑d＝V/s ｛V:單分子油膜的體積(m3)，S:油膜表面積(m)2｝
3.分子動理論內容：物質是由大量分子組成的；大量分子做無規則的熱運動；分子間存在相互作用力。
4.分子間的引力和斥力(1)r<r0，f引<f斥，F分子力表現為斥力
(2)r＝r0，f引＝f斥，F分子力＝0，E分子勢能＝Emin(最小值)
(3)r>r0，f引>f斥，F分子力表現為引力
(4)r>10r0，f引＝f斥≈0，F分子力≈0，E分子勢能≈0
5.熱力學第一定律W+Q＝ΔU｛(做功和熱傳遞，這兩種改變物體內能的方式，在效果上是等效的)，
W:外界對物體做的正功(J)，Q:物體吸收的熱量(J)，ΔU:增加的內能(J)，涉及到第一類永動機不可造出〔見第二冊P40〕｝
6.熱力學第二定律
克氏表述：不可能使熱量由低溫物體傳遞到高溫物體，而不引起其它變化（熱傳導的方向性）；
開氏表述：不可能從單一熱源吸收熱量並把它全部用來做功，而不引起其它變化（機械能與內能轉化的方向性）｛涉及到第二類永動機不可造出〔見第二冊P44〕｝
7.熱力學第三定律：熱力學零度不可達到｛宇宙溫度下限：－273.15攝氏度（熱力學零度）｝
注:
(1)布朗粒子不是分子,布朗顆粒越小，布朗運動越明顯,溫度越高越劇烈；
(2)溫度是分子平均動能的標志；
3)分子間的引力和斥力同時存在,隨分子間距離的增大而減小,但斥力減小得比引力快；
(4)分子力做正功，分子勢能減小,在r0處F引＝F斥且分子勢能最小；
(5)氣體膨脹,外界對氣體做負功W<0；溫度升高，內能增大ΔU>0；吸收熱量，Q>0
(6)物體的內能是指物體所有的分子動能和分子勢能的總和，對於理想氣體分子間作用力為零，分子勢能為零；
(7)r0為分子處於平衡狀態時，分子間的距離；
(8)其它相關內容：能的轉化和定恆定律〔見第二冊P41〕/能源的開發與利用、環保〔見第二冊P47〕/物體的內能、分子的動能、分子勢能〔見第二冊P47〕。
九、氣體的性質
1.氣體的狀態參量：
溫度：宏觀上，物體的冷熱程度；微觀上，物體內部分子無規則運動的劇烈程度的標志，
熱力學溫度與攝氏溫度關系：T＝t+273 ｛T:熱力學溫度(K)，t:攝氏溫度(℃)｝
體積V：氣體分子所能占據的空間，單位換算：1m3＝103L＝106mL
壓強p：單位面積上，大量氣體分子頻繁撞擊器壁而產生持續、均勻的壓力，標准大氣壓：1atm＝1.013×105Pa＝76cmHg(1Pa＝1N/m2)
2.氣體分子運動的特點：分子間空隙大；除了碰撞的瞬間外，相互作用力微弱；分子運動速率很大
3.理想氣體的狀態方程：p1V1/T1＝p2V2/T2 ｛PV/T＝恆量，T為熱力學溫度(K)｝
注:
(1)理想氣體的內能與理想氣體的體積無關,與溫度和物質的量有關；
(2)公式3成立條件均為一定質量的理想氣體，使用公式時要注意溫度的單位，t為攝氏溫度(℃)，而T為熱力學溫度(K)。

十、電場
1.兩種電荷、電荷守恆定律、元電荷：(e＝1.60×10-19C）；帶電體電荷量等於元電荷的整數倍
2.庫侖定律：F＝kQ1Q2/r2（在真空中）｛F:點電荷間的作用力(N)，k:靜電力常量k＝9.0×109N•m2/C2，Q1、Q2:兩點電荷的電量(C)，r:兩點電荷間的距離(m)，方向在它們的連線上，作用力與反作用力，同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引｝
3.電場強度：E＝F/q（定義式、計算式)｛E:電場強度(N/C)，是矢量（電場的疊加原理），q：檢驗電荷的電量(C)｝
4.真空點（源）電荷形成的電場E＝kQ/r2 ｛r：源電荷到該位置的距離（m），Q：源電荷的電量｝
5.勻強電場的場強E＝UAB/d ｛UAB:AB兩點間的電壓(V)，d:AB兩點在場強方向的距離(m)｝
6.電場力：F＝qE ｛F:電場力(N)，q:受到電場力的電荷的電量(C)，E:電場強度(N/C)｝
7.電勢與電勢差：UAB＝φA-φB，UAB＝WAB/q＝-ΔEAB/q
8.電場力做功：WAB＝qUAB＝Eqd｛WAB:帶電體由A到B時電場力所做的功(J)，q:帶電量(C)，UAB:電場中A、B兩點間的電勢差(V)(電場力做功與路徑無關),E:勻強電場強度,d:兩點沿場強方向的距離(m)｝
9.電勢能：EA＝qφA ｛EA:帶電體在A點的電勢能(J)，q:電量(C)，φA:A點的電勢(V)｝
10.電勢能的變化ΔEAB＝EB-EA ｛帶電體在電場中從A位置到B位置時電勢能的差值｝
11.電場力做功與電勢能變化ΔEAB＝-WAB＝-qUAB (電勢能的增量等於電場力做功的負值)
12.電容C＝Q/U(定義式,計算式) ｛C:電容(F)，Q:電量(C)，U:電壓(兩極板電勢差)(V)｝
13.平行板電容器的電容C＝εS/4πkd（S:兩極板正對面積，d:兩極板間的垂直距離，ω：介電常數）
常見電容器〔見第二冊P111〕
14.帶電粒子在電場中的加速(Vo＝0)：W＝ΔEK或qU＝mVt2/2，Vt＝(2qU/m)1/2
15.帶電粒子沿垂直電場方向以速度Vo進入勻強電場時的偏轉(不考慮重力作用的情況下)
類平 垂直電場方向:勻速直線運動L＝Vot(在帶等量異種電荷的平行極板中：E＝U/d)
拋運動 平行電場方向:初速度為零的勻加速直線運動d＝at2/2，a＝F/m＝qE/m
注:
(1)兩個完全相同的帶電金屬小球接觸時,電量分配規律:原帶異種電荷的先中和後平分,原帶同種電荷的總量平分；
(2)電場線從正電荷出發終止於負電荷,電場線不相交,切線方向為場強方向,電場線密處場強大,順著電場線電勢越來越低,電場線與等勢線垂直；
（3）常見電場的電場線分布要求熟記〔見圖[第二冊P98]；
(4)電場強度（矢量）與電勢（標量）均由電場本身決定,而電場力與電勢能還與帶電體帶的電量多少和電荷正負有關；
(5)處於靜電平衡導體是個等勢體,表面是個等勢面,導體外表面附近的電場線垂直於導體表面，導體內部合場強為零,導體內部沒有凈電荷,凈電荷只分布於導體外表面；
(6)電容單位換算：1F＝106μF＝1012PF；
(7）電子伏(eV)是能量的單位,1eV＝1.60×10-19J；
(8)其它相關內容：靜電屏蔽〔見第二冊P101〕/示波管、示波器及其應用〔見第二冊P114〕等勢面〔見第二冊P105〕。

