Ⅰ 論文《怎樣提高初中物理課後作業布置的有效性》
提高物理作業的有效性是大面積提高初中物理教學質量的極其重要的環節. 當前, 初中物理學生作業中低效作業、無效作業甚至負效作業的情況相當普遍. 面對浩翰的題海, 學生疲於奔命, 被動應付,不少學生因不堪重負, 視做物理作業為畏途, 經常出現作業抄答案、應付、遲交、缺交或者乾脆拒做的現象. 因此, 在初中物理教學中, 如何提高物理作業的有效性, 是一個很值得探討的實際問題.
1 提高物理作業的有效性, 必須堅持有的放矢原則
在教學調查中, 我們發現不少物理教師布置作業時, 目的不明確, 隨意性強, 一堂課下來,便盲目地讓學生去做一大堆習題, 若問任課教師為什麼要布置這些作業, 很多教師往往說不出或者說不清所以然. 像這樣布置作業, 作業的有效性當然可想而知.因此, 我們要求每位物理教師在布置作業時務必要有明確的目的, 或識記、或理解、或運用、或培養能力、或養成習慣、或激發興趣等等, 教師要做到心中有數, 指向明確, 提示恰當.
2 提高物理作業的有效性, 必須堅持適量精選原則
現在普遍存在的問題是, 教師想當然的布置作業, 作業量太大, 每個學生手上同時有幾本物理練習冊, 都要求學生做完, 學生負擔過重, 疲於奔命, 睡眠時間嚴重不足, 影響學生的身心健康,家長意見極大. 另外不少學生練習冊粗製濫造, 難題偏題怪題、錯題錯圖錯解 (答案 ) 比比皆是,弄得學生頭昏腦脹, 煩惱不已, 影響學生學習的信心和情緒. 對此我們的做法是, 規定只能用一本物理練習冊 (教師挑選較好的一本 ); 控制題量, 學生課外做物理作業的時間不超過 30分鍾; 而且, 物理教師首先要對練習冊的習題進行篩選, 刪除其中的難題偏題怪題, 改正錯題錯圖錯解, 從中挑選出具有基礎性、概念性、典型性、啟發性、針對性的適量習題布置給學生課外完成.
3 提高物理作業的有效性, 必須堅持作業形式多樣化原則
除傳統作業外, 教師還應該布置一些小論文、小製作、小觀察、小調查、小實驗等方面的作業, 培養學生的實踐能力、科技意識和物理學習興趣. 我們曾給學生布置的小論文: 假如沒有重力、假如沒有摩擦 、 大氣壓與天氣 等 (學了有關物理知識之後 ); 小製作如讓學生自製刻度尺、自製簡易天平、自製降落傘、自製潛水艇等; 小觀察 觀察上弦月和下弦月 、觀察家庭電路 等; 小調查 我所在社區(村 ) 的家用電器調查 、 環境污染源調查 等等.對這些別具新意的多樣化的作業, 學生往往表現出較高的熱情和興趣, 學生在自己的作業中也常常表現出令教師刮目相看的智慧和靈氣. 如: 在一次對上弦月和下弦月的觀察中, 有的學生得出 上弦月到了西邊的天空時成為下弦月, 下弦月到了西邊的天空時則成為上弦月 , 觀察細致獨到. 對於學生作業中的優秀的作品,我們積極推薦到校刊或更高級別的有關刊物上發表, 以增強學生的信心和自豪感。
4 提高物理作業的有效性, 必須堅持嚴格規范原則
從初二剛接觸物理開始, 教師布置作業就要嚴格要求學生, 規范格式、規范表達、規范解題,從而養成良好的作業習慣. 如: 初二學生學了初中物理第一個物理公式 v = s /t後, 就會遇到物理計算題了, 我們就要求學生嚴格按照 已知 求 解 答 的解題格式進行解題, 有意識地培養學生分析問題和解決問題的條理性和層次性; 而且要求學生作圖要用工具, 物理量符號、物理公式和文字的書寫不能馬虎潦草, 要規范整潔; 這些習慣的養成, 將使學生受益終身.
