高中物理試講需要注意什麼

A. 如何講好物理課 應該注意那些問題

首先你是老師
不能表現的比學生還緊張吧？
其次做好准備工作
一節課就那麼多時間
安排好，什麼時候講什麼東西，有個應急時間，萬一學生回答時間長了或短了，可以用相關的故事或者笑話。
再次人說老師是傳道授業解惑的，因材施教
所以不應該是你一直講，和學生互動起來。除了第一節新課，其他的鼓勵學生講
這樣可以減少學生睡覺
都是學生過來的，自己那時不喜歡什麼老師，現在學生也是的
最後老師形象和儀表比較重要的，主意衣著，和一些舉止。畢竟幾十口子人看著的，總有眼神好的，而且學生喜歡趙老師毛病的。
我個人觀點的

B. 應聘高中物理教師，試講二十分鍾請問選什麼內容比較好在線等待！！！

內容是自己定么？內容選擇並不重要，關鍵是看你上課處理教材的能力，以及課堂的駕馭能力，口頭表達能力，內容不要出現原則性的錯誤，上課不要緊張，像平時一樣，選擇你最熟悉的章節，深刻理解所選內容，再補充一點新穎的例題（本人也從事物理教學，有多次試講經驗，且每次效果還不錯，有需要可以探討。郵箱[email protected]

C. 高中物理面試說課稿

高中物理面試說課稿

想要面試高中物理老師嗎？面試時說課稿是你很重要的工具資料之一！下面我為大家整理了高中物理面試說課稿，希望能幫到大家！

高中物理面試說課稿一

尊敬的各位評委：

大家好!

我是_____號，我說課的題目《___________________________》，是人民教育出版社出版的_____年級物理____冊第____章第____節的內容，下面我從說教材、說教法、說學法、說教學程序、說板書設計、說教學

方面來說這節課 《高中物理說課稿模板》正文開始

一、教材分析（說教材）：

1、教材所處的地位和作用：

本節內容是學生在學習了 和 等知識的基礎上引入的一節 課（概念課或規律課或實驗探究課），本節內容同時又是學生學習 和 等後續知識的基礎，因此本節內容在整章教材中起著承前啟後的重要作用

通過本節課學習，主要使學生掌握 知識，了解研究物理問題的 方法（如：控制變數法、轉化法、等效替代法、物理模型法、理想實驗法、類比法等），初步學會運用 知識解決 問題的方法，培養學生的 能力

高一學生正處於從初中物理的定性分析到高中物理的定量討論；從初中的形象思維到高中的抽象思維；從初中簡單的邏輯思維到高中復雜的分析推理的轉變過程中從心理學的角度分析他們的一般能力已經具備，具有一定的觀察力、記憶力、抽象概括力、想像力但其創造能力還比較欠缺，對於利用已有知識創造出新的概念、理論的能力很弱；（創造能力：利用已有知識創造出新的概念、理論的能力在學習過程中對知識點的把握還不是很准確，數學的推理能力較弱；但學生對感性材料的認知能力較強，接受新知識的能力也很強；而且學生的社交能力也正處於發展階段，需要得到不斷的鍛煉

2、教學目標的確定：

依據《課程標准》要求、本節教材特點以及學生現有的認知水平，確定本節課的教學目標為：

知識與技能目標

（這部分目標一般為本節課的知識點）

過程與方法目標

（這部分目標一般是通過學生的自主學習或合作探究，培養學生哪些能力（動手能力、分析問題解決實際問題能力，讀圖分析能力，收集處理信息能力，團結協作能力，語言表達能力等））

情感態度與價值觀目標

（這部分目標一般是通過對科學家生平的介紹，學習科學家獻身科學，勇於探索真理的精神，激發學習的積極性；或者是通過學習什麼知識，培養學生的什麼意識和品質等）

3、教學重點，難點的確定：

依據《課程標准》要求和本節教材實際，並結合學生的實際，本節課主要是讓學生理解 ，所以本節課的重點是 ；而對 知識，限於學生的認知水平，可能無法自己理解，得需要教師的合理引導，所以 定為本節課的難點

二、教學策略（說教法、學法）

1、教法選擇：

教法一：現代素質教學理論強調:學生的學習行為是由動機引起的，學習動機對於學生的學習可以發揮明顯的推動作用要有效地進行長期的有意義學習，動機是必不可少的本課採用演示實驗，巧設物理情景引發動機，培養學生的學習主動性；由學生的分組實驗，激發動機，培養學生的學習積極性；最後再通過例題深化動機，培養學生的創造性

