什麼是物理潛能

A. 潛能、爆發力、天賦。三者之間有什麼一樣與不一樣的區別

我覺得這個都是能力上的評價 用物理解釋一下吧
潛能 潛在能量看中的是一個人的實力 比如海明威的冰山理論 有很大的勢能 就像正電荷離負電荷無窮遠 速度和加速度都很小 近乎為零 但是它的電勢差無窮大 能量無窮大
爆發力說的是這個人短時間內的改變 就像加速度
天賦是說這個人的對這個領域的敏感度 上手能力等 就像初始位移
區別在於選擇的參考系
天賦可以讓人初始時的位移大 但是不確定加速度和能量 所以很容易被人追上
而爆發力是加速度 你可以超越自己 但是可能永遠也追不上一直努力的人
最重要的是潛能 這些人能量守恆 終究會到達頂峰

B. 什麼是潛能

您好，潛能就是潛在的能量，表意識以內的潛能，根據能量守恆定律，能量既不會消滅，也不會創生，它只會從一種形式轉化為其他形式，或者從一個物體轉移到另一個物體，而轉化和轉移過程中，能的總量保持不變。每個人的潛能是無限的，必須循序漸進才能不斷挖掘潛能直至死亡，比喻人類本具有卻沒有被開發的能力。希望我的回答能夠幫助到您，謝謝！

C. 什麼是潛能

「潛能」，顧名思義，就是潛伏的，不容易被發覺的，不在偶然機會、特殊情況下或沒有人一再提醒你的情況，也許你還不知道自己有能力，

作家楊大俠楊科記錄，在實踐中去激發自我。

D. 潛能是什麼

潛能就是潛在的能量，常指人類原本具有卻沒有被開發的能力。
一個人的潛能是無限的，如果不斷地學習和開發自己，將迸發出不可思議的力量

E. 什麼是潛能

潛能開發：qian neng kai fa就是用有效的方式開發、放開自身的內在潛力，如危機時刻：急中生智，智慧會突然千百倍地迸發而出，絕處逢生，力量會突然千百倍地涌流而出；潛能的動力深藏在我們的深層意識當中，也就是我們的潛意識，也就是人類原本具備卻忘了使用的能力，這種能力我們稱為「潛力」。
潛能就是潛在的能量，根據能量守恆定律，能量既不會消滅，也不會創生，它只會從一種形式轉化為其他形式。或者從一個物體轉移到另一個物體，而轉化和轉移過程中，能的總量保持不變。
發生
正常情境下並不顯現出來，只在一些特殊的情境下被激發，比如說有人在逃命時能跨越4米寬的懸崖，這是平時不可能跨越的寬度。
各種領域的潛能
1.創造潛能
創造性不只是可以畫一幅畫或者會使用一種工具。做一頓晚餐是創造，侍弄花園也是創造。考慮如何讓足球隊戰勝對手也需要有創造性。
2.社會潛能
社會潛能可以理解為組織能力，也可以理解為調動別人的積極性的能力，如：人際潛能就屬於社會潛能。
3.感覺潛能
我們的鼻子有五百萬個嗅覺感受器，我們的眼睛可以辨別八百萬種色彩。應該盡可能把人體內潛在的五種豐富的感覺能力充分發揮出來。例如經常練習分辨大自然的聲音，各種鳥兒的叫聲。體驗能使自己皮膚舒服的衣服。
4.計算潛能
許多人認為，計算能力是一種天才。這種看法是錯誤的。每個人都具備計算能力。這種能力需要被激發出來。
5.空間潛能
空間才能就是看地圖、組合各種形式以及使自己的身體正確通過空間的能力。社會活動有助於一個人的空間潛能的發揮。

F. 潛能的意思

潛能[ qián néng ]的意思如下：

1、亦作「潛能」。

2、潛在的能力或能量。

能(néng)

能néng才幹，本事：能力。能耐。才能。有才乾的：能人。能手。賢能。能工巧匠。能者為師。勝任，善於：能夠。能柔能剛。力所能及。欲罷不能。能動。會(表示可能性)：小弟弟能走路了。應該：你不能這樣說他。物理學名詞，「能量」的簡稱：電能。熱能。和睦：「(蕭)何素不與曹參相能」。傳說中的一種獸，似熊。古代稱一種三足鱉。能nài古同「耐」，受得住。