Ⅱ 如何布置初中物理作業
物理作業是鞏固課堂知識、深化對學習內容理解的主要途徑，是教學活動中不可忽視的重要環節。新課程標准要求老師布置多樣性作業，激發學生興趣，培養學生的創造性思維，提高學生的綜合能力。但是，現在大多數物理教師布置的物理作業形式單一，只是注重書面作業，忽視了動手的實踐型作業，枯燥單一的物理作業，會讓學生產生一種心理負擔，產生厭學心理。因此，教師要設計多樣性的物理作業，激發學生的學習興趣，讓學生在快樂中掌握物理知識，保質保量地完成作業。那麼，我們該如何布置多樣性的物理作業呢？
一、要布置情趣型作業 讓學生手腦並用
「興趣」是最受孩子歡迎的老師，只有讓學生充滿樂趣，他們才能積極主動地學習，去探求知識。布置情趣型作業可以在提高學生的學習興趣的同時激發學生的求知慾，讓學生在趣味中完成作業，達到鞏固課堂教學效果的目的。例如，物理教師在上《導體和絕緣體》這一節課時，為了加深學生對導體和絕緣體概念的理解，點燃學生做物理作業的熱情，教師可以拿出准備好的實驗工具：鉛筆、燈泡、木材、電池來測試實驗。當學生知道了用木材做導線電燈泡不亮，而用手裡的鉛筆做導線時，燈泡可以亮起來的時候，學生會感到物理的奧妙，沒想到自己從小就用來寫字的鉛筆還可以導電。實驗後，還要讓學生寫一篇觀察記錄和實驗總結。通過布置這樣充滿趣味型的物理作業，讓學生在樂趣中加深對抽象概念的理解，以此來加深學生對知識的掌握，同時也可以激起學生的興趣，把做作業當成一種游戲，調動學生的學習積極性。
二、要布置拓展型作業 滿足學生的求知慾
拓展型作業是傳統作業的擴展和延伸，是讓學生對基礎知識理解的拓展和延伸。布置拓展型作業可以開闊學生視野，提升學生的學習能力，也可以進一步滿足學生學習的好奇心，讓學生暢游在物理世界的海洋中，盡情揮灑自己的學習熱情。例如，教師可以在教學《能源與可持續發展》後，布置這樣一個作業：讓學生回家後，仔細觀察家裡的太陽能熱水器，查看一下它的集熱管的顏色，設計者為什麼選用這種顏色，分析原因並寫出你的觀點。教師還可以讓學生說說奧運會聖火是怎麼被點燃的，其點火裝置的原理是什麼，它用到了我們課堂的哪個知識點。這兩個例子都是教師聯系生活中大家普遍熟悉的東西，根據課堂知識而做出來的一點延伸和擴展。通過設計這樣的作業，可以提高學生的學習能力，調動學生的學習積極性，充滿學習物理知識的無限動力。
三、要布置探究型作業 讓學生自主參與
探究型物理作業可以開拓學生的思維，體現學生動手實踐的能力。新課程標准要求物理教師在教學時要注重開放性、創新性，強調通過科學探究在培養學生學習能力和綜合素質過程中的重要性。這就要求教師在布置物理作業時，著重注意設計探究型物理作業，要體現出探究型作業的綜合性、實踐性和趣味性。例如，教師在教學《重力》這節課後，布置「探究物體的重量和他的質量之間的關系」這樣的探究作業，之後，可以讓學生自由分成幾個小組，到實驗室進行實驗。在學生做試驗時，教師要做好指導，幫助學生完成探究型作業。如，教師可以在實驗前提出問題：「這有一大一小兩個鉤碼，小明認為是小鉤碼受到的重力大，小明的說法正不正確，你的看法呢？」「鉤碼的重力和他的質量有什麼關系，如何進行探究呢？」教師可以通過這兩個問題引導學生進行活動探究，讓學生自主設計實驗的方案，之後以小組為單位進行交流探討，得出物體的質量乘以固定數值g就與重力相等這樣一個結論。通過布置這樣的探究型物理作業，可以培養學生樂於探究自然規律的興趣，調動學生提出問題，解決問題的積極性，培養學生的自主學習能力和團隊精神，讓學生對學習物理充滿興趣，充滿熱情。
四、要布置實踐型作業 聯系實際生活
