高中物理qit什麼時候學

❶ 為什麼高中知識這么難，只能靠個位數

高中知識其實沒有你想像中的那麼難的，我也是剛剛畢業的高中生，但是我的高中註定比別人多了一年，當年在高中三年時，雖然很想努力把學習學好，但是就是一直不見起步，高考也在意料之中考砸了，後來復讀換了個學校，老師教學方式和思想都不一樣，我就開始轉換思想，換一種學習方式，漸漸的我就有了自信心。

希望你也能找到屬於自己的學習方法，別人怎麼說都是別人的，只有自己摸索才是自己的。

❷ 我國在QIT領域取得的成果

我國在QIT領域取得的成果包括如下
1、2016年：世界首顆量子通信科學實驗衛星「墨子號」發射成功。
2、2017年：10量子比特量子計算晶元研製成功。
3、2020年：「九章」原型機高斯玻色采樣實現量子計算優越性。
4、2020年：分布式量子精密測量。

❸ 大學生想學電腦怎麼辦

問題一：我想學電腦先學什麼呢 你好，你應該先學基本的硬體知識，例如主板、顯卡、CPU，了解它們的作用以及與之相關的好壞標准。然後就要去了解操作系統，現在學的話，Windows XP和Windows7都可以跳過，直接從Windows8開始學。等你熟練掌握系統知識後，再去學習具體的軟體，例如Office系列，瀏覽器，安全軟體等等。循序漸進，就一定能學好，加油！望採納。

問題二：想學電腦怎麼辦？ 終於進了『軟體編程』的這個高深而又寬大的IT之門~(〉_〉)q通r(〉_〉)q州r(〉_〉)qIT業的迅猛增長與 人才的緩慢成長形成了鮮明的矛盾。我國對IT行業人才的需求正以每年20%左右的速度增加，每年新增需求近百萬人，中國IT產業擁有誘人的前景~

問題三：大學計算機基礎要怎麼辦 很高興回答你猜的問題，
非常簡單介紹計算機基礎，
計算機原理，軟體組成，
硬體的組成，還要計算機應用等。

問題四：我是大學生想學電腦，哪裡有短期培訓的 作為未來發展潛力巨大的行業，學就要學精細，可以考慮 新華電腦學院

問題五：高中生，400多分，大學學電腦畢業想當程序員，學過電腦，要怎麼辦，學 你好 我是在校大學生 今年大三 學的就是計算機軟體專業 看了你的問題 來給你幾點建議 ：
1.你先從譚浩強的這本書看起是正確的，不過前面幾位說的很對，這本書是基礎，就是讓你在以後學習別的語言或者在編程時掌握那些基本的原理和要領，因為編程語言都是相通的，沒有哪些語言是完全迥異的，所以可以把C當作是工具。但若你要是把C學的很精的話，同樣是大有用武之地的，因為日後工作時必須有1~2門拿手的編程語言，許多公司招聘時也要求精通C語言的人才，這個你可以多上網看看現在公司一般對什麼語言需求比較大，一般C/C#/JAVA都是比較流行的
2.我跟你說下大學里軟體系的課程安排吧。大一上學期學C ，下學期學C++，大二上學期學JAVA、數據結構、離散數學，大二下學期學計算機原理、資料庫原理、計算機網路。大三分流，大致有軟體開發、網路工程、電子商務幾個方向（根據學校自身安排）。 我們學校的課程就是這樣的，也許別的學校跟這個有出入，但大致都是類似的，而且我覺得我們學校的這種安排還是比較合理的。 根據這個課程安排，你可以看到數據結構、離散數學都是大二才學的，屬於比較有難度的，而且要求一定的數學基礎，最好學過高等數學。 難度我覺得數據結構更難點，但要用心學，耐心學可以說都不難。 數據結構主要就是塑造你的編程思想，讓你把抽象問題形象化，然後用代碼表示出來，所以數據結構是很有用的，也可是說是你編程 的重要工具。
推薦教材 《數據結構 C語言版》嚴蔚敏編寫
3.高中生不是問題，關鍵是你是否用心學它。 可以說，如果大學里馬馬虎虎學這些編程語言的話，畢業過後不經過培訓的話，可以說就是廢物，因為書上學的本身就是基礎，離實際要求就有距離，再不好好學的話，很難勝任工作。所以，不管上沒上大學，把該看的書都看了，該弄懂的都懂了，並且加以實用，找工作並不難（不過得考一些證書 如思科、微軟認證的一些 你可以查查）
4.以你的目前情況，我覺得可以把C++看看 JAVA跟C++類似 學了C++ JAVA就很 EASY 了 另外可以看看數據結構的書 離散數學也可以看看 不過個人覺得不如數據結構重要 計算機考研的專業課包括數據結構 以前還考離散 現在一般很少考了 等到熟練掌握這幾門語言以後 再選擇具體發展方向 軟體工程師是不錯的職業 一般的軟體工程師月薪都在3000以上 優秀的可達到萬元 而且一般來說 只要你真的是有本事 就業絕對很簡單 這個我可以肯定 不要看網上說計算機現在是就業難 那是因為每年畢業的大學生有太多都是不學無術的 找工作肯定很難了 所以關鍵看你有沒有真才實學 相信只要你堅定信心並且擁有強大毅力的話 這條路絕對是陽光大道 呵呵 相信自己
這都是我的個人見解 供參考 有問題可以HI我
不是你成績的問題 而是你有沒有決心 你要是死心塌地學編程不可能學不好的 要是僅僅是覺得學著好玩那你還是別浪費時間了

