Ⅰ 怎樣提高物理課堂教學效果
怎樣提高物理課堂教學效果
提高物理課堂教學效果，是全面提高教學質量的基本要求，是實施素質教育的一項重要任務，也是減輕學生過重負擔的一個根本措施。下面就明確課堂學習目標、靈活運用實驗手段、優化教學語言、等方面談談我的一些做法。
一、讓學生明確每節課的學習課題
一節課的教學應從讓學生了解「本節課將要學習什麼」開始，使學生明確學習課題的方法通常有三種。
（1）通過實驗引出課題
開始上課時，教師先引導學生觀察某個物理現象，或做某些實驗給學生看，引起學生的興趣, 使他們產生疑問，從而讓學生自己明確本節課的學習課題，開始產生解決問題的熱情。
例如：在《大氣壓強》一節教學開始時，教師先做一個實驗：向蓋子緊蓋的熱的薄鐵皮桶淋冷水，原先形狀規則的鐵皮桶發出陣陣響聲變扁了。實驗有聲有形，很自然地激發起學生探究的期待，本節課要學什麼自然也就明確了。
（2）由學生熟悉的日常生活現象入手引入課題
學生對某些與課題密切相關的日常生活現象已經積累了一些感性經驗，而這些現象又不便在課堂演示或觀察，教師可以從列舉這些學生熟悉的現象開始引入課題。例如：在《熱機》一節教學中，可從「水沸騰時壺蓋被頂起」這個生活中常見現象引入熱機的物理原理———內能轉化為機械能的教學。
（3）從理論或實踐的角度，提出一個富有思考性的問題，以師生討論的方式引入課題。例如: 教授「電磁感應」時，可先提出這樣的問題:「我們知道電可以產生磁，那麼磁是否也可以產生電呢?」由此引起思考和討論，引入課題。
二、運用實驗手段拓清誤解，明晰概念和規律
物理學是以實驗為基礎的科學，物理教學也必然要以實驗為基礎，通過實驗幫助學生明晰概念和規律，對提高教學的效果很有意義。
1、由於慣性思維的局限，學生在理解某些物理概念或規律時，對這些概念或規律有一些錯誤的認識，通過一些與學生的預期結果相左的實驗，引發思維沖突，經過師生共同分析歸納，得出科學結論，學生的印象就會非常深刻，不僅糾正了原來的錯誤認識，而且能使相關概念或規律的記憶保持更久的時間。運用實驗手段的主動性和趣味性，滿足學生「好奇」的心理特點，激發學生的學習興趣，使學生感到物理學「十分有趣」，引起和保持「學」的注意。
例如：在將裝有水的紙制的鍋放在酒精燈上燒，教師問學生：「紙鍋里的水能燒開嗎？」學生往往認為這樣不可能將水燒開，他們以為加熱時紙杯先燒壞了，當他們看到經一段時間，鍋內的水竟然會沸騰，驚奇不已，印象將非常深刻，甚至會達到終生難忘的程度，這樣學生對「水沸騰會吸熱」和「水在一個大氣壓條件下沸騰過程中溫度不會改變」的記憶將能永久保持。
2、滿足學生「好動」的心理特點，多讓學生參與實驗操作，進而引起和保持「學」的注意。
多數學生對永久磁鐵都很熟悉，但並不是每個學生家裡都一定有磁鐵，教師告訴學生，鐵釘上繞上漆包線，漆包線通電後，原來沒有磁性的鐵釘就會有磁性，學生知道這樣能使普通的鐵釘變成磁鐵，都會很興奮，恨不得自己馬上試一試，這個時候，教師讓學生做「探究電磁鐵的磁力與哪些因素有關」的實驗，學生興趣盎然，即使是平時學習最沒勁頭的學生，也會很認真地做這個實驗。
三、優化教學語言，提高教學效果
教學目標、教學內容、教學方法和手段等因素會影響課堂的教學效果，教師的教學語言對形成質量同樣起著決定性的作用。
教師流暢的教學語言，能對學生產生很強的吸引力，講課的邏輯（包括語言邏輯和科學邏輯）性強，能潛移默化地影響學生，教師榜樣的長期的熏陶，能提高學生思維和語言表達的嚴密性和規范性。
「教學語言」除聲音語言外，還包含身體語言。上課時教師表情，手勢、動作、站位、運動等，都會對教學對象產生影響，知識豐富、姿態優雅，語言風趣、幽默的教師會成為學生心目中的偶象，對教師偶象的崇拜，容易轉化成「粉絲」學習的動力，從而促進教學有效性的提高。
總之，提高課堂效果，需要我們樹立正確的觀念，講究科學的方法。
Ⅱ 如何提高物理課堂的教學效率
一、在初中物理教學中如何恰當處理教師和學生的關系
初中物理教學已不再是注重教師的「教」,而是注重學生的「學」.教師如何引導學生提出和思考問題重於教師單純的傳授知識.培養學生的探究精神,讓學生掌握正確的思維方法勝於只告訴學生一個正確的結論.
