㈠ 淺談高中物理解題中如何應用圖像法
1、將圖象法滲透到教學內容中
高中物理教學過程中如果教學內容可以聯繫到圖象或者圖像法能更加有效的詮釋物理知識，教師應該做好相關內容的傳授。
首先，教師在平時的教學中要把對物理概念、規律、過程等的教學圖象化，這樣通過平時教學的潛移默化讓學生對圖象有個較扎實、深刻的理解。
其次，教師在教學內容講解時要做到「三講」即：講清、講全、講透。其中，講清——圖象的橫縱坐標，物理意義清晰。講全——圖象所隱含的物理信息講解全面，例如：圖象中的交點、拐點、斜率、面積等分別講解。講透——講解圖象時要把之前學過的類似圖象一一例舉，讓學生加以分析、比較其中的區別和共同之處，加深學對圖象的理解，避免相關知識的混淆。例如在講解v-t圖象時教師就應該把之前的位移時間（x-t）圖象聯系起來進行對比講解。
2、挖掘圖象與物理過程的聯系
在講解物理過程時教師要培養學生運用圖象的能力，教會學生准確理解相應的物理過程在圖象中的表示方法，例如：物體從起點運動到終點時的位移可以用v-t圖象的面積表示，電源的內阻r可以用U-I圖象的斜率表示等等。
教師還要引導學生認真分析、理解圖象的內涵和外延，使對復雜過程的抽象理解轉化為清晰、直觀的圖象認識，使得學生的思路更加清晰、巧妙、靈活。例如：變力做功、非勻變速運動、求解交流電的有效值等過程我們都可以用圖象法表示出來。
另外，在教學中應注意方法，讓學生更容易理解。比如在講授勻速運動的時間位移圖像時，有些學生由於沒有很好地掌握位移的概念，又不結合實際分析，輕易地把該圖像理解為物體的運動軌跡。也有少數學生讀不懂這類圖像，在數學中這是很簡單的直角坐標和正比例函數關系，在此有必要對比著講解。又如講振動圖像時，也有學生把圖像與振子的軌跡混淆，振子的振動過程分析不清。學習了波形圖後，如果學生自己不理解兩類圖像的含義，要分清楚振動圖像和波形圖並不容易。波動看前，振動看後，這些細節之處看起來不重要，然而這是培養學生分析問題、應用數學手段處理問題的能力和提高思維能力的最佳例子。實際上解決物理問題關鍵在於構建物理模型，將實物和文字表述用理想模型和圖像表示出來。學生要做到這點，要靠平時多看、多練。同時也要求教師在課堂上多示範。
㈡ 高中物理:如何認識物理圖像問題
用圖像表示物理規律是高中階段常遇到的問題，雖然不要求會利用圖像解決問題，但是對圖像的物理意義分析清楚，會有利於我們對問題的分析，加深對規律的理解.解決問題時，會顯得很方便.處理圖像問題，一般要注意以下幾個關鍵問題:即「軸、點、線、面、斜、截」的含義。
1、軸:弄清直角坐標系中，橫軸、縱軸代表的含義，即圖像是描述哪兩個物理量間的關系，是位移-時間關系?還是速度-時間關系等。同時注意單位及標度。
2、點:弄清圖像上任一點的物理意義，實質是兩個軸所代表的物理量的瞬時對應關系，如代表t時刻的位移s，或t時刻對應的速度等等。
3、線:圖像上的一段直線或曲線一般對應一段物理過程，給出了縱軸代表的物理量隨橫軸代表的物理量的變化過程。
4、面:圖像和坐標軸所夾的「面積」往往代表另一個物理量的變化規律，看兩軸代表的物理量的「積」有無實際的物理意義，可以從物理公式分析，也可從單位的角度分析，如s-t圖像「面積」無實際意義，不予討論，圖像「面積」代表對應的位移。
5、斜:即斜率，也往往代表另一個物理量的規律，看兩軸所代表物理量的變化之比的含義.同樣可以從物理公式或單位的角度分析，如s-t圖像中，斜率代錶速度等。
6、截:即縱軸截距，一般代表物理過程的初狀態情況，即時間為零時的位移或速度的值.當然，對物理圖像的全面了解，還需同學們今後慢慢體會和提高，如對矢量及標量的正確處理分析等等。
㈢ 初中物理圖像題解法