中國神九順利著陸強烈震撼了全世界，讓世界人們意識到物理科學在現今社會中越來越重要的地位，物理學科與人們的生活息息相關，對社會的發展、人們生活水平的提高有著不可替代的促進作用。初中物理教師布置應用型物理作業可以讓學生把課本所學的物理知識與自己的生活聯繫到一起，有利於激發學生強烈的求知慾，調動學生的學習積極性。例如，教師在教學《內能的利用和環境保護》這節課後，可以布置這樣一項作業：調查本縣某一工廠的生產原料和做工流程，這種做法對自然環境有什麼危害，我們要怎樣減少這種危害？可以讓學生自主分組進行訪問和實地調查，教師從旁指導，讓學生寫出調查報告，做好報告總結。學習物理知識的最終目的是讓學生把所學物理知識應用到實際生活中，通過布置應用型物理作業可以讓學生通過所學知識解決生活中的問題，體現自身價值，有利於點燃學生的學習熱情，激發學生的學習興趣，讓學生積極、主動地學習物理知識。
總之，多樣性的物理作業有利於學生保持對物理課程的好奇心，激發學生做物理作業的興趣，促進學生喜歡物理這門課程。物理教師要摒棄傳統的以書面作業為主的布置方法，布置多種類型的物理作業，讓學生手腦並用，有意識地讓學生把物理知識與實際生活聯系起來，調動學生學習物理知識，完成物理作業的積極性。所以，為了達到作業的目的，要設計不同形式的物理作業，努力提高物理課教學效果。
Ⅲ 高三學生的物理寒假作業應該怎麼布置,只有15天的假期
一、書面作業少而精。學生通過一學期的緊張學習，都想在寒假裡輕松一下，如果布置過多的書面作業，不僅不能讓學生放鬆，還會影響學習興趣。學生會為完成任務而亂做，作業質量不高，也收不到好的學習效果。因此，假期作業要適量、有針對性，不要眉毛鬍子一把抓，對於學生掌握不夠好的內容、學期的重點內容、為下學期做鋪墊的內容是寒假作業的重點，其他的內容可以少些或忽略。
二、作業的布置要分層。平時在學習中，我們會針對基礎不同的學生進行分層教學，因此，寒假作業的布置，既要照顧差生使他們吃得消，又要照顧優等生使他們吃得飽。
三、特殊作業不可少。寒假是培養學生實踐能力的最佳時機，我們不妨多布置一些實踐活動題，如民俗作業，讓孩子真正認識傳統佳節，要求學生完成以下四方面內容：一、收集自己家、左鄰右舍、軍烈屬等家庭的春聯，並抄寫下來，認真誦讀，熟悉押韻、對仗等手法的運用，體味中華傳統文化的氣息；二、出一期春節手抄報，完成一項調查活動，內容包括春節的來歷、民俗收集、家庭幾代人過春節的對比等，從中感受經濟發展、生活水平的進步；三、感受春節禮儀，了解拜年、敬酒、禮讓、敬老愛幼等禮儀，最好能編制出「禮儀集」；四、學會使用壓歲錢，根據自己的需要擬定一個壓歲錢使用的計劃書。通過這些活動，一方面培養學生的社會實踐能力，另一方面培養學生的學習興趣，又使學生的寒假過得快樂有意義。
四、合理安排假期作業時間表。指導學生統籌安排時間，保證學習娛樂兩不誤。
Ⅳ 怎樣提高初中物理課後作業布置的有效性與實效性
一.、加強作業的備課研究,精選物理課後作業題, 提高課後作業的有效性。
精選物理課後作業題目，就是教師根據教學內容、進度，從課本和練習冊中，把作業題選精出來，或教師根據需要有針對性地自行設計物理作業題，使學生通過做這些作業題得到所期望的發展和檢測，而且避免隨意性，練得恰到好處,完成習題的時間嚴格控制在18分鍾以內。
二、分層布置作業,加強反饋,使不同層次的學生練有所獲,增強作業布置的實效性。
考慮全體學生的接受能力和知識層次, 避免一刀切,作業有簡到難,循序漸進適度提升,最後留一、二道選做題,滿足中上學生的能力要求. 基礎題，適合基礎較弱的學生完成，並要求做課本相應習題和難度相近的習題；中檔題，在基礎題的基礎上適度提升,中下學生可以做,選做題或稍難題，有能力的學生自己選做，教師只是規定必須完成的量。
