物理類比法是將什麼與什麼對比

Ⅰ 物理中什麼是對比法

對比法就是通過對兩種相似概念的異同點進行比較的過程（如功與能量）。從而更好地對知識進行理解。http://wenku..com/link?url=HOeobDAK4V23ItZODi0I1__tU0YCSZYgEr-V_

講述對比法的鏈接。
還有一種類比法，是通過生活中相類似的東西與所學知識相比較的過程（如水壓類別電壓），從而更好地理解某些抽象知識。

Ⅱ 物理學習中的「類比法」和「模型法」的區別是什麼

類比法：用我們熟知一件事物去對比你要研究的事物，兩件事物在你要研究的問題上有相同的特徵。其實你可以理解成一種 比喻。用水流、水壓來比喻電流電壓。
模型法：通過模型來研究你要研究的原型的問題。模型法藉助於與原型相似的物質模型或抽象反映原型本質的思想模型,間接地研究客體原形的性質和規律。比如：物理模型--質點，它是思維模型用它研究原形物體的動力學問題；電場線也是思維模型。
從中可以看到區別是很大的

Ⅲ 物理中什麼叫類比法

是不是對比法啊

Ⅳ 初中物理類比法的定義是什麼請舉例子說明。

類比法：為了把要表述的物理問題說得清楚明白，往往用具體的、有形的、人們民熟知的事物來類比要說明的那些抽象的、無形的、陌生的事物。通過類比，使人們對所要提示的事物有一個直接的、具體的、形象的認識，找出類似的規律。【注意】類比的兩個或兩類對象要有共有的相同或相似處。
例如：
⑴ 固體、液體、氣體的分子結構用學生在校的情況類比。
⑵ 研究做功快慢時與運動快慢進行類比等。

希望幫助到你，若有疑問，可以追問~~~
祝你學習進步，更上一層樓！(*^__^*)

Ⅳ 物理研究法里的類比法和比較法區別

類比法也叫「比較類推法」，是指由一類事物所具有的某種屬性，可以推測與其類似的事物也應具有這種屬性的推理方法。
而比較法是通過觀察、分析，找出研究對象的相同點和不同點。
也就是說類比法主要是尋找與研究對象的相同點，而比較法則需要同時對相同點和不同點進行研究。

Ⅵ 物理中什麼叫類比法

在我們學習一些十分抽象地看不見、摸不著的物理量時，由於不易理解，我們就拿出一個大家能看見的且與之很相似的量來進行對照學習。如電流的形成和電壓的作用是通過以熟悉的水流的形成和水壓是水管中形成了水流進行類比，從而得出電壓是形成電流的原因的結論。學生在學習電學知識時，在老師的引導下，聯想到水壓迫使水沿著一定的方向流動，使水管中形成了水流；類似地，電壓迫使自由電荷做定向移動使電路中形成了電流。抽水機是提供水壓的裝置；類似地，電源是提供電壓的裝置。水流通過渦輪時，消耗水能轉化為渦輪的動能；類似地，電流通過電燈時，消耗的電能轉化為內能和光能。
我們學習分子的動能時，將它與物體的動能進行類比；學習功率時，將它與速度進行類比。
類比是將一類事物的某些相同方面進行比較，以另一事物的正確或謬誤證明這一事物的正確或謬誤。這是運用類比推理形式進行論證的一種方法.
對比，是將論據中截然相反的兩種情況進行比較。因為比較的雙方形成鮮明的對照，互為襯托，所以，這種方法特別能突出一方面的性質，具有很強的論證力量，因而，用得也很普遍。
區別:說白了就是，類比都是引用和自身比較相同的，有共同性的，對比是引用有明顯不同的，可以顯出差別的。