十一、恆定電流
1.電流強度：I＝q/t｛I:電流強度(A），q:在時間t內通過導體橫載面的電量(C），t:時間(s）｝
2.歐姆定律：I＝U/R ｛I:導體電流強度(A)，U:導體兩端電壓(V)，R:導體阻值(Ω)｝
3.電阻、電阻定律：R＝ρL/S｛ρ:電阻率(Ω•m)，L:導體的長度(m)，S:導體橫截面積(m2)｝
4.閉合電路歐姆定律：I＝E/(r+R)或E＝Ir+IR也可以是E＝U內+U外
｛I:電路中的總電流(A)，E:電源電動勢(V)，R:外電路電阻(Ω)，r:電源內阻(Ω)｝
5.電功與電功率：W＝UIt，P＝UI｛W:電功(J)，U:電壓(V)，I:電流(A)，t:時間(s)，P:電功率(W)｝
6.焦耳定律：Q＝I2Rt｛Q:電熱(J)，I:通過導體的電流(A)，R:導體的電阻值(Ω)，t:通電時間(s)｝
7.純電阻電路中:由於I＝U/R,W＝Q，因此W＝Q＝UIt＝I2Rt＝U2t/R
8.電源總動率、電源輸出功率、電源效率：P總＝IE，P出＝IU，η＝P出/P總｛I:電路總電流(A)，E:電源電動勢(V)，U:路端電壓(V)，η：電源效率｝
9.電路的串/並聯 串聯電路(P、U與R成正比) 並聯電路(P、I與R成反比)
電阻關系(串同並反) R串＝R1+R2+R3+ 1/R並＝1/R1+1/R2+1/R3+
電流關系 I總＝I1＝I2＝I3 I並＝I1+I2+I3+
電壓關系 U總＝U1+U2+U3+ U總＝U1＝U2＝U3
功率分配 P總＝P1+P2+P3+ P總＝P1+P2+P3+
10.歐姆表測電阻
(1)電路組成 (2)測量原理
兩表筆短接後,調節Ro使電表指針滿偏，得
Ig＝E/(r+Rg+Ro)
接入被測電阻Rx後通過電表的電流為
Ix＝E/(r+Rg+Ro+Rx)＝E/(R中+Rx)
由於Ix與Rx對應，因此可指示被測電阻大小
(3)使用方法:機械調零、選擇量程、歐姆調零、測量讀數｛注意擋位(倍率)｝、撥off擋。
(4)注意:測量電阻時，要與原電路斷開,選擇量程使指針在中央附近,每次換擋要重新短接歐姆調零。
11.伏安法測電阻
電流表內接法：
電壓表示數：U＝UR+UA

電流表外接法：
電流表示數：I＝IR+IV

Rx的測量值＝U/I＝(UA+UR)/IR＝RA+Rx>R真
Rx的測量值＝U/I＝UR/(IR+IV)＝RVRx/(RV+R)<R真
選用電路條件Rx>>RA [或Rx>(RARV)1/2]
選用電路條件Rx<<RV [或Rx<(RARV)1/2]
12.滑動變阻器在電路中的限流接法與分壓接法
限流接法
電壓調節范圍小,電路簡單,功耗小
便於調節電壓的選擇條件Rp>Rx

電壓調節范圍大,電路復雜,功耗較大
便於調節電壓的選擇條件Rp<Rx
注1)單位換算：1A＝103mA＝106μA；1kV＝103V＝106mA；1MΩ＝103kΩ＝106Ω
(2)各種材料的電阻率都隨溫度的變化而變化,金屬電阻率隨溫度升高而增大；
(3)串聯總電阻大於任何一個分電阻,並聯總電阻小於任何一個分電阻；
(4)當電源有內阻時,外電路電阻增大時,總電流減小,路端電壓增大；
(5)當外電路電阻等於電源電阻時,電源輸出功率最大,此時的輸出功率為E2/(2r)；
(6)其它相關內容：電阻率與溫度的關系半導體及其應用超導及其應用〔見第二冊P127〕。

十二、磁場
1.磁感應強度是用來表示磁場的強弱和方向的物理量,是矢量，單位T),1T＝1N/A•m
2.安培力F＝BIL；(註：L⊥B) {B:磁感應強度(T),F:安培力(F),I:電流強度(A),L:導線長度(m)}
3.洛侖茲力f＝qVB(注V⊥B);質譜儀〔見第二冊P155〕 ｛f:洛侖茲力(N)，q:帶電粒子電量(C)，V:帶電粒子速度(m/s)｝
4.在重力忽略不計(不考慮重力)的情況下,帶電粒子進入磁場的運動情況(掌握兩種)：
（1）帶電粒子沿平行磁場方向進入磁場:不受洛侖茲力的作用,做勻速直線運動V＝V0
(2)帶電粒子沿垂直磁場方向進入磁場:做勻速圓周運動,規律如下a)F向＝f洛＝mV2/r＝mω2r＝mr(2π/T)2＝qVB；r＝mV/qB；T＝2πm/qB；(b)運動周期與圓周運動的半徑和線速度無關,洛侖茲力對帶電粒子不做功(任何情況下)；(c)解題關鍵:畫軌跡、找圓心、定半徑、圓心角（＝二倍弦切角）。
註：
(1)安培力和洛侖茲力的方向均可由左手定則判定，只是洛侖茲力要注意帶電粒子的正負；
(2)磁感線的特點及其常見磁場的磁感線分布要掌握〔見圖及第二冊P144〕；(3)其它相關內容：地磁場/磁電式電表原理〔見第二冊P150〕/迴旋加速器〔見第二冊P156〕/磁性材料
十三、電磁感應
1.[感應電動勢的大小計算公式]
1)E＝nΔΦ/Δt（普適公式）｛法拉第電磁感應定律，E：感應電動勢(V)，n：感應線圈匝數，ΔΦ/Δt:磁通量的變化率｝
2)E＝BLV垂(切割磁感線運動) ｛L:有效長度(m)｝
3)Em＝nBSω（交流發電機最大的感應電動勢） ｛Em:感應電動勢峰值｝
4)E＝BL2ω/2（導體一端固定以ω旋轉切割） ｛ω:角速度(rad/s)，V:速度(m/s)｝
2.磁通量Φ＝BS {Φ:磁通量(Wb),B:勻強磁場的磁感應強度(T),S:正對面積(m2)}
3.感應電動勢的正負極可利用感應電流方向判定｛電源內部的電流方向：由負極流向正極｝
*4.自感電動勢E自＝nΔΦ/Δt＝LΔI/Δt｛L:自感系數(H)(線圈L有鐵芯比無鐵芯時要大)，ΔI:變化電流，∆t:所用時間，ΔI/Δt:自感電流變化率(變化的快慢)｝
註：(1)感應電流的方向可用楞次定律或右手定則判定，楞次定律應用要點〔見第二冊P173〕；(2)自感電流總是阻礙引起自感電動勢的電流的變化；(3)單位換算：1H＝103mH＝106μH。(4)其它相關內容：自感〔見第二冊P178〕/日光燈〔見第二冊P180〕。