Ⅳ 如何對初中物理作業分層次布置
我是一名普通中學的初中物理老師，做了多年物理教師，布置了無數次的回家作業，可是我發現學生完成作業的情況並不盡如人意，有時甚至會令人失望。在我走上工作崗位的幾年當中，幾乎每天都能遇見學生不能按時完成作業的現象，這種事不僅常常發生在我們稱之為「差生」的身上，而且也會不經意的發生在我們所謂的好學生身上。學生不交作業的現象，使學生缺少必要的練習，從而使課堂教學效果大打折扣。我對自己作業的布置進行了反思，也對學生不能按時完成作業的原因與學生作了交流，根據交流的情況對不按時完成作業的原因分為四種。第一種好的學生認為老師布置的作業太簡單了，沒有必要去做，做這種簡單的題目還不如自己找一些難的題目來做，所以有時就不做老師布置得作業了；第二種學生認為老師布置的作業過於枯燥，所以有時不樂意做；第三種學生認為老師布置的作業過於難，自己不會做，所以就不做了，第四種學生認為物理作業比較多，做了其它作業後時間不夠來不及做了。
我們現在初中物理使用的是新教材，新課程標准，那麼我也要以新課程標准來布置作業，它的要求是：面向全體學生，立足於學生發展，體現科學的本質，突出科學探究，反映當代科學成果。在以往的課堂教學中，常常出現學習能力好的學生「吃不飽」，學習能力差的學生「吃不了」，甚至部分學習能力特差或對學習有逆反心理的學生「不想吃」 的有背於以人為本的教育理念；在課堂教學中，時間資源有限，可供好的學生學習的空間資源狹小，人力資源很難得到全面充分地開發。如何解決新課程標準的理念和現實之間的矛盾？合理地布置作業是解決此矛盾的有效途徑之一。總結與同學們的交流意見後，我對布置的作業做了及時的調整，果然同學們的作業有了很大的改觀，對於我的學生我是通過以下方法來加以布置作業的。下面來談談我是怎樣布置初中物理作業的，希望和大家一起來交流一下。
一、精選作業內容
精選的作業要有助於學生對課堂知識的鞏固與加深理解，並形成相應的技能技巧，符合新課程標准和教材的要求；作業要精心設計，形式要有利於激發學習興趣，在保證教學質量的前提下，力求少而精。凡是布置學生完成的作業，教師必須先做一遍，體會每道題目的目的性和解答關鍵，精心選擇並准確把握作業的難易程度及完成時間。作業練習要從緊扣上課所教知識，符合課程標準的要求，課後作業密切聯系課堂的教學內容，不是隨便的拿現成的書布置課後的作業，而是根據班級情況、學生的實際能力，在題目的難度、數量等方面進行精選。教學中，改善基礎性訓練，強化作業題目的典型性和示範性，拓展基本知識和基本能力功效，做到訓練一道題，讓學生掌握一類題型的解題技巧，能舉一反三，以一推十。布置作業要貼近學生的年齡，貼近學生的生活，激發學生的興趣。例如我們在講聲音這一節時，我出這樣一道題目：多位歌星共同演唱的《我的中國心》，最近在網路上被某網友實現個人「翻唱」，他抓住這些歌星聲音的特徵，讓人們聽起來就如同歌星真人演唱的一樣。從我們物理的角度來看，之所以我們會認為他唱得「像」，是因為她模仿了這些歌星的（）選項A、音調B、音色C、響度D、頻率。每一個時代都有它流行的元素，而十四五歲的青少年常常是這些流行元素的擁護者。流行元素是美是丑、是高稚是低俗暫且不論，但至少有一點，學生對它們十分感興趣。流行元素中可以挖掘出許多和物理知識有關的話題，就像我們經常拿詩句和歌詞作為例子用物理的某些規律來解釋一樣。當然，我們盡可能要選擇一些陽光的、積極向上的元素，並且適時地培養學生正確的價值觀。這些東西使學生對題目感興趣樂意去做這種作業，同時學生可以舉出許多相關的例子，對課堂教學的知識進行應用，也避免了同一類型題目的反復操練，也能加深對知識的理解、提高作業布置的有效性。