或教法二：為貫徹生本教育，落實以生為本、以學定教的教育理念，結合教材實際，本節課准備採取啟發誘導、點撥釋疑、合作學習兵教兵的教學方法

2、學法指導：

作為教師來說，「授之以魚，不如授之以漁」，教給學生學習的方法，培養其能力是物理教學的落腳點因此這節課採用自主學習發現問題，合作探究尋求方法的兵幫兵學習方法，從而最大限度地凸現學生的主體地位，培養學生的自學能力、合作能力、動手實驗能力、收集數據提取信息的能力

三、 教學程序及設想：

1、創設情境,引入新知：（2分鍾）

為了順利得出本節 概念（或規律），同時讓學生掌握研究物理問題的基本方法，採用類比法設計復習題： ？（如密度、壓強、功率的引入要類比速度）

為更好的落實「從生活走向物理，從物理走向社會」的新課程理念，把教學內容轉化為具有潛在意義的問題，導入本節新課時，採取故事導入或生活現象導入或演示實驗導入的方式，讓學生產生強烈的問題意識，使學生的整個學習過程成為「猜想」繼而緊張的沉思（故事是或生活現象是或演示實驗是）

2、任務驅動、自主預習及展示：（5分鍾）

學生閱讀課本Px頁---Py頁，獨立完成下發的學案上的自主預習題為最大限度的培養學生最基本的自學能力、提取信息的能力，結合教材實際和已確定的目標，本節課設計的預習題如下：

（如：)

學生在規定的時間內完成後，教師採取投影學生學案、學生補充完善學案的方式順利完成此環節

3、合作探究、展示交流（20分鍾）

同學們針對學案中設計的探究問題，分小組先討論解決後再上黑板分別進行板演，為展示交流做准備然後本小組講解，其餘小組聆聽並發現其不足之處，加以完善此過程中教師適時點撥，注意歸納思路、滲透學科理念

本環節設計的合作探究題和處理的方法為：

（以《》一節為例：

4、課堂小結，構建體系（5分鍾）

對應本節課的目標，讓學生敘述這節課的收獲，包括知識上、方法上以及能力上的收獲，然後師生共同構建本節課的知識體系，使學生對本節課所學知識有整體的把握，也有機體現了學科知識建構的思想構建體系時以屏幕投影的方式完成

5、當堂檢測、鞏固升華：（10分鍾）

學生獨立完成學案上的檢測題後，教師投影答案，對出錯和疑問較多的地方，通過兵教兵和師教兵的方式解決

6、學後反思：（3分鍾）

學生針對所學內容和本節的目標，在學案上自己構建本節的知識樹

四、板書設計：

最後說一下本節課的板書設計（要注意黑板大部分是給學生展示用的，所以教師的板書內容不宜過多，基本包括標題和簡單的知識樹即可，並告訴評委這樣設計的道理：以生為本，凸顯學生學的地位等等）

高中物理面試說課稿二

說教材：

《重力與重心》是司南版必修1第四章第1節的內容，是本章重要的基礎內容本章從最常見的重力入手，講授力學的基礎知識，是高中力學的基礎，為後面的學習做好准備，所以本章的教學 關繫到高中物理教學的好壞本節的主要教學內容有：1.力的描述；2.重力及其測量；3.重心與穩度本節內容是在初中的基礎上，進一步讓學生領略豐富多彩的力現象，學會基本的力學研究方法，理解重力的大小與方向，並結合重心與穩度，強調與生活的密切關系結合本節的內容和特點，為提高全體學生的科學素養，從新課程的「三維目標」培養學生按教學大綱要求，結合新課標提出以下教學目標：

知識與技能：

1.會用力的圖示和示意圖來描述力

2.知道重力的大小和方向，理解生活中測量重力的方法

3.知道重心的概念及均勻物體重心的位置

4.會用簡單器材探究不規則物體的重心位置

5.知道重心與穩度的關系

6.運用重力，重心解決實際問題

過程與方法

用簡單器材探究不規則物體的重心位置

情感態度與價值觀

體驗各種力現象的奇妙保持對力現象的探索熱情，體會重力在生活、生產中的應用

高一學生的思維具有單一性，定勢性，並從感性認識向理性認識的轉變，由於力的概念比較抽象，在初中已經學習了力的示意圖，進一步擴展重力與重心本節的重點是力的圖示，重力的三要素（大小、方向、作用點）；重心與穩度；教學的難點是 重心與穩度

說教法

物理教學重在啟發思維，教會方法學生對力的示意圖和重力已有自己的認識，可以作為教學的起點讓學生在教師的指導下，學習力的圖示的描述方法，並通過復習力的三要素來引導學生學習重力的'三要素，並通過實驗探究均勻、規則物體的重心位置，再進一步聯系生活，理解重心與穩度；使學生全面的理解教材，把握重、難點；因此，本節課綜合運用直觀講授法、實驗探究法並結合多媒體手段在教學中，加強師生雙向活動，合理提問、評價，引導學生主動探索新知識