十四、交變電流（正弦式交變電流）
1.電壓瞬時值e＝Emsinωt 電流瞬時值i＝Imsinωt；(ω＝2πf)
2.電動勢峰值Em＝nBSω＝2BLv 電流峰值(純電阻電路中)Im＝Em/R總
3.正(余)弦式交變電流有效值：E＝Em/(2)1/2；U＝Um/(2)1/2 ；I＝Im/(2)1/2
4.理想變壓器原副線圈中的電壓與電流及功率關系
U1/U2＝n1/n2； I1/I2＝n2/n2； P入＝P出
5.在遠距離輸電中,採用高壓輸送電能可以減少電能在輸電線上的損失損´＝(P/U)2R；（P損´:輸電線上損失的功率，P:輸送電能的總功率，U:輸送電壓，R:輸電線電阻）〔見第二冊P198〕；
6.公式1、2、3、4中物理量及單位：ω:角頻率(rad/s)；t:時間(s)；n:線圈匝數；B:磁感強度(T)；
S:線圈的面積(m2)；U輸出)電壓(V)；I:電流強度(A)；P:功率(W)。

⑻ 物理該怎樣學好

如何學好高中物理:

在高中理科各科目中，物理科是相對較難學習的一科，學過高中物理的大部分同學，特別是物理成績中差等的同學，總有這樣的疑問：「上課聽得懂，聽得清，就是在課下做題時不會。」這是個普遍的問題，值得物理教師和同學們認真研究。下面就高中物理的學習方法，淺談一些自己的看法，以便對同學們的學習有所幫助。

首先分析一下上面同學們提出的普遍問題，即為什麼上課聽得懂，而課下不會作？我作為學理科的教師有這樣的切身感覺：比如讀某一篇文學作品，文章中對自然景色的描寫，對人物心裡活動的描寫，都寫得令人叫絕，而自己也知道是如此，但若讓自己提起筆來寫，未必或者說就不能寫出人家的水平來。聽別人說話，看別人文章，聽懂看懂絕對沒有問題，但要自己寫出來變成自己的東西就不那麼容易了。又比如小孩會說的東西，要讓他寫出來，就必須經過反復寫的練習才能達到那一步。因而要由聽懂變成會作，就要在聽懂的基礎上，多多練習，方能掌握其中的規律和奧妙，真正變成自己的東西，這也正是學習高中物理應該下功夫的地方。功夫如何下，在學習過程中應該達到哪些具體要求，應該注意哪些問題，下面我們分幾個層次來具體分析。

記憶：在高中物理的學習中，應熟記基本概念，規律和一些最基本的結論，即所謂我們常提起的最基礎的知識。同學們往往忽視這些基本概念的記憶，認為學習物理不用死記硬背這些文字性的東西，其結果在高三總復習中提問同學物理概念，能准確地說出來的同學很少，即使是補習班的同學也幾乎如此。我不敢絕對說物理概念背不完整對你某一次考試或某一階段的學習造成多大的影響，但可以肯定地說，這對你對物理問題的理解，對你整個物理系統知識的形成都有內在的不良影響，說不準哪一次考試的哪一道題就因為你概念不準而失分。因此，學習語文需要熟記名言警句、學習數學必須記憶基本公式，學習物理也必須熟記基本概念和規律，這是學好物理科的最先要條件，是學好物理的最基本要求，沒有這一步，下面的學習無從談起。
積累：是學習物理過程中記憶後的工作。在記憶的基礎上，不斷搜集來自課本和參考資料上的許多有關物理知識的相關信息，這些信息有的來自一題，有的來自一道題的一個插圖，也可能來自一小段閱讀材料等等。在搜集整理過程中，要善於將不同知識點分析歸類，在整理過程中，找出相同點，也找出不同點，以便於記憶。積累過程是記憶和遺忘相互斗爭的過程，但是要通過反復記憶使知識更全面、更系統，使公式、定理、定律的聯系更加緊密，這樣才能達到積累的目的，絕不能象狗熊掰棒子式的重復勞動，不加思考地機械記憶，其結果只能使記憶的比遺忘的還多。
綜合：物理知識是分章分節的，物理考綱能要求之內容也是一塊一塊的，它們既相互聯系，又相互區別，所以在物理學習過程中要不斷進行小綜合，等高三年級知識學完後再進行系統大綜合。這個過程對同學們能力要求較高，章節內容互相聯系，不同章節之間可以互相類比，真正將前後知識融會貫通，連為一體，這樣就逐漸從綜合中找到知識的聯系，同時也找到了學習物理知識的興趣。
提高：有了前面知識的記憶和積累，再進行認真綜合，就能在解題能力上有所提高。所謂提高能力，說白了就是提高解題、分析問題的能力，針對一題目，首先要看是什麼問題——力學，熱學，電磁學、光學還是原子物理，然後再明確研究對象，結合題目中所給條件，應用相關物理概念，規律，也可用一些物理一級，二級結論，才能順利求得結果。可以想像，如果物理基本概念不明確，題目中既給的條件或隱含的條件看不出來，或解題既用的公式不對或該用一、二級結論，而用了原始公式，都會使解題的速度和正確性受到影響，考試中得出高分就成了空話。提高首先是解決問題熟練，然後是解法靈活，而後在解題方法上有所創新。這裡麵包括對同一題的多解，能從多解中選中一種最簡單的方法；還包括多題一解，一種方法去順利解決多個類似的題目。真正做到靈巧運用，信手拈來的程度。
綜上所術，學習物理大致有六個層次，即首先聽懂，而後記住，練習會用，漸逐熟練，熟能生巧，有所創新?
狀元談物理學習