二、作業要分層布置
陶行知先生曾提出：「教的法子根據學的法子」的主張。要求教師要從學生的實際出發，學生「怎樣學就須怎樣教，學得多教得多，學得少教得少，學得快教得快，學得慢教得慢」。學生在個性、認知水平、學習能力等方面存在差異，設計分層次作業，要求教師對學生現有知識水平和能力結構進行科學的分析研究，主張量力而行，從減輕學生的學習負擔和心理負擔著手，致力於調動學生的學習主動性和積極性，激發學生自主參與。設計分層次作業，符合因材施教原則，有利於促進學生素質的個性化發展。為避免出現優生「吃不飽」，學習困難生「吃不了」現象，可採取分層布置作業的措施，根據學生的基礎和學習能力把學生分成學習能力弱、學習能力中等和學習能力強三個不同層次的組。布置作業時老師自己先做一遍，盡量做到難易要適度，以學生的實際情況為本，作業的難度以中等學生水平為准，設計要有梯度，有明確的目的和針對性的題目。針對學生的不同水平, 布置學生作業應因人而異。布置的作業分成基礎題、提高題和拓展題，基礎題、提高題和拓展題的比例為7：2：1；在向學生布置作業時，向不同層次的學生布置的作業范圍不同，提出不同的要求。讓分層的作業激起學生的挑戰性、好勝心，讓學生向難的題目發起挑戰，挑起學生不服輸的勁頭。分層作業一定要能持之以恆。
課堂教學中採用分層教學，教師雖然在備課時花費大量時間、投入大量精力去准備，去考慮，但實際授課時也不可能總是兼顧到各個層次的學生，而作業的布置卻比較容易做到分層次。對班級中的學習能力較強的學生可布置一些在理解概念的基礎上需要獨立思考的題，布置一些發散求異的題；對中等生要加強基本訓練、夯實基礎知識，注重布置一些有所提高、程度適中的題目去做，逐步提高他們的解題水平；對平時作業有困難，經常要在別人幫助下才能完成(包括抄襲他人作業)的學生，則可布置一些通過翻書就能找到答案、依樣畫葫蘆的題目讓他們做，以便他們熟悉最基本的知識。對於學有困難的學生，我們應持有一種「搶救」的態度，以滿腔熱情耐心地引導他們，幫助他們確立正確的學習態度，掌握正確的學習方法，持之以恆地對他們進行輔導，那麼全體學生都能有不同程度的收獲和提高。
三、作業量要適當。
基礎題是完成教學目標必須要做的最基本的題目，對全體學生應統一要求；提高題和拓展題是供學有餘力的學生做，鼓勵他們挑戰更難一級的題目。布置的作業，明確完成作業的時間，不加重學生學習負擔。對較難的題目應向學生作適當的提示，啟發學生獨立思考，但不能越俎代庖。如果一概而論，不考慮學生的實際情況，必然造成一些程度好的學生「吃不飽」，而基礎不實、程度不高的學生「吃不了」的現象。
布置作業要嚴格控制課後作業的總量，每日課外作業總量12小題左右,初二學生的物理作業的時間盡量控制在15到25分鍾左右完成、初三學生的時間控制在30分鍾左右完成。根據初中物理學科的特點及不同類型的作業，提出作業書寫格式的規定要求，使學生養成良好的學習習慣和嚴謹的科學態度。
有的同學要全做，有的同學可以只做基礎題，少做或不做提高題。這樣才能真正體現「因材施教」的原則，才能讓不同情況、不同程度的同學都得到提高，都感到滿意。一些學有困難的同學，對於一時沒能理解或無法解決的問題不能真正理解，都會因種種原因不去向他人求教，最終只能是不做或者迫於教師的壓力而抄襲他人的作業。布置的作業盡量做到題量不同，但是做題時間上的差異不能很大，新課程觀認為：每個學生的學習方式，本質上都有它特殊性的一面，這就意味著我們要尊重每一個學生的獨特個性。同時特殊性也意味著差異性，學生間的差異客觀存在。不同的學生在學習同一內容時，實際具備的認知基礎和情感准備以及學習能力的不同，也就決定了不同的學生對同樣的內容、任務的學習速度和掌握它所需要的時間及所需要的幫助不同。如果教師在布置作業時，要求所有的學生必須在同樣的時間內，運用同樣的學習條件，以同樣的學習速度掌握同樣的學習內容，並要求達到同樣的學習水平和質量，就必然造成有的學生「吃不飽」，有的學生「吃不了」，有的學生根本不知從何「入口」。因此，在布置作業就要根據本班學生的實際水平，採用靈活多樣的方法，因班而異，因人而異。在控製作業量的同時，設計和布置作業時要有梯度和區分度，要分開層次，不拿同樣的作業去對待所有的學生。