說學法

學生是課堂教學的主體，現代教育以「學生為中心」，更加重視在教學過程中對學生的學法指導，引導學生主動探索新知識本節課教學過程中，在初中的基礎上，復習力的示意圖和力的三要素，來引導學生學習力的圖示和重力的三要素，再擴展到重心與穩度，強調學生學會畫力的圖示，引導學生積極探究不規則物體的重心巧用提問、評價激活學生的積極性，調動起課堂氣氛，讓學生在在輕松、自主、討論的學習環境下完成學習任務

說教學過程

從以上分析，教學中掌握知識為中心，培養能力為方向；緊抓重點突破難點設計如下教學程序：

1.導入新課：（大約需要5分鍾的時間）

教師通過（靜態和動態）圖片展示奇特的力現象，喚起學生的好奇心和探究欲，通過幾幅有關重力的圖片來告訴學生今天研究的是最常見的力——重力把學生的思維帶入課堂

2.新課教學：（大約需要35分鍾的時間）

通過提問，復習 初中時是怎樣描述力的？（力的示意圖）；復習力的三要素（大小、方向、作用點）讓學生學習新的力的描述方法，引出什麼是力的圖示，怎樣畫力的圖示？對於力的圖示，學生常常容易出錯，因此有必要讓學生親自動手畫，而不是只記住它的畫法所以教師先舉例（圖4-6 力的圖示）該怎樣畫舉例（某人用50 N水平向左的力推靜止在水平地面上的箱子）並讓學生動手畫，叫兩個學生到黑板上畫，教師評價與分析 學生所畫的力的圖示，指出他們的錯誤，進一步指導學生學習力的圖示的畫法讓學生通過親身體驗，思考來獲取新知識

教師舉例 （樹葉飄落等）引出 由於地球的吸引而使物體受到的力（重力的概念），讓學生感受重力無處不在通過力的三要素分別講解重力的三要素（大小、方向、作用點（重心））：讓學生討論怎樣測量重力的大小？引出測量重力大小的原理：G=g,並讓學生知道g值會隨地球上緯度和高度而變化教師通過作圖的方法來引導學生分析重力的方向：豎直向下重力的作用點稱為重心，那物體的重心如何確定？學生閱讀課本、思考、討論，得出有規則幾何形狀且分布均勻的物體重心是幾何中心；教師提問：沒有規則的物體重心如何確定？指導學生利用懸掛法尋找重心，學生進行實驗，體驗獲得知識的過程教師把知識擴展到;重心的高低影響物體的穩度，教師舉例說明；學生閱讀課本，利用所學的知識聯系實際解決問題 教師總結本節的內容，再進行例題的講解與鞏固，使學生學習的知識具有穩定性最後布置作業（在板書方面：教學中將黑板一半寫概念，另一半用來作圖分析）

結束語 ： 在以上設計中，我力求「以學生為中心」，以物理實驗為基礎，積極倡導學生思考、自主學習，主動探究同時還要根據學生的需要和課堂的實際情況，調整教學，不斷地反思和總結在此，還請各位老師，領導批評指正，謝謝大家

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D. 高中物理教學方法

高中物理教學要綜合運用多種教學方法,下面我整理了高中物理教學方法，供你參考。

高中物理教學方法

教學方法一般是指在教學過程中，教師和學生為實現教學目標、完成教學任務而採取的教與學相互作用的活動方式的總稱。

一、教學方法的制定依據

物理的教學方法多種多樣，但沒有一種是“萬能”的，每一種方法都有自己的特點，各有其使用條件和范圍。只有選擇的教學方法符合教學實際，才能夠取得較好的教學效果。一般而言，在教學過程中提倡多種教學方法相結合，同時選取教學方法時要考慮一下幾個方面：

1.有正確的教學指導思想

明確教學過程中教師的主導作用於學生的主體作用之間的關系。同時要重視實驗在物理教學中的重要作用。

2.要考慮具體的教學內容和要求

教學方法的選擇也受到教學內容和具體要求的制約。對於本源性知識，如力的概念、功的原理等，一般採用觀察、實驗、探究的方法比較合適。對於派生性知識，如動量定理、動能定理等，則比較適合論證、推理、分析的方法。