一、物理的學習是模塊化的，共分四個模塊：
1．對概念的理解，不能單純地去背誦。面對一個新的物理量，重要的是要了解它在實際解題中作用。
2．概念的應用：理解概念之後，對它的應用就沒有什麼大的問題了。解題是，要抓住，每道題中的每一句話都是在給你條件，只要將條件與物理量相對應，然後代到相應的公式中，就可以解出答案了。
3．衍生
4．綜合：物理的各個章節中，除了光學相對獨立之外，其它都是聯系很緊密的，必須注意將他們之間前呼後應起來。
二、如何做習題：
做習題特別是理科習題時，必須把握量與質的關系。主要抓做題的質量。「我」在高中期間從未買過習題，主要是做完書上以及老師給出的題後，總結出每道題的解題思路。解題的過程分為：
1． 分析物理進程：把過程抽象為物理量
2． 利用數學將題解出來
三、學習習慣：
1）上課應該認真聽講，至於學習方法，應該是讓學習方法適應自己，而不是讓自己去適應別人用起來好的方法。
2）做題的時候要多思考，多提問題。「我」做題的速度一向很慢的，但是每次做完題後，都看看是怎樣得出的，看看對以後有什麼可借鑒的，達到舉一反三的效果，而不是做完後就置之腦後。這樣，「我」考試的時候就快了，不象別人，到了考試的時候又去忙著推導。
3）要即錯即問，多與老師、同學討論問題，不要害羞。
4）復習要一遍一遍地反復復習。
5）對於參考書，成績不是太好的同學，買的時候要找那些有解析、總結歸納比較好的書，而非是那種單純給出答案的書。