四、作業形式可多樣。
布置作業力求形式上的多樣性，學生對一成不變的東西時間久了，興趣不大，因此在布置作業的時候可以改變一下形式，除了課後書面作業外，還可以是口頭作業、回家小實驗，小製作、查資料和製作小海報等形式，激發學生的興趣，學生對稍有改變的東西，都會有特別的好奇心，不同形式的作業，能發揮學生的其它方面的優勢，提高學習的積極性，因此，在不同形式作業被完成的過程中，起到鞏固課堂知識和提高作業的有效性。
五、最後是再布置作業
初二物理是一個星期三節課，因此基本上是每隔一天布置一次物理作業，因此在我們教完一個章節後，把前面作業中的暴露出來的問題加以總結，然後以作業的形式再布置下去，這樣是學生達到溫故而知新的目的，從而有效的提高物理作業的有效性。
Ⅵ 高一寒假物理作業怎麼布置
我想寒假作業上的題對你來說是很簡單的,你只是不想做而已
寒假作業是對你學過的知識的鞏固和加深了解,
請你千萬不要把它當成負擔,我相信你一定會完成的.
不會，沒有關系，說明自己的知識還有漏洞，有漏洞就要去補救，人們常說失敗是成功之母，這句話不完全對，失敗後去好好的檢討反省然後再努力的做好那樣才能成功，在學習上生活上都是這樣。不要也不能選擇逃避，因為你在以後的生活中總會再面對，那時你還能逃避嗎？顯然不能。不會的題（事），一定要去想辦法完成。
1、帶著這個問題去看書，從書中找到答案。
2、看自己平時做的練習。
3、先復習書本後再來做題。
4、一定要帶著很強烈的自信心去做題。只有自己相信能做出來你才能輕松的做出來。
如果你自己都不相信自己，那麼不管你這個知識學得再好，都不一定能做好做對。
加油，一定能做好，ok！其實暑假的作業不用答案也可以，你不想做就在題目中抄一些東西就可以了，反正老師不會真的檢查的，不過前幾頁和最後幾頁要認真一點，因為預防老師檢查，老師檢查也只檢查前幾頁，然後翻到後幾頁打個分！
其實大多數老師都不會檢查的啦，因為作業太多，檢查麻煩，收上去只是扔到一邊罷了！
所以喜歡怎麼寫就怎麼寫，你找答案也不過是為了應付老師嘛，抄了也沒印象！所以喜歡怎麼做就怎麼做是最好的辦法！我差不多每次的假期作業都是這樣，因為老師不會檢查
Ⅶ 如何構建靈活多樣的物理作業布置和批改體系
對作業的要求
1、關注學生個體差異,因材要求。可在作業題難度和量上分層次要求。
2、貼近學生生活,聯系生產和生活實際,讓學生體會到物理知識的價值。
3、倡導既獨立思考又小組合作。科學的「求真」精神要求學生必須獨立思考,只有獨立思考才能真正洞曉物理。一個人的力量是有限的,因此又要倡導合作精神,取長補短,發揮集體才智和團隊潛能。
Ⅷ 怎樣布置和批改物理作業
物理作業和其他學科的作業在布置、批發上沒有多大區別。作業宜少不宜多，但要全面和突出重點。另外結合學科的特點，布置一些課外觀察和實驗活動，一則培養學習興趣，二則對理解物理知識有幫助。作業批發主張細批細改，這樣學生不但知道能對錯，還知道為什麼錯及怎樣改。
Ⅸ 淺談怎樣布置初中物理作業
布置初中物理作業的方法、技巧：
一、精選作業內容。
二、作業要分層布置 。
三、作業量要適當。
四、作業形式可多樣。
五、最後是再布置作業