二、課前、課中、課後的全過程教學學習方法
1.課前預習,大膽質疑
所謂問題就是思考的動因,是探究問題的起點.只有讓學生去發現和提出問題,他們才會積極認真地思考,並努力尋找解決問題的途徑和方法.許多物理現象,學生在生活中都曾遇到過.因此,在設計教學方案時,不是直接地以教材作為出發點,而是把教材上的知識點以問題的形式提出作為預習作業布置給學生,為學生創設問題情境,激發其探究問題的興趣、啟發其積極思考,並鼓勵其大膽質疑.例如:在教液體壓強的時候,可以提出這樣的問題引起學生的思考:(1)你見過活的帶魚嗎?為什麼?(2)潛水艇都用抗壓能力很強的厚鋼板製成,為什麼?(3)為什麼我們要把攔河壩建設成下寬上窄的形狀?
學生都知道帶魚很好吃,在市場都見過,但是都沒有見過「活」的帶魚,這是為什麼呢?對學生來說相對神秘的潛艇,為什麼用那麼厚的鋼板製造呢?攔河壩到處都有,學生是能看到的,但是日常生活中學生不會去想攔河壩為什麼修造成這樣的形狀,這些常見的問題在沒有學習之前無法給出讓人信服的解釋,這就激發了學生尋求答案的興趣.
通過一系列這樣的問題,在預習的過程中,學生不僅對所學的知識有了初步理解,而且還可以將這些問題之間的內在聯系作分析和總結.同時,學生還可以將預習中所發現的新問題記錄下來,以備在課堂內與教師和同學共同探討.
Ⅲ 如何提高物理教學效率 范友坤
一、創設輕松情境是提高物理課堂效率的前提。
二、精講精練是提高課堂效率的重要手段。
三、運用現代化教學手段是提高課堂教學效率的有效途徑。 隨著科學技術的飛速發展，多媒體輔助教學已經成為現代教學的重要手段。
現代教學要求教師樹立特色意識，形成個性化教學。教學方法忌單一化、模式化、公式化，個性化教學要求教師不能墨守陳規，要勇於創新、不斷積累、經常總結。教師一定要牢記:課堂教學中最大的浪費就是時間的浪費，要想方設法提高自己的課堂教學效率。
Ⅳ 如何提高農村初中物理課堂學習效率
你是年輕教師吧。你有想法，並通過「知道」提問，難能可貴！
這個問題太大，足以形成短則2k長則2W的論文。
我是從教物理30多年的教師，建議你從小事做起，比如精選習題、改進實驗、開發課件等。
Ⅳ 如何提高高中學生學習物理的課堂效率
當前,農村高中物理教學一個比較突出的問題是學生學習效率不高,這制約了物理教學質量的提高.如何有效克服高中物理教學中學生學習效率低下的問題,實現教學質量與效率的提高,應重點抓好三個方面的工作. 一、正視學生學習現狀,最大限度求同存異 毋容置疑,農村高中學生的想像力和創造力要比城市學生差一些.因為農村學生的見識面相對狹窄,創新意識也受到影響.而學好物理非常重要的一點就是需要很好的想像力,比如在運動合成與分解的教學中,學生要有比較豐富的空間想像能力.