高考狀元談物理學習與復習
尹鵬(北京大學生命科學學院生物化學及分子生物學系學生，河北省高考理科狀元)
走過一年高三，對物理的學習和復習有不少體會，在這里想談兩點：一是如何讀書，一是如何做題，希望能對高三的同學們有所幫助。
物理是一門理論性很強的學科，有眾多的概念和規律。在高三復習中，課本應是我們的立足點。讀書，一定要讀透，不要只是走馬觀花、浮光掠影地翻一遍；也不要對知識死記硬背，生吞活剝。注意對知識的深入理解和領會：明確各個概念、公式和定律的內涵及外延；對一組相互關連的概念，分清主次，比較其相同點和不同點；對一組定律、公式，搞清其相互聯系和前因後果……一方面要深入把握各個知識點、知識塊；同時還應站在高處；把握整個物理知識體系，從整體上和相互聯繫上來掌握知識。整個物理體系，就像一座宏偉的大廈，內部有和諧、完美的結構，每個知識點都有各自的位置，它們背後有相互聯系。歸納和總結的工作，對於理清知識脈絡，在頭腦中建立一個完整而和諧的知識體系是必不可少的，建議高三的同學能有一個總結本，用於知識的歸納和整理，相信這對大家的學習不無裨益。
一方面要立足課本，打好基礎；另一方面還要注意進一步的提高，為了鍛煉自己的物理思維，也為了提高應試能力，適量的習題是不可缺的。做題，要把握住兩個字：一個「精」，一是「思」。「精」，主要對題目的選擇而言，現在出版的物理習題、復習書數不勝數，這樣多的書，必然是良莠混雜，高下不齊的。如果選了一本不好的習題書，埋頭做下去，如同在一塊貧瘠的土地上辛勤耕作，汗水灑了許多，收獲卻甚為廖廖，選擇習題時，最好是請教一下老師或往屆的學生，參考他們的意見，再根據自己的情況，做出適宜的選擇。做題要注意「思」，「思」是貫穿解題的全過程的，在這里特別要談一下很重要而又常被忽略的「題後思」，每道題都對應著一個或幾個知識點，一種或幾種解題方法，解完題後要想一想，如果這些知識點或解題方法自己掌握不好，那麼在這個題上做一個記號，同時把這個知識點或方法總結到自己的筆記本上，如果這道題自己沒能解出來，看過答案之後，自己最好再獨立地解一遍，以便更深入的領會和掌握這種方法。選題要「精」，做題要「思」，若能把握住這兩點，常能收到事半功倍的效果。
相信大家如果既能立足課本，打牢基礎，又能巧妙做題，穩步提高，那麼你們付出的努力必會得到相應的回報。
蔡明(北京大學物理系學生)：
我從中學就對物理很感興趣，高考以物理成績滿分考入北大物理系，下面就向大家介紹一下我對物理的學習方法和體會。其中的不足和錯誤之處在所難免，懇請廣大老師和同學們批評指正。
要取得優異的學習成績，關鍵在於有一個行之有效的學習方法。我認為，一個好的學習方法包括四個主要環節：預習、聽課、復習、做題。下面分別介紹一下這幾個環節。
首先要認識到預習的重要性。通過預習，可以抓住本節的難點，從而在上課聽講時「有的放矢」，主動地獲取知識， 而且通過預習，可以培養自己的自學、理解能力和獨立思考問題的能力，這也正是學習物理的目的之一。學物理不僅在於學習物理知識本身，更重要的是掌握物理的這一套分析問題、解決問題的能力。
預習並不是簡單地看看書就完了，而是應當認真閱讀課本，反復琢磨每一句話，仔細推敲各個物理定律，直到弄懂為止。實在不懂的，應當做好標記，這正是你上課聽講的重點。因此通過有目的地預習，可以變被動為主動，為牢固掌握知識打下良好的基礎。聽課是學習的最關鍵環節。
聽課時，一是要注意教師強調的重點，這往往是各類考試的主要目標；其次要注意預習時標記的不懂之處。當教師講到該處時，一定要仔細聽，積極思考，一般來說是會明白的。如果實在還不懂，則不要思考過多而耽誤聽課，可以等課後再向教師請教。好記性不如爛筆頭。上課除了認真聽講外，還要記好筆記。因為筆記往往是教師在多年的教學實踐中總結下來的重點和難點的條理化、具體化，凝聚著教師的心血。此外，記好筆記，也便於復習時抓住重點。
聽完課後，大腦中的知識點就像一個個漂亮的珍珠散落在地，必須通過「復習」這根線，把它們連成一串美麗的項鏈。復習時應當對照筆記上的重點，預習時的難點來仔細咀嚼課本，重要的物理概念、物理定律應牢記在心。復習時就不能像預習時那樣只局限於本節，因為物理學中有許多規律是相似的，許多概念、定律都有著內在的聯系，例如物體在重力場和電場中的運動，萬有引力定律和庫侖定律的平方反比性，波動和振動的聯系與區別等等。這就要求我們在復習中要注意前後聯系與溝通，從而更好地掌握它們的性質。
復習完後，並不是大功告成，你現在只是知道了物理定律，但它在具體情況下如何運用，運用時有何技巧，還有任何一個物理定律都有它的適用范圍。超過這個范圍，該定律可能就不成立了，就要用更精確的理論來代替它。這些你可能並不知道或不熟悉，這就得通過做題來鞏固所學知識，運用物理定律解決實際問題，在做題中積累經驗，熟才能生巧。我並不主張搞題海戰術，而是應當少而精，多做幾種不同類型的題。每次做題前要先認真審題，分清題型，從而找到適合於某類題型的通法，做到舉一反三，觸類旁通。
除了課本之外，還應當看一些課外參考書，它們對加深對物理定律的理解熟練運用是大有裨益的。在參考書的選擇上，不應當選擇那些習題集、習題選、題庫之類，因為它們只有一個簡單的答案，既沒有思路分析，又沒有定律運用，做對了答案也是食而不知其物，做錯了更是不知道為什麼。因此，要選擇學習輔導，解題指導一類的書，它們往往有詳細的解題思路分析和具體的解題步聚。因為同一道物理題，由於思考問題出發點不同，採用的物理定律不同，運用的數學手段不同，往往會導致解題過程繁簡程度大相徑庭，當你做完題後再看參考書的解法時，往往會發現一種更巧妙的思路、更靈活運用的物理定律、更有效的數學手段、更新穎的解題方法。這樣每做一道題就會有很大收獲。而且久而久之，總是接觸新穎變通、靈活的思路，會使你思維開闊、腦筋更靈活。此外，最好把做題時遇到有關定律應用的類型及技巧和注意事項都補充到筆記上的相應章節，這樣會使你在以後的復習中把它們都系統地納入你的知識網中。