問題六：想學計算機的話可以報哪個大學 有計算機專業的高等院校很多很多，基本上大多數學校都有計算機專業。成績特別好可以去清華大學北京大學，差一點可以去中國科學技術大學，復旦大學，上海交通大學，再差一點可以上南開大學同濟大學天津大學，再差一點可以去那些211院校，再差一點可以去不是211的省屬重點大學，再差一點可以去二本院校，再差一點可以去三本或者專科。可以這樣說吧，國內有計算機專業的高等院校差不多兩千多所

問題七：我大學想學計算機專業 該怎麼准備？ 我和你一樣，你現在所學的，就數學英語有用，別的可以不看了。想學修電腦也可以看看物理的電學，想學網頁設計可以多學學美術，找點對色彩的靈感。別的我真的不知道怎麼書了，我讀高中桌子上基本放的是電腦書，但是有點後悔了，應該多看看數學書的。
只能根據你以後想發展的方向了才能確定你應該怎麼去學。先找方向，因為現在計算機的方向是很多的，而且很多已經偏離了數學本身。
8月16號：
看來以下的都是想你有文憑的,現在很多人都是有文憑沒文化的,我問一下:難道上了好大學才學得好嗎?大學不是你想的那麼輕松,整天上這課上那課,再來點課外活動,還有時間嗎?
我不是狂妄,我現在認識的一個大三的朋友,畢業准備做網站設計,但是DW都用得不是很好,更重要的是他居然是班上的優秀學生,現在我已經可以肯定的是他大學學得還不如我高中學的好.就是興趣!我既然已經知道我愛計算機,我為什麼還要拚命去學Fe在HCL和H2SO4的反映有什麼區別?有的人覺得大學我是班上的NO.1了,以後前途光明了,完了,別人還不偷偷笑你個傻B讀了幾年大學還比不上我讀一個高中.
有的人還說要挽救你,說你什麼什麼網路安全.廢話!從小很覺得開車很帥的你怎麼會不去關注叔馬赫開的是F1不是拖拉機,哪怕在很多人眼裡F1和拖拉機都是輪子漏在外面的車.
大學當然有成功的.但是是遲早的事.是不是阿龍索也是在哈佛學了四年開車了才去開F1的?大學大學你當然不可能就完了,但是,老了!
這樣可以么？

問題八：我不想上大學,想學電腦,哪裡有好的專業學校 上大學比學電腦好玩多了
電腦好單一
你上大學
暑假還可以學電腦
或者直接學電腦專業多好

問題九：我不想上大學,想學電腦,哪裡有好的專業學校 想學電腦,完全可以考慮找個系統、專業的學校學習啊
我們的老師都是手把手教學的
慢慢學，有信心就一定可以

問題十：我想學電腦先學什麼呢 你好，你應該先學基本的硬體知識，例如主板、顯卡、CPU，了解它們的作用以及與之相關的好壞標准。然後就要去了解操作系統，現在學的話，Windows XP和Windows7都可以跳過，直接從Windows8開始學。等你熟練掌握系統知識後，再去學習具體的軟體，例如Office系列，瀏覽器，安全軟體等等。循序漸進，就一定能學好，加油！望採納。