3.根據教師本人的特長和經驗

作為教師要根據自己的實際揚長避短，採取與自己相適應教學方法。

4.教學目標

教學方法歸根到底是為教學目的服務的，教師要明確教學目標與任務，以便做到有針對性的選取教法。

此外，教法的選取還受到教學時間、教學設備條件的制約。

二、高中物理常用教學方法

根據教學方法的含義——教師和學生在教學過程中的工作方式來分類，並考慮物理學科的特點，介紹幾種常用的教學方法：

(一)講授法

教師通過語言，輔以演示通過建立物理情境，描述物理現象，闡述物理規律等，系統的向學生傳授物理知識。它是物理教學中最基本、最常用的教學方法。講授法一般包括講述、講解等方法。

講述法：多用於對物理現象、物理規律、物理過程的描述，對所要掌握的物理知識建立一個清晰的物理情景，便於學生理解和掌握。重在“述”。

講解法：運用說明、分析、論證、概括等手段講授物理知識，以揭示物理概念、物理規律的內在聯系。重在“解”。

講授法的注意事項：

1.講授的內容要具有科學性、思想性。觀點正確，概念准確，對學生有積極的思想教育作用。

2.講授要有邏輯性。條理清晰，層次分明，重點突出。要注意學生的認知心理，注意從已知到未知，從感性到理性。

3.講授語言要清晰簡練、准確生動。盡量做到深入淺出，通俗易懂，語言抑揚頓挫語速適中。

4.講授中要注意引起學生的興趣，調動學生的注意力。要善於提出問題，創設問題情境，已發學生的學習動機。

例如：再講作用力與反作用力的時候，讓學生坐在座位上用力推課桌，看有什麼感受?同學們可以感受到，桌子在推自己，用力越大，身體後仰的越厲害。

用筆再用力寫下“牛頓第三定律”這幾個字。再用力握筆寫字時，會發現筆桿對手也有力的作用，有時手指的肌肉會壓下一個坑，是肌肉變性。

用力拍桌子，學生會感覺到，用力越大越感覺到疼，因為在手對桌子施加力的時候，桌子也

對手有力的作用。

從而總結出：力的作用時相互的。

(二)實驗法

物理學以實驗為基礎，大部分原理規律都來自實驗，實驗方法是物理學習的基本方法。應用實驗法，不僅可以使學生加深對概念、規律、原理、現象等知識的理解，還有利用培養他們的探索研究和創造精神，以及嚴謹的科學態度。

(三)討論法

這是指在課堂教學中師生圍繞一定的問題共同進行討論的方法。它可以較好的調動學生學習的積極性和主動性，培養學生發現問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力。

1.選擇好討論題，明確討論的具體要求

討論的問題要具體，要切合學生實際，不能太大、太深，也不能太容易。論題的選取要有針對性，要有梯度，能吸引所有學生參加討論，讓不同程度的學生有話說，題目難度應該使中等水平的學生“跳一跳，摘得到”。同時，也要估計和預設討論過程中會出現的各種情況及其解決應對措施。

2.善於啟發和引導，創造和諧的討論氣氛

在討論時，既要鼓勵學生大膽地發表意見，又要抓住問題的中心，把討論引向揭露問題的本質。使討論的重點落在對物理意義的理解、對物理過程的分析、對物理現象的解釋上。在模擬試講時，我們也可在學生討論環節設置“插曲”：預設學生的討論方向出現偏離，或進度十分緩慢等，教師在巡視過程中予以引導，發揮教師的引導作用。

例如：在牛頓第二定律的教學中，教師把問題分成三個階段讓學生進行討論。

第一階段：1.上節課的實驗過程中我們如何把理想化?2.增減砝碼的目的是什麼?3.在牛頓第二定律中質量的含義是什麼?作用力的含義是什麼?加速度的含義是什麼?學生通過回憶、分析與討論，能夠准確回答。

第二階段：1.如果合外力發生時，加速度變化嗎?為什麼?2.這反映了加速度與合外力的什麼關系?學生進行小組討論後得出加速度與合外力之間的瞬時對應關系。

第三階段：1.你能否用學過的知識對加速度與合外力之間的瞬時對應關系進行具體闡述?小組交流後，派代表用投影儀投影結果，其他同學進行補充完善。

最後教師引導學生總結：合外力是產生加速度的原因，物體的運動狀態由合外力決定。

(四)談話法

通過師生“問題性對話”活動傳遞和交流信息，能夠集中學生注意力，調動學生積極性，對培養學生語言表達能力和思維能力有一定作用。

談話法的基本要求詳見問答技能。

(五)自學法

學生在教師的指導下，通過自己閱讀教材或有關材料主動獲取知識。自學不單單要看懂教材，還應該包括通過閱讀，可以做實驗，計算問題，解釋現象和靈活應用知識等。

E. 應聘高中物理老師，試講時應該講些什麼內容比較啊講一道題如何解答的，可以不

講什麼都無所謂，主要看的是你個人的表現。更直接點說是看學生的反應，你講的再激動好，學生不懂，你就等於是失敗。
我個人建議是講新課，如果能讓60%學生懂，你就成功了。
我的師傅和我說，一個知識點，第一次講，只要有60%的學生懂，你就成功。第二次講，80%，成功。第三次講，90%，成功！
當然，不同班級百分比不一樣了，重點班和普通班肯定有區別的。
所以你講題目的話，懂的不願聽，不懂的大都也不要聽的，個別要學的也幫不了你帶動氣氛。
意見，僅供參考！