總之，預習是做一個准備，聽課是獲取知識點，復習則是將知識點聯成線，做題是進一步把線復連成網，從而使知識融匯貫通。只有把握好學習的四個環節，才能在學習中得心應手，取得優異的成績。
馬經國(北京大學技術物理系學生)
我們學任何一門課程，既要靠老師「扶著走」，也要主動學會「自己走」。特別對於物理，自學更不可少。我們通常所說的預習，在一定程度上也就是自學。也許有人認為自己不具備自學能力，這不要緊，只要你有了對學習的興趣，自學自然就有了動力，也就有了良好的開端。
一個人對某一學科的學習興趣是後天養成的。實際上，我們可以由自學來培養自己的學習興趣。自學，可以自己精讀課本，也可以廣泛涉獵課外書籍，擴充知識面。這樣，自學既給我們帶來了知識，又帶來了興趣。興趣可以進一步促進學習，學習又為自學提供了基礎，自學與學習可以互為補充，共同前進。
自學除了平時擠一點時間外，寒暑假是自學的好時機。一般來說，對比較集中的時間，要注意支配，充分利用；而零散的時間，主要用於搭配日常課程。自學的方法很多。總的來說，首先得要有一個自學計劃，這是自學起步的關鍵。制定計劃要講究科學性：早期要著重於打好基礎。注重自學課本；中期重於閱讀一定數量的課外書籍，提高自己的能力素質；後期注意教材與參考書的結合，全面發展。一旦制定時間表後，不宜輕易更改，一定要實踐一段時間，才能作出改動決策。面對繁重的學習任務，自學計劃要有可行性，不要好高騖遠，妄想一蹴而就。任何事物都有一個量變到質變的過程，特別注意循序漸進。要有「登山則情滿於山，觀海則情溢於海」的精神。
面對眾多的刊物，一定選幾本內容精彩的加以精讀，如《中學生數理化》等，力爭吃透它，達到觸類旁通，舉一反三。像那些有關物理學史的書，也可以瀏覽一下，對於培養興趣還是有益的。
自學筆記在自學過程中也特別重要，最好物理科的筆記集中在一起，製成卡片，便於查閱、記誦。尤其對那些疑難點應有鍥而不舍的精神，仰之彌高，鑽之彌堅。記得一位物理學家說過：「遇到疑難既不要止步不前，也不要棄之不管，而應記錄下來爭取一條條解決。前邊發現的問題，也許到後面就迎刃而解了，當大部分問題被你解決了之後，帶給你的將是無窮的喜悅和信心。」對自學中發現不懂的東西要持樂觀態度，學習上從沒有平坦的大道，必要時可以向別人求助，腳踏實地地去解決每一個遇到的難題。
人生有涯，學海無邊。只有自學才使我們真正懂得了學習的含義。自學與學習沒有絕對的分界線，它們是事物聯系的兩個方面。因此，我們在注重搞好學習的同時，也應看到自學的能動作用。
呂志鵬(北京大學技術物理系學生)：
有人曾說，優秀的物理學家同時也是數學家。這種說法有一定的道理，物理中有許多知識是需要嚴謹的數學來推理驗證的。如果讀者具備了一定的數學功底，學起物理來一定很容易。
物理的學習依靠記憶和理解，記憶是理解的基礎，完全否定記憶是毫無理由的，也是學物理的弊端，當記憶牢固之後，必須要求理解，當對一個問題理解深刻後，今後遇到這類問題就會立即反應過來，不至於茫茫不知所措。
學好物理關鍵之一是畫好示意圖。文字總是比較抽象的，當解題者將對文字的理解轉化為圖表並體現出在整個物理環境中物體之間的關系，這樣就等於解決了問題的一半。有人將受力圖稱為題眼實不為過，也無怪乎在高考之中受力圖也有分的。畫受力圖的同時不能孤立圖與的關系，要仔細分析全題，不能以偏概全，要深刻理解整體與個體的關系。
關鍵之二是做一定數量的習題。有人不提倡題海戰術，我也不提倡，但做一定數量的習題對學好物理大有好處。多做習題不是重復上十幾遍地做幾道題，而是從題的本身發掘它的內涵，充分理解題所描述的物理環境是和什麼定理、定律有關，應用什麼樣的方法來解決。解決物理問題的最好的方法是運用能量的觀點(包括動量觀點)，因為自然界中幾乎全部的物理現象都與能量或動量有關，用能量或動量的觀點來解決物理習題會比其它方法簡捷一些。但具體問題要具體分析，不能一味地追求能量或動量，能有什麼方法解題就用什麼方法，這樣可能會省很多時間的。
關鍵之三要注重物理與數學的結合點。這一結合點往往是不等式、二次函數等。將這兩個工具巧妙地用於解物理題上，可將一些毫無頭緒的題目解得簡單明了。
最後，學好物理要善於猜想。愛因斯坦曾說過：「想像力比知識更重要，知識是有限的，想像力是無限的，是社會進步的源泉。」其實，說得明確一些，猜想就是「蒙」，但不是瞎「蒙」，而是根據一些信息(能從題中得到，或由邏輯分析得出)來判斷，這種方法主要是用於選擇題的解答上。
胡湛智(北京大學技術物理系學生)
很多同學頭疼物理，這多半是因為給了自己「物理難學」的心理暗示所致。說句實在話，物理在高中階段不能說有多難，甚至可以說有點呆板記憶的味道。總結起來說也是幾個板塊：一是力學板塊，二是電磁學板塊，三是氣體板塊，四是光學、聲學、原子理論初步等板塊。前兩個板塊尤其重要，考題大多數出自這兩塊，第三板塊常出現在把關題中也要充分重視，而第四板塊的題常較容易，可以揀不少分，不應忽視。解物理題比較重要的是程序問題，做題時即使不明確寫出程序，也應遵循「分析、列示、計算」的步驟，切莫亂了方寸。這么做的好處是使解題變得容易明白。復習物理的要點首要的是充分重視課本知識，除了跟上老師的步調外，自己一定要多鑽研課本，課本上的思考題是復習的綱，再找一些考點解析，認真搞清每個概念、每個要求，並相應做一定數量的習題；其次也要特別重視畫圖的作用，畫圖有直觀、簡捷、明了等特點，常常是解題的好工具。物理圖的直觀性更強，更重要的是有些關系式必須通過圖象來得到。
另外，老師講解的綜合性例題非常重要，要作詳細的筆記並加以揣摩，因為這些題除了經過老師挑選具有一定的代表性外，常常是綜合運用並考查了許多知識點，能起到一題覆蓋一片的作用。平時可不斷地做一些這類綜合性強的題目，作為對自己一個階段以來復習成果的檢驗。同數學一樣，物理復習做題也要以基礎題為主，難題適量。