❹ 怎樣測量物體的速度

1 測量物體速度的幾種方法 測量物體速度的方法很多，不僅可以利用電磁打點計時器和電流表，還可以利用多種脈沖信號（如：超聲波脈沖、電磁脈沖、光電脈沖或激光掃描信號），還可以利用共振、干涉原理、多普勒效應等九種方法進行測量，現介紹如下. 一、 利用電磁打點計時器或電流表測量物體速度 利用電磁打點計時器測量物體速度是中學物理中最常見的，本文不再介紹；但利用電流表測量物體速度很多同學還比較陌生，現舉例說明. 例1 如圖1所示，變阻器滑動觸頭P與某一運動的物體相連，當P勻速滑動時，電流表就有一定的示數，從電流表的讀數可得運動物體的速度.已知電源電動勢E=6V，內阻r=10,AB為粗細均勻的電阻絲，阻值R=50，長度L=50cm,電容器的電容C=100F.某次測量電流表的讀數為I=0.10mA，方向由M流向N，求運動物體的速度v. [解析]由分壓原理得AB兩端電壓ABU
RERr，① AB
單位長度上的電壓為ABUUL，② 設t（極短）時間內，電容器兩極板間電壓的變化量和極板上電荷的變化量分別為Uc和Q，則 UcUvt，③ 圖1 Q=Uc·C，④
電容器上充（放）電的電流為QIt.⑤ 解①-
⑤得()RrLvIREC.⑥ 將已知數據代入⑥得v=0.1m/s.根據題目「電流表中的電流方向由M流向N」可知，該過程為電容器充電過程，則物體由B向A運動.
從⑥可以看出()RrLvIREC∝I，可見電流表的讀數與物體的速度成正比.當電流表用做測速時，它的刻度是均勻的. 二、 利用多種脈沖信號（如：超聲波脈沖、電磁脈沖或光電脈沖信號）測量物體速度 1、利用超聲波脈沖信號測量物體速度（例如：超聲波測速儀、水聲測位儀（聲納）） 例2(2001·上海) 如圖2所示，圖A是高速公路上用超聲波測速儀測量車速的示意圖，測速儀發出並接收超聲波脈沖信號.根據發出和接收的信號間的時間差，測出被測物體的速度.圖B中P1、P2是測速儀發出的超聲波信號，n1、n2分別是P1、P2由汽車反射回來的信號.設測速儀勻速掃描，P1、P2之間的時間間隔Δt0=1.0s,超聲波在空氣中傳播速度是v0=340m/s,若汽車是勻速行駛的，則根據圖B可知，汽車在接收到P1、P2兩個信號之間的時間內前進的距離是__m,汽車的速度是__m/s.

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❺ 量子信息技術的應用分類主要包括

量子信息技術的應用分類主要包括：通信、計算、模擬、感測與測量。
量子信息是量子物理與信息技術相結合發展起來的新學科，主要包括量子通信和量子計算2個領域；量子通信主要研究量子密碼、量子隱形傳態、遠距離量子通信的技術等。
量子是現代物理學中的重要概念。最早是由馬克斯·普朗克在1900年提出的。他首次提出能量只能取基本單位的整數倍，即量子化的概念。這與以牛頓力學為代表的經典物理有根本區別。量子化現象主要表現在微觀世界。這種描述微觀世界的物理理論被稱作量子力學。