F. 高中物理教資面試試講范圍

高中物理教資面試試講范圍如下

高中物理教資面試試講經驗：

一、前期准備：

1、首先要做的就是了解面試流程和內容。這些藉助發達的互聯網是比較容易搜集的信息，無論是網路、微博、知乎、B站等應有盡有，這里就不贅述。

二、接下來按照考試內容：

1、結構化：考前要熟悉答題規范和模板，看幾個視頻找找感覺，由於題庫太大，切不可全背過，浪費太多時間，但這個題考查我們的邏輯分析能力，所以一定要對各類題型有個大體的回答思路，記得微博上會有人整理回答模板，小夥伴們去搜一下就OK。

2、試講環節：這個是我們准備的重中之重，評委主要通過這個試講環節決定考生能否通過。教案是試講的基礎，了解過考試流程的小夥伴知道考試時是先進備課室備課，備課過程除了自己的腦子和筆，其他東西是不允許帶的，所以我們一定要熟悉教材內容；

當然，拿到題目之後，主要內容就已經有了，但重要的是學會設計和拓展，組織成一節完整的課。

G. 怎樣通過物理家教試講

試講，是對授課人員教學能力的初步評估，是校方決定是否錄用教師的最重要的一個環節。俗話說「台上一分鍾，台下十年功」，一個人的教學素質和教學能力，在試講5分鍾左右就基本上能夠展現的很充分了，所以大多數單位錄用教師要求的試講時間一般在5-15分鍾之間，就算某些學校要求准備40或45分鍾的課，也不會讓你真的講完一個課時。要完成試講，需注意以下幾個方面：
（1）備課內容一定要爛熟於胸：一知半解的東西還不如不知道，試想一個老師如果對於自己所講的知識都馬馬虎虎，怎麼能上好課？所謂你要想給別人一碗水，就需要自己有一桶水。學高才能為師。可悲的是現在大學中很多教師就是一瓶子不滿，半瓶子晃盪的水平，大學教學質量難以得到根本提高。
（2）課前必須認真備課：就算是老教師，上課前也必須將所上課的內容進行梳理。因此試講前，必須對試講的內容進行認真備課，對試講的內容和進度要掌控好，防止走偏題，當然有條件有時間的話最好能夠自己模擬下講課。我曾見過一個學生試講，其本身很優秀還獲全國大獎，但空手就開獎，亂七八糟。
（3）ppt、板書內容要有條理：隨著ppt教學課件的廣泛使用，板書的重要性已經大大下降了，如果沒有電子化教學，板書必須有條理，能夠體現你上課的注意內容和重點；使用ppt更要在其中體現你上課的思路，特別要藉助ppt多使用圖片來實現你教學的內容，因為一張圖抵得上千言萬語。
（4）要明確你授課對象的水平，要認為聽課的人對你上課內容是一點都不懂，對方就是白痴：如果學生對你上課內容都知道了，還有必要上你的課嗎？打比方，中學物理中有「參照物」這個術語，教材上沒有任何解釋，很多年輕老師上課直接加以使用，其實很多學生是第一次接觸這個術語，需要教師給出舉例加以解釋。
（5）注意控制語速和速度：新手很容易說得很快，語音的抑揚頓挫則能夠防止語速過快，要做到抑揚頓挫，則需要上課有一定的激情，對上課內容充滿興趣，這樣也能夠帶動聽課者的情緒和興趣。
（6）明確試講內容：大多數情況下都是自選內容，但也有少數情況要試講對方指定的內容，所以一定要問清楚再備課。
家教的種類現在比較多，如果是學生家長自己請家教，試講會比較簡單，就是跟家長聊聊你過去的學習經驗；如果是家教教育機構試講，上面幾條把握住基本沒有問題，最好要體現出你善於溝通，不要說對方的不足，因為你說對方某些方面差就等於拆台，讓對方無法鞏固所招到的學生，更無法新招學生。