伍天宇(北京大學物理系學生)
這一階段，通常是各種練習、試卷紛至沓來，大量的習題令人眼花繚亂。面對「無邊題海」何去何從?通常各人方法各異而效果也相距甚遠。如果一味追求速度、題量，經常會陷得很深，成效卻很淺，因此做題切不可一味貪多，以免「貪多嚼不爛」。一方面，人的精力有限，題海卻無邊，以有限對無邊顯然是不可取的；另一方面也沒有那個必要，如果做了許多題，有做錯的改過答案就扔到一邊，匆匆趕做其它題，給自己造成了極大的心理壓力，而且不能保證下次見到類似的題能迎刃而解不重犯錯。做好了一些難題，花費九牛二虎之力後又放置一邊，用不了多久自然會忘卻，那些原來得到的巧解妙答也會失去應有的意義，因此，單純追求數量，立志閱盡天下題是不可取的。我想，做100道類似的題的效用並不一定強於用100種方法解決同一道題(如果可能的話)；做許多意義不大的題並不強於做幾道有價值的題。做題的真正高效率應該是有所篩選，選取有價值有典型意義的題目，反復捉摸，選取不同的角度思考，從中提煉出一些思想方法，舉一反三，有所聯想，熟練掌握一些重要解題思想。
當然，必須補充的一點是理科的學習務必心到手到，放棄題海戰術並不意味著不作適量的練習，因為不做適量的練習就無法提高運算能力和速度，無法鍛煉人的思維的快速應變，如果以為光憑看就可以心領神會，取得好成績，那可真是對理科學習的誤會，那樣只會有一個結果，就是對一個具體的問題感到似曾相識，甚至心下慶幸見過這道題卻算不出准確的答案，缺乏規范的描述，追悔莫及。
既然明確了以上兩點，我想把剛上高三時學校向我們推薦的經驗之一，即建立錯題本，現借花獻佛推薦給大家。做法是將自己每次考試或自測中做錯的題摘出，記錄在一個專門的本子上以備復習之用。我覺得這條經驗的確不錯，我自己受益匪淺。反復研究自己的錯誤，可以發現自己知識結構的薄弱之處和思維方法的偏執不周全的地方，警鍾長鳴，更能督促人不斷進步。因此值得借鑒。但在實施過程中需要堅持不懈。另外，我認為要將全部錯題摘錄下來實在費不少精力，在緊張的復習中有時很難做到，因此我建議有選擇的摘抄，只須選出確實有價值、值得日後再看的精品即可。「精」字非常重要。
楚 軍(北京大學技術物理系學生)：
物理同化學一樣也是一門實驗學科，但同化學相比，它的理論部分所佔的比例要大出很多。所以學習物理也要從最基礎的概念、理論著手，對物理概念尤其馬虎不得，要仔細摳到每個字的含義，一絲一毫的錯誤都有可能導出完全相反的結果。但物理不同於數學，它畢竟是一門實驗學科，對實際情況的想像有時對解題很有幫助。如果腦子中已有了正確的物理場景，那麼解起題來就會事半功倍。所以明確的草圖有時就成了解題的關鍵。物理是實驗學科的特點決定了它不必每步都要有嚴密的數學分析，有時直接從物理學的角度反而更容易得出正確的解答。中學物理分為力熱光電幾大部分，每一部分都有自己的重點和思維方法，但其根本都是不變的，只要掌握了其中的要點，物理題其實很好解決。相比之下，我認為幾部分中最重要的就是力學部分。因為在中學物理中，我認為力學是其它幾部分的基礎，不論解哪部分題，差不多都離不開力學，一些比較難的綜合題也都是其它部分和力學的綜合題。所以我認為，學好力學是學好中學物理的關鍵。老師總結的解力學題的步驟「先物體、查受力、分析運動、列方程，檢驗」，極其精闢，我用它解題幾乎都是迎刃而解。我的物理成績在各科中算是最好的，也是因為當初在學習力學時打下了良好的基礎，以致於以後的學習都感到很輕松。實驗也是很重要的。做物理實驗前應認真預習，實驗時要膽大心細，實驗後獨立完成實驗報告。這一過程可以幫助自己更深刻地理解物理概念，以達到事半功倍的效果。物理學既有數學嚴謹的推導，又有實驗學科來自實驗的特點，兩種思維方式在這里融匯貫通，很能開闊眼界，鍛煉人的思維。這也可能是我喜愛物理的最大原因吧!
張雅麗(北京大學物理系學生)
物理，這是公認的最難的一門學科，因為它不僅建立在數學的基礎之上，需要有堅強的數學後盾，還要求同學具備很強的過程分析能力。做物理題，首要的就是進行過程分析，只有把物理過程分析清楚，才能在此基礎上進一步解題。如果你沒有弄清楚它的來龍去脈，那麼你根本無法繼續解題，即使算出結果來了，那也肯定是錯誤的。怎樣才能分析清楚過程呢?首先，你應該知道，物理中主要有幾個大板塊的內容，包括力學、熱學、電磁學、光學、聲學和初步原子理論，其中力學和電磁學既是重點，又是難點，必須給予充分重視。這兩塊內容的題目特別靈活，一般不易解答，而且在高考中所佔的比例較大，很多同學對此感到頭痛，其實只要抓住它的規律，它就會變得容易起來。規律的掌握，還是靠平時積累，尤其是在聽老師講課時，你要抓住他的解題思路，並和自己的思路進行比較，看看自己的思路哪 些地方是正確的，哪些地方是錯誤的，從而不斷改進自己的思維方式。其次，物理考試中綜合題較多，這就要求大家能夠把幾個板塊的內容進行橫向聯系。大家可能一見到這類題就頭暈，總覺得糾纏不清，因為它涉及的內容太多了，不易弄清楚，實際上，解這類題時，要注意把復雜的過程分解為若干簡單的過程，再分別對這些簡單的過程進行解答，這樣，題目的難度就降低了。接下來，我們談談畫圖在物理考試中的重要性。對應於一個物理過程，必存在一個過程圖，那麼我們在分析物理過程的時候，何不藉助於圖形的幫助呢?一個清晰明了的過程圖，能夠幫助我們更清楚地看到整個過程，可以說是解物理題的一大法寶。如果我們在平時養成一個良好的習慣，每做一道題，第一步就開始畫圖，它就能逐漸變成一種習慣性的解題步驟，從而增強你的過程分析能力。最後，還應注意光學、聲學和原子理論中一些看似簡單而又不被人注意的概念、理論。這些東西雖然簡單，但如果你沒有真正了解它的內涵，做起題來也會覺得無所適從。相對而言，這部分是比較容易得分的地方，我們只需花不多的時間，就可基本上掌握好，所以，應該花的時間我們不吝嗇，爭取做到沒有知識上的漏洞。