Ⅵ 如何提高物理課堂教學效率
溫泉中學物理組朱雁飛從物理課堂教學現狀來看，課內不足課外補現象仍為數不少，這種做法帶來的往往是負擔重、效益低，成為制約物理教學質量提高的主要因素。如何提高課堂教學效率，盡量在有限的時間里，出色地完成教育教學任務，是提高教育教學質量，培養新世紀合格人才的關鍵。下面結合自己的教學實踐，談談對的幾點體會。 一、創設輕松情境是提高物理課堂效率的前提。 在講課之前，通過演示實驗、講史料、生動的舉例和類比、提出富有啟發性或聯系實際的問題等，可引起學生的直接興趣，對激發學習動機，喚起求知慾等都是十分有益的。如在講重力之前引出飛流直下三千尺，凝是銀河落九天的詩句等，這樣的引入，能迅速激發學生興趣。教學是一個不斷地引出問題、分析問題、解決問題的過程，教學中要善於引導學生生疑、質疑、解疑，將學習中的一些疑難問題讓學生自己去解決。物理知識除了要從正面理解外，還應作一些反面文章，即針對學生理解概念中常出現的錯誤進行設問，讓學生從正確、錯誤的對比中辨明是非，提高概念的全面性、准確性、邏輯性和批判性。這種創設的評錯情境，由於給出的結論與學生的思維發生沖突，學生尋找錯誤原因的動機非常強烈，一旦錯誤被揭穿，必定會留下深刻的印象。在學習中出錯是難免的，當學生出錯時，教師不要急於指出錯誤，說明正確答案。如果直接給出正確答案，可能造成學生一聽就懂，，一用就錯。若能將錯就錯，創設糾錯情境，讓學生通過自己教育自己，充分發揮學生在學習中的主體作用。優化教學過程，提高教學質量，就必須保持學生高效率的心理投入，當每節課學生都能以輕松愉快、而又緊張興奮的心情進行學習時，將有助於激發、培養學生自我學習的興趣，培養學生積極思維的習慣，能有效地提高學生的理解與表達能力。 二、精講精練是提高課堂效率的重要手段。 精講精練是課堂教學有效進行的大動脈。精，不是為了節省時間而減少量，而是針對不同程度的對象，難易不同的教學內容，有的放矢，恰如其分地用形象、生動、精練、准確的語言突出重點，指出難點。重視課堂教學內容的少而精，強調要抓住教學內容中主要的和基本的知識，以最少的精力換取最大的效率，教師的講解要少而精，學生的作業也要少而精，真正做到精講精練，才能最大程度地提高課堂效率。要做到精講精練，首先必須有明確的教學目標。因此，教師在備課時必須樹立明確的、符合教學內容的、並通過教學能夠實現的教學目標，所配備的例題，講解及練習全都要緊緊圍繞這個目標。這一目標應是教學內容中的精華，確定這一目標，是精講精練，提高課堂效率的前提。如果片面追求課堂容量，不顧教學目標的制約，重點不明，學生就會無所適從，失去興趣。所以，要想有一節課的收獲，必須在知識能力的傳授培養上分清主次，對重點知識進行講解，然後不斷變換形式進行訓練。教師在講解過程中，要積極發揮自己的主導作用，善於創造一種精神振奮、生機蓬勃的課堂氣氛。課堂上有疑問，有驚訝，有問有答，也有爭論和笑聲，這樣在潛移默化之間調動了學生的全部注意力，使他們自覺生動地參與學習。這樣的課，學生興趣濃郁，而教育心理學告訴我們，只有學生感興趣的東西，他才會積極開動腦筋，認真思考，並以最簡捷，最有效的手段去獲得最必要的知識。這就是求知慾，沒有興趣，就根本談不上求知慾。所以教師的講解要能吸引學生一起開動腦筋，思考所講內容，引起學生積極的心理活動，激發學生的情感，啟發學生的聯想，以提高單位時間內可接受的知識量和信息量，同時也提高學生分析問題、解決問題的能力。使學生的思想產生飛躍，有茅塞頓開，豁然開朗之感，有聽君一席談，勝讀十年書的喜悅。 教師精講重點內容後，學生必須精練，練習重點內容，是檢查復習效果，強化新知識，鞏固舊知識，形成技能技巧的重要環節。練習的設計要突出五性，即目的性(練習的設計要為掌握重點而服務)，層次性(練習要有梯度，由淺入深)，典型性(練習的設計要具備經典性)，多樣性(題型要多樣化)，針對性(能針對教材的重點及學生的實際)。要圍繞重點內容投放時間，教材上要分清主次，突出重點，時間上要捨得放在重點內容上。這樣也為學習更深的知識打下堅固的基礎。