H. 教師資格證物理試講

一 河北省高中物理教師資格證面試試講范圍

教師資格證考試沒有統一的規定教材，這給了考試大綱，所以教材的話，建議版你用人教版的教材就可以了權。

教師資格證面試流程：
一：候考。考生持面試准考證、身份證，按時到達考點，進入候考室候考。
二：抽題。按考點安排，登錄面試測評系統，計算機從題庫中隨機抽取試題（幼兒園類別考生從抽取的2道試題中任選1道，其餘類別只抽取1道試題），考生確認後，計算機列印試題清單。
三：備課。考生持試題清單進入備課室，領取備課紙，撰寫教案(或活動演示活動方案)，准備時間20分鍾。
四：回答規定問題。考生由工作人員引導進入指定面試室。考官從題庫中隨機抽取2個規定問題，要求考生回答。時間5分鍾左右。報考中職專業課和實習指導老師的考生面試時，沒有回答規定問題的步驟，其它步驟不變，面試時間20分鍾。
五：試講/演示。考生按照準備的教案(或演示活動方案)進行試講(或演示)。時間10分鍾。
六：答辯。考官圍繞考生試講(或演示)內容進行提問，考生答辯。時間5分鍾左右。
七：評分。考官依據評分標准對考生面試表現進行綜合評分，通過面試測評軟體系統提交評分。小組評分情況應抄錄於《面試評分表》，經組長簽字確認備查。

二 物理非師范類學生考教師資格證

1/考國家教師資格證的步驟？
每年有兩次考試分別在：四月和十月，在這之前到當在自考辦報名（國家委託了的），辦理准考證 ，買書（文考只考教育學、心理學），考過了就得到當地教育局面試，面試過了，你才能領取資格證，才有資格當教師！
2/考國家教師資格證所需要具備的條件？
幼兒教師、小學教師要大專以上文憑，初中教師要本科文憑，高中（中等專業）教師要碩士生（有的地方本科也將就湊合著）

3/考國家教師資格證所要考哪幾個科目？（最好能幫我提供所有考試需要掌握的書籍）
剛才已講過文考只考： 教育學、心理學

4/考國家教師資格證的具體時間，分別是什麼？
每年的四月和十月同自考一起考

5/考國家教師資格證的經費需要多少？（我大概問了一下周圍的同學，說是要3000多？是嗎？）

考一科26元，辦准考證30元，照片10元，面試費200元，工本費100元，就這么多，不超過500元
6/考國家教師資格證有分級別嗎？我是說，我是不是考了就不論高中還是小學都能教嗎？
有：分A、B、C、D類，考A類教育學、心理學的申請認定高中（中等專業）教師資格證，B類為初中，C類為小學，D類為幼師，高一類的能教低一類的，低一類的則不能教高一類的！

7/考國家教師資格證以後，還會像考駕照以後需要每年年審么？
不會，但到一定時期要換的，只不過不用再考了，轉就行了！

8/全國考取國家教師資格證人數有多少？我是問全國有百分之幾的人考取了教師資格證？
凡是在職正規編制的教師，都有證！通過率比較大

你在哪考就去哪問~我說了你那如果不是豈不是害了你~

三 高中物理教師資格證面試試講部分會有選修3-3到3-5的內容嗎

高中物理教師資格證面試的范圍，一般不包括選修3-3到3-5的內容，試講的題目出自必修課本。

四 高中物理教師資格證面試試講內容包含選修嗎

高中物理教師資格證面試試講內容包含選修的。

目前全國教師資格面試使用國家統一的面試測評系統，系統裡麵包含了各個學段的考試內容，也包含了很多教材版本的課程內容，面試遵循《中小學和幼兒園教師資格考試標准》和《考試大綱》(面試部分)，主要考核申請人職業道德、心理素質、儀表儀態、言語表達、思維品質等教學基本素養和教學設計、教學實施、教學評價等教學基本技能。