❻ 關於電場的三大比值概念 是啥

http://wenku..com/link?url=-GkckhdVjgVQbpEGWrUh2tGIoYh_XhRb5evnnzDn3G1fhf_uxszFtBN1lgigUzmbrx_H_cdPLPFS【參考自網路文庫】
比值定義法
小學就學除法，但高中大多數學生對除法的意義以及意義的延伸，卻很少去問津。很多小學生都知道「去書店買書，算一下每本書的單價」，而高中學生卻輕視了這裡面思想方法的問題。 然而我們教師在教學中，特別是在用老教材時，感到有些難度、頗費口舌。新教材很好：在處理電場強度概念時候，在分析出電場力F與電荷量q成正比後，直接給出F=Eq，後面接著指出其中的E是「比例常數」，是「與電場有關的」比例常數，它反應了電場的性質，電荷放到不同點，發現E不同等。之後，引出E的概念，定義它為E=F/q。由「與電場有關」到「它反應了電場性質」再到「比值定義法」──單位電荷量在該位臵的受力。這種思維過程，不但使問題簡化，而且顯得很自然、能使學生更深刻的理解比值定義法。
一、「比值法」的定義
比值定義法，就是在定義一個物理量的時候採取比值的形式定義。用比值法定義的物理概念在物理學中佔有相當大的比例，比如速度、加速度、密度、壓強、功率、電場強度、電勢、電勢差、磁感應強度、電阻、電容等等。
比值法就是應用兩個物理量的比值來定量研究第三個物理量。它適用於物質屬性或特徵、物體運動特徵的定義。由於它們在與外界接觸作用時會顯示出一些性質，這就給我們提供了利用外界因素來表示其特徵的間接方式，往往藉助實驗尋求一個只與物質或物體的某種屬性特徵有關的兩個或多個可以測量的物理量的比值，就能確定一個表徵此種屬性特徵的新物理量。應用比值法定義物理量，往往需要一定的條件；一是客觀上需要，二是間接反映特徵屬性的的兩個物理量可測，三是兩個物理量的比值必須是一個定值。
比值法適用於物質屬性或特徵、物體運動特徵的定義。應用比值法定義物理量，往往需要一定的條件；一是客觀上需要，二是間接反映特徵屬性的的兩個物理量可測，三是兩個物理量的比值必須是一個定值。
二、物理量系統歸類
加速度a=(Δv)/(Δt) ；電場強度E=F/q ；電容C=Q/U ；電阻R=U/I ；電流I=q/t ；電動勢，ε=W/q；電勢差U=W/q；磁感應強度B=F/(IL)或B=F/qv或B=Φ/S。
中學物理中應用比值法定義的物理量很多，現將它們收集整理成下表，供同行在教學中參考。 類別 物理量 現象（正反比） 定義式(微分) 決定式（根本）
力 學
速度v s∝t v=x/t atvv0
角速度w
φ∝t
ω=φ/t
tww0
加速度a tv
dt
dvatva
或 mFa/=
勁度系數k f∝x
k=f/x
/ 動摩擦因數
NfFF
NfFF/
/
功率P W∝t
P=W/t cosFvUIP
密度ρ m∝V /
壓強P
F∝S
P=F/S
ghP 熱 學
比熱容C tmQ
)/(tmQc
常數CcM
熔解熱λ Q∝m λ=Q/m / 汽化熱L
Q∝m
L=Q/m
/

var script = document.createElement('script'); script.src = 'http://static.pay..com/resource/chuan/ns.js'; document.body.appendChild(script);

電

磁 學
電場強度E F∝q E=F/q 2點kQ/r=E
電勢φ ε∝q φ=ε/q
φ點=kQ/r
電勢差U Wq WUq

EdU

電動勢ε W∝q ε=W/q
ΔΦ/Δt=ε
電流I
qt qIt

或dqIdt
UIR

電容C Q∝U
C=Q/U
）（4kπkεS/=C平行板
電阻R I∝U
U/I=R
ρL/S=R
磁感應強度B
F∝IL
B=F/IL kI/rB直導線
F∝qv B=F/qv Φ∝S B=Φ/S 光學 折射率n sini∝sinr
sini/sinr
材料
三、「比值法」的特點 兩類比值法及特點
一類是用比值法定義物質或物體屬性特徵的物理量，如：電場強度E、磁感應強度B、電容C、電阻R等。它們的共同特徵是；屬性由本身所決定。定義時，需要選擇一個能反映某種性質的檢驗實體來研究。比如：定義電場強度E，需要選擇檢驗電荷q，觀測其檢驗電荷在場中的電場力F，採用比值F/q就可以定義。
另一類是對一些描述物體運動狀態特徵的物理量的定義，如速度v、加速度a、角速度ω等。這些物理量是通過簡單的運動引入的，比如勻速直線運動、勻變速直線運動、勻速圓周運動。這些物理量定義的共同特徵是：相等時間內，某物理量的變化量相等，用變化量與所用的時間之比就可以表示變化快慢的特徵。 四、「比值法」的理解
1.理解要注重物理量的來龍去脈。為什麼要研究這個問題從而引入比值法來定義物理量（包括問題是怎樣提出來的），怎樣進行研究（包括有哪些主要的物理現象、事實，運用了什麼手段和方法等），通過研究得到怎樣的結論（包括物理量是怎樣定義的，數學表達式怎樣），物理量的物理意義是什麼（包括反映了怎樣的本質屬性，適用的條件和范圍是什麼）和這個物理量有什麼重要的應用。
2.理解要展開類比與想像，進行邏輯推理。所有的比值法定義的物理量有相同的特點，通過展開類比與想像，進行邏輯推理、抽象思維等活動，從而引起思維的飛躍，知識的遷移，在類比中加深理解。如在重力場、電場、磁場的教學中，相同的是都需要選擇一個檢驗場性質的實體，用檢驗實體的受力與檢驗實體的有關物理量的比來定義。但也存在區別，重力場的比值中，分母是質量最簡單，電場定義時，要考慮電荷的電性，而磁場定義最復雜，不僅與考慮電流元I，而且要考慮電流元的放臵方位與有效長度。
3.不能將比值法的公式純粹的數學化。在建立物理量的時候，交代物理思想和方法，搞清概念表達的屬性，從這些量度公式中理解它們的物理過程與物理符號的真實內容，切忌被數學符號形式化，忽視了物理量的豐富內容，一定要從量度公式中揭示所定義的概念與有關概念的真實依存關系和物理過程，防止死記硬背和亂用。另一方面，在數學形式上用比例表示的式子，不一定就應用比值法。如公式a=F/m，只是數學形式上象比值法，實際上不具備比值法的其它特點。

