初中物理轉換法實驗有哪些

A. 初中物理用到的轉換法和等效替代法的實驗有哪些

轉換法：聲音產生的原因。通過燈泡的亮度比較電阻的大小。比較電磁鐵磁性的強弱，影響動能的因素等等
等效替代：量筒測固體體積，串並聯電路的電阻等等

B. 初中物理用到轉換法的實驗有哪些

初中物理採用轉換法的實驗有：
1、比較電流大小可以轉換為觀察燈泡的亮暗。
2、比較電磁鐵磁性強弱可以轉換為觀察電磁鐵吸引大頭針的數目多少。
3、焦耳定律實驗，比較放熱多少可以轉換為觀察煤油升高的溫度。

C. 初中物理轉換法例子有哪些

物理中採用轉換法的例子：

1、當判斷電路中是否有電流時，可以通過觀察電路中的燈泡是否發光去確定。

2、當需要證明空氣中是否含有水蒸汽時，通過觀察霧的出現，證明空氣中水蒸氣的存在。

3、觀察影子形成的過程，可以知道光是沿著直線傳播的。

4、分子看不見，摸不著，如果要研究分子，可以通過擴散現象研究它。

5、磁場運動看不見、摸不著，判斷磁場是否存在時，用小磁針放在其中看是否轉動來確定。

6、想要證明地磁場的存在問題，指南針指南北可證明地磁場的存在。

初中物理與高中物理區別：

1、知識深度不同

初中物理學習物理知識的主要目的是用物理知識去解釋生活中的各種現象，並運用物理知識去分析各種問題出現的原因，從而找出解決問題的方法與措施來解決相關問題。

高中物理，要加深對重要物理知識的理解，有些將由定性討論進入定量計算，如力和運動的關系、動能概念、電磁感應、核能等。

2、知識范圍不同

初中物理包括電學、力學、杠桿、功率、熱學等。

高中物理，要擴大物理知識的范圍，學習很多初中未學過的新內容，如力的合成與分解、牛頓萬有引力定律、動量定理、動量守恆定律、光的本性等。

D. 初中物理實驗運用等效替代法，轉換法，類比法的分別有哪些

等效替代法：1.探究平面鏡成像特點 2.替代法測電阻。
轉換法：1.聲學中把小幅度轉化為綠豆、乒乓球的跳躍，從而知道振幅大小 2.比較兩種物質的熱值大小時，通過水溫來體現放熱多少 3.探究壓強與哪些因素有關時用海綿形變程度來反映壓強大小 4.探究焦耳定律。
類比法：類比法是將未知概念和已知概念建立聯系從而理解未知概念的方法，並不是實驗方法。在初中，我們把電壓類比成水壓，電源比作抽水機，分子勢能類比作重力勢能。

E. 物理中用到轉換法的實驗有

物體發生形變或運動狀態改變可證明一些物體受到力的作用；
可以通過敲動音叉所引起的乒乓球的彈開來說明一切發聲體都在振動等；
馬德堡半球實驗可證明大氣壓的存在；
霧的出現可以證明空氣中含有水蒸氣；
影子的形成可以證明光沿直線傳播；
月食現象可證明月亮不是光源；
奧斯特實驗可證明電流周圍存在著磁場；
判斷磁場是否存在時，用小磁針放在其中看是否轉動來確定；
判斷電磁鐵磁性強弱時，用電磁鐵吸引大頭針的多少來確定；
通過泡沫塑料凹陷的程度來知道壓力的作用效果大小指南針指南北可證明地磁場的存在；
擴散現象可證明分子做無規則運動；
鉛塊實驗可證明分子間存在著引力；
運動的物體能對外做功可證明它具有能等；
電流看不見，摸不著，判斷電路中是否有電流時，我們可通過電路中的燈泡是否發光去確定。即根據電流產生的效應來判斷。