⑼ 怎樣學好高中物理

高中物理學習方法（一）總論
「物理」可以說是許多同學學習的過程中最感困難的科目之一，究竟它是「悟理」還是「霧裏」呢？這個答案除了取決於對自然現象的領悟程度之外，更重要的是要有正確的學習方法，錯誤的方法不僅感受不到物理之美，更會把物理視為畏途。
在有了這些年的教學經驗之後，我先大致把幾個學生常犯的錯誤列出，供往後的學習者參考，希望大家能引為前車之鑒。
1. 物理不是一堆公式的組合：因為我們的基礎教育對『概念』的學習並不太重視，導致很多同學誤以為自然學科就是代入一堆公式所得到的答案，所以導致同學以為只要認真地把各種題型多加練習，就可以得到高分；這樣的觀念即使因此在各種考試中獲得很好的成績，卻沒有真正學到科學的態度及方法，對往後高等教育（大學及研究所）的學習不僅沒有幫助，更會受到阻礙。
2. 物理不是多算題目就好：有些用功的同學花在物理上的時間非常驚人，卻只是在多練習題目，這是過去升學導向的學習方式所造成的，但這也扼殺了同學們的思考空間，只要觀念夠完整，算十題也比算一百題有用。
3. 物理不是片片段段的知識：物理的發展有很長遠的歷史，至少一些重要的人物也是出現在近四五百年內，這些科學家絕對不是憑空想像就能得到物理定律及公式，任何定理及定律都一定有它發展的起源，但是卻很少有同學願意花時間去深入了解這些發展歷史，所以對大部分同學而言，物理各章節之間的關聯性並不大，似乎拆開來獨立學習也無所謂，所以當我們問及整體物理概念時，絕大部分的學生都無法完整回答。
4. 物理不是已經發展完成的學科：有些同學把物理課本當成聖經，以為學好這些就能考上大學，然後找到理想的工作；事實上，高中部分所學的物理只在大一的普通物理還勉強用得上，但是到更高年級的學科（不論理科或工科），這些就毫無用武之地了；所以平時多看一些課外相關的書籍，或上網查一些相關的資訊，都能獲得許多更新的訊息，既有趣又順便了解最新的科技發展，也可以為往後的生涯發展作一些規劃，何樂而不為呢？
5. 物理不是只靠數學而已：當然，學習高中物理必須要有一些基本的數學基礎，但是所用到的數學通常不會很難，畢竟數學是一切科學之母，物理卻是自然科學之母；有些同學因為數學成績不好，就認定自己的物理一定學不好，這樣先入為主的觀念會導致對物里的恐懼感，當然無法學好物理。
6. 物理千萬不能依賴參考書：坊間的參考書玲琅滿目，大多都把物理的觀念做好整理，讓同學在學習時只要簡單的看一下，就能夠趕快進入解題的程序，這樣的思考邏輯也是台灣急功近利的觀念所養成的，難怪乎台灣的物理基礎教育無法提升。
7. 物理不是在腦中建立題庫：這是學習所有自然學科時的通病，有些同學當看到題目時，都先思考過去作過的題目是否有類似題，然後再套入公式求解，殊不知物理雖然只有少數幾個觀念，卻因為自然界變化萬千，能夠出題的類型當然也有許多變化，套用電腦的語言來說，與其把所有題目存放在硬碟（HD）再做搜尋的工作，不如把重要觀念放在快取記憶體（RAM）中，要來得清楚、迅速，負擔也輕得多了。
講了一些負面的物理學習方法，接下來再提一下我對同學學習物理的一些建議，這是包含我個人的學習及教學經驗得到的結論，提供大家做參考：
1. 精讀課本：有些老師上課會使用參考書或講義，因為這樣上起課來輕松又有效率，學生也不用費時去整理重點，這樣的結果導致同學都不愛看課本，甚至會覺得看課本很浪費時間；但是課本卻是同學自學時最重要的資料，課本的作者（各版本都相同）花了很多心血在做概念的敘述，從預習、上課到復習對學生都有很大的助益，為了減少對老師的依賴，建議同學一定要詳細閱讀課本內的敘述，學習自己劃記、整理重點，在不看解答的情形下，把習題好好做一遍，這樣的效果遠比花錢買講義、參考書來得有用。
2. 閱讀相關課外資料：課本因為受到篇幅的限制，沒有辦法詳細講述每個概念的發展過程，此時閱讀課外資料就能補強這部分的弱點；另外，物理許多新的發展都是現在進行式，從這些最新的科技應用可以讓同學了解學習物理的用處，提升對物里的興趣，甚至可以跨越現在的學習范圍，先進行一些小的研究計劃，不僅可以增進實力，還可以藉此參加各種比賽或展覽，對往後的升學之路有絕對的幫助；眼光若放得更遠些，這樣對往後的生涯規劃也能提供良好的參考。
3. 熟記並了解概念的真實意義：物理的學習過程中，最重要的往往是那幾句簡單的定義、定律敘述，對同學而言，大都覺得那是單調、枯燥而乏味的，因為沒有看到數字心中似乎就不踏實，舉個例子來問：有多少同學能夠確實說出速度、平均速度、瞬時速度的定義及差異？絕大部分的同學就只會回答：「距離除以時間就是速度」，這個概念還停留在國小的程度；再舉個例子：有多少同學能夠詳細敘述牛頓三大運動定律？什麼是動量？為什麼動量會守恆？這些動力學的基本概念影響著整個力學的學習過程，與其強記一些公式、題型，不如把這些概念內化成自己的基本知識，就像武俠小說中所說，當武功練至高層時，通常是無招勝有招。
4. 多問師長：經過前面的敘述，好像物理自己學就可以了，這是錯誤的想法，因為在學習的過程中經常會有自以為是的時候，切記，沒有一本書是聖經，我們在閱讀完每一本書的敘述之後都必須保持一份質疑的警覺，不一定是書中的敘述有錯，也有可能是自己的理解出了問題，所以通過和師長的討論可能可以防止這一類的錯誤；此外，也可以經由師長的建議，得到更多的相關資訊，所以我很建議將研究所的「師徒制」用在高中，藉著更深入的討論才能學到完整的知識，也能夠在離開學校之後繼續自行學習。
5. 多幫助同學解答問題：所謂「教學相長」，當我們和同學討論問題時往往能夠找出問題的症結，在幫助別人解答問題時，也能夠切實的了解自己是否真的了解透徹；再者，為同學解釋時也可以順便訓練自己的表達能力，這在台灣現今的教育訓練中極為缺乏，不是說不完整，就是詞不達意；看看西方國家一些大師級的人物，他們都能把復雜的觀念用淺顯的語句來表達，讓聽者或讀者很容易心領神會，反觀台灣的教師，常常不去理會學生的吸收能力，反正學習是學生自己的責任，這樣的教育方式怎麼能夠將學生帶入知識的殿堂呢？
6. 自己做總整理：由於許多同學喜歡片片段段的讀書，很難有連貫的思考，我建議同學在詳細讀完一章節之後能夠闔起書本，自己整理一些重點，然後再翻開書本對照看看，是否有哪些部分漏掉了，通常那些部分就是最常忘記的地方；當讀完一個大段落時（例如整個力學、電磁學等等），再一次自己做總整理，就像瞎子摸象一般，有時候太靠近了反而看不到全貌，當我們跳到距離較遠的地方，反而比較能夠了解真實的意義；另外，自己做整理還有一個好處，那就是學會作筆記，這對將來高等學府的學習效果絕對有正面的助益。
接著要在同學學習物理之前，避免大家陷入瞎子摸象的情形，教師有義務為同學們先介紹這只大象的全貌，然後再一一介紹大象的每一個部分；高中物理主要分成五大部分，分別是力學、熱學、光學（或含波動學）、電磁學及近代物理，等到上了大學，分類的方法就不一樣了，甚至上了研究所，物理的基礎知識被分為四大力學，分別是古典力學、電動力學、統計力學及量子力學，所以每一個階段都有不同的分類法，千萬不要認為現在所學的物理就是全部，事實上現在所學的物理只能說與大一的普通物理學很類似，大二之後就幾乎用不上了，接著我們把五大部分作個大概的介紹，其餘的內容再由以後的單元介紹。
一、 力學：主要講的是牛頓力學，先講運動學的原因是因為它只包含了長度與時間兩個基本量，再介紹靜力學，討論平衡時的條件，最後就是整個動力學，它包含了牛頓的三個運動定律、質量、動量、牛頓的萬有引力定律、能量等等概念，是所有物理學的基礎。
二、 熱學：高中的熱學大部分很淺顯，引進溫度這個概念，介紹熱量、熱容量、比熱、熱膨脹系數等定義，但是較難的部分是理想氣體方程式與微觀的氣體分子動力論，這部分運用到牛頓力學來描述理想氣體的情形，也解釋壓力、體積及溫度這些巨觀量的組成原因。
三、 光學：分成幾何光學及物理光學兩大部分，幾何光學主要談的是國中曾經學過的反射及折射，只是加入較復雜一點的計算而已，物理光學就必須要用到波動的概念，藉由波動學來討論光的干涉及繞射現象。
四、 電磁學：介紹電與磁的現象，電與磁不像質量可以看的見，所以電磁學就直接從庫侖定律（力）開始介紹，接著介紹電場、電位能、電位這些基本量（靜電學），再講電流、電阻、電壓、焦耳定律、電功率等等生活上常用的量；再來就是討論電如何產生磁場，以及磁場變化如何產生電動勢，這些在國中就完全沒聽過了。
五、 近代物理：簡介一些十九世紀末到二十世紀初期的物理發展，主要討論的是量子力學的發展過程，也些微討論到相對論的基本假設，算是在講物理的發展史，只是新教材多了電子學這個新題材，這在介紹半導體的作用原理，只作定性的敘述，不作定量的計算。
或許有些同學會覺得反正如果不念物理系，上了大學就不太用得到物理了，這是錯誤的觀念，試想，如果真的是如此，那為什麼教育專家都要把物理放在高中課程內，而要求所有理工類科的學生都要學習；其實，所有學科中最重要的基礎是邏輯，而數學是把邏輯用科學的角度所延伸出來的學科，物理真正的用處並不只在那些定理、定律的推導，而是把自然現象用科學的方法（數字）加以整理、歸納，這中間的過程才是最重要的，希望大家能學完整個物理之後，再回過頭來看看這句話，相信你也會有所體會的。