var cpro_psid ="u2572954"; var cpro_pswidth =966; var cpro_psheight =120;

所以不能把比值法與數學形式簡單的聯系在一起。
在物理教學中，把既具有質的規定性，又具有量的規定性的物理概念稱為物理量。中學物理中，有相當數量的物理量是採用「比值法」定義的。「比值法」有它自身的特殊性，了解「比值法」的一些特點，能夠更好地開展實際教學。

比值法探究建立幾個電磁學物理量
摘要：比值法建立物理量是物理學中定義新物理量常見的形式之一，在電磁學的教學里這種方法的應用是比較集中的。為遵循學生的認知規律，尊重學生的認知水平，我們必須沿著物理學發展的歷史足跡，在學生已經學習過的電磁知識基礎上逐步進行新知識的探究型教學。 關鍵詞：比值法 探究 建立 電場 電勢 電動勢
比值法建立物理量是物理學中定義新物理量常見的形式之一，在電磁學的教學里這種方法的應用是比較集中的。為遵循學生的認知規律，尊重學生的認知水平，我們必須沿著物理學發展的歷史足跡，在學生已經學習過的電磁知識基礎上逐步進行新知識的探究型教學。通常操作過程是這樣的，我們用幾個已經學習過的物理量之間的內在聯系來表示一個新的研究對象的性質，這種內在聯系的表現方式就是一個物理量與另一個物理量的比值。筆者下面著重從幾個新概念的提出到建立的教學認知的過程中進行分析討論。
物質世界中兩個有一定距離並不接觸的物體間有相互作用是毋庸臵疑的，基於因果關系的考慮，我們否定了超距作用。正如偉大的物理學家牛頓所說的那樣，「沒有其他東西做媒介，一個
物體可以超越距離通過真空對另一個物體作用……在我看來，這種思想荒唐至極。」
為了解決這個與人類理智和科學追求不符的問題，1837年英國物理學家邁克爾〃法拉第提出電荷周圍存在著一種看不見摸不著的物質—電場（electric field），兩個帶電體之所以能超越空間發生相互作用，正是通過場這種無形的媒介實現的。既然電場最明顯的特徵是對放入其中的電荷有靜電力作用——即電場具有力的性質。考慮到學生前一節已經學習過庫侖定律，因此在研究電場的強弱性質時，應該從靜電力入手來尋找描述電場性質的物理量。根據實驗我們很容易得出如下結論：不同電荷放在電場中相同位臵受到的電場力是不同的，同一電荷放在電場中不同位臵受到的電場力也是不同的，所以不能直接用試探電荷所受的電場力來描述電場的性質。另外，我們試圖建立的描述電場性質的物理量必須與試探電荷無關而僅由場源決定，在上述實驗現象得出的結論的限制下，這一物理量應該僅與位臵有關系。於是我們進行猜想，先在已知電場中選定一個位臵，然後把一個很小的電荷q1作為試探電荷放到該位臵，它受到的靜電力是F1，若有另一個同樣的電荷放到該位臵受到的靜電力一定也是F1；若將這兩個同樣的電荷同時放到該位臵，它們受到的合力很可能是2F1。當然這有待於進一步的物理實驗論證其正確性，不過我們可以先繼續進行大膽的邏輯思考，三個這樣的電荷同時放到該位臵，受到的靜電力可能就是3F1……最後得出試探電荷在電場中該位臵受到的靜電力很可能與試探電荷的電荷量q成正比的結論：F＝kq或k＝F/q ,k為學生熟知的比例系數且與試探電荷無關。
在這個猜想的可能結果基礎上，再創設一個運用庫侖定律去分析電場強弱性質的問題：設真空中的某電場來之於場源電荷Q，在它的附近定一個位臵A距+Q距離為r ,將不同的檢驗電荷q1、q2、q3……先後放在A位臵，則由庫侖定律知各個檢驗電荷所受靜電力分別是F1、F2、F3…… F1
＝kQq1/r2、F2＝kQq2/r2、F3＝kQq3/r2……顯然，F1/q1＝F2/q2＝F3/q3……＝kQ/r2
是個定值。這一定值反映了A位臵電場的性質，這與我們之前的推測k＝F/q 是一致的。
最後教師總結說明，實驗證明我們這樣的猜想是正確的，在電場里的任一個位臵放臵試探電荷，在該位臵都有試探電荷受到的電場力與試探電荷的電荷量成正比的結論成立；而且實驗還表明電場中不同位臵的比例系數一般是不同的。至此，建立描述電場強弱性質的物理量時機已經成熟，定義 E＝F/q 來表示電場強弱的物理量：電場強度（electric field strength ）。