F. 初中物理什麼實驗既用了控制變數法,又用了轉化法

我知道：
一、判斷電磁鐵磁性強弱：
1、控制變數法：控制電流不變，研究線圈匝數對磁性的影響。
2、轉換法：把看不見的磁性強弱轉換成吸引大頭針的數目（或鐵霄的多少）

二、液體壓強計橡皮膜上所受壓強大小：
1、控制變數法：保持深度不變，研究向各個方向的壓強情況。或者保持一個方向不變，改變深度，看對壓強的影響。
2、轉換法：把看不見的壓強轉換成水銀柱之差。

等等。

G. 初中物理用到的轉換法和等效替代法的實驗有哪些

轉換法：音叉放入水中濺起水花，探究動能與速度和重力關系等
等效替代法：探究電流做功與電流電壓大小關系
（倉促想的可能不全，請見諒)

H. 八年級物理 轉換法有那些 舉例

所謂「轉換法」,主要是指在保證效果相同的前提下,將不可見、不易見的現象轉換成可見、易見的現象；將陌生、復雜的問題轉換成熟悉、簡單的問題 有很多
測量儀器：秒錶、電流表、電壓表、電阻表、彈簧測力計、氣壓計、微小壓強計、溫度計、托盤天平、電能表、測電筆……
例子就更多了：馬德堡半球實驗可證明大氣壓的存在；霧的出現可以證明空氣中含有水蒸氣；影子的形成可以證明光沿直線傳播；月食現象可證明月亮不是光源；奧斯特實驗可證明電流周圍存在著磁場；指南針指南北可證明地磁場的存在；擴散現象可證明分子做無規則運動；鉛塊實驗可證明分子間存在著引力；運動的物體能對外做功可證明它具有能；可以通過電磁鐵吸引鐵釘的多少來顯示電磁鐵的磁性強弱；可以通過敲動音叉所引起的乒乓球的彈開來說明一切發聲體都在振動等 不夠你再問就是

I. 初中物理用到轉換法的實驗有哪些

在實驗中，有很多物理量，由於其自身屬性的關系，難於用儀器、儀表直接測量，或 因條件所限，無法提高測量的准確度，就可以根據物理量之間的定量關系和各種效應把不 易測量的物理量轉化成可以（或易於）測量的物理量進行測量，之後再反求待測物理量的 量值，這種方法就叫轉換測量法（簡稱轉換法）。 由於物理量之間存在多種關系和效應，因此將會有多種不同的轉換法，這恰恰反映了 物理實驗中最具啟發性和開創性的一面。科學實驗不斷地向高精度、寬量程、快速測量、 遙感測量和自動化測量的方向發展，這一切均與轉換測量緊密相關。 轉換法一般可分為參量換測法和能量換測法兩大類。 1．參量換測法 利用物理量之間的相互關系，實現各參量之間的變換，以達到測量某一物理量的目的 。通常利用這種辦法將一些不能直接測量的或是不易測量的物理量轉換成其它若干可直接 測量或易測的物理量進行測量。例如金屬絲楊氏模量的測量，即可根據虎克定律轉換成應 力與應變數的測量。 2．能量換測法 利用物理學中的能量守恆定律以及能量具體形式上的相互轉換規律進行轉換測量的方 法。能量換測法的關鍵是感測器（或敏感器件）——用於把一種形式的能量轉換成另一種 形式的能量的器件。把能夠實現接收由測量對象的物理狀態及其變化所發出的激勵（敏感 部分），並將此激勵轉化為適宜測量的信號（轉換部分）的能量轉換裝置稱為感測器。 由於電磁學測量方便，迅速，容易實現，所以最常見的換能法是將待測物理量的測量 轉換為電學量的測量（亦稱電測法）。下面著重介紹幾種典型的能量換測法。 （1）熱電換測——將熱學量通過熱電感測器轉換為電學量的測量。熱電感測器的種類很 多，它們雖然依據的物理效應各有不同，但都是利用了材料的溫度特性。如利用材料的溫 差電動勢，將溫度測量轉換成熱電偶的溫差電動勢的測量。 （2）壓電換測——這是一種壓力和電位間的變換，這種變換通常是利用材料的壓電效應 製造的器件來實現的。例如，將被極化的鈦酸鋇製成柱狀器件，其極化方向為柱子的軸向 。 器件在極化方向上受壓力而縮短時，柱子就會產生與極化方向相反的電場，據此，可 將壓力變化變換成為相應的電壓變化。話筒和揚聲器也是人們所熟悉的一種壓電換能器。 （3）光電換測——利用光電元件將光信號的測量轉換為電信號的測量。利用光電效應制 造的光電管、光電倍增管、光電池、光敏二極體、光敏三極體等光電器件都可以實現光電 轉換。光電感測器可分為光電導感測器、光電發射管、光電池等類型。 （4）磁電換測——利用電磁感應器件將磁學量的測量轉換成電學量的測量。用於磁電轉 換的元器件可分為半導體式和電磁感應式兩類。常用的霍爾元件、磁敏電阻等典型的磁敏 元件，可直接用於磁場的測量，也可以利用與磁學量的關系，將位置、速度、旋轉、壓力 等非電量信號轉換成電學量測量。
物體發生形變或運動狀態改變可證明一些物體受到力的作用；馬德堡半球實驗可證明大氣壓的存在；霧的出現可以證明空氣中含有水蒸氣；影子的形成可以證明光沿直線傳播；月食現象可證明月亮不是光源；奧斯特實驗可證明電流周圍存在著磁場；指南針指南北可證明地磁場的存在；擴散現象可證明分子做無規則運動；鉛塊實驗可證明分子間存在著引力；運動的物體能對外做功可證明它具有能等。