初中物理有很多圖像題的，例如剛開始學的質量。與體積的關系就是一個圖像題，那麼同種物質質量與體積的比值相同，在圖像裡面反應但是一條過。坐標原點的直線，那麼這就說明同種物質質量與體積的比值是一個定值。如果是不同物質的話，車在圖像裡面就會存在了。兩個親切程度不一樣的圖像，這就說明不同的物質密度不同。對應的圖像題還有速度，壓強，浮力，還有電路裡面的電阻。歐姆定律，它都是圖像題。
㈣ 如何做物理電磁感應圖像題
當導體中有感應電流時就會在磁場中受到安培力作用，因此電磁感應問題常常和力學問題聯系在一起，處理此類問題的方法是：（1）用法拉第電磁感應定律和楞次定律確定感應電動勢的大小和方向。（2）求迴路中電流強度。（3）分析研究導體受力情況（包含安培力，用左手定則確定其方向）。（4）列動力學方程或平衡方程求解。在這類問題中，要抓好受力情況，運動情況的動態分析，導體受力產生感應電動勢→感應電流→通電導體受安培力→合外力變化→加速度變化→速度變化→感應電動勢變化
→周而復始地循環，循環結束時，加速度等於零，導體達到穩定運動狀態，抓住a=0速度v達最大值這一特點（
附下圖以示說明）。
三三三三、、、、磁感應中的能量轉化問題磁感應中的能量轉化問題磁感應中的能量轉化問題磁感應中的能量轉化問題。。。。
能量觀點電貫穿高中物理的始終，因而作為重要內容之一的電磁感應理當少不了能量知識的綜合應用。導體切割磁感線或磁通量發生變化在迴路中產生感應電流，機械能或其他形式能量便轉化為電能，因此，電磁感應過程總是伴隨著能量轉化。
中學階段用能量轉化觀點研究電磁感應問題常是導體的穩定運動（
勻速直線運動）。對應的受力特點是合外力為零，能量轉化過程常常是機械能轉化為電阻的內能。解決這類問題的基本方法是：（
1）用法拉第電磁感應定律和楞次定律確定感應電動勢的大小和方向。（2）畫出等效電路圖，求出迴路中電阻消耗電功率表達式。（3）分析導體機械能的變化，用能量守恆關系得到機械功率的改變與迴路中電功率的改變所滿足的方程.
㈤ 物理的圖像題，怎麼個做法怎麼看
不算是牽扯到物理題啊~就是考你的
反比例函數
嘛
1.解：設：這個
函數關系
式為I=R分之U
由圖像可知:當R=5時，I=0.6
則U=5×0.6=3
∴這個函數關系式為I=R分之3
這一電源E的電壓為3V
2.與題（1）做法一樣，只不過是要設
正比例函數
U=IR
，按列表把定值R算出來就是了。
3.
家庭電路
中電壓都是220V
,所以把220帶入U,就得出電流了
㈥ 高中物理圖像類問題總結
1、 涉及到坐標圖時，要看清橫縱坐標代表的是什麼；在同一坐標圖中若有幾條線，則著重去比較斜率；2、涉及波的圖像時，可採用平移法或通過前後點來判斷波的各類問題；3、涉及光波的圖像時，巧記書上的就行；4、涉及磁場圖像時，記住書上幾個典型的（關注它們的區別與特殊的地方）就一通百通了；5、涉及電磁波圖像時，將兩個疊加就行（記清兩者相互的影響）！有時看圖像可翻過背面來看！一般的二輪復習書上都有總結！（鄙人水平有限望見諒！）
㈦ 解決物理中圖像問題，需要注意什麼
物理規律用數學表達出來後，實質是一個函數關系式，如果這個函數式僅有兩個變數，就可用圖象來描述物理規律。這樣就將代數關系轉變為幾何關系，而幾何關系往往具有直觀、形象、簡明的特點。因此，由圖象處理物理問題可達到化難為易，化繁為簡的目的。若將不同的研究對象的運動規律或同一研究對象不同階段的運動規律在同一坐標上的圖象作出來，那麼圖象可比較的特點就彰顯出來。因此，圖象可以處理對象多、過程復雜的一些問題。更有一些用文字或公式很難表達清楚地物理規律、物理過程，也可以用圖象直觀、簡明地表達出來。利用圖象法解題，思路清晰，過程簡捷。應用圖象研究物理問題，有利於培養學生數形結合，形象思維，靈活處理物理問題的能力，也是高考中體現能力的命題點。
1）力學部分：位移—時間（s-t圖像） 速度—時間（v-t圖像）
力—時間（f-t圖像） 力—位移（f-s圖像） 振動圖象（x-t圖像） 波動圖像（y-x圖像）