❼ 經典物理曲線運動的例題！好的話加送100分！經典！要多！好的話

曲線運動，主要是有平拋運動和圓周運動兩種。
關於平拋運動，個人體會，分為豎直方向和水平方向，豎直方向的主要作用是確定時間。時間決定了水平運動的長度。當然豎直部分等時間內的距離比是1：3：5.... 就和勻加速直線運動一樣.另外,在有些關於斜拋的運動中,可以把斜拋的初速度分解成平行於重力加速度方向和垂直於重力加速度方向.如果是物體置於斜面上,斜拋初速度與斜面有夾角.就把速度和加速度同時分解成垂直斜面和平行斜面兩個分量.最後,把斜面看成平面(也就是將考卷轉一下).
在平拋運動中,時間是豎直分量運動和水平分量運動的紐帶,即,豎直方向的公式和水平方向的公式可以通過時間該寫(y=0.5g(x/v0)2來表示,對於小球置於斜面上平拋最終落點的問題很有幫助.

第二是圓周運動. 圓周運動分為水平方向和豎直方向.豎直方向不用了解太多,只要知道在頂點的線速度滿足v2=rg即可.(根號打不來)在汽車過橋問題上,也可近似的看成圓周運動速度不可大於根號rg.
其次,是平面圓周運動.在半徑不變的情況下,照搬公式即可,沒什麼問題的. 呵呵!
容易糾結之處在於運動到一半突然天上掉下個釘子，改變了半徑，這類問題要把握住線速度不變，半徑變小，角速度變大。（之所以線速度不變，是因為力全是垂直於線速度方向的，在線速度方向沒有分力。）如果，不幸又掉下個釘子，那就只能看成周期不斷變小的，每次只運動半周期的圓周運動。最後求的時間是類似一個數列。
ps： 關於這方面的擴展就是： 一個物體以一個垂直於斜面的初速度進入表面不光滑的半圓形球面，然後當它沿斜面滑出，又第二次進入斜面時，所消耗的動能比第一次消耗的少，因為速度變小了，圓周運動所需的向心力變小了，即，斜面給物體的支持力減小了，摩擦力也自然減小了。
如果，可以用心體會這段話，相信你一定會在曲線運動一章節中戰無不勝的。
再ps下，圓周運動中，有一個叫雙星運動，有點超綱但掌握總不是壞事。要記住，雙星運動中，兩質點連線中的一點，是旋轉中心，向心力是萬有引力，其次，多數是會問你一些比值問題。只要把握兩個圓周運動的向心力相同，和角速度平方與旋轉半徑的3次方成反比即可。近似可把它們看成兩個向心力、角速度和周期都相同的圓周運動就可以了

❽ 請問整個初三數學可以在一個月之內學完嗎

一般到了初三該學的基本都學完了，再學半年就復習了，主要看你們學校學的快不快，要是學得快且學得好就行，我們高中有高一就把高中物理全學完的人，還有高一就學拓撲、高數的，一切皆有可能，就看你努不努力了，當然如果你以前學的不好，再怎麼努力也沒用，堅實的底子+努力就行。