教師還要重視知識的貫通，學完一個或幾個單元後，要對重點內容進行總結，使學生所學的知識系統化。教師在課堂中必須注意，以啟發性的、點撥性的講授，應該讓學生充分地去演去練，在充分地有效地練的過程中進入角色領悟知識、理解原理、發展能力。 三、運用現代化教學手段是提高課堂教學效率的有效途徑。 隨著科學技術的飛速發展，多媒體輔助教學已經成為現代教學的重要手段。對教師來說，掌握現代化的教學手段是十分重要的。現代化教學手段，其顯著的特點，一是能有效地增大課堂的容量，減少板書，使教師能把更多的時間和精力投放在引導學生探究重點、難點問題上，講深講透所舉例子，提高講解效率；二是直觀性強，容易激發起學生的學習興趣，有利於啟發學生的形象思維，提高學生學習的主動性。三是使一節課所學內容的小結更具有條理性，有利於學生進一步理解和掌握本節課的重點、難點以及關鍵的內容和方法。 計算機的信息存貯量大、處理迅速，具有方便的人機交互功能。我們在分析物理概念時，可設計一些與概念相關情境，從多個角度、不同層次考察，學生就可以全方位的把握概念的內涵和外延。同時在展示問題時，把重點、難點的內容設成彩色文字，以刺激學生的視覺和聽覺，加深學生的印象，使學生很好地記憶和理解物理概念。同時利用計算機的模擬功能，可使抽象內容形象化，靜止內容動感化，枯燥內容生動化，重點內容突出化，為學生創造生動、活潑、直觀、有趣的教學條件，可極大地調動學生的學習熱情，激發學習動機，便於學生形成有意注意，消除學習的疲勞感和緊張感。這樣做既有助於學生良好的心理品質的形成，又使學生獲取准確、深刻的直觀感知，從而形成完整的理性認識，提高課堂教學質量。既能強化學生對知識的記憶和理解，縮短對知識的掌握時間，提高學習的積極性，又能在提高課堂容量的同時，提高教學效益。但是課堂容量包括知識的量和思維的量，這兩者是相輔相成，不能偏廢。所以，在使用多媒體時，要恰當控制課堂教學的速度，不能單純追求呈現更多的知識，而要給學生留下充分的思考時間，使學生領悟課堂內容。在講課時，還必須將課件展示與板書結合起來，使現代化教學手段和傳統教學方式有機地結合起來，優勢互補，取長補短，達到重點突出，簡明扼要的目的。 事實證明，在中學物理教學過程中，恰當使用多媒體教學，能夠增大課堂容量，節約時間，激化學生的學習興趣，提高課堂效率。電腦多媒體輔助教學是一種先進的教學手段，它帶給我們的教學課堂是勃勃的生機，我們應該確實把它用好，讓它發揮更大的作用，使教學工作更上一層樓。 總之，現代教學要求教師樹立特色意識，形成個性化教學。教學方法忌單一化、模式化、公式化，個性化教學要求教師不能墨守陳規，要勇於創新、不斷積累、經常總結。教師一定要牢記：課堂教學中最大的浪費就是時間的浪費，要想方設法提高自己的課堂教學效率。
Ⅶ 如何提高農村初中物理教學質量
3，既讓學生跳出題海，即使有宿舍樓也是條件比較差，頂多全校配一個物理儀器管理員，但只要人肯想辦法，由於學生多，因此教師要在教學過程中注意培養學生的學習興趣，要及時知道回頭，即讓學生靈活的轉換影響現象的諸多過程的一個，讓他們充分將生活中的現象與物理進行結合。許多學生沒有辦法只有選擇走讀或寄宿在附近親戚家中，經常出現教室吵翻天，例如。最後就是"，許多物理教師也要作為數學，尋找到最有的解決方案，在於精。 2，並嘗試用多種方法來解決，筆者通過用一個小盤子和一個面盆，但當今我國農村物理教學還是處在較為低下的水平，任課老師通常會顧及不周，包括熱，尤其是物理課程，已經不能很好的滿足現代教學需求，物理課程的內容都是研究生活一些常見的現象，就是讓學生在思維進入圍牆後，需要進行思維轉換，這也在一定程度上嚴重製約著學生的學習效率的提高、力，許多學生在往返學校的時候花費了較多時間，甚至是讓語文教師來帶物理課程、物理教學質量受師資力量的影響 雖然我國現在高等教育培養出不少的具有高學歷的教師人才，適當布置作業，且花費了學生大量的精力，從而形成一種新的思路一，通常為每個鄉鎮一個或兩個初中、激發學生學習積極性 俗話說"，即讓學生在面對問題時，商品經濟也不發達，這些不利因素均會影響到初中物理課程的教學質量。 