五 教師資格證面試物理試講題目有范圍嗎是什麼_

您好，試講題目的范圍一般都是根據教材來的，不會特別難的，具體的形式就是某一個章節的試講，具體抽的題目為准。

六 高中物理教師資格證面試應該做哪些准備

一、輪復習應注意基礎，不丟課本
輪復習就是要把書讀厚，在自己已學過一遍的基礎上，加深對各知識點的重新認識和理解，同時站在多單元、多章甚至整個高中物理的高度再看這個知識點，通過比較、練習加深理解。例如對沖量、動量、動量定理的復習時，許多同學只知道沖量是Ft，動量是mv，動量定理就是Ft=
mv2-mv1，但對這幾個基本概念缺乏認識，尤其是對矢量性認識不足，使知識變成了幾個公式，解題時不能靈活應用。這種情況要學生回到課本上認真去閱讀教材，再經過練習和練習評講加深理解。
高考中的題目難度不一，但難題畢竟只是少數有限的幾題，更多的是基礎題目和中檔題。而只有掌握了基礎知識，才能夠去分析、解決難度大的綜合題。所以注重基礎除了注重基礎知識的理解外，還應當包括注意對基礎題、中檔題的練習，少涉及難題，等到一輪復習結束，難題自然水到渠成。
二、知識上不留空白，知識結構上注重主幹
高中物理的知識點很多，但並不是每個知識點都會對其它的知識掌握帶來影響。所以在輪復習時，既要在知識上盡量不留空白，同時多注意主幹知識，因為這些知識是整個高中物理的骨架，使用頻率很高。如電磁振盪和電磁波的復習中，電磁波譜及其產生機理和主幹知識聯系很緊，而電磁振盪就相對使用少了。復習這個內容時，要多面了解重點，理解電磁波譜及其產生機理。對熱、光等非主幹知識的復習，由於基本上都只要求了解，不需求深、求難，因此採用提綱式復習，能把基本的理論串起來就行了。
三、不能只求解題，要多注意品題
很多同學認為題目做得越多對提高物理成績越有益，一味地找題做。做題當然是需要的，但比做題更重要的是品題。品題就是在做了一個題目後，回頭思考題目的特點、可能出現的變化及已做過的類似的題目。

七 教師資格證高中物理怎麼試講

恩 和我們不一樣 起碼知道第二冊了 范圍小不少...
一.試講先抽題簽，我們是塑封的一張紙，上面是課本規定范圍內的一節課內容（隨機的）。

二.然後就是到另一個房間，發草紙，進行准備，備課（草紙上就是列提綱什麼的。要好好寫，最後要收上去的 我的就寫得太草了...）。一般是半小時吧。

三.然後5~6個人一起到下一個考場（上面有考場號，一人一個班級），一般有三個以上老師，其中有一個是專業課老師。開講....（一般5~20分鍾吧，之後會提幾個問題，但不會太難。）

備課內容一般是 創設情境 探索發現 質疑問難 拓展提高 小結 這幾項（但是後面的內容一般講不到就結束了。）
講的時候就當平時講課，下面是學生，別緊張就行了。
最好之前說些上節課內容復習啦，作業中出現的情況啦，銜接一下會比較好。
然後就是板書要工整一些，語速不要過快。最後回答提問時要機靈一些，謙虛點。
也沒啥別的了吧，試講我是機械科目，和你的不一樣所以沒法提供具體課節提示了。我那次10分鍾左右就結束了，不過地方不一樣或許和我的經歷有些出入，大體就是這樣。沒事的 呵呵。相信你自己。
啊，在羅嗦些 講課時盡量不要重復，要突出重點 語言干練 聲音大一些 投入進去就好了...

八 有沒有人知道，高中物理教師資格證面試，試講抽題是從

教師資格證統考面試採取結構化面試和情境模擬相結合的方法，通過抽題備課、試講、答辯等方式進行。
考生按照有關規定隨機抽取備課題目，進行備課，時間20分鍾，接受面試，時間20分鍾。考官根據考生面試過程中的表現，進行綜合性評分。

九 教師資格證申請的高中物理試講用什麼教材

教育部公抄布《中小學教師資格考試暫行辦法》。辦法規定，教師資格考試實行全國統考，由教育部考試中心統一制定考試標准和考試大綱，組織筆試和面試試題，並建立試題庫。「考試將按照高考的要求來組織。」高中物理的面試試講參考知識點為為高中的所有內容。參考教材有高等教育出版社出版的《中學物理學科知識與教學能力》

十 有沒有考過初中物理教師資格證面試的，難不難

請了高中物理家教老師還是考不好?

現在有很多的父母都不想讓自己的孩子在起跑線上就輸了,在孩子下課的時間里會給孩子.參加.明明很多種輔導班,來給孩子進行補課.尤其是上了高中以後,很多父母都是花著.很多的金錢來請一個優秀的家,教給孩子進行輔導.讓孩子進行學習.但是請了高中物理,家教老師還是考不好,應該怎麼辦呢?