筆畫數：10;

部首：月;

筆順編號：5425113535

G. 什麼是物理天賦

天賦就是天分,是成長之前就已經具備的成長特性.針對特別的東西或領域的特殊天生執念而使其可以在同樣經驗甚至沒有經驗的情況下以別於其它人的速度成長起來,而且有它的獨一性,特殊性.非這個人才有的成長潛力和可能性已經在他的人生中表現化了的化,那麼他就具備了該方面的天賦器量,所謂物理天賦無非就是具備了邏輯推理，舉一反三等方面的潛力

H. 什麼叫潛能

潛能是指人具有的但又未表現出來的能力。正是因為潛能的隱蔽性，許多人並不能夠有效地認識和開發自己或孩子、學生的潛能。
潛能分為生理潛能和心理潛能。但在我看來，潛能的發掘和發揮都存在著極大的心理因素。人通過提高認識、學習技巧、培養感受力領悟力、堅強意志等方法都能夠發揮人的生理、心理潛能因此，從廣義角度，任何的潛能都屬於心理潛能。
對於心理潛能人們一般都狹隘地理解成意志的激發。的確，意志最能夠體現人的意識能動性，有恆心有毅力有信心人們往往能夠做到很多看起來不能做到的事情。
但是，心裡潛能不僅僅是意志，任何心理活動都還有相當多的能量沒有被挖掘。
這也就是說，在一般情況下，任何心理活動都存在著潛能，這些潛能往往能夠通過特殊的訓練逐步釋放出來。
在我身上就有典型的例子。
我的記憶力不好，經常丟三忘四，特別是對人名、電話號碼等很難記住，在記憶力測試中得分遠不如一般人。但是，由於採用系統學習法，多維網路理解記憶，盡可能以整體模塊打開記憶通道，我學到的東西或用心記憶時記住的東西比人們遠遠為多，在和我談天和共事時您就可以發覺，以至於我說我記性不好時沒人會相信。
我認為世界是廣泛聯系的，並且把廣泛聯系作為心理潛能激發的第一步。聯系是人的需要，感覺剝奪實驗並不是完全的感覺剝奪，但已經讓人無法忍受。