2）電磁學部分：電壓—電流（U-I圖像） 電流—時間(I-t圖像)
感應電流圖象 電磁感應中圖像（Φ-t圖、E-t圖） 交流電圖象（e-t圖、i-t圖） 閉合電路的P出-R圖
3）實驗部分：驗證牛頓第二定律（a-F圖象、a－1/m圖象）
彈簧的彈力圖象（F-Δx圖像） 伏安特性曲線（I-U圖象）
路端電壓—電流（U-I圖象） 用單擺測重力加速度(T2-L圖象)
㈧ 講物理圖像專題應注意哪些問題
1、注意坐標軸所代表的物理量
2、圖線斜率（變化率）所代表的物理意義
3、圖線與軸所包圍的面積所代表的物理意義
4、在振動和波與交變電流里能結合三角函數進行計算
掌握以上四點，足夠應付考試了。
㈨ 高中物理一些巧妙解題方法
高中物理解題方法
一、圖像法
方法簡介
圖像法是根據題意把抽像復雜的物理過程有針對性地表示成物理圖像，將物理量間的代數關系轉變為幾何關系，運用圖像直觀、形像、簡明的特點，來分析解決物理問題，由此達到化難為易、化繁為簡的目的．
高中物理學習中涉及大量的圖像問題，運用圖像解題是一種重要的解題方法．在運用圖像解題的過程中，如果能分析有關圖像所表達的物理意義，抓住圖像的斜率、截距、交點、面積、臨界點等幾個要點，常常就可以方便、簡明、快捷地解題．
典型應用
1．把握圖像斜率的物理意義
在v-t圖像中斜率表示物體運動的加速度，在s-t圖像中斜率表示物體運動的速度，在U-I圖像中斜率表示電學元件的電阻，不同的物理圖像斜率的物理意義不同．
2．抓住截距的隱含條件
圖像中圖線與縱、橫軸的截距是另一個值得關注的地方，常常是題目中的隱含條件．
3．挖掘交點的潛在含意
一般物理圖像的交點都有潛在的物理含意，解題中往往又是一個重要的條件，需要我們多加關注．如：兩個物體的位移圖像的交點表示兩個物體「相遇」．
4．明確面積的物理意義
利用圖像的面積所代表的物理意義解題，往往帶有一定的綜合性，常和斜率的物理意義結合起來，其中v一t圖像中圖線下的面積代表質點運動的位移是最基本也是運用得最多的．
5．尋找圖中的臨界條件
物理問題常涉及到許多臨界狀態，其臨界條件常反映在圖中，尋找圖中的臨界條件，可以使物理情景變得清晰．
二、等效法
方法介紹
等效法是科學研究中常用的思維方法之一，它是從事物的等同效果這一基本點出發的，它可以把復雜的物理現象、物理過程轉化為較為簡單的物理現象、物理過程來進行研究和處理，其目的是通過轉換思維活動的作用對象來降低思維活動的難度，它也是物理學研究的一種重要方法．
用等效法研究問題時，並非指事物的各個方面效果都相同，而是強調某一方面的效果．因此一定要明確不同事物在什麼條件、什麼范圍、什麼方面等效．在中學物理中，我們通常可以把所遇到的等效分為：物理量等效、物理過程等效、物理模型等效等
典例分析
1．物理量等效
在高中物理中，小到等效勁度系數、合力與分力、合速度與分速度、總電阻與分電阻等；大到等效勢能、等效場、矢量的合成與分解等，都涉及到物理量的等效．如果能將物理量等效觀點應用到具體問題中去，可以使我們對物理問題的分析和解答變得更為簡捷．
2．物理過程等效
對於有些復雜的物理過程，我們可以用一種或幾種簡單的物理過程來替代，這樣能夠簡化、轉換、分解復雜問題，能夠更加明確研究對象的物理本質，以利於問題的順利解決．
高中物理中我們經常遇到此類問題，如運動學中的逆向思維、電荷在電場和磁場中的勻速圓周運動、平均值和有效值等．
3．物理模型等效
物理模型等效在物理學習中應用十分廣泛，特別是力學中的很多模型可以直接應用到電磁學中去，如衛星模型、人船模型、子彈射木塊模型、碰撞模型、彈簧振子模型等．實際上，我們在學習新知識時，經常將新的問題與熟知的物理模型進行等效處理．
三、極端法
方法簡介