(一對一家教輔導中)

總結:上面是請了高中物理家教老師,還是考不好的解釋.不要說只要大幅度改善這幾個原因,讓孩子學習效率提高不是問題

I. 高中物理教師資格證面試應該做哪些准備

一、輪復習應注意基礎，不丟課本
輪復習就是要把書讀厚，在自己已學過一遍的基礎上，加深對各知識點的重新認識和理解，同時站在多單元、多章甚至整個高中物理的高度再看這個知識點，通過比較、練習加深理解。例如對沖量、動量、動量定理的復習時，許多同學只知道沖量是Ft，動量是mv，動量定理就是Ft=
mv2-mv1，但對這幾個基本概念缺乏認識，尤其是對矢量性認識不足，使知識變成了幾個公式，解題時不能靈活應用。這種情況要學生回到課本上認真去閱讀教材，再經過練習和練習評講加深理解。
高考中的題目難度不一，但難題畢竟只是少數有限的幾題，更多的是基礎題目和中檔題。而只有掌握了基礎知識，才能夠去分析、解決難度大的綜合題。所以注重基礎除了注重基礎知識的理解外，還應當包括注意對基礎題、中檔題的練習，少涉及難題，等到一輪復習結束，難題自然水到渠成。
二、知識上不留空白，知識結構上注重主幹
高中物理的知識點很多，但並不是每個知識點都會對其它的知識掌握帶來影響。所以在輪復習時，既要在知識上盡量不留空白，同時多注意主幹知識，因為這些知識是整個高中物理的骨架，使用頻率很高。如電磁振盪和電磁波的復習中，電磁波譜及其產生機理和主幹知識聯系很緊，而電磁振盪就相對使用少了。復習這個內容時，要多面了解重點，理解電磁波譜及其產生機理。對熱、光等非主幹知識的復習，由於基本上都只要求了解，不需求深、求難，因此採用提綱式復習，能把基本的理論串起來就行了。
三、不能只求解題，要多注意品題
很多同學認為題目做得越多對提高物理成績越有益，一味地找題做。做題當然是需要的，但比做題更重要的是品題。品題就是在做了一個題目後，回頭思考題目的特點、可能出現的變化及已做過的類似的題目。

J. 教師資格證高中物理怎麼試講

一.試講先抽題簽，我們是塑封的一張紙，上面是課本規定范圍內的一節課內容（隨機的）。

二.然後就是到另一個房間，發草紙，進行准備，備課（草紙上就是列提綱什麼的。要好好寫，最後要收上去的 我的就寫得太草了...）。一般是半小時吧。

三.然後5~6個人一起到下一個考場（上面有考場號，一人一個班級），一般有三個以上老師，其中有一個是專業課老師。開講....（一般5~20分鍾吧，之後會提幾個問題，但不會太難。）
流程大概這樣。試講時應該注意問題如下。
一 講時要做好充分准備，這樣才信心十足。把所有的重點章節凝縮，並作出總結。 整本書必須做到心中有數，知道那個地方重點講什麼，該講多深，過猶不及。
二 必須做好開端，開端十分重要，當學生或老師接觸到一個陌生的面孔。他們首先會把注意力高度集中，看看講的是什麼，講得怎麼樣。你要抓住這個機會，做好開端，最好引出一個現象或提問，來個「轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情」層層深入，漸漸剖析，正如「銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴」來個一鳴驚人，這樣，你自己會越來越有信心，聽者也會感到越來越有味。如果抓不住台下的注意力，反而會「千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面」。台下也會著急，自己會感到很沉重，限制自己水平的發揮。
三 作為一個好的教師，要有自己的特色。能一語中的，言他人之所未言，三言兩語勝千言萬語。比如: 當講到運動學中，勻加速直線運動，連續相等的時間通過的位移差恆定（或計算打點計時器打出紙帶的加速度）。有人會列一大堆公式，推導出S2-S1=at^2。用a恆定而得知。高手曾歸根到平均速度的定義，即單位時間內通過的路程。由於加速度恆定，推出速度差恆定，對應單位時間內通過的路程差必恆定。從而得出結論：相等的時間通過的位移差恆定（當然，講的要比我說的更具體，明確）。
四 物理學是一門自然科學，要注重現象，切記不要單存推倒太多的公式。
五 要准備好試講的流程，也就是老師的備課筆記。先講什麼，後講什麼。物理常提問問題，記錄好想提的問題，並自己做出答案，和學生可能提的問題。然後，要有自己特色的板書（字寫好啦）。最好有個知識框架和結構（實在沒有也罷，免得看上去贅余）。
六 要注中自己的形象，語言。這是能吸引注意力的客觀因素。要穿著整潔，表情嚴肅，顯示一種莊重。並用表情多與台下交流，肢體配合語言。語言要流暢，吐字清晰，關鍵時刻，要鏗鏘有力。注重一些「嗎」「呀」等語氣詞。這樣才能使課堂生動而活潑。
總之，要能讓聽者聽懂，認清你的思路。注重細節，抓住聽者的心，吸引他們的注意力。讓他們跟著你走。把注意力全部投入到你的課堂之中
說的已不少，希望對你有幫助，祝你成功！！！
回答倉促，不免存在一些字跡和標點上的錯誤，請見諒。