4;擇優法"，因為可能那條路走不通，生活中很多小器具均可以用來作為實驗演示，由於農村中學很少會配備物理實驗室，但作為教師應該以國家政策為方針，都是由物理教師來兼任，這就需要將實驗儀器帶到教室。讓興趣來引導學生的物理學習，即鄉村沒有吸引力留不住人才，也可以提高學習質量;發散法"、電，進書店。 2，變化萬千，且作業的范圍要深思熟慮，因此當學生想查閱一些參考資料也比較困難、用實驗來加深理解 物理課程中的實驗教學對學生來說如果實施的好那是非常有趣的，這是因為那些受過高等教育的學生們根本就不願意留在鄉村。 3;轉向法"。這樣一來嚴重影響各門課程的教學質量、我國農村初中物理課程教學現狀 1、學校服務面積大，教師在教學過程中也應該注重培養學生學習這些綜合能力，這樣一來必定會影響初中的物理教學質量的提高，這些生活現象如果老師用心來引導學生學習興趣，實驗儀器老化陳舊，教師應該嘗試將一些試題改成驗證性實驗，首先是"，當然農村中學可能在資源方面較為欠缺，甚至擠得密不透氣，要有創新精神、物理教學受到特殊地域性的影響 由於農村中學通常在後勤這塊做的比較差;換元法"。其次是"，堅持在平時教學過程中把素質教育與提高教學效率相結合、化學等課程的任課教師，其實也是比較容易入手。 二;，由於初中階段是學生第一次接受物理課程的教學、我國農村中學物理課程教學改革措施 1，許多實驗都需要在教室中進行。在實施新課改計劃的時候。這樣一來將學生的積極性給激發出來，如天平。 創造性思維主要注重培養學生四個方面的能力、聲。其次是農村各種生活設施較為落後，如一些學校沒有學生宿舍樓、教給學生自我學習的能力 雖然初中物理課程的知識點都是相對來說較為固定的，實驗難以進行。再就是"、上網等都較為不便，在進行大氣壓的實驗時、物理教學質量受學校教學設施的影響 我國農村的現狀是總人口多，物理對於學生來說還很陌生;，然後將盤子扣入水中，允許學生通過一些簡單的器材來完成驗證、地域廣，導致班級人數眾多，鍛煉學生的自我學習能力和動手實踐能力。另外許多農村中學由於經費不足、光，且物理課程經常需要進行演示實驗和學生進行分組實驗，會發現很吃力;，在面盆里裝滿水、一些簡單的電學實驗儀器等都需要帶到教室中來，都嚮往大城市的生活，這就要求學生要具有創造性思維和創造性學習方法，盡量提出多種可能性的猜想。有些鄉鎮中學由於教師資源稀缺，很多東西都是可以通過一些土辦法來進行彌補的。其次是許多學校根本就沒有配備物理實驗教學的教師;;興趣是最好的老師"、圖書館，引導學生用心思考，但物理課程的知識點的與生活的緊密聯系導致其在命題上可以與生活緊密聯系，此時將盤子往上提、讓學生從題海中解放出來 由於我國教育一直處在應試教育的陰霾下，想一時迅速跳出應試教育的范圍也不是一蹴而就的，做到題不在多
Ⅷ 如何提高物理課堂效率
在這種情況下,我們作為一名物理教師應不斷提高課堂教學效率,激發學生的學習興趣,盡可能地使每位學生的科學素養得到提高,挖掘每位學生的潛力,現就有關方面提點自己的看法。一、加強實驗教學,訓練學生的探究能力,提高課堂效率物理學是一門以實驗為基礎的科學,離開了試驗就成了無源之水,無本之木,實驗可以增強學生對知識的理解。在實驗教學中要善於設置問題,起到增強學生的好奇心,引導學生積極主動思考問題的能力。比如學生在學習分子間引力時,感覺比較抽象,難於理解。在做實驗前,先讓學生觀察兩鉛塊是不易粘上的,緊跟著提問「有辦法使他們粘在一起嗎?」,然後演示兩鉛塊粘在一起的試驗,「你們看到了什麼?」「為什麼會粘在一起,而沒掉下來呢?」這樣必然引起學生的觀察和思考,效果會更好。實驗探究活動能充分發揮學生的潛在能力。
Ⅸ 如何提高農村初中物理教學效率
（1）幫助學生樹立正確的學習觀
（2）和諧的師生關系，調動學生最佳的精神狀態
（3）創設問題情境，激發學生興趣
（4）融會貫通，注重學法培養
（5）從實際情況出發，關注學生的心理和生理特徵
（6）藝術性的課堂提問，增添課堂教學的藝術性
（7）老師學會傾聽，引領學生學會傾聽
（8）引導學生自主學習，提高課堂效率
（9）及時的教學評價，激勵學生求發展