對於絕大多數人，能力發展是不均衡的，潛質也不均衡。每個人各有其特點。發揮自己的前提是認識自己，智慧人生。

I. 怎樣挖掘學生學習物理的潛能

人的潛能猶如一座待開發的金礦，蘊藏無窮，價值無比。我們所教的每個學生都是一座潛能金礦，作為教師，我們要像挖寶人一樣去挖掘、去開發學生的潛能。而每一位學生也都渴望成功，希望自己成為學習、生活的強者。那麼怎樣才能挖掘學生的學習潛能呢？作為一種智力資源，學生學習的潛能是多方面的，如果教師能合理地充分有效地開發挖掘，那麼每個學生都將是優秀的人才。
一、發掘學生自主學習的潛能
學生是學習的主體，我們在教學中要充分重視學生的主體意識，充分地挖掘學生自主學習的潛能。高爾基曾經說過：「自學是世界上一切財富中最寶貴的財富。」可見，教師培養學生的自主學習能力是多麼重要。我們要改變傳統教學的灌輸方式，真正地把學生當作學習的主人，要充分相信學生的能力，大膽放手讓學生自主學習。在教學中利用「先學後教」、「先練後講」進行自主學習，就是充分挖掘學生的自主學習潛能，使學生在學習中形成自主獨立解決問題的能力，這樣就能獲得巨大的教育效益。挖掘學生自主學習的潛能就是要給學生自主學習的權力，提倡探究式教學和研究性學習。要善於抓住契機，克服他們個性中的弱點，激發學生的主體情感，讓每個人都得以進步，讓每個學生都感受到成功的喜悅。學生是教育的對象，是學習的主體，學生是教育最重要的力量，我們在教學中要使他們真正地成為學習的主體，使學生真正地成為教育最重要的力量和根本。如果學生朝著自己的目標不斷努力，他們會發現自己比想像中的還要優秀！俗話說得好：「有什麼樣的目標，就有什麼樣的人生。」
二、挖掘學生的自信心
自信心是學生心靈的陽光，是積極進取的支柱。有了陽光，心才能燦爛；有了這根支柱，學生才能變得積極進取、堅強樂觀。人的潛意識都存在一種積極向上的潛能，對學生來說，教師能夠樹立學生的自信心，無疑是給學生插上了一雙高飛的翅膀，點燃了一盞心靈的明燈。教師在教學中要以鼓勵學生為主，對學生進行賞識教育。例如學生解出了一道題，或是寫出了一篇作文，我們都要給以鼓勵的目光、贊賞的語言，因為鼓勵能給他們信心，讓他們看到希望。我們相信「彩虹總是在風雨後」，「知識能改變命運、成就未來」，要用多種語言激發他們的自信心。教師的點滴鼓勵哪怕是只言片語，往往能打開一扇心靈之門，讓燦爛的陽光射向失落的心，這樣接受陽光洗禮的學生又怎能不信心百倍地投入到學習中去呢？
有時在課堂上給學生信心更能激發他們的自信，相對於課本來說，對學生的課堂問答往往可以開放性、多元化處理，不能局限和拘泥於標准答案，因此對每一位同學的答案只要是合情合理的都要充分肯定，讓他們體會到學習的樂趣，使學生的自信心在課堂上得到充分的滿足，讓學生心靈的火花光彩四射。如果能這樣，又何愁學生不學呢？要讓學生去實現富有個性特色的發展，給學生一條建立自我價值感的有效途徑。
三、「賞識」是一劑強心劑
人們常說「好孩子是誇出來的」。孩子的心靈是清澈透明的，要用心靈之間的溝通去理解孩子們的所想，尊重學生，對學生多加贊揚和鼓勵，發現他們的閃光點，注重學生的優點，激發它，放大它，少責備學生，且關心、鼓勵和賞識「後進生」，不讓他有自卑感。當他被認可、被尊重的時候，他的愛心、自信心、上進心就會不斷地被強化，自尊心也同時得到提升，激活他的潛意識，讓他在得到尊重和理解的同時，內心得到滿足，自我意識得到挖掘。只要是發自內心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產生意想不到的效果。如「多想想你一定能解出這道題」、「你的方法比老師還好」、「哪位同學還有與別人不一樣的想法」……這樣既激勵了學生，又會引發學生學習的內驅力。老師在學生的心目中是非常神聖的，當學生獲得成功或者取得進步的時候，哪怕是老師的一個笑容、一個眼神，都能讓學生心中湧起一陣暖流，留下永遠美好的回憶。賞識能起到推動學習的作用。對缺點較多的學生，當他們有了一些進步就要及時給予肯定，雖然這種進步在一般學生中算不了什麼，也要及時給予肯定，使後進的學生看到自己的進步，促使自尊自愛的需要產生，從「賞識」中學到知識、方法技能，從「賞識」中發現別人的優點，從中學到知識，從「賞識」中潛移默化地受到教育，從「賞識」中找到解決問題的方法，從「賞識」中獲取學習的經驗，學到知識，在「賞識」中體會到人生的價值和意義，讓學生感悟到人與人之間應該互相鼓勵。在學習的過程中，也潛移默化地受到了愛的教育，懂得師生之間應該友愛，從而初步學會了愛老師、愛同學、愛他人。
四、挖掘學生的學習興趣潛能
興趣是最好的教師，要想使學生樂於學習就必須培養學生學習的興趣，讓學生變「要我學」為「我要學」。教師要善於寓教於樂，充分調動學生多方面的興趣，激勵學生自主探究的興趣，從而達到事半功倍的效果。讓學生常常面對富有挑戰性的環境，並盡可能學會獨立解決問題，可以提高人的智能。在教學中可以用多種方式激發培養學生的學習興趣，如在教學中進行各種知識比賽，像書法比賽、朗誦比賽、作文比賽、演講比賽、手抄報比賽，以多種多樣的形式培養學生的學習興趣。
總之，我們要讓學生樂意去接受新事物，樂意去尋找樂趣，要能正確認識學生的智能和潛能，並通過不斷的訓練和實踐活動，有意識地培養和開發自己的各種智能。相信每個人都是獨一無二的，都有著聰明之處；沒有人是全能的,
也沒有人是無能的。無論是老師還是學生，我們都要有堅定的目標，我們每天都要為自己的目標而努力，我們想到的事情就馬上去做，相信自己一定成功。

J. 潛能是什麼意思

潛在的能力或能量。