通常情況下，由於物理問題涉及的因素眾多、過程復雜，很難直接把握其變化規律進而對其做出准確的判斷．但我們若將問題推到極端狀態、極端條件或特殊狀態下進行分析，卻可以很快得出結論．像這樣將問題從一般狀態推到特殊狀態進行分析處理的解題方法就是極端法．極端法在進行某些物理過程的分析時，具有獨特作用，恰當應用極端法能提高解題效率，使問題化難為易，化繁為簡，思路靈活，判斷准確．
用極端法分析問題，關鍵在於是將問題推向什麼極端，採用什麼方法處理．具體來說，首先要求待分析的問題有「極端」的存在，然後從極端狀態出發，回過頭來再去分析待分析問題的變化規律．其實質是將物理過程的變化推到極端，使其變化關系變得明顯，以實現對問題的快速判斷．通常可採用極端值、極端過程、特殊值、函數求極值等方法．
典例分析
1．極端值法
對於所考慮的物理問題，從它所能取的最大值或最小值方面進行分析，將最大值或最小值代入相應的表達式，從而得到所需的結論．
2．極端過程法
有些問題，對一般的過程分析求解難度很大，甚至中學階段暫時無法求出，可以把研究過程推向極端情況來加以考察分析，往往能很快得出結論．
3．特殊值法
有些問題直接計算可能非常繁瑣，但由於物理過程變化的有規律性，此時若取一個特殊值代入，得到的結論也應該是滿足的，這種方法尤其適用於選擇題的快速求解．
4．函數求極值法
高考中對運用數學工具解決物理問題的要求越來越高，其中運用函數知識解決極值問題是常常遇到的．數學上求極值的方法通常有：利用二次函數求極值、利用不等式求極值、利用判別式求極值、利用三角函數求極值等．
四、對稱法
方法介紹
由於物質世界存在某些對稱性，使得物理學理論也具有相應的對稱性，從而使對稱現象普遍存在於各種物理現象和物理規律中．應用這種對稱性不僅能幫助我們認識和探索物質世界的某些基本規律，而且也能幫助我們去求解某些具體的物理問題，這種思維方法在物理學中稱為對稱法.物理中對稱現象比比皆是，對稱的結構、對稱的作用、對稱的電路、對稱的物像等等．一般情況下，對稱表現為研究對象在結構上的對稱性、物理過程在時間上和空間上的對稱性、物理量在分布上的對稱性及作用效果的對稱性等．用對稱性解題的關鍵是敏銳地抓住事物在某一方面的對稱性，這些對稱性往往就是通往答案的捷徑,利用對稱法分析解決物理問題，可以避免復雜的數學演算和推導，直接抓住問題的實質，出奇制勝，快速簡便地求解問題．
五、全過程法、逆向思維法處理物理問題
方法簡介
（一）全過程法
全過程法又稱為過程整體法，它是相對於程序法而言的。它是將研究對象所經歷的各個不同物理過程合並成一個整體過程來研究分析。經全過程整體分析後，可以對全過程一步列式求解。這樣減少了解題步驟，減少了所列的方程數，大大簡化了解題過程，使多過程的綜合題的求解變的簡捷方便。
動能定理、動量定理都是狀態變化的定理，過程量等於狀態量的變化。狀態量的變化只取決於始末狀態，不涉及中間狀態。同樣，機械能守恆定律、動量守恆定律是狀態量守恆定律，只要全過程符合守恆條件，就有初狀態的狀態量和末狀態的狀態量守恆，也不必考慮中間狀態量。因此，對有關狀態量的計算，只要各過程遵循上述定理、定律，就有可能將幾個過程合並起來，用全過程都適用的物理規一次列出方程，直接求得結果。
（二）逆向思維法
所謂「逆向思維」，簡單來說就是「倒過來想一想」．這種方法用於解物理題，特別是某些難題，很有好處．下面通過去年高考物理試卷中的幾道題的解法分析，談談逆向思維解題法的應用的幾種情況
遞推法解題
方法簡介
遞推法是利用問題本身所具有的一種遞推關系求解問題的一種方法，即當問題中涉及相互聯系的物體或過程較多，相互作用或過程具有一定的重復性並且有規律時，應根據題目特點應用歸納的數學思想將所研究的問題歸類，然後求出通式。 具體方法是先分析某一次作用的情況，得出結論；再根據多次作用的重復性和它們的共同點，把結論推廣，然後結合數學知識求解。用遞推法解題的關鍵是導出聯系相鄰兩次作用的遞推關系式。