Ⅶ 物理學習中的「類比法」和「模型法」的區別是什麼

我用舉例法說明吧：類比法，用水流類比電流，學電壓的時候用水壓類比

模型法,老師在講汽車的時候不會搬一輛車進課堂，只要拿個玩具車來講就可以了，這就是模型法。比如電動機模型。

Ⅷ 類比和模型在物理課上怎樣應用

類比法：類比是將一類事物的某些相同方面進行比較，以另一事物的正確或謬誤證明這一事物的正確或謬誤。這是運用類比推理形式進行論證的一種方法.用水流（壓）類比電流（壓）；用水波類比聲波。
模型法：過建立模型來揭示原型的形態、特徵和本質的方法稱為理想模型法。
在研究磁體的磁場時，引入「磁感線」的概念；表示模型（如太陽系模型）；理論模型（如理想氣體模型）；想像模型（如電場線、磁感線等力線的模型）；數學模型（如空間點陣模型）。

Ⅸ 物理中什麼叫類比法

所謂類比，實際上是一種從特殊到特殊或從一般到一般的推理。它根據兩個（或兩類）對象之間在某些方面的相同或相似而推出它們在其他方面也可能相同或相似的一種邏輯思維。

類比法是研究和學習物理的一種極其重要的方法。它能啟發和開拓我們的思維，能給我們提供解決問題的線索，是提出科學假設和探索新理論的重要途徑，對學生學習物理來說也發揮著巨大的作用。恰當地運用類比，物理課堂會更有氣氛，學生的學習的興趣會很濃，更重要的是學生對所學的知識不容易遺忘。

運用類比方法有時候對於解決一些教學難點有很大的作用。類比法是研究和學習物理的一種極其重要的方法。它能啟發和開拓我們的思維，能給我們提供解決問題的線索，是提出科學假設和探索新理論的重要途徑。

(9)物理類比法是將什麼與什麼對比擴展閱讀

類比在物理教學中的作用 ：

1、培養學生的思維能力 ：物理類比思維是物理思維的一種重要形式。在科學探索中，類比思維的價值為世界上許多科學家所稱道，運用物理類比思維可以把陌生的對象和熟悉的對象進行對比，把未知的東西和已知的東西相對比。這樣可使學生能動地認識、理解並掌握知識。

讓學生在學習知識的同時，提高獲取知識的能力，掌握科學的思維方法，發展智力。在這樣的學習過程中，學生不是接受現成的知識，而是經過自己的探索之法獲得知識，這樣得到的知識更有效、更牢固、理解的也更透徹。

2、化抽象為具體 ：中學生的思維方法是以形象思維為主，抽象思維相對比較差。雖然物理是以實驗為基礎，給人的感覺好象是比較實在，但是，物理的理論（概念、定義、定律、規律等）是對實驗、事物實體等經過抽象化而形成的，所以有些理論頗費理解。學生對他們缺乏必要的感性認識基礎，掌握它們具有一定的困難。

而運用類比方法教學能夠給這些抽象的事物賦予間接的直觀形象，把研究對象具體化，幫助學生有效地把握物理知識、發展智力、培養能力。

Ⅹ 等效法、轉換法、類比法在物理裡面各是什麼意思

首先來看第一個等效法。我們常見的實驗有兩個，第一個是我們力的合成與分解，用到了等效法。第二個是我們的電阻，電阻的串並聯總電阻也用到了等效法。
第二個張煥芳，比如說我們如何判斷，n級或者s級，這個時候我們就用小磁針，小磁針n極的受力方向就可以知道是這個磁感線的方向。還有比如說，我要測定微小的形變，我用一個毛細管在一個瓶子當中，然後我擠壓這個瓶子就可以看到毛細管的液體朝上走，那這個時候你就可以看到，這個瓶子發生了形變。
第三個類比法，比如說我們將，電流，類比成水流。
控制變數法當然是最好理解的了，在做實驗的過程當中，我們必須要控制只有一個量在變，然後我們看這個結果，發生了變化嗎？如果說結果發生了變化，而且呢，變數只有一個，那麼我們就可以說是由於這個變數而導致了這么一個結果。