控制變數法是為了研究物理量之間的關系所用。舉例來說，s=vt 即位移=速度*時間，（如果你不能理解什麼是位移，可以暫且認為它就是距離好了）。這個公式可以用控制變數法來研究，就是說，知道「速度」、「位移」、「時間」，但為了研究出「位移=速度*時間」這個公式，我們要採用控制變數法。
研究的方法是這樣的， 我們讓一輛小車勻速行駛一段時間，然後看它的位移。為了研究位移跟「速度」、「時間」是什麼關系，我們先讓小車以不同的速度行駛相同的時間，比較兩種情況下行駛的位移。例如：先以3m/s的速度行駛5秒，記下位移15m；接著以9m/s的速度行駛5秒，記下位移45m，這樣，我們可以看到在同樣的時間里，速度翻了幾倍，位移也翻了幾倍，即位移和速度成正比。注意在這個例子中，我們故意讓小車兩次行駛的時間保持一致（都是5秒），從而就可以發現「位移和速度成正比」這個關系，因為是控制住「時間」這個變數，使其不變，來研究問題，所以這種方法叫「控制變數法」。同樣的，如果我們控制住「速度」這個變數，也同樣可以發現「位移和時間成正比」這個關系。（做法就是，讓小車以相同的速度行駛不同的時間，比較兩種情況下行駛的位移）。

J. 初中物理用到轉換法的實驗有哪些

轉換法：
測不規則小石塊的體積我們轉換成測排開水的體積我們測曲線的長短時轉換成細棉線的長度在測量滑動摩擦力時轉換成測拉力的大小大氣壓強的測量（無法直接測出大氣壓的值，轉換成求被大氣壓壓起的水銀柱的壓強）測硬幣的直徑時轉換成測刻度尺的長度測液體壓強（我們將液體的壓強轉換成我們能看到的液柱高度差的變化）通過電流的效應來判斷電流的存在（我們無法直接看到電流），通過磁場的效應來證明磁場的存在（我們無法直接看到磁場），研究物體內能與溫度的關系（我們無法直接感知內能的變化，只能轉換成測出溫度的改變來說明內能的變化）；在研究電熱與電流、電阻的因素時，我們將電熱的多少轉換成液柱上升的高度。在我們研究電功與什麼因素有關的時候，我們將電功的多少轉換成砝碼上升的高度。